第一篇：胖乎乎的小手教學設計與反思(人教版語文一年級下冊)

課題胖乎乎的小手總課時數(shù)課型新授輔助工具 課件、生字卡片。教學內容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。學情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。教學方法

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。教學目標 根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點，我把本課的教學目標確定如下： １、認知（知識）目標： ⑴ 鞏固認識胖、喜等１３個生字。會寫看、著。⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。２、能力目標： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。⑶ 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。３、情感目標： 培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的教與學教師的教學過程學生的學習過程

一、導入： 同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）

2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）

五、課中操。同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）

六、說話練習。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）

2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？

2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）學生書寫，教師指導。

七、課堂小結：

1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。第二課時 課時目標：

1、復習第一課時的學習內容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用因為所以說話。

4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、復習導入： 上節(jié)課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。）

二、學習生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）

四、說話訓練。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

六、寫字練習。

1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、學生練習書寫，教師巡回指導。

七、課堂小結束： 從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。猜謎語 齊讀課題 同學們自己輕輕地讀一遍課文（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）（學生領讀生字）（交流識記方法）（齊聲讀生字）（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）（生讀）同桌互相說（觀察分析字形）（學生介紹識字方法）（認讀詞語，再認生字）（學生自由讀課文）說話訓練）請學生自由發(fā)言）請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）學生練習書寫反饋

1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 ◆你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個類似的詞，它們是（）和（）。◆我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動作寫下來。板書設計胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢反思： 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教學中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟?！缎W語文課程標準》提出語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。低年級閱讀教學不僅僅是指導學生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學生參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。教學開始，我首先給學生提供一個輕松愉快、自主學習的空間。用你想知道嗎這個問題，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓學生提意見，這不僅為學生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學生認真傾聽、積極評價的能力。

第二篇：魯教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》教學設計

【教學目標】 1.認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”“畫”3個生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動?！窘虒W課時】 第1課時 【教學工具】 多媒體、黑板 【教學過程】

（一）歌曲導入，激發(fā)興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”字。

師：同學們，今天的語文課老師想先請大家聽歌，會唱的可以跟著老師一起唱。這首歌大家聽過嗎？歌曲的名字是什么？ 生：《左手右手》（板書：手）

2、形容小手，鍛煉口頭表達能力。請一名胖學生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖

生4：紅潤潤”……

師鼓勵學生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。

對了，今天我們學習的課文題目就是《胖乎乎的小手》 師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）

3、猜字謎，學習生字“胖”。

師：看著課題，老師出個字謎考考你，半個月，什么字？ 生猜答案，“胖”答題 齊讀課題 4.說一說

師：同學們，咱們每個人都有一雙小手，誰來說說你的小手都會做些什么呀？ 生：我的小手會寫字。生：我的小手會畫畫。生：我的小手會彈琴。生：我的小手會折紙。……

師：哎呀，同學們的小手都很能干。那今天我們課文里要學的那雙胖乎乎的小手是誰的呢？這胖乎乎的小手又幫誰做過些什么事呢？下面讓我們一起來看一看，聽一聽。

（二）整體感知，掃清障礙

1、初讀課文，粗知大意。

師：聽完課文以后，你知道了什么？ 生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。生：寫蘭蘭的小手。（師板書：蘭蘭）

2、分組讀課文，認讀生字。

師：對，課文寫的是蘭蘭的胖乎乎的小手，下面，我們來分組讀課文，帶著問題和要求，以小組為單位，讓我們趕緊打開課本，讀一讀吧！多媒體出示讀書提示。

3、檢查生詞

同學們真棒，讀得很認真，下面是檢驗你們學習成果的時候了，請看： 課件出示生字詞。（1）指名讀。（2）開火車讀。（帶拼音）（3）去掉拼音，鞏固練習

（三）再讀課文，感悟愛心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個調皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，同學們還會讀嗎？

師：下面請聰明的同學再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會做什么？為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？

2、讀后交流，梳理內容。

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高興）

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話）

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。

（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會。（板書：替爸爸拿拖鞋）師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。

師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的）想一想媽媽平時是怎么笑的，學媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。

師：好，現(xiàn)在我們全班女同學像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）（讀得真好）

師：你能用“蘭蘭的小手會

”說一句話嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會

。（板書：給媽媽洗手絹）師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時應該注意什么呢？（讀的慢一些，因為她年紀比較大）生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

師：你能用“蘭蘭的小手會

”說一句話嗎？ 課件：

蘭蘭的小手會

。（板書：幫姥姥撓癢癢）師：大家讀的真棒，誰能幫老師填填空？（課件：逐句顯示，生回答后出示答案。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為

。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為

。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為

。全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為

。）師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學習！

師：聽到親人和同學們的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。課件出示句子: 她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！” 師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？

（學生練習朗讀，讀出高興、自豪的語氣。）

（四）課間小游戲。

師：蘭蘭的小手真能干，會幫家人做那么多事情，老師覺得，我們的小手也可能干了，它還會變魔術，我們一起來做《手指操》。一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。

（五）認讀生字，書寫指導。

師：現(xiàn)在老師就想請同學們用你的小手幫自己做點事。誰來讀讀這幾個字？ 出示生字看 著 畫 生：指名認讀。

師：請同學們仔細觀察這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是半包圍結構。生2：“看”上面是個“手”，“著”上面是個“羊”。

師：同學們觀察得真仔細。那請大家舉起右手跟著老師寫寫這三個字。生：書空。

師：請小朋友在書上描一個，寫一個。生：書本上描寫。師：同學們都很認真，相信只要不斷練習，字會變得更好。書本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來和蘭蘭一起學習。

（六）課外延伸，感化心靈

同學們，蘭蘭的小手真了不起啊，老師覺得，你們的小手也很棒。下面請同學們跟老師一起聽歌曲《我有一雙萬能的手》，大家會發(fā)現(xiàn)，我們的小手會做的事真是太多了。

師：同學們，就像歌曲里唱到的那樣，我們和蘭蘭都有一雙“萬能”的手，課下，請同學們親自給家人，為長輩做一件力所能及的事情。我們不但要為長輩做事，還要學會自己的事情自己做，做一個獨立自主的好孩子。

第三篇：人教版一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教學設計

一、教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等3個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、懂得尊敬長輩是一種美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、學情分析 以猜手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的這雙手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生懂得尊敬長輩是一種美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學重、難點

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等3個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

三、課時安排

2課時（本課為第一課時）

四、教學準備

多媒體課件、生字卡片

五、教學過程 第一課時

（一）、激趣導入

1、課件出示謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

2、師：請同學們伸出雙手，說一說自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。

3、同學們，你們的小手本領可真大啊。課件出示蘭蘭的畫，有一個小朋友蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡她的手，你們想知道為什么嗎？讀完課文，大家就知道了。

4、揭示課題，板書，教學生字“胖”。

（二）、集中識字

1、學生借助拼音自讀課文，盡量讀準字音，標出自然段，畫出生字。

2、提問：全家人為什么喜歡這雙手呢？引出相應的句子，出示句子中的生字。

3、課件出示帶有拼音的生字。（胖、喜、張、剛、貼等生字。）

a、全班帶拼音讀生字，開火車讀生字。

b、去掉拼音讀

4、教讀字音后，啟發(fā)學生利用課文中的詞語或生活積累給生字組詞。

5、自由認讀，開火車讀，摘讀詞語。課件出示（胖乎乎、喜歡、一張、貼畫、替換、墻上、拖鞋、幫忙、等車、變成、事情）

（三）、朗讀感悟

1、剛才的生字寶寶你們都已經(jīng)認識了，現(xiàn)在我們一起把它們送回家吧！誰能像老師這樣把課文讀正確、通順？（教師領讀，學生小聲輕讀）

2、學生自由讀課文。

3、再讀課文，把課文讀通順、讀正確。

4、課件出示四個句子，檢查學生讀長句子的情況。（1）、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（2）、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀?。?）、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。。?）、這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋啊！

5、分段朗讀課文。（1）小組內練習。

（2）指名分角色進行表演。

（四）、寫字指導

1、學寫“畫”

（1）告訴學生“畫”這個字是半包圍結構的字。（2）教師范寫，學生書寫。

2、對比“看、著”的相同點和不同點，分析兩個字的字音、字形和字義的區(qū)別，用學習“畫”的方法學寫這兩個生字。

教師在巡視時選一名同學的字放在實物展臺上，請大家評說。

（五）、完成課后作業(yè)：

1.老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？先說說。（我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?.我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下，回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？

（六）、總結

師：蘭蘭畫的這雙小手胖乎乎的，它們還很能干呢。下節(jié)課我們繼續(xù)學習小手能干的地方。

第四篇：《胖乎乎的小手》教學設計與反思

《胖乎乎的小手》教學設計與反思

《胖乎乎的小手》教學設計：

教學目標：1.認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：認字和朗讀課文。

教學過程：

一、活動激趣，揭題引文

1.看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。2.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？學了課文就知道了。

二、初讀課文，認識生字，了解大意。1.2.自讀課文。遇到不認識的字圈出來多讀幾遍，看課文一共有幾個自然段，標出自然段序號。

分析記憶字形。（1）出示生字讓學生認讀。（2）齊讀、開火車讀。（3）組詞。（4）交流識字方法。(加一加：“張”：是“長大”的“長”加上“弓”字旁；“替”：是兩個“丈夫”的”夫”加上“日”字底。換一換：“等”：是“古詩”的“詩”去掉“言”字旁換成”“竹”字頭。“情”：是“清水”的“清”去掉“三點水”旁換成“豎心旁”。猜字謎：“胖”：是半個月亮?！翱础保菏窒履渴强础??)（5）去拼音認讀生字、開火車讀。

3.4.說說讀懂了什么。補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為——。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為——。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為——。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為——。

三、朗讀指導，感悟文意。1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手“）

句二 ：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2.創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”指哪些人？“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）（4）老師敘述，請學生表演。

四、拓展延伸。師：每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？出示“我會說?！?我替爸爸—— 我給媽媽—— 我?guī)屠蠋煛?我為大家——

五、發(fā)散思維，擴展想象。1.2.想一想，蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 想一想，你的小手長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

六、指導書寫。出示田字格里的生字。

1、認一認。(田字格里面的字你還認識嗎？說一說它的讀音。)

2、指導書寫。（重點指導學生認為比較難寫的字）

3、描紅。

4、臨寫。

七、課外實踐。

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，把當時的情景畫出來。《胖乎乎的小手》教學反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。為了突出重點，突破難點，我在課堂教學中努力做到了一下幾點：

（一）注重學生學習興趣的培養(yǎng)。

在教學的導入環(huán)節(jié)我設計了看手、畫手、夸手的環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的興趣。請伸出你們的手讓老師看一看?！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時我走到一位學生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。讓學生說出小手做過什么，并讓學生在黑板上按上雙手老師畫出輪廓一雙胖乎乎的小手出現(xiàn)在黑板上，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》?！北阋肓苏n文的學習。大大激發(fā)了學生學習課文的興趣。

（二）注重學生識字寫字能力的培養(yǎng)。

教學識字這一環(huán)節(jié)時，我讓學生圈畫生字，自主識字，交流識字方法。學生熱情高漲，踴躍發(fā)言，交流了很多方法。例如：加一加，換一換；我教給了學生猜謎語識字的方法。例如：手下目是“看”；半個月亮是“胖”。經(jīng)過具體指導培養(yǎng)了學生的識字寫字能力。

（四）注重了朗讀能力的培養(yǎng)。

首先引導學生讀通順、讀熟練，再引導學生自讀自悟、讀懂，接著利用問題：“大家為什么喜歡這雙胖乎乎的小手？”為讀書的切入點，引導學生有感情地朗讀、分角色讀。特別是通過創(chuàng)設情景，指導學生讀好爸爸、媽媽、姥姥三個人物說的話。

通過指導學生朗讀，感悟到了蘭蘭是一個愛勞動、孝敬長輩的好孩子。不但培養(yǎng)了學生的朗讀能力、同時也滲透了情感教育。

（五）注重了創(chuàng)新能力和口語交際能力的培養(yǎng)。在學生深入感悟了課文內容后，我設計了一個拓展題。學生在交流中，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和口語交際能力。

總之在學習過程中，我運用了“看手、畫手、交流識字方法、多種形式品讀、拓展延伸”等環(huán)節(jié)，讓學生在自由、寬松的氛圍中學習，使得整個課堂氣氛活躍，大大調動了學生參與學習的積極性。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《胖乎乎的小手》教學設計

《胖乎乎的小手》

教學目標

１． 能認識課文中出現(xiàn)的１３個生字，學會６個生字。２．． 正確、流利、有感情地朗讀課文 3有關心長輩的愿望、并學著體貼長輩。教學重點： 認識和書寫本課的生字，朗讀課文

教學難點： 有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育學生尊敬長輩、體貼父母。教學過程

（一）活動激趣、揭題引入

1、看手：請同學們伸出自己的小手，（這時老師觀察，選一雙胖乎乎的小手）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把它畫下來吧。

2、畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫出手的輪廓。

3、夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

4、過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢。爸爸、媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭的小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，她們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

（二）初讀課文、了解大意

1、請同學們自己借讀拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看著圖來說一說。

2、同學們再讀一遍課文，讀完后讀一讀小黑板上的句子，把它補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為（）

（三）細讀課文、識記生字

1、請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中標出本課自然段間的序號。

2、師：老師出示生字卡片時，讓學生借助拼音讀。（讀完后）師：這些生字，它們就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

3、這些字在課文中找出來以后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。1）這些字你有以前認識的嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的。2）小組合作識記生字，說一說識字的方法。3）給生字組詞，鞏固生字

（四）指導朗讀、感悟文意

1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文

2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請同學讀課文）

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。（重點指導朗讀第二、六自然段）指導疑問句、感嘆句該怎樣去讀。教師先范讀，然后讓學生模仿讀。

下面來回答老師幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫“指的是哪張畫呢？全家人為什么都喜歡這張畫呢？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

四人一組來分角色朗讀課文

（五）發(fā)揮想象、擴展課文

1、請大家想象一下，蘭蘭長大以后會幫家里人做哪些事情呢？

2、請同學們看看你的小手，想一想，你的小手長大以后，會幫家人做什么呢？

（六）指導寫字

（七）布置作業(yè)：回家后，用你的小手為家人做一件事。