第一篇：《小小手》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《人物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《人物與環(huán)境》是 人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第十二課，本課學(xué)生可以根據(jù)教材中提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，開闊思維，大膽創(chuàng)新、想象，其中部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還可以提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。但還需要教師一步一步進(jìn)行引導(dǎo)：

1、想象人物：根據(jù)特定人物姿態(tài)，想象人物在做什么？

2、想象環(huán)境：根據(jù)人物活動(dòng)想象環(huán)境。

本課是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一種方式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供部分人物動(dòng)態(tài)圖片，也可以采用實(shí)現(xiàn)將人物動(dòng)態(tài)粘在作業(yè)紙上，讓學(xué)生根據(jù)想象轉(zhuǎn)動(dòng)紙張改變動(dòng)態(tài)的方法使用。

二、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)教師提供的人物造型發(fā)揮想象力，添上適當(dāng)?shù)谋尘?，?chuàng)造不同的環(huán)境使畫面豐富完整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

2、難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫用具、印有人物動(dòng)態(tài)的作業(yè)紙.五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課上老師帶來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰（學(xué)生搶著回答：機(jī)器貓）機(jī)器貓的本領(lǐng)真大，常常用他的百寶箱幫助大雄化解困難。這不新學(xué)期開學(xué)了，同學(xué)們都把暑假出去玩的照片拿來一起分享，可大雄哪也沒去，他覺得很沒面子，就央求機(jī)器貓用萬能照相機(jī)幫助他，可粗心的機(jī)器貓卻幫了倒忙，讓大雄被嘲笑。我們來看看機(jī)器貓究竟錯(cuò)在哪了（課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場景）你發(fā)現(xiàn)了嗎，誰來說（生：冬天不能穿著背心短褲。）

師：你觀察的真仔細(xì)，看來人物與環(huán)境如何和諧、統(tǒng)一的搭配非常重要，今天我們就來研究人物與環(huán)境的相關(guān)知識。

板書課題：人物與環(huán)境。（請同學(xué)們齊讀課題）

（二）講授新課

1、師：同學(xué)們，讓我們先來看一幅有趣的圖片。使用課件出示沒有背景的大雄奔跑姿勢的圖片。

師：想想圖片中大雄在做什么？學(xué)生回答：賽跑。師：看來你是個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子，那跑步穿什么樣的衣服？生：運(yùn)動(dòng)服。背心短褲。師追問：在哪跑步？生：運(yùn)動(dòng)場，公園，廣場上、、、、、、師：非常好，發(fā)揮你的想象力，想想大雄的動(dòng)作還可以讓你聯(lián)想到他在做什么？（課件：上面是動(dòng)作圖片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1：大他在公交車站趕公交車；

生2：大雄在街上捉小偷；

生3：可能是他遲到了背著書包去上學(xué)、、、、、、學(xué)生發(fā)散思維回答各種答案）

2、師：大家的想法都很不錯(cuò)，老師覺得他的動(dòng)作看起來像、、、、、、（師課件演示被恐龍追）而且還像、、、、、、（課件犯錯(cuò)誤被媽媽打）

師課件展示后小結(jié)：同學(xué)們看，同樣的一個(gè)動(dòng)作，在不同的環(huán)境里，就會(huì)組成不同的畫面。剛才，我們根據(jù)人物的動(dòng)作（在黑板上寫板書：動(dòng)作 環(huán)境）想象了周圍的環(huán)境。同樣，我們還可以通過改變動(dòng)作的方向（在黑板上寫板書：方向）對周圍的環(huán)境進(jìn)行想象。

3、師：(出示橫著大雄的圖片)看,現(xiàn)在大雄又像在干什么?（學(xué)生回答:在床上打滾，摔了一跤）

那如果是這個(gè)方位呢？（出示腳朝上的圖片）這個(gè)動(dòng)作又像在干什么？（師課件再換一個(gè)方位）

還有這樣呢？這樣像是在干什么？師接著說：我們讓大雄做一個(gè)360°的空翻看看（師出示課件，手勢指）

看！就會(huì)有這么多新動(dòng)作產(chǎn)生，每個(gè)動(dòng)作的大雄都在做什么，又是在什么樣子的環(huán)境里呢，快讓我們動(dòng)手來拼一拼吧。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)大大的口袋，里面有人物、服裝、道具、背景，請小組同學(xué)們在最快的時(shí)間里選擇最合適的把他們拼成一幅完整的畫，最后說說這么拼的理由。抓緊時(shí)間開始吧?。▽W(xué)生完成后到前面說想法，互評）

4、師：同學(xué)們用紙模的形式給大雄的動(dòng)作選擇了合適的環(huán)境，那大雄的其他動(dòng)作還可以在哪些情境中出現(xiàn)呢，我們一起來看（課件欣賞其他的畫，找學(xué)生說看到了什么）

5、師總結(jié)：不管我們在什么地方以什么姿態(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來與我們搭配，這樣才能使整個(gè)畫面看起來顯得和諧、統(tǒng)一?？磥砣宋锱c環(huán)境真是相互依存、密不可分。

師：學(xué)了這么多大家一定手癢了，那接下來就讓我們自己動(dòng)手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫吧?，F(xiàn)在我們就來做機(jī)器貓幫大雄去實(shí)現(xiàn)夢想。(課件出示要求：)

（三）作業(yè)要求

1、構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)意

2、畫面生動(dòng)，色彩鮮明

3、人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一

（四）學(xué)生畫作業(yè)

教師巡視指導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：將圖片人物調(diào)換方向充分發(fā)揮想象。添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境注意與人物的關(guān)系。（突出人物活動(dòng)）

（五）展示：

看起來同學(xué)們的想象力非常豐富，剛剛老師看了一下，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)完成情況非常優(yōu)秀，現(xiàn)在就請畫好的同學(xué)把作業(yè)粘到黑板上。(請學(xué)生把相同動(dòng)作的作業(yè)粘成一排，學(xué)生說意圖：動(dòng)作像在做什么，在什么樣的環(huán)境里)（請學(xué)生說最喜歡哪幅，理由是什么）

（六）結(jié)束語： 今天，通過我們對人物與環(huán)境的想象與添加，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比機(jī)器貓更有本領(lǐng)大家都有非常豐富的想象力，希望你們在生活中繼續(xù)做有心人，把我們的生活創(chuàng)造的更美好。好，這節(jié)課就上到這里，下課。

第二篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

1.看手：請同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。2.畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？學(xué)了課文就知道了。

二、初讀課文，認(rèn)識生字，了解大意。1.2.自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍，看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出自然段序號。

分析記憶字形。（1）出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）齊讀、開火車讀。（3）組詞。（4）交流識字方法。(加一加：“張”：是“長大”的“長”加上“弓”字旁；“替”：是兩個(gè)“丈夫”的”夫”加上“日”字底。換一換：“等”：是“古詩”的“詩”去掉“言”字旁換成”“竹”字頭?！扒椤保菏恰扒逅钡摹扒濉比サ簟叭c(diǎn)水”旁換成“豎心旁”。猜字謎：“胖”：是半個(gè)月亮?！翱础保菏窒履渴强?。??)（5）去拼音認(rèn)讀生字、開火車讀。

3.4.說說讀懂了什么。補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤寢屜矚g蘭蘭的小手，是因?yàn)椤＠牙严矚g蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

三、朗讀指導(dǎo)，感悟文意。1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手“）

句二 ：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話?！叭摇敝改男┤?？“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄖ刈x“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）（4）老師敘述，請學(xué)生表演。

四、拓展延伸。師：每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？出示“我會(huì)說?！?我替爸爸—— 我給媽媽—— 我?guī)屠蠋煛?我為大家——

五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。1.2.想一想，蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？ 想一想，你的小手長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

六、指導(dǎo)書寫。出示田字格里的生字。

1、認(rèn)一認(rèn)。(田字格里面的字你還認(rèn)識嗎？說一說它的讀音。)

2、指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字）

3、描紅。

4、臨寫。

七、課外實(shí)踐。

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，把當(dāng)時(shí)的情景畫出來?！杜趾鹾醯男∈帧方虒W(xué)反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中努力做到了一下幾點(diǎn)：

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了看手、畫手、夸手的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請伸出你們的手讓老師看一看。”孩子們把小手舉得高高的，這時(shí)我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。讓學(xué)生說出小手做過什么，并讓學(xué)生在黑板上按上雙手老師畫出輪廓一雙胖乎乎的小手出現(xiàn)在黑板上，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》?！北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）注重學(xué)生識字寫字能力的培養(yǎng)。

教學(xué)識字這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生圈畫生字，自主識字，交流識字方法。學(xué)生熱情高漲，踴躍發(fā)言，交流了很多方法。例如：加一加，換一換；我教給了學(xué)生猜謎語識字的方法。例如：手下目是“看”；半個(gè)月亮是“胖”。經(jīng)過具體指導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的識字寫字能力。

（四）注重了朗讀能力的培養(yǎng)。

首先引導(dǎo)學(xué)生讀通順、讀熟練，再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、讀懂，接著利用問題：“大家為什么喜歡這雙胖乎乎的小手？”為讀書的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色讀。特別是通過創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生讀好爸爸、媽媽、姥姥三個(gè)人物說的話。

通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟到了蘭蘭是一個(gè)愛勞動(dòng)、孝敬長輩的好孩子。不但培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、同時(shí)也滲透了情感教育。

（五）注重了創(chuàng)新能力和口語交際能力的培養(yǎng)。在學(xué)生深入感悟了課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題。學(xué)生在交流中，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和口語交際能力。

總之在學(xué)習(xí)過程中，我運(yùn)用了“看手、畫手、交流識字方法、多種形式品讀、拓展延伸”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自由、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

第三篇：《小小手》教學(xué)反思

《小小手》教學(xué)反思

東關(guān)小學(xué)

王雅璐

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。根據(jù)教材我確定了本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形畫的表現(xiàn)與組合方法。

為突破難點(diǎn)，做了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)： 本課教學(xué)以活動(dòng)方式為主，本課通過“看一看”手影視頻初步感知手、認(rèn)識手、了解手，并對手有一個(gè)新的認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生“玩一玩手”、“變一變手”、“找一找手”、“賞一賞手”、“畫一畫手”“評一評手”等教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，使學(xué)生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。整堂課用游戲貫穿，環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊、完整、流暢。整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。

第一、手影視頻，趣味導(dǎo)入，創(chuàng)造了引人入勝的情景效果，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動(dòng)物或人物-----，令人驚嘆不已。手影視頻的導(dǎo)入，在剛上課的幾分鐘里就吸引住孩子們的注意力，使學(xué)生了解了手的奇特技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第二、認(rèn)識手，了解手，啟發(fā)學(xué)生對手的熱愛。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞手影視頻后，老師的一個(gè)問題“觀察視頻你能說說它是用什么形式表現(xiàn)出來的嗎？”很自然的過渡到了對手的認(rèn)識。在此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生觀察手，了解手的結(jié)構(gòu)及各手指的名稱并借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片，通過觀察對比，找找手的不同，并說說你的手能干些什么，引導(dǎo)學(xué)生了解了手的功能，提高了學(xué)生的觀察能力，以及對手的熱愛。

第三、玩一玩手，激發(fā)學(xué)生描繪手的興趣。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)是老師引導(dǎo)學(xué)生做手形表演游戲；二是學(xué)生做“手形大比拼的游戲”。教師的手形表演過程重在多欣賞、多提問、多交流，由簡入繁，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想，此環(huán)節(jié)一下子把學(xué)生的情緒給調(diào)動(dòng)了起來，溶入了教師制造的情境之中，為之后學(xué)生的手形聯(lián)想表演做好鋪墊。學(xué)生在“手形大比拼的游戲”活動(dòng)中，讓學(xué)生通過在組內(nèi)相互交流、探究，大膽表達(dá)自己心中的手形。目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象，拓寬學(xué)生思路，感受豐富的手形變化，讓學(xué)生在表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起來，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。

第四、“變一變”手，具體感知同一手形變出不同的圖案，激發(fā)學(xué)生“變”手的興趣。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。其一感受書本上四幅范圖，感知同一手形變出不同的圖案；其次教師帶領(lǐng)同學(xué)們將同一手形變換方向變出不同的圖案，兩個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，前者注重同一手形圖案變化的豐富，后者注重同一手形圖案的聯(lián)想，旨在突破重難點(diǎn)。兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在師生合作交流，師生互動(dòng)的形式下，在“手內(nèi)”“手外”展開了豐富的聯(lián)想（通過引導(dǎo)學(xué)生將某一位同學(xué)的正著的手、倒著的手、側(cè)著的手，分別聯(lián)想到了“小姑娘”“白菜”“蝸?！薄罢卖~”“頭發(fā)”“熱帶魚”等新的形象，并適當(dāng)對學(xué)生滲透手形的組合），從中揭示手形畫的作畫步驟和基本方法（1、描畫

2、想象

3、添畫

4、上色），讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過程，鮮明地體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三個(gè)維度的目標(biāo)。

第五、找一找，感受不同手形的豐富變化。手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，不同的手形也能變化出豐富的手形畫來。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲，請同學(xué)們根據(jù)手的外形找到它所對應(yīng)的手形畫，進(jìn)一步使學(xué)生感受手形畫豐富多變的特點(diǎn)，同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，為手形畫的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

第六、賞一賞手形畫，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生的思路。有句老話說得好，“見多識廣”我認(rèn)為這句話非常適用于美術(shù)，只有讓孩子們看的多，她們才能想的多，此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系的同時(shí)，探究更復(fù)雜的手形的表現(xiàn)與組合方法。這時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生欣賞單支手的手形畫以及多支手組合的手形畫及手形畫故事。將學(xué)生的思維一下打開，在欣賞手形畫基礎(chǔ)上，我讓每個(gè)學(xué)生起立發(fā)言告訴我，你想到什么樣的手形畫？孩子們根據(jù)手就能想到孔雀、老鷹、人物、樓房、動(dòng)物園、兔子、彩虹、蝴蝶、蝸牛、公雞、大灰狼、大象、斑馬甚至是組合的手形畫故事。

第七、畫一畫手形畫。本節(jié)課在充分引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感知、觀察、思考、聯(lián)想、游戲等基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，在小組里學(xué)生擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進(jìn)行想象添畫。課堂上，我讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)各種有趣的手勢，“大公雞”、“老鷹”、“小人”大灰狼、大象、蝴蝶等，當(dāng)有的學(xué)生把自己做的喜愛手勢變成手形畫或手形畫故事時(shí)，高興得不得了，給這個(gè)看看，給那個(gè)看看，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展課堂空間、也體現(xiàn)作品的生活性，符合學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)。

第八、評一評手形畫。在引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光，寬容的態(tài)度多角度評價(jià)：“你最喜歡誰的作品？”、“誰覺得自己想得特別新穎，畫得特別有趣？”、“你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的色彩最漂亮？”自由交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：“把你的作品介紹給你的好朋友看一看吧！”，不僅讓學(xué)生自信地評價(jià)自己，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞別人的作品。在這樣的課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次體驗(yàn)，一次創(chuàng)造，沒有對與錯(cuò)，只有好與更好。

第九、課外延伸。在學(xué)生創(chuàng)作評價(jià)后老師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞真實(shí)的、立體的手繪照片，從不同的表現(xiàn)形式感受著美術(shù)這一獨(dú)特的藝術(shù)形式。

讓學(xué)生愿意參與、敢于表現(xiàn)、懂得欣賞，并逐漸用一種美的觀念去理解和看待生活中存在的各種美術(shù)形式。本節(jié)課學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描繪手。從手的結(jié)構(gòu)圖到手形的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中充分享受成功的快樂。

遺憾就是在教學(xué)中仍然存在以下不足：其

一、感到在教學(xué)中時(shí)間的分配不夠合理，主要是學(xué)生手形的表演花的時(shí)間太多，在今后的教學(xué)中應(yīng)吸取教訓(xùn)，使時(shí)間的分配更合理；其

二、在學(xué)生作品的展示中也應(yīng)注意展示作品擺放得美觀性，處處要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科美的特點(diǎn)；其

三、在有限的四十分鐘的課程教學(xué)中，因材施教方面做得還不夠；其

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定位不要太高，可以適當(dāng)降低教學(xué)的重難點(diǎn)，將重點(diǎn)定為掌握想象、添畫的基本過程和方法，難點(diǎn)定為變換角度進(jìn)行想象和添畫。當(dāng)然也可以不降低重難點(diǎn)，采取“分層作業(yè)”的形式，使基礎(chǔ)好得學(xué)生能夠畫出手形的組合或手形故事出來，使基礎(chǔ)差得學(xué)生能基本完成在一只手內(nèi)外進(jìn)行聯(lián)想、添畫。

第四篇：小手教學(xué)反思

一年級語文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

教師：周開法

《胖乎乎的小手》這篇課文講述了為什么全家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出來蘭蘭是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

良好的開端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內(nèi)容簡單，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的，所以在教學(xué)時(shí)，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開課時(shí)，我以“比手、畫手、夸手”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。最后，請同學(xué)們說說用自己的雙手為家人做了哪些事？

以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。”我在整個(gè)教學(xué)過程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。

教學(xué)中不足的是：上課時(shí)間沒有把握好，過于注重生字的識記教學(xué)，對學(xué)生放的太松，以至寫字的教學(xué)任務(wù)沒有完成。今后，我要鼓勵(lì)學(xué)生多預(yù)習(xí)課文，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

第五篇：小籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間：2010-05-10 11:54 發(fā)布人：鶴爺 來源：21CN

小籃球：體前換手運(yùn)球過障礙教學(xué)設(shè)計(jì)

蕪湖市鏡湖區(qū)綠影小學(xué) 陳軍

一、指導(dǎo)思想

從五年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和需要出發(fā)，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，圍繞水平三的總體目標(biāo)，通過科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，將小籃球體前換手運(yùn)球過障礙作為本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和練習(xí)中，以達(dá)到本課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、教材的選擇、學(xué)情分析

1、教材的選擇：小籃球運(yùn)球（體前變向換手運(yùn)球過障礙）

游戲：運(yùn)球接力賽

籃球是小學(xué)生，尤其是男生喜愛的一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)的各水平段都有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。水平三的教學(xué)內(nèi)容是在原地運(yùn)球的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。為了適應(yīng)學(xué)生的需求，將運(yùn)球教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)相聯(lián)系，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定為體前換手運(yùn)球過障礙。

2、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對籃球的喜愛程度存在明顯差距，有的男生球不離手，而有的女生看見籃球就躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但經(jīng)過前一段時(shí)間的運(yùn)球?qū)W習(xí)，學(xué)生的整體水平有所提高，但個(gè)體差異還是較大的。為了更好地在課堂中落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高籃球運(yùn)動(dòng)水平，并能較好地完成本課所制定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中運(yùn)用大量籃球運(yùn)球游戲，通過這些小游戲的練習(xí)不僅達(dá)到讓學(xué)生熟悉球性的目的，而且較好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，努力地讓籃球成為每位學(xué)生的伙伴；同時(shí)充分發(fā)揮小骨干在小組合作學(xué)習(xí)中的作用，不僅師生教學(xué)相長，生生也在合作學(xué)練中共同提高。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

綜合教材和學(xué)情的分析，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo) 1、90%的學(xué)生基本掌握體前變向換手運(yùn)球過障礙的動(dòng)作方法，并能在游戲活動(dòng)中較熟練地運(yùn)用所學(xué)技能。

2、進(jìn)一步提高籃球運(yùn)球的能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、能積極參與小組活動(dòng)，懂得關(guān)心同伴、大膽展示自我，表現(xiàn)出良好的合作精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拍按球的變向部位并做到連貫地完成；

難點(diǎn)：能做到體前換手變向運(yùn)球與下肢蹬跨協(xié)調(diào)配合并在過障礙游戲活動(dòng)中得到鞏固

四、教學(xué)策略的制定

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師意圖充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的積極性。根據(jù)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，制定如下的教學(xué)策略：

1、課伊始，將籃球的一些基本技術(shù)編成熱身操，師生一起進(jìn)行練習(xí)。這為本節(jié)課奠定了快樂、友好、和諧的氛圍，為后面小組學(xué)習(xí)取得良好學(xué)習(xí)效果做好鋪墊。

2、球性練習(xí)和游戲即提高了學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)了已學(xué)的運(yùn)球技能，同時(shí)學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入了本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之中。

3、在穿越迷宮游戲中，不同籃球水平的同學(xué)采取的運(yùn)球過障礙的動(dòng)作會(huì)有所不同，教師乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對不同動(dòng)作進(jìn)行探討，并順勢開展本節(jié)課的教學(xué)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的動(dòng)機(jī)更加明確，小體操墊的運(yùn)用是本節(jié)課的亮點(diǎn)，也是解決教學(xué)重難點(diǎn)的手段，通過小體操墊的垂直擺放，很輕松地讓學(xué)生學(xué)會(huì)體前變向運(yùn)球。

4、在體前換手運(yùn)球過障礙教學(xué)環(huán)節(jié)中，先是將技術(shù)動(dòng)作分解細(xì)化,分層次按步驟逐步進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中充分利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢展開教與學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平存在較大差異，讓水平比較好的學(xué)生在小組中發(fā)揮骨干作用，對整個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一個(gè)積極的嘗試。

5、游戲是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固和提高。通過游戲方法和組織的一點(diǎn)小變化，激發(fā)不同水平學(xué)生的練習(xí)興趣，并在游戲結(jié)束時(shí)巧妙的將球收回球網(wǎng)兜內(nèi)。、簡單的瑜伽拉伸動(dòng)作配上教師點(diǎn)撥式的講述，和著輕松、悅耳的音樂，讓學(xué)生身心得到充分快速的放松。

水平三五年級小籃球：體前變向換手運(yùn)球過障礙 課時(shí)計(jì)劃

執(zhí)教教師：蕪湖市鏡湖區(qū)綠影小學(xué) 陳軍

教學(xué)內(nèi)容

1、小籃球：體前變向換手運(yùn)球過障礙

2、游戲：運(yùn)球接力賽。教學(xué)目標(biāo) 1、90%的學(xué)生基本掌握體前變向換手運(yùn)球過障礙的動(dòng)作方法，并能在游戲活動(dòng)中較熟練地運(yùn)用所學(xué)技能。

2、進(jìn)一步提高籃球運(yùn)球的能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、能積極參與小組活動(dòng)，懂得關(guān)心同伴、大膽展示自我，表現(xiàn)出良好的合作精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：換手運(yùn)球與下肢蹬跨協(xié)調(diào)配合

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拍按球的變向部位并能順利地完成連貫動(dòng)作；

課序 課的內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 場地設(shè)計(jì)與組織要求 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 準(zhǔn)備部分（10分鐘）

1、師生問好

2、教學(xué)導(dǎo)入

3、籃球操

1)左右手運(yùn)球 4*8 拍

2)上步傳球 4*8 拍

3)左右滑步 4*8拍

4)跳起投籃 4*8拍

4、球性練習(xí)和游戲

1)球性練習(xí)

2)游戲：石頭、剪刀、布

方法：兩人一組，在原地運(yùn)球的同時(shí)玩石頭剪刀布的游戲。

3)

游戲：你拍我擾

方法：在規(guī)定場地中，四人一組，運(yùn)球的同時(shí)去捅別人的球，捅掉別人的球數(shù)減去被捅掉的球數(shù)，多者獲勝。

4)

游戲：穿越迷宮

用小墊子搭建成迷宮，順利通過迷宮多的小組獲勝。

1、教師示范籃球操。

2、提問:在籃球操中有哪些籃球基本技術(shù)?導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3、布置球性練習(xí)和游戲的任務(wù)并反饋練習(xí)情況。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、練習(xí)籃球操。

3、踴躍回答老師的提問。

4、進(jìn)行球性練習(xí)和游戲。組織：四列橫隊(duì)

要求：

1、師生精神飽滿

2、教師語言簡練、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生積極參與到練習(xí)和游戲中。

1’ 2’ 7’

1、課伊始，將籃球的一些基本技術(shù)編成熱身操，師生一起跟隨動(dòng)感的音樂進(jìn)行練習(xí)。這為本節(jié)課奠定了快樂、友好、和諧的氛圍，為后面小組學(xué)習(xí)取得良好學(xué)習(xí)效果做出鋪墊。

2、球性練習(xí)和游戲及提高的興趣、復(fù)習(xí)了已學(xué)的運(yùn)球內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入了本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容中?；静糠?/p>

（26 分鐘）

1、小籃球：換手運(yùn)球過障礙

動(dòng)作方法：遇到障礙時(shí)，改變按拍球部位,快速換手運(yùn)球，讓球遠(yuǎn)離障礙，同時(shí)改變運(yùn)球路線，繞過障礙繼續(xù)運(yùn)球前進(jìn)。

1、教師請?jiān)谶\(yùn)球過迷宮游戲中，采用換手及不換手的兩種不同方式運(yùn)球的同學(xué)進(jìn)行展示，提出問題：在實(shí)際比賽中，那個(gè)方法更好？

2、教師示范講解換手運(yùn)球過障礙的方法。

3、布置原地?fù)Q手運(yùn)球的任務(wù)，小組反饋練習(xí)情況。

4、小組間練習(xí)和交流運(yùn)球過障礙的動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5、提示學(xué)生嘗試不同的障礙。

6、請學(xué)生展示具備一定難度的換手運(yùn)球。

1、認(rèn)真思考問題，并積極回答。

2、觀看教師的的示范。

3、小組完成原地左右換手運(yùn)球的練習(xí)，進(jìn)行反饋。

4、小組間進(jìn)行換手過障礙的練習(xí)和交流。

5、根據(jù)自己的情況選擇不同的障礙以及其他運(yùn)球過障礙的動(dòng)作

6、學(xué)生展示其他的換手運(yùn)球過障礙的方法。組織：

四列橫隊(duì)

要求：

1、教師示范正確規(guī)范，講解清晰簡明，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)有效。

2、學(xué)生積極練習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)有成效。

3、學(xué)生積極展示。

18分鐘

1、在穿越迷宮游戲中，不同籃球水平的同學(xué)采取的運(yùn)球過障礙的動(dòng)作會(huì)有所不同，教師乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對不同動(dòng)作進(jìn)行探討，并順勢開展本節(jié)課的教學(xué)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的動(dòng)機(jī)更加明確。

2、本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢展開教與學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平存在較大差異，讓水平比較好的學(xué)生在小組中發(fā)揮骨干總用，對整個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一個(gè)積極的嘗試?；静糠?游戲：運(yùn)球接力賽

方法：全班四路縱隊(duì)站于起點(diǎn)線后，游戲開始，每隊(duì)第一位同學(xué)運(yùn)球向前，遇到障礙采用換手運(yùn)球的方法過障礙，到達(dá)終點(diǎn)后，示意本組第二位同學(xué)，第二位同學(xué)開始運(yùn)球，依次完成，先完成的小組獲勝。

中途丟球需將球撿回從丟球處開始，碰倒障礙物需將障礙物扶起。

1、教師說游戲方法和規(guī)則，并示范游戲。

2、教師提示安全注意事項(xiàng)。

3、教師評判獲勝的小組。

1、學(xué)生認(rèn)真聽游戲方法和規(guī)則。

2、學(xué)生做好游戲準(zhǔn)備工作。

3、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng) 組織：四路縱隊(duì)

要求：

1、教師評判認(rèn)真公平

2、學(xué)生主動(dòng)遵守游戲規(guī)則，注意游戲安全。8 分鐘

1、游戲是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固和提高。通過游戲方法和組織的一點(diǎn)小變化，激發(fā)不同水平學(xué)生的練習(xí)興趣，并在游戲結(jié)束時(shí)巧妙的將球收回球網(wǎng)兜內(nèi)。結(jié)束部分4分鐘

1、放松：瑜伽拉伸

2、教師總結(jié)

3、布置作業(yè)

4、下課

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用簡單的瑜伽動(dòng)作做放松練習(xí)

2、教師總結(jié)

3、要求同學(xué)課后加強(qiáng)練習(xí)，并嘗試用于實(shí)戰(zhàn)中。

1、在音樂的伴奏下跟教師一起放松。

2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。

組織：四列橫隊(duì)

要求：放松身心。4 分鐘 簡單的瑜伽拉伸動(dòng)作配合好聽的音樂，可以讓學(xué)生身心得到充分快速的放松。場 地 與 器 材 CD機(jī)一臺 籃球41個(gè)小墊子若干 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

預(yù)計(jì) 練習(xí)密度35-40％

平均心率130左右 預(yù)計(jì) 負(fù)荷 曲線 教學(xué)反思：

由于對學(xué)生籃球水平差異估計(jì)的不夠充分，對學(xué)情分析還不夠細(xì)致，在教學(xué)中出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不夠理想。通過反思其原因如下：

1、部分學(xué)生對籃球基本技術(shù)的認(rèn)識不夠正確。有部分水平較好的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)作自己會(huì)了，就不愿意在動(dòng)作的準(zhǔn)確規(guī)范程度上多下功夫，這需要教師在日常的教學(xué)中多向?qū)W生滲透規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作是籃球水平提高和提高實(shí)戰(zhàn)效果的重要保障。教師也應(yīng)該在課堂上關(guān)注這部分學(xué)生，適當(dāng)提高動(dòng)作要求，布置小組任務(wù)等方法，讓這部分學(xué)生也學(xué)有所獲。

2、個(gè)別學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)具備更多彈性。教學(xué)中應(yīng)有針對性的降低一些游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，促使他們增加對籃球活動(dòng)的興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

總體來說，在本節(jié)課中學(xué)生能積極地參與到學(xué)習(xí)中來，較好的完成課前所制定的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，只要能依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想以及“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，更多地了解學(xué)生需求，運(yùn)用科學(xué)的實(shí)效的教學(xué)方法，我想是可以更好的完成教學(xué)任務(wù)，努力達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展這一終極目標(biāo)。