第一篇：小班美術(shù)大獅子的新發(fā)型

小班美術(shù):大獅子的新發(fā)型

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用牙刷和顏料給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。2.在打扮大獅子的過程中培養(yǎng)幼兒自主探索的精神?；顒?dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用牙刷和顏料為大獅子做頭發(fā)?；顒?dòng)難點(diǎn)：蝸牛線的畫法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：印有獅子的操作紙幼兒人手一份、獅子頭飾一個(gè)，獅子圖片一張、牙刷和顏料若干、范例兩張。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師：小朋友，有一位小客人特別想來我們班做客，你們想知道它是誰嗎？

（播放獅子圖片）這是誰呀？有誰認(rèn)識(shí)它？（大獅子）大獅子非常想來小三班玩，小朋友們歡不歡迎它呀？（歡迎）好了。小朋友聲音大點(diǎn)回答老師，聲音傳到大森林里，大獅子就能聽到了，（歡迎）你們聽，它來了。（放音樂，老師把獅子頭飾帶上）

二、引導(dǎo)環(huán)節(jié)

1.教師扮作大獅子引起幼兒興趣 教師:小朋友們好，我是森林里的大獅子，我今天來幼兒園里是有事情要找小朋友們幫忙的，今天晚上，我的好朋友，老虎和大象要在森林里呀，開個(gè)宴會(huì)，邀請我參加，可是小朋友們瞧瞧我的頭發(fā)（說著用手指指自己的頭發(fā)，摸一摸）森林里的小動(dòng)物都說不好看，這讓我怎么參加呀，你們說是不是！我聽說幼兒園里的小朋友都很厲害，那你們能幫我，換個(gè)好看的發(fā)型嗎？換個(gè)帥帥的，讓我也在小動(dòng)物面前炫耀一下！最后，我看那個(gè)小朋友幫我換的新發(fā)型最好看，我就讓它當(dāng)我大獅子的專門發(fā)型師！好不好？

教師：你們先想一想給我換什么樣子的新發(fā)型，我先去休息一下，拜拜。

引導(dǎo)幼兒交流一下想給大獅子做什么發(fā)型。2.出示圖片

教師：昨天老師去動(dòng)物園的時(shí)候，看見了一個(gè)小獅子，它的發(fā)型，是這樣的！

教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。3.操作示范

教師：小朋友們看，它的頭發(fā)，是什么做的呀？（顏料、牙刷）那我們今天也用牙刷給大獅子做發(fā)型怎么樣？好，老師拿出一個(gè)牙刷，哎呀，怎么給大獅子做成頭發(fā)那樣一條一條，密密的呢？

請幼兒模仿老師的額動(dòng)作，在空中練習(xí)。4.幼兒操作

教師：小朋友們看，老師幫這個(gè)小獅子做的發(fā)型，好看嗎？那現(xiàn)在小朋友們趕快幫大獅子做發(fā)型吧，大獅子馬上該等急了。

教師給幼兒講規(guī)則：現(xiàn)在請小朋友們?nèi)プ雷优缘男“宓噬献茫_始給大獅子做發(fā)型，一個(gè)小朋友一張白紙，一個(gè)牙刷，每桌兩盒顏料。

幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)有進(jìn)步的幼兒。

三、交流展示

1.把做好的幼兒作品拿出來放在黑板上展示，互相欣賞，教師：小朋友，你們把大獅子的新發(fā)型都做好啦！恩，大獅子看到一定很高興，我們把大獅子叫出來吧！

（大獅子，出來吧，發(fā)型做好啦!）教師帶頭飾出來，和幼兒一起欣賞作品。

第二篇：小班撕紙活動(dòng),大獅子的新發(fā)型教案,詳案

《大獅子的新發(fā)型》

活動(dòng)目標(biāo)

1.運(yùn)用報(bào)紙為材料，用撕的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。2.在打扮大獅子的過程中培養(yǎng)幼兒自主探索的精神。

活動(dòng)重點(diǎn)

運(yùn)用報(bào)紙為材料，能用撕紙的技能為大獅子做頭發(fā)。

活動(dòng)難點(diǎn)

將紙撕成細(xì)長條狀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1印有獅子的操作紙幼兒人手一份。2.獅子頭飾一個(gè)，獅子圖片一張。3報(bào)紙若干 4.范例兩張。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入

師：小朋友，有一位小客人特別想來我們班做客，你們想知道它是誰嗎？（播放獅子圖片）這是誰呀？有誰認(rèn)識(shí)它？（大獅子）大獅子非常想來小二班玩，笑朋友們歡不歡迎它呀？（歡迎）好了。小朋友聲音大點(diǎn)回答老師，聲音傳到大森林里，大獅子就能聽到了，（歡迎）你們聽，它來了。（放音樂，老師把獅子頭飾帶上）

二、過程：

1、教師扮作大獅子引起幼兒興趣：“大獅子”:小朋友們好，我是森林里的大獅子，我今天來幼兒園里是有事情要找小朋友們幫忙的，今天晚上，我的好朋友，老虎和大象要在森林里呀，開個(gè)宴會(huì)，邀請我參加，可是小朋友們瞧瞧我的頭發(fā)（說著用手指指自己的頭發(fā)，摸一摸）森林里的小動(dòng)物都說不好看，這讓我怎么參加呀，你們說是不是！我聽說幼兒園里的小朋友都很厲害，那你們能幫大

獅子我，換個(gè)好看的發(fā)型嗎？換個(gè)帥帥的，讓我也在小動(dòng)物面前炫耀一下！最后我看那個(gè)小朋友幫我換的新發(fā)型最好看，我就讓它當(dāng)我大獅子的專門發(fā)型師！好不好？（好）你們能做到嗎？（能）那好，你們先想一想給我換什么樣子的新發(fā)型，我先去休息一下，拜拜。（拜拜）

2、出示范畫 :教師總結(jié)一下剛才大獅子的話：哦~小朋友們，剛才那是誰來了我們班呀？（大獅子）它來干嘛呀？（換新發(fā)型）原來是這樣呀，那小朋友們幫不幫大獅子換好看的發(fā)型呢？（幫）哦，小朋友們真是樂于助人的好寶寶，那幫大獅子換什么樣的新發(fā)型呢？這樣吧，昨天趙老師去動(dòng)物園的時(shí)候，看見了一個(gè)小獅子，它的發(fā)型，是這樣的?。ǔ鍪痉懂嫞?/p>

3、操作示范：咦，小朋友們看，它的頭發(fā)，是什么做的呀？（報(bào)紙）那我們今天也用報(bào)紙給大獅子做發(fā)型怎么樣？好，看趙老師拿出一個(gè)大報(bào)紙，哎呀，這張報(bào)紙這么大，怎么給大獅子做成頭發(fā)那樣一條一條，一根一根的呢？（剪一剪，撕一撕）,好，小朋友小眼睛睜大，看趙老師是怎樣做的（拿起來，慢慢撕，撕個(gè)長條，粘上去），（重復(fù)）讓幼兒跟讀。

4、幼兒操作：好了，小朋友們看，趙老師幫這個(gè)小獅子做的發(fā)型，好看嗎？（好看），那現(xiàn)在小朋友們趕快幫大獅子做發(fā)型吧，大獅子馬上該等急了?！局v規(guī)則】現(xiàn)在請小朋友們?nèi)プ雷优缘男“宓噬献?，開始給大獅子做發(fā)型，一個(gè)小朋友一張白紙，一張報(bào)紙，不要拿多了，拿多了其他小朋友就沒有了。別忘了，拿起來，慢慢撕，撕個(gè)長條，粘上去。

5、幼兒可以參照范例進(jìn)行探索。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)有進(jìn)步的幼兒。6.要求幼兒將廢紙放指定地點(diǎn)，保持桌面整潔。

三、活動(dòng)結(jié)束

1.把做好的幼兒作品拿出來放在黑板上展示，互相欣賞，小朋友，你們把大獅子的新發(fā)型都做好啦！恩，大獅子看到一定很高興，我們把大獅子叫出來吧?。ù螵{子，出來吧，發(fā)型做好啦!）教師帶頭飾出來，“大獅子”哇，小朋友們把我的新發(fā)型做的真好看，我太高興了，做的都不錯(cuò)，我要把你們都請進(jìn)大森林當(dāng)我的發(fā)型設(shè)計(jì)師，走吧，我?guī)е銈兓卮笊謬D，哈哈。

第三篇：小班藝術(shù)教案大獅子

小班藝術(shù)教案大獅子1

設(shè)計(jì)意圖：

語言活動(dòng)《大和小》中的兩個(gè)角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著鮮明的對比(一大一小)及富有藝術(shù)性的故事結(jié)尾(小幫了大的忙)，因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣?；顒?dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，放大圖片;同時(shí)運(yùn)用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng)的能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知有趣的故事情節(jié)，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對話。

2.通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂的事情。

3.在活動(dòng)中樂于想象，積極思維，清楚地表達(dá)自己的想法。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤;角色圖片：小、大。

2、故事錄音、錄音機(jī)。

活動(dòng)流程

交代故事、推測故事內(nèi)容——傾聽故事、初步感知了解故事內(nèi)容——理解故事內(nèi)容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移

活動(dòng)過程

1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測故事內(nèi)容。

今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢?(大和小)請小朋友想象看看，如果大和小在一起會(huì)發(fā)生什么事情?結(jié)果它們會(huì)不會(huì)成為好朋友?

(自評：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測故事內(nèi)容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來，提高積極性。)

活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測時(shí)，大部分幼兒都說到大會(huì)吃掉小，只有1/3的幼兒猜測小會(huì)幫助大，而且理由也很充足。

2、傾聽故事，初步感知了解故事內(nèi)容。(邊看圖邊聽故事)

它們到底發(fā)生了什么事呢?我們來聽一個(gè)故事。(放錄音)

在講故事中可以插問并請幼兒討論：小會(huì)用什么辦法救大?故事講完后設(shè)問：大和小有沒有成為好朋友?它們怎么會(huì)成為好朋友的?

(自評：初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問，也是擴(kuò)散幼兒的思維。)

活動(dòng)記錄：幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。在回答問題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認(rèn)為大和小會(huì)成為好朋友的。

3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內(nèi)容。

在講故事中設(shè)問引導(dǎo)幼兒討論：一開始，大為什么說要吃掉小?后來怎么又放了小?(幼兒學(xué)講角色對話)

大怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱?小是怎么說又是怎么做的?(幼兒學(xué)說角色對話)

最后，大為什么和小做好朋友了?

(自評：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內(nèi)容，并與孩子一起學(xué)說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。)

活動(dòng)記錄：這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大為什么一開始要吃掉小?回答是：大看不起小;小影響他睡覺……在學(xué)說對話時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小幫助時(shí)的一些動(dòng)作。由于語言、動(dòng)作表現(xiàn)的出色，孩子們也就悟出了道理。

4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。

現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍，從開始到結(jié)束有什么地方不明白的，可以提出來。(幼兒質(zhì)疑，解答)若沒有，教師提出疑問：故事開始時(shí)，大說：“你這么小，我這么大，怎么會(huì)要你的幫助呢?”它這樣想對嗎?為什么?

小結(jié)：大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng)，小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng)，有時(shí)候，大也需要小這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂事，你們說對嗎?

(自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。)

活動(dòng)記錄：孩子們的問題可多啦!正巧有一問題我沒提，即“大怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。

5、想象遷移，學(xué)習(xí)有表情地講述故事(尤其是主要對話)。

設(shè)問：你喜歡誰?(分別站在兩邊)讓我們來學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對話。大和小做了好朋友，它們在一起會(huì)干什么?

(自評：這一環(huán)節(jié)是想象，遷移經(jīng)驗(yàn)。開始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié)，練說對話。由于活動(dòng)快要結(jié)束，也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng)，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達(dá)自己的想法。)

活動(dòng)記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時(shí)，語言、動(dòng)作都表現(xiàn)得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當(dāng)時(shí)我聽了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗(yàn)，孩子們各抒己見，給他們一個(gè)想象的空間。

附：大和小

有一天，森林里要開一個(gè)音樂會(huì)，小動(dòng)物們都想來參加，過一個(gè)快樂的節(jié)日。小也不利外，它正好路過草地，看見一只大正在睡大覺：“嘻嘻，大睡著了，這下我可以好好玩玩了?！毙∫幌伦犹酱蟊成?。它剛想站起來，看看大的臉，大醒了，看見了?。骸昂冒?，你這個(gè)小東西我要吃掉你!”小連忙請求道：“好，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會(huì)幫助你的?！薄肮氵@么小，我這么大，我怎么會(huì)要你的幫助?”大驕傲地說。小不停地請求大放了它。最后，大就放走了小。

沒過幾天，大在草地上散步，一不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)的陷阱里。大急得連聲大叫：“誰來幫幫我?誰來幫幫我?”小聽見了，趕緊跑過來：“別怕，親愛的大，我有辦法救你?！毙√酱缶W(wǎng)上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網(wǎng)上慢慢出現(xiàn)了一個(gè)大洞洞，大得救了?！爸x謝你，小?！贝笳f：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧?！?/p>

從此以后，大和小就成了一對好朋友。

活動(dòng)反思

故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內(nèi)容，幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會(huì)說，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無聲的動(dòng)畫，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達(dá)對動(dòng)畫內(nèi)容的理解，再通過一個(gè)個(gè)畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結(jié)束后，給我的感覺就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。

小班藝術(shù)教案大獅子2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)畫長格線，能從紙的一邊畫到另一邊。

2、能選用顏色、堅(jiān)持畫畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫、中間貼有圖片的畫紙、彩筆。

活動(dòng)過程：

1、預(yù)熱階段。

教師講故事“動(dòng)物園里的籠壞了，大逃了出來，發(fā)生了一些驚險(xiǎn)的事情……”。

2、圖形刺激。

教師引導(dǎo)幼兒建構(gòu)籠：“我們來幫助大，重新幫它搭個(gè)籠吧!”

1)搭籠。教師和幼兒一起嘗試手拉手、肩靠肩用身體來搭籠，要搭得緊密些。

2)出示圖片。“這里有一些老師設(shè)計(jì)的籠，這些籠子是怎樣的?”

3)教師示范畫：“從紙的一邊畫橫線到另一邊，從紙的`上邊畫豎線到下邊，畫得密些，這樣的籠才結(jié)實(shí)。”

3、創(chuàng)作表現(xiàn)。

鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色堅(jiān)持畫畫。

4、評價(jià)作品。

評講誰畫的籠最結(jié)實(shí)、最漂亮。

活動(dòng)反思：

《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！闭?jié)活動(dòng)下來，基本目標(biāo)能夠達(dá)成，幼兒能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)，孩子們在做做玩玩、動(dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)中鍛煉了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、左右手協(xié)調(diào)能力以及手部小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。

小班藝術(shù)教案大獅子3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)真聽音樂，感受旋律的活潑流暢和低沉緩慢。

2、模仿小貓和的動(dòng)作自由表現(xiàn)，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小貓胸飾人手一個(gè)，頭飾一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、幼兒欣賞兩段音樂。

1、聽小貓的音樂。

“今天老師帶來了一段很好聽的音樂，你們想聽嗎?”

“你們聽了這段音樂有什么感覺?”

2、聽的音樂。

“老師還有一段音樂讓小朋友聽聽看?！?/p>

“聽了這段音樂又有什么感覺呢?”

二、故事引出。

1、“老師還帶來了一個(gè)故事：森林里住著一大群小貓,它們每天都會(huì)在一起唱歌、跳舞、玩游戲，開開心心地生活著。另外，森林里還住著一只大……”

2、再次聽音樂。

“你覺得哪句是表現(xiàn)小貓的?哪句是表現(xiàn)的?為什么?”

3、模仿小貓的動(dòng)作和的動(dòng)作。

“那我們一起來學(xué)學(xué)小貓是什么樣子走路的?！?/p>

“又會(huì)是什么樣子的呢?”

4、跟隨音樂表現(xiàn)小貓和的動(dòng)作。

三、游戲《小貓和》

1、繼續(xù)故事“這群小貓和大住在一起可不是那么幸福的，因?yàn)檫@只非常的兇猛，肚子餓的時(shí)候就會(huì)抓小貓吃，不過小貓們也很聰明，會(huì)想出變石頭的辦法逃過的魔爪。”

2、交代游戲規(guī)則：聽貓的音樂時(shí)，模仿小貓的動(dòng)作自由表現(xiàn);當(dāng)聽到的音樂時(shí)，小貓靜止不動(dòng)，變成石頭，就會(huì)失望地離開。發(fā)現(xiàn)會(huì)動(dòng)的小貓就會(huì)被抓走。

3、游戲數(shù)遍。

活動(dòng)反思：

本課《小貓和》是一堂樂曲欣賞課，有別于其他的樂曲教學(xué)活動(dòng)。由于中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細(xì)微變化。因此本課就需要幼兒會(huì)傾聽，了解樂曲的名稱和特點(diǎn)，辯聽樂曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過幼兒熟知的兩種不同類型動(dòng)物形象(一種柔和，一種威武)，來對應(yīng)感受樂曲中兩種不同的風(fēng)格。讓幼兒知道輕柔的樂曲是代表小貓，而低沉的樂曲是代表。而這些體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是由幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)獲得的，不是老師間接知識(shí)的傳授。

小班藝術(shù)教案大獅子4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂意用撕的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。

2．在打扮大獅子的過程中體驗(yàn)幫助別人的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例活動(dòng)過程：

一．生病的大獅子。

1、師出示一張沒有頭發(fā)的獅子，引導(dǎo)幼兒觀察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒有頭發(fā)）2、師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難過，我們想辦法來幫助大獅子好嗎？

3、討論怎樣來幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發(fā)）

二．我?guī)痛螵{子做頭發(fā)。

1、教師出示范例，問：現(xiàn)在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來做大獅子的頭發(fā)？（彩色的皺紋紙）2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路撕成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長短，把長的撕短些。

3、請個(gè)別幼兒試著來給大獅子貼一貼。

4、幼兒動(dòng)手打扮大獅子，師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務(wù)。

三．漂亮的大獅子。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大獅子。

2、請幼兒來選一選哪只大獅子頭發(fā)長得最漂亮。

小班藝術(shù)教案大獅子5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂意用撕的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。

2．在打扮大獅子的過程中體驗(yàn)幫助別人的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例

活動(dòng)過程：

一．生病的大獅子。

1、師出示一張沒有頭發(fā)的獅子，引導(dǎo)幼兒觀察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒有頭發(fā)）

2、師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難過，我們想辦法來幫助大獅子好嗎？

3、討論怎樣來幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發(fā)）

二．我?guī)痛螵{子做頭發(fā)。

1、教師出示范例，問：現(xiàn)在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來做大獅子的頭發(fā)？（彩色的皺紋紙）

2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路撕成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長短，把長的撕短些。

3、請個(gè)別幼兒試著來給大獅子貼一貼。

4、幼兒動(dòng)手打扮大獅子，師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務(wù)。

三．漂亮的大獅子。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大獅子。

2、請幼兒來選一選哪只大獅子頭發(fā)長得最漂亮。

小班藝術(shù)教案大獅子6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂意用撕的技能給大做頭發(fā)，打扮大。

2.在打扮大的過程中體驗(yàn)幫助別人的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

印有頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例

活動(dòng)過程：

一.生病的大。

1、師出示一張沒有頭發(fā)的，引導(dǎo)幼兒觀察：這只漂亮嗎?為什么?(沒有頭發(fā))

2、師：這只生病了，頭發(fā)都掉光了，大很難過，我們想辦法來幫助大好嗎?

3、討論怎樣來幫助大?(幫大裝上頭發(fā))

二.我?guī)痛笞鲱^發(fā)。

1、教師出示范例，問：現(xiàn)在大有頭發(fā)了嗎?我們用什么來做大的頭發(fā)?(彩色的皺紋紙)

2、教師示范講解撕貼大的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路撕成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長短，把長的撕短些。

3、請個(gè)別幼兒試著來給大貼一貼。

4、幼兒動(dòng)手打扮大，師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大的任務(wù)。

三.漂亮的大。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大。

2、請幼兒來選一選哪只大頭發(fā)長得最漂亮。

活動(dòng)反思：

小班幼兒年齡小，手的協(xié)調(diào)性、靈活性相對較差。活動(dòng)中，我先教孩子怎樣把紙撕下來，為了便于幼兒記憶及掌握，我使用簡潔的語言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒邊說邊撕，也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒不敢動(dòng)手的現(xiàn)象，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，終于開始嘗試自己動(dòng)手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼的頭發(fā)時(shí)，通過我的示范引導(dǎo)幼兒注意貼的要點(diǎn)，我形象地告訴孩子要貼在的頭上，不能貼到臉上，否則小就被頭發(fā)遮住走路都看不見了。這樣的比喻讓孩子們在貼頭發(fā)的時(shí)候記得了要領(lǐng)，都能做到圍繞臉貼在頭上。最后評價(jià)環(huán)節(jié)，將孩子的作品都展示出來了，孩子們看著自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗(yàn)成功的喜悅。

撕紙使幼兒動(dòng)腦動(dòng)手，有利于幼兒身心發(fā)展，是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能干的寶寶。

第四篇：童心童畫教案——獅子的新發(fā)型

小班繪畫方案：獅子的新發(fā)型

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意用多種線條為獅子燙頭發(fā)。

2、能嘗試用多種線條表現(xiàn)對音樂的感受。

3、知道幾種線條的特點(diǎn)。

準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、節(jié)選《瑤族舞曲》和《電音版西班牙斗牛曲》（做前期音樂感受）、不同節(jié)奏風(fēng)格音樂的串燒版（后期繪畫播放）、油畫棒。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：感受過不同節(jié)奏風(fēng)格的音樂。

過程：

一、故事感受：

獅子原本有一頭蓬松的頭發(fā),可它想換個(gè)新造型，于是它來到了理發(fā)店。小狗理發(fā)師覺得獅子平時(shí)在森林里很威風(fēng)，而且頭發(fā)又多又長。一時(shí)不知要給它設(shè)計(jì)一個(gè)什么發(fā)型。這時(shí)森林里傳來了一段舒緩悠揚(yáng)的樂曲。理發(fā)師決定給它做個(gè)波浪發(fā)（一邊欣賞《瑤族舞曲》、一邊一根一根的出現(xiàn)波浪線）。過了一會(huì)兒森林里又傳來了一段歡快、急促的樂曲聲。理發(fā)師靈機(jī)一動(dòng)就又把獅子的頭發(fā)燙成了鋸齒發(fā)（一邊欣賞《西班牙斗牛曲》、一邊一根一根的出現(xiàn)鋸齒線）。

二、音樂感受:

1、理發(fā)師一共為小獅子做了幾種頭發(fā)？為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個(gè)波浪發(fā)？

聽了一段什么音樂？（瑤族舞曲）一起再來聽一聽。

波浪發(fā)像什么？給你什么感覺？

（原來理發(fā)師聽到溫柔舒服的樂曲就給它燙了個(gè)柔軟、甜美的波浪發(fā)。）

2、為什么理發(fā)師突然想給小獅子做個(gè)鋸齒發(fā)?聽了一段什么音樂？一起再來聽一聽。（電音版西班牙斗牛曲）

鋸齒發(fā)像什么？給你什么感覺？

（原來理發(fā)師聽到歡快、急促的樂曲就給它燙了個(gè)爽朗、干脆的鋸齒發(fā)。）

總結(jié)：不同的音樂感受能用不同的線條來表現(xiàn)。

三、動(dòng)作感受

1、我這里還有許多的發(fā)型我們一起瞧一瞧。

2、用肢體模仿一下線條，說說是什么感受？

3、一邊聽音樂一邊用肢體幫小獅子燙頭發(fā)。

四、幼兒繪畫：

1、獅子小姐看到你們都是出色的發(fā)型師，希望你們也幫他設(shè)計(jì)一個(gè)新發(fā)型。

2、幼兒邊聽音樂，邊用線條表現(xiàn)獅子的頭發(fā)。

3、用貼卡通圖片的方法為自己的作品評價(jià)。

第五篇：小班語言《小老鼠和大獅子》教學(xué)反思

小班語言《小老鼠和大獅子》教學(xué)反思

小班語言《小老鼠和大獅子》教學(xué)反思

幼兒及教材分析：

故事《小老鼠和大獅子》中的角色富有童話色彩，兩者之間有著鮮明的大小對比（大獅子體型龐大，威猛威嚴(yán)，小老鼠體型較小，活潑機(jī)靈）。故事情境性、互動(dòng)感較強(qiáng)，其富有轉(zhuǎn)折的故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，大篇幅的對話，成為幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。故事選用了四個(gè)場景，四幅圖片關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，第一張圖片是老師完整講述事件內(nèi)容；第二張是幼兒嘗試帶有語氣的進(jìn)行角色對話，并演一演；第三張是猜測想象小老鼠救大獅子的方法；第四張是故事結(jié)尾的呈現(xiàn)。

小老鼠和大獅子這兩個(gè)動(dòng)物形象，幼兒有一定的已有經(jīng)驗(yàn)，知道兩者的基本特征（長相、叫聲），也能從外形、認(rèn)知上感受到兩者間的區(qū)別。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒能夠完整表達(dá)自己的想法，因此在肯定幼兒想法的基礎(chǔ)上，提供一定的支架，引導(dǎo)幼兒說清楚，使他人能聽懂。同時(shí)能夠理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的圖片和情景，因此在故事情境中，引導(dǎo)幼兒感受小老鼠、大獅子的情感，并運(yùn)用帶有情境性的語言，進(jìn)行角色對話。

成功之處：

1、教案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較完善

此次語言活動(dòng)在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，我首先對教材和幼兒進(jìn)行了較全面的分析，把故事中的側(cè)重點(diǎn)和幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，所需經(jīng)驗(yàn)，通過本活動(dòng)能得到什么經(jīng)驗(yàn)都做了較詳細(xì)的交代。其次在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上面，通過讓幼兒觀察動(dòng)物的部分外部輪廓特征，猜測動(dòng)物，來導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，引發(fā)興趣。在活動(dòng)的核心部分，讓幼兒在邊看圖邊猜測故事情節(jié)中，初步感知故事內(nèi)容，其中安排了許多的幼兒猜測和角色扮演環(huán)節(jié)，不但始終抓住幼兒的注意力，也讓幼兒在角色對話中來提高語言表達(dá)的能力。最后，我在教案設(shè)計(jì)時(shí)，加入了很多的預(yù)設(shè)，事先對幼兒可能會(huì)有的反映進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，能讓我在教學(xué)過程中更順暢更有準(zhǔn)備，也能讓我的回應(yīng)能更豐富和有層次。

2、在教學(xué)過程中對幼兒的關(guān)注度有提升

在此次活動(dòng)中，我給予了每個(gè)幼兒充分的機(jī)會(huì)和尊重，在對幼兒進(jìn)行提問時(shí)，給予他們思考的時(shí)間，在幼兒回應(yīng)上提供一定的支架，引導(dǎo)幼兒說清楚，讓其他幼兒都能聽懂。在角色扮演時(shí)，原本設(shè)計(jì)請2名幼兒進(jìn)行角色扮演，但在活動(dòng)中大部分幼兒的表演欲望都很強(qiáng)烈，我臨時(shí)變動(dòng)，請想扮演大獅子的幼兒分為一隊(duì)，想扮演小老鼠的幼兒作為一隊(duì)，一起進(jìn)行表演，我在此時(shí)加入了作為人數(shù)相對弱勢的小老鼠隊(duì)，給予了每位幼兒表演的機(jī)會(huì)，同時(shí)也關(guān)注到了有3名幼兒坐在位置上沒有動(dòng)，此時(shí)我并沒有因?yàn)榻M織幼兒角色扮演而忽略他們，而是在詢問過他們意見后讓我們加入到了故事講解（旁白）的角色定位中，讓所有幼兒都有了自己的角色，都有了想做的事并能去做。

不足之處及整改：

1、在語言表達(dá)上比較拖拉，語言組織還應(yīng)更精練

在此次活動(dòng)中，我用了將近24分鐘的時(shí)間，對于小班幼兒而言時(shí)間比較長，這樣他們的耐心和注意力就會(huì)下降。我覺得在此次教學(xué)過程中，我為了給予幼兒較充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，等待和引導(dǎo)的時(shí)間太長，在總結(jié)和提升時(shí)也有所拖拉，所以在今后的教學(xué)過程中，我要練習(xí)用精煉的語言對幼兒的回答來進(jìn)行總結(jié)，并在自己的語言表達(dá)上也要多練習(xí)，注意語言的速度。

2、對幼兒的課堂常規(guī)還有待加強(qiáng)

在最后完整講述故事時(shí)，我要求坐在位置上和老師一起講，可以動(dòng)動(dòng)小手或小腳來扮演角色，但不允許離開座位。雖然要求提出了，但是在過程中能跟著做的幼兒較少，大部分幼兒都還是喜歡走下座位進(jìn)行角色表演，有的幼兒在表演時(shí)動(dòng)作幅度偏大，對其他幼兒造成了一定的影響，這樣就讓課堂秩序顯得有點(diǎn)亂；在幼兒回答問題時(shí)，老是有個(gè)別幼兒喜歡不舉手就直接說，或者是在老師或幼兒在說時(shí)，自己也在下面說個(gè)不停，傾聽習(xí)慣比較差，所以在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我還是要對課堂常規(guī)和傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)足夠重視，并且好好的去整頓一下。