第一篇：六年級語文下冊《古詩誦讀 觀獵》教案 鄂教

《觀獵》

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能借助注釋和注釋理解詩句意思，想象詩歌的形象和畫面，體會詩歌表達的情感。教學過程：

一、板書詩題，介紹作者。

王維(701-761)，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，唐朝著名詩人、畫家。因篤信佛教，又被稱為“詩佛”。他才華早顯，既是詩匠，又精禪理。生在一個虔誠佛教的家庭里，十五歲時去京城應試，由于他能寫一手好詩，工于書畫，而且還有音樂天賦。王維在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞、山水詩、律詩還是絕句等都有流傳人口的佳篇。

二、生自讀詩歌，讀準字音，直至能背誦為止。

三、結合注釋，自己理解詩句的意思。暮云平：傍晚的云層與大地連成一片。

四、師和生一起理解詩歌大意。

角弓上的箭迎著強風射了出去，將軍在渭城狩獵。

野草再枯，也躲不過獵鷹的眼睛，雪融化了，馬也奔馳得很快。轉眼間已經(jīng)到了新豐市，駐馬時，已經(jīng)回到細柳營。凱旋時回頭望向射落大雕的地方，千里無垠，暮云籠罩，原野上靜悄悄的。

五、賞析詩歌

1、全詩共分兩部分。前四句為第一部分，寫射獵的過程；后四句寫將軍傍晚收獵回營的情景。

2、風聲與角弓聲彼此相應：風之勁由弦的震響聽出；弦鳴聲則因風而益振。待聲勢俱足，才推出射獵主角來：“將軍獵渭城”。倒裝句式。

3、“鷹眼”因“草枯”而特別銳利，“馬蹄”因“雪盡”而絕無滯礙，頷聯(lián)體物極為精細。三句不言鷹眼“銳”而言眼“疾”，意味獵物很快被發(fā)現(xiàn)，緊接以“馬蹄輕”三字則見獵騎迅速追蹤而至?！?/p>

4、“忽過”，言“還歸”，則見返營馳騁之疾速，真有瞬息“千里”之感。既生動描寫了獵騎情景，又真切表現(xiàn)了主人公的輕快感覺和喜悅心情。

5、首尾不但彼此呼應，而且適成對照：當初是風起云涌，與出獵緊張氣氛相應；此時是風定云平，與獵歸后躊躇容與的心境相稱

第二篇：六年級語文下冊《古詩誦讀 鄉(xiāng)村四月》教學設計 鄂教

《鄉(xiāng)村四月》

【教學目標】

１、獨立認識７個生字，會寫８個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。３、借助注釋、插圖，自主學習，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛。

４、激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習慣?！窘虒W重點】 讀懂詩意，熟讀成誦?！緦W習難點】 想象畫面、體會情感。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、解題（齊讀課題）

２、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農村春末初夏的時侯，這正是江南農民春耕的時節(jié)。

二、了解詩人，讀通詩句，書寫生字

1、簡介詩人。

2、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準字音。

3、指名朗讀，正音，齊讀。

4、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學習的生字，會寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。

三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境： １、借助注釋，疏通字詞，了解詩意。２、借助注釋，你知道哪些詞的意思？（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）

教學課件 ３、大家有什么不懂的地方嗎？

第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？

⑴ “蠶?！钡囊馑?？剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？

⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧?。信缸x、齊讀第二句詩）

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？ ⑴ 雨如煙：

雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）你能試著把雨如煙的解釋調到前面來說一說嗎？我們說詩意時，調換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

⑵ 簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。（齊讀）

⑶ 現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。

⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？ ⑸ 引導：

綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了?。?/p>

⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評：隨著你的描述，我教學課件 仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀?。?/p>

⑺ 再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣?。ㄗ宰x、輪讀相機指導）

⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

４、春天是萬物復蘇的時節(jié)，是農家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。）

５、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩）

６、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。（齊背、抽背）

四、默寫古詩

１、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧！

２、剛才學的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢？下節(jié)課接著學習。

五、板書 鄉(xiāng)村四月

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

優(yōu)美

鄉(xiāng)村四月閑人少，贊美

才了蠶桑又插田。

勤勞

教學課件

第三篇：六年級語文下冊 古詩誦讀 惠崇《春江晚景》教案 鄂教版

古詩誦讀 惠崇《春江晚景》

教學目的：

1、掌握生字詞；

2、通讀詩歌《惠崇<春江晚景>》；

3、理解詩的內容，感受春的美好；

4、體會詩人對春的熱愛；

5、朗讀、背誦詩歌。教具準備：

1、掛圖有關春天的課件。教學過程：

一、揭題，讀題目，知作者并解題

1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。

2、蘇軾是唐宋八大家之一，宋代著名文學家，又名蘇東坡。

3、這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》題的詩。

二、生字教學

蔞蒿（lóuhāo）河豚(tún)

三、自由讀詩，完成下列任務。

1、將詩歌讀通讀順；

2、出朗讀節(jié)奏。

四、檢查讀詩情況，聽錄音后畫上節(jié)奏。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。(詩人想象的)

五、再自由讀詩，完成以下任務。

1、根據(jù)工具書理解詩意。

2、出問題。

詩意：竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖和了。

蔞蒿長得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。

3、全體朗讀詩歌

4、這畫上，這首詩中寫了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）

5、詩人，畫家為什么要寫、畫這些景物？

六、欣賞“正是河豚欲上時”

1、“正是河豚欲上時”哪一個字寫出河豚具有怎樣的心情？ 生答：“欲”字寫出了河豚急切的心情。

2、講講要上來的想到什么？知道什么？想干什么？

3、這么美的詩，請問詩中哪句是想象的？

4、這么美的春天在哪里？

（在惠崇和尚的畫里，在蘇軾先生的詩里，這就是繪畫與詩歌的魅力）

5、放手學生自由講詩、畫畫。

七、背誦詩歌

八、總結

蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，這表達詩人什么樣的感情？詩表明春天即將來臨。抒發(fā)了詩人熱愛春天的感情。

第四篇：鄂教版語文一年級下冊《古詩誦讀 絕句》教案1

古詩誦讀 絕句

教學目標：1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。教學重點：1.識字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：1.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。教學準備：生字卡片、掛圖 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1.出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首著名的詩篇《絕句》。

2.板書課題：絕句，認讀生字“絕”。

二、自讀古詩，認識生字

1.自由讀古詩，要求讀準每個字的音。

2.在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的字作記號。3.同桌合作，互相認讀生字。4.多種形式鞏固認讀。

三、借助畫面，感悟朗讀

1.春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！

（1）出示：“遲日江山麗，春風花草香”的圖文，請同學們說說看到了什么？（2）請結合畫面，再讀讀第一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。（3）學生練讀，再指名讀，齊讀。

2.出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩？

（1）學生在小組內交流畫面上的景象，并自主嘗試朗讀第3、4行詩句，教師巡視指導。

（2）多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。

3.同學們讀得可真美??！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請同學們邊聽邊想象畫面。

四、熟讀古詩，背誦表演

1.以小組為單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。2.分小組表演。3.師生評議。

五、拓展訓練，課外延伸

1.我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎？ 2.我會找：找其他有關描寫春天的古詩。3.我會畫：我心中的春天。

第五篇：鄂教版語文一年級下冊《古詩誦讀 憫農》教案1

古詩誦讀 憫農

教學目標：

1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。

3.結合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。教學重點： 1.會認5個字。2.朗誦、背誦古詩。

教學難點：1.通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。教學準備：生字卡片 教學過程： 第一課時 總課時數(shù)：1課時 授課時間：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）

2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題，認識生字“農“，強調讀準后鼻音。齊讀課題。

二、認讀生字，初讀古詩

1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。3.多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。4.再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。

三、誦讀感悟

1.下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學生看書上的圖片）同學們，你們看到了什么？

2.指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。

教師范讀——學生練讀——指名讀——全班齊讀 3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？

（讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）4.是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮碜x一讀這兩行詩。5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。

6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。

（聯(lián)系生活實際，想想農民種田時的情景，讓學生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）7.有感情地朗讀古詩。

四、誦讀展示

以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。1.分小組演讀。2.小組代表展示。3.師生評議。

4.（出示圖片）很多同學都已經(jīng)會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）

四、課外延伸 讀一讀，背一背。憫農 李紳 春種一粒栗，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

古詩誦讀 憫農 李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

課后小記：