第一篇：2017高中生物第3章細(xì)胞的代謝3.2物質(zhì)出入細(xì)胞的方式(6)素材浙科版1教案

第2節(jié) 物質(zhì)出入的方式

——鈉鉀泵

1、Na-K泵的組成和作用方式

2、鈉鉀泵的工作原理和作用

3、鈉鉀泵與神經(jīng)的生物電現(xiàn)象

4、Na-K泵與疾病

5、Na-K泵的前景展望

英文名稱：sodium potassium pump 中文名稱：鈉鉀泵,鈉鉀幫浦

名詞解釋：會(huì)使細(xì)胞外的NA+濃度高于細(xì)胞內(nèi)，當(dāng)NA+順著濃度差進(jìn)入細(xì)胞時(shí)，會(huì)經(jīng)由本體蛋白質(zhì)的運(yùn)載體將不易通過細(xì)胞膜的物質(zhì)以共同運(yùn)輸?shù)姆绞綆爰?xì)胞。

原理：鈉離子出膜，鉀離子進(jìn)膜，保持膜內(nèi)高鉀膜外高鈉的不均勻離子分布。作用：細(xì)胞內(nèi)高鉀是許多代謝反應(yīng)進(jìn)行的必需條件；防止細(xì)胞水腫；勢能貯備。

Na-K泵的組成和作用方式

Na—K泵由α、β兩亞基組成。α亞基為分子量約120KD的跨膜蛋白，既有Na、K結(jié)合位點(diǎn)，又具ATP酶活性，因此Na—K泵又稱為Na—K—ATP酶。β亞基為小亞基，是分子量約50KD的糖蛋白。

一般認(rèn)為Na—K泵首先在膜內(nèi)側(cè)與細(xì)胞內(nèi)的Na結(jié)合，ATP酶活性被激活后，由ATP水解釋放的能量使“泵”本身構(gòu)象改變，將Na輸出細(xì)胞；與此同時(shí)，“泵”與細(xì)胞膜外側(cè)的K結(jié)合，發(fā)生去磷酸化后構(gòu)象再次改變，將K輸入細(xì)胞內(nèi)。研究表明，每消耗1個(gè)ATP分子，可使細(xì)胞內(nèi)減少3個(gè)Na并增加2個(gè)K。

細(xì)胞膜鈉鉀泵作用首先是由Hodkin和Keynes(1955)所發(fā)現(xiàn).1957年Skou發(fā)現(xiàn)了Na+-K+ATP酶并證明其與鈉鉀泵的作用有關(guān).鈉鉀泵的作用方式可因不同生理?xiàng)l件而異,在紅細(xì)胞膜中可能有以下幾種方式:

1.正常的作用方式——利用ATP的水解與Na+-K+的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)相偶聯(lián).2.泵的反方向作用——利用Na+-K+的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)來推動(dòng)ATP的合成.3.Na+-Na+交換反應(yīng)可能與ATP和ADP交換反應(yīng)相偶聯(lián).4.K+-K+交換反應(yīng)與Pi和H2(18)O的交換反應(yīng)相偶聯(lián).5.依賴ATP水解,解偶聯(lián)使Na+排出.鈉鉀泵的工作原理和作用

特點(diǎn)為：①它不是“全或無”的，在閾下刺激的范圍內(nèi)，隨刺激強(qiáng)度的增大而增大，②不能在膜上作遠(yuǎn)距離的傳播，但由于膜本身由于有電阻和電容特性而膜內(nèi)外都是電解質(zhì)溶液，發(fā)生在膜的某一點(diǎn)的局部興奮，可以使鄰近的膜也產(chǎn)生類似的去極化，但隨距離加大而迅速減小以至消失，成為電緊張性擴(kuò)布③局部興奮可以互相疊加，當(dāng)一處產(chǎn)生的局部興奮由于電緊張性擴(kuò)布致使臨近處的膜也出現(xiàn)程度較小的去極化，而該處又因另一刺激也產(chǎn)生了局部興奮，雖然兩者單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)都不足以引起一次動(dòng)作電位，但如果遇到一起時(shí)可以疊加起來，以致有可能達(dá)到閾電位引發(fā)一次動(dòng)作電位，稱為空間性總和。局部興奮的疊加也可以發(fā)生在連續(xù)數(shù)個(gè)閾下刺激的膜的某一點(diǎn)，亦即當(dāng)前面刺激引起的局部興奮尚未消失時(shí)，與后面刺激引起的局部興奮發(fā)生疊加，稱為時(shí)間性總和。

在刺激超過閾強(qiáng)度后，動(dòng)作電位的上升速度和所能達(dá)到的最大值，就不再依賴于所給刺激的強(qiáng)度大小了。即只要刺激達(dá)到足夠的強(qiáng)度，再增加刺激強(qiáng)度并不能使動(dòng)作電位的幅度有所增大。此外，動(dòng)作電位并不是只出現(xiàn)在受刺激的局部，他在受刺激部位產(chǎn)生后，還可沿著細(xì)胞膜向周圍傳播，而且傳播的距離并不因?yàn)樵幋碳さ膹?qiáng)度而有所不同，直至整個(gè)細(xì)胞的膜都依次興奮并產(chǎn)生一次同樣大小和形式的動(dòng)作電位。即動(dòng)作電位的“全或無”現(xiàn)象。

Na-K泵與疾病

經(jīng)科學(xué)研究,發(fā)現(xiàn)Na+-K+泵在人體的正常代謝中具有非常重要的作用,與一些疾病的發(fā)生也有著密切的關(guān)系.如肝水腫,白內(nèi)障,囊纖維化,癲癇,偏頭痛,高血壓等.另外,最近的研究表明,Na+-K+泵還與屢減仍肥有著千絲萬縷的關(guān)系.在這里,僅就白內(nèi)障和高血壓與Na+-K+泵的關(guān)系做一點(diǎn)介紹.白內(nèi)障與Na+-K+泵

白內(nèi)障的病因較為復(fù)雜,可能是環(huán)境,營養(yǎng),代謝和遺傳等多種因素.對(duì)晶狀體長期綜合作用的結(jié)果.一般認(rèn)為,氧化損傷引起白內(nèi)障的最早期變化.氧化作用會(huì)損傷晶狀體細(xì)胞膜,使維持細(xì)胞內(nèi)正常代鈉和高鉀離子濃度的Na+-K-ATP酶泵功能明顯改變,對(duì)鈉離子的通透性增加,使晶狀體內(nèi)的鈉離子增加,導(dǎo)致水的流失,開始了皮質(zhì)性白內(nèi)障的過程

高血壓與Na+-K+泵

據(jù)報(bào)道,高血壓患者及有高血壓家族史而血壓正常者有跨膜電解質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)紊亂,其血清中有一種激素樣物質(zhì),可抑制Na+/K+-ATP酶活性,以致鈉鉀泵功能降低,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)Na+,Ca2+濃度增加,動(dòng)脈壁SMC收縮加強(qiáng),腎上腺素能受體(adrenergicreceptor)密度增加,血管反應(yīng)性加強(qiáng).這些都有助于動(dòng)脈血壓升高.近來研究發(fā)現(xiàn),血管緊張素(AGT)基因可能有15種缺陷,正常血壓的人偶見缺陷,而高血壓患者在AGT基因上的3個(gè)特定部位均有相同的變異.患高血壓的兄弟或姐妹可獲得父母的AGT基因的同一拷貝.有這種遺傳缺隱的高血壓患者,其血漿血管緊張素原水平高于對(duì)照組.屢減仍肥與Na+-K+泵

新近發(fā)現(xiàn),有些肥胖者雖然堅(jiān)持節(jié)食,活動(dòng)量也不小,但依然“體壯膘肥”,即使使盡各種減肥手段,體重也有增無減,煞是令人苦惱.其實(shí),這種肥胖的根本原因是因?yàn)槿梭w中褐色脂肪組織的產(chǎn)熱功能發(fā)生了故障,無法正常產(chǎn)熱,不能消耗能源脂肪.這主要是鑲嵌在竭色脂肪細(xì)胞膜上的一種被稱為鈉鉀三磷酸腺苷酶的“轉(zhuǎn)移泵”運(yùn)轉(zhuǎn)慢了,由于“泵機(jī)”轉(zhuǎn)運(yùn)減速,以燃燒脂肪為主的產(chǎn)熱機(jī)器便無法正常運(yùn)行,使人的基礎(chǔ)體溫降低,機(jī)體耗能也減少.這種人好像處于一種亞冬眠的低能耗狀態(tài),能量消耗少,人也就瘦不了.Na-K泵的前景展望

由于Na-K泵在人體的生命活動(dòng)中具有如此重要作用,更與疾病有著千絲萬縷的關(guān)系,我們相信在不久的將來,隨著的研究的深入,人們一定能解決許許多多的未解之謎!

除Na—K泵外，還有與Ca、H轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)的Ca泵和質(zhì)子泵。這些“泵”的作用，對(duì)于維持++細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定亦具有重要意義。

第二篇：浙科版物質(zhì)出入細(xì)胞的方式教學(xué)設(shè)計(jì)

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式說課稿

大家好，今天我說課的題目是物質(zhì)出入細(xì)胞的方式。我將通過說教材，說學(xué)生，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程等四個(gè)方面來說明這堂課。

首先，說教材，物質(zhì)出入細(xì)胞的方式是生物學(xué)必修一分子與細(xì)胞第三章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在有第一章細(xì)胞的分子組成與第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)兩章的基礎(chǔ)上再以本章第一節(jié)細(xì)胞與能量為鋪墊展開的。本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量比較大，而且相對(duì)比較重要。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

根據(jù)以上教材以及學(xué)情分析我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：復(fù)述出擴(kuò)散及滲透的概念以及闡明被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，主動(dòng)運(yùn)輸，胞吞胞吐的異同。

二、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷抽象概念在腦中具體化的過程，這有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以后更抽象的生物學(xué)知識(shí)；

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：建立起細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)理論，保持對(duì)生物學(xué)的興趣，這樣可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的熱情。

根據(jù)以上目標(biāo)我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置在物質(zhì)出入細(xì)胞方式的比較以及質(zhì)壁分離的剖析，而教學(xué)難點(diǎn)則是物質(zhì)出入細(xì)胞方式的比較。

第二，說學(xué)生，高二學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，這為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，備了一定的思維和認(rèn)知，比較、分析和解決問題的能力，能比較好的完成此次教學(xué)任務(wù)。

第三，說教法學(xué)法。針對(duì)以上教學(xué)重難點(diǎn)我將采用flash動(dòng)畫展示法，傳授法和討論法，這樣有利于實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)法，歸納學(xué)習(xí)法以及比較學(xué)習(xí)法。

第四，說教學(xué)過程，首先我會(huì)問學(xué)生細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生思考回憶細(xì)胞膜知識(shí)點(diǎn)。為本節(jié)課的內(nèi)容打下知識(shí)基礎(chǔ)。接下來我會(huì)問學(xué)生為什么家里的空調(diào)的冷氣可以飄遍整個(gè)房間？引出水分子擴(kuò)散和滲透，以及兩者的比較。用家用電器引出概念起著拋磚引玉的作用。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)滲透的了解，我會(huì)設(shè)疑：青菜放在鹽水中會(huì)干癟，放在清水中會(huì)變得干挺，為什么??？ 引出影響滲透第一個(gè)因素是濃度。接下來我會(huì)進(jìn)行FLASH演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)影響滲透的另一個(gè)因素是半透膜。然后我會(huì)用三段flash展示植物細(xì)胞在不同濃度溶液中的形態(tài)，進(jìn)而順理成章的提出質(zhì)壁分離概念以及其中的內(nèi)容。這樣直接觀看有利于節(jié)省課堂時(shí)間。接下去是我向同學(xué)們傳授被動(dòng)運(yùn)輸，主動(dòng)運(yùn)輸以及胞吞胞吐的概念，過程及注意點(diǎn)，這樣可以基本上讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)有一定的輪廓。之后我會(huì)問同學(xué)們自己腦子里是否有這么一個(gè)過程，同學(xué)們肯定有的說有，有的說沒有。然后我說，那我們用flash 看看這到底是怎么個(gè)過程。并用flash動(dòng)畫展示這三種物質(zhì)出入細(xì)胞的過程。這樣就將抽象的內(nèi)容相對(duì)具象化了，更容易讓他們接受本課的重難點(diǎn)。之后再問同學(xué)們現(xiàn)在腦子里有過程嗎？同學(xué)們大部分會(huì)回答：有！然后我會(huì)在ppt中展出一張表格將這三種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式的一些區(qū)別，重點(diǎn)列成一張表讓同學(xué)們進(jìn)行討論、填寫并回答。一個(gè)同學(xué)回答完后，我會(huì)問有沒有補(bǔ)充？直到?jīng)]有補(bǔ)充了我再解析。這部分是重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過同學(xué)發(fā)言最后教師補(bǔ)充解析能夠更好的讓同學(xué)們掌握這部分知識(shí)。

第三篇：高中生物必修1細(xì)胞中的無機(jī)物教案

第二章 組成細(xì)胞的分子

第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)

1、說出水在細(xì)胞中的存在形式及含量。

2、說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式。

3、舉例說出水的生理功能和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的主要作用。(2)技能目標(biāo)

1、收集生活中與無機(jī)鹽相關(guān)的廣告語，獲得自主學(xué)習(xí)、收集信息并分析整合信息的能力。通過對(duì)獲得的資料相互交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

2、分析細(xì)胞中水的含量，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和聽取他人意見，對(duì)自己的見解進(jìn)行解釋證明和修改的能力。

3、課后實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及進(jìn)行試驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、積極參加討論，列舉自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解；

2、體驗(yàn)合作探究精神，在交流中建立自信；

3、形成自覺愛護(hù)水源的環(huán)保觀念。

4、關(guān)注水和無機(jī)鹽在生物體中的重要作用，關(guān)注人類健康。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合水的概念和無機(jī)鹽的作用。

三、課時(shí)安排 1課時(shí)

四、教學(xué)過程

1、細(xì)胞中的水

首先PPT展示圖片，說明水的重要性：水是生命之源。然后用表格列出不同生物的含水量，讓學(xué)生明白不同生物含水量不同，水生生物>陸生生物。再列出人不同器官組織的含水量，使學(xué)生明白同一生物，在不同的組織，器官中，水含量也不相同。接著展示一張嬰兒和一張老人的照片，讓學(xué)生知道，同一生物中，幼年的含水量大于老年。俗話說：女人是水做的，圖片展示嬰兒和成年女性和男性的含水量，從中可以看出，嬰兒的含水量最多，成年男性的含水量比成年女性多，從而可以看出男人更是水做的。

由不同器官組織的含水量那張表中，可以看到心臟和血液的含水量均為80%左右，但二者形態(tài)完全不同引出水的存在形式有兩種：結(jié)合水（與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合的水）、自由水（以游離形式存在，可自由流動(dòng)的水）。水的作用：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分（結(jié)合水）；細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑；參加許多生化反應(yīng)；多細(xì)胞生物體的絕大多數(shù)細(xì)胞的生活環(huán)境；有助于物質(zhì)運(yùn)輸。

自由水與結(jié)合水的關(guān)系：自由水與結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)換。

細(xì)胞含水量與代謝的關(guān)系：代謝活動(dòng)旺盛，細(xì)胞內(nèi)自由水含量高；代謝活動(dòng)下降，細(xì)胞中結(jié)合水含量高。

列出節(jié)水標(biāo)志，讓學(xué)生明白我們國家是個(gè)缺水國家，要在平常生活中注意節(jié)約水資源。

2、細(xì)胞中的無機(jī)鹽

烘干的小麥種子燃燒成灰燼后剩下的就是無機(jī)鹽，人和動(dòng)物體內(nèi)也有無機(jī)鹽。說明無機(jī)鹽的存在形式無機(jī)鹽多數(shù)為離子狀態(tài)，其含量在1%~1.5%。

列舉生活中喝到的運(yùn)動(dòng)飲料，引出無機(jī)鹽的作用：

1、細(xì)胞和生物體的重要組成成分。

2、維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)。

3、維持細(xì)胞的滲透壓和酸堿平衡。

通過列舉各種例子讓學(xué)生更加明白無機(jī)鹽在細(xì)胞中的功能。讓學(xué)生應(yīng)注意平時(shí)要飲食均衡，注意補(bǔ)充各種必需的無機(jī)鹽，使身體保持健康。

五、板書設(shè)計(jì)：

第5節(jié) 細(xì)胞中的無機(jī)物

一、細(xì)胞中的水

1、含量：60%—95%

2、形式： 自由水

結(jié)合水

3、作用：細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分

良好的生物溶劑

參與化學(xué)反應(yīng)

調(diào)節(jié)溫度

運(yùn)輸作用

二、細(xì)胞中的無機(jī)鹽

1、形式：離子

2、含量：1%-1.5%

3、作用： 構(gòu)成細(xì)胞中的化合物

維持細(xì)胞的正常生命活動(dòng) 維持酸堿平衡

維持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能

第四篇：17版高考生物分類題庫 知識(shí)點(diǎn)3 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式、酶和ATP

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知識(shí)點(diǎn)3

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式、酶和ATP

1.(2017·全國卷甲·T3)下列關(guān)于生物體中酶的敘述,正確的是

()

A.在細(xì)胞中,核外沒有參與DNA合成的酶

B.由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性

C.從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可用鹽析的方法

D.唾液淀粉酶催化反應(yīng)最適溫度和保存溫度是37℃

【解析】選C。本題主要考查酶的作用、特性及DNA復(fù)制。線粒體和葉綠體含有少量DNA,也可進(jìn)行DNA復(fù)制,有合成DNA的酶,A項(xiàng)錯(cuò)誤;只要給予適宜的溫度和pH等條件,活細(xì)胞產(chǎn)生的酶(如淀粉酶)在生物體外仍然有催化活性,B項(xiàng)錯(cuò)誤;胃蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì),利用鹽析的方法可使胃蛋白酶在提取液中沉淀析出,C項(xiàng)正確;唾液淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度是37℃,但該酶應(yīng)在低溫環(huán)境中保存,D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.(2017·全國卷甲·T4)將某種植物的成熟細(xì)胞放入一定濃度的物質(zhì)A溶液中,發(fā)現(xiàn)其

原生質(zhì)體(即植物細(xì)胞中細(xì)胞壁以內(nèi)的部分)的體積變化趨勢如圖所示,下列敘述正確的是

()

A.0～4

h內(nèi)物質(zhì)A沒有通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

B.0～1

h內(nèi)細(xì)胞體積與原生質(zhì)體體積的變化量相等

C.2～3

h內(nèi)物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓

D.0～1

h內(nèi)液泡中液體的滲透壓大于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓

【解題指南】解答本題的關(guān)鍵有兩點(diǎn):

(1)明確原生質(zhì)體的含義及曲線中原生質(zhì)體體積的變化規(guī)律。

(2)理解植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及其復(fù)原的原理。

【解析】選C。本題主要考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及其復(fù)原。依據(jù)曲線先下降后上升的變化趨勢可知,原生質(zhì)體的體積先減小后增大,即細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原,原因是物質(zhì)A通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),導(dǎo)致細(xì)胞液濃度增加,開始吸水,逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,A項(xiàng)錯(cuò)誤;0～1

h內(nèi),原生質(zhì)體的體積減小,即細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,此時(shí)原生質(zhì)體和細(xì)胞壁都收縮,但原生質(zhì)體收縮得更快,細(xì)胞體積與原生質(zhì)體體積的變化量不相等,B項(xiàng)錯(cuò)誤;2～3

h內(nèi),原生質(zhì)體的體積開始增大,即細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,物質(zhì)A溶液的滲透壓低于細(xì)胞液的滲透壓,C項(xiàng)正確;0～1

h內(nèi),細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,則液泡中液體的滲透壓小于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓,D項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.(2017·天津高考·T3)將A、B兩種物質(zhì)混合,T1時(shí)加入酶C。下圖為最適溫度下A、B濃度的變化曲線。敘述錯(cuò)誤的是()

A.酶C降低了A生成B這一反應(yīng)的活化能

B.該體系中酶促反應(yīng)速率先快后慢

C.T2后B增加緩慢是酶活性降低導(dǎo)致的D.適當(dāng)降低反應(yīng)溫度,T2值增大

【解析】選C。題圖中加入酶C后,A濃度下降,B濃度上升,推測A經(jīng)過反應(yīng)生成了B,酶C降低了A生成B這一反應(yīng)的活化能,A項(xiàng)正確;該體系中在T1T2段曲線變化幅度較大,T2以后曲線趨于平緩,反映出酶促反應(yīng)速率先快后慢,B項(xiàng)正確;T2后B增加緩慢是作為反應(yīng)物的A過少造成的,酶的活性變化不明顯,C項(xiàng)錯(cuò)誤;圖示為最適溫度下A、B濃度的變化曲線,適當(dāng)降低反應(yīng)溫度,反應(yīng)速率減慢,T2值增大,D項(xiàng)正確。

4.(2017·江蘇高考·T22)下圖為植物光合作用同化物蔗糖在不同細(xì)胞間運(yùn)輸、轉(zhuǎn)化過程的示意圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(多選)()

A.蔗糖的水解有利于蔗糖順濃度梯度運(yùn)輸

B.單糖逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞

C.ATP生成抑制劑會(huì)直接抑制圖中蔗糖的運(yùn)輸

D.蔗糖可通過單糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞

【解析】選B、C、D。由題圖中信息可知,蔗糖在篩管細(xì)胞中被蔗糖水解酶水解,使篩管細(xì)胞中的蔗糖濃度小于伴胞中的蔗糖濃度,伴胞中的蔗糖就可以從胞間連絲順濃度梯度流入篩管中,A項(xiàng)正確;蔗糖在篩管細(xì)胞中降解為單糖,篩管細(xì)胞中的單糖濃度大于薄壁細(xì)胞,所以單糖順濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞,B項(xiàng)錯(cuò)誤;蔗糖是順濃度梯度通過胞間連絲進(jìn)入篩管的,該過程不需要消耗能量,所以ATP生成抑制劑不會(huì)直接抑制圖中蔗糖的運(yùn)輸,C項(xiàng)錯(cuò)誤;蔗糖水解產(chǎn)生的單糖可通過單糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞,D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【方法規(guī)律】“三看法”快速判斷物質(zhì)出入細(xì)胞的方式

第五篇：[精品]高中生物《細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)》教案1 蘇教版必修1

第二節(jié) 細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)

從容說課

本節(jié)教材主要包括：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞，細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器的種類、結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成之后，對(duì)細(xì)胞的化學(xué)成分及其作用有了較全面的認(rèn)識(shí)，但各種化學(xué)成分并不能單獨(dú)表現(xiàn)出生命活動(dòng)，只有當(dāng)這些化學(xué)成分有機(jī)地組合在一起，形成細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)，彼此分工合作，形成基本的生命系統(tǒng)——細(xì)胞，才能正常地完成各種生命活動(dòng)。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位有重要意義。

本節(jié)教材中設(shè)置了1個(gè)“積極思維”、2個(gè)“邊做邊學(xué)”、1個(gè)“繼續(xù)探究”和1個(gè)“拓展視野”學(xué)習(xí)欄目。細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性，這個(gè)特點(diǎn)比較抽象，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，理解上是有困難的。教材利用科學(xué)家所做的人細(xì)胞和鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生去積極思維，從而深刻理解細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn)。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)十分微觀，肉眼看不到，讓學(xué)生利用已具備的高倍顯微鏡使用的技能，通過觀察黑藻葉片細(xì)胞、大白鼠胰腺細(xì)胞等動(dòng)植物細(xì)胞玻片標(biāo)本，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)葉綠體、線粒體以及動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。學(xué)生不僅在邊做邊學(xué)中掌握了知識(shí)，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。以制作真核細(xì)胞模型為內(nèi)容的邊做邊學(xué)活動(dòng)，以小組合作的形式，讓學(xué)生嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，體驗(yàn)建構(gòu)細(xì)胞的過程，加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，同時(shí)活動(dòng)本身也是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、構(gòu)造思維能力。以“驗(yàn)證某種植物葉片的顏色究竟是由液泡中的色素還是由葉綠體中的色素決定的”為課題的繼續(xù)探究活動(dòng)，不僅能在探究中學(xué)到有關(guān)知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)光合作用等打下基礎(chǔ)，更讓學(xué)生能體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)探究的樂趣，學(xué)會(huì)通過探究獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

2.幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。3.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。4.制作真核細(xì)胞模型。教學(xué)難點(diǎn)

1.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)。3.制作真核細(xì)胞模型。教具準(zhǔn)備

水綿細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)圖和細(xì)菌的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，原核細(xì)胞、動(dòng)物、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，人鼠細(xì)胞融合的動(dòng)畫課件，大白鼠胰腺的鐵蘇木精染色玻片，黑藻，顯微鏡，載玻片等。

課時(shí)安排 4

三維目標(biāo)

1.說出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別。2.概述細(xì)胞膜與細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。3.舉例說出主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

4.培養(yǎng)制作用于觀察葉綠體和線粒體的生物材料臨時(shí)裝片的技能，培養(yǎng)使用高倍顯微鏡的技能。

5.嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

6.通過探究植物葉片顏色是由什么色素決定的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。7.通過建構(gòu)真核細(xì)胞模型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象能力。8.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)模式圖與圖群，培養(yǎng)學(xué)生的圖文信息轉(zhuǎn)換處理能力。

9.通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。10.通過分析科學(xué)家所做的人、鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，感悟科學(xué)家在探索生命奧秘時(shí)所采用的巧妙的科學(xué)方法和所具有的科學(xué)創(chuàng)新精神。

第1課時(shí) 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞、細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

利用多媒體顯示一臺(tái)普通光學(xué)顯微鏡，接著顯示光學(xué)顯微鏡下所觀察到的水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖像。顯示我國生產(chǎn)的電子顯微鏡，接著顯示電鏡下桿菌、螺旋菌和球菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖像。

生

判斷所觀察到的是什么生物的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片？（水綿、細(xì)菌）師

推進(jìn)新課

板 書：

一、細(xì)胞的類型

師（1）請同學(xué)們閱讀本節(jié)教材的開頭一段文字，判斷剛才所看到的水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)和桿菌、螺旋菌、球菌的結(jié)構(gòu)分別屬于細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)還是亞顯微結(jié)構(gòu)？為什么？

（2）水綿細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞是否屬于同一類型？ 生

（1）水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)屬于顯微結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗抢霉鈱W(xué)顯微鏡所觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，桿菌、螺旋菌、球菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是屬于細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗抢秒娮语@微鏡所觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（2）水綿細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞不屬于同一類型。師

按照細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和進(jìn)化順序，全部細(xì)胞可分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩類，水綿細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞分別屬于真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀原核細(xì)胞一段文字并觀察圖3-6。

教師活動(dòng)：利用多媒體顯示大腸桿菌、乳酸菌、根瘤菌等幾種細(xì)菌圖像，再顯示藍(lán)藻和放線菌圖像，并作適當(dāng)說明。

師

（1）顯示原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，要求學(xué)生能識(shí)別出各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱。（2）原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)一般是由哪幾部分構(gòu)成？ 生（1）（略）

（2）原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)一般是由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核等組成的。師

哪些生物是由真核細(xì)胞構(gòu)成的？

學(xué)生討論后師生歸納：動(dòng)物、植物、真菌是由真核細(xì)胞構(gòu)成的。教師活動(dòng)：顯示動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生從外向內(nèi)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞模、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

板 書：

二、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

（一）細(xì)胞壁

（二）細(xì)胞膜

師

位于植物細(xì)胞最外層的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁，請同學(xué)閱讀教材P33有關(guān)內(nèi)容，思考細(xì)胞壁的主要化學(xué)成分是什么？有什么功能？

生

細(xì)胞壁的主要化學(xué)成分主要是纖維素等，它具有支持和保持細(xì)胞的功能。師

細(xì)胞膜是位于細(xì)胞表面的一層生物膜，它使細(xì)胞與周圍環(huán)境分隔開來，它對(duì)細(xì)胞具有重要功能。人們常采用動(dòng)物細(xì)胞如紅細(xì)胞來研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成?？茖W(xué)研究表明，細(xì)胞膜主要由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子組成。

師

為了研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，首先要分離出細(xì)胞膜。分離的方法是：先培養(yǎng)制備一定量的細(xì)胞，如紅細(xì)胞，再進(jìn)行勻漿處理，如用高速打碎機(jī)破碎、低滲等方法，使細(xì)胞裂解，將勻漿進(jìn)行差速離心，分離出細(xì)胞膜。

教師活動(dòng)：顯示以下資料：1925年科學(xué)家用有機(jī)溶劑抽提人紅細(xì)胞的細(xì)胞膜的脂質(zhì)成分，并測定脂質(zhì)單層分子在水面的鋪展面積，發(fā)現(xiàn)鋪展面積為紅細(xì)胞表面積的兩倍。

分析以上材料，你能得到什么結(jié)論？ 生

這說明細(xì)胞膜可能是由雙層脂質(zhì)分子構(gòu)成的。

教師活動(dòng)；顯示細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖并要求學(xué)生閱讀教材有關(guān)文字、圖形，思考下列問題：

（1）構(gòu)成細(xì)胞膜的化學(xué)物質(zhì)有哪幾種？

（2）蛋白質(zhì)和磷脂分子是如何構(gòu)成細(xì)胞膜的？

（3）糖蛋白在細(xì)胞膜上的分布有何特點(diǎn)？有何功能？ 生

（1）構(gòu)成細(xì)胞膜的化學(xué)物質(zhì)有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類。

（2）磷脂分子形成磷脂雙分子層，構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，蛋白質(zhì)排布在磷脂雙分子層兩側(cè)或貫穿、嵌插于磷脂雙分子層中。

（3）糖蛋白分布在細(xì)胞膜外側(cè)。糖蛋白與細(xì)胞識(shí)別、免疫反應(yīng)等有關(guān)。教師活動(dòng)：利用多媒體動(dòng)畫演示人、鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過程。生

（1）細(xì)胞融合時(shí)，一半呈紅色的細(xì)胞膜是來自什么細(xì)胞？一半呈綠色的細(xì)胞膜是來自什么細(xì)胞？

（2）40 min后兩種顏色均勻分布說明什么？（3）該實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 生

3（1）呈紅色的細(xì)胞膜是來自人細(xì)胞，呈綠色的細(xì)胞膜是來自鼠細(xì)胞。（2）說明兩種細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子可以通過運(yùn)動(dòng)而均勻分布。（3）該實(shí)驗(yàn)反映了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)性的特點(diǎn)。師

聯(lián)系細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)思考，它具有什么功能？ 生

使細(xì)胞與周圍環(huán)境分開，維持細(xì)胞自身內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，具保護(hù)作用，與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，與細(xì)胞各種代謝活動(dòng)有關(guān)。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 細(xì)胞的類型和結(jié)構(gòu)

一、細(xì)胞的類型??原核細(xì)胞?真核細(xì)胞

二、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

（一）細(xì)胞壁??成分：纖維素等 ?功能：支持和保護(hù)?化學(xué)成分：磷脂、蛋白質(zhì)、糖類???基本骨架：磷脂雙分子層

（二）細(xì)胞膜???結(jié)構(gòu)??內(nèi)外兩側(cè)：蛋白質(zhì)??外側(cè)結(jié)構(gòu)：糖蛋白???結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：一定的流動(dòng)性??功能：將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開、與細(xì)胞代謝有關(guān)