第一篇：低年級(jí)美術(shù)校本教材簡(jiǎn)筆畫(huà)教材 -

合作市藏族小學(xué)《簡(jiǎn)筆畫(huà)》校本課程綱要

一、基本項(xiàng)目

1、課程名稱(chēng)：簡(jiǎn)筆畫(huà)

2、開(kāi)發(fā)教師：俞培琴

3、教學(xué)材料：繪畫(huà)相關(guān)的書(shū)籍

4、課程類(lèi)型：拓展性校本課程

5、授課時(shí)間：每周一課時(shí)

6、授課對(duì)象：一~二年級(jí)學(xué)生

7、上課地點(diǎn)：三年級(jí)教室

二、課程目標(biāo) 【課程目標(biāo)】

1、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料了解簡(jiǎn)筆畫(huà)。

2、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的習(xí)慣。

4、為學(xué)生創(chuàng)造自由的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、評(píng)價(jià)能力，領(lǐng)略簡(jiǎn)筆畫(huà)的趣味性，增添生活的樂(lè)趣。【課程內(nèi)容與課程安排】 第一學(xué)期

第一講：構(gòu)圖之水平線(xiàn)運(yùn)用 第二講：構(gòu)圖的形式 第三講：取景

第四講：輕重均衡 第五講：立意 第六講：透視問(wèn)題

第七講：景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的概括與歸納 第八講：簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)面的層次 第二學(xué)期

第九講：景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型與步驟 第十講：水，波，浪的表現(xiàn)形態(tài) 第十一講：石，山的形態(tài)與畫(huà)法 第十二講：樹(shù)的表現(xiàn)形態(tài)與畫(huà)法 第十三講：建筑物的畫(huà)法與表現(xiàn)形態(tài) 第十四講：樹(shù)木類(lèi) 第十五講：山水類(lèi) 第十六講：山石類(lèi) 第十七講：屋舍類(lèi) 第十八講：亭臺(tái)類(lèi) 【課程形式】

1、實(shí)施方法

（1）講授（2）師生交流（3）模擬訓(xùn)練（4）學(xué)生實(shí)踐

2、實(shí)施形式

（1）集體講授、實(shí)踐。全班同學(xué)一起聽(tīng)老師講授要點(diǎn)，然后學(xué)生動(dòng)手。

（2）分組訓(xùn)練、實(shí)踐。同桌兩人為一組動(dòng)手操作，互相糾正、評(píng)價(jià)?！菊n程評(píng)價(jià)】

(一)評(píng)價(jià)按三部分組成：出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作品完成情況

（二）評(píng)價(jià)方案

1、出勤情況10%

2、學(xué)習(xí)態(tài)度30%

3、任務(wù)完成情況60%

4、評(píng)價(jià)等級(jí)：按A、B、C、D四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)

前言

簡(jiǎn)筆畫(huà)，是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫(xiě)等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)。

為了讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當(dāng)下。為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，三道中心小學(xué)校積極貫徹新課程理念，以提高學(xué)生素質(zhì)為本，在校本開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置、課題研究等方面，已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)特色——“線(xiàn)藝世界 勾勒生活”，深化學(xué)校教育內(nèi)涵。

我校研發(fā)“線(xiàn)藝世界 勾勒生活”校本課程，編制校本教材，開(kāi)設(shè)”簡(jiǎn)筆畫(huà)“校本課程短課，從低年級(jí)至高年級(jí)，每年級(jí)段都有不同的繪畫(huà)內(nèi)容——圖形、靜物、水果、植物、動(dòng)物、人物，由淺顯到深入，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。從每日午休畫(huà)一圖，到家庭作業(yè)創(chuàng)一幅；從“小藝術(shù)家競(jìng)賽”到畫(huà)作展覽，校園里時(shí)時(shí)洋溢著藝術(shù)的氣息?！疤依顭o(wú)言,下自成蹊”，“線(xiàn)藝世界”特色教育，孕育著學(xué)生藝術(shù)的心靈，發(fā)掘了學(xué)生藝術(shù)的天賦。本教材有如下特點(diǎn)：

一、增強(qiáng)了學(xué)生的美育。在國(guó)家規(guī)定美術(shù)課程外，形成校本特色美術(shù)教育，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)歷史，同時(shí)可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力；還能調(diào)劑他們的生活，提高學(xué)習(xí)效果。在美育中要

求整齊清潔，美化環(huán)境，也有利于健康。

二、強(qiáng)化了學(xué)生的繪畫(huà)技能。本書(shū)編寫(xiě)以“素質(zhì)教育”為依據(jù)，注重繪畫(huà)能力的培養(yǎng)。淡化理論，強(qiáng)化實(shí)踐，充分體現(xiàn)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。將繪畫(huà)創(chuàng)作能力訓(xùn)練作為全書(shū)的主 線(xiàn)，每一節(jié)以繪畫(huà)練習(xí)為中心，并附有大量的圖畫(huà)訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生繪畫(huà)能力的目的。

三、突出了時(shí)代風(fēng)格與現(xiàn)實(shí)色彩。本書(shū)力爭(zhēng)以新時(shí)代的圖畫(huà)、貼近童趣的圖畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生，但又同時(shí)具有生活作畫(huà)的知識(shí)部分，使作畫(huà)的知識(shí)充分體現(xiàn)了濃厚的時(shí)代氣息并能切實(shí)地為學(xué)生今后的能力開(kāi)發(fā)服務(wù)。

四、遵循了因材施教的原則。本書(shū)既有針對(duì)優(yōu)等生的訓(xùn)練，又兼顧了學(xué)困生的培養(yǎng)。本書(shū)在示意圖方面有一些難度較高的圖片用來(lái)開(kāi)發(fā)優(yōu)等生的天賦，也有完成特色教育的簡(jiǎn)單示意圖——靜物簡(jiǎn)筆，做到了分層教育的目的。

五、實(shí)踐了“不陵節(jié)而教之謂孫”。本書(shū)充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，由先學(xué)習(xí)線(xiàn)條的應(yīng)用，到靜物的畫(huà)法，接著畫(huà)各種風(fēng)景，然后配文字，最后形成章節(jié)畫(huà)。充分重視了學(xué)生由淺入深的繪畫(huà)技能的培養(yǎng)。

目錄

第一課 構(gòu)圖之水平線(xiàn)的運(yùn)用·············3 第二課 構(gòu)圖的形式·················6 第三課 取景····················9 第四課 輕重均衡··················11 第五課 立意····················12 第六課 透視問(wèn)題··················14 第七課 景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的概括與歸納·············16 第八課 簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)面的層次················18 第九課 景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型與步驟·············21 第十課

水，波，浪的表現(xiàn)形態(tài)··············23 第十一課 石，山的形態(tài)與畫(huà)法············25 第十二課 樹(shù)的表現(xiàn)形態(tài)與法·············30 第十三課 建筑物的畫(huà)法與表現(xiàn)態(tài)···········32 第十四課 樹(shù)木類(lèi)··················35 第十五課 山水類(lèi)··················38 第十六課 山石類(lèi) ·················· 41 第十七課 屋舍類(lèi)··················43 第十八課 亭臺(tái)類(lèi)····················45

第一章學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

內(nèi)容：

本章設(shè)置的九節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。分別是構(gòu)圖，取景，立意，均衡等靜物簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技巧與思路。構(gòu)圖就是將畫(huà)面中要表現(xiàn)的內(nèi)容合理的確定位置，有美好的視覺(jué)感受。一幅畫(huà)中要表現(xiàn)的內(nèi)容往往很多，這時(shí)畫(huà)面的布局就應(yīng)有主次之分、遠(yuǎn)近之別。所謂輕重均衡是指畫(huà)面上所表現(xiàn)的物象在有主次的同時(shí)，還要有虛實(shí)關(guān)系，立意，是指畫(huà)中所要表現(xiàn)的主題與意境。

同時(shí)透視問(wèn)題是景物簡(jiǎn)筆畫(huà)技巧中的重要部分，要注意視平線(xiàn)所在的位置及相應(yīng)物體的透視關(guān)系，注意近大遠(yuǎn)小的變化。目標(biāo)：

學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，學(xué)生對(duì)景物簡(jiǎn)筆畫(huà)會(huì)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的技巧，繪畫(huà)思路有了一定的程度的改變和提高。希望能讓學(xué)生對(duì)景物簡(jiǎn)筆畫(huà)有理可依，有技可尋。按照一定的方式，來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作。

第一章 景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的認(rèn)識(shí)

第一課 構(gòu)圖之水平線(xiàn)的運(yùn)用 構(gòu)圖: 構(gòu)圖就是將畫(huà)面中要表現(xiàn)的內(nèi)容合理的確定位置，有美好的視覺(jué)感受。如果位置布局不合理，則會(huì)雜亂無(wú)序，表現(xiàn)不出美得效果

地平線(xiàn):地平線(xiàn)是靜物畫(huà)中天地相交的一條水平線(xiàn)。在畫(huà)中，地平線(xiàn)的上方代表天空下方代表地面，所以這條線(xiàn)的位置就顯得非常重要。在畫(huà)面中大致可以有三個(gè)位置。一是地平線(xiàn)在畫(huà)面的中間，二是地平線(xiàn)在畫(huà)面的中間偏上，三是地平線(xiàn)在畫(huà)面的中間偏下。一般情況下，不采用地平線(xiàn)在畫(huà)面中間的位置，因?yàn)檫@個(gè)位置太居中，畫(huà)面太呆板。地平線(xiàn)在畫(huà)面中偏上或偏下是常采用的位置，但要注意使用的目的，需要表現(xiàn)大地面，采用地平線(xiàn)偏上的位置，需要表現(xiàn)大天空，用地平線(xiàn)偏下的位置。

地平線(xiàn)在畫(huà)面的中間偏下 地平線(xiàn)在畫(huà)面的中間 地平線(xiàn)在畫(huà)面的中間偏下

▲ 地平線(xiàn)的位置低表現(xiàn)大面 積的天空。

▲ 地平線(xiàn)的位置高，畫(huà)面 是以地面的景物為主。

思考：如果想表現(xiàn)海上的風(fēng)景，用那種水平線(xiàn)最為合適？

1.觀察以上圖片： 水平線(xiàn)的位置屬于所學(xué)的那種位置？ 2.選擇你喜歡的圖片畫(huà)一畫(huà)。

第二課 構(gòu)圖的形式

構(gòu)圖是風(fēng)景簡(jiǎn)筆畫(huà)成敗的第一個(gè)因素，是表達(dá)繪畫(huà)意境和主題的基本手段之一。在構(gòu)圖上需要進(jìn)行組合、裁剪、取舍、搬家等，夸大某一些部分，削弱或去掉另一部分。-畫(huà)面中，形與線(xiàn)的組織、均衡與節(jié)奏都要認(rèn)真考慮。構(gòu)圖的形式主要有三種： 三角形構(gòu)圖法。三角形給人以穩(wěn)定、平靜、完整的感覺(jué)，是最常見(jiàn)的構(gòu)圖形式。

十字構(gòu)圖多以地平線(xiàn)為橫線(xiàn)，以實(shí)景及倒影構(gòu)成十字形。它在視覺(jué)上有嚴(yán)肅、靜穆的感覺(jué)，在風(fēng)景畫(huà)中常用。

“之”字形構(gòu)圖法。運(yùn)用“之”字形方法組織畫(huà)面，能把畫(huà)面是點(diǎn)推向深度空間，增加畫(huà)面容量。

另外，還有“U”字形構(gòu)圖法、輻射形構(gòu)圖法等，特點(diǎn)各異，不再贅述。

u型構(gòu)圖法

觀察圖片：看他用了什么構(gòu)圖法？

討論：我們熟知的景物中，那些可以用三角形構(gòu)圖法？哪些可以用十字形構(gòu)圖法？ 共同交流

第三課 取景

一幅畫(huà)中要表現(xiàn)的內(nèi)容往往很多，這時(shí)畫(huà)面的布局就應(yīng)有主次之分、遠(yuǎn)近之別。

主體物要突出，放在畫(huà)面的中間是視覺(jué)感比較重要的位置，其他次要的物象可做點(diǎn)綴，放在主體的周?chē)?（如圖中的城堡與云，主體是城堡放在中間）

取景時(shí)要從立意出發(fā)，運(yùn)用構(gòu)圖規(guī)律，勾畫(huà)出適合表現(xiàn)一定情調(diào)、境界的畫(huà)面，來(lái)確定畫(huà)面的主題。風(fēng)景簡(jiǎn)筆畫(huà)，在于通過(guò)風(fēng)景表現(xiàn)情調(diào)，歸納、概括是風(fēng)景簡(jiǎn)筆畫(huà)的重要特點(diǎn)。

美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。1.取景時(shí)，視野要開(kāi)闊，視線(xiàn)要對(duì)景物進(jìn)行選擇。2.取景時(shí)視線(xiàn)要做前后、左右、上下移動(dòng)，尋找能突出主題的景點(diǎn)，大膽舍去有礙主題的景物

3.或采用景物搬移法，將左右、前后的景物做相應(yīng)的調(diào)動(dòng)安排。

4.如圖所示：下圖是一張景物圖，但是作者大膽的對(duì)景物做出了選擇，以風(fēng)車(chē)為主體，舍去了天上的云，樹(shù)枝，向日葵等靜物，將前后的樹(shù)與風(fēng)車(chē)做了位置的設(shè)置，突出了圖片的主題。

對(duì)比圖

第四節(jié) 輕重均衡

所謂輕重均衡是指畫(huà)面上所表現(xiàn)的物象在有主次的同時(shí)，還要有虛實(shí)關(guān)系，以上兩幅圖片構(gòu)圖在物象上的形與量 過(guò)于對(duì)稱(chēng)，統(tǒng)一。就是說(shuō)，物象的安排要有疏密和輕重之分，使畫(huà)面均衡。但不能以形的對(duì)稱(chēng)和量的相同來(lái)求其對(duì)稱(chēng)和平衡，不然畫(huà)面則會(huì)顯得呆板，不靈活，沒(méi)有動(dòng)感。

構(gòu)圖在物象上的形與量過(guò)于分散，不統(tǒng)一

第五課立意

所謂立意，是指畫(huà)中所要表現(xiàn)的主題與意境。景物簡(jiǎn)筆畫(huà)中所表現(xiàn)的內(nèi)容很多，有的是以房屋為主題、有的是以樹(shù)木、花草為主，不同的主題，所表現(xiàn)出來(lái)的效果就不同。所以要畫(huà)好景物簡(jiǎn)筆畫(huà)，在畫(huà)之前一定要確定立意。好的立意要鮮明，構(gòu)思橋面，藝術(shù)感染力強(qiáng)

如上圖是以建筑為主題，則主要刻畫(huà)建筑部分，其他則去繁就簡(jiǎn)，一筆帶過(guò)，利用構(gòu)圖的技巧合理搭配。讓圖片的主題層次明顯。

如圖所示：明顯的可以看出圖片主要表現(xiàn)的就是圖中的建筑，左側(cè)的樹(shù)木則一筆帶過(guò)，簡(jiǎn)單勾勒。想要突出樹(shù)木，想要表現(xiàn)樹(shù)木就以樹(shù)木為主，其他的景物則簡(jiǎn)化或者省略。

左圖則是以山為主題，所以以山為主，山中的船只一筆帶過(guò)，起到點(diǎn)綴的作用。

這張圖片則是省略了太多元素，只留下了主題景物，畫(huà)面就顯得單調(diào)了。

拓展： 觀察以下圖片，看看圖片的主題是什么？

練習(xí)：選擇一張圖片，畫(huà)一畫(huà)

第六課 透視問(wèn)題

透視是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。首先要注意視平線(xiàn)所在的位置及相應(yīng)物體的透視關(guān)系，注意近大遠(yuǎn)小的變化。畫(huà)面上視平線(xiàn)的安排是構(gòu)圖的中心問(wèn)題，視平線(xiàn)的高低決定著是采用平視、俯視還是仰視的構(gòu)圖視向。遠(yuǎn)景、中景或近景的安排都由視平線(xiàn)的位置而定。

（1）視平線(xiàn)的畫(huà)法。當(dāng)眼睛向前平視時(shí)，視平線(xiàn)是一條與畫(huà)者眼睛等高的水平線(xiàn)。如在海面上向前平視時(shí)，便可看到水平線(xiàn)（海平面的最遠(yuǎn)處的一條線(xiàn)）和視平線(xiàn)重合。視平線(xiàn)在畫(huà)面上代表極遠(yuǎn)的位置，畫(huà)一條橫線(xiàn)定為視平線(xiàn)，便可分出天和地或水的分界線(xiàn)，然后再畫(huà)其他的景物。（2）物象應(yīng)近大遠(yuǎn)小。同樣大的物體因遠(yuǎn)近的位置不同，會(huì)在視覺(jué)上產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的透視變化。作畫(huà)時(shí)，要求畫(huà)面中的景、物符合近大遠(yuǎn)小的透視原理。

（3）物象應(yīng)近長(zhǎng)遠(yuǎn)短。與視平線(xiàn)平行的同樣長(zhǎng)短的物體，因遠(yuǎn)近的位置不同，在視覺(jué)上感覺(jué)愈來(lái)愈短，但始終與視平線(xiàn)保持平行關(guān)系。

（4）物象應(yīng)近稀遠(yuǎn)密。因遠(yuǎn)近的位置不同，距離相等的物體在視覺(jué)上感覺(jué)愈遠(yuǎn)愈密。

（5）要知道作為遠(yuǎn)景、中景、近景的題材及如何處理。視平線(xiàn)以上近高遠(yuǎn)低。

第七課 景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的概括與歸納

1．景物的概括，就是把復(fù)雜的景物概括出基本形。如大槐樹(shù)

由于他枝繁葉茂，我們就把他概括為圓形的基本符號(hào)。

杉樹(shù)的外形近似三角形，我們就把它概括為三角形的基本符號(hào)進(jìn)行描繪。

2.畫(huà)法歸納

（1）用線(xiàn)表現(xiàn)的畫(huà)法并在符號(hào)上抓住紙條的特征

粗線(xiàn)畫(huà)近景，細(xì)線(xiàn)畫(huà)遠(yuǎn)景。

（2）用團(tuán)塊表現(xiàn)的畫(huà)法。

三角形的基本符號(hào)表示山峰，團(tuán)塊表示山脈。大小團(tuán)塊進(jìn)行組合（3）用點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合表示的畫(huà)法

點(diǎn)線(xiàn)面的組合：用曲線(xiàn)形成的面表現(xiàn)樹(shù)冠，用直線(xiàn)表示地面。

樹(shù)干用直線(xiàn)表現(xiàn)，樹(shù)葉用曲線(xiàn)表現(xiàn)，小鳥(niǎo)為點(diǎn)。

第八課 簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)面的層次

大自然遼闊、復(fù)雜、多變，可入畫(huà)的內(nèi)容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫(huà)是需要解決的首要問(wèn)題。要根據(jù)構(gòu)圖和立意，來(lái)體現(xiàn)畫(huà)面的層次。

也就是說(shuō)要根據(jù)畫(huà)面景物的分布的不同來(lái)分不同的層次，基礎(chǔ)的分為遠(yuǎn)景，中景，近景。

根據(jù)透視的運(yùn)用來(lái)區(qū)分遠(yuǎn)，中，近所體現(xiàn)的內(nèi)容

構(gòu)圖時(shí)，跟句圖畫(huà)的立意，著重體現(xiàn)的部分要按照層次來(lái)重點(diǎn)刻畫(huà)，如，主題在近景部分，則要把近景部分描繪的具體形象，中遠(yuǎn)景部分則稍做勾勒，起到點(diǎn)綴作用即可。

畫(huà)面景物的高低，大小，寬窄要有對(duì)比

要根據(jù)實(shí)物景物的大小，高低，寬窄比例進(jìn)行刻畫(huà)，不可都按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。大小，高低，寬窄的對(duì)比會(huì)使得畫(huà)面有層次，主題更分明。

畫(huà)面里的同一種景物由于遠(yuǎn)近距離不同應(yīng)該畫(huà)出近大遠(yuǎn)小，近長(zhǎng)遠(yuǎn)短的透視變化

第九課 景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型與步驟

大自然遼闊、復(fù)雜、多變，可入畫(huà)的內(nèi)容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫(huà)是需要解決的首要問(wèn) 題。作畫(huà)時(shí)既要考慮取景、構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、各部分比例和透視關(guān)系，又要抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，并由簡(jiǎn)到繁、由易到難。

（1）取景、構(gòu)圖：選取景象，定好天、地、左、右 四點(diǎn)位置。構(gòu)圖和布局要使人感到舒服、適宜，以不 大、不小、不高、不低、不偏為宜（也不居正中），否則顯得呆板。

（2）確定視平線(xiàn)：確定視平線(xiàn)的高低很重要，它決定整幅畫(huà)的構(gòu)圖視向及其他內(nèi)容

（3）合理構(gòu)圖：按構(gòu)圖規(guī)律，安排景物的透視圖遠(yuǎn)、中、近的位置及層次。

（4）．畫(huà)好主要景色：一般來(lái)說(shuō)，把主要景色畫(huà)好是重點(diǎn)。主要景物（房屋、橋梁、前景樹(shù)等是主要的）應(yīng)安排在顯眼的位置上，不宜太遠(yuǎn)、太偏。作畫(huà)時(shí)要注意物體的外形、高低、寬窄、長(zhǎng)短和大小的對(duì)照，使畫(huà)面豐富、生動(dòng)、協(xié)調(diào)。

（5）補(bǔ)充、修整：遠(yuǎn)景和中景物的修整。

例如講到長(zhǎng)城時(shí)，或講到云霧環(huán)繞的景象時(shí)，就可以用 “長(zhǎng)城”，來(lái)逐漸演示畫(huà)出雄偉的長(zhǎng)城蜿蜒連綿的壯觀景象，或云霧環(huán)繞高山山腰的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

建筑物的畫(huà)法：

第一步，抽象概括整體圖形（直線(xiàn)所圍成的組合圖形—長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形）。

第二步，進(jìn)一步進(jìn)行概括（樹(shù)的形狀）。

第三步，進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充（畫(huà)出數(shù)的枝干、房子的窗戶(hù)等）。

景物的組合畫(huà)法：

第一步，利用所學(xué)習(xí)的構(gòu)圖知識(shí)，畫(huà)出水平線(xiàn)，確定景物的位置。

第二步，簡(jiǎn)單勾畫(huà)出圖中的主要景物。第三步，進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充，充實(shí)景物。

只有將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，我相信，同學(xué)們一定會(huì)用手中的筆畫(huà)出心中最美的圖景。

文字內(nèi)容：遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)上，右端有一高一矮兩間平房，平房夾雜在幾團(tuán)樹(shù)叢之間，天上有白云、太陽(yáng)、2只小鳥(niǎo)作為“背景”——遠(yuǎn)景、中景“近景”：圖左有1株大的闊葉樹(shù)；圖右有8個(gè)小 孩正在玩著“老鷹捉小雞”的游戲；1個(gè)男孩當(dāng)“老鷹”，居右1；一個(gè)小女孩居右2，在當(dāng)“老母 雞”；后面排成半環(huán)狀的隊(duì)列由6個(gè)小女孩當(dāng)“小 雞”。

第二章學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

本章主要安排了四節(jié)內(nèi)容。來(lái)講授景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的分類(lèi)畫(huà)法與形態(tài)，讓學(xué)生在第一章對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，從基本學(xué)起，掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本畫(huà)法如水，波，浪的表現(xiàn)形態(tài)，石，山的形態(tài)與畫(huà)法，樹(shù)的表現(xiàn)形態(tài)與畫(huà)法，建筑物的畫(huà)法與表現(xiàn)形態(tài)。這四節(jié)分別細(xì)化了簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程與技巧，希望通過(guò)最基礎(chǔ)的教學(xué)和引導(dǎo)。能讓學(xué)生掌握這些基本的畫(huà)法，同時(shí)結(jié)合第一章的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)有一定的認(rèn)識(shí)。并產(chǎn)生濃厚的興趣。

本單元目標(biāo)是讓學(xué)生從基礎(chǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的構(gòu)成。從一草一木來(lái)學(xué)起。著重于教學(xué)。水，山，木，林的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生充分的將這些基礎(chǔ)元素的畫(huà)法掌握之后。能有效的將他們整合在一起，從而完成一幅完整的簡(jiǎn)筆畫(huà)作品。

第二章 景物簡(jiǎn)筆畫(huà)的分類(lèi)畫(huà)法與形態(tài) 第十課水，波，浪的表現(xiàn)形態(tài)

波浪的畫(huà)法：法一，由多條簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)組合而成，線(xiàn)條的多少可根據(jù)自己的實(shí)際情況而定。

法二，由一條曲線(xiàn)和多個(gè)圓形組成。這類(lèi)的浪，多用于大海。

波浪的展示

法三，這一類(lèi)的波浪的畫(huà)法是最為簡(jiǎn)單、隨意。學(xué)生可利用剪短的弧線(xiàn)，依次交叉，一層一層羅列而成。

波浪的應(yīng)用很廣泛，在構(gòu)建大海的圖景時(shí)，可根據(jù)自己的需要，選擇合理的圖形。

以下是多種形態(tài)的波浪，僅供同學(xué)們欣賞。

練習(xí)： 你還能想到哪些形態(tài)的水，嘗試著用所學(xué)的方法，畫(huà)一畫(huà)

第十一課 石、山的形態(tài)與畫(huà)法

石、山的畫(huà)法：用點(diǎn)、圓、方、角、凹凸等方式來(lái)表示石、山的形態(tài)特征，并用來(lái)描繪石、山的外觀輪廓。

圖1 圖2

圖3 圖4

圖5 圖6

例如，圖1的畫(huà)法就十分簡(jiǎn)單，利用之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)—構(gòu)圖、曲線(xiàn)。圖1是由若干個(gè)圓形組合而成，構(gòu)圖十分簡(jiǎn)單。同學(xué)們?cè)诋?huà)圖時(shí)要注意布局的合理性，這樣畫(huà)出的風(fēng)景圖才會(huì)更加美麗。這一類(lèi)的石頭，適用于小河、小溪以及海底世界中。

圖4所出示的石的形態(tài)與圖1有所不同。這類(lèi)的石是由直線(xiàn)圍成的。與圖1相比較，顯得石頭更加硬朗、巍峨。這一類(lèi)的石多用在懸崖峭壁的簡(jiǎn)筆畫(huà)中。

山是風(fēng)景畫(huà)中必不可少的一處風(fēng)景。在神奇的大自然中隨處可見(jiàn)。其形狀千奇百怪、變化多端。以下是我們?cè)谧鳟?huà)時(shí)較為常用的山的幾種形態(tài)。

山的形態(tài)雖各不相同，但作畫(huà)時(shí)都離不開(kāi)我們之前所學(xué)習(xí)過(guò)的曲線(xiàn)。例如①重疊山，是由起伏高度不同的兩條曲線(xiàn)

羅列而成。作畫(huà)時(shí)簡(jiǎn)單，易于操作。（遠(yuǎn)山、高山畫(huà)法如重疊山）②小山的畫(huà)法：小山是由曲線(xiàn)和直線(xiàn)組合而成。③火山的畫(huà)法：畫(huà)出小山的基礎(chǔ)上，在山尖上，利用多條曲線(xiàn)組合簡(jiǎn)略出煙的形狀即可。

山石的形態(tài)：

陡峭的山石 山峰

山坡 遠(yuǎn)處連綿的大山

海上的遠(yuǎn)山平緩的山包

第十二課 樹(shù)的表現(xiàn)形態(tài)與畫(huà)法

樹(shù)的畫(huà)法：第一步，在白紙上畫(huà)出樹(shù)干，在在上方的缺口處畫(huà)上幾根樹(shù)枝。

第二步，用筆在樹(shù)干的上方勾勒出茂盛的樹(shù)葉。（注意：用筆要靈活，自然）

參天大樹(shù)的畫(huà)法

第一步，先取出一張白紙，用記號(hào)筆勾勒出樹(shù)干的輪廓（可以畫(huà)一個(gè)頂角處有缺口的三角形）

第二步，分別在樹(shù)干的左邊、右邊及頂端的缺口處畫(huà)上

大樹(shù)的樹(shù)枝。

第三步，在樹(shù)枝的上面畫(huà)上像云朵一樣美麗的樹(shù)葉。第四步，最后，在樹(shù)干上畫(huà)上幾個(gè)半圓形和幾道豎線(xiàn)，一棵參天大樹(shù)就完成了。

不知道同學(xué)們是不是已經(jīng)學(xué)會(huì)了呢？ 樹(shù)的表現(xiàn)形態(tài)

靜止的樹(shù)

下垂的樹(shù)

卡通的樹(shù) 樹(shù)冠是圓形的

矮小的樹(shù) 風(fēng)中的樹(shù)

第十三課 建筑物的畫(huà)法與表現(xiàn)形態(tài) 建筑物的畫(huà)法

建筑物的造型一般都是基本形的組合體 如

也可以有一定程度上的變形 如

：

建筑物的表現(xiàn)形態(tài)

村舍

院落 四合院

單個(gè)住所

亭臺(tái)

工廠

塔樓房

第三章內(nèi)容與目標(biāo)

本章節(jié)主要是向同學(xué)本展示了一些完整的簡(jiǎn)筆畫(huà)作品。并按照簡(jiǎn)筆畫(huà)的種類(lèi)進(jìn)行了劃分。如樹(shù)木類(lèi)，山水類(lèi)，亭臺(tái)類(lèi)，樓房類(lèi)等等，十分方便學(xué)生的查閱，提高學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的了解程度?？勺霎?huà)冊(cè)，讓學(xué)生在大量的閱圖之后并能將其記在腦中，達(dá)到心中有畫(huà)的目的。

第三章各類(lèi)簡(jiǎn)筆畫(huà)的表現(xiàn)形式

第十四課 樹(shù)木類(lèi)

第十五課 山水類(lèi)

第十六課 山石類(lèi)

第十七課 屋舍類(lèi)

第十八課 亭臺(tái)類(lèi)

第二篇：美術(shù)校本教材

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研處的幫助指導(dǎo)下，我們美術(shù)組的兩位老師共同努力、收集整理了日常教學(xué)的資料，完成了美術(shù)教學(xué)的校本教材的編寫(xiě)工作，目的在于從日常教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們更加熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。也志在和其他老師共同分享共同交流和進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我們還將不斷去反思總結(jié)，去積累去發(fā)現(xiàn)，配合學(xué)校藝術(shù)工程教育的實(shí)施開(kāi)展去整理編寫(xiě)出更多高質(zhì)量的校本教材，服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生??！也歡迎大家給我們提出寶貴意見(jiàn)，我們一定會(huì)虛心接受，爭(zhēng)取更大進(jìn)步?。?/p>

1、摘要：“小小蠟筆穿花衣，紅黃藍(lán)綠真美麗??”，這首兒歌伴隨著多少人的童年，小時(shí)候我們總愛(ài)拿著蠟筆，墻壁、衣服、手都是我們繪畫(huà)的對(duì)象，孩童的世界如同畫(huà)筆那樣的五彩繽紛，每一只蠟筆都點(diǎn)綴著我們美麗的童年。下面就為大家來(lái)講講蠟筆。

蠟筆是什么 蠟筆怎么用 蠟筆畫(huà)繪畫(huà)技巧

蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，畫(huà)畫(huà)用，有數(shù)十種顏色。蠟筆沒(méi)有滲透性，是靠附著力固定在畫(huà)面上，不適宜用過(guò)于光滑的紙、板，亦不能通過(guò)色彩的反復(fù)疊加求得復(fù)合色。它是兒童學(xué)習(xí)色彩畫(huà)的理想工具，一些畫(huà)家用它進(jìn)行寫(xiě)生和色彩記錄。蠟筆可以采用澆鑄法和擠壓法制造蠟筆，一般配比為40% C16～C18脂肪酸，40%蠟，5%各種顏料和15%各蠟筆種填充料。

蠟筆畫(huà)還可以通過(guò)自由掌握的粗細(xì)筆觸直接進(jìn)行藝術(shù)造型，產(chǎn)生高度概括的藝術(shù)形象，具有特殊的稚拙美感。當(dāng)然象類(lèi)似的方法很多，接下來(lái)結(jié)合平時(shí)的繪畫(huà)，具體介紹一些我們?cè)谘芯恐锌偨Y(jié)和探究的方法：

1、平涂描邊法 首先平涂色彩，涂完后再取一較深的相近的顏色在所圖內(nèi)容的邊緣勾勒。這樣一來(lái)色彩有起伏，不單調(diào)。

2、多色相接法

可以選多色彩在同一塊面內(nèi)，分別涂色使之相連。多種色彩地組合，能使畫(huà)面色彩豐富，適合低年級(jí)小朋友使用方法。

3、接色法

取相近的兩種、三種或四種相近的顏色，（暖色或者冷色）。在外圍先涂較深一圈的色彩，再依次用較淡的蠟筆，以覆蓋原有較深的色彩的二分之一左右進(jìn)行涂畫(huà)。這樣一來(lái)，可以使色彩漸變均勻，由深到淺或者有一定的立體感。

4、強(qiáng)烈對(duì)比法

用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩進(jìn)行對(duì)比繪畫(huà)，提高視覺(jué)沖擊力，增強(qiáng)畫(huà)面效果。

5、點(diǎn)畫(huà)、線(xiàn)描法

這種方法比較簡(jiǎn)單，主要用于背景或者某一部位的裝飾。通過(guò)同一種或者多種顏色的蠟筆，有點(diǎn)或者線(xiàn)來(lái)裝飾畫(huà)面，可以取得意想不到的畫(huà)面效果。

6、薄畫(huà)法

運(yùn)用這種方法需要一定的基本功，在繪畫(huà)的時(shí)候，小男孩的頭發(fā)，充分利用紙的白色，運(yùn)用黑色時(shí)由深到淺，慢慢留出一點(diǎn)點(diǎn)白，這樣一來(lái)，頭發(fā)很有真實(shí)感。

7、刮畫(huà)法

用鮮艷的蠟筆涂滿(mǎn)整張紙，再在上面覆蓋一層黑色或深顏色。然后有刮刀或者堅(jiān)硬的東西刮畫(huà)出形象。有另一種效果。

8、蠟筆水粉結(jié)合法

蠟筆不融于水，可通過(guò)蠟筆繪畫(huà)勾線(xiàn)水粉上色的方法，凸顯畫(huà)面效果。蠟筆是兒童學(xué)習(xí)色彩的理想工具，其實(shí)蠟筆繪畫(huà)的方法有很多很多，如畫(huà)在不同顏色的紙上也會(huì)有不同的效果。素描基礎(chǔ)教程

（一）--序言及學(xué)習(xí)須知

學(xué)畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵有3點(diǎn)，就是動(dòng)手、動(dòng)手、再動(dòng)手。

素描的概念(兼思想教育、熱身)

素描從廣義上講,顧名思義，包含有“樸素的描寫(xiě)”之意。它是用鉛筆、毛筆、鋼筆、碳筆，甚至是現(xiàn)在流行的手寫(xiě)版的畫(huà)筆等工具做單色的描繪。

但從狹義上講,素描是一切造型藝術(shù)(包括繪畫(huà)、建筑、雕塑等）的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過(guò)線(xiàn)條、色塊的深淺把我們所畫(huà)的物象的體積的感覺(jué)和空間的感覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)在平面的紙上。學(xué)習(xí)美術(shù)必須打好素描基礎(chǔ)。

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描也是獨(dú)立的藝術(shù)形式。藝術(shù)使人產(chǎn)生美感，只有建立在美感基礎(chǔ)上的訓(xùn)練，才是我們需要的。在素描的基礎(chǔ)聯(lián)系過(guò)程中，必須循 序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，日積月累才能做到得心應(yīng)手，以情動(dòng)人、以美悅?cè)恕Ｏ嘈糯蠹叶寄芡ㄟ^(guò)自身的努力，做到心專(zhuān)、腦動(dòng)、眼準(zhǔn)、手勤，持之以恒必將 會(huì)有令人驚喜的收獲。

一、畫(huà)素描需要的工具及如何使用

1、用筆的要求

鉛筆：美術(shù)鉛筆的鉛芯有不同等級(jí)的軟硬區(qū)別．硬的以“H”為代表，如：1H、2H、3H、4H等，前邊數(shù)字越大，硬度越強(qiáng)，即色度越淡；軟的以“B”為 代表，如：1B、2B、3B、4B、5B、6B等，數(shù)字越大軟度越強(qiáng)，色度越黑；學(xué)生用鉛筆一般是HB形，軟硬適中．對(duì)於初學(xué)繪畫(huà)的可從HB到4B中選擇 三種類(lèi)型就可以了。

炭筆：炭筆的用法和鉛筆相似，炭筆的色澤深黑，有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，是畫(huà)素描的理想工具，用於畫(huà)人物肖像尤佳．但畫(huà)重了很難擦掉。

木炭條：木炭條是用樹(shù)枝燒制而成，色澤較黑，質(zhì)地松散，附著力較差，畫(huà)完成后需噴固定液，否則極易掉色破壞效果。

炭精棒：炭精棒常見(jiàn)的有黑色和赭石色兩種，質(zhì)地較木炭條硬，附著力較強(qiáng)，可用可不用固定液。

利用鉛筆表現(xiàn)明暗的方法：

(1).鉛筆直立地以尖端來(lái)畫(huà)時(shí)，畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)較明了而堅(jiān)實(shí)；鉛筆斜側(cè)起來(lái)以尖端的腹部來(lái)畫(huà)時(shí)，筆觸及線(xiàn)條都比較模糊而柔弱。(2).筆觸的方向要整理才不致混亂。

2、橡皮：畫(huà)畫(huà)用的橡皮一般常用的有香型的較軟的橡皮和可塑性橡皮，可塑性橡皮如同橡皮泥，用起來(lái)非常方便 鉛筆畫(huà)使用橡皮擦注意事項(xiàng)：

(1).初學(xué)時(shí)往往總覺(jué)得畫(huà)一筆不滿(mǎn)意時(shí)，就馬上用橡皮擦去了，第二次畫(huà)得不對(duì)時(shí)又再擦去，這是最不好的習(xí)慣。一則容易傷害畫(huà)紙使紙張留下疤痕，再則畫(huà)時(shí)就越畫(huà)越無(wú)把握了，所以應(yīng)極力避免。

(2).當(dāng)?shù)谝还P畫(huà)不對(duì)時(shí)，盡可再畫(huà)上第二筆，如此畫(huà)時(shí)就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，容易改正，等濃淡明暗一切都畫(huà)好之后，再把不用之處的鉛筆線(xiàn)，用橡皮輕輕擦去，這樣整幅畫(huà)面就清楚可愛(ài)多了。

(3).其實(shí)畫(huà)面上許多無(wú)用的線(xiàn)痕，通常到最后都會(huì)被暗的部份遮沒(méi)了，我們只需把露出的部份擦去，這樣也較為省力。同時(shí)不用的線(xiàn)痕，往往無(wú)形中成為主體的襯托物，所以不但不擦去無(wú)害于畫(huà)面，有時(shí)反而收到無(wú)形的效果，這是我們不可不注意的地方。

3、用紙的要求

畫(huà)素描通常在專(zhuān)用的素描紙上進(jìn)行，選用素描紙時(shí)，要注意紙質(zhì)堅(jiān)實(shí)、平整、耐磨、紋理細(xì) 膩、不毛不皺、易于修改（好麻煩啊，不過(guò)為了能畫(huà)出好的作品，也沒(méi)辦法，呵呵），如素描紙、鉛畫(huà)紙，如太粗、太薄、太光滑的紙都不適合鉛筆畫(huà)素描。初學(xué)者 使用的紙張大小以8開(kāi)或4開(kāi)為宜，16開(kāi)大小的銅版紙和復(fù)印紙，則適合用鋼筆、圓珠筆畫(huà)素描。

4、畫(huà)板和畫(huà)夾

畫(huà)板和畫(huà)夾都有不同的型號(hào)，大小可隨自己的畫(huà)幅而定，初學(xué)者選用590X440mm左右的為宜．畫(huà)板比較堅(jiān)固耐用，畫(huà)夾則方便攜帶，是外出寫(xiě)生的好幫手。另外還需準(zhǔn)備美工刀等其他一些工具。

二、學(xué)習(xí)素描應(yīng)注意的一些事項(xiàng)

1、位置的選擇和作畫(huà)姿勢(shì)

正確的寫(xiě)生姿勢(shì)、有助于整體觀察和表現(xiàn)方法的運(yùn)用。在繪畫(huà)時(shí)身體應(yīng)與畫(huà)板相距一臂左右。如有條件，畫(huà)板放在畫(huà)架上最好，如果沒(méi)有畫(huà)架，畫(huà)板放在大腿上也 可以。畫(huà)架一般放置在繪畫(huà)者的右前方。畫(huà)者與寫(xiě)生對(duì)象之間的最佳距離，通常是對(duì)象高度或?qū)挾鹊?倍到5倍之間，良好的習(xí)慣有助于繪畫(huà)技能的提高。

2、握筆方法

畫(huà)畫(huà)的握筆方法是和平時(shí)寫(xiě)字有區(qū)別的．通常的握筆方法是拇指、食指和中指捏住鉛筆(如圖1)，小指作支點(diǎn)支撐在畫(huà)板上(或懸空)，靠手腕的移動(dòng)來(lái)畫(huà)出線(xiàn)條(如圖2)，只在細(xì)部刻畫(huà)時(shí)才會(huì)采用象平時(shí)寫(xiě)字的握筆姿勢(shì)，但依然是靠小指的支點(diǎn)來(lái)移動(dòng)手腕完成(如圖3)

3、作業(yè)時(shí)間控制

通常一幅素描一般安排在2-3小時(shí)之間，若是畫(huà)面復(fù)雜，一次不能完成的，可以用多次完成。

4、作業(yè)目標(biāo)安排

按造型因素做分解練習(xí)，有目的地集中解決難點(diǎn)，如：形體概括練習(xí)、比例和結(jié)構(gòu)分析聯(lián)系、透視與結(jié)構(gòu)聯(lián)系、結(jié)構(gòu)與色調(diào)表現(xiàn)練習(xí)，作業(yè)目標(biāo)應(yīng)明確，以利于學(xué)習(xí)和掌握技法表現(xiàn)規(guī)律及藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律。

5、培養(yǎng)科學(xué)思維方法

造型規(guī)律的掌握與運(yùn)用是培養(yǎng)正確的思維方法的過(guò)程。在素描訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者解決各種關(guān)系的思維能力，如正確把握主觀與客觀、感性與理性、整體與局部的關(guān)系等。

素描基礎(chǔ)教程

（二）--學(xué)習(xí)素描 造型基本因素

1、形體的點(diǎn)、線(xiàn)、面

我們所描繪的物體都是立體的，而最基本的形體是立方體、球形、柱體與椎體。素描寫(xiě)生可從這四類(lèi)形體出發(fā)，去研究主體構(gòu)成的基本因素與形體塑造的關(guān)系

點(diǎn) 點(diǎn)表示位置，是形體塑造的標(biāo)記，對(duì)于造型有著特定的數(shù)量意義。先看位置點(diǎn)，找出它的基點(diǎn)與頂點(diǎn)、右點(diǎn)、左點(diǎn)、近點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)，這些點(diǎn)規(guī)定著物體的整體范圍和個(gè)面之間的大小比例關(guān)系。再看轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些點(diǎn)如同交通樞紐，聯(lián)系著形體中的線(xiàn)與面。線(xiàn) 線(xiàn)由點(diǎn)的定向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生。線(xiàn)條是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，連接起點(diǎn)和終點(diǎn)的是線(xiàn)，任何一幅素描都是由無(wú)數(shù)的線(xiàn)組合而成。線(xiàn)是形體塑造的中堅(jiān)，線(xiàn)有著無(wú)窮的魅力。

輔助線(xiàn) 是指在形體塑造的過(guò)程中所借助的假設(shè)線(xiàn)。這些線(xiàn)，有助于我們把握形體的動(dòng)勢(shì)和形體的整體特征，有利于我們表現(xiàn)形體時(shí)能做到從整體到局部有序的進(jìn)行。

輪廓線(xiàn) 輪廓線(xiàn)反映的是形體轉(zhuǎn)折部分。在繪畫(huà)過(guò)程中，輪廓線(xiàn)的表現(xiàn)要求由直線(xiàn)到曲線(xiàn)，有外輪廓到內(nèi)輪廓，從而形成物體的立體框架。

面 無(wú)數(shù)點(diǎn)的組合或無(wú)數(shù)線(xiàn)排列后的效果，在視覺(jué)上形成了面，而面運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了體。在造型過(guò)程中，面可分為兩類(lèi)，即直面與曲面。

直面 立方體在畫(huà)面上一般是以正面、側(cè)面、頂（底）三個(gè)面呈現(xiàn)。

曲面 球體借助于光線(xiàn)，在畫(huà)面上一般是以亮面、暗面、明暗交界線(xiàn)（面）、反光面和投影組合而成。

任何一種復(fù)雜的形體，都可以由立方體、球體體面關(guān)系去理解和分析。

2、比例與分割

比例是指物體間或物體各部分的大小、長(zhǎng)短、高低、多少、窄寬、厚薄、面積風(fēng)諸方面的比較。不同的比例關(guān)系形成不同的美感，觀察與表現(xiàn)比例關(guān)系有個(gè)較好的方法，如先抓住相比關(guān)系因素的兩極，再確定中間部分，依次分割下去，就可以確定出任何復(fù)雜的比例關(guān)系

3、特征與基本形

物體的形體特征，是指物象都有自己的特征，使之相互之間得到區(qū)別。我們要對(duì)形狀進(jìn)行概括與歸納，形成了一個(gè)基本形的概念，如圓形：人臉、蘋(píng)果、罐子、太陽(yáng)；方形：課桌、書(shū)籍、電視機(jī)、房子等，因此可以這樣說(shuō)，抓住了基本形就基本抓住了形體的主要特征。從形體總體出發(fā)，對(duì)物體的原形進(jìn)行簡(jiǎn)化，省去煩瑣的細(xì)枝末節(jié)，以形成簡(jiǎn)單的幾何形狀。首先是抓住它的平面形，是方、是圓還是角；再看它的體積特征，屬于立方體、球體還是柱體。在具體作畫(huà)時(shí)，先目測(cè)高度，再目測(cè)寬度，最后作上、下的寬窄比較，就能把握住形體的基本特征。

4、轉(zhuǎn)折與輪廓

當(dāng)構(gòu)成物體的面發(fā)生方向上的變化，形體的面就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。方形物體轉(zhuǎn)折明顯，稱(chēng)為折，圓形物體轉(zhuǎn)折緩慢，稱(chēng)為轉(zhuǎn)。一般的物體的邊緣可以看作是轉(zhuǎn)折，立方 體外緣內(nèi)的棱為轉(zhuǎn)折，叫內(nèi)輪廓。球體內(nèi)側(cè)的明暗交界可視為轉(zhuǎn)折，也屬于內(nèi)輪廓。在造型過(guò)程中，當(dāng)我們以線(xiàn)去體現(xiàn)形體的轉(zhuǎn)折處，即為輪廓線(xiàn)。根據(jù)形體轉(zhuǎn)折內(nèi) 外的部位，輪廓線(xiàn)可分為外輪廓線(xiàn)和內(nèi)輪廓線(xiàn)。在作畫(huà)起稿過(guò)程中，應(yīng)集中表現(xiàn)物體的輪廓，抓住輪廓的方法可采取由外到里的方法。

5、結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

結(jié)構(gòu)是指物體本身個(gè)部分組合和構(gòu)造。物體都有內(nèi)部和外部的構(gòu)成因素和結(jié)構(gòu)關(guān)系，各部分的互相連接穿插、重疊、相離等決定了物體的形體。在素描訓(xùn)練中，對(duì)結(jié)構(gòu)加進(jìn)一些主觀成分和表現(xiàn)手法，反映在畫(huà)面上的形體結(jié)構(gòu)，可看作一種構(gòu)成。

6、透視與空間

一切物象占有一定的空間，物與物之間也存在著一定的空間距離。如畫(huà)者與寫(xiě)生物的空間距離，被畫(huà)物體之間的空間距離，被畫(huà)物本身前后的空間距離，被畫(huà)主體 與背景的空間距離。。在素描中，利用物體的透視變化產(chǎn)生距離感，表現(xiàn)空間的技法，其中最基本的方法是透視原理的運(yùn)用。幾何透視法

幾何透視法產(chǎn)成與數(shù)學(xué)原理，是把幾何透視運(yùn)用到繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)之中，是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的技法。它主要借助于遠(yuǎn)大近小的透視現(xiàn)象表現(xiàn)物體的立體感。

平行透視 當(dāng)立方體的六個(gè)面中，有一個(gè)面與畫(huà)者的位置呈平行狀態(tài)時(shí)，畫(huà)者所看到的是它面產(chǎn)生的透視變化。

平行透視

成角透視 當(dāng)立方體的一個(gè)角正對(duì)畫(huà)者時(shí)，立方體所有的面都產(chǎn)生透視變化

幾何透視法包括三個(gè)要素：視平線(xiàn)，一般是指畫(huà)者平視時(shí)與眼睛高度平行的假設(shè)線(xiàn)。視平線(xiàn)決定被畫(huà)物的透視斜度，被畫(huà)物高于視平線(xiàn)時(shí)，透視線(xiàn)向下斜，被畫(huà)物 低于視平線(xiàn)時(shí)，透視線(xiàn)向上斜。心點(diǎn)，是指視覺(jué)中心。它位于畫(huà)者的核心部位。在平行透視中，一切透視線(xiàn)引向心點(diǎn)。距點(diǎn)，視點(diǎn)至心點(diǎn)的距離叫距點(diǎn)，如果把視距 移至視平線(xiàn)上心點(diǎn)的兩側(cè)，所得的點(diǎn)為距點(diǎn)?？諝馔敢暦?/p>

空氣透視法是借助空氣對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生的阻隔作用，表現(xiàn)繪畫(huà)中空間感的方法。它主要借助于近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視現(xiàn)象表現(xiàn)物體的空間感。其特點(diǎn)是產(chǎn)生形的虛實(shí)變化，色調(diào)的深淺變化，形的平面變化，形的繁簡(jiǎn)變化。

7、明暗與調(diào)子 認(rèn)識(shí)素描中的明暗

（1）：明暗產(chǎn)生的原因：有光源(不論是自然光源、人工光源)照射，就有了明暗之說(shuō)；（2）：明暗的基本法則： 光源直射處(向光)是明亮部。.光源照射不到之處(背光)是黑暗部。反射光所形成的是中間灰色部分。

物體的形象在光的照射下，產(chǎn)生了明暗變化。光源一般有自然光、陽(yáng)光、燈光（人造光）。由于光的照射角度不同，光源與物體的距離不同，物體的質(zhì)地不同，物 體面的傾斜方向不同，光源的性質(zhì)不同，物體與畫(huà)者的距離不同等，都將產(chǎn)生明暗色調(diào)的不同感覺(jué)。在學(xué)習(xí)素描中，掌握物體明暗調(diào)子的基本規(guī)律是非常重要的，物 體明暗調(diào)子的規(guī)律可歸納為“三面五調(diào)”

A：三面 物體在受光的照射后，呈現(xiàn)出不同的明暗，受光的一面叫亮面，側(cè)受光的一面叫灰面，背光的一面叫暗面。這就是三面。

B：五調(diào) 調(diào)子是指畫(huà)面不同明度的黑白層次。是體面所反映光的數(shù)量，也就是面的深淺程度。對(duì)調(diào)子的層次要善于歸納和概括，不同的素描調(diào)子體現(xiàn)的不同的個(gè)性、風(fēng)格、愛(ài) 好和觀念。在三大面中，根據(jù)受光的強(qiáng)弱不同，還有很多明顯的區(qū)別，形成了五個(gè)調(diào)子。除了亮面的亮調(diào)子，灰面的灰調(diào)和暗面的暗調(diào)之外，暗面由于環(huán)境的影響又 出現(xiàn)了“反光”。另外在灰面與暗面的交界的地方，它既不受光源的照射，又不受反光的影響，因此擠出了一條最暗的面，叫“明暗交界”。這就是我們常說(shuō)的“五 大調(diào)子”。當(dāng)然實(shí)際畫(huà)起來(lái)，不僅僅是這五的調(diào)子，還要更豐富。但在初學(xué)時(shí)，我們起碼要把這五種調(diào)子把握好。在畫(huà)面中樹(shù)立調(diào)子的整體感，即畫(huà)面黑、白、灰的 關(guān)系，運(yùn)用好這幾大調(diào)子來(lái)統(tǒng)一畫(huà)面，表現(xiàn)畫(huà)面的整體效果。

畫(huà)面構(gòu)成

一張白紙無(wú)所謂空間，一旦畫(huà)上了筆觸，便破壞了紙面的完整與穩(wěn)定，即出現(xiàn)畫(huà)面構(gòu)圖分割現(xiàn)象。若是畫(huà)上一個(gè)物體，紙面就形成了空間，再畫(huà)上兩個(gè)以上的物體，就得考慮形體的組合方式。繪畫(huà)的基本訓(xùn)練是培養(yǎng)大家如何把空間的物體轉(zhuǎn)移到平面的畫(huà)面上，解決畫(huà)面構(gòu)成問(wèn)題。

1、形體組合與畫(huà)面切割

同屬于繪畫(huà)的構(gòu)圖問(wèn)題，構(gòu)圖是畫(huà)者根據(jù)表達(dá)的意圖與主題的需要，對(duì)畫(huà)面所進(jìn)行的整體布局。在形體組合這個(gè)問(wèn)題上，我們要注意：（1）不同位置的組合，（2）不同質(zhì)的組合，（3）不同量的組合。

2、角度確定與空間序列

畫(huà)者與物體的角度主要有兩種，即平行透視和成角透視。畫(huà)面中造型因素均應(yīng)按空間位置的變化而變化，為了使畫(huà)面中造型因素有條不紊，需要物體在特定的角度下形成明確的空間序列。

上面這幅作品由三個(gè)立方體構(gòu)成，并以三角形的三個(gè)頂點(diǎn)作為三個(gè)立方體的這個(gè)整體形狀位置，從而形成了三角形的構(gòu)圖。畫(huà)面圖示了三種切割變化形式。（1）框太長(zhǎng)（2）框太大（3）框?yàn)橐?/p>

素描基礎(chǔ)教程

（三）--實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

準(zhǔn)備好必要的工具了嗎？下面我們將進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的素描學(xué)習(xí)，先從練習(xí)線(xiàn)條開(kāi)始，就象達(dá)芬奇當(dāng)初畫(huà)雞蛋一樣，我們應(yīng)該不用象他畫(huà)那么長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)槲覀兪?1世紀(jì)的中國(guó)有為青年 好了，學(xué)完一些枯燥但又不得不學(xué)的的基礎(chǔ)知識(shí)，我們開(kāi)始實(shí)質(zhì)性的練習(xí)，不過(guò)不是畫(huà)MM，是畫(huà)線(xiàn)條，因?yàn)镸M是由無(wú)數(shù)的線(xiàn)條組成的 線(xiàn)的種類(lèi)和注意事項(xiàng)

1、線(xiàn)的表現(xiàn)形式

線(xiàn)條是素描訓(xùn)練中塑造對(duì)象的主要手段。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握線(xiàn)條的曲直輕重極為重要。在練習(xí)線(xiàn)條過(guò)程中，要注意用筆的方式，落筆時(shí)要體會(huì)手、腕、肘的運(yùn)動(dòng) 對(duì)線(xiàn)條的影響，畫(huà)出線(xiàn)條輕重、濃淡、疏密的關(guān)系，讓線(xiàn)條在平穩(wěn)、自然、有序、順暢中得到輕松的展現(xiàn)。正確的排線(xiàn)是兩端輕，中間重的線(xiàn)條，方向一致，疏密勻 稱(chēng)，能變換排線(xiàn)方向，一層一層加深，切忌亂涂（可不是涂鴉?。?/p>

⑴、在素描中線(xiàn)的表現(xiàn)方式靈活多樣，也非常豐富，可以用排線(xiàn)的方法來(lái)表現(xiàn)一個(gè)面，線(xiàn)的輕重變化形成面的虛實(shí)凸凹等復(fù)雜的變化．這些都需要學(xué)習(xí)者從練習(xí)中去體會(huì)． ⑵、線(xiàn)的畫(huà)法是落筆輕，中間重，收筆輕，整個(gè)動(dòng)作一氣呵成，形成兩頭虛中間實(shí)的線(xiàn)(如圖4)．這樣畫(huà)出的線(xiàn)容易銜接，在整個(gè)畫(huà)的過(guò)程中也容易把握整體的效果(如圖5)．

⑶、帶鉤的線(xiàn)和兩頭齊的線(xiàn)在素描當(dāng)中都是忌諱的，這樣的線(xiàn)在銜接上會(huì)造成明顯的接口，也容易造成線(xiàn)條的雜亂(如圖6)．

⑷、排線(xiàn)是初學(xué)畫(huà)畫(huà)應(yīng)特別注意的．雖說(shuō)畫(huà)無(wú)定法，但在沒(méi)有達(dá)到一定程度時(shí)，講究線(xiàn)的排放不但有利於學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，同時(shí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法．

線(xiàn)條練習(xí)

步驟一：畫(huà)出你喜歡的幾何圖形

步驟二：從圖形的左邊開(kāi)始畫(huà)起，把每個(gè)圖形都畫(huà)出深淺調(diào)子，注意與臨近圖形的深淺變化，邊緣要畫(huà)的整齊。

步驟三：畫(huà)背景時(shí)要注意，圖形邊緣深的，背景畫(huà)淺；圖形淺的，背景畫(huà)深。背景深與淺的過(guò)渡要自然

以上關(guān)于素描的基礎(chǔ)知識(shí)就講完了，希望大家能認(rèn)真去體會(huì)，并能運(yùn)用到之后的練習(xí)中。這樣會(huì)使大家事半功倍。

小學(xué)生剪紙輔導(dǎo)步驟

剪紙?jiān)谖覈?guó)有著悠久的歷史，是一種優(yōu)美的民間藝術(shù)。剪紙藝術(shù)作為在我省許多少地區(qū)都存在的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，單純、明快、樸實(shí)，富有裝飾性，其以健康樸實(shí)的美感、夸張變形的藝術(shù)風(fēng)格、豐富多樣的表現(xiàn)題材吸引著許許多多的老百姓，也吸引著富有夢(mèng)幻色彩、充溢審美理想的許多孩子，故而這似乎就為剪紙的承傳、發(fā)展有了一個(gè)后繼有人的天然基礎(chǔ)。一把剪刀一張薄紙，讓孩子們?cè)诩艏垖?shí)踐中養(yǎng)成了耐心、細(xì)致、整潔的習(xí)慣，更給他們以美的陶冶，發(fā)展智能，促進(jìn)孩子心靈手巧和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。在小學(xué)教育這塊廣闊的天地里，如何發(fā)揮學(xué)校特色教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)辟剪紙教學(xué)，與孩子們?cè)诩艏垐@地上快樂(lè)地學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)著并收獲著是我們應(yīng)該思考的課題。

一、輔導(dǎo)順序——“三步走”

我們所面對(duì)的學(xué)生是充滿(mǎn)個(gè)性的活生生的人，然而學(xué)生的年齡不同，因此存在著心理與生理上的差異。針對(duì)不同年齡特征、不同程度的學(xué)生，我安排了“折”、“剪”、的順序，并且是互相滲透過(guò)渡、交替進(jìn)行來(lái)輔導(dǎo)。

1、“折”。孩子對(duì)紙有著特殊的親和力，在他們還很小的時(shí)候，一張紙?jiān)谑种袝?huì)不經(jīng)意被折出一個(gè)小物件，這時(shí)折紙的隨意性很大，或者說(shuō)孩子只為了感官觸覺(jué)上的滿(mǎn)足，并未注意到怎么樣折得好看些。隨著年齡的增長(zhǎng)，我由易到難地安排了折紙練習(xí)：折紙花樣、折紙拼貼拓?。ㄐ『㈩^像、小動(dòng)物、小景等），讓學(xué)生在教師的導(dǎo)學(xué)下自主開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，在課堂上逐步掌握了折紙的方法，為有意識(shí)地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入剪紙的初始階段作了準(zhǔn)備。在輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生折紙時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合運(yùn)用有趣的圖形，運(yùn)用平面與對(duì)折相結(jié)合，發(fā)揮自己的想象力，大膽嘗試。折紙?zhí)貏e適合小學(xué)低段學(xué)生練習(xí)，在撕中孩子手指的小肌肉得到了鍛煉，提高手的靈活性的同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生做事耐心細(xì)致的習(xí)慣。

2、“剪”。由折到剪的過(guò)渡是低中段剪紙練習(xí)的銜接，兩者交替進(jìn)行的。學(xué)生折折剪剪，體會(huì)折紙與剪紙的不同藝術(shù)效果。學(xué)生欣賞了剪紙作品特有的藝術(shù)效果，在濃厚的興趣中初步掌握剪紙的表現(xiàn)方法和較靈活地運(yùn)用剪刀后，此時(shí)他們更樂(lè)于用剪刀剪，這樣能讓圖樣表現(xiàn)出更干脆與復(fù)雜的美的效果。我在輔導(dǎo)中年學(xué)生剪紙時(shí)，先從引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別剪紙的裝飾符號(hào)，掌握剪制要領(lǐng)入手，將欣賞與嘗試性模仿練習(xí)相結(jié)合，接著指導(dǎo)學(xué)生將單線(xiàn)起稿到修改成剪紙稿和掌握一些剪紙構(gòu)圖知識(shí)，最后讓學(xué)生大膽想象，在作業(yè)中表現(xiàn)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生將同樣的內(nèi)容剪出與眾不同的效果。如在對(duì)折剪的課堂中安排將數(shù)張不同顏色的紙疊在一起剪小樹(shù)，讓剪刀在紙上游走，一會(huì)兒工夫數(shù)條不同顏色的金魚(yú)展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生運(yùn)用不同的構(gòu)圖方式貼上，在學(xué)生作業(yè)中，我們感覺(jué)得到學(xué)生手的靈活性進(jìn)一步提高，創(chuàng)造個(gè)性得到了發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)用剪刀去表現(xiàn)剪紙圖樣的過(guò)程中，感受作業(yè)成功的樂(lè)趣。

3、“刻”。剪紙也叫刻紙，剪紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法，由于鏤空，就形成了陽(yáng)紋的剪紙必須線(xiàn)線(xiàn)相連，陰紋的剪紙必須線(xiàn)線(xiàn)相斷的結(jié)構(gòu)。而刻出來(lái)的更豐富細(xì)膩，符合高段學(xué)生對(duì)美的追求的心理特征。有利于將南方刻紙主題內(nèi)容表現(xiàn)得更細(xì)膩、更精致、更豐富，體現(xiàn)出南方剪紙玲瓏剔透，清新柔麗的美，讓人感受刻紙的表現(xiàn)形式與內(nèi)容的復(fù)雜與精深。在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，做好剪紙方法的遷移，剪刻結(jié)合，我指導(dǎo)學(xué)生自制刻刀，掌握刻刀的用法，將畫(huà)稿放在頂層與十余張紙疊在一起刻也能輕松完成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致做每一件事良好習(xí)慣，學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到了培養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程——“四步走”

“興趣是最好的老師?！痹诩艏堓o導(dǎo)過(guò)程中我以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)技能的心理規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)剪紙的過(guò)程成為自主、快樂(lè)、探究、嘗試的過(guò)程。

1、賞。欣賞一開(kāi)始就從學(xué)生對(duì)作品的直覺(jué)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體思維參與作品欣賞，注重對(duì)作品的主觀感受。在教學(xué)中把欣賞與觀察、討論、研究相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的探索，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的協(xié)作、互助的合作精神。在輔導(dǎo)學(xué)生正式學(xué)剪紙之前，首先得激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙濃厚的興趣。我從剪紙書(shū)籍、收集到的各地剪紙名師的一些作品，抽時(shí)間讓學(xué)生欣賞，學(xué)生每當(dāng)看到一幅幅剪紙作品，總會(huì)情不自禁地贊嘆作者的心靈手巧。學(xué)生在比較欣賞中體會(huì)祖國(guó)各地、各位藝術(shù)家剪紙的不同風(fēng)格，感受剪紙的美，同時(shí)在賞中學(xué)生初步了解了剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、仿。在欣賞中，學(xué)生對(duì)剪紙作品表現(xiàn)方法的體驗(yàn)光靠眼、嘴來(lái)理解是不完整的，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、口、手立體化，全方位的揣摩、體驗(yàn)作品，而這手的體驗(yàn)要靠“臨摹”的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。再說(shuō)學(xué)生好奇又好動(dòng)，在對(duì)剪紙充滿(mǎn)濃厚的興趣后，接下來(lái)他們便急于去動(dòng)手實(shí)踐。教師應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生在嘗試中體味樂(lè)趣。剛開(kāi)始輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要剪一幅像樣的作品較難，加上那么多的剪紙技巧與基礎(chǔ)知識(shí)，教師泛泛而談學(xué)生難免會(huì)感到乏味。于是我講練結(jié)合，如講到剪紙紋樣、陰刻、陽(yáng)刻等知識(shí)時(shí)，分頭找些范例讓學(xué)生仿著作品剪一剪、刻一刻。當(dāng)一幅幅作品經(jīng)學(xué)生巧手“克隆”后，學(xué)生的欣喜之情油然而生，在模仿中學(xué)生逐步掌握了構(gòu)圖、剪紙的技巧與表現(xiàn)方法。同時(shí)體會(huì)了剪紙“千刻不斷，萬(wàn)剪不亂”的獨(dú)特藝術(shù)美。

3、改。剪紙家的作品不管表現(xiàn)得如何全面、生動(dòng)、具體，總會(huì)留有許多“空白”和“不確定性”，需要欣賞者通過(guò)想象去豐富和補(bǔ)充。這種“空白”和“不確定性”正是對(duì)欣賞者想象力的召喚與等待，它召喚著欣賞者運(yùn)用想象力對(duì)藝術(shù)作品所留的空白進(jìn)行填補(bǔ)。在學(xué)生模仿剪刻一段時(shí)間后，學(xué)生已基本掌握了剪紙基礎(chǔ)知識(shí)與表現(xiàn)方法。很多學(xué)生在這一階段養(yǎng)成了耐心、細(xì)致的作業(yè)習(xí)慣。這時(shí)有必要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)原作改一改，在剪紙中逐步滲透自己的情感與想象力，表現(xiàn)出自己滿(mǎn)意的效果來(lái)。例如對(duì)范例的增、刪、改。在指導(dǎo)時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這一階段直接為創(chuàng)作作了準(zhǔn)備。

4、創(chuàng)。教師的責(zé)任是為正成長(zhǎng)的學(xué)生提供支持性、保持性、引導(dǎo)性的教育環(huán)境。兒童的心靈最純潔，兒童的情感最真摯。他們樂(lè)于通過(guò)藝術(shù)現(xiàn)象創(chuàng)造表達(dá)自己的真情實(shí)感，在教學(xué)中教師要允許學(xué)生有自由發(fā)揮的余地。剪紙?jiān)从谏?，因此?chuàng)作中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，善于從生活中找到表現(xiàn)的題材，同時(shí)我盡量多地向?qū)W生提供形象資料，加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，使學(xué)生的形象貯存增多。學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)由簡(jiǎn)到繁，由單獨(dú)紋樣到組合圖形，將生活中熟悉的事物用剪紙表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)，大膽創(chuàng)新。慢慢的，程度好的學(xué)員冷不丁會(huì)給大家一個(gè)驚喜，同時(shí)我千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生敢創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)。

隨著城市化、信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，我們的民間藝術(shù)愈加顯現(xiàn)出不可替代的價(jià)值。在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到剪紙藝術(shù)不僅是抒發(fā)情感、陶冶情操的載體，同時(shí)也是培養(yǎng)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族藝術(shù)和民間美術(shù)的重要手段，是彰顯我們民族文化的重要標(biāo)識(shí)

水粉畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)介紹

水粉畫(huà)是什么，水粉是什么。

水粉畫(huà)時(shí)將水粉顏料用水調(diào)和繪成的畫(huà)。水粉顏料不透明，如果運(yùn)用得當(dāng)，能兼有厚重和鮮明的效果?？梢援?huà)在畫(huà)紙上，也可以畫(huà)在木板或畫(huà)布上。水粉在眾多的色彩繪畫(huà)工具中最突出的特點(diǎn)是容易調(diào)和，孩子們能輕易地調(diào)出千百種色彩，而且水粉也不需要使用過(guò)于復(fù)雜的技法，比較容易表現(xiàn)。厚涂時(shí)具有油畫(huà)一樣的覆蓋性及較強(qiáng)的附著性，薄鋪時(shí)又似水彩般流暢與滋潤(rùn)。

準(zhǔn)備哪些工具材料。

1、顏料

水粉顏料也稱(chēng)廣告色、宣傳色或美術(shù)色，包裝上有錫管裝和瓶裝兩種。

2、調(diào)色盒

一般選用格子深而多的大號(hào)塑料調(diào)色盒，顏料則按冷暖、深淺次序排列擠好，以擠出格子容量2/3的量比較合適，方便孩子調(diào)色時(shí)任意取色、取量。（對(duì)于常用的白色、黃色等可適當(dāng)多擠一格）

調(diào)色盒內(nèi)顏色的正確排列

3、畫(huà)筆

準(zhǔn)備大、中、小號(hào)的水粉筆3至5支，可買(mǎi)單號(hào)5、7、9、11號(hào)或雙號(hào)4、6、8、10號(hào)。新買(mǎi)的畫(huà)筆要用清水泡軟，洗凈筆毛上的膠質(zhì)后方可使用。每次繪畫(huà)后要洗凈殘余顏料，晾干后存放，可適當(dāng)延長(zhǎng)畫(huà)筆的使用壽命。

4、畫(huà)紙 質(zhì)地結(jié)實(shí)，不吸水，表面不過(guò)分平滑，且有一定厚度的紙即可，如鉛畫(huà)紙、水粉紙、彩色卡紙等均可。紙的尺寸不小于8開(kāi)，便于孩子有足夠的空間發(fā)揮。

5、其他

除了以上材料，還需要一只涮筆的小水桶；抹布或海面一塊。

常見(jiàn)的幾種用筆方法

干筆：飽和的色彩調(diào)好后，吸去筆上的水分進(jìn)行干畫(huà)。

濕筆：筆上含水量較豐富，暈染時(shí)色彩自然，滲開(kāi)銜接。

勾筆：用葉筋筆飽和的顏料畫(huà)較流暢的線(xiàn)條。

擺筆：利用水粉筆的寬度蘸色橫擺筆，匯點(diǎn)成面。

基本畫(huà)法

厚涂法：幾乎不加水稀釋顏料，用干筆作畫(huà)的方法。

薄鋪法：用飽含水分的濕筆在大面積的畫(huà)紙上著色，并趁濕連續(xù)著色。

認(rèn)識(shí)色彩 色彩知識(shí)

相鄰色：兩個(gè)相鄰的顏色

對(duì)比色：又稱(chēng)補(bǔ)色，即圖中箭頭所指向的兩個(gè)相對(duì)的顏色。

色彩的感覺(jué)

色彩有極強(qiáng)的情感表現(xiàn)力，對(duì)情感的影響作用較大。不同的顏色在心理上產(chǎn)生不同的冷暖感覺(jué)；紅、橙、黃等顏色，像太陽(yáng)、像火，使你感到溫暖和熱烈，這些是暖色；讓你感到?jīng)隹旌推届o的是深深淺淺的藍(lán)色、綠色，像天空、海洋和森林，這些是冷色。

色彩的調(diào)配

顏色通過(guò)調(diào)配可以產(chǎn)生豐富的變化。

取一種顏色，加入不同數(shù)量的黑色和白色，調(diào)配后產(chǎn)生灰暗或明亮的變化。

第三篇：低年級(jí)校本教材教案

第1課 人之初

目標(biāo)和要求：

1、能正確流利的朗讀課文。

2、理解并掌握意思。過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文

2、理解意思：（1）學(xué)生自悟。（2）講意思 人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)。

【譯文】人生下來(lái)的時(shí)候自性都是圓滿(mǎn)的（此處“善”非善惡之善，是指剛出生的嬰兒平等對(duì)待一切萬(wàn)物沒(méi)有分別，像水一樣純凈。每一個(gè)嬰兒，父母的教導(dǎo)及生長(zhǎng)的環(huán)境不同，教養(yǎng)、習(xí)慣以及對(duì)世界的認(rèn)知也就不一樣了。就像一張白紙，你在上面畫(huà)什么寫(xiě)什么，他就呈現(xiàn)什么。），只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了善與惡及好與壞的差別。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。

【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。（如果懶惰不教育，那么就會(huì)偏離圓滿(mǎn)的本性。教育最好的方法是一門(mén)深入，長(zhǎng)時(shí)薰修。這樣才可以學(xué)有所成。否則樣樣通，樣樣不精。并且養(yǎng)成浮躁的習(xí)氣。）

3、、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學(xué)習(xí)故事。

6、作業(yè)：默寫(xiě)課文。

第2課 昔孟母

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

《三字經(jīng)》故事，原文釋義。

五、教學(xué)模式 三個(gè)版塊：

（一）故事激趣

（二）誦讀感悟

（三）拓展升華。

六、教學(xué)流程

（一）故事激趣

1．同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？ 2．那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？ 3．聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？

4．過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。（4）指讀，隨時(shí)正音。

（5）小組比賽讀?？茨慕M讀得又準(zhǔn)確又流利。（6）開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)看的又快又準(zhǔn)。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。（3）指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧?。?）小結(jié)，可見(jiàn)，好的教育方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利啊！

（三）拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（啟示思維，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛(ài)起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么？

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來(lái)都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才！

第3課 養(yǎng)不教

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并背誦《三字經(jīng)》“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義?！币晕恼聝?nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

2、明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入 教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書(shū)人基本上由此啟蒙。

《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家繼續(xù)學(xué)習(xí)?？纯茨闫綍r(shí)做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？

二、多種方式誦讀

（一）、靜心自讀；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

三、理解含義

1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。

3.譯文：一塊美玉不經(jīng)過(guò)雕刻.打磨就不會(huì)成為一件精美的玉器。人如果不學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得許多知識(shí)和道理，不會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

四、再讀

1、接龍讀。

2、學(xué)生賽讀

3、師生拍手齊讀。

4、讓我們?cè)賮?lái)感情地讀一讀。

五、嘗試背誦

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動(dòng)，考考你

（1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看誰(shuí)背得又快又好（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）。

六、拓展升華

這節(jié)課你有什么收獲？

第4課 中秋節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道中秋節(jié)是哪一天。

2、了解和中秋節(jié)有關(guān)的神話(huà)故事。

3、了解中秋節(jié)的風(fēng)俗。

4、初步了解中秋團(tuán)圓之意?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

1、了解和中秋節(jié)有關(guān)的神話(huà)故事。

2、了解中秋節(jié)的風(fēng)俗。

3、初步了解中秋團(tuán)圓之意。教具準(zhǔn)備：

1、課件。

2、月餅。教學(xué)過(guò)程： 課前激情：

一、導(dǎo)入

孩子們，你們看我手中拿的是什么？什么時(shí)候才吃月餅??？（引出中秋節(jié)并板書(shū)）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)中秋節(jié)，一起去感受這一個(gè)充滿(mǎn)人間溫暖的節(jié)日。

二、采訪交流

現(xiàn)在，老師要做一個(gè)小小的采訪，誰(shuí)愿意接受采訪？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：你和誰(shuí)一起過(guò)的中秋節(jié)？你怎么過(guò)的中秋節(jié)？

三、我是小小學(xué)問(wèn)家

從采訪中我們可以看出來(lái)，中秋節(jié)很溫馨。

幸福、快樂(lè)的中秋節(jié)已經(jīng)過(guò)去了，但是關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)你知道多少？ 誰(shuí)敢拍著胸脯說(shuō)：“我是小小學(xué)問(wèn)家”？

同學(xué)們，你們要自信，你得相信自己一定知道的很多，不信，你看這些題，你都會(huì)?。ㄕn件）

預(yù)設(shè)：

1、中秋節(jié)是哪一天？（你知道為什么這一天叫中秋嗎？）

2、中秋節(jié)又叫什么？（為什么又叫團(tuán)圓節(jié)呀？）

3、中秋節(jié)的晚上人們仰望天空的什么？

4、中秋節(jié)人們自然會(huì)期盼什么？

5、中秋節(jié)人們都吃什么來(lái)慶祝節(jié)日呀？

6、月餅最初的用途是什么？

好，真不錯(cuò)，現(xiàn)在你敢拍著胸脯說(shuō)：“我是小小學(xué)問(wèn)家”了吧！

四、美麗的神話(huà) 學(xué)問(wèn)家們，關(guān)于中秋節(jié)的一些知識(shí)大家已經(jīng)了解了，你知道嗎？中秋節(jié)還是一個(gè)富有神話(huà)色彩的節(jié)日呢！誰(shuí)知道和中秋節(jié)有關(guān)的神話(huà)故事？

（學(xué)生交流）同學(xué)們已經(jīng)把故事的大體內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了，現(xiàn)在我把這些故事詳細(xì)的給大家講一講。（課件）

嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥

五、走進(jìn)風(fēng)俗大觀園

踏著令我們心馳神往的神話(huà)的節(jié)拍，我們來(lái)到了風(fēng)俗大觀園，在這個(gè)園子里，我保證讓你大開(kāi)眼界。（課件）請(qǐng)問(wèn)學(xué)問(wèn)家們，中秋節(jié)都是怎么過(guò)的？

1、小組交流

2、集體交流

預(yù)設(shè)：

1、賞月：教師補(bǔ)充走月、跳月、聽(tīng)月

你在中秋節(jié)的夜晚抬頭看天空了嗎？你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

（隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生問(wèn)一問(wèn)）有的同學(xué)很遺憾啊，他的眼睛直盯著中秋節(jié)的美食，忘了中秋節(jié)的美景了，你想不想看看這幅美景?。?/p>

（課件）

2、月餅：月餅是很好吃，你知道月餅的來(lái)歷嗎？（師講月餅的來(lái)歷）（學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)課件）

3、詩(shī)詞：有的人還喜歡吟誦詩(shī)詞，你都知道哪些和月亮有關(guān)的詩(shī)句？ 咱們書(shū)上就有一首詞，（課件）叫什么？你聽(tīng)老師給你讀一遍。教師范讀，提名讀，齊讀

4、燈謎：大家知道什么叫謎語(yǔ)嗎？那把謎語(yǔ)寫(xiě)在燈上叫什么？老師給你猜幾個(gè)燈謎看你會(huì)不會(huì)（課件）

表面是綠，切開(kāi)是紅，吃它是甜，吐出是黑。（打一水果）一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱。小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)尾巴。（打一動(dòng)物）

彎彎一座橋，掛在半天腰。七色排得巧，只能呆一會(huì)。（打一自然現(xiàn)象）身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞。有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。（打一動(dòng)物）

六、喜過(guò)團(tuán)圓節(jié)

風(fēng)俗大觀園逛完了，快樂(lè)嗎？這園子里的哪一樣?xùn)|西讓你最難忘?。?/p>

月餅圓圓的，它是一種團(tuán)圓的象征，咱們大家能在一個(gè)班集體中，這也是一種團(tuán)圓。想不想一起再過(guò)個(gè)中秋節(jié)？有人說(shuō)，不吃月餅就不能算是過(guò)中秋節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們把月餅?zāi)贸鰜?lái)，四人一小組開(kāi)始分享你的美食吧。（課件）

（師生同吃月餅）

七、思想升華（隨機(jī)提問(wèn)）月餅甜不甜？如果中秋節(jié)的晚上別的小朋友都是和爸爸媽媽一起過(guò)節(jié)，而你的爸爸媽媽卻不在你的身邊，或者他們還在工廠里加班，或者去了外地打工，留下你一個(gè)人孤孤單單的，想想別人家的歡聲笑語(yǔ)，再看看自己家里冷冷清清，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么嗎？

預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生發(fā)言不積極）你想他們嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起看圓圓的月亮嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起吃甜甜的月餅嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起快樂(lè)的猜燈謎嗎？

是啊，孩子們，你們想，在中秋節(jié)的這個(gè)夜晚，所有的中國(guó)人都想，這就是中國(guó)人期盼團(tuán)圓的情懷。因?yàn)橐患胰藞F(tuán)圓了，我們的心才能貼近，只有心與心貼近了，才叫團(tuán)圓。

你聽(tīng)團(tuán)圓的人們多么快樂(lè)呀！孩子們，唱起來(lái)！

七、課堂小結(jié)

讓我們?cè)谥星锕?jié)的甜蜜和團(tuán)圓中結(jié)束這堂課，下課！

第5課 靜夜思

設(shè)計(jì)理念：

采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。教材分析

《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。教學(xué)流程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則： 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”

4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話(huà)：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們?！?師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?“他想起了家門(mén)口的那條小溪?！?“他想起了故鄉(xiāng)的親人。” ……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

5．模仿練讀，想象意境。

6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。8．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

五、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

（二）教師范寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

（三）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

六、拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 靜夜思 李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

第6課 為人子

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并背誦《三字經(jīng)》 “為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”。強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀，要孝敬父母。

2、學(xué)習(xí)到一些為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

理解并背誦《三字經(jīng)》第五課內(nèi)容

二、教師導(dǎo)入

漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。

三、多種方式誦讀

（一）、靜心自讀；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

四、理解含義

1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來(lái)討論。

譯文：做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。

3、老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《師文拜師》，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)后討論。

五、再讀

1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

2、學(xué)生賽讀

3、師生拍手齊讀。

4、讓我們?cè)賮?lái)感情地讀一讀。

五、嘗試背誦

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動(dòng)，考考你

（1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看誰(shuí)背得又快又好（過(guò)關(guān)者畫(huà)上紅旗）。

六、拓展升華

這節(jié)課你有什么收獲？

七、小結(jié)

同學(xué)們，老師希望你們不僅把這段《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做，做一個(gè)文明有禮的人。

第7課 融四歲

教學(xué)內(nèi)容： 融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知

教學(xué)目的：

1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

2、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，講謙讓是一種美德。

教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題

二、學(xué)文曉理

三、擴(kuò)展活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入揭題：

今天，老師要給大家講一個(gè)古代的孩子講謙讓的故事，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？

（二）學(xué)文曉理：

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。

2、講解這幾句的意思。

（東漢孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)才是學(xué)習(xí)看到和聽(tīng)到的知識(shí)。）然后提問(wèn)：（出示圖片）

⑴圖中誰(shuí)是孔融？你是從哪兒看出來(lái)的？

⑵孔融最先拿梨，本來(lái)能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？ ⑶他為什么要給自己選一個(gè)最小的？

⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說(shuō)明了什么？

⑸孔融吃梨時(shí)講謙讓?zhuān)职值谋砬樵鯓?？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會(huì)怎樣想？他會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)孔融？

⑹誰(shuí)能學(xué)學(xué)爸爸的語(yǔ)氣夸夸孔融？

⑺孔融受到爸爸的表?yè)P(yáng)，心里會(huì)怎樣想？

⑻孔融這樣做，他的哥哥會(huì)怎樣想？弟弟呢？他們以后也會(huì)怎樣做呢？

2、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱(chēng)贊，也受到了世人的贊揚(yáng)。所以，千百年來(lái)，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來(lái)，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。

3、那么，我們應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么呢？

4、老師朗讀三字經(jīng)，請(qǐng)學(xué)生一起讀。

5、老師解釋語(yǔ)譯部分。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

7、故事情景再現(xiàn)：學(xué)生表演。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)：

學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》

《謙讓歌》

好兒童，要謙讓?zhuān)锰帯⒎奖?，我不搶?zhuān)獙W(xué)孔融把梨讓?zhuān)粨屜?，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

第8課 重陽(yáng)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷。

2、知道重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文，揭示課題：

1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）

2、我們的國(guó)家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，在我國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日。

3、（出示節(jié)日名稱(chēng)），春節(jié)是我們常說(shuō)的農(nóng)歷新年，可以放假來(lái)慶祝。這些都是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來(lái)慶祝，今天我們就重點(diǎn)來(lái)了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。

4、出示課題，指名拼讀“重陽(yáng)”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，我們?cè)?5課中學(xué)過(guò)，出 10 示：“輕重”（齊讀）這種一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀音，我們稱(chēng)它為——多音字。

5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）

二、讀通課文，教學(xué)生字：

1、出示自學(xué)要求：（1）讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

（2）想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？

2、出示課文，指名讀。（指名評(píng)：字音是否讀準(zhǔn)？）

3、男女生讀文、同桌互讀（互評(píng)：加字不漏字）

三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1、引讀：重陽(yáng)節(jié)是——:九月九。九月九日是——重陽(yáng)。

2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫(xiě)秋天景色的句子。

（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）

（2）找出文中描寫(xiě)秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）

（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：秋高氣爽

“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：云淡風(fēng)清

3、那么，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么呢？

（1）引讀：古人——

我們——

（2）學(xué)習(xí)生字：出示卡片：古人（指名拼讀、齊讀）就是古時(shí)候的人?！叭恕迸c“八”比較?！叭恕钡墓P順規(guī)則

登高（指名、開(kāi)火車(chē)拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。

（3）古代民間有重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”。那么，人們登高干什么呢？

引讀：古人登高——

我們登高——

（4）讀了這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎？（聽(tīng)重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷的故事）

4、后來(lái)，人們就重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動(dòng)。自己讀好課文，試著背誦。

5、自古以來(lái)，在重陽(yáng)節(jié)這一天，人們會(huì)登上高處，一邊觀賞秋天的美景，一邊許下心中美好的愿望。如果你也登上高處，你會(huì)為你的家人和朋友許下什么美好的愿望？

6、重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕等活動(dòng)。

7、今天的重陽(yáng)節(jié)又被賦予了新的含義。1989年，我國(guó)把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）

我們不僅可以在重陽(yáng)節(jié)這一天為老人做事，平時(shí)也應(yīng)該為他們做事。

四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸

1、生字都認(rèn)識(shí)了嗎？猜字謎游戲。

一撇一捺不是八，猜猜我是誰(shuí)？（人）羊兒羊兒大大大？（美）

大下多一點(diǎn)。（太）我有十張口？（古）太陽(yáng)照耀北京城？（景）

2、出示：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時(shí)節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)。現(xiàn)在我們也在重陽(yáng)節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。

（自讀、指名讀、齊讀）

3、九九重陽(yáng)，因?yàn)椤熬拧迸c“久”同音，九在數(shù)字中又是最大的數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽 11 的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來(lái)對(duì)重陽(yáng)節(jié)有著特殊的感情。唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)的詩(shī)詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）

第9課 知某數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

知某數(shù)

識(shí)某文

一而十 十而百 百而千 千而萬(wàn) 教學(xué)要求：

能夠正確、流利、有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容。新授

1.出示所學(xué)內(nèi)容。2.范讀。

3.多種形式朗讀。4.講解意思：

我國(guó)采用十進(jìn)位算術(shù)方法：一到十是基本的數(shù)字，然后十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)……一直變化下去。

三、啟示

我國(guó)采用十進(jìn)位算術(shù)方法：一到十是基本的數(shù)字，然后十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)……一直變化下去。

第10課 三光者

目標(biāo)和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過(guò)程設(shè)計(jì)： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學(xué)生自悟。（2）講意思 三才者，天地人。三光者，日月星。

【譯文】還應(yīng)該知道一些日常生活常識(shí)，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三個(gè)方面。什么叫“三光呢？三光就是太陽(yáng)、月亮、星星。

三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。

【譯文】什么是“三綱”呢？三綱是人與人之間關(guān)系應(yīng)該遵守的三個(gè)行為準(zhǔn)則，就是君王與臣子的言行要合乎義理、相互之間遵守道義，父母子女之間相親相愛(ài)，夫妻之間和順相處。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學(xué)習(xí)小故事。

6、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文

第11課 曰春夏

目標(biāo)和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過(guò)程設(shè)計(jì)： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學(xué)生自悟。（2）講意思 曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。

【譯文】再讓我們看一看四周環(huán)境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時(shí)季節(jié)不斷變化，春去夏來(lái)，秋去冬來(lái)，如此循環(huán)往復(fù)，永不停止。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學(xué)習(xí)小故事。

6、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文

第12課 曰南北

目標(biāo)和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過(guò)程設(shè)計(jì)： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學(xué)生自悟。（2）講意思 曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。

【譯文】說(shuō)到東、南、西、北，這叫作“四方”，是指各個(gè)方向的位置。這四個(gè)方位，必須有個(gè)中央位置對(duì)應(yīng)，才能把各個(gè)方位定出來(lái)。

曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)?！咀g文】至于說(shuō)到“五行”，那就是金、木、水、火、土。這是中國(guó)古代用來(lái)指宇宙各種事物的抽象概念，是根據(jù)一、二、三、四、五這五個(gè)數(shù)字和組合變化而產(chǎn)生的。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學(xué)習(xí)小故事。

6、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文

第13課 曰仁義

目標(biāo)和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過(guò)程設(shè)計(jì)： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學(xué)生自悟。（2）講意思 曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。

【譯文】如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則做為處事做人的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)就會(huì)永保祥和，所以每個(gè)人都應(yīng)遵守，不可怠慢疏忽。

地所生，有草木。此植物，遍水陸。有蟲(chóng)魚(yú)，有鳥(niǎo)獸。此動(dòng)物，能飛走。

【譯文】有根在地里生長(zhǎng)的，叫植物。植物既可以長(zhǎng)在地里也可以長(zhǎng)在水里。能飛能跑的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是動(dòng)物。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學(xué)習(xí)小故事。

6、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文

第14課 稻粱菽

目標(biāo)和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過(guò)程設(shè)計(jì)： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學(xué)生自悟。（2）講意思 稻梁菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食?/p>

【譯文】人類(lèi)生活中的主食有的來(lái)自植物，像稻子、小麥、豆類(lèi)、玉米和高梁，這些是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾称?/p>

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

【譯文】在動(dòng)物中有馬、牛、羊、雞、狗和豬，這叫六畜。這些動(dòng)物和六谷一樣本來(lái)都是野生的。后來(lái)被人們漸漸馴化后，才成為人類(lèi)日常生活的必需品。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學(xué)習(xí)小故事。

6、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文

第15課 冬至

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解冬至的相關(guān)知識(shí)，冬至的簡(jiǎn)介與來(lái)歷、習(xí)俗。

2、知道冬至的活動(dòng)內(nèi)容和文化觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察能力。

5、增強(qiáng)體驗(yàn)，感受節(jié)日歡樂(lè)氛圍的同時(shí)體驗(yàn)美好生活。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬至新歷日期和的符號(hào)意義，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)冬至傳統(tǒng)節(jié)日所了解的多少。并從日歷上找一找今年的冬至在農(nóng)歷的日期。

2、學(xué)生介紹冬至慶典都舉行了哪些活動(dòng)和相關(guān)的文化傳統(tǒng)，例如吃餃子、餛飩等。

三、實(shí)踐活動(dòng)

觀察記錄冬至之后氣溫的變化情況。理解本地農(nóng)村諺語(yǔ)：“冬雪（冬至）在月尾，冷在正二月，冬雪在月月中，冷在年夜冬。”意思是說(shuō)冬至的日期在農(nóng)歷十一月的下旬，那么當(dāng)年冬天里最冷的天氣在明年的正月與二月，如果冬至是在農(nóng)歷十一月的中上旬，呢么當(dāng)年冬天里最冷的天氣是在十二月底，也就是將近除夕的時(shí)候。

第16課 風(fēng)

教學(xué)目的要求：

1、知識(shí)與技能：

1)認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3)體會(huì)風(fēng)的奇妙。

2、過(guò)程與方法：

1)通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。2)通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間安排： 一課時(shí)。教具準(zhǔn)備：

有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

：

1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。

過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：

1)畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2)把古詩(shī)讀通順。

2、出示生字，自由讀。

3、指名讀，正音。

4、開(kāi)火車(chē)檢查字音。

5、齊讀。

四、出示古詩(shī)測(cè)讀。1.自由讀詩(shī)，讀通順。2.指名讀。3.開(kāi)火車(chē)接讀。4.齊讀。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）16 那趕快讀詩(shī)吧！

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？

2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）

3、朗讀、背誦古詩(shī)。

1)同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀?！?自由讀。

☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）?！?評(píng)。

☆ 有感情地齊讀。2）背誦古詩(shī)?！?自由背。☆ 指名背。

☆ 分男女生有感情地背。解落三秋葉——稍快、高 能開(kāi)二月花——慢、柔 過(guò)江千尺浪——快、高

入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓 ☆ 齊背。

六、小結(jié)

師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。

七、拓展思維： 1.仿說(shuō)：

過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。

2、積累詩(shī)詞：

過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）

《東風(fēng)忙》

春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏?？此鼪](méi)影，聽(tīng)它有聲。

《風(fēng)》

春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)象火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。

詠柳

碧玉壯成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

八、總結(jié)：風(fēng)真

呀?。ò鍟?shū)：神奇）

第17課 曰喜怒

目標(biāo)和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過(guò)程設(shè)計(jì)： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學(xué)生自悟。（2）講意思 曰喜怒，曰哀懼。愛(ài)惡欲，七情俱。

【譯文】高興叫作喜，生氣叫作怒，悲傷叫作哀，害怕叫作懼，心里喜歡叫愛(ài)，討厭叫惡，欲望叫作欲，合起來(lái)叫七情。這是人生下來(lái)就有的七種感情。

青赤黃，及白黑，此五色，目所識(shí)。

【譯文】青色、黃色、赤色、黑色和白色，這是我國(guó)古代傳統(tǒng)的五種顏色，是人們的肉眼能夠識(shí)別的。

酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。

【譯文】在我們平時(shí)所吃的食物中，全能用嘴巴分辯出來(lái)的，有酸、甜、苦、辣和咸，這五種味道

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學(xué)習(xí)小故事。

6、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文 臘八節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解臘八節(jié)的相關(guān)知識(shí)，臘八節(jié)的簡(jiǎn)介與來(lái)歷、習(xí)俗。

2、知道臘八節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容和文化觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察能力。

5、增強(qiáng)體驗(yàn)，感受節(jié)日歡樂(lè)氛圍的同時(shí)體驗(yàn)美好生活。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)臘八節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日所了解的多少。并從日歷上找一找今年的臘八節(jié)。

2、教師講授臘八節(jié)傳說(shuō)與起源，風(fēng)俗和飲食文化。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、關(guān)于臘八粥的各種說(shuō)法

2、臘八粥的各種做法

第19課 曰喜怒

目標(biāo)和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過(guò)程設(shè)計(jì)： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學(xué)生自悟。（2）講意思 膻焦香，及腥朽。此五臭，鼻所嗅

譯文：我們的鼻子可以聞出東西的氣味，氣味主要有五種，即羊膻味、燒焦味、香味、魚(yú)腥味和腐朽味。

點(diǎn)評(píng)：我們?nèi)祟?lèi)有視覺(jué)，可以分辨顏色、形狀；有味覺(jué)可分辨各種滋味；嗅覺(jué)可以辨別氣味；觸覺(jué)可區(qū)分冷暖各種刺激。

匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。

意思是用匏瓜、陶土、皮革、木材、玉石、金屬、絲弦與竹子這八種材料制成的樂(lè)器，成為“八音”。

禮樂(lè)是中國(guó)文化的總稱(chēng)，也是中國(guó)文化的中心，我們一定要明了古人為什么如此重視禮樂(lè)。這里的 “八音”是我國(guó)古代樂(lè)器的總稱(chēng)，也代表八種不同門(mén)類(lèi)的音樂(lè)。

曰平上，曰去入。此四聲，宜調(diào)協(xié)

譯文：我們的祖先把說(shuō)話(huà)聲音的聲調(diào)分為平、上、去、入四種。四聲的運(yùn)用必須和諧，聽(tīng)起來(lái)才能使人舒暢。

點(diǎn)評(píng)：我國(guó)的古代詩(shī)詞非常優(yōu)美動(dòng)人，讀起來(lái)和諧順口，這不僅是詩(shī)詞本身的內(nèi)容感人，而且是由于詩(shī)詞運(yùn)用了平、上、去、入四聲的規(guī)律變化，所以使我們聽(tīng)起來(lái)更加優(yōu)美動(dòng)人。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學(xué)習(xí)小故事。

6、作業(yè)：背誦并默寫(xiě)課文

第20課 除夕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解除夕的相關(guān)知識(shí)，除夕的簡(jiǎn)介與來(lái)歷、習(xí)俗。

2、知道除夕的活動(dòng)內(nèi)容和文化觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察能力。

5、增強(qiáng)體驗(yàn)，感受節(jié)日歡樂(lè)氛圍的同時(shí)體驗(yàn)美好生活。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)除夕傳統(tǒng)節(jié)日所了解的多少。

2、除夕是每一年的什么時(shí)候？在這一天人們都在做什么？

3、根據(jù)自己的了解，小組交流，然后全班交流。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、關(guān)于除夕的風(fēng)俗和一些禮儀。

2、搜集整理關(guān)于除夕的傳說(shuō)。

第21課 古今賢文

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容。

2、記住文中警句，諺語(yǔ)，格言，明白做人的道理。

3、背誦課文。

預(yù)習(xí)課文。

1，讀通課文，給課文標(biāo)上自然段符號(hào)。2，理解文中的詞語(yǔ)。

3，流利、通順、正確的朗讀課文。指名朗讀。分析課文

自讀課文，思考：

課文告訴我們哪些做人的道理？

你是怎么體會(huì)到的？ 舉例說(shuō)明。

文中哪些語(yǔ)句對(duì)你的啟發(fā)最大？你能用現(xiàn)實(shí)中的具體事例來(lái)說(shuō)明嗎？ 討論、交流。把課文熟讀背誦。

第四篇：美術(shù)校本教材教案

xxx初級(jí)中學(xué)美術(shù)學(xué)科選修課程

初中美術(shù)興趣小組教案

——石膏幾何體、靜物素描

年 級(jí)： 七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí) 學(xué) 科： 美術(shù)組 編 者：xxxx

2018年3月

石膏幾何體素描教案

【教學(xué)理念】

美術(shù)課是教育階段一門(mén)必須的藝術(shù)文化課程是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。高中美術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，并懂得美術(shù)學(xué)科知識(shí)在日常生活和社會(huì)建設(shè)中具有重要地位。

本課是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)楹枚嗤瑢W(xué)都沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，對(duì)素描充滿(mǎn)好奇。所以通過(guò)一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、觀察、體會(huì)式的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在活動(dòng)中以美術(shù)為中心，融會(huì)美術(shù)各門(mén)類(lèi)和其他學(xué)科知識(shí)，宗旨是通過(guò)臨摹鍛煉學(xué)生的手眼并用，和學(xué)生的觀能力，并且通過(guò)練習(xí)看清楚表現(xiàn)用線(xiàn)條畫(huà)出的素描，再用線(xiàn)條黑白灰之間的關(guān)系，這些都對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大膽的嘗試?！菊n業(yè)類(lèi)型】

實(shí)踐課

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能：

了解素描的概念，能夠用鉛筆表現(xiàn)出幾何形體的形狀，并初步知道素描的黑白灰的表現(xiàn)方式，是自己臨摹的作業(yè)與臨摹作品 有相近的方法。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)欣賞及討論體會(huì)素描的概念和特點(diǎn)，在自評(píng)與互評(píng)中體會(huì)素描的樂(lè)趣，敢于用線(xiàn)條表現(xiàn)自我的情感。3.情感態(tài)度及價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)藝術(shù)的鑒賞表達(dá)能力，增加同學(xué)間的情感。感受藝術(shù)表達(dá)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和心態(tài)對(duì)待別的同學(xué)作品。

教學(xué)重點(diǎn)：了解素描的概念，能夠用線(xiàn)條表現(xiàn)素描中表現(xiàn)的黑白灰的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠破除對(duì)繪畫(huà)的畏懼，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。

材料準(zhǔn)備：各種幾何體作品，2B鉛筆、素描紙、4B型的橡皮擦、畫(huà)板，紙夾等

【教學(xué)過(guò)程】： 一，導(dǎo)入并進(jìn)行觀察

觀看現(xiàn)有的不同光線(xiàn)下的幾何體作品。問(wèn)：這些作品的表現(xiàn)形式，素描還是速寫(xiě)？ 二，觀看作品，體會(huì)素描的概念

1.字面意義：速--快速，時(shí)間短

描—-用線(xiàn)條反復(fù)的畫(huà)。2.觀看作品，讓學(xué)生提出作品的特點(diǎn)，注意事項(xiàng)，尤其是光線(xiàn)的影響，素描的投影和黑白灰的位置也會(huì)不同。

注意：材料、構(gòu)圖、線(xiàn)條

3.討論：素描與速寫(xiě)的區(qū)別？如何才能畫(huà)好素描？

三，同學(xué)找自己喜歡的作品，坐在作品前，進(jìn)行第一步打形著是素描的第一步也是最重要的一步。

過(guò)程：整個(gè)教學(xué)過(guò)程由3個(gè)大的方面組成：

一是講解和范畫(huà)，讓學(xué)生有初步的感性體驗(yàn)。二是石膏球體的寫(xiě)生練習(xí)。

三是簡(jiǎn)單物體的組合寫(xiě)生。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或者范畫(huà)，幫助學(xué)生解決練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

一、提出本學(xué)期要求，本學(xué)期以練習(xí)素描基本功為主，然后涉及速寫(xiě)。

二、根據(jù)石膏球，講解物體的明暗變化。素描是通過(guò)單色鉛筆或者炭筆、鋼筆等，對(duì)物體的造型或明暗變化加以描繪，從而塑造形象的畫(huà)種。常作為繪畫(huà)基本功的練習(xí)。

在石膏球上，物體由于受到光照的作用，產(chǎn)生了亮部和暗部?jī)纱蟛糠?。受到光線(xiàn)照射的地方叫亮部，沒(méi)有光線(xiàn)照射的地方是暗部。在亮部和暗部之間有明暗交界線(xiàn)，是亮部和暗部的交界處，一般是最暗的地方。應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)突出，這樣才能突出物體的明暗層次，畫(huà)出它的立體感。

畫(huà)法：

1、在紙上正確安排好空間，一般左右留邊均衡，上下留邊為下大上小，這樣便于突出物體在環(huán)境中的縱深關(guān)系，有利于空間感的表現(xiàn).2、確定上、下、左、右的邊界，用直線(xiàn)畫(huà)出球體的方位。

3、根據(jù)球體的特點(diǎn)，用直線(xiàn)造型，逐漸切出球體的圓形。

4、修整。通過(guò)反復(fù)觀察比較，調(diào)整圓形中不協(xié)調(diào)的地方。

5、找出明暗交界線(xiàn)，從明暗交界線(xiàn)開(kāi)始，給暗部上調(diào)子，把整個(gè)暗部連同投影都統(tǒng)一起來(lái)。

6、從畫(huà)面最暗的地方開(kāi)始畫(huà)起，注意通過(guò)比較來(lái)確定每個(gè)部分的色調(diào)在全部畫(huà)面中的地位。注意應(yīng)該通過(guò)互相比較，弄清楚各色調(diào)之間的關(guān)系，逐步加深。不要一次性畫(huà)到很重的色調(diào)，這樣會(huì)很孤立，缺少了色調(diào)之間的平衡關(guān)系。教師示范講解

1.起稿：畫(huà)面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。把握好整體構(gòu)圖，包括比例，特征還需要經(jīng)常退遠(yuǎn)看。

2.塑造形體：應(yīng)在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系及大體明暗，一般來(lái)說(shuō)就是先找明暗交界線(xiàn)，然后畫(huà)出背光面。

3.深入階段是一幅用時(shí)最長(zhǎng)的階段。在這個(gè)階段里，一方面把塑造全面推向具體化，另一方面要畫(huà)出豐富明暗調(diào)子，使整個(gè)畫(huà)面具有旋律感。在這個(gè)階段不僅要畫(huà)所表現(xiàn)對(duì)象的立體感，還要畫(huà)出對(duì)象的質(zhì)感以及對(duì)象所處空間。

4.深入刻畫(huà)與整體調(diào)整：局部的深入刻畫(huà)可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。整體調(diào)整是保持畫(huà)面即有豐富的層次變化又不零碎。

六、課題作業(yè)

1.簡(jiǎn)單幾何形體單個(gè)及組合的結(jié)構(gòu)分析 規(guī)格：4開(kāi)紙

數(shù)量：2--4張

2.單體自然物象的結(jié)構(gòu)分析

規(guī)格：4開(kāi)紙

數(shù)量：1--2張

指導(dǎo)練習(xí), 說(shuō)明用直線(xiàn)畫(huà)出你所看到的作品的外形，用眼睛仔細(xì)觀察作品的比例關(guān)系。強(qiáng)調(diào)表達(dá)的重要性，說(shuō)明即使是臨摹別人的作品也不能夠忘記線(xiàn)條在什么中的重要作用。也是一種表達(dá)的需要,鼓勵(lì)大膽的進(jìn)行個(gè)性的表達(dá)，不要膽怯。四，展示評(píng)價(jià)

同學(xué)介紹自己的作品，相互評(píng)價(jià)。老師做出正面的引導(dǎo)，特別是那些看起來(lái)有情感有性格但卻不寫(xiě)實(shí)的作品。五，小結(jié)

畫(huà)畫(huà)沒(méi)你想的那么痛苦，你之所以痛苦是因?yàn)槟阌辛隋e(cuò)誤的追求，那就是只想畫(huà)“像”，得到別人的贊許滿(mǎn)足自己的虛榮。但是藝術(shù)重在表達(dá)，重在創(chuàng)新，而所有的偉大藝術(shù)的誕生幾乎都是在別人的非議中產(chǎn)生的。很高心你們能夠在今天突破那些膚淺，而任何偉大的創(chuàng)新也都是在一次次的自我較量中成長(zhǎng)起來(lái)的。

石膏幾何體素描寫(xiě)生教案

一、教學(xué)目標(biāo)：美術(shù)繪畫(huà)課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，并使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)的理論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)寫(xiě)生的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況。

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)石膏幾何題素描寫(xiě)生的基礎(chǔ)知識(shí)（2）能力目標(biāo)：A.提高學(xué)生的觀察石膏幾何體取舍的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)石膏幾何體素描動(dòng)手繪畫(huà)能力（3）發(fā)展目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓新思維的能力

（4）情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，創(chuàng)造生活

教學(xué)重點(diǎn)：(1)石膏幾何體素描寫(xiě)生的基本形式

(2)石膏幾何體素描寫(xiě)生的基本原則

教學(xué)難點(diǎn)：石膏幾何體素描寫(xiě)生的基本形式，如何取景

2、教師準(zhǔn)備：石膏幾何體作品圖片、寫(xiě)生實(shí)物。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：畫(huà)板，畫(huà)紙，本子，書(shū)籍，筆，橡皮擦，畫(huà)箱等一些學(xué)習(xí)用品

二、教學(xué)過(guò)程：

1、提問(wèn)：以前出去拍照，你會(huì)怎么拍攝，怎樣構(gòu)思，有沒(méi)有重點(diǎn)？或是自己喜歡的圖片是怎么樣的，喜歡的是它的什么？ 學(xué)生回答

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下，并請(qǐng)同學(xué)在臺(tái)上進(jìn)行描繪，闡述自己的觀點(diǎn)

3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出意見(jiàn)，老師也會(huì)提出意見(jiàn)并轉(zhuǎn)入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的石膏幾何體該怎樣發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造美

4、教師結(jié)合自己的石膏幾何體作品講解石膏幾何題素描寫(xiě)生的基本要素和基本原則，并分析作品是如何進(jìn)行的，另外注意存在的一些常見(jiàn)的構(gòu)圖錯(cuò)誤，分析。

5、學(xué)生結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行分析，并相互討論。

1.觀察方法：

“素描畫(huà)的不是形體，而是對(duì)形體的觀察。”素描大師揭示了這個(gè)觀念問(wèn)題，即素描不是再現(xiàn)形體，而是表現(xiàn)形體，表現(xiàn)對(duì)形體的看法，是代表著作者對(duì)物象的觀察思考、對(duì)視覺(jué)信息的反應(yīng)和處理。

(1)概括地觀察：把復(fù)雜的物象概括在簡(jiǎn)單的幾何形里，把不規(guī)則的邊線(xiàn)概括成直線(xiàn)，感受物象的整體大形。

(2)立體地觀察：素描是一種造型藝術(shù)，它的基本特征就是在二維空間的平面上表現(xiàn)出三維或多維的立體形象，正確分析立體物象的邊線(xiàn)透視方向，表現(xiàn)在平面上時(shí)要理解其中的空間關(guān)系。(3)聯(lián)系地觀察：每組物象都是不可分割的整體，事物的整體與局部，局部與局部都有著內(nèi)在的聯(lián)系，物體相鄰近的邊線(xiàn)，對(duì)應(yīng)的邊線(xiàn)都需要聯(lián)系起來(lái)加以比較才能分辨，比較就是聯(lián)系地看。只有反復(fù)地比較才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物的特征。

2.透視原理：

(1)透視現(xiàn)象是我們學(xué)習(xí)素描必須搞明白的內(nèi)容，基本上可分為：1平行透視，2成角透視，3投影透視，4倒影透視（這里利用板書(shū)、畫(huà)透視圖來(lái)說(shuō)明基本原理）

(2)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生中的光影、黑、白、灰色調(diào)規(guī)律及畫(huà)面中的表現(xiàn)

沒(méi)有光，事物無(wú)法呈現(xiàn)視覺(jué)形象，有光就有影，光和影構(gòu)成的明暗關(guān)系成為色調(diào)深淺變化的依據(jù)，光影素描本源于西方的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)，它把物象各個(gè)轉(zhuǎn)折面以不同角度接受光源，形成了深淺不同的色階，分為：亮色調(diào)——直接受光部分；灰色調(diào)——側(cè)面受光部分，較弱的亮部。明暗交界線(xiàn)——受光與背光的交界地帶。反光——物體的背光部分接受鄰近物體的反射形成。投影——物體遮擋光線(xiàn)的部分。統(tǒng)稱(chēng)為“五調(diào)”。

3.寫(xiě)生中物體的分解

當(dāng)看到組合石膏幾何體的時(shí)候，我們須把這個(gè)組合體分解一下，如圓錐組合幾何體我們把它分解成圓錐和圓柱這兩個(gè)幾何體來(lái)畫(huà)，四棱錐組合體把它分解成四棱錐和長(zhǎng)方體來(lái)畫(huà)，等等。這樣有助于我們把復(fù)雜的形體簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生的理解和畫(huà)準(zhǔn)每個(gè)幾何體。

六、課題作業(yè)

1.簡(jiǎn)單幾何形體單個(gè)及組合的結(jié)構(gòu)分析

規(guī)格：4開(kāi)紙

數(shù)量：2--4張

2.單體自然物象的結(jié)構(gòu)分

五、小結(jié)

本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。作品欣賞

石膏體幾何體素描

教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握物體的基本造型個(gè)性、理解物體的結(jié)構(gòu)和基本透視，學(xué)會(huì)一些素描的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠利用素描的表現(xiàn)方法描繪簡(jiǎn)單物體。

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)石膏幾何題素描寫(xiě)生的基礎(chǔ)知識(shí)（2）能力目標(biāo)：A.提高學(xué)生的觀察靜物取舍的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物素描動(dòng)手繪畫(huà)能力（3）發(fā)展目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓新思維的能力

（4）情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，創(chuàng)造生活

重點(diǎn)：物體的形狀個(gè)性、結(jié)構(gòu)、透視，形體的把握。

難點(diǎn)：物體的分面、透視用對(duì)比的方法造型和表現(xiàn)光照產(chǎn)生的影像變化。，教學(xué)方法：觀察法、對(duì)比法、練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)是以線(xiàn)條為主要表現(xiàn)手段，可不施明暗沒(méi)有光影變化或也可適當(dāng)參插一些明暗關(guān)系，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。它除了畫(huà)出看得見(jiàn)的外觀物象，還畫(huà)出了看不見(jiàn)的內(nèi)在連貫的結(jié)構(gòu)以及看不見(jiàn)的外部輪廓。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的描繪能力，結(jié)構(gòu)的分析能力和塑造能力外，更重要的是培養(yǎng)眼(觀察)、心(理解)、手(表現(xiàn))的協(xié)調(diào)能力，通過(guò)素描認(rèn)識(shí)自然，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)能力。逐步掌握準(zhǔn)確表達(dá)自己設(shè)計(jì)意圖的方法，對(duì)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想設(shè)計(jì)意象進(jìn)行直觀的形象表達(dá)。這種訓(xùn)練在表現(xiàn)手段上與明暗素描訓(xùn)練有較大的區(qū)別。而對(duì)形體、透視、比例等要求則與明暗素描差不多。

講解石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描的畫(huà)法:

1、觀察對(duì)象，在畫(huà)面上定好構(gòu)圖形式：三角形。

2、定出形體的大的比例，畫(huà)出物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)此來(lái)檢查物體的形體和透視準(zhǔn)確性。

3、保留起稿時(shí)的線(xiàn)條，作為輔助線(xiàn)，逐步地畫(huà)出物體的形體起伏變化。

4用粗線(xiàn)條來(lái)示物體的空間位置，注意線(xiàn)條的虛實(shí)變化。畫(huà)面主要的地方，可畫(huà)得實(shí)一點(diǎn)，次要的地方可畫(huà)得虛一點(diǎn)。

5、反復(fù)地用線(xiàn)表現(xiàn)你的形體，直到近似為止，注意線(xiàn)條在空間上比較，以加強(qiáng)空間感。

6、從整體出發(fā)，調(diào)整畫(huà)面畫(huà)法：

1、在紙上正確安排好空間，一般左右留邊均衡，上下留邊為下大上小，這樣便于突出物體在環(huán)境中的縱深關(guān)系，有利于空間感的表現(xiàn).2、確定上、下、左、右的邊界，用直線(xiàn)畫(huà)出球體的方位。

3、根據(jù)球體的特點(diǎn)，用直線(xiàn)造型，逐漸切出球體的圓形。

4、修整。通過(guò)反復(fù)觀察比較，調(diào)整圓形中不協(xié)調(diào)的地方。

5、找出明暗交界線(xiàn)，從明暗交界線(xiàn)開(kāi)始，給暗部上調(diào)子，把整個(gè)暗部連同投影都統(tǒng)一起來(lái)。

6、從畫(huà)面最暗的地方開(kāi)始畫(huà)起，注意通過(guò)比較來(lái)確定每個(gè)部分的色調(diào)在全部畫(huà)面中的地位。注意應(yīng)該通過(guò)互相比較，弄清楚各色調(diào)之間的關(guān)系，逐步加深。不要一次性畫(huà)到很重的色調(diào)，這樣會(huì)很孤立，缺少了色調(diào)之間的平衡關(guān)系。

教師示范后，學(xué)生作畫(huà)。教師指導(dǎo)。

四、組合寫(xiě)生練習(xí)。這一階段需要強(qiáng)調(diào)整體形象的把握，每個(gè)局部都是為整體服務(wù)的。作業(yè)布置：

1、石膏幾何體組合寫(xiě)生 4開(kāi)紙 4課時(shí)一張 一周2張 作業(yè)要求：

1、透視準(zhǔn)確，構(gòu)圖合理

2、能用線(xiàn)條表現(xiàn)出物體的虛實(shí)與空間關(guān)系

3、對(duì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析透徹，表現(xiàn)準(zhǔn)

教案——靜物素描

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞和觀察實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。

2、通過(guò)對(duì)第一階段素描基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，運(yùn)用實(shí)踐加以理解，掌握。

3、學(xué)會(huì)靜物寫(xiě)生——單個(gè)陶器或瓷器。

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)靜物素描寫(xiě)生的基礎(chǔ)知識(shí)（2）能力目標(biāo)：A.提高學(xué)生的觀察靜物取舍的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物素描動(dòng)手繪畫(huà)能力（3）發(fā)展目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓新思維的能力

（4）情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，創(chuàng)造生活

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)舊的素描知識(shí)，并應(yīng)用于素描靜物寫(xiě)生中 難點(diǎn)：石膏像寫(xiě)生到靜物寫(xiě)生的銜接過(guò)渡

三、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

提問(wèn)：同學(xué)們，上一個(gè)階段我們學(xué)習(xí)了有關(guān)素描的基本知識(shí)，你們從中掌握了有關(guān)素描的那些知識(shí)?

2、師生討論。

四、新授

1、觀察靜物與石膏的區(qū)別。靜物的固有色豐富多樣，比石膏更難把握。

2、靜物素描基本作畫(huà)步驟

觀察——構(gòu)圖——起大形——比例關(guān)系——體面結(jié)構(gòu)分析——鋪大調(diào)子 ——細(xì)部刻畫(huà)——整體調(diào)整

（一）觀察思考：這是許多同學(xué)都忽略的一個(gè)步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫(huà)這幅畫(huà)，用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫(huà)多長(zhǎng)時(shí)間等等。

（二）構(gòu)圖：包括選擇角度，畫(huà)那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。介紹畫(huà)面靜物與襯布的關(guān)系。

（三）起大形：在畫(huà)紙上用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條勾出靜物（罐子）的形象。

（四）定大的比例關(guān)系、分析體面結(jié)構(gòu)、鋪大調(diào)子：分出受光和背光。

（五）深入刻畫(huà)：是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體

表現(xiàn)出來(lái)

（六）整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫(huà)面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來(lái)表達(dá)被畫(huà)物體，比較接近客觀事實(shí)，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡(jiǎn)單的調(diào)子來(lái)表現(xiàn)體積及空間。

3、寫(xiě)生靜物——單個(gè)陶器或瓷器靜物

①觀察范作，說(shuō)說(shuō)茶壺的作畫(huà)步驟。（同學(xué)討論、并發(fā)言）②教師示范:教師示范寫(xiě)生靜物基本步驟，學(xué)生觀察提問(wèn)

③學(xué)生作業(yè)：按照作畫(huà)步驟，完成一張單個(gè)陶瓷器靜物的素描作品。

④講評(píng)學(xué)生作品：學(xué)生將自己的作業(yè)放在一起，互相評(píng)價(jià)。然后教師統(tǒng)一講評(píng)。

4、課外作業(yè)：畫(huà)一張不同形狀的陶器或瓷器素描作品

素描靜物教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞和觀察實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。

2、使學(xué)生具備觀察、表現(xiàn)、表達(dá)的素描寫(xiě)生基本技能。

3、通過(guò)素描靜物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活、美化生活的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：造型的觀察，體積的表現(xiàn)、質(zhì)感的表現(xiàn)、襯布環(huán)境的表現(xiàn)技法，素描語(yǔ)言的藝術(shù)處理效果。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練過(guò)程的銜接，學(xué)生持久興趣的保持。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)诟咭婚_(kāi)學(xué)后第一階段的實(shí)踐中主要深入學(xué)習(xí)和提高了石膏幾何體寫(xiě)生的內(nèi)容，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。于石膏幾何體相比靜物更富有生活氣息和親切感，其各種造型、質(zhì)感、色彩、用途及其美感更加豐富多彩，為素描寫(xiě)生訓(xùn)練提供了較為豐富的內(nèi)容，更有利于同學(xué)們建立整體觀察事物，整體表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)提問(wèn)：同學(xué)們，上一個(gè)階段我們學(xué)習(xí)了有關(guān)素描的基本知識(shí)，你們從中掌握了有關(guān)素描的那些知識(shí)?

2、師生討論。

現(xiàn)在我們先來(lái)看幾組實(shí)物照片和它們對(duì)應(yīng)的素描作品：（準(zhǔn)備課件）理論講授與示范：

一、靜物的配置與擺放原則。

1、搭配合理、富有情境。

一般來(lái)講，靜物的搭配講究合理性和情境創(chuàng)設(shè)，也就是說(shuō)，擺放在一起的多個(gè)靜物之間要有邏輯聯(lián)系，并且能夠產(chǎn)生一定特征情境，比如：廚房題材可以是西式餐具與牛奶、面包搭配，可以是砧板與菜刀、魚(yú)、蔬菜搭配，再比如以一臺(tái)電扇作為主體物就可以搭配電工手套、電工皮帶、螺絲刀、鉗子等，這樣的畫(huà)面容易使人產(chǎn)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)想，即創(chuàng)設(shè)了一定的情境，因而畫(huà)起來(lái)更有趣味性。

2、大小搭配、方圓結(jié)合。

一般來(lái)講，靜物之間要有大小與主次的差異，還要使形體構(gòu)成方面為直線(xiàn)條的靜物和曲線(xiàn)條的靜物結(jié)合起來(lái)，避免大小、方圓變化過(guò)于雷同而產(chǎn)生單調(diào)感。

3、金字塔式（三角形）構(gòu)圖。

靜物的擺放和構(gòu)圖一般都采取金字塔式構(gòu)圖，因?yàn)檫@樣的構(gòu)圖形式最容易產(chǎn)生穩(wěn)定感和突出主體物，但也要注意，過(guò)分對(duì)稱(chēng)容易導(dǎo)致呆板。

二、畫(huà)面表現(xiàn)：

1、空間和體積表現(xiàn)：

在石膏幾何體素描的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了這一基本內(nèi)容，這里再做強(qiáng)調(diào)。首先，要?jiǎng)?chuàng)建整體的立體意識(shí)，即要有全視角的空間理解和想象能力，要建立靜物畫(huà)是表現(xiàn)放在一個(gè)具體的、有空間深度、高度、寬度的環(huán)境中彼此聯(lián)系的整體形象，要克服孤立觀察、孤立表現(xiàn)、散亂拼湊的毛病。同時(shí)體積表現(xiàn)還要注意內(nèi)外輪廓的問(wèn)題和邊緣虛實(shí)的情況。

2、多種形體特征的表現(xiàn)：

靜物的形狀多種多樣，而且結(jié)構(gòu)相對(duì)于石膏幾何體來(lái)講要復(fù)雜地多，但是我們要通過(guò)觀察，運(yùn)用在石膏幾何體素描訓(xùn)練中所熟悉的基本幾何形體來(lái)分解復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)。如圖：

3、質(zhì)感的表現(xiàn)：

靜物具有表面特征的差別，例如：陶瓷、玻璃制品的表面光滑、冰冷，蘋(píng)果、梨表面脆硬、富有水分和張力，毛織品手感蓬松、柔軟，麻織品手感粗糙、挺括，這些源自于對(duì)靜物的觸覺(jué)作用于心理的綜合印象，即質(zhì)感的差別。表現(xiàn)豐富的質(zhì)感是靜物素描所要解決的重要課題和興趣點(diǎn)之一。

①光滑物體表面質(zhì)感及高光的表現(xiàn)：表現(xiàn)光滑物體的表面要求描繪手法細(xì)膩、線(xiàn)條緊密、過(guò)渡圓滑；玻璃器皿的表現(xiàn)主要依靠對(duì)背景通透感的刻畫(huà)和高光來(lái)完成，但也要注意重顏色的邊緣刻畫(huà)；

②粗糙表面的質(zhì)感表現(xiàn)：麻布、磚頭、砂鍋、陶罐等物品表面粗糙，但常常具有一定規(guī)律，只要在刻畫(huà)出基本體積感的基礎(chǔ)上找到這些粗糙表面的規(guī)律，就可以刻畫(huà)出具有真實(shí)感的粗糙質(zhì)感，③襯布的質(zhì)感表現(xiàn)：如上所述不同材料的襯布表面具有有不同的表面質(zhì)感，但是和其它物體比起來(lái)它們又有較為柔軟、輕薄的質(zhì)感特征，從表現(xiàn)手法上我們一般采取曲線(xiàn)條和圓滑過(guò)渡的表現(xiàn)手法，來(lái)體現(xiàn)其質(zhì)感特征。

三、作畫(huà)步驟與示范：

下面我來(lái)結(jié)合示范講解一下素描靜物的具體作畫(huà)步驟。

①觀察分析（實(shí)物）。這是許多同學(xué)都忽略的一個(gè)步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫(huà)這幅畫(huà)，用什么手法？重點(diǎn)表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫(huà)多長(zhǎng)時(shí)間等等。+ ②構(gòu)圖啟形。包括選擇角度，畫(huà)那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+介紹畫(huà)面靜物與襯布的關(guān)系。

③鋪大調(diào)子。分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體感。+

④深入刻畫(huà)。是塑造形體最主要的部分。按照預(yù)想盡可能的把物體表現(xiàn)出來(lái)。

⑤調(diào)整完成。這是收尾工作，用整體的眼光和最初時(shí)的新鮮感，全面地審視畫(huà)面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結(jié)構(gòu)（分析）素描。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來(lái)表達(dá)被畫(huà)物體，比較接近客觀事實(shí)，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結(jié)構(gòu)（分析）素描：主要采用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，偶爾使用簡(jiǎn)單的調(diào)子來(lái)表現(xiàn)體積及空間。訓(xùn)練作業(yè)與作業(yè)講評(píng)：

1、作業(yè)與要求：

寫(xiě)生靜物素描作業(yè)

作業(yè)要求：

掌握整體觀察方法及整體表現(xiàn)的方法。

能對(duì)畫(huà)面進(jìn)行較深入的刻畫(huà)，注意物體的質(zhì)感表現(xiàn)。具備及時(shí)調(diào)控畫(huà)面的能力。

4、能熟練運(yùn)用各種繪畫(huà)工具表現(xiàn)不同的畫(huà)面效果。

2、作業(yè)講解、評(píng)價(jià)： 小結(jié)：

靜物素描這一專(zhuān)題訓(xùn)練是大家在藝術(shù)高中接觸的第一個(gè)新課題，相對(duì)于以前初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的石膏幾何體素描，靜物素描增加了質(zhì)感、量感、色感、形狀等諸多方面的新內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，大家都能夠積極努力地聽(tīng)講、理解和實(shí)踐，因而取得的進(jìn)步和訓(xùn)練效果是良好的，盡管還有一些不足之處，但大家的表現(xiàn)是出色的，圓滿(mǎn)完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

靜物素描教案

一、教學(xué)目的

介紹素描的基本概念，了解素描這個(gè)重要畫(huà)種的發(fā)展。掌握素描的材料和功用。理解素描在藝術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域中的地位與意義等等。使學(xué)生透徹的理解本門(mén)課程的具體含義，為接下來(lái)的素描靜物實(shí)踐訓(xùn)練作理論指導(dǎo)。掌握素描中光線(xiàn)的基本含義和重要性，掌握素描寫(xiě)生中的步驟與方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、介紹素描的含義，掌握素描中光線(xiàn)的基本含義和重要性。

2、掌握素描的材料和功用，掌握素描寫(xiě)生中的步驟與方法。

3、理解素描在藝術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域中的地位與意義。

三、教學(xué)方法

講授、畫(huà)稿示范、理論講授、巡回輔導(dǎo)、作品賞析。

四、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（一）素描中的光線(xiàn)

素描的寫(xiě)生訓(xùn)練是在室內(nèi)進(jìn)行的，所以，如何布光是一個(gè)涉及對(duì)象不同的表現(xiàn)方式問(wèn)題。素描的光源有兩種：一種是從窗戶(hù)射進(jìn)來(lái)的散射的自然光，另一種是燈光。燈光又有單燈和多燈之分。相比較而言，燈光要比自然光容易畫(huà)一些，因?yàn)闊艄獾墓饩€(xiàn)比較單一和固定，物體被照射后的明暗關(guān)系比較簡(jiǎn)單，對(duì)比較為明顯，前后關(guān)系也比較突出，是初學(xué)素描者常采用的照明光源。自然光的光照比之燈光的照明，可使物體明暗變化豐富、層次多樣、對(duì)比協(xié)調(diào)，是素描訓(xùn)練整體把握、概括處理的必要手段。素描表現(xiàn)自然光，要比表現(xiàn)燈光難一些，因此，要先進(jìn)行燈光的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行自然光的學(xué)習(xí)。

除了不同的光源會(huì)對(duì)物體造成不同影響之外，物體受光的不同角度，也是造成物體不同明暗變化的一個(gè)因素。當(dāng)物體正面受光時(shí)，我們稱(chēng)之為“順光”；當(dāng)物體背面受光時(shí)，我們稱(chēng)之“逆光”；當(dāng)物體側(cè)面受光時(shí)，我們稱(chēng)之為“側(cè)光”。在素描訓(xùn)練中，順光比較容易表現(xiàn)，逆光難度較大。最常用的光線(xiàn)是難易適中的、不同方向的側(cè)光。初學(xué)素描的同學(xué)，要注意進(jìn)行各種光線(xiàn)的學(xué)習(xí)，切忌只依靠單一光線(xiàn)的訓(xùn)練。

（二）素描習(xí)作的方法與步驟

素描習(xí)作的方法與步驟由以下幾個(gè)部分組成：觀察、構(gòu)圖、打輪廓、塑造大關(guān)系、深入刻劃、整理完成。

觀察:首先應(yīng)該真正地學(xué)會(huì)觀察實(shí)物，這幾乎是極其必要的和相當(dāng)困難的一點(diǎn)。-1.將眼光視野放開(kāi)，一眼看到整個(gè)被面對(duì)的對(duì)象，而不是將視點(diǎn)焦聚對(duì)準(zhǔn)整個(gè)對(duì)象的某一部分，就好像是在看著整個(gè)對(duì)象想心事發(fā)呆一樣，而對(duì)各個(gè)局部的細(xì)節(jié)視而不見(jiàn)。

2.比較的方法。如果說(shuō)前一種方法得的是的整體印象，那么這種方法將是前者具體的補(bǔ)充。它可以嫡過(guò)對(duì)整個(gè)對(duì)象各個(gè)部分相互之間的比較來(lái)得出它們各自與整體的確切關(guān)系和聯(lián)系。

構(gòu)圖:當(dāng)我們把觀察對(duì)象時(shí)得到的意象感受傳換為可感觸的具象畫(huà)面時(shí)，就需要通過(guò)構(gòu)圖在素描紙上將它們按熙作者的意圖迸行恰當(dāng)?shù)牟季职才沤M合。構(gòu)圖在視覺(jué)上能否給人以合適舒服的感覺(jué)，與對(duì)象的擺設(shè)安排及個(gè)人選擇角度的感受不同有密切的關(guān)系。

在基本大的形、比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系確定出來(lái)以后，一定要將畫(huà)面放置到遠(yuǎn)處進(jìn)行檢查。因?yàn)樵诋?huà)面跟前我們很難檢查出大的基本形、比例、動(dòng)態(tài)是否正確。而當(dāng)把畫(huà)面推遠(yuǎn)，一切細(xì)節(jié)局部就變得不那么清晰了．這樣才使我們能比較容易地一眼看到挺介畫(huà)面的整個(gè)形體比例動(dòng)態(tài)關(guān)系，而不是其中的某一部分，檢查的時(shí)候可以采用以下兩種方法: 將畫(huà)最好能放置在被畫(huà)對(duì)象的旁邊，不要先著急看自己的畫(huà)面。而是要用在進(jìn)行素描習(xí)作時(shí)的第一步觀察時(shí)的方法去鋁個(gè)地感覺(jué)一下所面的對(duì)象，然后迅速的將視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到自己的畫(huà)面上，另外，對(duì)初學(xué)畫(huà)的同學(xué)們?cè)卺斴喞獣r(shí)雖然應(yīng)該主要依靠感覺(jué)來(lái)進(jìn)行觀察比較，著重加強(qiáng)對(duì)眼力的訓(xùn)練，使-它能比尺子或兩腳規(guī)更準(zhǔn)確地判定距離。功的保證。深入刻劃: 在這個(gè)階段有兩個(gè)方面需要注意: 第一是應(yīng)該從什么地方開(kāi)始深人;第二是怎樣深入。

1.對(duì)一個(gè)完整的對(duì)象來(lái)說(shuō)雖然它是由若干必不可少的局部組成的，但它們相對(duì)于整體來(lái)說(shuō)卻又都在著主要與次要的賓主關(guān)系。

2.抓住整個(gè)對(duì)象中最能體現(xiàn)形與神特征的主要部分。要抓住并把握好這種主次關(guān)系實(shí)際上就是要解決一個(gè)觀察的方法問(wèn)題。3.當(dāng)我們知道了應(yīng)該首先從什么地方開(kāi)始深人以后，接下來(lái)就是要明確讀怎樣去深人的問(wèn)題。

首先，為了保證有清理的頭腦和良好敏銳的感覺(jué)以便順利地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，最好能暫時(shí)離開(kāi)畫(huà)面幾分鐘到室外看看遠(yuǎn)處．放松一下大腦并使眼睛得到休息．。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間地觀察．理解分析與作畫(huà)會(huì)使感覺(jué)和思維判斷能力因疲勞而遲鈍麻木，如果在這種狀態(tài)下自然是很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而進(jìn)行調(diào)整工作的。

其次．在調(diào)整時(shí)一定要將畫(huà)面放置到遠(yuǎn)處。即便是對(duì)一些有經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)家他們?yōu)榱四茏C實(shí)把握畫(huà)面的總體效果．也常常將畫(huà)放遠(yuǎn)檢查。

具體觀察調(diào)整時(shí)，要。用初次的．但它是經(jīng)過(guò)分析所豐富了的印象的全部敏感，迅速地重新再看一下。-另外，要強(qiáng)調(diào)指出的就是如果檢查出畫(huà)面有問(wèn)題時(shí)，仍然要像前邊一樣毫不猶豫地堅(jiān)決予以修正，無(wú)論是局部還是整體，該概括的堅(jiān)決舍去、該加強(qiáng)的毫不手軟，要有-不破不立-的精神，最后，我想再次著重指出，對(duì)于素描寫(xiě)生練習(xí)說(shuō)穿了就是訓(xùn)練培養(yǎng)腦子和眼睛具備把握控制整體與局部的意識(shí)能力和方法。

五、作業(yè)安排

課堂完成一幅完整的深入的素描靜物寫(xiě)生作品，要求繪畫(huà)作品質(zhì)量高。實(shí)踐寫(xiě)生或作業(yè)布置

1.課堂完成一幅素描靜物寫(xiě)生作品。要求如下：

造型準(zhǔn)確，刻畫(huà)生動(dòng)、深入，黑白灰關(guān)系明確響亮；時(shí)間為6課時(shí)；紙張大小為4K素描紙。2.分組討論法，談一談：如何解決素描繪畫(huà)中的“灰”、“花”、“臟”、“膩”的問(wèn)題。

1：罐子和水果基本呈三角形，在構(gòu)圖時(shí)輕輕定出三角形的位置，這些物體不超過(guò)三角形的大范圍，注意比例和透視關(guān)系。大體定出臺(tái)面與襯布的位置形狀，輪廓線(xiàn)不要太重!

2：調(diào)整形體結(jié)構(gòu)關(guān)系，大致畫(huà)出明暗交界線(xiàn)的位置關(guān)系，并畫(huà)出暗面的色調(diào)！

3：進(jìn)一步深入刻畫(huà)，注意不同質(zhì)感的線(xiàn)條表現(xiàn)及明暗層次變化，判斷出最重的色調(diào)（如罐口）

4：進(jìn)行畫(huà)面的全面調(diào)整，要有較強(qiáng)的空間意識(shí)，局部一定要服從整體，主次要分明！

《有玻璃杯的靜物》素描寫(xiě)生步驟圖

第五篇：美術(shù)校本教材前言

前言

隨著課程改革的不斷深化，學(xué)生對(duì)美術(shù)的追求不斷發(fā)展，義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)越來(lái)越被學(xué)校和家長(zhǎng)重視。國(guó)家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)教材編寫(xiě)的多樣化，以適應(yīng)各地的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。在平時(shí)的教學(xué)和生活中，我們發(fā)現(xiàn)：卡通形象夸張，造型簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)生動(dòng)，符合兒童審美感受，深受學(xué)生歡迎。為了更多地延展學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接觸并了解多種美術(shù)知識(shí)，掌握適量的美術(shù)操作技能，結(jié)合江蘇版美術(shù)教材，**小學(xué)美術(shù)組借助“卡通”這一美術(shù)形式編撰了這套美術(shù)教材，作為省編教材的擴(kuò)展與延伸。

藝術(shù)是多元的，美術(shù)表現(xiàn)形式更是多種多樣。本教材以卡通為載體，展現(xiàn)給兒童多種美術(shù)表現(xiàn)形式，如：繪畫(huà)、塑造、剪紙、雕刻等，并根據(jù)不同年齡段小學(xué)生的造型基礎(chǔ)和操作能力，把這些美術(shù)知識(shí)和實(shí)用技能合理地安排在每一學(xué)期的課堂實(shí)踐中。為將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思維能力落到實(shí)處，結(jié)合各年齡段兒童的智能和思維發(fā)展，教材加大了操作引導(dǎo)元素與知識(shí)含量，保證孩子每一學(xué)期學(xué)會(huì)一種美術(shù)表現(xiàn)方法，并要求能熟練掌握。此外，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，教材逐步增加美術(shù)的認(rèn)知量，提高美術(shù)表現(xiàn)難度，力求既滿(mǎn)足兒童求新、求變心理，又讓學(xué)生掌握技能技巧，學(xué)有所獲。

為讓教材貼近兒童，在每一課，我們安排了“知識(shí)窗”“小竅門(mén)”“老師的話(huà)”和“學(xué)習(xí)建議”四個(gè)版塊，幫助兒童讀懂教材，了解教材編寫(xiě)意圖，明白這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。美術(shù)知識(shí)的介紹上加強(qiáng)了趣味性的呈現(xiàn)，美術(shù)操作技巧、技能方面注意到親和性。為樹(shù)立兒童自信心，體現(xiàn)校本特色，教材中除了部分大師的作品的展現(xiàn)外，更多的引用了同級(jí)段往屆學(xué)生作品，尤其是**小學(xué)本校學(xué)生作品。使用本套教材時(shí)，請(qǐng)老師們積極致力于課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)文化的理解，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)文化的感悟以及傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，讓學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)是一種迷人的體驗(yàn)過(guò)程。

本套教材歷經(jīng)一年時(shí)間的倉(cāng)促編寫(xiě)，不足之處難免留存，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F的修改建議。

**小學(xué)美術(shù)教材編寫(xiě)組

2011.10