第一篇：一年級《陽光》教學設計

課題：《

8、陽光》教學設計

一、教學目標：

1.認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.感受陽光的美好與寶貴。

二、教學重點：

識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點：

識字、寫字和練習朗讀。

四、教具準備：

PPT課件 生字卡片

五、教學過程：

第一課時

一、談話導入

（一）想象：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河。聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？

（二）感受：同學們，今天老師帶領大家去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？

二、播放課件，教師配樂范讀課文。

學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。

三、識字

（一）自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

（二）我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

（三）哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)

（四）拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

（五）游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

四、朗讀

（一）自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

（二）匯報讀：指名讀、組內讀。

（三）接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

（四）選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

五、寫字

（一）出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。

（二）小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

（三）匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第三筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

（四）教師范寫。

（五）學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)

（六）選出自己認為最滿意的字組內評議。

第二課時

一、導入

（一）游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

（二）開火車讀全文。

二、讀悟

（一）引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

（二）太陽出來了，它有什么作用呢？ 1.(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)2.自由朗讀第二自然段。3.小組討論(1)匯報

(2)從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？(3)你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)(4)男女生賽讀第二自然段。

（三）自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

（四）陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

三、熟讀

（一）多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀??)

（二）配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

四、背誦

（一）閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

（二）加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

五、練習

（一）出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現了什么？

（二）口頭組詞。

（三）你還認識哪些“日”字旁的字？

六、寫字

（一）出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現了什么？

（二）學習新的筆畫“豎折”，書空。

（三）范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

（四）描紅，練寫，教師巡視指導。

（五）展示學生作品。

六、練習鞏固：

（一）討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”

（二）兒歌《太陽公公》

太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。

七、課堂小結：

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

板書設計：

禾苗——更綠了

8、陽光 小樹——更高了 像金子

小河——像錦緞 更寶貴

第二篇：一年級語文陽光教學設計

一年級語文《陽光》識字教學設計

教學目標

復習鞏固12個要求認識的生字生字，會寫“也、長、山、出4個字，并能用這幾個字組詞并說話。認識“ 豎提、豎折

”兩種筆畫。教學重難點

教學重點：復習鞏固12個要求認識的生字識字、會寫4個生字寫字認識“ 豎提、豎折

”兩種筆畫。

教學難點：按筆順寫出這幾個字并組詞。教學過程： 一：復習導入：

師：大家看看窗外，“今天天氣怎么樣？太陽出來后什么會跳進我們的教室？”

生：陽光會跳進我們的教室。

師：對了，陽光會跳進我們的教室，今天我們接著學習第八課：《陽光》。

師：現在請同學們認卡片復習一下上節(jié)課學習的生字。學生認讀卡片并組詞。二：教學會寫的生字

1、學習“也”，首先給同學們兩三分鐘時間給本課會寫的字注上拼音，然后讓學生幫老師在黑板上的四線三格里寫出第一個字的拼音并領讀兩三遍。其次指導書寫：書寫“也”字時，注意第一筆橫折鉤的橫要寫的斜一點，第三筆豎彎鉤的起筆要比豎起筆低。再次讓跟學生一起認識筆順和筆畫。最后在引導學生組詞。

2、學習“長”，步驟同上，在書寫時學習新筆畫“豎提”。另外“長”是多音字，還讀“zhang”，引導學生組詞：長大，生長，成長……

3、學習“山”，“山”的第一畫是“豎”，要寫在豎中線上，第二畫是“豎折”，第三畫是“豎”，說明學習的新筆畫是“豎折”，在引導學生進行組詞。

4、學習“出”，“出”的第三畫是長“豎”，也要寫在豎中線上，“出”字共有五畫，不是有兩個“山”組成，最后再引導學生組詞。在學習這四個生字時，為了激發(fā)學生的興趣，組織學生分別用頭和屁股書寫這四個字。

三：鞏固練習：

用課前準備的小黑板讓學生自己讀拼音寫詞語，另外找?guī)酌麑W生上臺進行檢查并改正。

四、課堂總結：讓學生快速的回顧本節(jié)課所學的四個生字并說出筆順和筆畫。

五、布置作業(yè)：認真抄寫今天學習的四個漢字并組詞。板書設計：

8、陽光 也 長 山 出

也是 長長的 大山 出口 也好 長短 山上 出門

雙泉堡教師：李?；?/p>

第三篇：一年級上冊8.《陽光》教學設計

8.《陽光》教學設計

一、導入:

1.猜謎語，想想謎底是什么：小朋友，想一想，什么光，金亮亮？雄雞見它唱三唱，花兒見它齊開放。

（陽光）

2.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.看書上的圖，聽老師讀課文。（師范讀）2.自由練習讀課文。3.畫出課文生字。

4.出示生字卡片：晨、長、陽、野、進、拉、早、面、更、金、像、誰、（1）指生領讀。

陽：偏旁是什么呢？（雙耳旁）一齊說。

進：有什么好辦法記住？（井加走字旁）

拉：怎么記？（提手旁加力）

早：怎么記？（日加十）

齊讀（平舌）

像：偏旁是什么？

誰：偏旁是什么？

（2）隨機齊讀。

（3）同桌相互讀讀指讀生字。

5.看看這些生字用在哪些詞句里呢？自由先讀讀。

三、再讀。

1．數數這篇課文有幾段（5段）。把自然段的序號標在每段的前面。2．分段指名讀課文。（6人，一人讀課題）

3．選出你喜歡的句子，自己練習讀。

4.指名讀喜歡的句子（一些句子指兩生讀）

重點句：（1）“誰也遮不住陽光，是大家的?！薄杂勺x；

（2）“早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家?！薄床鍒D；指名再讀。

（3）“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞”

——“錦緞”是什么？（錦緞是亮亮的布）

師：陽光照在河面上，河面上波光鱗鱗，就像一條長長的錦緞。這句話寫得多美呀！我們一齊讀讀這句話。（齊讀）

（4）“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！?/p>

師：為什么陽光比金子更寶貴？（沒有陽光，花就不開了，樹就不長了；沒有了陽光，人就活不了，小動物也活不了了。）

誰再來讀讀這一段（指兩生讀）

師：陽光比金子更寶貴，萬物生長都離不開陽光。

5.背誦喜歡的句子；

指名背喜歡的句子。6．自由練習背誦課文；齊背課文。

四、寫生字。

1.指生讀田字格中生字。2.生談需要注意哪些字。

也：橫折勾中橫的部分，要稍稍向上斜點；

長、出：注意筆順，生比劃寫。

3.生練習寫生字； 4.同桌相互檢查生字寫得是否漂亮。

五、拓展。

1．自由讀讀80頁中的生字：有什么發(fā)現？（都帶有日字，但位置不同）2.齊讀生字。3.開火車組詞語。（詞語寫書上）

第四篇：一年級上冊第8課《陽光》教學設計

8、陽光

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。教學重點：

識字、寫字和練習朗讀。教學難點：

理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@句話。教學準備：

1、生字卡片、PPT課件。

2、絲綢圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。教學課時：兩課時

第一課時

一、導趣——自讀

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽，從東方慢慢地升起來，陽光，立刻灑遍了田野、高山和小河！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸著我的臉龐。小朋友們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你感覺到了什么？

2、師問：小朋友們，你們在陽光下都做過些什么事情呢？

3、導入：是的，陽光是你的，我的，也是他的！陽光是我們大家的！陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，今天也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的文章，想聽一聽嗎？

4、板書課題，齊讀課題。播放課件，教師配樂范讀課文。

過渡：大家想讀一讀嗎？那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧！

二、導思——細讀

（一）識字

1、自由朗讀課文，然后用鉛筆把生字圈起來，自己想辦法認識它。

2、指導學生讀準難讀的生字

師：這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？（師在生回答中板書，其余學生書空）師：哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？

（如果學生提到“晨”是前鼻音、翹舌音，師便板書“晨” 的拼音于“晨” 字上）

3、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其他同學要想辦法幫忙教會他。

4、課件出示生字，開火車認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

6、認讀詞語。師：生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？

師：請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）（生自讀、勾畫，師巡視指導）

生推薦之后，師：老師也要向大家推薦一些詞語。（課件出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了??）讀給同桌的小朋友聽聽。

師：誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，讀得好的同學當小老師領讀）

（二）、朗讀

如果生字回到課文中你們還認識嗎？課文一共分幾個自然段？請在前面給它標上序號。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。其他小朋友仔細聽，看看陽光在課文中還是誰的？

4、師：是啊，陽光的作用可真大！下面我們來看一看陽光的神奇力量吧?。ㄕn件演示：陽光灑遍田野、高山和小河的情景。看關于陽光的圖片，讓學生直觀了解。）

5、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

三、導練——擴讀

1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎鉤”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。

6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

第二課時

一、導趣——自讀

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

二、導悟——品讀

這篇課文分為5個自然段，第一段是由一句話組成的，因為他有一個句號。

1、師：陽光像金子，灑遍??（引讀第一自然段）。“灑遍”是什么意思呀？ 陽光像什么呀？（出示課件）“金子”怎么讀？誰來試一試？

過渡：禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段吧！

2、生自由讀第二自然段，感受陽光的美好。師：誰來談談你的感受。

師：從“更高了”“更綠了” 這兩個詞你讀懂了什么？（相機板書）

師：陽光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像??（引讀第三句）。師：誰見過錦緞？錦緞漂亮嗎？誰來說一說？

師：陽光下的景色多迷人啊！就讓我們來美美地讀讀這一段吧！（齊讀，男女生賽讀第二段）

3、比較分析，深入領會

師：大家會認字、會讀書了，那會不會比較呢？請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。（課件出示兩個句子：1．陽光照進了我的家。2．陽光跳進了我的家。）師：什么才會跳？

師：陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現在就來讀讀這個會跳的句子。

4、師：陽光跳到屋里來了，誰去把它捉??？（陽光捉不住?。煟阂驗殛柟馐??（大家的?。?/p>

5、小組討論，深入體會陽光比金子更寶貴

師：陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!讓我們再大聲地讀讀這句話──“陽光比金子更寶貴”。

三、導練——擴讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。

(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀??)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

3、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。還可以加上自己的理解和體驗，帶動作表演。

4、出示課后“讀讀說說”。1）、說說你發(fā)現了什么？

2）、口頭組詞。3）、你還認識哪些“日”字旁的字？

5、寫字

1）、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現了什么？ 2）、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3）、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)4）、描紅，練寫，教師巡視指導。5）、展示學生作品。

6）、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

四、板書設計： 陽光

禾苗

更綠了

小樹

更高了

小河

像長長的錦緞

第五篇：小學一年級語文上冊《陽光》教學設計-精選文檔

小學一年級語文上冊《陽光》教學設計

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。教學重點

識字、寫字和練習朗讀。信息資料

第 1 頁

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。教學時數 兩課時 第一課時 切入舉偶

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。)

第 2 頁(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。)對話平臺 欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

第 3 頁

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)寫字

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)

6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

第 4 頁(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)第二課時 對話平臺 導入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)(4)、男女生賽讀第二自然段。

第 5 頁

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

(學生是學習的主人，創(chuàng)設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!練習

第 6 頁

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？ 寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現了什么？

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

(培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)實踐

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)(這兩項活動在教學中可任選其一。)伴教錦囊 太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀

第 7 頁 河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。閱讀在線

兒歌 《太陽公公》 太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在園子里，一二三四做早操，太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。

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