第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活

《小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活》的課題研究課題

本學(xué)期承擔(dān)了《小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活》的課題研究，本課題自立項開始，及時地制訂了研究實施工作方案?，F(xiàn)在將有關(guān)課題研究工作做如下小結(jié)：

一、課題的提出

小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究內(nèi)容包括：

1、生活與美育的關(guān)系；

2、學(xué)生的學(xué)與生活化的聯(lián)系；

3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓展學(xué)生的知識面，積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、課題研究的措施 研究的措施：

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平和課題研究能力。

1、認(rèn)真閱讀相關(guān)資料與論文。重溫新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)指導(dǎo)研究工作，同時還學(xué)習(xí)各類專著。通過閱讀、學(xué)習(xí)，了解生活化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學(xué)的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實踐課題研究。

2、充分開展對話交流活動。積極開展交流活動，每次活動要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個人的觀點，以便思想碰撞，共同提高。

3、重視對案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過對有意義的體現(xiàn)生活化教學(xué)的個案進(jìn)行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。

（二）、在不同的教學(xué)環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學(xué)活動。

（1）、在課堂教學(xué)中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)生活對學(xué)生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動是立足于學(xué)生的生活，以生活為背景，教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生的生活來選擇教育內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)寓教育于生活之中。因此，關(guān)注學(xué)生及學(xué)生周圍的生活是當(dāng)今小學(xué)教育的重要理念。而我們所研究的“小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)。例如：在教四年級《三個和尚的新故事》一課時，要求學(xué)生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學(xué)將游戲的起點終點定為家到學(xué)校；有的同學(xué)將扶老人過紅燈獎勵前進(jìn)5格、闖紅燈停玩一次等等設(shè)計在游戲的過程中。過去，美術(shù)活動比較拘泥于以學(xué)習(xí)活動的形式進(jìn)行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動大面積的擴(kuò)展到區(qū)角活動之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進(jìn)行活動。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準(zhǔn)備好展板，引導(dǎo)學(xué)生直接在展板上貼帖、畫畫。學(xué)生憑生活經(jīng)驗寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊！教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師！

在課堂教學(xué)中，“生活經(jīng)驗”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗，美術(shù)課堂教學(xué)才能真正讓孩子在美術(shù)活動中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。

（2）走出教室，來到校園，走進(jìn)社會，開展豐富多彩的美育活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。

在學(xué)校的科技節(jié)活動中，學(xué)生人人都參與，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動中學(xué)生輕松的學(xué)，開心的玩。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)。沒有了學(xué)的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時，讓學(xué)生看展覽等等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。

（3）、積極爭取家長支持，讓家庭成為學(xué)生接受美育的重要場所。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長會，在家長會上適當(dāng)提出一些要求：如在布臵孩子的房間時盡量考慮孩子的年齡特點以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設(shè)的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開設(shè)“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強(qiáng)了孩子的自信心。

（三）、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。

新課標(biāo)有一句話：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”

在學(xué)生自主性美術(shù)活動中，我們在為學(xué)生提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視讓學(xué)生收集一些廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時收集的過程也促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成節(jié)約資源的意識。上《一粒種子》一課時，就讓學(xué)生收集了大大小小各式各樣的種子，給學(xué)生展開思維想像的空間，設(shè)計制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。

大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學(xué)生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家孩子》一課：引導(dǎo)運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布臵活動室；用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀；運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學(xué)生感受到再造美的樂趣。

（四）、運(yùn)用生活化的教學(xué)語言，架起與學(xué)生溝通的橋梁。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語言的生活化是非常重要的。我們對學(xué)生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。教師運(yùn)用樸實的通俗易懂語言來代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語，讓學(xué)生易于理解，樂于學(xué)習(xí)。語言本身蘊(yùn)含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達(dá)的問題（雅科布松《情感心理學(xué)》）。比如，我在低年級講解“對稱”這一名稱時，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對稱的。學(xué)生對“一模一樣”這個詞語很容易理解，也減少了教師的反復(fù)講解。對語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時，將會更深層次的研究。

三、研究工作主要成績

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，生活化的教學(xué)已經(jīng)成為一種強(qiáng)力意識。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學(xué)在我們課堂教學(xué)中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)簡單了。

1、教師在教學(xué)中有了“生活化教學(xué)”的意識，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

在教師備課時，教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)的開始。即在備課時就分析教材，研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點進(jìn)行備課。在上課時，教師盡力做到不把問題知識化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時間，給學(xué)生更多的活動空間。

2、學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

因為老師組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，參與的人數(shù)多了，學(xué)生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)效果也有了提高。

3.舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。4．針對情境教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究。5．進(jìn)一步完善了研究策略。

四、課題研究存在的問題及對策

（一）在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學(xué)生美術(shù)能力評價方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評價理念的評價設(shè)計。評價標(biāo)準(zhǔn)改變以后，如何進(jìn)行評價成了一個難點。

（二）教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗在美術(shù)活動中的重要性，但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上，還存在一定的問題，在實踐中還是會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

（三）關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實踐。

（四）教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計實踐活動方案的能力比較薄弱。教材只是實現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要，也缺乏設(shè)計符合學(xué)生實際的美術(shù)實踐活動的能力。

（五）還有一個比較突出的問題：實施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長仍以語、數(shù)、外為主，一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。提出問題：中國畫是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)中國畫的目的在于掌握我國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。但是，如何使中國畫這門傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶更好的為設(shè)計專業(yè)服務(wù)，也正是我研究《中國畫》課程教學(xué)的專業(yè)性的目的?！吨袊嫛氛n程教學(xué)要貼近專業(yè)是我近年來一直關(guān)心與研究的課題。通過大量的實踐教學(xué)，逐步探討、總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《中國畫》課程教學(xué)的新方法，使得《中國畫》的課程教學(xué)能很好的服務(wù)與設(shè)計專業(yè)。

研究課題：

《中國畫》課程簡述： 中國畫：簡稱“國畫”，在本世界美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自成都市獨特體系。它用毛筆、墨，和中國畫顏料，在特制的宣紙或絹上作畫。在題材上有人物畫、山水畫、花鳥（卉）畫動物畫等之分。在技法上又可引為工筆畫和寫意畫兩種，各有蹊徑，互有特色。在人物畫方面，從晚周至漢、魏、六朝逐漸成熟。山水、花鳥等至隋唐之際，始獨立形成畫料。到五代、兩宋、流派繁多，為高度發(fā)展階段。元化水墨畫盛行。明、清和近代，大體錄襲前規(guī)。在各個時期中，都出現(xiàn)了不少革新造性的畫家。在世界美術(shù)領(lǐng)導(dǎo)或中國畫具有鮮明的民族形式和獨特風(fēng)格。在描繪物象上，主動運(yùn)用線條、墨色來表現(xiàn)形體、質(zhì)感，有高度的表現(xiàn)力，并與詩詞、款賦、書法篆刻相結(jié)合，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹睔忭嵣鷦拥男Ч?。另外中國畫，還有著獨特的裝裱形式，起到襯托畫體的作用。

一、《中國畫》課程在廣告設(shè)計專業(yè)中教學(xué)研究 水墨是中國美術(shù)的獨特產(chǎn)物．它造就了中華民族獨特的審美氣質(zhì)和感悟能力?，F(xiàn)代平面設(shè)計是從西方傳人的，是屬于流行藝術(shù)。中國水墨藝術(shù)正在脫離原有的傳統(tǒng)模式，也在朝著設(shè)計的方向發(fā)展，現(xiàn)代平面設(shè)計慢慢地擴(kuò)大了自己的設(shè)計范圍，也不斷滲透、水墨元素于其中?？傊?，中西文化的交流，定會給雙方帶來新的藝術(shù)語言。

《中國畫》教學(xué)重點：水墨畫

水墨畫：在中國畫中，以中國畫特有的材料之一，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡（黑、白、灰）層次。別有一番韻味稱為“墨韻”。而形成水墨為主的一種繪畫形式。

研究結(jié)論：水墨畫等學(xué)習(xí)可進(jìn)一步提高廣告設(shè)計的表現(xiàn)形式。

二、《中國畫》課程在裝飾設(shè)計專業(yè)中教學(xué)研究 《中國畫》教學(xué)重點：山水畫

山水畫：系中國畫，特有的畫種之一。在魏晉南北朝時已逐漸從人物畫中分離出來，形成獨立的畫料，到唐代已完全成熟。山水畫，是稟愛自然的精華，天地的秀氣，所以陰陽、晦冥、晴雨、寒暑、朝昏、晝夜有無窮的妙趣。從六朝到唐山水畫家雖然很多，但他們的筆法，位臵卻很古拙。到了李思訓(xùn)、王維、張等便較為完善了山水畫的畫理、畫法，章法（構(gòu)圖）逐漸形成了中國山水畫的面貌。五代的荊浩、關(guān)同更有新的創(chuàng)新，一流陳規(guī)舊習(xí)。出現(xiàn)了新的局面。到了宋代、范寬、李成三家鼎立，前無古人。山水畫法達(dá)到了幾乎完美的境界。

寫意畫：中國畫傳統(tǒng)的畫法之一，相“工筆畫”而言，用豪放、簡練、灑落的筆墨描繪物象的形神，抒發(fā)作者的感情。寫意畫在表現(xiàn)對象上是運(yùn)用概括、夸張的手法，豐富的聯(lián)想，用筆雖簡但意境繁邃，具有一定的表現(xiàn)力。它要有高度概括的能力，要有以少勝多的含蓄意境，落筆要準(zhǔn)確，運(yùn)筆要熟練，要能得心應(yīng)手，意到筆隨。研究結(jié)論：中國畫山水畫的學(xué)習(xí)將有利于裝飾設(shè)計專業(yè)表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)，特別是提高設(shè)計的表達(dá)力。

三、《中國畫》課程在動漫設(shè)計專業(yè)中教學(xué)研究 《中國畫》教學(xué)重點： 白描畫

工筆畫

白描畫：在中國畫里，純以筆勾勒線條而不設(shè)色?；蜾秩舅珌砻枥L景物或形象的一種繪畫形式。也是中國畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練形式之一。對于訓(xùn)練中國畫家的造型能力是必不可少的一個過程。

工筆畫：中國畫傳統(tǒng)畫法之一。畫法比較工整嚴(yán)謹(jǐn)，以描繪被畫對象的準(zhǔn)確形象為準(zhǔn)則。相對于“寫意畫”。（以描繪被畫對象的大意為原則）而言。總的來講，工筆畫用筆工整細(xì)致，敷色層層渲染，細(xì)節(jié)剛徹入微要用極細(xì)膩的筆觸描繪物象，故稱“工筆”。

第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合

美術(shù)作品的產(chǎn)生要以生活為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)入生活通過考驗之后，才能實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造。因此，在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)注重引入生活知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感悟生活，小學(xué)美術(shù)的生活化教學(xué)就是將小學(xué)美術(shù)教育與生活相結(jié)合。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)情境是指在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，在美術(shù)課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的生活知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可感、可觸的教學(xué)情境，不僅可讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與實際生活的緊密聯(lián)系，而且還可有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前，創(chuàng)設(shè)生活化情境已成為美術(shù)教學(xué)改革當(dāng)中普遍使用的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時需遵循以下原則：第一，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知能力及心理特點相符；第二，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)；第三，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需具新奇感，以激發(fā)學(xué)生興趣，同時保持課堂氣氛的輕松、愉悅，使學(xué)生能快樂創(chuàng)作；第四，所設(shè)計的生活化教學(xué)情境需貼近學(xué)生生活。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累美術(shù)創(chuàng)作素材

陶行知先生曾說，“生活即教育，不是生活的就不是教育的?！鄙钍墙逃幕A(chǔ)，沒有生活就無法實施教育。觀察是人類認(rèn)識世界的最主要方法。通過觀察，我們可捕捉各種信息，發(fā)現(xiàn)實際生活當(dāng)中存在的各種美。美術(shù)是一種極富創(chuàng)造性的學(xué)科和藝術(shù)，需要觀察，也需要教育，若采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，不但會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生來說，其生活經(jīng)驗相對較少，因此，其對于生活當(dāng)中的各種事物和現(xiàn)象都非常好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲望。為加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，指導(dǎo)學(xué)生去感受生活中的美，并將其融入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

三、將美術(shù)回歸生活，通過美術(shù)作品表現(xiàn)生活

學(xué)生的創(chuàng)作靈感通常都來源于生活，縱觀各學(xué)生的作品可發(fā)現(xiàn)，其大多數(shù)是反映了他們的日常生活，而且多數(shù)作品都是學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn)。為此，就有必要將美術(shù)回歸于生活，引導(dǎo)學(xué)生將生活通過美術(shù)作品來表現(xiàn)。如在學(xué)生結(jié)束春游之后，可及時在美術(shù)課堂上讓學(xué)生回憶春游的整個過程和存在于春游中的各種有趣的場景，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生高興地回憶各種快樂的時光時，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式將當(dāng)時的歡樂場景表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生的繪畫作品不僅生動、形象，而且因有實際的春游經(jīng)歷，學(xué)生的繪畫作品也更加真實，同時因處于一個比較輕松、愉快的課堂環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生也會樂于表達(dá)且敢于表達(dá)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果，顯然這種教學(xué)方式下繪畫出來的美術(shù)作品要更好。此外，美術(shù)教師還應(yīng)多與語文教師相互溝通，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活并觀察生活。鼓勵學(xué)生平時寫日記可采取繪畫的形式敘述，讓學(xué)生將平日的所看、所想及所做以圖畫的形式表達(dá)出來，如將爸爸、媽媽、朋友等人物利用不同的人臉來表示，要表達(dá)的高興、傷心、生氣、憤怒等各種情緒利用當(dāng)下比較流行的符號組合表情來表現(xiàn)，自行車、公交車、小轎車等各種交通工具以其大概外形來表現(xiàn)，這樣，一幅幅的美術(shù)日記就誕生了。相比于文字表達(dá)形式，以圖畫來進(jìn)行思想情感表達(dá)的方式要更加生動、具體，且可表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在進(jìn)行繪畫之前，學(xué)生需要整理自身思維，并選擇其興趣點最高的內(nèi)容，然后再以繪畫的形式或是繪畫加文字的組合形式將其表現(xiàn)出來，這樣不但可讓學(xué)生形象、具體地表現(xiàn)其思想，而且還可提高學(xué)生的分析、整理能力，同時還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)實際生活中存在的美，并采取美術(shù)的形式表達(dá)出來，然后再將美術(shù)回歸于生活，通過生活的考驗來進(jìn)行再創(chuàng)造和創(chuàng)新。美術(shù)是高雅的，也是極具創(chuàng)造性的藝術(shù)，只有引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，才能提高學(xué)生的審美能力，從而真正激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的契合

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的契合

美術(shù)幾乎無時不在、無處不有地體現(xiàn)于生活之中，因此，美術(shù)教學(xué)必須從現(xiàn)實生活出發(fā)。作為美術(shù)教師，我一直嘗試開展課內(nèi)外結(jié)合的生活化美術(shù)教學(xué)。

一、教學(xué)觀念生活化

美術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)一樣，觀念與方法特別重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本原則與方法就是貼近生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情感。如在教學(xué)《色彩的對比》一課時，我通過色彩知識拓展到服裝色彩搭配，引導(dǎo)學(xué)生明白什么場合適宜穿對比色強(qiáng)的服裝、什么場合適宜穿對比色弱的服裝，進(jìn)而感受美術(shù)在生活中的價值。

學(xué)生的繪畫能力可以從教師課堂講授與練習(xí)中獲得，也可以從生活實踐中體會。積極有效地利用生活環(huán)境中的美學(xué)知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是教師的責(zé)任。所以，只有植根于生活并為其服務(wù)的美術(shù)教學(xué)，才是有生命力的教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點精心設(shè)計過程，巧妙安排作業(yè)，從而體會美給我們帶來的愉悅，避免無聊、厭學(xué)情緒。

1.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)美術(shù)生活情境，首先要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點；其次要與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系；再次要適合學(xué)生的興趣愛好。例如我在教學(xué)《設(shè)計生活標(biāo)志》這課時，提問學(xué)生：“你們知道大街上的標(biāo)牌或者包裝箱上的標(biāo)志表示的意義嗎？你們能舉出哪些例子？”學(xué)生的回答積極而熱烈，有的說在商場的樓道里有“安全通道”標(biāo)志，有的說在咱們學(xué)校門口就有“減速慢行”的標(biāo)志，還有的說煙箱上有“防潮”標(biāo)志??通過討論，學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)發(fā)展的土壤。

2.有意識地感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美

大自然既然賦予了人類的一切，就能激發(fā)人類的藝術(shù)靈感。為此，讓學(xué)生們?nèi)轿坏亟佑|五彩繽紛的世界，開闊他們的視野，在感受自然美的同時，悄無聲息地打下藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

3.營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境

美術(shù)教學(xué)注重的是過程，從學(xué)生的需要出發(fā)因材施教，讓學(xué)生在特定的時空自己摸索，探究發(fā)現(xiàn)。如在教學(xué)《變垃圾為寶》一課時，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“廢舊物創(chuàng)新”活動，通過比賽的形式挖掘?qū)W生創(chuàng)造美的潛能。小組探究過程包括廢舊物回收、選擇、分析、再創(chuàng)造等環(huán)節(jié)。在這個過程中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了各種媒材的特征，激發(fā)了他們創(chuàng)造美的靈感。

三、教學(xué)方法生活化

1.以多彩的美術(shù)實踐活動豐富課堂

改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，拓寬美術(shù)活動渠道，是學(xué)生美術(shù)技能得以發(fā)展的需要。討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞??讓實踐活動貫穿于學(xué)習(xí)全過程。例如教學(xué)《面具》一課時，我先要求學(xué)生用紙板制作面具，待學(xué)生在上面畫好臉譜后，再讓他們戴著面具做律動表演，教師也參與進(jìn)來，在陣陣音樂聲中，學(xué)生盡情地起舞，雖然有些稚拙，但其樂融融。游戲使課堂氣氛活躍起來。

2.跨界融合，品味美術(shù)魅力

學(xué)科之間的相互滲透補(bǔ)充，是課程改革的趨勢。美術(shù)課要打破學(xué)科壁壘，依靠其他文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)中我經(jīng)常利用美術(shù)與語文的聯(lián)系，進(jìn)行故事畫、日記畫、配詩畫。例如在教學(xué)《色彩的對比》一課時，我借助配樂朗誦，營造了一個唯美的詩情畫意課堂，讓學(xué)生體驗大自然的色彩：

春天來了，油菜地金燦燦的；胭脂萬點的花兒撒滿原野，格外嬌嫩。夏天，池塘里接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；草原上風(fēng)吹草低見牛羊。秋天到了，層林盡染，霜葉紅于二月花。冬天，銀裝素裹，好一派千里冰封、萬里雪飄的白色世界??

從大藝術(shù)的角度講，音樂、舞蹈和美術(shù)之間有許多融會貫通的因子，可以互相借鑒。例如我在教學(xué)《會變的線條》一課時，設(shè)置了“聽音畫線”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊在紙上畫線。音樂中的節(jié)奏與美術(shù)中的線條，都具有委婉舒緩和跌宕起伏等藝術(shù)特征，這些特征同時通過不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。

3.通過寫生豐富感知

小學(xué)生對自然世界充滿好奇，但讓他們回憶著試畫時，他們卻無從下手。針對這一情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛觀察思考，幫助他們對描繪對象進(jìn)行分析理解。如我在教學(xué)《植物寫生》一課時，讓學(xué)生走出教室，去校園中盡情地觀察研究植物的特征與色彩，老師適時點撥，學(xué)生興趣盎然。再如教學(xué)《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課時，如果只在課堂上講解理論后讓學(xué)生作畫就顯得平淡乏味；要是帶領(lǐng)學(xué)生到山坡草地去觀察寫生，效果顯然比課堂上接受間接經(jīng)驗好得多。

四、課后實踐生活化

課后實踐活動是課堂教學(xué)的拓展和延伸，是讓學(xué)生用生活驗證知識、提升認(rèn)識的有效手段。教師應(yīng)該有目的地布置學(xué)生進(jìn)行實踐活動，讓美術(shù)教學(xué)再次走向生活。

1.讓知識在生活中得到運(yùn)用

學(xué)了《多彩的拉花》一課之后，在元旦活動前安排學(xué)生動手裝飾教室，不僅鞏固了所學(xué)知識，也讓他們感受到美術(shù)的生活功能。學(xué)過《巧用對稱形》《有趣的漢字》《臺歷、掛歷的設(shè)計》等內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行板報和櫥窗的設(shè)計，并開展評比活動，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.深化興趣小組活動

學(xué)校每周五下午開展校本課程展示，我利用這個機(jī)會，和學(xué)生研究富有特色的民間剪紙藝術(shù)，既動腦又動手。特別是當(dāng)他們用自己的作品裝飾教室或櫥窗并得到同學(xué)們的贊賞時，學(xué)習(xí)興趣更濃了。

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。植根于生活世界的美術(shù)教學(xué)是豐富多彩的，為生活服務(wù)的美術(shù)教學(xué)是最具生命力的。

第四篇：小學(xué)美術(shù)《設(shè)計與生活》試課稿

小學(xué)美術(shù)《設(shè)計與生活》試課稿

環(huán)節(jié)一

：導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹撕芏嘈∥锛蠹艺埧矗哼@里有卡通形象的手機(jī)支架、花朵形的盤子、繪有裝飾紋樣的抱枕等等。老師想考考大家：這些小物件都有什么特點呢？

生：是我們生活中的小設(shè)計。

師：大家說的沒錯，這些都是我們生活中十分熟悉的設(shè)計用品。我們的生活因為有了這樣的小設(shè)計而變得更加美好，那么設(shè)計與生活還有什么關(guān)系呢？跟隨老師一起進(jìn)入今天的新課《設(shè)計與生活》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）初步感知

教師引導(dǎo)：老師這里有一段視頻，請大家認(rèn)真觀看并在視頻中尋找答案：什么是設(shè)計？好了視頻看完了，誰能說說你的收獲？

生：設(shè)計是把一些想法表達(dá)出來的過程。

師：看來你剛才看的很認(rèn)真。設(shè)計是人類創(chuàng)造性的活動，是把某種計劃、設(shè)想和解決問題的方法通過視覺語言表達(dá)出來的過程。

（二）深入探究

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為設(shè)計有什么目的呢？把你的答案與你的同桌進(jìn)行交流，時間兩分鐘，開始吧。

生：（交流）

師：時間到，哪位同學(xué)想要分享一下你們的答案？

生：設(shè)計可以讓生活更加便捷。

師：你總結(jié)的十分到位。設(shè)計來源于生活又為生活服務(wù)。人們?yōu)榱松媾c生活，會產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設(shè)計的源泉，設(shè)計正是通過設(shè)計功能來滿足人們的需求。設(shè)計的根本目的是為生活服務(wù)、為人服務(wù)，體現(xiàn)了以人為本的理念。

師：老師帶來了一組香料娃娃胡椒罐，這個設(shè)計有什么特點呢？大家可以從設(shè)計目的的角度進(jìn)行思考。

生：香料娃娃胡椒罐可以裝香料，方便烹飪。

師：老師認(rèn)為你說的非常有道理。香料娃娃調(diào)料瓶前端有一個開口的勺子，可以將調(diào)味料先倒入勺中，確定分量的多少后再倒入菜肴中，而多余的調(diào)味料可以再倒回瓶中，這樣的造型設(shè)計符合實際生活的需要。了解了設(shè)計的目的，設(shè)計又有哪些功能呢？大家可以參考屏幕中的作品進(jìn)行思考。

生：實用功能。

師：十分準(zhǔn)確，還有誰想要補(bǔ)充？

生：美觀功能。

師：同學(xué)們真是擁有最強(qiáng)大腦。設(shè)計是實用功能與審美功能的統(tǒng)一。實用功能為我們的生活提供便利，改善生活方式，審美功能使我們體驗是覺得愉悅，獲得審美享受。請大家看屏幕，這個建筑是什么有同學(xué)了解么？

生：蘇州博物館，假期去游玩過。

師：沒錯，屏幕中的照片是貝聿銘于2006年設(shè)計的蘇州博物館。那么蘇州博物館是如何體現(xiàn)實用功能與審美功能統(tǒng)一的呢？老師給每個小組發(fā)了資料袋，請大家以前后四人為小組對這個問題進(jìn)行討論，時間五分鐘，開始吧。

師巡視：這個小組，你們可以探究下博物館在形態(tài)上的特點。

師：同學(xué)們時間到，誰想要分享一下你們的結(jié)果？好三組。

生：博物館造型別致，同時采光也十分良好。

師：三組分析的很到位。新館與周邊名勝園林珠聯(lián)璧合，妙相輝映。屋面形態(tài)的創(chuàng)新設(shè)計解決了中國傳統(tǒng)建筑“大屋頂”影響采光的難題，采用玻璃材質(zhì)和開放式鋼結(jié)構(gòu)可以讓室內(nèi)借到充足天光。園藝造景設(shè)計由池塘、假山、小橋、亭臺、竹林等組成的創(chuàng)意山水園與傳統(tǒng)園林有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性的將博物館、古建筑與園林融為一體。這一建筑設(shè)計堪稱實用功能與審美功能高度統(tǒng)一的杰作。

環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：挑選喜歡的設(shè)計作品寫一篇200字賞析。

練習(xí)要求：1.多角度鑒賞。

2.體現(xiàn)設(shè)計與生活的關(guān)系。

教師巡視指導(dǎo)：提醒鑒賞要領(lǐng)。

環(huán)節(jié)四：展示評價

過渡：同學(xué)們基本完成了，我們來舉辦一場設(shè)計美術(shù)交流會，請大家組內(nèi)互相展示作業(yè)，進(jìn)行相互評價。那位同學(xué)想要介紹一下自己的作品？

生：我欣賞的是一件神奇的書包，不僅有承載的作用，同時也非常好看。

教師評價：你的評述很全面，突出了設(shè)計的實用與美觀功能。今天同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，作品都能從不同角度鑒賞，想法很獨特。不過有的同學(xué)動作稍微有點慢了，沒有完成，希望下次能夠再接再厲。

環(huán)節(jié)五：拓展小結(jié)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了設(shè)計的相關(guān)知識，了解了設(shè)計與生活的關(guān)系。生活中不缺少美只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)我們身邊的美術(shù)現(xiàn)象。課下請同學(xué)們利用拍照的形式記錄你身邊具有創(chuàng)意的設(shè)計實例，上傳到班級群，我們一起交流。今天的課就上到這，下課！

六、板書設(shè)計

設(shè)計與生活

目的：服務(wù)生活

功能：美觀實用統(tǒng)一

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)與質(zhì)量評估

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與質(zhì)量評估

第一部分 課程性質(zhì)

美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。

美術(shù)課程主要體現(xiàn)在①視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。②實踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。③人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。④愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。

第二部分 教學(xué)建議

1、面向全體。尊重每一個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學(xué)方法和手段，力爭讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氯圍。設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問題。

3、創(chuàng)造學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會。

遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活。通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計和制作等美術(shù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

5、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有救掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

第三部分 評價建議

美術(shù)課程評價既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)志度、情感和價值觀等方面的評價。評價方式以作業(yè)評價、作品分析、訪談、問卷、知識問答等，縣上評價充分考慮農(nóng)村鄉(xiāng)校的教學(xué)條件。

第四部分 目標(biāo)與內(nèi)容 六年級上冊美術(shù)

一、造型與表現(xiàn)

1、《社區(qū)即景》學(xué)會構(gòu)圖取景，并適當(dāng)處理畫面中顏色的冷暖、明暗的深淺、空間的前后、線條的輕重。畫一幅社區(qū)即景圖。

2、《科幻畫》學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。

3、《能干的工程車》了解工程車的外形結(jié)構(gòu)和特點。并采用觀察性繪畫進(jìn)行表現(xiàn)。

4、《壺中日月》了解壓、搓、圍、捏、裝飾整理五步制作壺的過程，用盤泥條的方法制作壺。

5、《唱大戲》了解我國傳統(tǒng)戲劇的種類及各種色彩所反映出來的人物性格，運(yùn)用紋樣的變化和色彩的對比繪制臉譜。

二、設(shè)計與 應(yīng)用

1、《祖國在我心中》設(shè)計一張包含刊頭、標(biāo)題、正文、插圖的國慶專刊版面效果圖。

2、《小記者》設(shè)計手抄報版面草圖。（只需用線畫出刊名、文章版塊、內(nèi)容、標(biāo)題、插圖的大體位置）

3、《巧用肌理》掌握獲取肌理的方法，能夠創(chuàng)造性的利用肌理拓印法進(jìn)行拼貼畫制作。

4、《豐盛的大餐》初步學(xué)習(xí)用水果拼擺果盤。

三、欣賞與評述

《自制小盆景》觀察賞析大自然景色，尋找可利用資源，制作假山和樹木。讓學(xué)生在設(shè)計營構(gòu)中，增強(qiáng)經(jīng)營組織的能力。

四、綜合與實踐

《鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)》讓學(xué)生分組合作共同解決捆扎中彎曲，插接、編制中遇到的問題，體會活動所帶來的快樂。養(yǎng)成精心制作的良好行為習(xí)慣，善于珍惜并利用自然資源。

六年級下冊美術(shù)

一、造型與表現(xiàn)

1、《城市靈光》選擇自己喜歡的繪畫方式描繪自己喜愛的標(biāo)志性建筑，例如(鋼筆畫，水彩)

2、《俯瞰山川》掌握俯視的特點，臨摹一副俯視角度下的景物，增強(qiáng)表現(xiàn)能力。

3、《瓶花與水果》學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖比例知識。用鉛筆淡彩表現(xiàn)的技法，了解色彩的色相、明度、色彩冷暖知識及色彩深淺變化表現(xiàn)物體的體積。進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨摹馮曉陽的《瓶花與水果》

4、《光影變幻》嘗試用鉛筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強(qiáng)到弱，由淡到濃的明暗效果和立體層次感，初步 學(xué)習(xí)用鉛筆表現(xiàn)一組集合圖形。

5、《給文章配畫》了解文章配畫的環(huán)節(jié)，運(yùn)用構(gòu)圖、描畫景物、涂色的方法為書籍，故事，詩句進(jìn)行配畫。

二、設(shè)計與應(yīng)用

1、《請到綠色商店來》運(yùn)用抽象或具象圖案方式制作一種綠色食品包裝設(shè)計。

2、《走向明天》學(xué)生能夠運(yùn)用變形、描繪、剪貼、制作等藝術(shù)字知識設(shè)計自己的名字。

3、《小園藝師》掌握造園內(nèi)容、布局方法和功能，用“散點式”“對稱式” 或立體造型，完成一幅園林小景平面或立體設(shè)計圖。

三、欣賞與評述

1、《畫壇巨匠》了解齊白石和畢加索的生平歷史，嘗試分析評價其代表作品。例如齊白石的《蝦》畢加索《格爾尼卡》。并讓

學(xué)生學(xué)習(xí)用美術(shù)術(shù)語對作品的主題、色彩、形式及整體感受等做簡單的評述。

2、《兵馬俑》了解兵馬俑發(fā)掘過程，欣賞形態(tài)各異的兵馬俑，認(rèn)識兵馬俑的藝術(shù)價值。第二課時，欣賞珍貴文物《彩陶舞蹈紋盆》《四羊方尊》《?；⑿伟浮贰皳艄恼f唱擁”增強(qiáng)熱愛祖國文物的觀念。

四、綜合與探究

《音樂會》感受線條、形狀、色彩的不同排列與組合所產(chǎn)生不同的效果。采用紙筒組合固定的兩種方法。

五年級上冊美術(shù)

一、造型與表現(xiàn)

1、《周末日記》掌握人體的基本結(jié)構(gòu)，以簡筆畫的形式把自己印象深刻的人或事畫下來。

2、《信息聯(lián)通》了解電話機(jī)的外形結(jié)構(gòu)和造型特點，仔細(xì)描畫出自己喜歡的電話機(jī)。

二、設(shè)計與應(yīng)用

1、《哆來咪》讓學(xué)生利用編鐘的原理，用形狀大小相等的小瓶子，制作一組簡單的水瓶琴（瓶內(nèi)裝入不同量的水和等量的顏料）。

2、《彩云衣》運(yùn)用簡單的圖案基礎(chǔ)知識和色彩的對比、調(diào)和，為服裝設(shè)計花邊。

3、《布藝溫馨》選用舊手套、襪子、毛巾、衣服等材料，利用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作一件布藝小品。

4、《搭架子》學(xué)習(xí)方形果籃制作的步驟，運(yùn)用筷子、牙簽等材料進(jìn)行搭架子制作果籃。

5、《勤儉小管家》用卡紙制作一個立方體，運(yùn)用剪切、添畫等方法，把它裝飾成有趣的儲錢罐。提高空間想象能力。

6、《鬧花燈》了解花燈的制作過程，尋找竹筷、紙、鐵絲等材料制作一個漂亮的花燈。

7、《飛機(jī)工廠》運(yùn)用生活中的蔬菜瓜果、包裝盒、飲料瓶罐等媒材，模擬制作一個飛機(jī)模型。

三、欣賞與評述

《演戲》欣賞木偶皮影，根據(jù)人物的造型編一個故事，分組進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)語言表述能力。

四、綜合與探索

1、《石頭說話》搜集身邊形態(tài)各異的石頭，進(jìn)行拼擺組合或單個造型、添畫塑造生活中有趣的人和物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識。

2、《家鄉(xiāng)古建筑》觀察了解古建筑的建造及結(jié)構(gòu)特點，搜集整理當(dāng)?shù)毓沤ㄖ臍v史事件和典型故事。

五年級下冊美術(shù)

一、造型與表現(xiàn)

1、《家鄉(xiāng)美》了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫構(gòu)圖的處理及內(nèi)容取舍的表現(xiàn)方法，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。

2、《逛大街》掌握人物、景物近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系，合理進(jìn)行取舍、添畫，表現(xiàn)出逛大街的熱鬧情景。

3、《同一幅畫》了解荷蘭畫家梵高的著名作品《向日葵》的色彩搭配，掌握對比色、鄰近色、漸進(jìn)色的調(diào)色方法，臨摹經(jīng)過馬賽克處理的《向日葵》作品其中的一個色塊。

4、《飛天暢想》大膽設(shè)計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類飛往神秘的太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖畫。

二、設(shè)計與應(yīng)用

1、《聰明的機(jī)器人》了解各種材料制作模型的特性，選用合適的材料設(shè)計一只機(jī)械手。

2、《星光燦爛》了解紙浮雕的凹凸原理，運(yùn)用剪、刻、壓、折等方法，制作紙浮雕。

3、《編花籃》學(xué)習(xí)編花籃的制作步驟，選用紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等材料，運(yùn)用穿插、提拉的方法編制漂亮的花籃。

4、《大地彩虹》以紙為主，運(yùn)用裁剪、粘貼等手法，將紙材加工成縱橫交錯的立交橋。培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

三、欣賞與評述

1、《歡樂陶吧》欣賞彩陶圖片加深學(xué)生對古今陶文化的認(rèn)識和理解，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和看法。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識，增強(qiáng)個人文化素養(yǎng)。

2、《團(tuán)扇》欣賞古團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

四、綜合與探索

1、《我們?nèi)ヂ眯小肥占砺糜尉包c的圖片、資料，以小組為單位合作制作一個《我們?nèi)ヂ眯小返募\本。

2、《生命的甘露》讓學(xué)生認(rèn)識水的重要性，制作保護(hù)水資源的招貼畫，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。

四年級上冊美術(shù)

一、造型與表現(xiàn)

1、《紙品樂陶陶》用紙繩，紙團(tuán)，拼貼成一幅有趣的裝飾畫。

2、《玻璃水彩》運(yùn)用調(diào)色、滴色、吹、流、吸、加、拖等方法制作一兩幅不同意味的水彩作業(yè)。

3、《乘風(fēng)破浪》以木塊為主進(jìn)行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式，制作一艘木船。

4、《拼泥板》采用卷、折、拍、粘、刻等手法，表現(xiàn)生活中有趣的人、事、物。

二、設(shè)計與應(yīng)用

1、《教室一角》用符號或圖案代替文字，設(shè)計一張課程表。

2、《蔬果的聯(lián)想》根據(jù)蔬菜、瓜果的外形、色澤，通過自己的聯(lián)想運(yùn)用切、挖的方法，創(chuàng)作出自己喜歡的造型。

3、《時間告訴我》采用折疊、裁剪、粘貼的方法，設(shè)計、制作一款卡通手表。

4、《花手帕》選用捆扎、夾扎、縫扎、包扎等方法，為自己或朋友制作一塊花手帕。

三、欣賞與評述

1、《剪紙故事》欣賞民間剪紙作品《老鼠上燈臺》，激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、《新年吉祥》欣賞年畫、農(nóng)民畫作品，評述作品所表達(dá)的吉祥如意、連年有余等寓意。

四、綜合與探索

1、《色彩ABC》用制作“顏料”的方法試著制作出1-2種“顏料”，并用它們畫一幅圖畫。

2、《窗口》大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，制作別致的窗框，并對他人的作品進(jìn)行準(zhǔn)確評述。

3、《雪花飄飄》利用飲料瓶、廢舊紙盒等材料，制作一個下雪的場景。

四年級下冊美術(shù)

一、造型與表現(xiàn)

1、《計劃明天》用繪畫的方式表達(dá)自己的理想,并表現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2、《記憶大比拼》學(xué)會添畫。讓學(xué)生了解遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。

3、《靜物一家》學(xué)會分類組合及構(gòu)圖中靜物主次關(guān)系的基本知識，并用線描的形式畫下來。

4、《妙筆生花》運(yùn)用線的疏密、粗細(xì)、交叉排列及筆墨的濃淡變化，大膽畫一幅花卉畫。

5、《我愛校園》掌握線描淡彩的基本方法，通過繪畫的方式表達(dá)自己對校園的情感。

6、《變化的魅力》認(rèn)識和掌握人物臉型與五官的變形方法，用黑白畫的方法畫一畫人物變形的樣子。

7、《草叢中》用線描繪的形式表現(xiàn)出草葉之間前后遮擋、穿插的遠(yuǎn)近空間關(guān)系，畫出一片草叢。

二、設(shè)計與應(yīng)用

1、《走迷宮》嘗試用紙盒、紙片等材料，運(yùn)用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨具個性的迷宮。

2、《真情對印》學(xué)習(xí)五面對稱紋樣的折剪步驟，嘗試剪幾個五面對稱的紋樣。

3、《花團(tuán)錦簇》采用卷、壓、疊、貼、繞紙花的制作方法和基本技能，抓住花形的基本特征，制作出自己喜歡的紙花。

4、《編紙條》運(yùn)用一提一壓、經(jīng)緯交錯的編制方法制作出一件紙條穿插作品。養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣。

三、欣賞與評述

《恐龍世界》欣賞恐龍影視、圖片，了解恐龍的形態(tài)與生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、綜合與探索

《綠色呼喚》讓學(xué)生了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并制作一張小樹領(lǐng)養(yǎng)卡，在卡上寫上數(shù)的名稱、生活習(xí)性，體現(xiàn)熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

三年級上冊美術(shù)

一、造型與表現(xiàn)

1、《卡通大亮相》一課運(yùn)用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本藝術(shù)特點，設(shè)計一個卡通形象。

2、《鳥之王》一課了解飛腳的基本特征，運(yùn)用組合方法創(chuàng)造，大膽想象，畫出心中的鳥王。

3、《幸福樂園》通過觀察、記憶、想象把自己在少年宮活動的情景畫出來。

4、《我是生活小主人》通過學(xué)生回憶、模仿，表達(dá)出幫媽媽做家務(wù)的情形。

5、《玩偶大本營》運(yùn)用動手折、卷紙片的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的手指偶。

二、設(shè)計與應(yīng)用

1、《旋轉(zhuǎn)卡》從剪貼、裝飾、連接等方法對旋轉(zhuǎn)卡進(jìn)行分析，制作一個正反兩面圖畫有關(guān)聯(lián)的旋轉(zhuǎn)卡。

2、《留住秋天》根據(jù)搜集的落葉拓印、拼貼等方法，拼貼一幅表現(xiàn)秋游活動的想像畫。

3、《盤泥條》一課運(yùn)用搓、盤、裝飾、美化的制作方法，盤筑自己喜歡的形象。

4、《會走的小人》初步養(yǎng)成大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣，畫一個有趣的小人，剪下來套在手指上進(jìn)行表演。

5、《老師您好》基本掌握賀卡制作的方法和步驟，并設(shè)計制作一張教師節(jié)賀卡。

三、欣賞與評述

1、《花樣》欣賞剪紙作品《虎》、印染作品《春燕梅竹》、織錦作品《月亮花》等，讓學(xué)生體驗、感受花樣形式的美麗。

2、《開心臺歷》運(yùn)用紙材進(jìn)行折制或剪貼、折疊出臺歷基座，配上相應(yīng)的文字圖案，制作一個開心臺歷。

四、綜合與探索 《紙盒城堡》發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以利用的廢舊紙盒組拼城堡和建筑物，提高學(xué)生的動手制作能力和立體空間想象能力。

三年級下冊美術(shù)

一、造型與表現(xiàn)

1、《六面怪臉》試著用麻繩、羽毛、彩紙等材料制作可愛的六面怪臉，表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。

2、《線的秘密》靈活掌握線條的粗細(xì)、曲直、長短、疏密組合的變化，描繪壇壇罐罐。

3、《彩墨游戲》用線、形、色隨意組合后進(jìn)行想像創(chuàng)造，使之變成生動有趣的畫。

4、《風(fēng)來了》學(xué)習(xí)畫風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向的形態(tài)；按照自己的想法畫出風(fēng)吹過來時圖中事物或人物的變化。

5、《森林王國》讓學(xué)生了解獅子、老虎、大象等基本形象特征，畫出自己心目中的獸中之王形象。

6、《生日快樂》回憶自己和家人、朋友過生日的情景，以暖色為主把過生日最快樂、最有趣的場面畫下來。

二、設(shè)計與應(yīng)用

1、《文具小管家》利用各種紙盒或其他材料進(jìn)行剪、貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作一個漂亮又實用的“文具小管家”。

2、《吉祥寶貝》運(yùn)用概括、夸張、變形等表現(xiàn)方法，為班級或?qū)W校設(shè)計一個運(yùn)動會吉祥物，畫出草圖，設(shè)計時應(yīng)考慮吉祥物所使用的場所及需表達(dá)的意義。

3、《拼拼擺擺》用方形或圓形紙片進(jìn)行剪貼、拼擺、粘貼、分解等方法，組合幾種美觀奇妙的圖形。

4、《風(fēng)鈴叮當(dāng)》了解工藝制作的過程。正確、安全地使用線繩身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料進(jìn)行捆、扎、挷制作一個漂亮的風(fēng)鈴。

5、《我們來下棋》借用彩泥、紙筒等便于制作的材料，以擬人、擬物的方法做棋子。

三、欣賞與評述

《吉祥寶貝》欣賞和奧運(yùn)會吉祥物---福娃，了解它們的造型來源于中國豐富的自然資源和民族文化。

四、綜合與探索

1、《追風(fēng)快車》一課，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。制作一輛有趣的汽車玩一玩。

2、《可愛的班集體》要求大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進(jìn)行評述。給自己做一個頭像底版，然后進(jìn)行拓印。

第五部分 評價試卷例題

三年級美術(shù)科試題

一、判斷

1.游戲棋盤的設(shè)計，少了起點、終點和難關(guān)的設(shè)置可不行。

2.大風(fēng)吹過來時，所有的物體都是往相同的方向傾斜。3，制作六面怪臉時，可以運(yùn)用剪貼、鏤空、穿插等方法進(jìn)行裝飾。

4.彩墨游戲可以用點、畫、甩、灑、印等方法來表現(xiàn)。

二、選擇

1.拓印時要在底版的（）摩壓，使印出的頭像清晰。A,正面 B背面 2.中國畫是在（）上進(jìn)行創(chuàng)作的。A．宣紙 B.身體

3，畫場景畫時，主要的內(nèi)容應(yīng)畫得（）

A．小而細(xì)致 B.大而突出