第一篇：小學(xué)科學(xué)五年級下冊《潛望鏡的秘密》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《潛望鏡的秘密》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

青島版《科學(xué)》五年級下冊第二單元第八課《潛望鏡的秘密》。

二、教材分析

本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，通過研究與分析、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，進(jìn)一步認(rèn)識平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識目標(biāo)

1.通過實踐交流知道潛望鏡的工作原理，知道光在潛望鏡中的傳播路線。

2.本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)：光的反射

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)會制作簡易潛望鏡。2.運(yùn)用潛望鏡基本原理，設(shè)計出創(chuàng)意潛望鏡。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產(chǎn)生研究、探討的興趣。

四、教學(xué)要點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道潛望鏡的工作原理，光在潛望鏡中的傳播路線。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行創(chuàng)意潛望鏡的設(shè)計。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：課件；自制潛望鏡

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：平面鏡片、膠帶、硬紙板、剪刀、膠水、潛望鏡模型 廢舊牙膏盒

六、過程設(shè)計：本課主要探究的是潛望鏡的秘密, 探究所具備的知識能力基礎(chǔ)是光的反射的內(nèi)容。圍繞這一主題設(shè)計了三次“畫”潛望鏡的“解暗箱”探究活動,每一個活動都由學(xué)生自己去感知、去探究。我設(shè)計五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）游戲引入，激發(fā)興趣。

（二）提出問題，大膽猜想

（三）合作探究，驗證猜想

（四）圖片欣賞，自主設(shè)計

（五）總結(jié)經(jīng)驗，拓展延伸 具體如下：

（一）游戲引入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？

出示游戲規(guī)則：參加游戲的同學(xué)蹲到桌下，都不要站起來。猜測：這時大家能不能看到桌上的東西？

1.學(xué)生進(jìn)行游戲驗證：看不見，因為視線被桌子擋住了。

2.初步認(rèn)識潛望鏡：誰能想辦法看到呢？現(xiàn)在老師借給你一個法寶，看看這回能看見了嗎？這個法寶叫潛望鏡。潛望鏡有什么特點(diǎn)？為什么會具有這樣神奇的功能呢？它的內(nèi)部構(gòu)造又是怎樣的呢？這節(jié)課，我們一起來揭開潛望鏡的秘密。板書課題：潛望鏡的秘密

【設(shè)計意圖：設(shè)計游戲就是讓學(xué)生想辦法看到高處的物體，認(rèn)識潛望鏡的作用，容易引起學(xué)生動腦研究問題的欲望?！?/p>

（二）提出問題，大膽猜想

出示潛艇潛望鏡課件：同學(xué)們看了圖片后，有哪些感興趣的問題呢？

學(xué)生可能提出以下問題：潛望鏡里面有什么？潛望鏡有哪幾類?潛望鏡有什么作用？怎樣制作潛望鏡？……

【設(shè)計意圖：潛水艇是學(xué)生比較熟悉的，更容易激起學(xué)生探究問題的欲望，啟發(fā)起學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣。】

教師根據(jù)學(xué)生的問題引導(dǎo)學(xué)生明確：潛望鏡要從低處看到高處的物體，至少要有兩個鏡片。讓學(xué)生大膽猜想這兩個鏡片該怎么放，并畫出潛望鏡的猜想結(jié)構(gòu)圖。

（三）合作探究，驗證猜想

同學(xué)們對潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了猜想，但是我們進(jìn)行科學(xué)研究，僅僅靠猜想是不行的, 拿出自制潛望鏡，各小組按照操作提示，合作探究潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

出示操作提示：

1、打開潛望鏡觀察里面的結(jié)構(gòu)，并畫下來。與我們的猜想結(jié)構(gòu)圖比較一下，是不是一樣？

（小組分工：1號同學(xué)負(fù)責(zé)打開潛望鏡，2號同學(xué)負(fù)責(zé)畫圖，其余同學(xué)輔助并觀察）

2、試著改變鏡子的角度，看一看還能看到高處的物體嗎？

3、小組長隨時做好記錄。

【利用解暗箱的方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓每一個學(xué)生或多或少的都能帶著自己的所學(xué)之得和所思之疑發(fā)表見解，這樣會更有成效。畫潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。是讓學(xué)生進(jìn)一步了解潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，并與自己的猜想相對比，進(jìn)一步深化對潛望鏡的認(rèn)識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的?！?/p>

匯報交流：學(xué)生展示小組合作的作品。

教師點(diǎn)撥：潛望鏡的內(nèi)部有兩塊和水平方向成45度角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面的、遠(yuǎn)處的景物。

【教學(xué)中要給學(xué)生時間進(jìn)行表達(dá)與交流，交流相互的發(fā)現(xiàn)，達(dá)成共識，課件直觀的展示光在潛望鏡內(nèi)經(jīng)過兩次反射的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識?！?/p>

（四）圖片欣賞，自主設(shè)計

1、課件展示各種各樣的潛望鏡。

2、學(xué)生根據(jù)潛望鏡的結(jié)構(gòu)自己畫出簡易潛望鏡的設(shè)計圖并制作。

3、學(xué)生展示自己設(shè)計的各種各樣的潛望鏡。

【讓學(xué)生設(shè)計各式各樣的潛望鏡，意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的目的。在教學(xué)中，三次畫潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，層層深入，深化了對潛望鏡的認(rèn)識，達(dá)到認(rèn)識潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的目的?！?/p>

（五）總結(jié)經(jīng)驗，拓展延伸

1、學(xué)生談收獲

2、我布置了一個課后研究專題進(jìn)行研究：設(shè)計一個能看到四面八方的潛望鏡。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與動手能力?！?/p>

板書設(shè)計

8、潛望鏡的秘密

光的反射 鏡片平行

反光的面相對

鏡片與水平線成45度角

第二篇：《潛望鏡的秘密》教學(xué)設(shè)計

《潛望鏡的秘密》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，通過研究與分析、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，進(jìn)一步認(rèn)識平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

活動準(zhǔn)備：

教科書用文字提示所要研究的內(nèi)容：“潛望鏡很有趣，準(zhǔn)備材料來研究吧”。利用圖片展現(xiàn)了課堂探究中制作簡易潛望鏡的材料，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對鏡子有關(guān)問題的探究興趣及利用廢舊材料開展小制作的習(xí)慣，進(jìn)而滲透節(jié)約資源和合理利用資源、廢舊材料再利用的意識。材料準(zhǔn)備的過程也是初步探究的過程，為課堂探究提供依據(jù)，做好鋪墊。

活動過程：

活動：研究潛望鏡，我們能發(fā)現(xiàn)什么秘密？ 包括四個環(huán)節(jié)。

一是通過教科書中提供的潛望鏡的資料卡及潛艇用潛望鏡、陸軍用潛望鏡兩組圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的有關(guān)潛望鏡的文字及圖片資料，初步了解潛望鏡在軍事上的用途。資料卡重在讓學(xué)生了解潛望鏡的用途及展現(xiàn)真實潛望鏡的樣子，從而對潛望鏡建立整體認(rèn)識。潛艇及陸軍用潛望鏡實景圖重在使學(xué)生了解潛望鏡在實戰(zhàn)中的用法與作用。

二是教材呈現(xiàn)三個同學(xué)玩潛望鏡的情景圖，通過卡通“里面有什么？”引導(dǎo)學(xué)生玩潛望鏡并提出問題。“里面有什么？”有兩層含義：一層是問從簡易潛望鏡中能看到什么，指向認(rèn)識潛望鏡的作用；第二層意思是問簡易潛望鏡里有什么，指向發(fā)現(xiàn)潛望鏡的構(gòu)造，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造提出猜想與假設(shè)。

三是利用解暗箱的方法，探究潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理，驗證猜想。教科書情景圖以“我們打開看看吧”引導(dǎo)學(xué)生展開小組活動，將簡易潛望鏡拆開，探究其中的奧妙。情景圖中一卡通小孩正在紙上畫潛望鏡簡圖，目的在于提示學(xué)生邊研究邊繪圖，畫出潛望鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，為下一步的制作做好鋪墊。

四是通過表達(dá)與交流。教科書設(shè)計一個空白交流框“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生

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將自己和小組的發(fā)現(xiàn)在全班進(jìn)行交流。小組間相互闡述觀點(diǎn)，交流發(fā)現(xiàn)，從而逐步達(dá)成共識，歸納出潛望鏡的構(gòu)造及其原理，認(rèn)識潛望鏡的秘密。

自由活動：

教科書設(shè)計了一個活動指向：我們做個潛望鏡。包括兩個層次：一是制作潛望鏡。教科書提供了一個學(xué)生制作活動情景圖，提示了學(xué)生活動的指向----設(shè)計制作自己的潛望鏡。通過設(shè)計制作潛望鏡的活動，使學(xué)生將獲得的知識應(yīng)用于實踐，進(jìn)一步加深對潛望鏡的認(rèn)識。情景圖還提示了學(xué)生利用廢牙膏盒作為制作材料，提示學(xué)生自己搜集合適的廢舊材料進(jìn)行制作，變廢為寶，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。本活動側(cè)重于創(chuàng)意設(shè)計與實踐應(yīng)用，通過設(shè)計制作活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，以及探究光學(xué)原理的興趣和動手制作習(xí)慣。

二是以“玩玩我們制作的潛望鏡”為活動內(nèi)容。教科書呈現(xiàn)可一個活動情景圖。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己制作的潛望鏡在教室里進(jìn)行自主活動，描述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功的喜悅。以“我的潛望鏡真棒”為引子，提示學(xué)生對自己和他人制作的潛望鏡展開交流與評價，并在活動中對自己制作的潛望鏡提出改進(jìn)意見并進(jìn)行現(xiàn)場改進(jìn)。

拓展活動：

提出課后拓展的指向：“我們來設(shè)計可以看到四面八方的潛望鏡吧！”。目的在于進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與動手能力。

學(xué)情分析

五年級學(xué)生已經(jīng)基本具備了科學(xué)探究的能力，有的在生活中還接觸或使用過望遠(yuǎn)鏡，對于望遠(yuǎn)鏡的作用有一定的了解，但是對于望遠(yuǎn)鏡為什么能看到平時看不到的物體還是有疑問的，對于望遠(yuǎn)鏡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及工作原理還不清楚，帶著這些疑問進(jìn)入本節(jié)課的探究，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會利用書籍及其他信息源獲取信息。

2.能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果。

3.通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞

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動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。

4.認(rèn)識平面鏡反光的性質(zhì)及其應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識平面鏡反光的性質(zhì)及其應(yīng)用。難點(diǎn)：會制作簡易潛望鏡。評價任務(wù)

通過認(rèn)識潛望鏡、制作潛望鏡，認(rèn)識平面鏡反光的性質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。2.簡易潛望鏡。

3.制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)搿?/p>

1.老師在教室外依然可以看到你們的一舉一動，信嗎？（教師躲到外面，報出學(xué)生的動作）

2.是什么讓我看到你們的？秘密就在我手中的儀器中。這節(jié)課我們就一起研究“潛望鏡的秘密”（板書課題）

二、探究潛望鏡的秘密。

1.提問：同學(xué)們，這節(jié)課你想探究有關(guān)潛望鏡的哪些秘密？（師簡易板書學(xué)生的問題）

（潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？潛望鏡是誰發(fā)明的？潛望鏡的工作原理是什么？制作潛望鏡的材料是哪些？潛望鏡又有什么作用？??）

2.課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，小組交流手中的資料信息，看能揭開有關(guān)潛望鏡的哪些秘密？（學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）

3.學(xué)生匯報有關(guān)潛望鏡的資料信息。

4.教師補(bǔ)充視頻資料加深學(xué)生對潛望鏡的了解。5.拆解模型，深入研究。

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（1）師：剛才同學(xué)們還談到了想了解潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？它的工作原理。下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！

（2）出示實驗小提示：實驗前請與小組成員說說你的實驗打算；小組成員間明確分工，不要爭搶材料；對于研究的過程和結(jié)果你可以通過寫一寫、畫一畫等方式表述。

（3）學(xué)生分組實驗。

（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造??）

（4）學(xué)生匯報自己的收獲和發(fā)現(xiàn)。

6.揭示潛望鏡的秘密：a、平面鏡成像；b、平面鏡改變光路。利用平面鏡的反光原理，在潛望鏡中上下各有一塊傾斜45°角的平面鏡，水面或地上的物體發(fā)出或反射的光照射到上面的平面鏡中，再反射到下面的平面鏡中，在反射到觀察者的眼睛中，就可以從水下看到水面情況或從低處看到高處物體了。

三、動手制作，應(yīng)用實踐。

1.師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造及原理，想不想自己制作一個潛望鏡？你覺得應(yīng)該怎樣做？

2.教師課件出示制作潛望鏡的方法，供大家參考。3.學(xué)生制作潛望鏡。4.玩一玩自己的潛望鏡。

四、總結(jié)評價，課后拓展。

1.潛望鏡的秘密同學(xué)們都解開了嗎？你們這節(jié)課都有哪些收獲？ 2.課后研究小專題：（二選一）

（1）設(shè)計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。（2）調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？ 板書設(shè)計

潛望鏡的秘密

潛望鏡利用平面鏡反光原理制成

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教學(xué)反思

1.教學(xué)活動開始，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀看準(zhǔn)備的典型圖片或材料，明確研究的問題，初步了解潛望鏡的用途，使學(xué)生對潛望鏡有一個整體的認(rèn)識。然后組織學(xué)生交流自己搜集的圖片與文字資料，進(jìn)一步了解潛望鏡的形狀與用途。在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用簡易潛望鏡在教室里開展游戲活動，進(jìn)一步驗證潛望鏡的作用，并產(chǎn)生問題：為什么利用潛望鏡能從桌子下放看到桌子上面的東西？潛望鏡內(nèi)部是什么樣的？啟發(fā)學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè)，繼而進(jìn)入“解暗箱”環(huán)節(jié)，驗證自己的猜想。最后引導(dǎo)學(xué)生對本活動環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)與交流，從而形成對潛望鏡結(jié)構(gòu)、原理、作用的整體認(rèn)識，為下一步設(shè)計制作潛望鏡的活動環(huán)節(jié)掃清障礙，做好鋪墊。

2.制作潛望鏡環(huán)節(jié)，制作前先讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，討論制作用到的材料及制作方法，提出制作中需要注意的問題，然后再讓學(xué)生按照自己的設(shè)計方案進(jìn)行制作活動。教師要鼓勵學(xué)生利用各種材料，展開豐富的想象，創(chuàng)造性的制作自己的潛望鏡。在制作過程中教師要提示學(xué)生使用美工刀和安裝鏡片時注意安全，并給學(xué)生以必要的幫助與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生注意分工合作，體現(xiàn)同學(xué)間的互幫互助精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3.制作活動結(jié)束，組織學(xué)生展示作品，說明制作的方法，交流制作過程中的收獲或體會，體驗成功的喜悅。讓學(xué)生利用自己小組制作的潛望鏡設(shè)計游戲活動。

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第三篇：(青島版)五年級科學(xué)下冊教學(xué)實錄 潛望鏡的秘密 1

（青島版）五年級科學(xué)下冊教學(xué)實錄

第二單元 我們怎么看到物體

8.潛望鏡的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1.能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會利用書籍及其他信息源獲取信息。

2.通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。

3.認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

2.制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。教師準(zhǔn)備：

1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

2.自制簡易潛望鏡。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？ 生（齊）：記得！

師：在小組內(nèi)說一說

（學(xué)生小組內(nèi)交流）

師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

生：我們小組做到了。師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，...生：我們小組做到了。

師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。

生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧?。ń處熤概蓭讉€同學(xué)觀看）

師：看到了嗎？

生：看到了。

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？

生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當(dāng)時我們用了4面鏡子。

生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。

師：你知道的真多?。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。（板書課題）

2.交流資料，整體感知。

師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對潛望鏡的認(rèn)識，先在小組內(nèi)交流一下。

（學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生把握資料的情況。）

師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？

生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

（學(xué)生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）

生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：

潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計的潛艇。當(dāng)時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶爾地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰·霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。

師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？

生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。

師：你體會得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。

生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。師：還有關(guān)于潛望鏡的其他信息嗎？

生5：我們組還有，是在陸地上用的潛望鏡，還有夜視功能。

師：有圖片嗎？

生5：有！

師：到實物展臺上展示一下。

生5：（邊展示）這是陸地上用的潛望鏡，是潛艇用潛望鏡的發(fā)展，士兵可以利用它偵探敵人陣地上的情況。這個潛望鏡還有夜視功能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常輕巧，利于攜帶。

……

3.拆解模型，深入研究。

師：潛望鏡是軍事上用于偵察的儀器。利用潛望鏡能在隱蔽的地方清楚地看到敵人陣地上的一些情況。那么，潛望鏡是怎樣看到物體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！

（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部外形；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造… …）

師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？

生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。

師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？ 生2：我知道，是平行的。生3：反光的面是相對的。生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。師：還有補(bǔ)充嗎？ 生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

師：你是說……

師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？

生2：我知道，是平行的。

生3：反光的面是相對的。

生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

師：你是說哪一部分？

生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。

……

4.動手制作，應(yīng)用實踐。

師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個潛望鏡？

生（齊）：想！

師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點(diǎn)建議。

生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側(cè)面分別挖一個正方形的口，然后將鏡

片放到里面。

生2：我反對，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。生3：最好用膠帶粘好。

師：鏡片怎么放呀？

生4：成45度角。

師：還應(yīng)注意什么？

生5：用小刀時要小心，別割傷手。

生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。

生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。……

師：同學(xué)們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。

（學(xué)生制作潛望鏡，教師巡回指導(dǎo)）

5.總結(jié)評價，課后拓展。

師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？

生（齊）：潛望鏡的秘密！

師：這個秘密揭開了嗎？

生（齊）：解開了！

師：談?wù)勀愕氖斋@吧！

生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個潛望鏡。

生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。

生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

……

師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時間關(guān)系，課后可以繼承玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩個課后研究專題：

（1）調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？

（2）設(shè)計一個能夠看到四周八方的潛望鏡。

以上兩個課后研究專題可任選一個進(jìn)行研究，有能力的也可全選。下課！

第四篇：《潛望鏡的秘密》教學(xué)反思

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動中，我首先讓學(xué)生了解潛望鏡。認(rèn)識潛望鏡。以及潛望鏡這種工具在現(xiàn)在的應(yīng)用。同學(xué)通過了解潛望鏡的在各個方面的作用，產(chǎn)生了對潛望鏡的極大的興趣。這個時候，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的了解和制作潛望鏡的愿望。這個時候老師適時的提出問題，潛望鏡的工作原理是什么？這樣學(xué)生就會非常的感興趣的去探究這個問題。在探究的過程中，可以采用解暗箱的方式進(jìn)行。將老師制作的潛望鏡進(jìn)行拆開，然后研究其中的元部件，通過研究元部件，試者用所學(xué)的知識進(jìn)行解釋其中的原理。我想這個過程是可以在學(xué)生用老師潛望鏡進(jìn)行觀察就可以很快的進(jìn)行解決。學(xué)生解決潛望鏡的原理，之后就是學(xué)生進(jìn)行制作潛望鏡。在制作的過程中，我教授了學(xué)生一種方法，然后讓學(xué)生放手進(jìn)行制作。在制作的過程之中，學(xué)生的方法還是有和我的不同。這展示學(xué)生的解決問題的能力的提高。

總之在整個的學(xué)習(xí)的活動之中，學(xué)生還是比較喜歡研究和制作的。

第五篇：小學(xué)科學(xué)五年級下冊《鉆木取火》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)五年級下冊《鉆木取火》教學(xué)設(shè)計

一、教科書說明：

取火——人類支配自然的開端。鉆木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的結(jié)晶，是人類利用自然的見證。對于學(xué)生來說，鉆木取火的故事學(xué)生通過多種媒體已有所了解，但其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，許多學(xué)生沒有細(xì)致的探究。本課是在上一課探究了機(jī)械能內(nèi)部動能、勢能相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，以古人鉆木取火的故事為切入點(diǎn)，組織學(xué)生研究鉆木取火的道理，進(jìn)一步認(rèn)識機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

活動準(zhǔn)備：

教科書展現(xiàn)了一幅古人鉆木取火圖：圖上有一老一小兩個古人，老者正在向少者傳授鉆木取火的方法，木頭上有煙霧冒出，意在提示學(xué)生本課探究活動的主題——鉆木取火。文字提示：搜集有關(guān)古人利用火的資料，了解“鉆木取火”的方法。意在提示學(xué)生課前通過各種途徑獲得信息，了解古人用火的歷史，并提前進(jìn)行初步的探究，為課堂深入研究做好準(zhǔn)備。文字提示了本課需要準(zhǔn)備的實驗材料，如木板、砂紙、鐵絲、手鉆、火柴等。本活動準(zhǔn)備為學(xué)生提供了一個廣闊的思考空間，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)情景圖和文字提示，展開想象，開動腦筋，提出問題，體現(xiàn)了課前準(zhǔn)備的開放。

活動過程：

☆活動一：試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋古人鉆木取火的道理。

本活動包括三個環(huán)節(jié)。

一是教科書提供了一幅學(xué)生交流情景圖。四個學(xué)生圍桌而坐，桌上擺放著各種書刊資料，意在提示學(xué)生交流課前搜集到的文字及圖片資料，傳遞獲得的各種信息。其中一生語言“我認(rèn)為摩擦?xí)a(chǎn)生熱量”提示學(xué)生將摩擦與生熱相聯(lián)系，意在引領(lǐng)學(xué)生對“鉆木取火”現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的假設(shè)。學(xué)生語言“能量是這樣轉(zhuǎn)化的……”提示學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度解釋鉆木取火的道理。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的主要是給學(xué)生營造一種寬松、開放的交流氛圍，讓學(xué)生充分交流課前搜集到的各種資料和信息，擴(kuò)大信息占有量，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流的情感態(tài)度。

二是教科書展示了四組學(xué)生學(xué)生實驗情景圖：第一組是兩個學(xué)生合作，用手鉆鉆木，意在提示學(xué)生模仿古人進(jìn)行“鉆木取火”；第二組是一個學(xué)生正在搓手圖；第三組是一個學(xué)生用砂紙打磨鐵條圖，第四組是在黑板上摩擦火柴圖?？ㄍㄕZ言“我還有其他方法”意在提示學(xué)生不要只局限于教科書提供的方法，還可以采用其他的方法驗證自己的猜想，為學(xué)生的驗證活動提供了一個廣闊的空間，充分體現(xiàn)了教科書空間大的特點(diǎn)。

三是教科書以“鉆木取火的道理”為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生展開表達(dá)與交流，并將自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識填寫到空白處。這一活動過程具有很強(qiáng)的開放，學(xué)生既可以填寫鉆木取火的原理，也可以填寫能量轉(zhuǎn)化的過程，還可以填寫自己的體會。本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是使學(xué)生通過活動后的交流，整理對鉆木取火原理的認(rèn)識，以實現(xiàn)相互借鑒，資源共享。

本活動主要運(yùn)用交流與思考、猜想與驗證、表達(dá)與交流的方式展開探究活動，從而讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要，使學(xué)生初步養(yǎng)成想知道、愛提問、喜歡大膽想象、尊重證據(jù)、愿意合作交流的情感態(tài)度。

☆活動二：說說生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。

教科書展示了五幅圖：第一幅圖是工廠車間內(nèi)工人師傅用切割機(jī)切割金屬，火星四濺；第二幅圖是商場電梯扶手因摩擦而發(fā)熱；第三幅圖展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好熱”暗示因摩擦而生熱；第四幅圖展示的是飛機(jī)降落時，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花；第五幅圖是載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。以上五幅圖分別從不同的角度展現(xiàn)了生活中的摩擦生熱現(xiàn)象，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象。

自由活動：

教科書提供了兩個自由活動指向。

一是教科書以“摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？”為主題，展現(xiàn)了一幅學(xué)生交流情景圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生對摩擦生熱現(xiàn)象的負(fù)面影響展開研討，列舉事實，闡述觀點(diǎn)，提出合理化建議。學(xué)生語言“高速行駛的汽車容易爆胎”“手鉆工作時，鉆頭會很熱”提示學(xué)生列舉摩擦生熱現(xiàn)象給人們的生活帶來的不利影響?！拔抑馈币庠谔崾緦W(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗討論、思考解決的辦法，提出自己的設(shè)想和建議。本活動的目的是讓學(xué)生在對摩擦生熱現(xiàn)象有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度提出問題，并嘗試通過各種途徑解決問題，從而使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，保護(hù)兒童與生俱來的好奇心和探究欲。

二是教科書以“我們來說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？”為引領(lǐng)，將研究的重點(diǎn)從機(jī)械能與熱能的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移到機(jī)械能與其他能量間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識到機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能外，還能轉(zhuǎn)化成電能、光能、聲能等，從而使學(xué)生意識到能量之間的轉(zhuǎn)化是多角度、多方位的，為學(xué)生最終理解無處不在的能量及能量的轉(zhuǎn)化埋下伏筆，做好鋪墊。

本課自由活動的設(shè)計充分體現(xiàn)了自由活動的“自由度”，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人、問題的主人，目的是給學(xué)生充足的、開放的時間和空間，讓學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，甚至于解決問題。