第一篇：青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《彩虹的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)(

《彩虹的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)課標(biāo)解讀：

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程要向?qū)W生提供充分的探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。科學(xué)探究能力的形成必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生?！恫屎绲拿孛堋芬徽n，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。教材分析：

虹，就像一架彩橋，時(shí)常橫亙?cè)谟旰蟪跚绲奶炜?。孩子們熟悉它，喜愛它，?dāng)然也愿意研究它。本課是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了有關(guān)光學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并展開積極的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。本課通過揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象；在能力培養(yǎng)方面，屬于推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南盗?。學(xué)情分析：

彩虹，是學(xué)生非常喜歡的一種自然現(xiàn)象，經(jīng)常在雨后看到它，有時(shí)也會(huì)在噴泉旁邊看到它；同時(shí)，學(xué)生對(duì)彩虹的形成原因也充滿了猜測(cè)，對(duì)這種奇妙的自然現(xiàn)象充滿了期待。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，可以在探究實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)彩虹形成的秘密，認(rèn)識(shí)彩虹這種自然現(xiàn)象為什么會(huì)在天空停留較短的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能從“是什么”“為什么”等角度針對(duì)彩虹現(xiàn)象提出問題，能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

科學(xué)知識(shí)：知道陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。知識(shí)目標(biāo)分解：

1.知道在什么情況下出現(xiàn)彩虹； 2.認(rèn)識(shí)三棱鏡；

3.知道三棱鏡能將陽(yáng)光分解； 4.知道水和平面鏡也能將陽(yáng)光分解；

5.知道陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的； 6.知道七種色光的排列順序是固定的； 7.知道彩虹形成的原因； 8.知道怎樣可以制造出彩虹。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．知道陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。2．知道彩虹的形成原因。3．會(huì)做彩虹形成的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)材料：教學(xué)視頻、課件等。

分組實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、平面鏡、水槽、紙屏、水、水彩筆、噴霧器等。教學(xué)方法：

探究實(shí)驗(yàn)法、合作研究法、討論交流法、知識(shí)講解法 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

利用彩虹的視頻和圖片，認(rèn)識(shí)彩虹的形狀、顏色等基本特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的科學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究彩虹秘密的欲望，揭示課題——《彩虹的秘密》。

二、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)秘密。1.提出問題：

我們一般在什么情況下可以看到彩虹？彩虹的形成可能與什么條件有關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彩虹形成的條件進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)。2．實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)一：太陽(yáng)光是由七種色光組成的。（光的色散）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡。

講解：三棱鏡是一種透明的光學(xué)儀器，橫截面是三角形，因此叫做三棱鏡。它對(duì)陽(yáng)光有一種特殊的作用。

使用提示：將三棱鏡對(duì)著陽(yáng)光，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，讓陽(yáng)光穿過，調(diào)整三棱鏡與紙屏的距離，觀察在紙屏上會(huì)看到什么現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察紙屏上出現(xiàn)哪幾種顏色，分別是按照它們的排列順序用水彩筆畫下來(lái)，把你看到的和彩虹的顏色進(jìn)行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)二：利用水和平面鏡將陽(yáng)光分解。實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡、水槽、水、紙屏、水彩筆 學(xué)生交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。重點(diǎn)從兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

（1）平面鏡怎樣放在水中？ A全部 B大于二分之一 C小于二分之一（2）平面鏡與水面的角度是多少？ A豎直90° B傾斜 30° 45° 60° C水平180°

實(shí)驗(yàn)提示：保持水面平靜，調(diào)整平面鏡的角度，直到在紙屏上看到清晰的單色光。

3．交流發(fā)現(xiàn)

給學(xué)生提供充足的時(shí)間，交流觀察到的現(xiàn)象和他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大致可以概括為三個(gè)方面：

生1：在紙屏上會(huì)看到七種顏色。按順序排列分別是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

生2：這七色光的排列順序是不變的。生3：彩虹的形成需要有陽(yáng)光和水兩個(gè)條件。4．深入揭秘：

（1）三棱鏡能把陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。這七種色光的排列順序是固定的。

（2）三棱鏡可以把陽(yáng)光分散成七種色光，天空中沒有三棱鏡，怎么會(huì)出現(xiàn)七種顏色的彩虹呢？

（3）彩虹能長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)在空中嗎？為什么?

三、拓展應(yīng)用，解釋現(xiàn)象 瀑布前的彩虹是怎樣形成的？ 噴泉上空的彩虹是怎樣形成的？

四、知識(shí)鞏固，總結(jié)提升

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了彩虹的哪些秘密？ 引導(dǎo)學(xué)生通過交流進(jìn)行課堂小結(jié)。

五、拓展實(shí)踐，制造彩虹

同學(xué)們對(duì)彩虹的秘密已經(jīng)掌握得非常好了，課下我們可以制造彩虹來(lái)加深對(duì)彩虹成因的理解。

第二篇：青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《彩虹的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教后反思

彩虹的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過認(rèn)識(shí)彩虹的成因，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的

2.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,根據(jù)色散實(shí)驗(yàn)推想彩虹的成因和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ醪綄W(xué)會(huì)用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)。

3、認(rèn)識(shí)光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各種不同的色光?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

平面鏡、水槽、紙屏、三棱鏡、水、噴霧器。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．提出問題：同學(xué)們見過彩虹嗎？（學(xué)生自由回答）

2．欣賞彩虹圖片

師：下面就讓我們一起欣賞一下美麗的彩虹世界。（課件配上輕音樂，自動(dòng)播放不同的彩虹圖景。）

3．看到這些彩虹圖片，你想說些什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的無(wú)比神奇，知道彩虹是有七種不同的色光組成的。）

4．關(guān)于彩虹，你最想了解什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生篩選問題：彩虹為什么呈現(xiàn)不同的顏色？彩虹出現(xiàn)在什么時(shí)候？彩虹是怎樣形成的？彩虹為什么會(huì)消失？）

小結(jié)：今天我們就一起來(lái)研究彩虹的秘密。（教師板書：彩虹的秘密）

二、自主探究，認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象

1．彩虹為什么呈現(xiàn)不同的顏色？你們想看到美麗的七色光嗎？（學(xué)生自由回答）

2．我們可以利用準(zhǔn)備的材料制作出彩虹的色光。

（教師出示三棱鏡并介紹：這是一種光學(xué)儀器──三棱鏡，借助它，我們可以在紙屏上看到美麗的彩虹。這是水槽，在水槽里放了適量的水，在里面放上平面鏡，也可以看到美麗的色光。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊常見的材料實(shí)驗(yàn)，如裝水的瓶子、光碟等。）

（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，為了保證實(shí)驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心，教師幫助那些做不成功的小組調(diào)節(jié)三棱鏡和平面鏡的位置，保證他們也能看到光的色散現(xiàn)象）

3．通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁船F(xiàn)象？（學(xué)生自由回答）

4．你是怎樣做的？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想看到彩虹現(xiàn)象需要把三棱鏡轉(zhuǎn)動(dòng)到合適的位置，水槽中的平面鏡要傾斜到一定的角度，這樣會(huì)看到和彩虹一樣顏色的七色光。）5．你認(rèn)為陽(yáng)光是什么顏色的？

（學(xué)生如果回答是白色的，那么教師可以繼續(xù)追問：為什么在紙屏上是七色的？教師引導(dǎo)學(xué)生回答：用三棱鏡可以把陽(yáng)光分解成七種色光，把平面鏡放在水中，調(diào)整到一定的角度也可以把陽(yáng)光分解成七種色光。）

小結(jié)：陽(yáng)光可以被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。（教師板書：陽(yáng)光──紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光）

三、自主探究，再現(xiàn)彩虹

1．猜想彩虹形成的條件

猜一猜自然界的彩虹是怎樣形成的？

（學(xué)生回答后，教師可以提出引導(dǎo)性的問題：彩虹經(jīng)常在什么時(shí)候出現(xiàn)？如果學(xué)生不能準(zhǔn)確說出來(lái)，教師可以引導(dǎo)性地問：沒有陽(yáng)光會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎？為什么雨后容易出現(xiàn)彩虹？你在哪些地方見過彩虹？）

小結(jié)：通過交流，我們知道了彩虹的形成必須有兩個(gè)條件：小水滴和陽(yáng)光。

2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

你想怎樣來(lái)研究這些問題以及證明你的猜想呢？（學(xué)生討論回答，確定用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明）

想一想怎樣利用手中的材料制作小水滴？（教師出示小水壺、農(nóng)用噴霧器。）你想怎樣做才能呈現(xiàn)出美麗的彩虹美景？（學(xué)生討論方法）

你想怎樣制作彩虹？（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出利用噴壺噴水，教師也可以提醒學(xué)生從嘴中噴水。鼓勵(lì)學(xué)生走出室外實(shí)驗(yàn)。）

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制造彩虹。3．室外制作彩虹

下面就讓我們走出室外，借著明媚的陽(yáng)光做一做吧！

（學(xué)生走出室外實(shí)驗(yàn)，教師幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生看一看哪個(gè)小組做得好，思考為什么能做成功，小組之間相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。）

師：哪個(gè)小組說一說你們是怎樣實(shí)驗(yàn)的？

（分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象？教師提醒學(xué)生說出對(duì)著陽(yáng)光噴射怎么樣？背對(duì)陽(yáng)光噴射怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書陽(yáng)光、小水珠、彩虹。特別讓學(xué)生理解彩虹是陽(yáng)光發(fā)生的一種色散現(xiàn)象。）

小結(jié)：雨后，空中有很多小水珠。陽(yáng)光照射在小水珠上，這些小水珠把陽(yáng)光分解成七種色光，形成彩虹。

四、解釋生活中的現(xiàn)象

我們通過合作探究知道了彩虹是怎樣形成的，你能解釋為什么彩虹在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)嗎？（學(xué)生討論回答。）

小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)后。小水珠很快就蒸發(fā)了，彩虹也就消失了。

五、總結(jié)拓展

1．通過實(shí)驗(yàn)的方法我們知道了彩虹形成的原因，并且還能解決一些實(shí)際問題，你認(rèn)為這節(jié)課中你們小組的實(shí)驗(yàn)方法怎么樣？為什么？

（學(xué)生自由回答）

2．有句氣象諺語(yǔ)是“東虹日出西虹雨”，你認(rèn)為這句話有科學(xué)道理嗎？你想通過什么方法解決這個(gè)問題？

教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1．好的開端是成功的一半。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，為了引起學(xué)生的探究興趣，我充分利用兒童的好奇心強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，制作了多媒體課件——各種美麗的彩虹圖景，美麗的景色吸引了孩子們，學(xué)生在欣賞的同時(shí)發(fā)出了陣陣贊嘆聲，大自然的杰作震撼了他們，教師讓學(xué)生說出自己的感受，在引起情感體驗(yàn)的同時(shí)，及時(shí)引出探究的主題“彩虹的秘密”，學(xué)生的探究熱情被激發(fā)起來(lái)。

2．表達(dá)和交流是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。通過層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡可以分解太陽(yáng)光。3．課堂內(nèi)外相結(jié)合，拓展科學(xué)大課堂。室外實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。所以科學(xué)課的教學(xué)不應(yīng)該限制在課堂上，應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓他們走出室外，在大自然中學(xué)習(xí)科學(xué)。

4．用教材教而不是教教材。在本課的教學(xué)中我根據(jù)實(shí)際情況把自由活動(dòng)“制造彩虹”改為一個(gè)探究活動(dòng)，把拓展活動(dòng)“彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)，這是為什么”調(diào)整到應(yīng)用中。在拓展活動(dòng)中增加了“東虹日出西虹雨”的諺語(yǔ)。經(jīng)過這樣的調(diào)整，學(xué)生在整堂課中都表現(xiàn)出了極大的探究興趣。實(shí)踐證明，這樣的調(diào)整是成功的，所以我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要重組教材。試一試哪種方法最合適。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

創(chuàng)新科學(xué)探究 關(guān)注創(chuàng)造思維

---《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析

《變色龍》是根據(jù)青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，是在“生物與環(huán)境”這個(gè)概念下以動(dòng)物保護(hù)自己的方法為主題的一課。圍繞“動(dòng)物們保護(hù)自己的最普遍的方式——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)構(gòu)成，在學(xué)生思維的廣度上，是對(duì)動(dòng)物形形色色自我保護(hù)的了解；在深度上，是對(duì)生物護(hù)身術(shù)的細(xì)致分類，以及仿生科技在現(xiàn)代社會(huì)上的應(yīng)用；在教學(xué)策略上，采用“探究—研討”教學(xué)模式，通過搜集資料、觀察、分類、框圖整理信息、應(yīng)用拓展等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，并嘗試創(chuàng)新應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生探究生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，使他們切實(shí)體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式豐富多彩，有助于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀。學(xué)情分析

從對(duì)學(xué)生前概念的調(diào)查中了解到，學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)自己的方法并不陌生，并且他們對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系這部分內(nèi)容會(huì)非常感興趣，為概念的提升尋找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此課堂上提供了大量圖片、視頻、資料卡，通過觀察、分類活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特征并發(fā)現(xiàn)其中的普遍性，教師在與學(xué)生的研討互動(dòng)中充分發(fā)揮“平等對(duì)話中的首席”作用，引領(lǐng)學(xué)生在交流質(zhì)疑中形成科學(xué)、清晰的概念體系：動(dòng)物常用的保護(hù)自己的方法——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)。學(xué)生們第一次使用“框圖”來(lái)整理信息，教者通過“領(lǐng)-扶-放”來(lái)幫助、提醒學(xué)生適時(shí)填寫，以利學(xué)生掌握這種方法并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)探究

①能將動(dòng)物按保護(hù)自己的方法進(jìn)行分類 ②通過交流質(zhì)疑，提升概念 ③學(xué)會(huì)用框圖方式整理信息的方法 2.情感態(tài)度 ①體會(huì)到動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和多樣性 ②意識(shí)到動(dòng)物與環(huán)境相適應(yīng)的意義 ③愿意合作與交流 3.科學(xué)知識(shí)

①知道動(dòng)物保護(hù)自己的3種普遍方式——警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)

②知道動(dòng)物保護(hù)自己的方法并不是單一的

4.STSE目標(biāo)

嘗試?yán)脛?dòng)物的護(hù)身原理設(shè)計(jì)隱身服裝，解決實(shí)際問題 教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

①通過觀察、分類、收集資料等探究活動(dòng)，知道動(dòng)物保護(hù)自己的3種普遍方式—警戒色、保護(hù)色、擬態(tài)

②學(xué)會(huì)一種整理信息，獲得科學(xué)概念的框圖記錄法

2、教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分警戒色和保護(hù)色、保護(hù)色和擬態(tài) ②增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：圖片、視頻、資料卡 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集動(dòng)物護(hù)身方法的資料 教學(xué)流程

一、思維聚焦 引領(lǐng)創(chuàng)新

1、觀看變色龍捕食的錄像，討論：變色龍為什么不容易被發(fā)現(xiàn)？它有什么隱身術(shù)？

2、揭題：變色龍用保護(hù)色隱蔽自己，為了生存，動(dòng)物們各顯神通，想方設(shè)法來(lái)保護(hù)自己，今天我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護(hù)自己的。（板書課題：變色龍）

3、提問：你還知道哪些動(dòng)物具有保護(hù)色？看看下面這些動(dòng)物，它們是用什么方法保護(hù)自己的？（出示包括眼鏡蛇、壁虎、烏龜、海參、烏賊、甲蟲、刺猬在內(nèi)的圖片和視頻資料）【設(shè)計(jì)意圖：有目的、有計(jì)劃地分步驟通過制作精美的課件把偽裝技術(shù)高超的動(dòng)物展示給學(xué)生，通過由靜到動(dòng)的過程使學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想，激起學(xué)生濃厚的觀察興趣，通過“思維聚焦”了解學(xué)生的前概念水平，激發(fā)探究興趣?！?/p>

二、探究研討 激勵(lì)創(chuàng)新

（一）觀察分類

1、談話：生活在大自然中的動(dòng)物要有適應(yīng)周圍環(huán)境的護(hù)身方法，下面這些動(dòng)物有什么樣的護(hù)身術(shù)？我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（出示十五種動(dòng)物圖片）

2、分組活動(dòng)：請(qǐng)大家利用動(dòng)物卡片按照動(dòng)物保護(hù)自己的方法進(jìn)行分類。（教師巡視了解各組活動(dòng)情況并根據(jù)各組不同需要給予適時(shí)指導(dǎo)。）

【設(shè)計(jì)意圖：概念的獲得是學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括的結(jié)果，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較動(dòng)物的保護(hù)方式有什么不同，并按照不同點(diǎn)（分類標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行分類，分析同一類動(dòng)物的保護(hù)方式有什么相同點(diǎn)，由此理解“保護(hù)色”、“警戒色”、“擬態(tài)”的概念?！?/p>

（二）交流質(zhì)疑

1、匯報(bào)分類結(jié)果：請(qǐng)一組同學(xué)向大家匯報(bào)分類結(jié)果，其他組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并根據(jù)他們組的分類結(jié)果提出不同意見。

2、師生研討 ①交流質(zhì)疑

通過觀察、分析理解警戒色、擬態(tài)和保護(hù)色三種常用“護(hù)身術(shù)”。正確區(qū)分保護(hù)色與警戒色、保護(hù)色與擬態(tài)之間的不同。②整理信息

運(yùn)用框圖整理動(dòng)物的“護(hù)身術(shù)”，形成概念。

3、閱讀拓展 ①閱讀資料卡

動(dòng)物的“護(hù)身術(shù)”除了“警戒色、保護(hù)色和擬態(tài)”這3種以外，還有其它的方法。請(qǐng)大家閱讀資料閱讀卡，從中選擇一種最感興趣的“護(hù)身術(shù)”填寫在記錄卡上。②展示記錄卡 談話：今天是我們第一次用這種方法整理信息，它可以將我們得到的知識(shí)清晰地梳理出來(lái)。希望同學(xué)們課后能夠通過看書、上網(wǎng)搜集到更多的有關(guān)動(dòng)物保護(hù)自己方法的資料，并用這種方法整理出來(lái)，讓這個(gè)圖更豐富，形成網(wǎng)狀圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)分類結(jié)果交流質(zhì)疑，用框圖進(jìn)行梳理、整合信息，豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)自己的方法的認(rèn)知，使得知識(shí)更加系統(tǒng)化，從而認(rèn)識(shí)到動(dòng)物保護(hù)自己方法既有普遍性，又具多樣性，意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，有利于提升概念。】

三、應(yīng)用引申 體驗(yàn)創(chuàng)造

①設(shè)計(jì)引申服裝：大自然是人類發(fā)明創(chuàng)造的源泉。人類從動(dòng)物的自我保護(hù)中收到了啟發(fā)，發(fā)明出許多保護(hù)自身安全的裝置。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人物所處的不同環(huán)境，設(shè)計(jì)不同的服裝或裝置。

②結(jié)束語(yǔ)：今天我們?cè)谝黄鹛骄?、研討了?dòng)物的“護(hù)身術(shù)”，這些“護(hù)身術(shù)”都是經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化，一代代遺傳下來(lái)的，這就是人們常說的“適者生存”?！驹O(shè)計(jì)意圖：課外延伸，認(rèn)識(shí)仿生科技，將課堂學(xué)得的科學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到生活中到處有科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊。】 教學(xué)反思：

一、凸顯了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展過程，注重課件圖片與動(dòng)畫的動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰地觀察動(dòng)物的自我保護(hù)方式，經(jīng)過分析、比較、歸納、概括等一系列思維過程，使學(xué)生形成科學(xué)概念。通過課前精心準(zhǔn)備的多媒體課件、視頻，學(xué)生不僅可以直接觀察、比較動(dòng)物保護(hù)方式的不同點(diǎn)，有助于概念的形成，還可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，感受到動(dòng)物的神奇，以及其與自然和諧相處之美。

二、充分體現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)造性思維及自主、合作、探究的理念。

1.概念的形成需要學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、分類的過程，從思維上講是分析、比較、歸納。依照該過程我設(shè)計(jì)了“保護(hù)色”、“警戒色”“、擬態(tài)”概念的教學(xué)環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生觀察幾幅有保護(hù)色的、有擬態(tài)的圖片，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較動(dòng)物保護(hù)自己有什么不同，并按照不同點(diǎn)（分類標(biāo)準(zhǔn)）分類，分析同一類動(dòng)物保護(hù)自己有什么相同點(diǎn)，由此歸納出“保護(hù)色”“警戒色”、“擬態(tài)”的概念。這樣使學(xué)生通過自己的思考和活動(dòng)理解了概念、獲得了知識(shí)，注重了學(xué)生的思維鍛煉和深化。2.對(duì)于動(dòng)物的多種自我保護(hù)方法，以“保護(hù)色”“擬態(tài)”為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前搜集的大量資料進(jìn)行閱讀、觀察、思考，總結(jié)出其他若干種動(dòng)物的自我保護(hù)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究。

三、體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)遵循并突破了教材的目標(biāo)要求，將動(dòng)物的自我保護(hù)方法與人類的自我保護(hù)進(jìn)行聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人類許多自我保護(hù)的方法或裝置都是利用了仿生學(xué)的原理，以此幫助學(xué)生逐步構(gòu)建學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。

四、我的再思考：

1、信息交流課如何運(yùn)用信息技術(shù)改善課堂結(jié)構(gòu)？

2、信息交流課如何讓學(xué)生搜集資料，真正自主學(xué)習(xí)？ 帶著這些思考，我將更踏實(shí)地把課堂教學(xué)提升的更真實(shí)有效。修改說明：

為了更好地幫助學(xué)生形成概念，拓展概念，我采用“領(lǐng)—扶—放”的方式循序漸進(jìn)，使學(xué)生了解并掌握用框圖的形式整理信息形成概念的記錄方法。這樣，學(xué)生可以將已有的經(jīng)驗(yàn)、圖片、視頻以及資料卡上獲得的大量信息通過框圖進(jìn)行梳理，使概念清晰、形成概念框圖使知識(shí)系統(tǒng)化。

1、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，開門見山直接揭示本課研究的內(nèi)容——變色龍。接著出示眼鏡蛇、壁虎、烏龜、海參、烏賊、甲蟲、刺猬幾種動(dòng)物的圖片和視頻資料，并提問“看看下面這些動(dòng)物，它們是用什么方法保護(hù)自己的？”希望通過“思維聚焦”了解學(xué)生已有的前概念水平，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。從試教結(jié)果上看，學(xué)生能明白動(dòng)物的“護(hù)身術(shù)”就是動(dòng)物保護(hù)自己的方法。對(duì)七種動(dòng)物的護(hù)身方法能在生生交流中表述清楚，但個(gè)別護(hù)身方法需要教師給予明確的科學(xué)名稱。

2、接下來(lái)教師交代今天要研究的是動(dòng)物與周圍環(huán)境相適應(yīng)的普遍的護(hù)身方法。先出示十五種動(dòng)物圖片，讓學(xué)生對(duì)所要分類的動(dòng)物有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再組織學(xué)生分組用動(dòng)物卡片進(jìn)行分類，這是學(xué)生在小組內(nèi)第一次相互交流并對(duì)動(dòng)物保護(hù)自己的方法在組內(nèi)達(dá)成共識(shí)的過程。根據(jù)試教的情況來(lái)看，學(xué)生的分類結(jié)果存在兩類、三類、四類等幾種可能性。但都能把有毒的動(dòng)物分為一類，并能發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物顏色很鮮艷。因此根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果，警戒色是學(xué)生在課堂上最先了解的護(hù)身術(shù)。為了加深學(xué)生對(duì)警戒色的理解，在教學(xué)時(shí)我也可以問學(xué)生“你們認(rèn)為這些鮮艷的顏色是想告訴它的天敵什么呢？”學(xué)生很容易說出“我有毒，別靠近我”之類的話，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步明確警戒色起到的是警示敵人的作用。

3、對(duì)于保護(hù)色和擬態(tài)的區(qū)分，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)更是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生很容易只從動(dòng)物體色上來(lái)找共同點(diǎn)，即動(dòng)物的體色都與周圍環(huán)境相似。對(duì)于這樣的認(rèn)知，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察北極熊和竹節(jié)蟲兩種動(dòng)物，看看是不是都是只有體色與周圍環(huán)境相似。也可以引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物名稱上來(lái)看，能不能發(fā)現(xiàn)兩者之間的不同。這樣就會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，擬態(tài)不僅只是體色與周圍環(huán)境相似，更重要的是體態(tài)也與周圍環(huán)境相似。學(xué)生再將與竹節(jié)蟲保護(hù)自己方法類似的動(dòng)物分為一類，從而在交流質(zhì)疑中既明白了保護(hù)色與擬態(tài)的區(qū)別，又明確了擬態(tài)的概念。擬態(tài)的動(dòng)物是想迷惑敵人，即“我在這里嗎？”

4、在認(rèn)識(shí)保護(hù)色的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很難理解獵豹和斑馬為什么使用的護(hù)身方法是保護(hù)色。我們可以借助視頻資料豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓他們直觀感受到獵豹和斑馬花紋對(duì)自身起到的保護(hù)作用。同時(shí)在不斷的交流、質(zhì)疑中，學(xué)生也逐漸對(duì)動(dòng)物的護(hù)身術(shù)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。即：具有保護(hù)色的動(dòng)物都想告訴敵人“我不在這里”。至此，在對(duì)一組學(xué)生匯報(bào)結(jié)果的質(zhì)疑過程中，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，明確了三種普遍的護(hù)身方法：警戒色、擬態(tài)和保護(hù)色。并能用“我有毒，別靠近我”等比較形象的語(yǔ)言去解釋并能區(qū)分它們。

5、資料閱讀卡的出現(xiàn)，在科學(xué)知識(shí)上豐富了學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)自己的方法的認(rèn)知，在技能訓(xùn)練上又再一次讓學(xué)生獨(dú)立完成框圖記錄。教師在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)為學(xué)生呈現(xiàn)了科學(xué)概念的網(wǎng)狀圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)的認(rèn)知不是僅限于課堂之上，對(duì)概念的呈現(xiàn)也可以隨著信息量的豐富而不斷拓展延伸。

第四篇：青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《地球上有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 我們的家園——地球

地球上有什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解地球物質(zhì)對(duì)人類及其他生物生存的意義，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，了解地球儀、地圖的主要標(biāo)識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結(jié)果。

三、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教師的提前要求，搜集地球上的動(dòng)物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關(guān)的文字資料及圖片。

2.教師準(zhǔn)備：要為學(xué)生準(zhǔn)備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球上有什么”的資料。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出想研究的問題

1.師：上節(jié)課，我們?cè)诤胶＜业闹敢?，認(rèn)識(shí)了地球的形狀。對(duì)于我們生活的這個(gè)星球，你還想知道什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)地球，探尋地球上有什么。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖:以地球圖片承接上節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生關(guān)注，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）自主探究，認(rèn)識(shí)地球表面有什么 活動(dòng)

一、我們的周圍有什么。1.引導(dǎo)學(xué)生表述自己家周圍有什么。

2.歸納總結(jié)：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起,從周圍事物說起,按由近及遠(yuǎn)的順序交流生活中所觀察到的一切,并且知道我們所了解的只是地球的一小部分，也為繼續(xù)交流做好準(zhǔn)備。】 活動(dòng)

二、地球表面有什么。

教師學(xué)生運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式小組交流搜集到的資料。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行探究和交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，讓他們充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。但這部分教師展示的資料一定要精簡(jiǎn)，只需具有代表性的景觀即可，使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)地球地貌，否則就會(huì)沖淡認(rèn)識(shí)地球概貌的教學(xué)目標(biāo)?！?活動(dòng)三：觀察地圖，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示世界地形圖，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，交流意見。例如：發(fā)現(xiàn)有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原?！驹O(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供感性材料，給學(xué)生充分觀察的時(shí)間和空間，學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)地圖上的相關(guān)信息，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！?活動(dòng)四：觀察地球儀，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息？學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：在探究的過程中，教師先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，然后適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、層次更加深入，認(rèn)識(shí)了經(jīng)線、緯線、赤道、五帶分布區(qū)域等。】

（三）總結(jié)

1.總結(jié)這節(jié)課自己有哪些收獲呢？學(xué)生交流展示。

2.教師出示學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，既對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，又為自己確立了今后努力的方向?！?/p>

（四）布置作業(yè)：（任選其兩項(xiàng)完成）1.做個(gè)小小地球儀。

2.利用已有的資料，辦一期手抄報(bào)。

3.繼續(xù)搜集關(guān)于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的動(dòng)手制作，或繼續(xù)搜集相關(guān)的資料，可以使學(xué)生的探索精神繼續(xù)在生活中得以發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)?！?/p>

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《地球上有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《地球上有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂縣營(yíng)丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué)

孟祥芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查閱、整理資料和看地圖，觀察地球儀等，了解地球的地貌狀況，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；

2、通過本課學(xué)習(xí)，樹立保護(hù)環(huán)境和資源的意識(shí)；

3、知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；

4、了解地球儀、地圖的主要標(biāo)志和功用。教學(xué)準(zhǔn)備：

地球儀、世界地形圖、影像資料。

課前讓學(xué)生分類搜集有關(guān)比例尺和圖例的信息。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：在浩瀚宇宙中有一顆藍(lán)色的神秘的行星他孕育了許多的生命，這顆藍(lán)色星球叫什么名字？（出示多媒體圖片）

師：關(guān)于地球你想知道什么呢？ 生：……

師：同學(xué)們有這么多的問題，今天我們先來(lái)研究地球上有什么（板書：地球上有什么）二.自主探究。認(rèn)識(shí)地球表面 活動(dòng)一：說說你的周圍有什么

師：關(guān)于地球上有什么，先讓我們從身邊說起。你觀察到的我們的周圍都有些什么？誰(shuí)能給大家介紹一下？

2、全班交流。（指名回答，師適時(shí)引導(dǎo)。）活動(dòng)二：說說地球表面有什么？

師：看來(lái)同學(xué)們很善于觀察。剛才大家說的只是地球表面的極小極小的一部分東西，地球是一個(gè)很大的球體。

師：這是從太空拍攝的地球影像圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你看到了什么？（使學(xué)生明確地球上大部分是海洋，一小部分是陸地。）

師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)。海洋上有什么，陸地上有什么呢？課前同學(xué)們都查閱了許多資料，下面各小組一起來(lái)交流整理一下你們查閱的資料。

（學(xué)生分類整理有一定的困難，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥）

師：下面就請(qǐng)各小組來(lái)展示一下你們的成果，其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，認(rèn)真看，看看與你搜集的資料有什么不同。

[老師板書：陸地平原 山脈 高原 峽谷 湖泊 河流 海洋……] 師：老師課下也搜集了一些圖片，我們一起來(lái)看一下。

（出示課件，展示地球風(fēng)貌）活動(dòng)三：觀察地球儀、地圖談發(fā)現(xiàn)

師：通過剛才的交流，我們了解到了有關(guān)地球表面上的一些信息，可是地球?qū)嵲谑翘罅?，我們?cè)趯?shí)際生活中無(wú)法看到它的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例把他縮小，制作了地球的模型——地球儀，為了攜帶方便，人們也按照一定的比例把他繪制成平面圖，也就是地圖。

師：課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)圖例和比例尺的資料，同學(xué)們搜集了嗎？

師：誰(shuí)能給大家介紹一下

師：同學(xué)們看這就是比例尺，他有三種形式分別是： 數(shù)字式 文字式 線段式

這個(gè)比例尺告訴我們，在地圖上的一厘米表示實(shí)際距離…… 師：誰(shuí)能介紹一下圖例？

師：同學(xué)們看這是老師在地圖上翻拍下來(lái)的圖例，從圖例中我們能知道好多信息，如：……等等。

師：同學(xué)們，學(xué)會(huì)了看比例尺和圖例，我們?cè)賮?lái)觀察地球儀和地圖就簡(jiǎn)單多了。

師：那么，我們會(huì)從地形圖和地球儀中獲得哪些信息呢？我們現(xiàn)在以小組的形式觀察地形圖和地球儀。

師：剛才各小組觀察的很認(rèn)真，有很多發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組先來(lái)說一說。

（1）認(rèn)識(shí)地圖上的顏色：

藍(lán)色代表海洋，綠色代表平原，黃色代表高地。

同種顏色有深有淺，顏色的深淺代表地勢(shì)的高低。（2）認(rèn)識(shí)經(jīng)線和緯線

地球儀上連接南北兩極的線是經(jīng)線，指示南北方向（快速地看看，經(jīng)線只有一條嗎？很多條）；與經(jīng)線相交的線是緯線，指示東西方向。

你們知道經(jīng)線和緯線的作用嗎？請(qǐng)看（播放課件）。師：原來(lái)經(jīng)線和緯線的作用是——確定位置。（3）五帶的劃分

師：在地球儀上有五條緯線特別重要，他們分別是赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈。請(qǐng)同學(xué)們從地球儀上找出來(lái)。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，赤道是地球上最長(zhǎng)的緯線，他把地球分成南北兩個(gè)半球。赤道以北我們叫他北半球，赤道以南我們叫做南半球。

師：這五條緯線還有一個(gè)重要的作用，人們根據(jù)地面接收太陽(yáng)光線的照射情況，把地球分成了五帶。南北回歸線之間的地帶，地處赤道兩側(cè)，獲得的太陽(yáng)光熱是全球最多的，稱為——熱帶。北回歸線與北極圈之間是——北溫帶。南回歸線和南極圈之間的地帶——南溫帶。北極圈以北是——北寒帶。南極圈以南——南寒帶。

三：自主活動(dòng)

通過剛才的交流我們對(duì)地球有了比較全面的了解，下面我們進(jìn)行一個(gè)小比賽，咱們看哪個(gè)小組對(duì)我們的家園更加了解。

聽好要求，老師出題請(qǐng)同學(xué)們從地球儀或者世界地形圖上找出答案，答對(duì)的小組老師有獎(jiǎng)勵(lì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出世界上最大的洋叫什么？ 師：澳大利亞在那里，他地處南半球還是北半球 師：北京屬于五帶中哪一帶?！?/p>

四、小結(jié)

師：愉快的四十分鐘馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都有哪些收獲呢？

生：談收獲

師：同學(xué)們的收獲真不少，但是地球上的秘密還有很多，課前同學(xué)們也提到了很多有關(guān)地球的問題，希望同學(xué)們課下能夠繼續(xù)去探索我們的地球，相信你們一定會(huì)有更多的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

地球上有什么

陸地：山脈 峽谷平原 丘陵 湖泊……約占30% 海洋： 約占70% 4