第一篇：XX鎮(zhèn)中心中學(xué)心理健康教育教學(xué)經(jīng)驗

XX鎮(zhèn)中心中學(xué)心理健康教育教學(xué)經(jīng)驗

學(xué)校成立了以校長為組長的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)辦公室，組建了由心理健康教育教師、班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作隊伍。以心理健康教育課堂和心理咨詢?yōu)橹麝嚨?，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動，有針對性地為學(xué)校心理咨詢提供服務(wù)，為心理健康教育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。

在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。我們提出對教師、學(xué)生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，充分挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。

加強心理健康教育教師隊伍建設(shè)，保障心理健康教育科學(xué)有效實施。班主任做為兼職心理輔導(dǎo)教師，他們承擔在班級管理中對學(xué)生進行心理健康教育的重任。我們深刻地認識到班主任對學(xué)生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用?！坝H其師，而信其道?！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認同感，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時，我們加大了對班主任的培訓(xùn)力度，每學(xué)期初，對班主任集中進行一次關(guān)于心理健康教育在班級管理中作用的輔導(dǎo)講座。

我們深知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：面向全體學(xué)生開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育，對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。在實施心理健康教育過程中，我們采取的工作途徑是：

1、開設(shè)心理健康教育課。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)心理健康參考書和對學(xué)生的心理問卷在心理方面的需求來確定。授課方式是通過活動和體驗為主來實現(xiàn)的。

（1）對初一新生入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)指導(dǎo).每年九月份，利用班團會對初一新生做一次學(xué)習(xí)、環(huán)境適應(yīng)心理輔導(dǎo)。（2）結(jié)合重大節(jié)日開展心理健康教育活動

如：迎接藝術(shù)節(jié)學(xué)生大合唱、教師節(jié)感恩演講等豐富多彩的活動，讓學(xué)生充分展示自我，優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

2.開展心理咨詢與輔導(dǎo)。我校有整潔溫馨的心理咨詢室，制作了規(guī)范的心理咨詢與輔導(dǎo)記錄表，供咨詢時使用。

3、結(jié)合學(xué)校的選課走班，進行心理健康輔導(dǎo)活動。

我校心理健康教育工作的開展，是在市教育體育局的高度重視和引領(lǐng)下，才取得了點滴成績，但距上級部門要求還有一定的距離，在今后的工作中我們將會更加努力，進一步把心理健康教育工作向規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校健康、文明、平安、和諧。

第二篇：陽江鎮(zhèn)中心學(xué)校心理健康教育特色實施方案

陽江鎮(zhèn)中心學(xué)校心理健康教育特色實施方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質(zhì)教育，深化課程改革。堅持以生為本，深入開展“校本革命”，認真落實學(xué)校的辦學(xué)理念和原則。實行“全員參與，全面滲透”的工作方針，面向全校學(xué)生、教師以及家長，關(guān)注師生心理需要，培養(yǎng)師生良好的積極心理，促進師生身心全面和諧發(fā)展，全面推進學(xué)校心理健康教育工作，用心呵護學(xué)生心靈，創(chuàng)建“健康”特色名校的目標。培育陽光和諧心態(tài)，締造快樂健康人生，使每一個同學(xué)都健康的成長。

二、實施目標

1.培養(yǎng)一支心理健康教育教師專業(yè)隊伍

2.促進全校學(xué)生心理素質(zhì)的較大幅度提高

3.整合家庭教育資源，促進家教素養(yǎng)的提升，形成合力

4.心理健康教育在全市有一定的知名度，成為學(xué)校特色

三、主要任務(wù)

1.深入持續(xù)地開展心理健康的課題研究；

2.籌建心理輔導(dǎo)室，并正常工作；

3.每學(xué)年對新生進行心理普查，對心理有異常學(xué)生進行重點關(guān)注；

4.利用綜合課時間上好心理實踐活動課；

5.從軟件和硬件兩個方面加強校園心理氛圍建設(shè)；

6.指導(dǎo)家庭教育，促進家庭教育素養(yǎng)提升；

7.加強教師隊伍建設(shè)，打造心理健康教育團隊，不斷提升教師素質(zhì)。

四、實施原則

1.發(fā)展性原則。必須以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理，教育活動立足于促每個學(xué)生心理發(fā)展而不是一棍子“打死”。

2.堅持主體性原則。在心理健康教育過程中承認和尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。

3.相容性原則。在心理健康教育中，教育者與受教育者保持人格上平等,情感上相容、創(chuàng)造出無拘無束、相互交流的氛圍。

4.活動性原則。通過活動促進學(xué)生的心理發(fā)展。將心理健康教育滲透到形式多樣的活動中，讓學(xué)生在活動中有所收獲有所提高。

5.成功性原則。在心理健康教育中，盡量使學(xué)生獲得成功的體驗，促進學(xué)生自信心的提高，成就感的增強，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

6.協(xié)同性原則。在心理健康教育過程中，將心理教育與其他方面的教育是有機結(jié)合、相互滲透，形成不可分割的整體。樹立學(xué)生全面發(fā)展的觀念。不宜把心理輔導(dǎo)課程變成單純的知識傳授課。采用綜合輔導(dǎo)模式。

7.面向全體學(xué)生原則。心理輔導(dǎo)計劃時著眼于全體學(xué)生，確立心理輔導(dǎo)活動內(nèi)容時考慮大多數(shù)學(xué)生需要與普遍存在的問題；組織團體輔導(dǎo)活動時，要創(chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中，特別是讓內(nèi)向、害羞、表達能力差的學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會。

8.個別化對待原則。注意對學(xué)生個別差異的了解。對不同學(xué)生實行區(qū)別對待。認真做好個案研究。

第三篇：心理健康教育經(jīng)驗點滴

心理健康教育經(jīng)驗點滴

1.成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，專兼職心理老師對七八九三個年級學(xué)生進行心理健健康團體輔導(dǎo)，收到良好的效果。根據(jù)三個年級不同的心理發(fā)展需要，有側(cè)重點的開展心理健康教育活動。七年級：入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；八年級：青春期心理調(diào)試；九年級：升學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃。活動方式：講座、團體輔導(dǎo)、心理健康教育課、主題班會等。

2.建立平度市初中第一個心理咨詢室，重視組織教師外出學(xué)習(xí)，多次參加平度市、青島市、山東省、全國的心理健康骨干教師培訓(xùn)，聆聽專家講座，擁有平度市首批心理學(xué)科教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，青島市教學(xué)能手，承擔平度市、山東省心理健康教育課題研究。

3.采用多種方式進行心理健康教育，如心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，與文化知識素質(zhì)教育相互融合；開設(shè)心理知識教育課程，建立學(xué)生心理檔案；進行心理輔導(dǎo)或作專題講座；與班主任工作結(jié)合，通過班主任解決學(xué)生的心理問題等，使心理健康教育成為學(xué)校的一大特色。

4.每年11月份心理健康周?；顒又黝}每年根據(jù)情況設(shè)定，內(nèi)容包括心理知識圖展、“心理健康教育活動周”啟動儀式及心理社團成立大會、心理健康教育講座、心理社團團體活動、許愿林活動、心理問卷、心理手抄報評比、黑板報評比等。同學(xué)們在活動中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理健康知識，在參與活動中加深了體驗，認識到心理健康的重要。

5.為了真正掌握沙盤游戲治療的真諦，專程到城陽王京平老師處學(xué)習(xí)沙盤技術(shù)，學(xué)習(xí)分三個階段進行，回校后積極參加平度教體局組織的沙盤教研活動，并利用周一集體教研活動時間對學(xué)校的心理健康老師進行培訓(xùn)，購置了心理沙盤，開展小組團體輔導(dǎo)。

6.學(xué)校校本課程編委會于2009年12月編寫了《心靈的對話》心理健康教育校本教材。

第四篇：心理健康教育經(jīng)驗材料

心理健康教育經(jīng)驗材料

21世紀最大的財富是人才！而一流的人才必須有一流的素質(zhì)！良好的心理素質(zhì)是優(yōu)秀人才的基本要素。然而隨著我國經(jīng)濟市場化的深入，社會競爭也日趨激烈，人面臨的各種各樣的壓力也越來越多、越來越大。由此而引發(fā)的各種心理問題也就越來越多。因此心理問題越來越引起人們的重視。據(jù)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國發(fā)達地區(qū)中小學(xué)生僅僅強迫癥這一種精神病的患病率就竟然高達3.5％。強迫癥是一種心理障礙，其終身患病率為2.5％，全國目前約有3750萬患者，強迫癥可致精神殘疾。專家說，強迫癥首次發(fā)作多在青少年時期，不少學(xué)生自殺事件就是由于心理因素造成的。

由于心理疾病患者增多，對于處于人格發(fā)展關(guān)鍵時期的青少年學(xué)生來說，為他們的成長能提供一個良好的心理氛圍，引導(dǎo)他們健康成長就顯得更為重要。為此專家們多次呼吁，社會、學(xué)校和家庭應(yīng)高度關(guān)注青少年的心理健康問題，要把對青少年學(xué)生進行心理健康教育放在突出的位置，加強對青少年的心理健康教育刻不容緩。

那么作為學(xué)校方面應(yīng)如何加強心理健康教育，培養(yǎng)具有良好人格和心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才呢？

一、認識到位, 高度重視

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，始終把心理健康教育作為教育教學(xué)工作的重要組成部分。徹底改變那種對待心理健康教育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要的”的態(tài)度。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅是人類文化的傳遞者,更應(yīng)是學(xué)生心理塑造者、維護者。要密切 關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，做好學(xué)生的心理工作，要充分的尊重、關(guān)愛、呵護每位學(xué)生，努力營造民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，把學(xué)生培養(yǎng)成為心理健康、人格健全、全面發(fā)展的新一代接班人。為此組建了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、授課老師、家長等的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，使心理健康教育有了堅實的基礎(chǔ)。

二、專業(yè)培訓(xùn)，適時滲透

“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。教師在各個學(xué)科教學(xué)和各種活動中都肩負著培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)的重任。所以教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要，為了使教師認識到這一點，我校利用各種形式和機會，例如教師會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、評課等，結(jié)合校內(nèi)外一些具體的案例，加強對老師們的心理健康理論、心理輔導(dǎo)技巧等的培訓(xùn)。另外，教務(wù)處、政教處等部門也把心理健康教育內(nèi)容納入了對教師的教學(xué)考核的內(nèi)容之中。目前心理健康教育在我校各科教學(xué)中已經(jīng)形成特色，廣大教師們能夠適時地運用各種技巧、方法有意識地把心理健康教育滲透到具體的教學(xué)中去，維護了學(xué)生的自尊心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，塑造了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在一種愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，增長智慧。

三、突出主導(dǎo)，激發(fā)主體

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利 導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對學(xué)校各項工作成敗起著決定性的作用。因此，學(xué)校在每月一次班主任例會上，分管領(lǐng)導(dǎo)都要反復(fù)強調(diào)、要求班主任在班級管理中，要有效地把心理健康教育滲透到轉(zhuǎn)化后進生工作中去。因為后進生在學(xué)習(xí)、生活中比一般學(xué)生的壓力大，時常產(chǎn)生明顯的心理障礙；缺乏自信、社交困難、嫉妒孤獨等。這就要求班主任第一要改變以往以思想教育的方式來解決學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生有機會充分、表達內(nèi)心的困惑與煩惱，促進班主任與學(xué)生間的思想溝通。第二要求班主任隨時注意調(diào)控學(xué)生的心理情緒，使學(xué)生真正成為心理健康、人格健全、全面發(fā)展的學(xué)生。第三要求班主任認真上好每一節(jié)班會課。因為班會課是班主任進行心理教育的重要途徑，班會課上、班主任根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。目前，我校班主任基本上人人具備較好的心理健康理論知識和溝通技術(shù)。班主任對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)、心理測試，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，從而形成一個健康向上的班集體，為我校各項工作順利開展起到促進的作用。

四、分級設(shè)標,凸現(xiàn)特點

我們應(yīng)當針對中學(xué)生各個階段年齡特征和中學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、人際、青春心理以及升學(xué)壓力等各方面的異同，在確立了心理健康教育的總目標同時，又根據(jù)初一到初三中學(xué)生的年齡特征與各年級的學(xué)習(xí)特點，分別制定心理健康教育的年級目標。例如,針對初一新生剛?cè)胄＃颅h(huán)境還不夠適應(yīng)，人際關(guān)系還比較陌生等問題，目標著重在如何幫助新生進行盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活上；針對初二已經(jīng)適應(yīng)了環(huán) 境，熟悉了老師和同學(xué)，而距中考還有一段時間，思想上存有松懈想法，目標著重在如何幫助學(xué)生面對新的挑戰(zhàn)這方面，把握好初二這一過渡時期；針對初三的學(xué)生面臨中考等問題，目標著重在如何對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進行指導(dǎo)，包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好克服考前心理恐懼與焦慮，以便更好地在考場上發(fā)揮自己的最佳水平。

五、家?；?，形成合力

學(xué)校的教育不是孤立的，而是學(xué)校、家庭、社會三維的立體教育，家庭的環(huán)境，父母長輩的言行影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，所以對家長進行心理知識普及是學(xué)校心理健康教育的一個重要組成部分。我們可以利用家長會，舉辦家長心理教育專題講座，向?qū)W生家長宣講心理健康教育的理論知識，使家長在繁忙的工作之余不忽略孩子的心理需求，加強家校聯(lián)系，初步形成家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的心理健康教育管理體制。通過學(xué)習(xí)，家長了解子女的心理特點和規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，幫助他們走出家庭教育的誤區(qū)，達到協(xié)助學(xué)校開展教育的目的，使學(xué)校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用。

第五篇：XX鎮(zhèn)中心中學(xué)消防安全工作總結(jié)

XX鎮(zhèn)中心中學(xué)消防安全工作總結(jié) XX鎮(zhèn)中心中學(xué)始終把學(xué)校消防安全工作做為學(xué)校重要工作，消防安全關(guān)系到學(xué)校財產(chǎn)安全和教師員工的生命安全。

在接到市學(xué)生進行了消防安全教育，要求學(xué)生在校內(nèi)外不玩火，安全用煤；不玩電，不接觸裸露的電線和電器開關(guān)等。利用黑板報進行了防火防觸電的安全專題教育。各?？倓?wù)處、班主任及時對教室、走廊等地方的電線、電器、教學(xué)設(shè)備進行了一次排查，發(fā)現(xiàn)破損的插頭插座及時更換。對各功能室消防設(shè)施（滅火器等）進行了檢查。各校各班級開展以防火防觸電為重點的安全宣傳教育，在班會上以安全教育為主要內(nèi)容。通過學(xué)生向家長宣傳防火防電的重要性，提醒家長做好家庭防火防觸電等安全工作。

各校均于本周開展一次以消防安全為主的安全預(yù)演，取得了良好的效果。各校在排查過程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題，部分學(xué)校原有疏散安全出口標志有缺損、樓梯分道油漆已有部分模糊，部分學(xué)校用電線路老化，學(xué)校將近期重新制作新的疏散標志、粉刷樓梯分道標志，并對教學(xué)樓用電線路進行改造，確保學(xué)校消防安全，消除火災(zāi)隱患。