第一篇：三年級(jí)語文下冊(cè) 大作家的小老師 5教案 蘇教版

大作家的小老師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

你能解釋一下課題嗎？了解“作家”，“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么這么說？你有什么疑問？

介紹蕭伯納：英國作家，主要成就在戲劇

二、自學(xué)課文。

導(dǎo)語：我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)新課文呢？第一步做什么？ 1.自讀課文。

要求：畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語 2.檢查朗讀情況。（1）出示生字詞。（2）出示難讀的句子。

3.第二步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。出乎預(yù)料：不在意料之中的。4.交流：你查到了或讀懂了那些詞語？

5.第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

6.師生共同篩選問題。

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1.思考、答問：

（1）蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？（2）這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？ 2.小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

四、課堂作業(yè)。

把習(xí)字冊(cè)上的生字描紅。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？請(qǐng)用 畫出來，并認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)。理解“文豪”，你了解哪些大文豪。

（2）蕭伯納是一個(gè)怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？ 要點(diǎn)：

得意，自以為了不起，有點(diǎn)瞧不起別人，希望別人崇敬他-----（3）小姑娘是怎樣回答的，你認(rèn)為她是怎樣的女孩？ A“出乎預(yù)料”是什么意思？ B蕭伯納意料之中的反應(yīng)是什么？

理解“為之一震”，“深有感觸”，他認(rèn)識(shí)到什么呢？出示課文的最后一節(jié)。具體說說蕭伯納究竟有哪些感觸？ A 一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

B 對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

C 小姑娘娜塔沙讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。2.小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘是他的老師。

三、作業(yè)。

1.有感情地讀熟課文。2.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教案

三年級(jí)下冊(cè)《大作家的小老師》教案

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

、揭題，板書課題

2、質(zhì)疑：大作家是誰？小老師呢？為什么要拜小老師呢？

二、初讀課文、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。

3、能回答上面提出的問題嗎？板書人物名稱

三、整體把握課文、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)

事后（加上“有一次”）

把課文分為三個(gè)部分

2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說說各部分寫了什么。

四、指導(dǎo)寫字

作業(yè)：抄寫生字詞；讀熟課文；找找關(guān)于蕭伯納的資料

最終形成的板書：

0大作家的小老師

蕭伯納

娜塔莎

有一次

臨別時(shí)

事

后

第二課時(shí)

一、題目切入（板書課題）

．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題（指名學(xué)生讀題）。

作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢？說明什么？

你還知道哪些“大作家”？（魯迅、冰心、高爾基等）

[出示：課文第一句話]誰能讀好這句話。

2．你們叫過自己的老師為小老師嗎？為什么加個(gè)“小”字呢？

[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]

發(fā)現(xiàn)什么沒有？“小”給你怎樣的感覺？（更討人喜歡。形象更可愛。）

3．娜塔莎討人喜歡嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

誰來讀你畫的句子？[生讀]

[出示：小姑娘的圖。]

是她嗎？可愛嗎？誰來把她讀得再可愛一些？

4．一起讀一下第一自然段。（生齊讀）

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納

．我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題？

[出示：大作家為什么要拜小老師呢？]

書讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

2．哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

3．一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？

他的目的是什么呢？

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?

4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番！”]

這是個(gè)怎樣的蕭伯納？

[出示：第一自然段最后一句話。]

這又是怎樣的蕭伯納呢？

5.現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎？

[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

三、走近小姑娘

．可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢？那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。（生找出“出乎預(yù)料”）

他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會(huì)？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思，什么字？（竟）

[出示：請(qǐng)你……和圖片]

你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人？

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同，語氣也相同嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生]（評(píng)價(jià)）

2．出示：第四節(jié)

什么叫“為之一震”？

他被什么震驚、震撼了？

他意識(shí)到了什么？

誰來讀一下這句話！

四、是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]

．誰來讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？[板書：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？

2．“她是我的老師”也就是說“

是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）

3．現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧？”用自已的話說一說。

通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？

五、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)賮砜凑n題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?？還因?yàn)槭裁矗?/p>

課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。

六、課外拓展

.讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

2.把這個(gè)故事講給父母聽。

第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè) 大作家的小老師2教案 蘇教版

大作家的小老師

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀本課的生字詞，理解重點(diǎn)語句的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么這么說？

二、自學(xué)課文。

導(dǎo)語：我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)新課文呢？第一步做什么？

1.自讀課文。

要求：畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語

2.檢查朗讀情況。

（1）出示生字詞。

（2）出示難讀的句子。

3.第二步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。

4.交流：你查到了或讀懂了那些詞語？

5.第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

6.師生共同篩選問題。

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1.思考、答問：

（1）蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（2）這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

2.小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？請(qǐng)用畫出來，并認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)。

（2）蕭伯納是一個(gè)怎樣的人，你是從課文中哪里看出來的？

要點(diǎn)：

得意，自以為了不起，有點(diǎn)瞧不起別人，希望別人崇敬他-----

（3）小姑娘是怎樣回答的，你認(rèn)為她是怎樣的女孩？

A“出乎預(yù)料”是什么意思？

B蕭伯納意料之中的反應(yīng)是什么？

2.小結(jié)。

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘是他的老師。

第四篇：三年級(jí)語文下冊(cè) 大作家的小老師教案 蘇教版

大作家的小老師

教學(xué)目標(biāo):

1.自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2.通過對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.教學(xué)重難點(diǎn): 通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.一、揭示課題.你能解釋一下課題嗎?“大作家”是誰?“小老師”是誰?為什么這么說?

二、自學(xué)課文.導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.2,檢查朗讀情況.3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.四、總結(jié)全文.學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).1,把你搜集到的格言講給別人聽.2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.3,完成課后練習(xí).附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.板書:

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待 永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

第五篇：大作家的小老師教案

10、《大作家的小老師》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

板書課題：大作家的小老師（學(xué)生齊讀）1.同學(xué)們讀了課題，你有哪些問題要問？

生：（1）、大作家是誰？（2）、課題中的“小老師”指的又是誰呢？(3)、大作家為什么拜小老師呢？

2、同學(xué)們真聰明，提了那么多問題，有了問題該怎樣做呢？ 生：有了問題就要讀書解決？俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

二、初讀指導(dǎo)

(一)提出自讀要求.學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自己讀讀課文，邊讀邊思考，用筆把文中有關(guān)的語句畫出來，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。大屏幕出示自讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀連貫。

2、找出課文中的生字和不懂的地方。3、思考所提出的三個(gè)問題。

（二）檢查自學(xué)情況。

出示生字詞 告訴 作家 自夸 驚喜 文豪 孩子 訪問 預(yù)料 感觸 意識(shí) 驚喜萬分 出乎意料 深有感觸 請(qǐng)教（教是多音字）

（1）開火車讀。（2）齊讀。（3）讓學(xué)生互相糾正讀音（4）同學(xué)們看看這些詞語，把你不理解的詞語說出來，我們一同解決好不好。根據(jù)學(xué)生的回答一一出示：

A出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中說了誰是大文豪啊? 你還知道哪些大文豪呢？ 生：高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心?? B預(yù)料：事先的推測(cè)。

C 請(qǐng)教（多音字）教育，管教；教書(5)個(gè)別詞語的意思同學(xué)們理解了，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看那些字容易出錯(cuò)，來提醒大家好不好。告訴的“訴”，書寫時(shí)不能漏一點(diǎn)，師示范書寫，書上描紅。自豪的“豪”和毫米的“毫”應(yīng)認(rèn)真區(qū)分。師范寫，生描紅 D再來看看這個(gè)詞語，出示：感觸?！案杏|”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)??）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。

出示： 事后，蕭伯納深有感觸地說??指名讀?！吧钣懈杏|”是什么意思？

（三）同學(xué)們字詞都弄懂了，那課文讀的怎樣呢？ 指名分節(jié)朗讀課文，隨堂評(píng)價(jià)，指導(dǎo)長句子斷句，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。

三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎

過渡：同學(xué)們字詞會(huì)了，課文讀通順了，那下面我們就來解決剛才提出的問題。

1、師：這三個(gè)小問號(hào)，你解決了哪一個(gè)？請(qǐng)告訴大家。（—）生：我知道了大作家是誰？板書“蕭伯納”

找出課文中能回答這個(gè)問題的句子。課件出示：蕭伯納是英國著名作家。

A、讀句子，讀加點(diǎn)詞語 B、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞。“著名”換成“有名” C、課件出示： 蕭伯納的基本資料師相機(jī)講解

（二）生：我知道了小老師是誰？板書 娜塔莎

1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？ 出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）

2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘？

課件出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！A、指名讀、齊讀 B、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號(hào)）C、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀

3、讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（和藹可親、平易近人）

師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。

四、布置作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、熟讀課文，思考課后第五題。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、聽寫詞語。

2、我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那就是“大名鼎鼎的大作家為什么把天真可愛小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？”那么她給蕭伯納什么教育呢？

就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。

二、快速默讀全文，找出相關(guān)段落。

出示第五自然段，齊讀。簡單地說就是教育蕭伯納要——平等待人、永遠(yuǎn)謙虛，過渡：是小姑娘的什么讓蕭伯納受到這樣的教育呢？

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑。

1、品讀課文第2-4自然段

請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀2-4自然段，品味一下蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。用橫線畫出蕭伯納說的話，用波浪線畫出小姑娘說的話。

第二自然段：

臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說了些什么？誰來讀讀這句話

出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！保?）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的心情？能讀出他當(dāng)時(shí)的語氣來嗎？

（2）那你覺得蕭伯納在對(duì)小姑娘說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作、神態(tài)呢？

出示填空：臨別時(shí)，蕭伯納______對(duì)小姑娘說??同學(xué)們，如果是你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你高興嗎？回家后你會(huì)怎么告訴媽媽這件事嗎？（指名說）蕭伯納也是這么想的！

引讀 ：怪不得他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分的。給“驚喜萬分”換詞（欣喜若狂、喜出望外）

（3）為什么蕭伯納是在同這個(gè)小姑娘“玩了好久”后，在臨別時(shí)才亮出了自己的身份？（不過是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興）

2、過渡：那這個(gè)小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬分呢？讓我們一起來讀讀課文的第三自然段

（1）如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？（2）小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。（出示第三自然段。）

這個(gè)結(jié)果是蕭伯納想到的嗎？（不是），蕭伯納料想的跟小姑娘實(shí)際的表現(xiàn)完全不一樣，用課文中的一個(gè)詞說就是——出乎預(yù)料。

這段話中還有一個(gè)字告訴我們小姑娘的表現(xiàn)完全不是蕭伯納料想的那樣，你知道嗎？（竟）你能讀好這段話嗎？（指名讀）從小姑娘這種出乎預(yù)料的表現(xiàn)中，你感受到了什么？（天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰 明機(jī)智??）把你的感受讀出來。（再指名讀）相機(jī)板書：（3）出示蕭伯納和小姑娘的話，仔細(xì)地觀察這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這兩句應(yīng)該分別讀出什么樣的語氣來呢？請(qǐng)大家試著去讀一讀，仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)，可以用筆做上記號(hào)。（4）一個(gè)是世界有名的大文豪，一個(gè)是普通的蘇聯(lián)小姑娘，他們之間的對(duì)話多么有趣??！讓我們分角色來讀一讀：同桌合作讀；指名讀；男女生讀，評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）小姑娘模仿蕭伯納的一番話，我們聽了覺得她天真可愛，但“說者無心，聽者有意”！蕭伯納聽了，引讀：不覺——為之一震，他馬上意識(shí)到——自己太自夸了。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。

（2）請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？“震”是迅速或劇烈地顫動(dòng)的的意思，那么，又是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震呢？（3）這時(shí)蕭伯納的心里會(huì)想些什么？（馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。）相機(jī)板書：（4）小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。

4、第五自然段：

（1）就是這樣的一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語，卻使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個(gè)道理——

出示：“一個(gè)人無論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。”

（2）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第5小節(jié)，你是怎么理解這段話的？小組展開討論（“不論??都??任何人??平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?”）

【

1、人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，都是一樣的，都要“平等相待”；

2、做人要謙虛，不能自夸?！浚ò鍟浩降认啻?永遠(yuǎn)謙虛）

（3）這句話是小女孩有意教育蕭伯納的嗎？（不是，是蕭伯納自己體會(huì)出來的一種感受。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深。）

（4）所以說，事后，蕭伯納“深有感觸”（點(diǎn)紅）地說——

（5）小姑娘無意中的話卻給了蕭伯納啟發(fā)，讓這樣一位世界大文豪說道——她是我的老師（點(diǎn)紅）

（6）師：他對(duì)自己要求很嚴(yán)格，他能從一件小事上就能反思自己的行為，這就叫作“嚴(yán)于律己”他接受別人意見不分年齡，把一個(gè)小姑娘稱為老師，他又很謙虛。這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！

四、拓展、升華：

學(xué)到這，1、你能說說蕭伯納和小姑娘誰是你的老師，為什么？ 出示： 是我的老師，因?yàn)樗屛?。生：（各抒己見?/p>

師：謙遜自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象。“三人行，必有我?guī)煛保钪械睦蠋煙o處不在。

再次出示： 是我的老師，因?yàn)樗屛?。如張海迪、布魯斯、劉翔?/p>

2、課件展示：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步?！?“三人行，必有我?guī)?。”?duì)一個(gè)有優(yōu)越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最真正的品質(zhì)?！聿榈?斯蒂爾 五、課后作業(yè)

1、將這個(gè)有趣的小故事講給父母或鄰居小朋友聽。

2、收集名人小故事2-3篇，讀一讀，在采蜜本上寫寫讀后的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

10、大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納 娜塔莎

自夸—謙虛 聰明 可愛 永遠(yuǎn)謙虛平等相待

三年級(jí)語文第六周集體備課

一、教材簡析:《大作家的小老師》是小學(xué)語文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的課文。本文通過記敘著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，主要通過人物對(duì)話成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。

本課以人物之間簡短的對(duì)話表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己，教學(xué)中重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、謙遜的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀生字、生詞；

2、能理解由生字組成的生詞；

3、能正確、流利地朗讀全文，有感情朗讀部分語段；

4、理解課文，體會(huì)蕭伯納的謙虛。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。

三、教學(xué)對(duì)象分析 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字詞已有一定的方法，也接受得快，所以生字詞的教學(xué)沒有安排較多時(shí)間。但三年級(jí)學(xué)生閱讀理解、分析能力較差，讓三年級(jí)的孩子理解課文中所要揭示的道理具有一定的難度，為此我主要抓住“小姑娘給了蕭伯納什么教育？”這一問題展開教學(xué)，做到問題精而簡，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法 我采用：

1、朗讀感悟法，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀蕭伯納的話語，體會(huì)蕭伯納的謙虛；

2、通過對(duì)比朗讀，感悟蕭伯納和小姑娘說話時(shí)的心理、語氣的不同。指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，感悟蕭伯納的話語，體會(huì)其謙虛的品質(zhì)。

五、教學(xué)過程 本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，教學(xué)時(shí)，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”這個(gè)問題主線。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）直接導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。素質(zhì)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)發(fā)展。而明代學(xué)者陳獻(xiàn)章也曾說過:“學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果不積極思考,是不會(huì)質(zhì)疑的。所以導(dǎo)入課題后，我就讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅符合小學(xué)生強(qiáng)烈 要求自我表現(xiàn)的心理,更培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),使學(xué)生充分感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人。

（二）初讀課文，了解蕭伯納。學(xué)習(xí)課文首先要能讀通課文，所以我先通過多媒體讓學(xué)生認(rèn)讀生詞，再指導(dǎo)長句的朗讀，最后讓學(xué)生分自然段朗讀，能夠做到通順、流利地朗讀課文。課文中只是簡單說明蕭伯納是英國著名作家，學(xué)生對(duì)蕭伯納還不太了解，所以接著我通過多媒體出示蕭伯納相關(guān)材料，讓學(xué)生對(duì)課文主人公有所了解。

（三）精讀課文，體會(huì)精神。

1、為了更鮮明地讓“大作家”與“小老師”形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生心中的疑問“小姑娘為什么成了大作家的小老師？”更為強(qiáng)烈，我先讓學(xué)生找到描寫蕭伯納和小姑娘的句子，并通過圖片、文字幫助學(xué)生理解蕭伯納的文明及小姑娘的純真、可愛。

2、“老師”在三年級(jí)孩子的心目中就是教育人、教別人知識(shí)的人，所以緊接著我提出疑問：“這么天真的小姑娘居然成了大名鼎鼎的大作家的老師，那么她給了大作家蕭伯納什么教育呢？”讓學(xué)生自學(xué)全文,找到這個(gè)答案在課文最后一個(gè)自然段,從而進(jìn)入最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步對(duì)課文揭示的道理有所感知。

3、只是通過最后一個(gè)自然段，學(xué)生對(duì)于課文所揭示道理的理解還有一定難度，于是我追問：“是小姑娘的什么讓蕭伯納受到這樣的教育呢？”從而引出對(duì)小姑娘及蕭伯納話語, 回到課文2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。通過兩者心理、語言的對(duì)比，以及指導(dǎo)學(xué)生多次地感情朗讀，幫助學(xué)生深層次地理解、體會(huì)小姑娘給蕭伯納的啟發(fā)、教育。

4、學(xué)完蕭伯納與小姑娘的對(duì)話，我又再次回到課文最后一個(gè)自然段，這時(shí)讓學(xué)生理解蕭伯納深受的教育也就化難為易了，同時(shí)課堂教學(xué)也達(dá)到了高潮。

（四）鞏固延伸

學(xué)完全文后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文揭示的道理，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想想說說蕭伯納和娜塔莎誰是你的老師，為什么？緊接著出示孔子的名言：“三人行，必有我?guī)熝??！弊寣W(xué)生積累關(guān)于謙虛的名言。

六、板書 為了體現(xiàn)課文內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)，我特設(shè)計(jì)了這樣的板書：

10、大 作 家 的 小 老 師

蕭伯納 娜塔莎 自夸—謙虛 聰明 可愛 永遠(yuǎn)謙虛平等相待

設(shè)計(jì)意圖： 我讓學(xué)生跟我一起書寫，告訴他們每個(gè)字的書寫要的，目的是讓學(xué)生學(xué)到一些寫字的技巧，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

3、說的真好，俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖： 素質(zhì)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴質(zhì)疑”，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！八晕揖蛷恼n題入手，讓學(xué)生帶著好奇，讀題質(zhì)疑。培養(yǎng)和加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，使學(xué)生更感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人。

設(shè)計(jì)意圖。自讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。讓學(xué)生帶著要求初讀課文，為學(xué)生提供了自讀自悟的空間。這樣也能提高學(xué)生的閱讀水平。

設(shè)計(jì)意圖：在檢查自讀情況時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己提出不理解的詞語和容易出錯(cuò)的字，再讓他們自己解決。還讓學(xué)生采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。

設(shè)計(jì)意圖： 通過小姑娘外貌的描述，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)小姑娘的天真、可愛。

設(shè)計(jì)意圖： 通過蕭伯納的有名和小姑娘的對(duì)比，讓學(xué)生抓住“玩了很久”去體會(huì)蕭伯納的平易近人和和藹可親。師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。

設(shè)計(jì)意圖;第一項(xiàng)作業(yè)布置的是本課習(xí)字冊(cè)上的描紅、仿寫部分，因?yàn)檎n堂上對(duì)生字部分只安排了認(rèn)讀和字的結(jié)構(gòu)以及字義，所以課后一定要鞏固練習(xí)才能掌握的更牢固。第二項(xiàng)作業(yè)是讓學(xué)生課后熟讀課文思考課后問題是為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。）