第一篇：假如給我三天光明教學(xué)反思

假如給我三天光明教學(xué)反思

假如給我三天光明

前段時間，女兒買了海倫·凱勒的名作——《假如給我三天光明》，在認真地閱讀，很投入很有感觸的樣子。我就鄭重其事地向我的學(xué)生推薦。事后向?qū)W生打聽閱讀情況，他們都說很好，很受感動，我聽了非常滿意，更受到鼓舞，于是兩周后我就安排了一次習(xí)作。

我先發(fā)放了自己復(fù)印的《假如給我三天光明》的節(jié)選，特別投影了海倫·凱勒的那段名言：“那充滿世界的絢麗多彩的景色和千姿百態(tài)的表演，都被認為是理所當然的事。人類就是有點兒奇怪，對我們已有的東西往往看不起，卻去向往那些所沒有的東西。然而，在光明的世界里，將視力的天賦只看作是為了方便，而不看作是充實生活的手段，這是非?？上У摹！?/p>

我以為學(xué)生會跟我一樣喜歡這樣 的語句并為之感動，便帶領(lǐng)他們讀讀議議，暢談感想，然后要求學(xué)生寫讀后感。誰知半數(shù)學(xué)生竟一臉苦相，似無從下筆，半節(jié)課過去，還擠不出三行字。我納悶了。好不容易找到一個作文水平較好的，讓他讀自己寫的稿，想給大家一點啟發(fā)，卻發(fā)現(xiàn)也是平淡稀松，只寫了些套話空話，諸如“我們不能向命運低頭”、“要勇敢地挑戰(zhàn)人生”之類。連看了三份草稿，都沒有讀到一兩處我預(yù)想中的深刻、警醒的好句，真讓人失望、掃興。

就在我深表不滿之時，前排一位學(xué)生的低語讓我忽然有所觸動：“真的不想寫讀后感，我寧愿自己寫一篇《假如給我三天光明》?！蔽耶敃r心中不由一震，一種莫名的同情心油然而生，竟不再氣惱，更沒有嘲笑，幾乎一下子改變了立場。是啊，或許令我們成人感動的，未必就同樣打動孩子的心靈，何況是成人精神世界里這類非同尋常的崇高與卓越，這種孤高不群的情懷與心志。對此我們只求學(xué)生能有所觸動，生出敬佩之

情即可，實不該指望孩子對它有多么深刻的領(lǐng)悟，更不必讓他們抒發(fā)議論與感慨?；蛟S少數(shù)心智早熟的孩子會有所感悟，但對多數(shù)學(xué)生而言，恰似揠苗助長、趕鴨子上樹，即便硬寫了幾句，也是言不由衷，而且沒有任何現(xiàn)實意義。同時，我又想起不久前看到的一篇文章，里面也談到學(xué)生最不愿寫的文體就是讀后感，我何苦勉強學(xué)生為其所不愿為呢？缺失了言語動機與熱情，還能指望言語的生動鮮活嗎？難道我愿意欣賞孩子因無力應(yīng)付寫作而忍受折磨、煎熬？還是等著孩子為了完成任務(wù)而違心地說出假話、空話？

“自己寫一篇《假如給我三天光明》”，多好的主意??！我似靈光一閃，當場決定改題——就以“假如給我三天光明”為題，自己作文！果然，此言一出，竟贏得滿堂叫好，學(xué)生積極響應(yīng)。

接著，我跟學(xué)生一起探討題目內(nèi)涵，一起確定習(xí)作要求和目標：發(fā)揮想象，如果自己只剩三天光明了，你將如

何利用僅剩的光明，去看哪些人或事物？為什么這樣安排？簡單的談話后，學(xué)生就滿懷熱情地投入了寫作。

約半小時后，初稿完成，請了幾名學(xué)生讀稿交流。有一個寫道：“我會仔仔細細地看看爸爸和奶奶，看爸爸來校門口接我時溫暖的笑容，看奶奶為我整理房間時慈祥的面龐，我要把他們的模樣永遠記在心里；再最后一次看看媽媽的照片，跟她說聲‘女兒長大了，媽媽，你就放心吧’……?！绷硪幻麑W(xué)生寫道：“我會讓爸爸媽媽帶我一起去旅游，我要乘坐巨輪去看波濤洶涌的大海，還想去看一望無際的大草原，最好能騎上一匹駿馬……”還有一位男生動情地寫道：“如果只剩三天光明，無論如何我一定要去現(xiàn)場看一次足球賽，看自己喜愛的球星馳騁綠茵場，我一定為他們搖旗吶喊、擂鼓助威！”有一位女生別出心裁地寫道：“我還會好好兒看看鏡中的我，把自己的形象清晰地印在記憶深處，在寂寞與黑暗里我可以回味這張可愛的笑臉?！?/p>

也有一名學(xué)生寫到，他想和表哥一起痛痛快快地打一場電子游戲，大戰(zhàn)一天一夜過把癮。

一開始我覺得還是沒有達到我預(yù)期的目標，總認為學(xué)生寫得隨意，缺乏主題提煉，立意不高，因而前幾篇的評價語也較苛刻，如：“你怎么老想著自己？”

“就想不到別的更有意義的事嗎？”幸好我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀稿熱情逐漸減退，語句不再生動活潑，才猛然醒悟過來：我不能挫傷了學(xué)生。他們在真情流露，在傾訴真實的心聲，展現(xiàn)真實的自我。對寫作而言還有什么比表達真實的內(nèi)心感受更重要的呢？對于多數(shù)孩子而言，怎么能夠指望他們都具有海倫·凱勒般的情懷？我們不能用“忘我就是快樂”、“人生之樂在奮斗”這樣的高論來要求學(xué)生，誰也沒有權(quán)利剝奪作為一個普通人的幸福。誠然，對諸如海倫·凱勒般的高尚，我們的學(xué)生自然應(yīng)當敬佩，卻未必就要求孩子產(chǎn)生“自慚與羞愧”。

寫作應(yīng)當尊重和呼喚真實的生命情感，為了討好閱卷者而言不由衷地說些違心的假話、大話、空話，那才是寫作的悲哀，也是寫作的末路。

想到這里，我就及時改變了自己的指導(dǎo)思想和評價方向：順應(yīng)學(xué)生，賞識學(xué)生。隨即調(diào)整了既定目標，在接下來的讀稿交流評價中，堅持多肯定、多賞識、多鼓勵，在此基礎(chǔ)上坦誠對話，互相交流、改進。最終，學(xué)生都寫出了獨具個性、精彩紛呈的佳作，我和他們一樣倍感驕傲和欣慰。后來，還選擇了一部分作品編印成小冊子，更讓學(xué)生享受到成功的喜悅，滿足了創(chuàng)作和發(fā)表的愿望。

第二篇：《假如給我三天光明》教學(xué)反思

前段時間，女兒買了海倫·凱勒的名作——《假如給我三天光明》，在認真地閱讀，很投入很有感觸的樣子。我就鄭重其事地向我的學(xué)生推薦。事后向?qū)W生打聽閱讀情況，他們都說很好，很受感動，我聽了非常滿意，更受到鼓舞，于是兩周后我就安排了一次習(xí)作。

我先發(fā)放了自己復(fù)印的《假如給我三天光明》的節(jié)選，特別投影了海倫·凱勒的那段名言：“那充滿世界的絢麗多彩的景色和千姿百態(tài)的表演，都被認為是理所當然的事。人類就是有點兒奇怪，對我們已有的東西往往看不起，卻去向往那些所沒有的東西。然而，在光明的世界里，將視力的天賦只看作是為了方便，而不看作是充實生活的手段，這是非?？上У摹！?/p>

我以為學(xué)生會跟我一樣喜歡這樣的語句并為之感動，便帶領(lǐng)他們讀讀議議，暢談感想，然后要求學(xué)生寫讀后感。誰知半數(shù)學(xué)生竟一臉苦相，似無從下筆，半節(jié)課過去，還擠不出三行字。我納悶了。好不容易找到一個作文水平較好的，讓他讀自己寫的稿，想給大家一點啟發(fā)，卻發(fā)現(xiàn)也是平淡稀松，只寫了些套話空話，諸如“我們不能向命運低頭”、“要勇敢地挑戰(zhàn)人生”之類。連看了三份草稿，都沒有讀到一兩處我預(yù)想中的深刻、警醒的好句，真讓人失望、掃興。

就在我深表不滿之時，前排一位學(xué)生的低語讓我忽然有所觸動：“真的不想寫讀后感，我寧愿自己寫一篇《假如給我三天光明》。”我當時心中不由一震，一種莫名的同情心油然而生，竟不再氣惱，更沒有嘲笑，幾乎一下子改變了立場。是啊，或許令我們成人感動的，未必就同樣打動孩子的心靈，何況是成人精神世界里這類非同尋常的崇高與卓越，這種孤高不群的情懷與心志。對此我們只求學(xué)生能有所觸動，生出敬佩之情即可，實不該指望孩子對它有多么深刻的領(lǐng)悟，更不必讓他們抒發(fā)議論與感慨?；蛟S少數(shù)心智早熟的孩子會有所感悟，但對多數(shù)學(xué)生而言，恰似揠苗助長、趕鴨子上樹，即便硬寫了幾句，也是言不由衷，而且沒有任何現(xiàn)實意義。同時，我又想起不久前看到的一篇文章，里面也談到學(xué)生最不愿寫的文體就是讀后感，我何苦勉強學(xué)生為其所不愿為呢？缺失了言語動機與熱情，還能指望言語的生動鮮活嗎？難道我愿意欣賞孩子因無力應(yīng)付寫作而忍受折磨、煎熬？還是等著孩子為了完成任務(wù)而違心地說出假話、空話？

“自己寫一篇《假如給我三天光明》”，多好的主意啊！我似靈光一閃，當場決定改題——就以“假如給我三天光明”為題，自己作文！果然，此言一出，竟贏得滿堂叫好，學(xué)生積極響應(yīng)。

接著，我跟學(xué)生一起探討題目內(nèi)涵，一起確定習(xí)作要求和目標：發(fā)揮想象，如果自己只剩三天光明了，你將如何利用僅剩的光明，去看哪些人或事物？為什么這樣安排？簡單的談話后，學(xué)生就滿懷熱情地投入了寫作。

約半小時后，初稿完成，請了幾名學(xué)生讀稿交流。有一個寫道：“我會仔仔細細地看看爸爸和奶奶，看爸爸來校門口接我時溫暖的笑容，看奶奶為我整理房間時慈祥的面龐，我要把他們的模樣永遠記在心里；再最后一次看看媽媽的照片，跟她說聲‘女兒長大了，媽媽，你就放心吧’……?！绷硪幻麑W(xué)生寫道：“我會讓爸爸媽媽帶我一起去旅游，我要乘坐巨輪去看波濤洶涌的大海，還想去看一望無際的大草原，最好能騎上一匹駿馬……”還有一位男生動情地寫道：“如果只剩三天光明，無論如何我一定要去現(xiàn)場看一次足球賽，看自己喜愛的球星馳騁綠茵場，我一定為他們搖旗吶喊、擂鼓助威！”有一位女生別出心裁地寫道：“我還會好好兒看看鏡中的我，把自己的形象清晰地印在記憶深處，在寂寞與黑暗里我可以回味這張可愛的笑臉?！币灿幸幻麑W(xué)生寫到，他想和表哥一起痛痛快快地打一場電子游戲，大戰(zhàn)一天一夜過把癮。

一開始我覺得還是沒有達到我預(yù)期的目標，總認為學(xué)生寫得隨意，缺乏主題提煉，立意不高，因而前幾篇的評價語也較苛刻，如：“你怎么老想著自己？”

“就想不到別的更有意義的事嗎？”幸好我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀稿熱情逐漸減退，語句不再生動活潑，才猛然醒悟過來：我不能挫傷了學(xué)生。他們在真情流露，在傾訴真實的心聲，展現(xiàn)真實的自我。對寫作而言還有什么比表達真實的內(nèi)心感受更重要的呢？對于多數(shù)孩子而言，怎么能夠指望他們都具有海倫·凱勒般的情懷？我們不能用“忘我就是快樂”、“人生之樂在奮斗”這樣的高論來要求學(xué)生，誰也沒有權(quán)利剝奪作為一個普通人的幸福。誠然，對諸如海倫·凱勒般的高尚，我們的學(xué)生自然應(yīng)當敬佩，卻未必就要求孩子產(chǎn)生“自慚與羞愧”。寫作應(yīng)當尊重和呼喚真實的生命情感，為了討好閱卷者而言不由衷地說些違心的假話、大話、空話，那才是寫作的悲哀，也是寫作的末路。

想到這里，我就及時改變了自己的指導(dǎo)思想和評價方向：順應(yīng)學(xué)生，賞識學(xué)生。隨即調(diào)整了既定目標，在接下來的讀稿交流評價中，堅持多肯定、多賞識、多鼓勵，在此基礎(chǔ)上坦誠對話，互相交流、改進。最終，學(xué)生都寫出了獨具個性、精彩紛呈的佳作，我和他們一樣倍感驕傲和欣慰。后來，還選擇了一部分作品編印成小冊子，更讓學(xué)生享受到成功的喜悅，滿足了創(chuàng)作和發(fā)表的愿望。

第三篇：《假如給我三天光明》教學(xué)

《假如給我三天光明》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 ：

1、走進海倫·凱勒的世界。

2、了解作者特殊的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會作者的精神魅力。

3、理解文章所傳達給我們的人文精神，并時時提醒我們保持對生活的熱情。教學(xué)重難點 ：

1、能真正用心靈去閱讀一個人用心靈寫就的文字。

2、理解文字背后的美麗，并能為之長久的感動著。

教學(xué)方法 ： 游戲、聊天法。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)步驟：

一、游戲?qū)耄?/p>

找一位同學(xué)站到講臺中央，要求其宣誓直到完成游戲才睜開眼睛，然后讓其閉著眼睛從講臺走到位置上。

完成這些動作，讓學(xué)生談一談自己的感受。（身臨盲人的生活之境，感受到眼睛之于人的重要意義。）

二、介紹海倫·凱勒：

1、馬克·吐溫說過：“十九世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒?！钡歉屛覛J佩的是海倫·凱勒，她的精神讓整個世界為之震撼，她的名著滋養(yǎng)著一代又一代人的心靈。

2、海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生活的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。

3、美國著名作家海爾博士曾斷言，海倫的《我生活的故事》是1903年文學(xué)上最重大的貢獻之一。

4、海倫·凱勒被人們稱為“精神楷模”。

三、走進海倫·凱勒：

1、海倫·凱勒是個什么樣的人？（主干問題，其余是看學(xué)生怎么答，隨機牽引出的）這個問題沒有標準答案，學(xué)生也許會說，她樂觀、堅強、追求光明??

2、接著他們的回答，會一點點地提問“你為什么會這么說”“從文本及海倫·凱勒的故事里看出這個特點嗎” ??

3、她的這些品質(zhì)是受誰的影響呢？（細細品讀莎莉文老師“善良、溫厚”“為我打開了外面的世界”“發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象”“在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格”等句子，再聯(lián)系海倫身上的品質(zhì)。）

4、三天的故事的都是想象來的，文字里我們感受到了什么？(預(yù)先準備的資料，適時使用：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷

一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“DOLL”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。）

（佳句示例：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。

更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心??有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。

這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。）

四、銘記海倫·凱勒：

1、她給我們的生活以怎樣的提醒？（第二個主干問題）由學(xué)生自由談?wù)剰暮惿砩匣蜻@篇文章里所受到的啟示。聯(lián)系他們的自身生活進行一些相關(guān)提問，主要讓學(xué)生把文本的人文精神內(nèi)化成自己的素養(yǎng)或?qū)Υ畹囊环N正確的態(tài)度。

（預(yù)設(shè)的相關(guān)方面：熱愛大自然，對人類美好的大自然、人類美好生活保持高度熱情，對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求，對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求??）

（提示：象海倫那樣有一個豐富多彩的內(nèi)心世界：

一顆熾熱、求索的心。

一顆坦誠、真摯的心。

一顆樸素、博愛的心。

一顆對生活熱戀的心。

一顆對知識渴望的心。

一顆對人類友愛的心。

一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。

一顆積極樂觀的上進心。

一顆追尋人類美和崇高精神的心。

??）

五、延續(xù)海倫·凱勒的故事：

1、透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”

2、介紹今年12月份到中國來巡回演講的無四肢的殘疾人尼克·胡哲，播放相關(guān)視頻。“我告訴人們跌倒了要學(xué)會爬起來，并始終愛自己。我從出生就和別人不一樣，但這沒有阻止我過屬于自己的生活，而且我很幸福?！峥恕ず堋?/p>

（當記者問他假如他有四肢的話，他最想干什么時，尼克回答）“牽著愛人的手，一直慢慢地走”（但他又說）“我雖然不能握住妻子的手，但我可以握住她的心?！?/p>

六、記?。罕３謱ι畹臒崆椋湟暷愕膿碛?！

《女兒的故事》閱讀指導(dǎo)課教案 教學(xué)目標：

1、通過《女兒的故事》中一個個片段的教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

2、初步了解人物形象及作者幽默的敘述風(fēng)格。教學(xué)過程：

一、相約女孩梅思繁

1、談話導(dǎo)入

2、誰能根據(jù)個人檔案的內(nèi)容來進行一下自我介紹。出示一個個人檔案的模型。

3、今天，我們還要一起來認識一個上海的女孩，她叫梅思繁。出示梅思繁的個人檔案。通過這份個人檔案，你了解到了什么？

二、敞開心扉話成長

1、關(guān)于梅思繁，你還想知道哪些？

2、現(xiàn)在就讓我們走進她的成長故事里，自由讀一讀手中的材料，試著給這段文字擬個標題。然后我們敞開心扉聊一聊。

3、你能給這個章節(jié)擬個題目嗎？理由是—— 原來的題目是“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)”，比較一下你們的題目，你有什么感受？

4、爸爸每隔兩天要對女兒說的話是什么？（你來學(xué)學(xué)）

5、你的爸爸媽媽經(jīng)常對你嘮叨的一句話是什么？

6、你心里的第一反應(yīng)是？

7、現(xiàn)在的父母為什么會這么嘮叨呢？我們來看這位父親的心里獨白。誰來讀？

8、從這段話中，你體會出了什么？

9、每一個父母都希望自己的孩子優(yōu)秀，梅思繁的爸爸也不例外，她的語文外語成績非常優(yōu)秀，可爸爸不滿足，爸爸說：“僅僅語文和外語好不叫尖子”，你認為什么樣的人才叫尖子？

10、讀了手中的材料,你對梅思繁有了哪些新的了解？也可以說說你的猜想。

11、出示個人檔案，請學(xué)生完成。

三、了解本書概貌

1、關(guān)于梅思繁的故事還有很多，他的爸爸把她的故事寫在一本書里，這本書就叫《女兒的故事》。

2、出示封面。

通過封面你了解到了什么？

坐在草叢中的男孩、女孩在想什么？在尋找什么？

3、出示目錄

這本書分為兩個部分上半部是以爸爸梅子涵口吻講的《女兒的故事》，共15個小故事；下半部是以女兒梅思繁口吻講的《我的故事講給你聽》，共21個小故事。

4、梅思繁后來怎樣了呢？我們先來看一組她的成長小照片。（定格在后兩張）介紹她的近況。

四、體會幽默的敘述

1、盡管成長的過程中有艱辛，有淚水，有無奈，有失敗，可是，為什么不可以笑容滿面呢？再請大家快速瀏覽一下《數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)》這一章節(jié)，找出你覺得有意思的地方。

2、討論交流。

體會笑得開心，笑得無奈等。

3、這本書中還有很多讓你感覺很好笑的地方。（1）出示：

“這是小學(xué)五年級再過兩天就要進行畢業(yè)考的一個上午。這是一場殊死決戰(zhàn)即將開始前的一個上午。真的是殊死決戰(zhàn)：今年的考試又改革了，不是人人都可以考重點中學(xué)，而是必須在畢業(yè)考中拿到‘資格證’才可以考?！Y格證’有限，歡迎大家積極爭取。這樣就你死我活了。本來是你死我活一次，現(xiàn)在是你死我活兩次。本來是考中學(xué)的時候你死我活，現(xiàn)在是畢業(yè)考的時候就先要你死我活了。一直你死我活到最后你考取了重點中學(xué)或者沒有考取重點中學(xué)?！保ㄐΦ贸林兀?/p>

（2）作者連續(xù)用了好幾個你死我活，讓人啞然失笑，可笑了之后你有什么感受？（3）出示：

“他原來是只吃龜鱉丸的，但是他們班級別的同學(xué)吃起來是直線上升，最多的已經(jīng)達到五種了：太陽神，龜鱉丸，昂立一號，生命口服液，多靈多魚腦精。——不夸張的！——不騙人的！是指一天吃五種哦。所以孫斌想，我只吃一種肯定不夠，我會考不過別人的。孫斌的媽媽當機立斷：再吃一種！??梅思繁考中學(xué)的那段日子，她爸爸也買過生命口服液給她吃。吃了兩天，梅思繁就說：‘我精力充沛了！’她爸爸說：‘這么快，又不是老鼠藥！’”（笑得苦澀）

（4）讀了，覺得好笑，笑過之后引發(fā)了你怎樣的思考？（5）出示：

“哇啦哇啦亂叫肯定是要哇啦哇啦亂叫的，我總不見得哇啦哇啦放聲歌唱吧，載歌載舞，縱情歡呼，啊，梅思繁沒有考取重點中學(xué)哎！hello,同志們啦，我女兒沒有考取重點中學(xué)哎！”（笑得無奈）

（6）猜猜他什么樣的表情？（7）學(xué)生繼續(xù)自由發(fā)言

4、總結(jié)：

成長的過程中很多的沉重和無奈，作者卻用很有趣的方式表達出來。作者希望我們能夠笑著面對一切。

五、認識作家梅子涵

1、這本書是梅思繁的故事，其實也是你我的故事。書中還寫到了爸爸好朋友的兒子曹迪民，講述他要當剃頭師傅的故事，寫到了表姐謝凝，也寫到了其他的大人。所以，作者在篇首語中這樣寫到：

這是寫給所有孩子和家庭的。如果你會笑起來，那因為日子本來是這樣； 艱難和苦惱，則是人人沒有例外，我們和孩子是在一起長大。

有笑聲和淚水才是真實的，不要等到成為綿長的記憶才享受，一開始，就已經(jīng)很精彩。

2、找兩位學(xué)生讀

3、我們每一個人，就像一棵樹，長大的過程中既會接受陽光，也會經(jīng)歷風(fēng)雨。不過，讓我們記住這句話——有笑聲和淚水才是真實的，不要等到成為綿長的記憶才享受，一開始，就已經(jīng)很精彩。

4、關(guān)于作家

寫出這么精彩的故事的作家究竟是樣子呢？

梅子涵，寫過很多年兒童文學(xué)的作家，教過很多年兒童文學(xué)的教授，研究過很多年兒童文學(xué)的學(xué)者，也是演說家，最善于講兒童文學(xué)有趣在哪兒了，令你喜歡上。

5、推薦他的另外幾部作品

六、總結(jié)：

他被人稱為一個點燈人，為孩子點亮很多盞燈，讓他們優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美地長大。這本《女兒的故事》也是他為我們點亮的一盞燈。課后請大家讀一讀這本書，繼續(xù)補充完成梅思繁的個人檔案，相信這本書留給你的會是“流連往返”和很長很長時間里的記憶。

第四篇：《假如給我三天光明》

《假如給我三天光明》——做一個勇敢無畏的人

一本薄薄的書，只花兩個多小時就讀完了。想起大一的時候好像已經(jīng)讀過關(guān)于海倫?凱勒的自傳，所以再看這本書時內(nèi)心少了不少好奇，倒能靜心地設(shè)想她當下所描繪的畫面，努力體會文字背后的情感。

這本書最觸動我的地方是書末海倫凱勒寫給各友人的書信。從這些原始的信件中，我看到她了她的成長，對于她的樂觀和友愛深感觸動。

莎莉文小姐從1887年3月開始教海倫凱勒識字，在海倫的小手上拼寫單詞。三個半月后7歲的海倫，一個又聾又啞的兒童用鉛筆寫下了給堂姐的這封信：“海倫寫信給安娜喬治 海倫將會有蘋果吃 辛普森要去打鳥 杰克要給海倫棒糖 醫(yī)生要給米珠麗開藥 媽媽要給米珠麗穿新衣服?！蔽殷@嘆于海倫如此快速地進步。在莎莉文老師來之前，她的生活還是一片孤獨隔絕的黑暗，暴躁哭鬧難以親近嫉恨小妹妹米珠麗奪去了媽媽對她的愛。僅僅三個半月莎莉文老師耐心地撫育與教導(dǎo)就為這個孩子的生活帶來了光亮。學(xué)習(xí)真的可以改變命運。等到1888年10月時，我看到她寫給一個老師的信中提到自己十三歲時的夢想“等我長到十三歲時，我打算去很多陌生而美麗的國家旅行。我要去拜訪英格蘭的“小爵爺方特勒羅伊”，他會很樂意待我參觀他的古老宏偉的城堡的。我們還會追逐野鹿喂小兔子捉松鼠，我希望他能帶我見一見善良友好的女王。如果我到了法國，我會講法語的。一個法國小男孩會問：Parlez-vous Francais?(法語：你會說法語嗎？)我就回答他：Oui, Monsieur,vour avez un joli chapeau.Donnez moi un baiser.(會說，先生，您的帽子很漂亮，吻我一下。)”當我讀到這段話時心里一陣暖流，緊接著自慚形穢。作為一個健全的二十歲的年輕人，我似乎失去了很多本該有的對生活的熱情和無畏的勇氣。也憧憬著有一場說走就走的旅行，可是卻擔(dān)心路上遇到壞人，害怕被搶劫被騙，借口說時間不夠一拖再拖，腦海里預(yù)設(shè)了太多的危險，行動起來就畏手畏腳?？墒桥c一個八歲的盲童相比，我那諸多的擔(dān)心都是一種對自我懦弱猶豫的諷刺。不管世界如何變，永遠都該對前方對未來對旅途中的他人抱有一種善意的期許才對，要勇敢地走出去，看看這個世界，好的壞的最終都是風(fēng)景?！袄蠋熣f，一個人在小的時候?qū)W會了忍耐和寬容，當他長大成人，就不會忘記仁慈友愛和勇氣這些優(yōu)良品質(zhì)，我希望我能成為勇敢無畏的人?！边@是海倫9歲時候的話，我銘記于心，也希望我能成為勇敢無畏的人。

閱讀海倫的書信，不由地贊嘆這真是一個聰明可愛的小姑娘啊。她在書信中經(jīng)常會有諸如“親愛的?，我很高興給你寫信，因為我非常喜歡你”、“收到你小朋友的來信你是不是很高興呀？我非常愛你因為你是我的朋友”、“當你收到這封信時你會高興的，因為你知道我經(jīng)常想起你”、“送你我深深的愛和一千個吻”??這些甜蜜的話誰看了不會心花怒放呀？中國人含蓄內(nèi)斂，往往覺得情誼心中，朋友不言自明?？墒侨说奶煨远际菒勐牶迷挼?。愛，要大聲說出來，及時、真誠坦率地表達出對對方的感激、思念、喜歡，對方聽了心里開心滿足從而也喜歡你多一點，雙方受益。以前，我糾結(jié)這樣做是不是獻媚？現(xiàn)在琢磨出個一二，只要你的情感是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，這愛的表達就不是討好和奉承，而是一種生活的藝術(shù)，可以提高我們生活的質(zhì)量，擁有更多的幸福感。所以，為何不好好應(yīng)用和實踐呢？

海倫除了善于贊美和表達愛之外，她還有一個很開放的心態(tài)，樂于分享。她的每一封信里，都會講述她自己最近的生活，她可愛的小妹妹又長大了，她的哪個親人生病了，她看了什么書，碰到了什么傷心事??她把自己的生活透明化，把自己的喜怒哀樂展示出來，這對我而言是一件困難的事。從我初一離家念書起，直到現(xiàn)在，快十年的時間，一直在象牙塔里，涉世未深，但也領(lǐng)略人情世故一二，都忘記了是從什么時候起學(xué)會了隱藏自己。習(xí)慣于有事憋在心里自己消化，總覺得這個世上真心關(guān)心你的人少之又少，把不喜歡的人都預(yù)設(shè)為敵人，都在等著看我出丑，所以那些難過的、軟弱的一面都很少流露；而那些開心的事，有時說出去后對方并不關(guān)心，冷淡的表情讓人失望。幾次之后，我就把自己的生活對外封閉了?，F(xiàn)在慢慢地我發(fā)現(xiàn)問題主要在于自己，這個世界上沒有那么多不和諧不友好的人存在，我的封閉是害怕被拒絕被不關(guān)心被潑冷水所以寧愿閉口不談的逞強和逃避，是對他人也是對自己的不信任，而這種不信任對方也是會察覺和感知的。每個人都有防備和自我保護心理，想要被人信任和關(guān)注一定要先讓大家了解你。這個世界也沒那么多敵人，就算有也是少數(shù)。我欣喜自己開始覺醒，開始想從閉的狀態(tài)轉(zhuǎn)為開的狀態(tài)，雖然我還很不習(xí)慣，還很膽怯，但我會努力去改變，不再羞于示弱，不再在心里預(yù)設(shè)敵人，分享自己生活中的快樂。

做一個溫柔的、勇敢無畏的人。

吳 琪

2014/7/14

第五篇：假如給我三天光明

《假如給我三天光明》讀后感

我偶然一次聽到我同學(xué)說，19世紀出了兩個杰出人物，一個是拿破侖，另一個是海倫·凱勒。當我問他是怎么懂的，他笑著說，這是美國的著名作家馬克·吐溫說的一句話，他還推薦我看一本書——《假如給我三天光明》，并說看完后感觸一定很大。我便買了這本書來看。

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒最著名的一篇散文，在這篇文章中，海倫·凱勒以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，表達了自己對光明的渴望、珍視和對人生、對生活的深切關(guān)愛，并同時規(guī)勸身體健全的人們，應(yīng)珍惜生命、珍惜現(xiàn)今所擁有的一切，關(guān)愛人生、關(guān)愛他人。

在海倫·凱勒一歲半時，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著她又喪失了語言表達能力。唉！讀到這里，我不禁嘆了一口氣，認為海倫·凱勒的一生就只能是個悲劇?？僧斘易x完后這這本書后，對海倫·凱勒的人生評價改變了看法——海倫·凱勒身殘志堅，并沒有放棄希望，而是更加努力，最后取得了成功。她那永不向命運低頭的頑強感動了我，讓我受到了許多的啟迪！

是的，比起海倫·凱勒，我們太幸運了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師??可是，我發(fā)現(xiàn)，社會上一些青少年不珍惜大好時光，不努力學(xué)習(xí)，不奮發(fā)進取，他們沉淪在電子游戲中，如癡如醉，甚至有的人為了上網(wǎng)而逃課。上網(wǎng)玩游戲只是為了圖一時的感官快樂，但就為了圖一時的感官快樂，浪費了不該浪費的錢，父母辛辛苦苦的掙錢供我們上學(xué)，為的是什么？為的是我們的將來能讓我們過上舒適的日子，而我們卻不思進取，終日沉淪在電子游戲中，面對父母，難道就沒有一點愧疚嗎？電子游戲是一種新型娛樂，集多種技術(shù)和眾多學(xué)科知識于一體，的確，不可否認，它對開發(fā)人的智力，鍛煉眼耳手腦，有一定的好處，適當?shù)?、有?jié)制的娛樂并不是壞事。但由于電子游戲的畫面變幻莫測，內(nèi)容驚險刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴的進入“角色”，沉迷電子游戲有很多危害：對視力、神經(jīng)等造成損害，使大腦靈活性下降，影響學(xué)習(xí)成績等。各位朋友，當我們休閑時，可以通過玩電子游戲來適當放松和調(diào)節(jié)自己，但不應(yīng)該沉迷于此！我們要珍惜現(xiàn)在的大好時光，努力學(xué)習(xí)知識、涵養(yǎng)道德、增長才干，爭取有所作為，長大后為社會發(fā)展奉獻自己所能！

“我只看我擁有的，不看我沒有的?！闭窃谶@種信念的支持下，海倫·凱勒在87年的無光無聲歲月中，將別人眼中的光明當作自己的太陽，將別人耳中的音樂當作自己的樂曲，將別人唇邊的微笑當作自己的歡樂。面對命運對她的不公待遇，她回報世界的是博大無私的愛心。

沒錯，正是因為海倫·凱勒有著自信心、自立和自強不息的精神，才能使她克服重重困難，通往成功的階梯。

一次數(shù)學(xué)測試，我的一位同學(xué)小銘測試分數(shù)不理想，他看著自己的成績，滿面愁容，自怨自艾道：“唉！我這腦子笨死了，根本不是讀書的料！”而另一位同學(xué)——小清同樣是測試分數(shù)不理想，他看著自己的試卷，對自己的學(xué)習(xí)進行了反思：“也許我的學(xué)習(xí)方法不太適合我自己的實際情況，我要改一改學(xué)習(xí)方法，相信下一次我一定會考好的！”同樣的成績不理想，但對待的態(tài)度不同，對他們培養(yǎng)自信心的影響就會有所不同：自卑者不相信自己的能力，也不敢嘗試，過高的估計困難，過低的估計自己，永遠也無法燃起成功的火焰。只有相信自己，正確對待自己的不足，才能增強自信心，從而取得成功！知道了嗎？朋友，無論何時，我們都應(yīng)該保持著自信，因為自信是成功之基。

讀了這本書，給我的啟迪好多好多，其中，讓我感觸最深的就是雖然海倫·凱勒喪失了視力、聽力和語言表達能力，但她還是如此的熱愛生命，她面對命運對她的不公待遇，她永不屈服。是的，生命是珍貴的，我們理應(yīng)好好珍惜生命，但社會上的一些青少年卻把生命當成玩笑，就比如說吸毒吧，一些青少年吸毒，起初是覺得吸毒這件事新奇、刺激，不了解其毒在哪里、危害有多深。尤其是那些從中學(xué)就開始吸煙吸毒的青少年，頂不住誘惑，極易在這種好奇心的驅(qū)使下染上毒品。還有些青少年有集群傾向，在成績差或行為不良的青少年群體中，往往看到同伙吸毒，自己也跟著吸，以此與群體保持一致。還有呢，一些青少年吸毒，往往是為了尋求自己行為價值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們甚至認為，吸毒是現(xiàn)代社會的一種時尚，不吸會落伍，吸了“神氣”，更顯“身份”。凡是吸毒的朋友們啊，我在此順便給你們個忠告：如果你的同伴請你吸毒，是要把你拉下水，讓你成為再也離不開毒品的人，達到他“以販養(yǎng)吸”的目的。我國法律還規(guī)定：吸毒違法，販毒有罪。所以說，我們應(yīng)自覺拒絕不良誘惑，珍惜生命！如果你身邊也有吸毒的人，那么也請你們勸告他們別再吸毒了，要珍惜生命?。?/p>

我要感謝我那位朋友啊，要不是他推薦我看這本書，我哪懂得那么多的道理？希望各位朋友，有空也多看書，增長知識！

海倫·凱勒的一生，是創(chuàng)造奇跡的一生。海倫·凱勒用驚人的毅力面對困苦，用苦難成就奉獻，用愛心擁抱世界。海倫·凱勒的一生是快樂的、充實而卓越的，她把無聲無影的幽閉世界變得豐富多彩、燦爛輝煌。其實不僅是海倫·凱勒的一生是快樂的、充實而卓越的，我們每個人的一生都是這樣的，關(guān)鍵是看誰肯下苦功夫，是誰努力學(xué)習(xí)，是誰珍惜生命、永不言棄，是誰自強自立??各位朋友，要記得：無論何時，都不要放棄生的希望，要像海倫·凱勒那樣，珍惜生命、關(guān)愛人生、關(guān)愛他人、自強自立！