第一篇：關于人性的光輝作文：讓人性的光輝盡情閃耀

為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。詩人艾青道出了每個愛國者的心聲。大愛無邊，大德無形。舉國同悲的汶川大地震，讓我們看到了用生命的蠟燭點燃的愛的燈盞。那一幅幅定格的雕像，那人性大愛的特寫，那生命的莊嚴與禮贊，盡情地詮釋著中國人民的人性的光輝。

他們的災難，是為而你發(fā)生。這句哲人說的話，在多災多難之秋，讓隱晦在深處的人性光輝驟然閃耀，指引著人們用黑色的眼睛去尋找光明。親情無價，愛情無價，血肉同胞情無價!他們定格在每個人的心里，讓我們收獲一次次的感動，感動在血液里流淌，情感在感動中升華。作文

深夜的德陽市漢旺鎮(zhèn)，冷雨凄厲，悲聲四起。在東汽中學坍塌的教學樓里，救援人員發(fā)現(xiàn)他的時候，他正張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生望著遇難的老師而哭泣。滿對著突如其來的災難，譚千秋老師用自己的血肉之軀抵擋垮塌下來的天花板，把生的希望留給了學生，把死亡留給了自己。他的愛正如他的名字一樣，千秋流淌。

當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而雄鷹已經氣絕!他就是該校29歲的老師張米亞。摘下我的翅膀，送給你飛翔。多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。在山上度過饑寒交迫的一夜后，9名老師帶著71個孩子翻山越嶺穿過災區(qū)，成功地來到安全地綿陽市，并在眾多好心人的幫助下，暫時安頓在綿陽中學英才學校，一個個朝氣蓬勃鮮活的生命在廢墟中開出一朵朵向著未來的希望之花

一位行乞的老人捐出了自己用了八天的時間乞討來的一百零五元錢來表示自己作為中國人的愛心。105元，對普通人而言，不過是少喝兩瓶酒，少買一件衣服，少看兩場電影，但是對他而言，是無助地伸了多少次又縮回的手，是多少次彎下佝僂的身體再站立起來，是面對了多少的冷眼，吃了多少次的剩飯殘羹，是多少次在寒夜的天橋下凍醒但是他面對同胞災難，沒有猶豫，幾乎拿出了除身體之外的所有家當 一名年輕的媽媽遇難前，用身體為孩子撐起生命的空間，她的手機里有一條已經寫好的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。

奮戰(zhàn)一線的人民子弟兵，迎著山崩石濺的危險，忍著雨打浪擊的艱難，用橄欖綠的燦爛照亮生命的奇跡，用生命高于一切的呼喚挺起中國壓彎的脊梁。

沒有太多華麗語言的修飾，也沒有驚天動地的事跡，更沒有感人肺腑的宣揚，卻感動了每一個人的心。每一個生命曙光的背后，都有一種令人刻骨銘心，它無需用精美的畫筆修飾，卻依然光亮耀眼，那就是愛。

記得一位主持人在節(jié)目里說過這樣一句話：再小的愛心乘以十三億就是愛的海洋，在大的災難除以十三億就是鏗鏘有力的四個大字眾志成城!是啊，人們彼此之間的愛就是銅墻鐵壁。

第二篇：閃耀的人性光輝

綻放的東方茉莉 閃耀的人性光輝

——學習張麗莉老師感悟

“有一種光亮、小小的，卻能為人指引方向。有一種力量、微微的，卻能讓人變得堅強。有一種歌唱、輕輕的，卻能使人打開心房。有一種愛、淡淡的，卻能給人無限希望?！碑斘覍W習張麗莉老師的事跡，當我看到張麗莉老師七一入黨時那攥緊的拳頭和堅定的目光時，心中不僅僅是溫暖感動，更是心靈的震撼與人性光輝的感召。青春的張老師雖失去了雙腿，卻給自己插上了飛翔的翅膀；她大學生不多，卻讓我們學會了許多。危急時刻，她憑直覺挺身而出，那直覺的背后是最具魅力的純正師德。那是給我們所有人上了人生中最美的關于愛與奉獻的一課。

一個放學的晚上，張老師像往常一樣和同學們有說有笑走出校門，沒想到，禍從天降。學校門前不遠處的一輛客車突然失控，連撞前面兩輛車后朝著麗莉老師和同學們直沖而來，人群一片慌亂。萬分危急時刻，麗莉老師沖了上去，用身體使勁撞開緊挨著她的兩名同學，同時伸出雙臂，奮力推開身邊另外兩名同學??同學得救了，而她卻被碾到車輪下，倒在血泊中?！爱敶箅y來臨的一剎那，誰能預知自己的命運？當命懸一線的瞬間，誰能握緊親人的雙手？”可她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空。危難之下的救助，凝聚了真善美的力量，她用實際行動，勾勒了時代的精神底色!她是人民教師的驕傲，當代青年的楷模！她是當之無愧的“最美教師”。

她在生死抉擇瞬間迸發(fā)的非凡勇氣令我欽佩，她在人生劫難面前的淡定從容更讓我感動。要讀懂張麗莉老師，就需要讀懂她柔弱外表下隱含的那份兒勇敢與堅強。

她的同事感嘆她：麗莉老師謙虛好學、善于鉆研。每次聽完她的課，她總是問我哪里有問題，應該怎么改，并把建議認真記下來。工作中的麗莉從不服輸，一心撲在事業(yè)上。她工作像“拼命三郎”，每天早晨5點多起床，晚上8點左右才回家，常常備課到深夜。工作5年，麗莉老師只休了兩次假。麗莉有本工作日記，記錄了班上50多名學生的學習情況、家庭狀況、性格特點，甚至最近的情緒變化、微小進步。她把大部分時間都花在學生身上，盡情享受著教師這個職業(yè)帶給自己的幸福感。麗莉總是以熱情的心感動著身邊人。在十九中學，所有和她接觸過的同事，都從她那無處不在的關懷中感受過愛的溫暖。麗莉，講臺等你回來。

她的學生這樣評價她： 張麗莉老師是我的班主任，平時我們都叫她麗莉姐。麗莉老師，對我們每個同學都無微不至，我們全班都很愛她。同學過生日，她在黑板寫下祝福的話；有的同學不吃早飯，她就私下準備一箱點心；同學扣子沒系好，她會上前整理；同學衣服臟了，她會幫著洗；下雨了，她把傘留給我們；天熱了，她給我們買冰激凌；冬天來了，她買來電水壺，讓我們喝上熱水。有的同學因病不能來上課，她會主動幫助補習。有的同學因為學不會情緒低落，她會用自己獨特的方式去關心鼓勵。對我們來說，麗莉老師就是我們心中永遠最美麗的風景！

她的主治醫(yī)生驚嘆她：她在用堅強抒寫美麗。因為疼痛，每次換藥都是一次考驗。每當我們問麗莉疼不疼，止痛藥用不用加量時，她總是微笑著說“我能堅持”。當僅28歲的麗莉知道自己高位截癱的真相后，沒有發(fā)出一點聲音，她的第一句話是：“我今后能安假肢嗎？我還要上講臺給我的學生上課！由于高位截肢，麗莉不能像正常人那樣以自由姿勢睡眠。夜里，她曾一次次難受得滿頭大汗，為了不讓護士過度勞累，卻從不發(fā)出聲音。面對細心的詢問，她說，“沒關系，我只是不想睡，你快忙你的吧！麗莉堅強、勇敢、積極的人生態(tài)度，讓所有人流下熱淚。張麗莉，一位了不起的患者，用她頑強不屈的性格、豁達細膩的情感和對生活永恒的期待，詮釋了生命別樣的美麗！

我們的社會贊揚她：這個夏天，一朵潔白美麗的茉莉花，開在了全國人民的心里。張麗莉的英勇行為表現(xiàn)了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現(xiàn)了純潔無

私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操。生動詮釋了“學為人師、行為世范”的崇高師德，她是人民群眾心目中真正的英雄，是我們身邊最美的教師，不愧為教育戰(zhàn)線的杰出代表，不愧為我們學習的榜樣和楷模。

望著張麗莉老師清澈的大眼睛里放射出的堅定光芒，我震撼了，胸中有一種難以名狀的情愫在涌動澎湃。正是許許多多像張麗莉一樣大美大愛的仁人志士，猶如一根根擎天巨柱，才撐起了我們這個社會道德的藍天，讓我們在灰暗的感嘆中，驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發(fā)我們社會一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石讓我們前行的道路越發(fā)平坦，讓我們的內心生發(fā)更多的希望和鼓舞，讓我們這個社會變得更加和諧美好。

“最美女教師”張麗莉的事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在自己平凡的崗位上做一些不平凡的事，為社會為他人貢獻出自己的正能量。有你的不辭辛勞，有我的兢兢業(yè)業(yè)，有你的虛懷勤勉，有我的踏實堅毅，有我們共同的不懈拼搏奮斗就一定能實現(xiàn)我們輝煌的中國夢。加油，行動吧!

第三篇：Titanic 人性光輝

淺析電影《泰坦尼克號》展現(xiàn)的人性光輝

15年前，一部名為《泰坦尼克號》的影片像狂飆突進的颶風席卷全球，緊緊攫住了各國觀眾的心，贏得了無數(shù)喝彩與淚水。該片似一曲恢宏壯麗的驚天交響，不僅囊括了當年11項奧斯卡大獎，還長期雄踞“最賣座電影”的寶座，直到2009年才被《阿凡達》超越，真可謂所向披靡，罕逢敵手。

2012年是泰坦尼克號遇難100周年?！短┨鼓峥颂枴返膶а菘仿⊥嘎叮阂褜⒃撈瞥?D版，將于近期推出。消息一出，萬眾歡欣。不少鐵桿粉絲在網上發(fā)帖力挺，并信誓旦旦一定會不惜票價，到影院捧場。

在享受刺激新奇、尋求“震驚經驗”的今天，為何還會有那么多早已將《泰坦尼克號》劇情爛熟于心的人愿意再花時間和金錢去影院彰顯對它的赤誠？《泰坦尼克號》的持久魅力究竟來自哪里？蕩氣回腸的愛情悲歌、生動豐富的故事情節(jié)、精致華美的夢幻場景、繞梁三日的音樂特效，都是《泰坦尼克號》撼人心魄的原因。但我個人認為，這部影片最讓人一詠三嘆、感喟無窮的，是片中人物身上展現(xiàn)出的人性光輝。

它所展現(xiàn)的人性光輝體現(xiàn)在以下幾個方面——

一、對生命的執(zhí)著熱愛

男主角杰克是影片中最為光彩奪目的角色。俊朗、帥氣、樂觀、善良的他，總是活力四射，朝氣無限。雖然只是一個身無長物、靠四處打工維生的流浪漢，但他并未因此而陷入自怨自艾、憤世嫉俗的泥潭，反而積極擁抱每一天，做精神上的強者。他可以站在泰坦尼克號的船頭高呼“我是宇宙之王”；可以面對頭等艙貴族輕蔑不屑的詰責侃侃而談；也可以在船沉后，在冰冷的海水中開玩笑說要寫信抗議這家輪船公司；還可以在女主角露絲倍感無助、準備赴死時鼓勵她勇敢地生存下去，并犧牲自己去換取愛人的生命，以極其高貴的方式給自己無限熱愛的生命畫上句號。他身上涌動著澎湃的生命激情。他用自己的行動，熱愛生命的每一分鐘，努力讓每一分鐘都活得生動而充滿意義。“身為下賤，心比天高”，《紅樓夢》里賈寶玉寫給晴雯的這句悼詞，未嘗不是對杰克品性的最佳闡釋。

當巨輪觸撞冰山，裂為兩半，正搖搖晃晃逐漸沉入海洋時，甲板上的人們驚恐萬狀，聲嘶力竭地掙扎著，緊緊抓住周圍一切可攀附的東西，希望延緩進入死亡之穴的過程。杰克和露絲卻依舊穿梭于嘈雜的人群，直奔最后沉進海里的船尾。杰克告訴露絲：我們要堅持到最后！這句話讓我深深震撼，久久回味。毀滅似乎難以避免，消隕已然近在咫尺，可他們仍能夠 “不拋棄，不放棄”，冷靜地與死神周旋。這是怎樣的執(zhí)著和堅忍?。吭诂F(xiàn)實生活中，眼見勝利無望便中途放棄是我們很多人的通病，感到敗局已定就敷衍著比賽的運動員不也是屢見不鮮嗎？明知必然慘敗，也要心無旁騖地努力到最后，從而獲得精神上的完滿。這種虔誠對待生命的氣度，幾人能有？

獲救后最終抵達紐約的露絲站在濛濛細雨中，抬頭瞻仰那尊象征著美利堅“光榮與夢想”的雕塑——自由女神像。絕處逢生、痛失愛人的她，此刻既沒有為杰克的死亡而嚎啕不止，也沒有因未來的毫無著落而愁眉緊蹙。她只是靜靜地仰望著，臉上一派安詳，透露出九死一生后的超然。當海關工作人員詢問她姓名時，她微微側身回答說“Rose Dawson”（Dawson是杰克的姓），轉而又看向神像，眼睛里投射出一股堅毅的光。她將姓氏改為Dawson，就是為了把杰克那種不屈不撓的頑強意志銘刻心間，讓他短暫卻非比尋常的生命由自己來延續(xù)。她的確做到了！當百歲高齡的露絲向后輩娓娓講述杰克的種種事跡時，杰克那鮮活純潔的生命便又蘇醒?？梢哉f，杰克的生命一直在她身上延續(xù)。

二、對職責的恪守不渝

基督徒將工作稱為“calling”，意為受上帝召喚而必須履行的職責，不可懈怠。影片中有很多人在危難關頭依舊奉行此道。

大家應該都記得那四位一直演奏到輪船沉沒的音樂家。在一片喧嘩驚悚的呼救聲中，他們鎮(zhèn)定自若用輕柔舒緩的樂音撫慰人們。那音樂像一曲凄婉的《安魂曲》，既為生命的不幸隕落而哀悼，又為豪華游輪的毀滅而嘆息。演奏結束，領隊向大家告別時說：“今晚能和你們一起演奏是我的榮幸！”在面對死神的時候，他們沒有慌亂怯懦，而是為自己能將職責進行到底而感到榮耀。

當仆人將救生衣遞給一位紳士時，這位兩鬢斑白卻體格健碩、衣冠齊整的老先生很不屑地拒絕了，他傲骨錚錚地說：“我們穿著盛裝，要走得像個紳士?！彼謶蛑o地補充一句：“要是來點白蘭地就好了！”說罷，他便坦然地端坐于椅子上，靜等死亡的降臨。他的行為，和子路毅然系好帽纓后從容就義的舉止異曲同工。他們都牢牢謹記自己的身份和職責，即使在死神馬上就要降臨時依然如此。“天，你可以消滅我，但你無法打敗我！”他們不僅活得有價值，而且死得有尊嚴。

船長史密斯看到四周絕望吶喊的人們，為自己因貪圖速度而致使“泰坦尼克號”觸撞冰山感到懊悔不已。他把自己關入駕駛艙，雙手抓緊方向盤，任憑肆虐刺骨的海水將自己淹沒。設計師安德魯，無限愧疚地對露絲懺悔說：“船造得不夠結實！”也不采取任何逃生措施，平靜地等待死神降臨。還有許多船員，都是在危急關頭置個人安危于不顧，從容引導乘客逃生，平靜地放棄自己活命的機會。作為泰坦尼克號的設計者、建造者、指揮者與操作者，他們的確該為這場災難負責，但他們沒有推脫搪塞，而是選擇以身殉職，既要給死難者一個交代，也要對得起自己的職業(yè)道德。這份對工作的虔誠、對職責的堅守、對責任的擔當，不論任何時候，都令人肅然起敬、聳然動容。

三、對愛人的充分信賴

細心的觀眾可能會發(fā)現(xiàn)，杰克將“Do you trust me？”（你相信我嗎？）這句話反復問了露絲三次。兩人初次相逢于船尾，露絲從欄桿上滑倒，險些墜海，杰克緊緊拉住她時第一次問了這句話；第二次，在晚霞滿天的黃昏里，兩人已情投意合，杰克和露絲閉上眼站在欄桿上，做那個有點危險卻頗為經典的“飛翔”動作時又問了這名話；當輪船即將沉沒，杰克教露絲如何應對墜海后的局面時再一次問了這句話。而露絲每次的回答都是完全一致的：“I trust you！”（我相信你?。?/p>

在杰克被卡爾（露絲的未婚夫）誣陷犯了盜竊罪后，一時迷糊的露絲，很愧疚地意識到自己上當受騙了。盡管并無確鑿證據能為杰克開脫，但露絲依然為自己曾懷疑過杰克而連連道歉。

當露絲舉起斧頭要砸斷杰克手上的鐐銬時，明知毫無經驗的露絲很可能將他砍傷，杰克還是很堅定地說：“I trust you！”

這種心心相印的彼此信任，表明他們之間的關系絕對不是那種俊男靚女僅憑外貌相互吸引的膚淺愛情，而是一種相互信賴、相互依靠，連死亡也難以離間的“山盟海誓”。

人需要彼此信任，愛人之間尤其如此。沒有信任，怎么配稱作愛？沒有信任，又怎么愛？

四、對承諾的誓死堅守

趴在木板上的露絲不住地戰(zhàn)栗，冰冷的海水已使她周身麻痹。絕望之余，她想用一句“I love you”與杰克做臨終告白，但浸在海水中的杰克卻顫抖著勸慰她：“你一定會活下去??你會長命百歲，壽終正寢??你會有一堆孩子??而不是死在這里?！彼舐督z一定答應自己。

露絲說：“I promise！”（我答應你！）

救生船劃向他們時，發(fā)現(xiàn)杰克已凍死，露絲也悲傷地合上雙眼，準備隨杰克而去?？伤腿挥浧鹆俗约旱某兄Z，想到是杰克把生的機會讓給了自己，便不顧一切地發(fā)出求救信號，從而幸免于難。

84年后，已是101歲高齡的露絲，盡管皺紋滿面，一頭銀發(fā)，孫女都已年近半百，卻依然帶著閃亮的吊墜耳環(huán)，染著紅色指甲油，并能夠嫻熟地做陶藝，清晰地講述過去。在她床頭擺放著一系列照片，上面記錄著她的青春年華。每張照片上的她總是有著如花笑靨。這些說明，露絲一直熱愛生活，努力生活，踐行自己對杰克的承諾，忠誠不渝。

泰坦尼克號沉沒了，但《泰坦尼克號》又使它奇跡般地“復活”，并將永遠在影迷心中航行。特別是片中角色身上展現(xiàn)的種種人性光輝，形象地向人們昭告：人應該熱愛生命、忠于職守、彼此信任、堅守承諾。一句話，人應該像人那樣活著，而不應該活得不像個人！

而如何面對死亡，也是一種重要的活法。

正因為精采地展現(xiàn)了人性的光輝，《泰坦尼克號》才超越了那些單純以曲折劇情和精彩特技取勝的“大片”，成為電影史上的不朽神話，讓我們心旌搖蕩，難以忘懷。

第四篇：人性的光輝

人性的光輝 更多議論文例文

地震無情人有情，汶川大地震，又一次考驗著中華民族，相信我們可以共度天災！向所有受災人民問好，送去熊的真摯祝愿！

災難，是無情的。它可以震裂大地，可以摧毀文明，可以傷害生靈，但是，在有情的中國人面前，它算不上什么！

解放軍的救援

在得知地震的消息后，他們用空降或強行軍或是水路，快速到達災區(qū)?？战档乃麄?，是從5000米的高空跳下；急行軍的，他們用22小時，行軍90多公里；水路的，是在激流勇進他們，在路上肯定遇到了許許多多的艱難險阻，到達災區(qū)后，又來不及休息，他們的精神支柱，是什么？

醫(yī)療人員的救治

隨解放軍行動的，還有一些醫(yī)療人員，在努力救助傷員，他們深知地震可能帶來瘟疫等疾病，自己可能被傳染上，但他們還是毫不猶豫地去了，有的人，竟來不及吃飯和休息，太疲勞時，有些醫(yī)療人員竟自扇耳光提神，有些人雖身在災區(qū)，卻救不了自己的親人！為什么，他們會這樣做？

其他人

各界人士紛紛解囊相助，血庫爆滿，抗災物資如浪潮般奔向災區(qū)涌去。一方有難，由八方承擔。綠絲帶，黑絲帶，黃絲帶行動，愛心義賣，演唱會，燭光紙船，全國哀悼日，他們，表現(xiàn)了什么？

面對災難，生命是脆弱的，但在大愛面前，生命是頑強的。廢墟前閃耀的，是人性的光輝??！

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第五篇：人性的光輝

人性的光輝

——《辛德勒名單》影評

人性的光輝

——《辛德勒名單》影評

《辛德勒的名單》一片將作為電影史上永恒的光輝而存在，它是電影史上一部經典的作品。斯蒂芬·斯皮爾伯格的名字也將與這部影片聯(lián)系在一起而永遠流傳下去。

1993年，美國著名導演史蒂芬·斯皮爾伯格帶領《辛德勒的名單》一片攝制組初抵波蘭，就在他們跨進二戰(zhàn)期間克拉科夫中營準備安營扎寨之時，突然收到全美猶太人協(xié)會從紐約發(fā)來的一封急電：“請勿驚擾亡魂，讓他們安息吧。”斯皮爾伯格讀完這聊聊數(shù)語的電文，一言不發(fā)。他當即下令攝制組全體人員撤離克拉科夫集中營，轉移到幾十公里以外，搭置布景拍攝。與此同時，他獨自一人離開了攝制組，乘飛機直接飛往紐約。斯皮爾伯格不派代表，不借助電話、電報、電傳等迅速方便的現(xiàn)代化通訊工具而橫跨大西洋，親赴紐約向“猶協(xié)”致歉，他的謙遜和誠意令“猶協(xié)”全體成員無不動容。難怪后來國際影評界交口贊譽《辛德勒的名單》是“一位充滿人道主義精神的導演拍攝的一部洋溢人道主義氣息的電影”。

《辛德勒的名單》成為全球最矚目的影片，其思想的嚴肅性和非凡的藝術表現(xiàn)氣質都達到了幾乎令人難以超越的深度。描寫猶太人在二次世界大戰(zhàn)時期遭受集體屠殺的影片過去也拍過不少，但是以德國人良知覺醒并且不惜冒生命危險反叛納粹，營救猶太人的真實故事片，這還是第一部。影片中，辛德勒開始時并不是位英雄，為什么最后他成了一名英雄，影片并未作出解答－－所表現(xiàn)的只是他的行為。斯皮爾伯格動用了一個小小的具有象征含義的效果陪襯：在“清洗”克拉科夫猶太人居住區(qū)時，辛德勒在揮舞棍棒、瘋狂掃射的沖鋒隊和被驅趕的猶太人之間看見了一個穿行于暴行和屠殺而幾乎未受到傷害的穿紅衣服的小女孩。這情景使辛德勒受到極大的震動。斯皮爾伯格將女孩處理成全片轉變的關鍵人物，在黑白攝影的畫面中，只有這小女孩用紅色。在辛德勒眼里，小女孩是黑白色調的整個屠殺場面的亮點－－后來女孩子又一次出現(xiàn)－－她躺在一輛運尸車上正被送往焚尸爐。這一畫面成為經典之筆它的攝影的深層內涵和藝術價值遠遠超過一般意義上的電影作品。從影片開頭到納粹宣布投降，都是用黑白攝影，目的在于加強真實感，也象征了猶太人的黑暗時代。后來納粹投降，當猶太人走出集中營時，銀幕上突然大放光明，出現(xiàn)燦爛的彩色，使觀眾有從黑暗中走到陽光下的感受，可以體驗到劇中人解除死亡威脅的開朗心情。

影片在種族滅絕政策下的猶太人被驅趕、屠戮這一悲愴的背景下開場，第二次世界大戰(zhàn)狼煙乍起之時，希特勒就制定頒布了一系列令人發(fā)指的種族滅絕政策，成千上萬的猶太人遭受迫害。奧斯卡·辛德勒，一個沉迷于紙醉金迷的德國商人，憑借在占領區(qū)的德國人的優(yōu)越身份和敏銳的商人智慧，借助戰(zhàn)爭的機會向猶太人募集資金，開設工廠，大發(fā)戰(zhàn)爭橫財。他的合作者猶太人斯泰恩則利用招募猶太工人的機會暗中救助猶太人。因為在多災多難的占領區(qū)內，辛德勒工廠的工人可以盡量避免遭受白天納粹黨衛(wèi)軍的屠殺，還能獲得一部分微薄的報酬來維持生計。但是辛德勒工廠之外的猶太人卻沒有那么幸運。到了1942年，納粹德國大規(guī)模集體屠殺猶太人的暴行愈演愈烈，克拉科夫猶太人區(qū)也未能幸免，遭到血腥暴虐的屠殺，影片通過一個個隨意屠殺猶太人的場景，將人類道德體系鈍化成兇殘的狀態(tài)揭示出來，同時也向觀眾發(fā)出了人性扭曲病因的追問與反思。

迷戀浮華生活的辛德勒見到納粹對猶太人的殘暴“清理”后，心靈受到徹底的震撼，原有的價值觀隨之坍塌，開始全力拯救1100多名猶太工人，同時也開始了布滿荊棘的心靈救贖之路。當戰(zhàn)爭的濃煙散去，斯泰恩送上所有被他拯救的猶太人簽名的證明信和刻有“當你挽救了一個生命，你就等于挽救了世界”的金戒指時，辛德勒猛然明白受同情和良知所驅動的救助行為與這崇高的境界之間的差別，此時的他完全陷入了內疚之中，并跪倒在斯泰恩身邊。辛德勒的拯救源于他心中殘留的一絲同情與良知，而他的內疚與羞愧更突顯了人性的可貴與偉大。影片真實再現(xiàn)了納粹德國屠殺猶太人的恐怖行徑，讓我們重新回憶和審視那段悲苦的歷史，共同思考心靈救贖的人性光輝。

深知好萊塢商業(yè)規(guī)則的斯皮爾伯格在影片中沒有采用好萊塢慣用的視覺技巧，沒有采用絢麗多彩的色彩特效，而是采用黑白影調、手持攝影，真實還原大屠殺的悲涼、驚恐氣氛，用少量色彩突顯人性和善的力量，通過音樂觸動人的靈魂。

在影片膠片的選擇上，斯皮爾伯格堅持用黑白膠片拍攝。這樣做首先是為了還原歷史的真實感。猶太人生活在血腥暴力的種族滅絕政策之下，在這種環(huán)境的重壓下，他們眼中再絢麗多彩的世界也是灰暗的、無光無色的，而這也是命運多舛的猶太人對那段歷史的真實感觸。其次，采用黑白膠片也在向觀眾表現(xiàn)一種陰暗恐怖的心靈。無辜的猶太人肆意的殘殺，使觀眾感受到了生命的轉瞬即逝，從而產生悲涼、頹靡之感，這正應和了影片陰森、灰暗的色調。黑白膠片營造了蒼白、凄涼的歷史時代氣息，切合了故事帶給人們的心靈震撼。同時影片有近半數(shù)的鏡頭是采用手持攝像機拍攝的，不僅在視覺上帶給觀眾繚亂不安之感，也使觀眾跟隨著移動的鏡頭進入導演精心建構的歷史殺戮的之中。特別是在克拉科夫猶太人區(qū)的大屠殺一段，手持攝像機將德國士兵屠殺行動的兇悍與殘暴和猶太人的驚恐不安逼真的展現(xiàn)出來。更為重要的是，在向觀眾呈現(xiàn)這一歷史罪行的同時，也引發(fā)了觀眾的深思。

影片中色彩雖然運用的不多，但卻是影片中的點睛之筆。在整部影片中絕大部分都是黑白影像，只有影片中小女孩的紅色和開始結尾的彩色。雖然影片以黑白作為主調，但并不妨礙暖色調的出現(xiàn)?？v觀整部電影，誰也不會忘記辛德勒眼中那身穿紅色大衣的小女孩在人群中走動的影像。紅色是生命，熱情的象征，身穿紅色大衣的小女孩在槍殺的人群中忽閃而過，隨后淹沒于濃重的黑暗之中。這里的色彩不僅象征著對辛德勒的心靈觸動，也象征著代表生命的紅色被黑暗吞噬，這種視覺沖擊力帶給人的心靈震撼是其他藝術手段所無法比擬的。電影結尾的色彩也是很濃重的一筆，在經歷幾年的非人生活后，戰(zhàn)爭的夢魘已經消逝?；謴妥杂傻莫q太人連成一排，迎著溫暖的曙光走向和平，這時影片的色彩轉為柔和、明亮的溫馨色彩。導演的色彩轉化在心理層面上是為了減緩蒼白的黑白影調所帶來的強烈視覺心理沖擊，為觀眾因為兇殘的屠戮而受創(chuàng)傷的心靈帶來一絲慰藉。在這里，色彩已經成為善的象征，與黑白的惡形成鮮明對比，彰顯了人性的光輝。

電影配樂與電影宏大的主題十分契合，影片的主題音樂以哀怨的獨奏圓號開場，伴隨著成千上萬的猶太人涌入克拉科夫，把觀眾帶入了黑暗陰冷的歷史空間，似乎讓觀眾同影片一起慢慢拉開那不堪回首的歷史大幕。影片結尾處，淪為戰(zhàn)犯的辛德勒在與猶太人告別時，音樂深沉、凄涼，營造出濃厚的惜別之情，將觀眾通過影片所產生的關于戰(zhàn)爭災難、民族滅絕、人性道德的思考和追問融入音樂之中。當納粹屠殺克拉科夫集中營的猶太人時，屠殺的混亂場面與一首猶太民謠銜接在一起，孩子們天真的童聲唱出了他們對生的渴望和對美好、和平的向往，這與血腥的屠殺場面形成了強烈的視聽沖擊，強化了觀眾對影片的情感立場。同時，這時候屠殺場景是借助辛德勒的視點展開的，從而喚醒了他內心的良知。在夜晚尋找屠殺隱藏猶太人的場景中，一位藏在鋼琴中的猶太人不小心觸動了琴鍵，德國士兵立即尋聲而至，緊接著是腳步聲、喊話聲、沖鋒槍的掃射聲和一段德國軍官的鋼琴聲。這段古典優(yōu)雅的鋼琴曲在此時的沖鋒槍掃射聲中失去了美的情感，帶給人的是粗鄙和無法忍受。這種“美”、“丑”置換的強烈反差，不僅是對劊子手的反諷，同時也隱喻著人性的扭曲。