第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新探析

淺析小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新

一、小學(xué)音樂教學(xué)的理念創(chuàng)新

1.理念要更新。目前使用的人音版小學(xué)音樂教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了以知識和技能為主線、以教師講授為主的傳統(tǒng)的編寫體系，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的愛好出發(fā)，通過音樂實踐活動學(xué)習(xí)音樂，突出了創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活，又注重了音樂與其他相關(guān)文化的結(jié)合?！缎抡n標(biāo)》提出的整體理念價值，要求我們在教學(xué)內(nèi)容上更貼近和聯(lián)系學(xué)生的實際生活，有益于幫助他們解決社會問題，從而提高他們的音樂修養(yǎng)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上迫切要求教師轉(zhuǎn)變原有的課程理念。

2.教學(xué)方式的變化。《新課標(biāo)》的新理念價值，首先就是對以往以教師為主的教學(xué)過程的挑戰(zhàn)，也是對教師本身角色的轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，教師只是滿足于標(biāo)準(zhǔn)化、套路化、模式化，要求整齊規(guī)范，音調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏平穩(wěn)，動作整齊，教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿，阻礙了學(xué)生思維空間的發(fā)展。教師要思考如何在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)落實對學(xué)生發(fā)展的實現(xiàn)，如何做到以學(xué)生為主體的學(xué)生參與和實踐。這些都是對作為具有傳統(tǒng)教育觀念的教師的挑戰(zhàn)。

3.教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)音樂教育中，人們往往認(rèn)為創(chuàng)造只是作曲，其實創(chuàng)造存在于每項音樂實踐活動中，和對音樂的體驗與表達(dá)中，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造意識往往被我們扼殺在萌芽中?！缎抡n標(biāo)》在關(guān)注對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新，對音樂教學(xué)更要有創(chuàng)新探索的精神。音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，如果僅僅把音樂創(chuàng)造融入到其他音樂教學(xué)內(nèi)容中，就不可能充分發(fā)揮音樂教育在審美育人中的作用。只有把學(xué)生作為主體，關(guān)注主體自身對音樂的自我體驗，才能從根本上提高學(xué)生對音樂、對生活的熱愛。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的方法創(chuàng)新

《新課標(biāo)》指出，教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流。因此，我在平時的音樂教學(xué)中，應(yīng)從尊重學(xué)生的主體性入手，特別重視用音樂的手段挖掘、發(fā)展學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造能力，采用了以下創(chuàng)新教學(xué)方式。

1.學(xué)生應(yīng)體驗音樂。實現(xiàn)學(xué)生感受和鑒賞音樂的能力，是要學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生情感世界，進(jìn)而深化學(xué)生對自己周圍環(huán)境的人和事的感知和聯(lián)想能力，關(guān)鍵是將學(xué)生置于情景化之中。比如，要學(xué)生參加國旗升旗儀式，要學(xué)生在唱《國歌》和儀式結(jié)合中，去深刻體驗來自儀式的莊重，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情感。在平時的音樂教學(xué)中，每節(jié)課、每個音樂知識，都要求學(xué)生有情感投入，同時教師自己要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗和美的享受，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和欣賞過程中健康快樂地成長。

2.學(xué)生參與并合作其中。音樂盡管是以聲音和聽覺來傳遞，但音樂的這個接收過程，還主要是學(xué)生被動體驗的過程。例如：在高年級的教學(xué)中，可以根據(jù)音樂的節(jié)奏自行設(shè)計一套舞蹈動作，帶領(lǐng)學(xué)生去參與。在這個過程中，教師與學(xué)生之間可以獲得良好的互動，同時學(xué)生之間也體驗到步調(diào)一致的合作過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力。發(fā)揮音樂教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵還是要

學(xué)生自己在和樂器的接觸中去建立聽覺、節(jié)奏動感的情趣。這個過程其實主要是激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究意愿，使得學(xué)生在即興發(fā)揮中敢于進(jìn)行創(chuàng)造性的思維。這個教學(xué)過程也是最具挑戰(zhàn)性的。按照《新課標(biāo)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，這也是在小學(xué)高年級階段要培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的聲音，通過音樂的音符來奏出一些聲音，使得學(xué)生在感知好奇的過程中，認(rèn)識音符，建立音符和表達(dá)現(xiàn)實之間的聯(lián)系探究的思維。另外，要尊重學(xué)生的選擇，給學(xué)生充分活動的空間、時間，保證學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生自己去探索、體驗、表現(xiàn)音樂。

4.學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系。音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，它與相關(guān)文化的融合能直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗于感受，提高音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。在欣賞《踏雪尋梅》時，讓學(xué)生們欣賞梅花是那樣神韻生動、風(fēng)姿綽絕、富貴而典雅，從而也就明確了歌曲中的主人公為什么要在寒冷的冬天里踏著雪去尋找梅花的那份情之所牽，無限喜歡的心境了。

作為一名藝術(shù)學(xué)科的教師也應(yīng)該熟悉我國各個重要時期發(fā)生的歷史事件，這有助于我們的教學(xué)更有吸引力、生命力。在學(xué)習(xí)人音版第九冊《足跡》時，教材以歌曲的形式向?qū)W生講述了我國戰(zhàn)爭時期三位英雄的故事：《紅梅贊》、《閃閃的紅星》、《王二小》。不同的歷史時期，音樂的風(fēng)格各不相同，課前鼓勵學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)尋找資料，加深對革命“足跡”的認(rèn)識。學(xué)生在感受音樂的過程中體驗音樂、表現(xiàn)音樂、深化情感、陶冶情操，最終實現(xiàn)了讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的教育目的。

三、多方面的教學(xué)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機(jī)制，評價的目的是為了促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的評價，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展”。改變一貫的以教師評價學(xué)生為主評價的方式，采用學(xué)生自我評價的方式，將會給課堂帶來勃勃生機(jī)。

1.教學(xué)評價要及時。在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的思想、言行，尋找學(xué)生的閃光之處，抓住時機(jī)給予學(xué)生科學(xué)、公正的評價。因為在日常的教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)經(jīng)常會出乎意料，不可能一成不變地按照預(yù)先設(shè)計好的思路去完成教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。因此教師不能以固定的時間，固定的模式來評價學(xué)生，要隨機(jī)而行，正確作出判斷，及時地進(jìn)行評價，更好地體現(xiàn)評價的現(xiàn)實意義。例如在欣賞聶耳作品《金蛇狂舞》第一樂段時，學(xué)生思維活躍，想象豐富：有的說描寫的是觀眾從四面八方前來觀看賽龍舟的場面；有的說是劃手們做著比賽前的準(zhǔn)備 教師這時應(yīng)尊重學(xué)生對作品的理解，及時肯定學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生不同觀點分別為他們提供展示自己的平臺，讓他們在大家面前用動作表現(xiàn)自己的想象。這樣學(xué)生能夠更加積極地投入到欣賞音樂的情景中，創(chuàng)新能力能夠得到更大的發(fā)揮。

2.教學(xué)評價方式多樣化

（1）自主評價。音樂評價要發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體性，讓學(xué)生成為評價的主人，體現(xiàn)評價的自主化。在長期音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在音樂活動中的表現(xiàn)各有差異：平時不愛說話唱起歌來令人驚訝的學(xué)生有之；平時唱歌很好聽但節(jié)奏把握不住的也有之；臺下很大方一上臺便緊張的人更有之。這就需要老師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的評價方式，讓孩子時刻處于被人尊重和欣賞的光環(huán)里，其愛音

樂的種子也就得到了較好的保護(hù)。這不但體現(xiàn)了“面向全體”，更體現(xiàn)了對學(xué)生主體性的尊重。

（2）自我評價。評價需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學(xué)生通過評價，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會，同時創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑。在音樂課堂上開展的自身評價，對于評價和事實是否有距離，不必苛責(zé)，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評價的理由就可以了。例如，在學(xué)唱兩聲部歌曲《小黃鸝鳥》這首歌后，我請學(xué)生評價自己小組時，其中有一名學(xué)生對自己組的評價是：“老師，我覺得我們組唱得很好，我對我們組很滿意?！边@位學(xué)生雖然沒有說自己組怎么唱得好，可我已經(jīng)能夠想象到，他們在接下來的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定的積極的，因為他們已經(jīng)為自己樹立了信心。（3）小組內(nèi)評價。音樂課堂教學(xué)中，在小組內(nèi)互評時，能使學(xué)生懂得互相商量，探討著去評價，培養(yǎng)了他們與人合作的能力，同時，在小組內(nèi)互評，還可以通過組內(nèi)同學(xué)的鼓勵，把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的同學(xué)有效地組織起來。課堂上，我在組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評時，總不失時機(jī)的去指導(dǎo)。學(xué)生在互評時，除了要向那些課堂表現(xiàn)不錯的同學(xué)表示祝賀，更重要的是用一句鼓勵的話，去調(diào)動那些課堂表現(xiàn)不自信的同學(xué)。學(xué)生聽了小組內(nèi)的評價后，自然而然的在心里就形成了一種積極要求進(jìn)步的想法，使課堂上學(xué)習(xí)氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。

四、結(jié)論

教學(xué)改革的必然趨勢是創(chuàng)新。在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，通過用教學(xué)創(chuàng)新方法積極探索小學(xué)音樂教學(xué)，使音樂課堂教學(xué)真正做到發(fā)揮學(xué)生的主體性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，與此同時我還需不斷實踐、探索和完善。以學(xué)生發(fā)展為本，去追求和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，初步養(yǎng)成健康的審美情趣，提高心理素質(zhì)，凈化心靈，培養(yǎng)高尚的情操。在創(chuàng)新教學(xué)模式實踐活動中使學(xué)生發(fā)展的綜合性得到提升，要學(xué)生在音樂中感知，在音樂中活躍，在音樂中奏響自己美好的生命節(jié)拍。

參考文獻(xiàn)

[1] 金燕南 《操千曲然后曉聲—對小學(xué)音樂教學(xué)流程的兩點思考》； [2]《甘肅教育》2007；

[3] 阿芳《踐行新課標(biāo)下小音樂教材》； [4]《內(nèi)蒙古教育》2008；

[5] 陳兆嶺 《我在小學(xué)音樂教育教學(xué)中的點滴體會》。

第二篇：讓創(chuàng)新走進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)課堂

讓創(chuàng)新成為音樂教學(xué)課堂上的主旋律

——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新意識 綿陽市游仙區(qū)育紅博愛小學(xué) 何文鳳

【摘 要】時光荏苒，如今，音樂教育得到越來越多國家的政府部門及專家學(xué)者的認(rèn)可和重視。然而，什么樣的音樂教育才能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，造就出更多社會所需要的人才，這對于我們來說仍是一個常談常新的課題。音樂教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要手段，而創(chuàng)新是更是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。音樂課有著其鮮明的學(xué)科特征，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)，為學(xué)生提供了獨有的學(xué)習(xí)方式和活動環(huán)境。所以要把創(chuàng)新意識貫穿于音樂課的教學(xué)之中。本文就自己十多年音樂教學(xué)的實踐，談?wù)勗鯓釉谛W(xué)音樂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂 教學(xué) 創(chuàng)新

音樂是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒有國界的語言。它作用于人的情感，滲入心靈，陶冶情操，引發(fā)共鳴、聯(lián)想和想象，以?隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?的方式浸潤人，使人受某種道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念的熏陶滲透，從而達(dá)到

性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素有很大的促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，重視對學(xué)生音樂興趣的激發(fā)。音樂是情感藝術(shù)，音樂教師要善于用音樂之美與自身的一片愛心來點燃學(xué)生的情感火花，達(dá)到以情感人，以美育人的目的。

小學(xué)生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點，運用多媒體技術(shù)聯(lián)系生活實際，將游戲、音樂、歌謠、游戲圖片、音樂相結(jié)合，開發(fā)音樂感知能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主或協(xié)作式的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體的情境完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主式的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自由度，發(fā)展學(xué)生的個性潛能和聰明才智，挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。而多媒體有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

二、注重營造意境，讓學(xué)生在創(chuàng)新中探究

奧爾夫說過：?讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。?這就是說，學(xué)生有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布。小學(xué)高年級學(xué)生已處在發(fā)展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立對音樂的態(tài)度的關(guān)鍵時期，他們極

刷刷刷，刷刷刷刷?，用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現(xiàn)出來，表達(dá)意境。我還與學(xué)生一道，通過音樂游戲，進(jìn)行三度音程聽辨訓(xùn)練，讓學(xué)生感受兩聲部的和諧美妙；通過師生互動，學(xué)唱合唱部分的歌譜，感受兩聲部的和諧美；通過邊唱邊拍手踏腳的聲勢練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生身體動作的協(xié)調(diào)配合，感受邊唱邊動所產(chǎn)生的律動感，就收到了很好的效果。

三、善于突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新方法手段

創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，是在教學(xué)方法上要有所突破，教師在教學(xué)中要敢于超越自我，勇于創(chuàng)新，把現(xiàn)代教育思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，教學(xué)手段融為一體，以潛移默化的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響，正如奧托說過：?我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去‘挖掘’，才能得到它。?教師的創(chuàng)造力不能只是單純的靠自己去挖掘，而是要和學(xué)生一起來挖掘。同樣，只有讓學(xué)生自動地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，才能讓他們體驗到成功的喜悅，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

蘇霍姆林基說過：?兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。?還比如在教唱《春雨蒙蒙的下》時，我在另外一個班上，則采取以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂的美。我首先在教室里進(jìn)行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，[4][英]戴維〃莫利.認(rèn)同的空間[M].南京：南京大學(xué)出版社，2001.-

第三篇：音樂創(chuàng)新教學(xué)之我見

音樂創(chuàng)新教學(xué)之我見

摘要音樂新課標(biāo)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),本文說明了音樂創(chuàng)新教育的重要意義,分析了教育觀念和建立全新的師生關(guān)系對實施創(chuàng)新教育的重要作用,并且從創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、堅持因材施教、創(chuàng)新評價體系等方面,較全面地探討了實現(xiàn)音樂創(chuàng)新教育的有效途徑。

中圖分類號:G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

新的時代,需要創(chuàng)造性的人才,創(chuàng)造性的人才源自創(chuàng)新型的教育,因此,21世紀(jì)被認(rèn)為是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。作為基礎(chǔ)教育中不可或缺一部分,音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑,因此,新時代同樣呼喚音樂教育的創(chuàng)新。對音樂創(chuàng)新教育的兩點認(rèn)識

1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念是實施音樂創(chuàng)新教育的基本前提

音樂是一種動態(tài)的充滿創(chuàng)造性的藝術(shù),音樂教學(xué)應(yīng)該充滿創(chuàng)造性。然而,長久以來,教師在課堂上的“主導(dǎo)”作用被夸大,而學(xué)生往往被當(dāng)做單一的知識承載體。教學(xué)方法常以講授法、練習(xí)法為主,一切按老師的要求行事,學(xué)生成為被動接受知識的“容器”, 極大的束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能。尤其是,為了在有限的教學(xué)時間盡可能多的向?qū)W生傳輸知識信息,課堂容量被不斷增大,導(dǎo)致以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”的教學(xué)方式更是成為一種普遍的教學(xué)方式。實際上,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造潛能,就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,打破以教師為主導(dǎo)的音樂教學(xué)模式,要積極倡導(dǎo)以學(xué)生為教育主體,不斷營造自由的,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的環(huán)境。

1.2 建立全新的師生關(guān)系是實施音樂創(chuàng)新教育的重要保障

建立全新的師生關(guān)系,就是要求音樂教師成為激發(fā)、培育學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、引導(dǎo)者,而不再是傳統(tǒng)教育模式下的“權(quán)威代表”。教師要成為學(xué)生的支持者,就是要成為學(xué)生的合作伙伴,要竭力給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會,把課堂變成學(xué)生樂于展現(xiàn)自我的“小舞臺”,讓每個學(xué)生都有機(jī)會在這個“小舞臺”上獲得老師的贊許,獲得同學(xué)們的欣賞,獲得成功的喜悅;教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者,就是要求教師要注重指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,要依據(jù)學(xué)生的情況,尊重學(xué)生的選擇,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生對音樂的積極情感和態(tài)度。如探索新音響、自制樂器、即興創(chuàng)作等,這些創(chuàng)造性的教育方法,都是培育學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段,而這些教育方法得以實施的重要保障就是建立全新的師生關(guān)系。

只有正確認(rèn)識以上兩點,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,建立全新的師生關(guān)系,實施音樂創(chuàng)新教育才有獲得成功的可能。音樂創(chuàng)新教育的實現(xiàn)途徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境,營造創(chuàng)新教學(xué)的良好氛圍

音樂是情感藝術(shù),只有學(xué)生參與到音樂活動之中,自己主動去體驗、探尋,與音樂融為一體,才能真正理解和掌握音樂知識。由于音樂包含很多不確定性因素,教師的觀點與學(xué)生的想法難免出現(xiàn)分歧,此時,教師應(yīng)允許學(xué)生“非正常”思維,鼓勵他們的“異想天開”,激發(fā)他們的“多向思維”,而不是給學(xué)生“潑冷水”。教師不但要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維,而且還要積極地同學(xué)生一起討論、分析,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做。讓學(xué)生真正感受到,在課堂上,沒有老師的指責(zé)、沒有同學(xué)的嘲笑,有的只是寬容與鼓勵。不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維,就會在良好的創(chuàng)新環(huán)境中不斷孕育出來。

相反,如果對那些有所謂“非正?！毕敕ǖ膶W(xué)生,不屑一顧、大聲訓(xùn)斥、甚至粗暴嘲諷,就會無情扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識。下面的兩個教學(xué)案例就說明這一點。

案例一,在上《小雨沙沙》一課時,老師問:“同學(xué)們,你們想一想,小種子躺在土壤里都在想些什么呀?”“老師,他們在想:‘這兒太令人害怕了’”一位小同學(xué)說?！安粚?請坐!”老師說,“他們應(yīng)該是想:‘小雨滋潤著我,好舒服!’”這樣一個溫柔的否定,便熄滅了一個閃爍欲燃的火種。試想一下,從一個小學(xué)生的角度,不難想到小種子被埋在土里那憋悶、潮濕、黑暗的感覺。那怎能不讓孩子感到害怕呢?

案例二,音樂課上,老師領(lǐng)著同學(xué)們欣賞琵琶曲《大浪淘沙》, “那起伏的旋律描繪了什么樣的自然景色呢?”老師似乎是在提問,又仿佛是自言自語。一學(xué)生回答“像空中亂云翻滾?！袄蠋熉犃T,臉色一沉,諷刺道:“就數(shù)你神氣!也不想想這首曲子的曲名是什么。是大浪淘沙!難道亂云是可以淘沙的嗎?”我們不禁要問,難道這首曲子就只能被理解成這位老師說的這樣么?

從以上兩個案例可見,如果我們教師一定要以個人的觀點統(tǒng)一學(xué)生對某些音樂的認(rèn)識,無疑是將學(xué)生的思維限制在一個大牢籠里,對那些與眾不同的學(xué)生的不適當(dāng)?shù)难哉Z評價,甚至冷嘲熱諷更是打擊了學(xué)生的自信心,學(xué)生的創(chuàng)新性就這樣被抹殺了。

2.2 堅持因材施教,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是創(chuàng)新思想的源泉,是創(chuàng)新活動的動力,良好的學(xué)習(xí)興趣會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情,而音樂課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于“因材施教”。一方面,要充分挖掘現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容,尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需要的契合點,這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面,還需要根據(jù)學(xué)生的年齡、心里特征,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,把那些時代氣息濃、更符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實到教學(xué)中。

教學(xué)中,我們可以進(jìn)行這樣的嘗試:在學(xué)習(xí)音的高低、長短、強(qiáng)弱時,根據(jù)生活中每天都能聽到的各種聲音,如“換――煤氣喲”、“雪糕――棒冰”、“汽車?yán)嚷暋?、“小雞叫聲”等,利用最貼近學(xué)生日常生活的例子,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢詫⒋笮〔坏鹊墓?甚至盛有不同水位的玻璃杯,搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生敲一敲、聽一聽,體驗音的高低。然后,讓學(xué)生自由分組,共同完成一段自己創(chuàng)編的音樂,并演奏給大家聽,學(xué)生的興趣會被迅速調(diào)動起來。

總之,現(xiàn)代音樂教育應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生的生活世界,音樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)向真實生活情景轉(zhuǎn)化。同時,還要大膽創(chuàng)新,更多地根據(jù)學(xué)生感興趣的生活環(huán)境設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生所學(xué)的知識是真正有用的知識,培養(yǎng)學(xué)生參與音樂生活,創(chuàng)造音樂生活的意識和能力,讓學(xué)生在生活中尋找音樂,在音樂中體驗生活,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3 創(chuàng)新評價體系,激勵學(xué)生不斷發(fā)展

新課標(biāo)的基本理念――鼓勵音樂創(chuàng)造指出“:教師不要用‘標(biāo)準(zhǔn)答案’去束縛學(xué)生”,“對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動的過程”,這是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)評價方法的一個突破,是與音樂創(chuàng)造性活動的行為特點和實質(zhì)是相統(tǒng)一的。

建立正確的評價體系,通過正確的評價促進(jìn)學(xué)生參與音樂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的探索意識和創(chuàng)新精神,讓學(xué)生充滿自信,并體現(xiàn)自身的價值。除了評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力外,還要重視評價學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。評價內(nèi)容不能過于單一,要有一定的差異性,給學(xué)生主動選擇的空間。例如,有些學(xué)生樂理學(xué)得好、而有些學(xué)生琴彈得好;有些學(xué)生歌唱得好,而有些學(xué)生舞跳得好等等。在進(jìn)行考試評價時,除了規(guī)定項目外,應(yīng)該允許增加自選項目。一些學(xué)生可以用自選項目上的優(yōu)秀成績,彌補規(guī)定項目上的不足。學(xué)生選擇好強(qiáng)項后,可以自行選擇確定表現(xiàn)的內(nèi)容和形式,并自主組織排練,此時,教師適當(dāng)加以輔導(dǎo)。準(zhǔn)備成熟后,以班級特長展示會等形式,人人上臺展示自己的音樂強(qiáng)項。這樣,通過自選強(qiáng)項,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,張揚了學(xué)生的個性和特長,發(fā)展了學(xué)生的優(yōu)勢智能,也帶到了其他不擅長此項目的同學(xué)在這方面的發(fā)展,更好的發(fā)揮了評價的激勵作用。另外,建立“音樂檔案袋”也是一種很有效的評價方法。“音樂檔案袋”改變了傳統(tǒng)評價方法的“一歌”定成績的只重結(jié)果不重過程的做法,可以全面記錄學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、探索音樂的過程。通過“音樂檔案袋”,還能幫助老師從不同階段的回顧及對比中把握學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,更能幫助學(xué)生認(rèn)識和思考自己的音樂學(xué)習(xí)歷程,激勵他們不斷成長。

綜上所述,創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境,堅持因材施教,創(chuàng)新評價體系,都是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效途徑;新時代的音樂教師,要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,努力建立全新的師生關(guān)系,不斷營造創(chuàng)新教學(xué)的良好氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,只有這樣,才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]崔學(xué)榮.創(chuàng)新型音樂教師素質(zhì)的建構(gòu).中國音樂教育.[2]繆娥.音樂課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)淺探.中國音樂教育.[3]李素萍.新課標(biāo)下中小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的策略.江西教育,2009.7.

第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)論文

摘要：由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)的不平衡，導(dǎo)致有些地區(qū)人們對音樂教育的認(rèn)識不足，音樂在小學(xué)教育中得不到重視。而音樂教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑。因此，學(xué)校要對小學(xué)音樂教育重視起來，加大對音樂教育的投入，改進(jìn)中學(xué)生的課程安排。教師要提升自身的專業(yè)水平，改進(jìn)教學(xué)方式，從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入到音樂課堂中來，寓教于樂。學(xué)生和學(xué)生家長也要改變對音樂教育的陳舊觀念，正確認(rèn)識音樂教育。從而實現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：調(diào)整，改進(jìn)，重視，興趣

前言

音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育，對學(xué)生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學(xué)音樂教育得不到長期重視，導(dǎo)致中音樂教育在教育理念，教育設(shè)施，師資力量等方面相對滯后，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學(xué)音樂提出了一些自己的看法。

1、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認(rèn)識不足。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把升學(xué)考試要考察的科目如語文，數(shù)學(xué)，英語等作為主科。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學(xué)考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學(xué)習(xí)，與其花時間學(xué)習(xí)音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學(xué)習(xí)中去，在升學(xué)考試中取得更好的成績。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長都不重視和支持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時候時間還被其他主科所占用。

音樂教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學(xué)的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時按量地完成音樂的教學(xué)任務(wù)。往往在音樂課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責(zé)任。

學(xué)校對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。也沒有設(shè)立專門的音樂教室，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂教師在教學(xué)活動中沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，不能很好地進(jìn)行音樂教學(xué)活動。

音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學(xué)生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學(xué)唱也比較困難，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量。

2、小學(xué)音樂教育的意義

認(rèn)識音樂教育的重要性是認(rèn)識小學(xué)教育改革的前提。全面實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項全局性任務(wù)，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識，感受音樂中獨特的美，從而提升學(xué)生的審美能力。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學(xué)生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。

音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育。對學(xué)生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學(xué)生在對我國的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學(xué)習(xí)中，需要長期堅持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學(xué)生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，與人合作的精神。

音樂作為人的情感的一種表達(dá)方式。音樂教育能讓學(xué)生學(xué)會更好的用音樂來表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感，把沖動，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。

3、加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視程度

從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強(qiáng)練習(xí)，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認(rèn)為音樂就是一種副科的存在，從而在教學(xué)中敷衍了事。要正確地認(rèn)識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學(xué)考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，開發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時也可以讓學(xué)生在每天繁重的語文，數(shù)學(xué)，英語等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂教育也是國家實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學(xué)?？梢远嘟M織一些音樂方面的活動。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂器團(tuán)，合唱團(tuán)等，并安排專門的時間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練。這樣可以使同學(xué)們的課外活動更加豐富，同時也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。

學(xué)生自己和學(xué)生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)。音樂作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來的大學(xué)中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的。因此學(xué)生在音樂課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)自己的知識儲備，同時學(xué)生家長要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，支持學(xué)生正確，積極，向上的學(xué)習(xí)興趣。要正確地認(rèn)識和看待音樂這門學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費時間和不務(wù)正業(yè)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。要明白依靠音樂，學(xué)生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。

4、調(diào)整音樂的教學(xué)計劃

引入樂理知識的教學(xué)。樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，如樂理知識中音的長短，曲式結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂作品，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂，學(xué)習(xí)器樂演奏等等。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康勵志的作品。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴(yán)肅的歌曲，而學(xué)生對學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué)。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ)，才會更加主動地去學(xué)習(xí)和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學(xué)中去，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強(qiáng)了對學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重學(xué)生對所學(xué)知識的運用，加學(xué)生演出的機(jī)會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學(xué)生的合唱，獨唱，器樂演奏活動，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學(xué)生自身對音樂學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

5、改進(jìn)音樂教學(xué)策略

加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動。在教學(xué)活動中，學(xué)生最怕老師一個人在講臺上講，學(xué)生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學(xué)方式，提不起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上，可以讓學(xué)生身體的律動和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學(xué)生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學(xué)生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過學(xué)生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學(xué)活動中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂。

加強(qiáng)多媒體手段在教學(xué)活動中的運用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)的目的。如通過VCD，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學(xué)生對音樂更加感興趣，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂。

拓展音樂教學(xué)的空間。學(xué)校可以開展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對性的宣傳，鼓勵學(xué)生們積極去參加。同時為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運用到生活中去實踐，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，也可以豐富音樂教學(xué)的課堂，寓教于樂，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要。

總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂中獨特的美，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生，家長都應(yīng)該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強(qiáng)重視，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)

明德小學(xué)

張玲

音樂教學(xué)通過生動的音樂形象,在進(jìn)行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中.更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛自然的情感。

例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機(jī)下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠(yuǎn)離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

學(xué)習(xí)體會

在教學(xué)中，運用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑，讓學(xué)生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。

小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面，我們再來進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。個人認(rèn)為，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺得有趣。