第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

創(chuàng)新，即拋開舊的，創(chuàng)造新的。我們的美術(shù)教學(xué)，如果不創(chuàng)新，就沒有活力。那么，如何創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)呢？

一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新

要樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念，我們本身就應(yīng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們是傳統(tǒng)文化的繼承人，是富有創(chuàng)造性智慧的啟迪者，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的探索者，是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)者。因此，我們要把創(chuàng)造和創(chuàng)新滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如在教學(xué)手段上，要注意欣賞和繪畫的自然銜接，讓學(xué)生有藝術(shù)般的享受；布置作業(yè)時(shí)，要注意針對性和啟發(fā)性，讓學(xué)生多思、巧思，多畫、畫精；教學(xué)組織上，要注意師生互動、生生互動，讓學(xué)生感受到美術(shù)的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)定位于讓學(xué)生把看見的、想到的變成心里的“話”，用規(guī)范的繪畫語言表達(dá)出來，讓他們用手中的筆，畫自己心中的畫。對此，要淡化“專業(yè)性”“技術(shù)性”，通過我們“潤物細(xì)無聲”的指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己心中的“話”加以提煉、概括和升華，讓學(xué)生的每一幅畫，成為充滿個(gè)性色彩、富有靈氣的創(chuàng)造成果。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)中，唯教材為本，是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的。因?yàn)橛行┙虒W(xué)內(nèi)容是滯后的，為了照顧不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，可根據(jù)時(shí)代的需要，把教材中的教學(xué)內(nèi)容分成漸進(jìn)型、綜合型、提高型等不同層次。因地制宜，因材施教，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具操作性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

四、教學(xué)過程的創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)過程的創(chuàng)新，要在繪畫題材、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)所受時(shí)間和空間的限制。

1.變換式繪畫

對一些規(guī)定內(nèi)容的繪畫，可以變換對象。如畫“種樹”，可以畫人物種樹，也可以畫動物種樹，還可以畫人和動物一起種樹，表達(dá)人、動物和植物是永恒的一個(gè)大家族。這樣就會激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，便于學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.系列式繪畫

傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫教學(xué)，每一堂課是孤立的，學(xué)生畫出一個(gè)物體，就是完成了一堂美術(shù)課的任務(wù)。系列式繪畫（或設(shè)計(jì)），就是從作品的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行系列創(chuàng)作的繪畫（或設(shè)計(jì)）。如紋樣設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)好一個(gè)單獨(dú)紋樣，接著將單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)在對稱的圖形中，緊接著將單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)在多邊形圖案中，或二方連續(xù)紋樣，或四方連續(xù)紋樣之中。系列作品的繪畫（或設(shè)計(jì)）能開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

3.活動式繪畫

美術(shù)教學(xué)中，組織適宜的活動，讓學(xué)生相互合作、觀察、探索，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力和潛在的創(chuàng)新意識，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如畫人物，確定五官以及身體各部分的比例時(shí)，我先用繩子、尺子在自己臉部和身體各部分測量，這樣，既能把操作的方法傳授給學(xué)生，又能把要掌握的知識傳授給學(xué)生。然后，要求每兩個(gè)學(xué)生仿照我的方法相互測量。這樣做，可以激活學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣、積極探索的精神和創(chuàng)作繪畫的能力。

4.智能式繪畫

先讓學(xué)生想一想、說一說，再讓學(xué)生根據(jù)自己想的和說的，畫出自己心中的畫來。如“長方形的變化”，經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生展開想象的翅膀，能在很短的時(shí)間內(nèi)，畫出長方形的桌子、凳子、床、收音機(jī)、電話機(jī)、衣柜、書柜、書、文具盒、機(jī)器人……在智能繪畫過程中，學(xué)生的個(gè)性特長會得到充分發(fā)揮，繪畫技能會得到充分展示。不管是畫動物、植物，還是畫人物，都應(yīng)讓學(xué)生先想、后說、再畫，只有這樣，學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲才會得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維才會得到啟迪。

五、教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對有新穎獨(dú)到之處的作品要給予充分肯定，并大力贊賞。有時(shí)遇到別出心裁、不太科學(xué)、不太合理、十分幼稚的作品，也要“追洞挖眼”“挖地三尺”地尋找閃光點(diǎn)，做出相對的肯定。千萬不要輕易指責(zé)批評，扼殺學(xué)生的創(chuàng)作靈感。只有這樣，才能保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生在無拘無束的想象氛圍中，激發(fā)出再造想象，達(dá)到美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的效果。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要確立好創(chuàng)新的教學(xué)觀念；確定好創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)；編排好創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)好創(chuàng)新的教學(xué)過程；實(shí)施好創(chuàng)新的教學(xué)評價(jià)。只有這樣，才能充分開發(fā)學(xué)生的智力資源，讓學(xué)生具有創(chuàng)新精神。

（作者單位：江蘇如皋市如城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第二篇：小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)的點(diǎn)滴做法

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)的點(diǎn)滴做法

新的教育理念要求美術(shù)評價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級性。下面筆者談?wù)勛约涸谄綍r(shí)教學(xué)評價(jià)中的一些做法。

一、從美術(shù)能力方面進(jìn)行評價(jià)

在教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，做到既因人而異，又隨時(shí)就勢，注意激勵(lì)的層次性，既做到“一把鑰匙開一把鎖”又做到“順勢助長而移性”，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好愿望。在平時(shí)教學(xué)評價(jià)過程中，我根據(jù)學(xué)生反饋的信息及自己掌握的有關(guān)學(xué)生的資質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等情況，將學(xué)生分為這樣幾個(gè)層次：A層次的學(xué)生：對美術(shù)感興趣，且美術(shù)基礎(chǔ)較好，有創(chuàng)新、探究精神；B層次的學(xué)生：基礎(chǔ)知識及技能掌握得一般；C層次的學(xué)生；在美術(shù)的學(xué)習(xí)上缺乏主動性。針對不同情況，在評價(jià)中對他們提出不同的要求，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同層次的學(xué)生，只要在原有的起點(diǎn)上有進(jìn)步，就大加鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。如在第7冊《適合紋樣》一課的教學(xué)中，我根據(jù)A類學(xué)生對繪畫中的構(gòu)圖、造型、色彩等知識掌握較好的特點(diǎn)，要求他們在繪畫中發(fā)揮想象力，著重提高構(gòu)思能力；對B類學(xué)生，則側(cè)重于構(gòu)圖層次、色彩的協(xié)調(diào)、造型方面的引導(dǎo)，讓他們掌握適合紋樣的畫法，著重培養(yǎng)他們的審美能力；對C類學(xué)生，我要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的新知識，掌握色彩的調(diào)配知識及方法，作業(yè)要求完整，要具備基本繪畫表現(xiàn)能力。各層次的學(xué)生只要按相應(yīng)的要求去做，努力完成作業(yè)，就可以爭取到“優(yōu)秀”的成績。

二、從非美術(shù)能力方面進(jìn)行評價(jià)

（一）合作精神

現(xiàn)代的社會極需要的是有團(tuán)體意識、合作精神的人才，而如今的孩子，大都是獨(dú)生子女，在這方面的意識特別欠缺。美術(shù)課上我把合作精神納入評價(jià)范圍，經(jīng)常以小組的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，組成優(yōu)化的制作集體，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)一致的通力合作，培養(yǎng)心理相容的習(xí)慣，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出學(xué)生制作上的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。對在合作上取得的一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是學(xué)具的借用，都給予及時(shí)的肯定。教師要求小組成員在學(xué)習(xí)上要互相幫助（包括學(xué)具的共用，知識技能的互教等），共同討論問題，要學(xué)會傾聽別人的意見，提出自己的見解等，為此我專門設(shè)置了最佳合作伙伴獎(jiǎng)，鼓勵(lì)優(yōu)化的制作小組或個(gè)人。

（二）美術(shù)用具的管理及美術(shù)材料的收集情況

以往，常碰到這樣的情況：上美術(shù)課，學(xué)生沒有帶美術(shù)課本及用具材料，一問，說是媽媽沒有給放進(jìn)去（反映了家長的過分包辦及學(xué)生自理能力差）。針對這種情況，我對學(xué)生提出了自己的事情自己做的要求，對書包、學(xué)習(xí)用具管理好的學(xué)生給予口頭上的表揚(yáng)，經(jīng)常說：“某某同學(xué)已長大了，能夠自己的事情自己做了”。這樣學(xué)生慢慢地改變了依賴心理。學(xué)會自己管理好自己的文具。很多具有創(chuàng)新性美術(shù)課程活動要求學(xué)生能利用身邊的廢舊材料，通過看看、想想、畫畫、做做等方法，大膽地表現(xiàn)自己對事物的所感所想，體會美術(shù)活動的樂趣，這就要求學(xué)生有一雙慧眼，能及時(shí)收集、積累生活中的各種廢棄物，為美術(shù)課所用，變廢為美。

在開學(xué)初，或單元初，我讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)感性的認(rèn)識，在各個(gè)小組設(shè)立“百寶箱”并進(jìn)行評比，看哪組“百寶箱”里的寶物最多，這樣一來，平時(shí)隨手可丟的紙杯、紙盒、可樂瓶，或一根線、一張廣告紙—…?都成了他們收集的對象。這樣，每次上課，“百寶箱”都為他們提供了方便，擴(kuò)展了他們創(chuàng)作的思路。

（三）美術(shù)檔案袋的管理

幫助學(xué)生建立美術(shù)檔案袋，收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的作業(yè)及其他一些相關(guān)資料，教師定期對其進(jìn)行檢查評價(jià)。學(xué)生通過建立檔案袋，提高了學(xué)習(xí)的主動性，并鍛煉了收集整理資料的能力，學(xué)生在課堂上不能及時(shí)完成的作業(yè)，利用課余時(shí)間可以繼續(xù)完成，并保存在檔案袋里，這樣有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)檔案袋，能清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對美術(shù)知識技能的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求并給予針對性的指導(dǎo)。

除了重視以上幾方面的評價(jià)外，在教學(xué)中我還重視學(xué)生的自我評價(jià)。美國著名美術(shù)教育家羅恩菲爾德認(rèn)為：“一件很原始的──以成人的觀點(diǎn)來看是丑陋的作品，對兒童而言，比一件制作精美而成人覺得滿意的作品還有意義?！彼麄冊谧髌分邪l(fā)現(xiàn)自我。我經(jīng)常讓學(xué)生先自評自己的作品，讓他們分別用笑臉、平靜的臉、哭臉的符號來表示自己對作業(yè)的滿意程度。學(xué)生興致很高，他們大部分都為自己畫上了笑臉，體驗(yàn)著成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行肯定的評價(jià)或婉轉(zhuǎn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的不足并改正，取得了很好的效果。

總之，教師只有在工作中根據(jù)具體情況，制定行之有效的評價(jià)辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的感悟

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的感悟

【摘要】當(dāng)下正在全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的教學(xué)改革。創(chuàng)新作為一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，在當(dāng)今社會越來越被重視。本文簡要分析了小學(xué)美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的作用，并對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其最顯著的標(biāo)志就是創(chuàng)造，培觀察中發(fā)現(xiàn)美，并在美術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)美，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)是其核心內(nèi)容。美術(shù)教育一向是公認(rèn)的培養(yǎng)創(chuàng)造在《交通工具》一課的教學(xué)中，起初學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，列舉力最有成效的一門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的良很多的交通工具，但是在大多數(shù)學(xué)生的作品中出現(xiàn)了多次涂改現(xiàn)好途徑和渠道。在小學(xué)美術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教育模式片面注重技象，有的學(xué)生甚至放棄了。經(jīng)過詢問才得知學(xué)生因?yàn)椴涣私馄錁?gòu)能訓(xùn)練和技法傳授，已不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育需要。小學(xué)階段是造，才難以下筆。這樣的創(chuàng)作，無異于閉門造車。學(xué)生尚且年 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力極為重要的階段，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺幼，需要老師耐心地引導(dǎo)和幫助。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生對周邊事談美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。物進(jìn)行觀察，可以展示一些常見的實(shí)物，如：土豆、黃瓜、番茄

一、小學(xué)美術(shù)教育對小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的作用等，要求學(xué)生對其外觀進(jìn)行描述，然后再由教師針對其特征提出教育的目的是發(fā)展學(xué)生的能力和智力，使學(xué)生能夠全面發(fā)簡單的問題，使學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察。這樣一來，學(xué)生就能夠從展。教學(xué)過程里特別要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。不同方面、不同角度進(jìn)行觀察，對事物有更全面的了解，為創(chuàng)作

1、有利于小學(xué)生創(chuàng)新意向的生成提供必要的基礎(chǔ)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到創(chuàng)作美的目美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，對現(xiàn)實(shí)形體的把握是美術(shù)作品中意向標(biāo)。生成的主要來源。意向一般來說是人對客觀存在的事物進(jìn)行“加

4、在聯(lián)想中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新工”后與原物相類似的東西。很多的創(chuàng)造性思維都是再形象直觀學(xué)生認(rèn)識到事物特征之后，如果只是單純地描繪出來，機(jī)械基礎(chǔ)上進(jìn)行過理論抽象的結(jié)果。性地表現(xiàn)美，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要學(xué)生在表現(xiàn)美的過程中

2、有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)揮想象，將觀察的結(jié)果與自身的想象力結(jié)合，充分?jǐn)U散思維。第一，美術(shù)教學(xué)的多樣性及其本身的豐富性利于學(xué)生發(fā)散思教師可以在課堂中針對物體的外形提出相應(yīng)的問題。比如：彎彎維的培養(yǎng)；第二，小學(xué)美術(shù)教育利于學(xué)生想象力和直覺思維能力的月亮像什么？學(xué)生就會說出各種不同的答案，像扁豆、像數(shù)字 的培養(yǎng)。C、像鐮刀、像小船等等。另外，還可從顏色上聯(lián)想，如：月亮的

二、對小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議顏色可以想象到玉、盤子、白紙??通過這樣的自由想象，學(xué)生

1、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受的思路就得以擴(kuò)寬，可以迅速找出原本不相關(guān)的事物的共同特 每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們擁有各自不同的閃光點(diǎn)。在征，使學(xué)生想象力不斷豐富。美術(shù)教育中，應(yīng)該提倡、鼓勵(lì)孩子進(jìn)行獨(dú)特地思維創(chuàng)作，而不是

5、在不斷實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力將學(xué)生的獨(dú)特想象力扼殺，把孩子變成千篇一律，一味模仿的機(jī)知識的學(xué)習(xí)，最終是要運(yùn)用到實(shí)踐中去，而實(shí)踐活動，又能器。對于學(xué)生的創(chuàng)作欲望，應(yīng)該多一些積極鼓勵(lì)，少一點(diǎn)苛責(zé)，進(jìn)一步豐富和完善知識。因此，實(shí)踐是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，同 讓學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)作潛能，擁有獨(dú)特的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。時(shí)也是創(chuàng)新能力得以形成的基礎(chǔ)。在繪畫的過程中，學(xué)生將自身

2、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)知、客觀的感受等都通過畫筆描繪出來。大量的繪畫實(shí)踐能興趣是最好的老師，沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)只會扼殺學(xué)生的夠很好地提高學(xué)生的繪畫水平，而創(chuàng)作來源于實(shí)踐。需要教師為 學(xué)習(xí)欲望。因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重引起學(xué)生的興趣。首先，教學(xué)生創(chuàng)造參加社會實(shí)踐活動的機(jī)會，用自己的眼鏡去觀察，用內(nèi)師可以適時(shí)提出一些難易適中的問題，讓學(xué)生去思考，這樣可以心去感受。同時(shí)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主積累材料的習(xí)慣，是學(xué)生激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。這樣一來，學(xué)的創(chuàng)作時(shí)有充足的準(zhǔn)備。幫助學(xué)生樹立“喜歡畫畫”的意識也是生就會自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)會提出自己的問題和質(zhì)疑，很必要的。學(xué)生在創(chuàng)作中能夠表現(xiàn)出自己從實(shí)踐中得來的新思維自覺解決，在不知不覺中學(xué)生的創(chuàng)造力就會得到很大提升。其和新方法，創(chuàng)新能力自然而然的就會得到提高。次，在教學(xué)過程中，可以采用多種不同的教學(xué)模式，組織一些利

三、結(jié)語于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的活動，并使學(xué)生在活動中感受成功的喜小學(xué)美術(shù)教育工作應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的悅。比如在《春天》在一課中，教師可組織學(xué)生春游踏青，帶領(lǐng)主觀能動性，調(diào)動積極性，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生走出教室，走向大自然。在欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)講解課堂知的藝術(shù)素質(zhì)同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在這個(gè)過程中發(fā)揮著識，使學(xué)生能夠更好地理解。在活動中，給予學(xué)生充分的自主空至關(guān)重要的作用，廣大教師應(yīng)該在努力提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，間，讓學(xué)生自己去尋找春天的足跡與氣息，找到生活與美術(shù)的結(jié)提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，使課堂成為孩合點(diǎn)，并給予積極肯定，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。還有，將實(shí)子創(chuàng)作的搖籃。際生活里的圖形和教學(xué)中的相聯(lián)系，并把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作

中，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造圖形美的欲望，從而使創(chuàng)造【參考文獻(xiàn)】

性思維得到鍛煉并得以提高。

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3、在觀察中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新244.[2] 雷強(qiáng).論美術(shù)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].課堂內(nèi)外:教師版(初等教育)，社會生活是創(chuàng)作的源泉。對于小學(xué)生來說，讓他們感知到社

2011,(04): 75.會生活、認(rèn)識社會，最主要途徑就是觀察。在美術(shù)教育中，第一[3] 楊興權(quán).小學(xué)美術(shù)課對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成功:教育，步就是要教會學(xué)生如何觀察。使學(xué)生形成觀察的習(xí)慣和能力，在2011,(04):143.

第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：美術(shù)學(xué)科在陶冶學(xué)生性情，塑造學(xué)生心靈，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是在整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教育

新修訂的美術(shù)教學(xué)大綱指出：美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，怎樣發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要作用，我們必須進(jìn)行認(rèn)真地思考與探討。

一、營造氛圍，誘發(fā)好奇心

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識世界的動力之一，對于形成動機(jī)有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧瑺I造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在低年級美術(shù)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小魔術(shù)師”的游戲。讓學(xué)生積極參加趣味想象畫活動，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。有一次，我在黑板上畫了兩個(gè)圓，讓學(xué)生自由組合、想象添加，同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”……真是千姿百態(tài)、新穎別致，一個(gè)個(gè)稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，都想戴上“魔術(shù)師“的帽子。

二、教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能

一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)知的充分結(jié)合。這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機(jī)制干預(yù)以期達(dá)到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時(shí)空關(guān)照，尊重個(gè)體感知，以打開個(gè)體想象的大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活、積極實(shí)踐不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。

三、重視寫生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生的寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生走向自然，走向社會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。繪畫是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如果把學(xué)生局限在教室內(nèi)和課本里，讓學(xué)生閉門造車，學(xué)生必然思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識。為此，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為最好的辦法便是讓學(xué)生走向自然。小學(xué)美術(shù)教材中有大量的內(nèi)容需要學(xué)生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領(lǐng)悟中去掌握。通過觀察和活動，學(xué)生對大自然有了一個(gè)本質(zhì)的認(rèn)識和理解。大自然的人、物、鳥、蟲；雨、雪、冰、霜等自然現(xiàn)象以及自己學(xué)習(xí)、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會油然而生，這種欲望就是每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《畫人物速寫》、《大掃除》、《畫鳥》、《冬天》等課時(shí)，我提前布置讓學(xué)生到戶外認(rèn)真觀察其有關(guān)形體特征，并認(rèn)真做好文字記錄，畫好草稿，等到上課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生到室外進(jìn)行認(rèn)真觀察，通過寫生畫出形態(tài)各異的人物、房屋、樹木、情景。又如在教學(xué)《畫鳥》一課時(shí)，我告訴學(xué)生說，我們家鄉(xiāng)縣城鼓樓東街兩旁的大樹上，每到晚上就有許多烏鴉在那棲息，大家可以去仔細(xì)觀察。學(xué)生聽后非常高興，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了在學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生親自觀察鳥的形態(tài)、色彩等活動情況，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神在繪畫中得以實(shí)施。

四、改變評價(jià)導(dǎo)向

正確的學(xué)習(xí)評價(jià)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、使他們向創(chuàng)新型人格發(fā)展，具有重要的作用。除應(yīng)制訂有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，評價(jià)觀念更新至為關(guān)鍵。例如評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān)，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質(zhì)正相關(guān)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其探索行為受到鼓勵(lì)、不同于他人的意見受到重視、標(biāo)新立異的作品得到贊揚(yáng)，他們的創(chuàng)造興趣就會增強(qiáng)，創(chuàng)新精神就會發(fā)揚(yáng)。再如評價(jià)美術(shù)學(xué)習(xí)的“效果”，以往只?P注作業(yè)如何，并以能模仿的“肖似”為優(yōu)。由此把學(xué)生引導(dǎo)到離開“樣子”就不能畫畫的地步。但以創(chuàng)新教育觀評價(jià)“效果”，它應(yīng)該既包括評價(jià)形式美感和思想表達(dá)程度的“畫面效果”、更應(yīng)該包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的探索精神和創(chuàng)新精神，如此，才能有利學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)行為取決于教學(xué)觀念，而教學(xué)行為的程度則取決于對教學(xué)的認(rèn)識程度。我們在為尋找美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)招良方而積極探索時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識本學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有什么優(yōu)勢和條件，能做什么，可以做到什么程度，應(yīng)該怎樣把握，并在教學(xué)實(shí)踐中去印證我們的認(rèn)識。有了深刻的符合規(guī)律的認(rèn)識，“方法”也就在其中了。認(rèn)識的提高在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要不斷深化認(rèn)識，就要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐，是承擔(dān)起“重點(diǎn)”工作的根本條件。

學(xué)生的創(chuàng)新教育是在日常的教學(xué)中通過多種途徑實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前，教育改革不斷深化，新課程思想正在教育教學(xué)中進(jìn)一步滲透落實(shí)，新的教育教學(xué)方法層出不窮，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索新的教育教學(xué)方法，以新的教育教學(xué)觀念投入到日常的教育教學(xué)之中，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到充分發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靈敏；美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

[2]劉葉；小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新精神

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力

小學(xué)生在美術(shù)課堂上不僅能學(xué)到繪畫知識和技巧，而且還能夠鍛煉自己的審美能力和文化素養(yǎng)。在新的教育環(huán)境下，美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中存在著不足之處，為了能夠避免這些弊端，這就要求教師要采用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。怎么才能在教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力由為重要，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)目標(biāo)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、激發(fā)學(xué)生興趣從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識的內(nèi)在動力，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

1．激發(fā)了學(xué)生的興趣

樂學(xué)才能善求。興趣是最好的老師，互動式教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生的課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，不是一味地被動接受知識，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。教師利用當(dāng)下所用的美術(shù)教材中，有趣的想象畫、卡通畫，以及世界各國著名畫家的作品或優(yōu)秀的兒童作品等，再加上手工制作作品以及描繪自然的寫生作品等，讓學(xué)生感受到美術(shù)的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．激發(fā)了學(xué)生的想象力 提出一個(gè)問題要比解答一個(gè)問題困難得多，尤其是在美術(shù)這種需要?jiǎng)?chuàng)造力的學(xué)科，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，制作出自己心目中的作品，不斷激發(fā)學(xué)生的活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子的想象力，而互動式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。如：在教學(xué)生畫人教版三年級下冊《運(yùn)動的線條》時(shí)，要抓住學(xué)生的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試、想象怎樣使線條動起來游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生極大興趣，通過想象中畫面創(chuàng)作出用線條表現(xiàn)的美術(shù)作品。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用充滿趣味性和童話色彩的語言對教材中的作品與畫面進(jìn)行解說、描述，為枯燥的課堂教學(xué)注入興奮劑，在激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在愉快、寬松的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、利用小學(xué)美術(shù)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，要想進(jìn)一步使學(xué)生迸發(fā)出濃厚的創(chuàng)新能力，只有通過細(xì)致和不斷的觀察，在會發(fā)現(xiàn)每件實(shí)物的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察每件實(shí)物的良好習(xí)慣。在美術(shù)教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，讓小學(xué)生應(yīng)用他們的兒童語言，沒有保留地將自己的內(nèi)心世界展示出來。每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)人想法都有所不同，但都符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在小學(xué)階段，小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是十分豐富的。他們樂于調(diào)動自己的想象能力與創(chuàng)造能力去豐富自己的生活。1.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

枯燥的美術(shù)課堂會限制小學(xué)生的思維，不利于教學(xué)開展。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，需要教師跟學(xué)生及時(shí)互動交流，讓學(xué)生跟教師成為朋友，幫助他們形成正確的人生觀。第一，融會貫通，把美術(shù)常識與其他學(xué)科有效結(jié)合起來。一位合格的美術(shù)教師不是只懂得美術(shù)常識就夠了，而是需要更多的綜合性知識。如：在教學(xué)生畫人教版一年級下冊《畫自己》時(shí)，創(chuàng)設(shè)著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇，長長的胡須仿佛蘊(yùn)藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就，他把繪畫中學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到建筑學(xué)中，他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。還有現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴(yán)肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國憂民，他在抗日戰(zhàn)爭中舉辦畫展，救濟(jì)災(zāi)民，他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國人的士氣。通過這些教學(xué)情境找出他們各自人物的外形特征來畫自己，教師在參與的過程中要對學(xué)生進(jìn)行繪畫方法的指導(dǎo)，如各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等讓學(xué)生導(dǎo)論交流，剩下的繪畫讓學(xué)生自己動手完成，發(fā)揮學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出無數(shù)好的創(chuàng)作作品，教學(xué)效果也會得到大的提升。所以作為一名美術(shù)教師，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、自由的創(chuàng)作空間，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式理解和看待事物，不要過多干涉學(xué)生的創(chuàng)作，主學(xué)生大膽的表現(xiàn)才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.營造自由的學(xué)習(xí)氛圍 在美術(shù)教育中,教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、喧染、烘托和把握是至關(guān)重要的.恩格斯說:“就個(gè)別人來說,他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦,一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動機(jī),才能使他們行動起來.”。自由指的是學(xué)生在身體、心理以及思想理念上的放松。每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)作能力和思維方式，自由的學(xué)習(xí)氛圍可以讓這種思維和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展。學(xué)生只有在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能夠更好地發(fā)揮自己的個(gè)性，創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的作品。在實(shí)際的教學(xué)過程中，這樣的教學(xué)可能會出現(xiàn)課堂紀(jì)律較差的情況，但是并不妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。也只有這樣學(xué)生才感覺到別人的尊重，從而在自由的學(xué)習(xí)氛圍中的到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作為新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師，要學(xué)會尊重小學(xué)生感受美與理解美的方式，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。教師不能要求小學(xué)生的所有想象與創(chuàng)造都符合科學(xué)，也不能要求小學(xué)生根據(jù)自己的思路進(jìn)行創(chuàng)造與想象。教師要學(xué)會給小學(xué)生自由，給學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生放開自己的思維束縛，享受美術(shù)學(xué)習(xí)。老師要和學(xué)生保持創(chuàng)作上的交流，靈活調(diào)整，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的想法進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)與延伸。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的無限可能。深入課程理念，不斷地總結(jié)與完善。讓孩子盡情的沉浸在美術(shù)創(chuàng)作的世界里。

總而言之，小學(xué)階段的美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著其極重要的作用，培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的工程,絕非一朝一夕、一蹴而就的事,要從美術(shù)教材入手、要從激發(fā)學(xué)生興趣入手、從美術(shù)教學(xué)課堂入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和探索問題，然后自主解決問題。發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，拓寬創(chuàng)新來源，誘發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、增強(qiáng)創(chuàng)新信心。