第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 這條小魚(yú)在乎教案 滬教版

這條小魚(yú)在乎

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、終、忍”正確描寫(xiě)和記憶“尺、至、命、忍”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步認(rèn)識(shí)對(duì)話的幾種不同的表達(dá)方式。

3.能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛(ài)的感染。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，正確描寫(xiě)和記憶“尺、至、命、忍”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛(ài)的感染。教學(xué)過(guò)程

一.談話引入,揭示課題 1出示詞語(yǔ): 在乎(帶拼音)2 出示課題,齊讀.3 學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道些什么? 二.初讀課文,自學(xué)生字.1出示詞語(yǔ)(帶拼音): 暴風(fēng)雨 沙灘 水洼近在咫尺 腰 拯救 忍不住 2借助字典,用音序查: 洼 咫

暴 的書(shū)寫(xiě)筆順

查字典理解:近在咫尺 3 去拼音讀字 4 讀詞語(yǔ) 5學(xué)生交流質(zhì)疑 三.再讀課文,讀懂課文(一)再讀課文,整體感悟

1再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子 2課文中哪幾句話給你留下了深刻的印象? 3學(xué)生自瀆交流(二)學(xué)課文第1節(jié)

1小組自由讀,想象一下當(dāng)時(shí)是什么樣的情景,并用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà).2 個(gè)別讀,小組讀,師生共讀.3你們覺(jué)得這些小魚(yú)怎么樣?(三)學(xué)習(xí)課文2~6節(jié) 1學(xué)生讀2~6節(jié) 2找找先生說(shuō)的話,用橫線劃出

小男孩說(shuō)的話用曲線劃出.3出示句子

孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚(yú),你救不過(guò)來(lái)的.孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚(yú),你怎么救得過(guò)來(lái)呢? 你覺(jué)得哪句好?為什么? 個(gè)別讀 學(xué)生評(píng)價(jià)

自由讀 挑戰(zhàn)讀 集體讀 4學(xué)生分角色讀3~6節(jié)(同桌)5找找這句對(duì)話中在寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)有什么不一樣? 6 小結(jié):提示語(yǔ)在說(shuō)話內(nèi)容之前,提示語(yǔ)后用冒號(hào);提示語(yǔ)在說(shuō)話內(nèi)容之后,提示語(yǔ)后用句號(hào);提示語(yǔ)在說(shuō)話內(nèi)容中間,提示語(yǔ)后用逗號(hào);連續(xù)對(duì)話之間沒(méi)有提示語(yǔ) 7 齊讀課文

(四)游戲鞏固,總結(jié)全文 1抽讀生字卡片 2抽讀詞語(yǔ) 3分角色朗讀課文(五)發(fā)揮想象,說(shuō)話練習(xí)想想:如果你看到這樣的情景,你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)? 2 小組交流

教學(xué)反思：這一課要深入體會(huì)小男孩救魚(yú)時(shí)的執(zhí)著與專注，通過(guò)演讀是最好的辦法。要達(dá)到演讀的程度，得有個(gè)從扶到放的過(guò)程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過(guò)程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中感悟，每個(gè)人的感觸都不同。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)水上飛機(jī)教案滬教版

水上飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“翅、膀、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫(xiě)并記憶“究、迅、速、援、參”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫(xiě)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

3.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué) 生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2.在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑揭題

1、出示填空： 飛機(jī)在（）飛行。輪船在（）航行。指名讀，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？ 板書(shū)：外形 用途教學(xué)隨筆：

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、接龍讀課文。

3、學(xué)生字

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

（一）、1、師：水上飛機(jī)是怎樣的？指名答

2、找一找，描寫(xiě)水上飛機(jī)外形的句子。

3、讀一讀：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

4、師：小海鷗發(fā)現(xiàn)它 還以為它是——，它是怎么想的呢？指名讀 5過(guò)渡：于是，小海鷗問(wèn)個(gè)究竟。

（二）、1、分角色讀對(duì)話。

2、討論：水上飛機(jī)有什么用途？

3、畫(huà)一畫(huà)“～～～～”

4、讀一讀：水上飛機(jī)有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……

5、說(shuō)話練習(xí)：你就是水上飛機(jī)，用“我是名字是——”開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)。

6、分角色朗讀課文。

（三）、1、齊讀最后一小節(jié)

2、出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的浪旁隨即濺起了雪白的浪花。

3、師：水上飛機(jī)的速度真快，重點(diǎn)詞：迅速 隨即

四、課外閱讀，練習(xí)說(shuō)話

1、齊讀課文

2、讀了這篇課文，你知道些什么？

3、說(shuō)話：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，還有的可以。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)。

2、填上合適的詞語(yǔ)：

（）貨物 拉響（）

（）的大海（）的天邊水上飛機(jī)能從海中（），去撲滅森林的大火。

鈴聲響了，小朋友們（）地排好隊(duì)。全校學(xué)生都投入到（）災(zāi)區(qū)的活動(dòng)中。

教學(xué)反思：當(dāng)向?qū)W生提出“請(qǐng)大家自己讀讀課文，找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，用波浪線劃出來(lái)，再讀一讀?！钡囊蠛?，在交流時(shí)，大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，主要是給大家充分的時(shí)間自由朗讀，對(duì)課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對(duì)于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因?yàn)檎n文只讀一遍，還沒(méi)有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)能力也逐步提高了。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狐假虎威教案滬教版

狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎(chǔ)上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語(yǔ)。在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能?chē)L試有感情地朗讀描寫(xiě)狐貍和老虎不同語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的寓意。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的寓意。教學(xué)過(guò)程

一、1、2、二、1、談話感知，引出課題。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇成語(yǔ)故事課文 22 狐假虎威 看了課題你知道了什么？ 學(xué)習(xí)生字，初步感知。自由讀全文，完成填空。

“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去?！弊咴谇懊娴氖恰⒆咴诤竺娴氖?。“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。”是因?yàn)榭匆?jiàn)了。

2、并學(xué)習(xí)生字：竄 狡 猾 愣 獸 違 抗 爪 納 竄—cuan平舌音

獸、爪—shou zhua 翹舌音

“獸”下是個(gè)口 區(qū)別字：瓜—爪 竄、膽—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗讀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風(fēng) 神氣活現(xiàn) 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

違抗—違背和抗拒 納悶—因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶

4、同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說(shuō)的話，用“ ”劃出老虎說(shuō)的話。

5、各組分角色朗讀課文。

6、的動(dòng)作。

老虎的動(dòng)作：尋找 撲 逮住 一愣 松開(kāi) 東張西望 狐貍的動(dòng)作：竄 骨碌一轉(zhuǎn) 搖頭擺尾 讀課文，用О找出老虎做的動(dòng)作，用△找出狐貍的動(dòng)作，用□找出其它小動(dòng)物 1 其它動(dòng)物的動(dòng)物做：納悶 看 撒腿就跑

7、出示并指導(dǎo)朗讀：

一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：憑借別人的威勢(shì)欺壓人。假：憑借

三、1、2、展開(kāi)想象，拓展思維。

課文說(shuō)這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說(shuō)這只狐貍很聰明。你說(shuō)呢？ 寫(xiě)段小故事。

教學(xué)反思：情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文片斷的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)從現(xiàn)在開(kāi)始教案滬教版

從現(xiàn)在開(kāi)始

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，熬，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，熬夜，習(xí)慣，笑瞇瞇，叫苦連天，服從命令，直搖頭，歡呼，話音剛落，鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“議，慣”等2個(gè)字。2.正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問(wèn)句。3.懂得要尊重別人，為別人著想的道理。4.發(fā)揮想象,仿照課文編故事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 1.讀出課文中感嘆句和問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。2.懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護(hù)。教學(xué)過(guò)程

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.（師帶獅子頭飾）師：同學(xué)們，誰(shuí)是森林里的“萬(wàn)獸之王”呀？

獅子大王年紀(jì)大了，很想找一個(gè)動(dòng)物接替他的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學(xué)們找找看，并響亮地讀一讀。

（朗讀指導(dǎo)，評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)）：a、獅子大王的威風(fēng)哪兒去了？ b、你可真像獅子大王！c、你覺(jué)得你像獅子大王嗎？ ┇

2、自由朗讀課文，找一找：

（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（2）那么，你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)物當(dāng)“萬(wàn)獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自然段）二.學(xué)習(xí)課文，品讀文句

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

讀一讀：指名讀第二自然段。

想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的呢？

演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？

議一議：你覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

1（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。

（他們對(duì)新上任的首領(lǐng)滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（4）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

小熊你會(huì)說(shuō)┄┄

小鹿你呢？┄┄

小孔雀你呢？┄┄

┇

（5）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

過(guò)渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見(jiàn)可大啦，他們個(gè)個(gè)叫苦連天。那么第二任是誰(shuí)當(dāng)大王？（按上述方法學(xué)習(xí)第三段）

（1）指名讀第三自然段。

（2）理解“激動(dòng)”一詞，體會(huì)朗讀。

（3）體會(huì)跳著走路的痛苦，啟發(fā)想象，說(shuō)說(shuō)：動(dòng)物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢？

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）學(xué)生自由朗讀，你有什么想問(wèn)的嗎？

（2）學(xué)生想象說(shuō)話：擔(dān)心，為什么擔(dān)心？如果你是動(dòng)物王國(guó)里的一位成員，你會(huì)擔(dān)心什么？（我是小熊------我是斑馬------）

（3）當(dāng)聽(tīng)到小猴宣布——（學(xué)生接讀）森林里的動(dòng)物又會(huì)怎樣歡呼呢？（對(duì)比說(shuō)話）

4、學(xué)習(xí)最后一段

（1）齊讀最后一段。

（2）討論：小猴子為什么能成為“萬(wàn)獸之王”呢？（用上“因?yàn)椹īㄋ冤īā保┤?讀演故事。

1、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛(ài)的猴子”。

2、帶上頭飾進(jìn)行課本劇表演。四.故事續(xù)說(shuō)。

我知道，這次森林王國(guó)“萬(wàn)獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當(dāng)上新首領(lǐng)，同學(xué)們你們能告訴他們嗎？ 五.游戲：詞語(yǔ)擂臺(tái)

比一比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多，獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)

可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)()極了()來(lái)（）去 立刻

教學(xué)反思：在讀貓頭鷹和袋鼠的話時(shí)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，讀出了語(yǔ)氣。盡管如此，但老師的講解過(guò)多地代替了學(xué)生的感悟。如果能讓學(xué)生自己讀，自己悟，自己交流，那么更有利于學(xué)生掌握這種方法。

第五篇：這條小魚(yú)在乎 教案

這條小魚(yú)在乎

單元說(shuō)明：

這組課文，從不同角度歌頌了人間高尚、美好的情感?！哆@條小魚(yú)在乎》讓我們感受到小男孩的善良和對(duì)生命的關(guān)愛(ài)；《溫暖》體現(xiàn)了雷鋒助人為樂(lè)的品質(zhì)；《小讀者》通過(guò)寫(xiě)小姑娘給雜志的編輯提意見(jiàn)，表現(xiàn)了小姑娘的認(rèn)真；《威爾遜出游》反映了威爾遜通過(guò)實(shí)踐和母親的啟發(fā)所得到的收獲。《最好的禮物》會(huì)讓我們感受到教練和貝利間真摯的情感。

一、教學(xué)內(nèi)容

本課是西師版教材，第五冊(cè)16課講讀課文。

二、教材分析

課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn)，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。

三、教學(xué)目標(biāo)

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

３．了解比較男人和男孩的不同做法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

五、教具準(zhǔn)備

課件

六、教學(xué)設(shè)想

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！北驹O(shè)計(jì)試圖通過(guò)改變?nèi)朔Q視角，依托文本，進(jìn)行想象，讀寫(xiě)結(jié)合。

新課標(biāo)要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的最受感動(dòng)的內(nèi)容?！蓖ㄟ^(guò)想象，為學(xué)生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入

今天，我想給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。用你最佳的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。

（二）、走進(jìn)故事，品詞讀句。

１．（出示課件）在暴風(fēng)雨過(guò)后的一個(gè)早晨，我在海邊散步，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。你看到了嗎？這些小魚(yú)是什么樣的？

學(xué)生觀察，描述小魚(yú)被困的情景，想象小魚(yú)怎樣掙扎，可能說(shuō)些什么，體會(huì)它們處境的危險(xiǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。

２．（出示課件：成千上萬(wàn)被困的小魚(yú)，并用字幕配合語(yǔ)言渲染。）

“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)滲光，這些小魚(yú)也會(huì)干死的?！?/p>

我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個(gè)水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？

自學(xué)第四段，勾畫(huà)出小男孩在做什么，試著帶動(dòng)作讀一讀。

指名表演讀，評(píng)議哪里演得好，讀得好。

從“不停地?fù)炱稹?、“用力地扔回”這兩個(gè)動(dòng)詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地?fù)尵刃◆~(yú)。

師生一起表演朗讀。

３．創(chuàng)設(shè)師生情景對(duì)話，理解小男孩的心理。

我忍不住走上前，（摸著學(xué)生的頭）問(wèn)：“這么多小魚(yú)你救不完的?！?生略

“那你為什么還救它們？”生略

“你這樣做有誰(shuí)在乎呢？”“為什么？”生略

“小魚(yú)，你在乎嗎？”“為什么？”生略

“那邊的小魚(yú)，你在乎嗎？”“為什么？”生略

“除了小魚(yú)，還有誰(shuí)在乎？”“你是怎么知道的？”生略

（通過(guò)對(duì)話，想小魚(yú)之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

（出示句子）分角色朗讀。

4．（出示課件：救助小魚(yú)的圖畫(huà)，“愛(ài)的奉獻(xiàn)”樂(lè)曲作陪襯，和三句被感動(dòng)的句子。）

教師表演讀第一句：面對(duì)魚(yú)兒對(duì)生命的渴望，面對(duì)小男孩兒那顆

炙熱的愛(ài)心，我被感動(dòng)了??

被感動(dòng)的孩子們，請(qǐng)接著讀：（最后一自然段）

讓我們?cè)俑袆?dòng)一次，救助一次。

5．改編故事

剛才，老師選擇課文中“先生”的角色，講述了這個(gè)故事，還可以用小男孩、小魚(yú)的口吻講故事。讀讀書(shū)，你也試一試。

自由讀書(shū)，指名講故事。

（三）、總結(jié)課文

課件出示畫(huà)面，教師伴樂(lè)解說(shuō)：正是因?yàn)橛辛藷o(wú)數(shù)善良人的幫助成百上千的小魚(yú)才得以重返大海，瞧，它們多自在多快活呀！擁有生命多好呀！生命無(wú)論大小都是可貴的。小花會(huì)在乎，小草會(huì)在乎，小樹(shù)苗也會(huì)在乎；小魚(yú)會(huì)在乎，小鳥(niǎo)會(huì)在乎，小螞蟻也會(huì)在乎；你會(huì)在乎，我會(huì)在乎，我們大家都會(huì)在乎。任何生命都值得我們?nèi)フ湟?。?dāng)小鳥(niǎo)在天空中自由飛翔的時(shí)候，當(dāng)藤兒向上奮力攀爬的時(shí)候，當(dāng)筍芽悄悄鉆出地面的時(shí)候，當(dāng)花朵靜靜綻放的時(shí)候，你可曾感受到了生命的力量？正是因?yàn)橛辛诉@無(wú)數(shù)的生命，大自然才會(huì)這樣生機(jī)勃勃，充滿力量；也正是因?yàn)橛辛诉@些無(wú)數(shù)的生命大自然才會(huì)如此的絢麗神奇。讓我們大家共同伸出友愛(ài)之手，去關(guān)愛(ài)生命，珍視生命吧！如果你發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物受傷，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做呢？如果你愿意就用你的小筆頭把它記錄下來(lái)吧！

〔設(shè)計(jì)意圖：充滿生機(jī)，充滿活力的畫(huà)面能使學(xué)生感受到生命的美好，加上老師聲情并茂的解說(shuō)更能強(qiáng)化學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，珍視生命的意識(shí)?！?/p>

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、我想把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)，讓大家都能主動(dòng)保護(hù)小動(dòng)物。

2、我和小動(dòng)物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫(xiě)下來(lái)。、我想搜集一些人與動(dòng)物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。