第一篇：中班幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展的策略

編織工作坊：中班幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展的策略

1926年,陶行知先生在《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》里就稱當(dāng)時(shí)的幼稚園得了“外國(guó)病”。進(jìn)入21世紀(jì)的今天,盡管科技發(fā)達(dá)、社會(huì)進(jìn)步,然而幼兒園的“外國(guó)病”仍然存在，幼兒園課程中的民族文化缺失現(xiàn)象令人擔(dān)憂。幼兒園關(guān)于民間藝術(shù)有著大量的研究，甚至把民間藝術(shù)納入了幼兒園的課程體系，研究的范圍和所涉及的領(lǐng)域很大很廣，但對(duì)具體項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施，以及各項(xiàng)目活動(dòng)在不同年齡段實(shí)施的方法和策略研究還很貧乏。

（1）本民族節(jié)日的淡漠

許多幼兒不了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，倒對(duì)外國(guó)的感恩節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)極度熱愛，到了圣誕節(jié)，圣誕樹出現(xiàn)在了幼兒園的角角落落，可是春節(jié)到了，傳統(tǒng)的中國(guó)結(jié)、燈籠、窗花卻無(wú)處可尋。近年來(lái)，本民族文化的課程內(nèi)容雖然有所增加，但比例不超10%，有些沒有作為主題，而是作為一節(jié)簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)讓孩子有所了解，匆匆過場(chǎng)。筆者翻閱了幼兒園中班通用的教學(xué)專用教材，涉及節(jié)日的主題少之又少。

（2）幼兒園課程中手工活動(dòng)的貧乏

美工活動(dòng)包括美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)，在幼兒園的主題活動(dòng)安排中，美工中的美術(shù)占了主體，手工活動(dòng)屈指難數(shù)。許多幼兒園為了彌補(bǔ)這一缺失，每周安排1－2次手工活動(dòng)，但這些手工活動(dòng)的材料只是現(xiàn)成的手工書，在示例提示下對(duì)已有圖案的剪、折、貼，且內(nèi)容缺乏主題性和整體性。在這樣的手工活動(dòng)中，孩子純粹為動(dòng)手而動(dòng)手。

2．民間手工藝傳承的偏頗

中國(guó)的民間手工藝享譽(yù)世界，無(wú)論你到中國(guó)的哪個(gè)城市，都能見到地道的傳統(tǒng)手工藝作品。就如杭州的河坊街，就聚集了各地的手工藝。但讓我們感覺到失望的是：傳承這些民間工藝的都是老一輩人，捏泥人、做風(fēng)箏、編草席、繡荷包的總是那些年過花甲的老爺爺、老奶奶，當(dāng)今的青年人對(duì)這些民間藝術(shù)的態(tài)度卻只是好奇、觀望，甚至熟視無(wú)睹。教育的任務(wù)是傳遞文化，民間工藝的傳承就如同接力棒，試想，沒有了接棒的人，時(shí)光流轉(zhuǎn)，這些民間工藝是否會(huì)不復(fù)存在？幼兒園的孩子在沒有了接力的傳遞之后，民族的自信何在？

3．中班幼兒的年齡特點(diǎn)為開展“編織工作坊”奠定基礎(chǔ) 四歲以后的孩子動(dòng)作發(fā)展已經(jīng)從走、跑、跳等大肌肉運(yùn)動(dòng)逐步過渡到手部小肌肉的發(fā)展，他們能夠比較熟練地操作和使用一些物體和活動(dòng)材料。操作活動(dòng)以及探索活動(dòng)是中班比較適宜的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式。中班幼兒的心理活動(dòng)水平有了很大的發(fā)展，他們?cè)谝豁?xiàng)活動(dòng)中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但中班幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不完善，需要在教師幫助下開展手部肌肉訓(xùn)練。編織是一項(xiàng)手的技藝活動(dòng)，正符合中班孩子這一發(fā)展需要。

中班幼兒的具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們善于在游戲、制作等活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生突發(fā)奇想，因此區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式?！熬幙椆ぷ鞣弧币詤^(qū)域的形式開展，在教室外一條陽(yáng)光走廊上，有充足空間的活動(dòng)環(huán)境，避開了嘈雜。幼兒可以安靜地自主操作，在操作中發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)想。

編織：編織是人類最古老的手工藝之一，它是一種技術(shù)，也是一種手指的運(yùn)動(dòng)，它將植物的枝條、葉、莖、皮等加工后，用手工進(jìn)行纏、繞、穿等的工藝。主要有竹編、藤編、草編、棕編、柳編、麻編等 6大類。在幼兒園里，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)和水平，在起初階段從認(rèn)識(shí)了解和欣賞入手，逐步嘗試用繩條進(jìn)行簡(jiǎn)單的纏繞、穿插等。

工作坊：在我國(guó)民間，“坊”是指小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所，工作坊最早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)的研究領(lǐng)域之中。在1960年代美國(guó)的勞倫斯?哈普林(Lawence Harplin)則是將「工作坊」的概念引用到都市計(jì)劃之中，成為可以提供各種不同立場(chǎng)、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，甚至在爭(zhēng)論都市計(jì)劃或是對(duì)奢區(qū)環(huán)境議題討論時(shí)成為一種苦以參與、創(chuàng)新、以及找出解決對(duì)策的手法。這為幼兒園開設(shè)“工作坊”提供了借鑒，在區(qū)域活動(dòng)中，教師為“工作坊”提供材料，不同能力水平的幼兒共同思考、協(xié)商、討論，在操作中不斷實(shí)踐和探索。

小肌肉動(dòng)作：主要是指手的動(dòng)作，手受大腦的支配，同時(shí)，手的動(dòng)作又促進(jìn)大腦的發(fā)展，孩子在進(jìn)行精細(xì)的手的活動(dòng)中，需要看、聽等多方面感覺信息的綜合，大腦以及身體各器官的機(jī)能都得到進(jìn)一步完善、協(xié)調(diào)，它是發(fā)展智力的重要手段。本課題研究的小肌肉動(dòng)作重點(diǎn)發(fā)展幼兒的手指肌肉動(dòng)作，讓手指動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活地完成手工作品。

杜威的“做中學(xué)”理論：“做中學(xué)”就是在科學(xué)教育中,讓學(xué)生在解決具體問題的過程中將“做”和“學(xué)”、“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”結(jié)合起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)學(xué)習(xí)方式?！白鲋袑W(xué)”特別強(qiáng)調(diào)六個(gè)環(huán)節(jié):提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)——?jiǎng)邮植僮鳌獙?shí)驗(yàn)記錄——交流討論?！笆止に嚮顒?dòng)”和“科學(xué)研究”這兩種原型活動(dòng)是一對(duì)矛盾，在杜威的思想之中，試圖在兩者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一。手工藝活動(dòng)代表的是具體的感性的實(shí)用性活動(dòng)，而科學(xué)研究代表的是抽象的、理性的求知性活動(dòng)，這兩種類型的活動(dòng)之中都應(yīng)該貫之以思維。因此，在具體的操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該逐步地把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)事物的研究上去——研究它們的性質(zhì)、意義、結(jié)構(gòu)、原因和結(jié)果等等。這為幼兒園教師在編織活動(dòng)中如何指導(dǎo)孩子，指導(dǎo)孩子什么等各方面給予了準(zhǔn)確的方向指導(dǎo)。

第二篇：大班幼兒?jiǎn)雾?xiàng)發(fā)展評(píng)估小結(jié)小肌肉發(fā)展

大班幼兒?jiǎn)雾?xiàng)發(fā)展評(píng)估小結(jié)

（小肌肉發(fā)展）

（2013.9-2014.6學(xué)第一學(xué)期）

一、主要情況

大班的第一學(xué)期我班共有38名幼兒，女孩18名，男孩20名。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，對(duì)幼兒進(jìn)行了小肌肉發(fā)展的測(cè)評(píng)。

二、評(píng)估結(jié)果：

結(jié)果分析：☆☆☆為：44.7%；☆☆為：47.4%；☆為：8%；

三、分析與改進(jìn)措施 分析：

幼兒自從進(jìn)入大班，各方面發(fā)展都比以前進(jìn)步很大，特別喜歡運(yùn)動(dòng)，在小肌肉發(fā)展方面也比以前較為成熟，能夠自己運(yùn)用小剪刀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也能夠用小紙條搓成小圓紙球，但是張舉軒、潘梓浩、徐靜怡等小朋友在動(dòng)手操作這塊較為薄弱，很多時(shí)候需要小朋友去幫助他們，老師也對(duì)他們投入更多的時(shí)間去指導(dǎo)。措施：

在幼兒區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)多投入一些能夠鍛煉幼兒小肌肉發(fā)展的材料，讓孩子盡情的在玩一玩中逐步地發(fā)展自己的動(dòng)手能力，也會(huì)選擇一些這方面比較強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)較薄弱的幼兒一起去操作。

大一班

孫太鳳

第三篇：中班幼兒發(fā)展目標(biāo)

中班幼兒發(fā)展目標(biāo)

健康

通過各種體育游戲活動(dòng)，發(fā)展大小肌肉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；通過參與集體游戲，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力；通過制作動(dòng)物模型，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性；學(xué)習(xí)收拾、整理玩具，培養(yǎng)自理能力；能積極、勇敢地參加體育游戲；嘗試鉆、爬、跑等活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性；能隨著音樂的節(jié)奏，靈活地控制肢體做出適宜的動(dòng)作；能通過拼擺物品等活動(dòng)，發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)自己制作食物并享受其中的樂趣，培養(yǎng)收拾整理餐具的能力，發(fā)展自我服務(wù)的意識(shí)和能力；進(jìn)行防火演習(xí)，辨認(rèn)應(yīng)急路線，學(xué)習(xí)在危急的情況下安全逃離的方法和知識(shí)；了解電源等安全知識(shí)，知道不能玩火。知道水對(duì)人類的重要作用和幾種補(bǔ)充水分的方法，養(yǎng)成多飲水的好習(xí)慣；學(xué)習(xí)洗手帕和擦桌子，提高生活自理能力。養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，會(huì)做簡(jiǎn)單的清潔工作；懂得保持家居衛(wèi)生，會(huì)做一些力所能及的簡(jiǎn)單家務(wù)；注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成勤洗手、不吃不潔或變質(zhì)食物的好習(xí)慣；知道注重個(gè)人衛(wèi)生、食物營(yíng)養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)都是保持健康的方法。

語(yǔ)言

能注意傾聽他人的要求和問題，初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；喜歡聽有關(guān)動(dòng)物的故事，理解故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事；在老師的引導(dǎo)下，能續(xù)編、創(chuàng)編故事或兒歌，并從中體會(huì)到樂趣。能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，樂于與他人談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，能用較清晰、完整的語(yǔ)言描述；開始獨(dú)立閱讀圖書，并能根據(jù)畫面理解其大意；對(duì)文字或符號(hào)感興趣，喜歡老師在自己的作品上加上文字說(shuō)明。敢于當(dāng)眾大方、自然地介紹自己的作品；喜歡學(xué)習(xí)兒歌，能理解和想象兒歌的內(nèi)容與情境；能從前至后有順序地閱讀圖書或圖片故事； 認(rèn)真觀察想象和理解故事畫面，能看圖講述故事，樂于參與和故事內(nèi)容相關(guān)的討論活動(dòng)；根據(jù)圖卡講述故事，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力；用較清晰的語(yǔ)言描述自己喜歡的作品以及心情和感受等；喜歡朗讀故事、兒歌，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編或續(xù)編。

數(shù)學(xué)

基本掌握 10 以內(nèi)的數(shù)字和數(shù)量；基本理解 0 的意義；初步學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。能分辨前、中、后的位置；能認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖案的規(guī)律，辨別對(duì)稱和不對(duì)稱的物品；能按大小、種類等特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，能自己確立分類標(biāo)準(zhǔn)，能按物品的兩個(gè)特征進(jìn)行分類，如：形狀、顏色、大??；鞏固 1-10 的順數(shù)，初步學(xué)習(xí)倒數(shù) 1-10；認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的相鄰數(shù)；認(rèn)識(shí) 11-15 的數(shù)字和數(shù)量；認(rèn)識(shí)事情發(fā)生的先后次序。初步理解“一半”的意思；通過分類和按事情的先后順序排列圖卡等活動(dòng)，發(fā)展數(shù)理邏輯能力； 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形，學(xué)習(xí)梯形，感受心形的特點(diǎn)； 能根據(jù)物品的形狀進(jìn)行分類和配對(duì)；能按規(guī)律排列圖畫和顏色；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色； 能夠利用中介物比較線條的長(zhǎng)和短；能認(rèn)識(shí)一星期的排列順序，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的工具辨別容量的大小，掌握度量容量的技巧；認(rèn)識(shí)事情發(fā)生的先后次序；理解“深”和“淺”的有關(guān)概念；能做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)?？茖W(xué)

對(duì)動(dòng)物感興趣，有了解、研究動(dòng)物的愿望； 能通過觀察、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、收集資料、討論等探究活動(dòng)了解動(dòng)物；開始使用語(yǔ)言、統(tǒng)計(jì)、錄像等多種形式與他人交流自己的觀察和發(fā)現(xiàn)；觀察、探索環(huán)境污染對(duì)人們生活的影響；積極參與制作再生紙的實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)常見的電器，知道它們的用途；觀察植物的生長(zhǎng)，并嘗試作記錄。喜歡并積極參加種植活動(dòng)，認(rèn)識(shí)種植的工具，了解種植的步驟；對(duì)周圍的環(huán)境具有好奇心，主動(dòng)探索面包店、理發(fā)店等的環(huán)境和布置；探索消防員的制服和消防工具的用途；在參觀活動(dòng)中認(rèn)真觀察和思考，大膽提出自己的問題；樂于觀察物品的線條、顏色和形狀，喜歡搜集有關(guān)的物品；通過與顏色有關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展初步的探究能力；學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物品；觀察蔬果成熟前后的顏色變化；樂于參加科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)變化的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，培養(yǎng)探索精神；懂得運(yùn)用預(yù)測(cè)、觀察和調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和操作驗(yàn)證、記錄得出結(jié)論等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)下雨現(xiàn)象感興趣，探索不同材料的吸水性，了解防水面料；通過觀察，認(rèn)識(shí)植物的根、莖，了解根和莖的作用；樂于探索并認(rèn)識(shí)水的循環(huán)和水的三態(tài)；在實(shí)際操作過程中，觀察、了解溶解、沉浮等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)水的溶解作用。嘗試并學(xué)習(xí)使用顯微鏡等科學(xué)工具進(jìn)行探究，培養(yǎng)探究興趣；觀察病菌的外形，初步了解病菌會(huì)傳播疾?。煌ㄟ^觀察面包發(fā)霉的過程，探索食物變壞的原因，發(fā)展探究能力；樂于參與實(shí)驗(yàn)，能觀察、記錄和口頭報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

社會(huì)

能理解并遵守參觀動(dòng)物園以及班級(jí)游戲、活動(dòng)的規(guī)則；初步了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感；能自己想辦法解決遇到的困難，具有初步的獨(dú)立性；樂于與同伴合作解決問題；開始了解并欣賞自己及同伴獨(dú)特的地方。培養(yǎng)珍惜食物、不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣；認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)志，能做力所能及的事來(lái)保護(hù)環(huán)境；學(xué)習(xí)垃圾分類，培養(yǎng)分類投放垃圾的習(xí)慣。了解小區(qū)的各種商店及其與我們生活的關(guān)系；認(rèn)識(shí)并了解一些職業(yè)的工作內(nèi)容及其使用的工具，并認(rèn)識(shí)到各種職業(yè)都是很重要的；理解并感謝幫助我們的人，能用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)自己的謝意；初步了解公民的責(zé)任，如樹立拾金不昧的意識(shí)；能輪流玩游戲，享受各種集體游戲的樂趣，發(fā)展合作能力。嘗試用圖畫或顏色表達(dá)自己的想法和情緒；樂于與人分享自己的作品和喜好；樂于欣賞別人的作品；與小朋友合作制作圖畫作品并布置畫展，發(fā)展合作能力；敢于大膽地在同伴面前表達(dá)自己的意見與想法。

藝術(shù)

認(rèn)識(shí)、選擇各種美術(shù)材料和工具，并能大膽地利用這些材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作；能發(fā)現(xiàn)周圍事物中對(duì)稱美的規(guī)律，并能運(yùn)用對(duì)稱進(jìn)行裝飾、創(chuàng)造活動(dòng)；能恰當(dāng)?shù)乩貌煌拿拦げ牧线M(jìn)行小制作，大膽進(jìn)行藝術(shù)和生活表現(xiàn)能敏感地觀察到周圍環(huán)境的線條、顏色、形狀等，能感知自然環(huán)境的美；通過各種與線條、顏色相關(guān)的制作活動(dòng)，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)展初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力；

喜歡唱歌，并能感受歌曲的節(jié)奏；能根據(jù)音樂的節(jié)奏、快慢及歌詞等，做出各種模仿動(dòng)作、律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作，初步嘗試表現(xiàn)音樂的力度、速度變化和情感等；能隨音樂自由地表現(xiàn)律動(dòng)和簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。在老師的引導(dǎo)下，能使用簡(jiǎn)單的樂器為歌曲、兒歌伴奏；感知歌曲中的節(jié)拍與節(jié)奏，學(xué)習(xí)打節(jié)拍；嘗試用敲擊樂器伴奏歌曲，具有初步的協(xié)調(diào)配合能力。根據(jù)歌詞及故事內(nèi)容，創(chuàng)編適宜的舞蹈動(dòng)作；能隨樂器節(jié)奏的快慢打拍子，并了解比較復(fù)雜的節(jié)奏元素；喜歡唱歌，并理解歌曲表達(dá)的情感。

第四篇：中班幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

中一班上學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,孩子們進(jìn)入中班已經(jīng)有半年了，在這個(gè)學(xué)期里面，孩子們的進(jìn)步還是比較明顯的，回顧后，做以下小結(jié)。

一、健康領(lǐng)域

本學(xué)期，共有31名幼兒。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，作為中班的孩子來(lái)說(shuō)，各方面已經(jīng)能夠很好地自理，所有的幼兒能自己入廁大小便。1、80%的幼兒便后能自己整理衣褲，并且保持手和臉的干凈。用餐時(shí)正確使用筷子，做到細(xì)嚼慢咽不挑食，這一方面有很大的提高。10%的幼兒在保持桌面、地面整潔上還有所欠缺。

2、幼兒已經(jīng)具有初步的安全意識(shí)，通過離園安全五分鐘談話，知道怎么樣來(lái)躲避危險(xiǎn)。會(huì)使用比較安全的工具來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。在自我保健這一塊會(huì)根據(jù)天氣的冷暖，在老師的提醒下，增減衣服，大部分幼兒養(yǎng)成了早晚刷牙的習(xí)慣。3、25%的幼兒在整理床鋪、正確坐姿、積極參加集體活動(dòng)、跑及平衡方面需要加強(qiáng)指導(dǎo)。4、90%的幼兒都喜歡并積極參加體育活動(dòng)，10%的幼兒有時(shí)會(huì)因身體或者情緒原因?qū)w育活動(dòng)的參加不太積極；80%的幼兒走步動(dòng)作協(xié)調(diào)、有精神、會(huì)切斷分隊(duì)走 ；85%的幼兒跑步時(shí)能控制自己的速度和方向，能動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏的側(cè)面鉆；85%的幼兒可以輕松地做各種動(dòng)作，保持身體的平衡。

二、社會(huì)領(lǐng)域 1、95%的幼兒能知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，會(huì)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己。有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲、成就感和好勝心。大部分幼兒能夠克服困難堅(jiān)持獨(dú)立完成任務(wù)，有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)。班級(jí)里部分男孩子在規(guī)則上的堅(jiān)持不夠，需要加強(qiáng)。多數(shù)幼兒情緒積極、性格開朗，遇到挫折會(huì)較快地恢復(fù)常態(tài)。

2、大部分愛祖國(guó)、有較強(qiáng)的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。85%的幼兒可以獨(dú)立用多種形式表達(dá)對(duì)周圍人的情感；5%的幼兒同情心需要加強(qiáng)； 10%的幼兒不能很好地解決游戲和生活中出現(xiàn)的問題。

三、語(yǔ)言領(lǐng)域

本學(xué)期，應(yīng)該說(shuō)，孩子們的語(yǔ)言發(fā)展上升了一個(gè)階段，都能夠用完整的句子表達(dá)自己想要說(shuō)的話。1、80%的孩子不僅能夠完整地念兒歌，還會(huì)講簡(jiǎn)短的故事，并且故事結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順。20%的孩子不樂于表達(dá)自己，不喜歡表現(xiàn)自己，我們已經(jīng)通過個(gè)別交流的形式，讓家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)情況有所了解，并且也對(duì)他們提出了對(duì)應(yīng)的要求，相信只要家園配合，下學(xué)期會(huì)慢慢好起來(lái)的。2、10%的幼兒不能主動(dòng)執(zhí)行連續(xù)的語(yǔ)言指令；10%的幼兒當(dāng)中敘述或表現(xiàn)時(shí)不夠自然；15%的幼兒閱讀習(xí)慣不太好；其中這里面有25%的幼兒在學(xué)期末的時(shí)候有了很大的進(jìn)步。

四、科學(xué)領(lǐng)域 1、80%的幼兒能正確的感知磁鐵、石頭、泥土、空氣的特征，發(fā)現(xiàn)春、夏季節(jié)的差異及變化；75%的幼兒可以用各種幾何圖形品成較復(fù)雜的、獨(dú)立的物體或畫面。2、20%的幼兒在按規(guī)律排序方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)。3、40%的幼兒在合作探索的意識(shí)和能力上比較欠缺；30%的幼兒在對(duì)序數(shù)的理解上還有一定的疑惑；30%的幼兒不能正確的了解10以內(nèi)的基數(shù)的意義。

五、藝術(shù)領(lǐng)域 1、95%的幼兒喜歡參加各種藝術(shù)活動(dòng)，有85%的幼兒酷愛繪畫及表演活動(dòng)；45%的幼兒在音準(zhǔn)上還欠缺一些，其中30%的幼兒在學(xué)期末的評(píng)價(jià)中有了明顯的進(jìn)步。70%的幼兒能夠感知聲音的強(qiáng)弱、高低、音色，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己的感受。2、20%的幼兒在動(dòng)作協(xié)調(diào)上還有所欠缺；70%的幼兒可以很好地按歌曲、節(jié)拍特點(diǎn)、速度、力度和情感，富有表現(xiàn)力的唱歌。3、20%的幼兒不能自編律動(dòng)和舞蹈；10%的幼兒不喜歡參加音樂活動(dòng)。4、40%的幼兒握筆的姿勢(shì)有問題，但通過一個(gè)學(xué)期的調(diào)整30%的幼兒都有了很大的進(jìn)步。5、30%的幼兒在工具與材料的選擇上還總是比較疑惑，不知道怎樣選擇工具。

總體來(lái)說(shuō)，我們班孩子的總體發(fā)展還是不錯(cuò)的，當(dāng)然也有個(gè)別的孩子由于個(gè)性等原因，有的方面的能力不是很好，這是需要我們?cè)谙聦W(xué)期重點(diǎn)幫助他們提高的。

第五篇：中班健康活動(dòng)：小公雞(動(dòng)作發(fā)展)

中班健康活動(dòng)：小公雞（動(dòng)作發(fā)展）

【活動(dòng)目標(biāo)】

能單腳站立和四散躲閃跑，提高腿部力量和平衡能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

（一）材料投放：狐貍頭飾1個(gè)，公雞爸爸頭飾2～3個(gè)，輕松律動(dòng)音樂。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在場(chǎng)地上畫一角作為公雞的家?！净顒?dòng)過程】

一、開始部分。

幼兒分別模仿小兔跳、大象走、小猴爬、小鳥飛等動(dòng)作進(jìn)行熱身。

二、基本部分。

（一）游戲一“狐貍來(lái)了”。

1.玩法：幼兒扮小公雞，教師扮狐貍，游戲開始，小公雞單腳站立，兩臂側(cè)平舉或自然下垂，同時(shí)念兒歌“我們都是小公雞，每天早晨喔喔啼，喔喔喔！喔喔喔！”教師等幼兒念完兒歌適當(dāng)停頓后喊，“狐貍來(lái)了”并追趕小公雞，小公雞邊跑邊躲避狐貍的追趕，也可跑回家，被抓住的小公雞則原地站立不動(dòng)。狐貍抓了4～5只小公雞后，游戲重新開始。

2.游戲二“解救小公雞”

玩法：請(qǐng)2～3個(gè)能力強(qiáng)的幼兒扮公雞爸爸，其余幼兒扮小公雞，教師扮狐貍。游戲開始，公雞爸爸站在場(chǎng)外，小公雞單腳站立，兩臂側(cè)平舉或自然下垂，同時(shí)念兒歌“我們都是小公雞，每天早晨喔喔啼，喔喔喔！喔喔喔！”教師等幼兒念完兒歌適當(dāng)停頓后喊，“狐貍來(lái)了”并追趕小公雞，小公雞邊跑邊躲避狐貍的追趕，也可跑回家，被抓住的小公雞則原地站立不動(dòng)。公雞爸爸看到小公雞被抓，跑去營(yíng)救小公雞（用手拍小公雞，拍到小公雞即表示表示小公雞獲救），小公雞被營(yíng)救后可繼續(xù)游戲，狐貍抓了4～5只小公雞后，游戲重新開始。

三、結(jié)束部分。

幼兒跟隨音樂做下肢的放松律動(dòng)。