第一篇：心理學(xué)教學(xué)圖片

樓上還是樓下？？？

你能看出圖中的橫線是平行的嗎？

山上你能看到多少動物？？？

能看到一個女人嗎？？？

能看到幾張臉？？？

這又有幾張臉？（小孩的也算哦~）

柱子是方的還是圓的？？？

女孩在拼圖上嗎？？？ 這個怎么做的？？

鷹頭的中間還是有內(nèi)涵滴

只看到放鴿子？

看到大大的老人頭沒？

這個。。。應(yīng)該沒問題吧

圓桌色狼應(yīng)該很容易識別

如此觀眾！

帆船與橋！

瀑布與傳教士！

鏡子做的湖面！

這輛轎車就算了！

印第安獵人騎馬射箭你看見了嗎？

要你數(shù)有多少黑點，你煩躁不？

1、旋轉(zhuǎn)180度后再看這張圖，其效果會讓任何一家美容院自慚形穢^_^

2、這張圖片的標(biāo)題具有畫龍點睛之妙：“婚姻真的是愛情的墳?zāi)箚?？?/p>

下面這個花瓶據(jù)說是某個視覺大師送給伊麗莎白女王和菲利普親王的銀婚紀(jì)念日禮物，材質(zhì)很普通，其妙處在于花瓶兩側(cè)的人臉分別是女王和親王，并且在調(diào)整光線

3、的情況下，兩張側(cè)臉能相互變化位置，非常神奇。、下面這張圖可以用視覺后像來解釋，如果你足夠虔誠地按照指示來看，就真的能看到耶穌降臨哦，呵呵

6、這些都是正方形你相信嗎？

看到狼王了嗎？

倒轉(zhuǎn)90度你看到什么？

圖騰與圖像

看到一對戀人了嗎？

兔子是誰的晚餐？是狗還是獅子？

兩條平行線是彎的嗎？

只看到一只鹿嗎？

那是瀑布還是什么？

你看到是石頭還是羊群？

你找到7顆心了嗎？

你看到多少動物？

誰在看你？

你看到祖母和孫女的同時還看到什么？

多少匹駿馬在跑？

婚姻真的是下地獄嗎？

誰在為少女吹笛？

第二篇：教學(xué)圖片

《8和9的認識》集體備課圖片

數(shù)學(xué)組教師集體討論

小朋友聽講多專心??！

老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

同桌相互討論

第三篇：體育教學(xué)圖片

各就位

預(yù)備

起跑

加速跑

途中跑

沖刺

起跑

彎道跑

上挑式

下壓式

起跨攻欄

離地過欄

下欄著地

立定跳遠

蹲踞式跳遠

挺身式跳遠

走步式跳遠

背越式跳高

跨越式跳高

俯臥式跳高

第四篇：教學(xué)圖片

教學(xué)目標(biāo)

⒈ 通過活動實踐，讓學(xué)生進一步了解新聞圖片的作用，學(xué)會解讀圖片。⒉ 培養(yǎng)學(xué)生利用多種媒體搜集與處理信息的能力。

⒊ 通過交流研讀各類圖片，使學(xué)生感受戰(zhàn)爭、關(guān)愛、生存等問題，關(guān)注人類的生存與發(fā)展，并能對此作些理性的思考。

教學(xué)重點與難點

⒈ 本課學(xué)習(xí)的重點是在把握攝影者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上理解圖片背后所蘊涵的深層含義。

⒉ 本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生掌握解讀圖片內(nèi)涵的方法。

教

育

教學(xué)過程

第一課時

一、幻燈展示南京大屠殺相關(guān)圖片，導(dǎo)入課文。

二、初步感知作品。

請學(xué)生結(jié)合課本上圖片的說明文字和有關(guān)二戰(zhàn)及越戰(zhàn)的背景材料，用一句話說說看過第一組圖片后的感受。

三、關(guān)注作品細節(jié)，具體研讀圖片。

請學(xué)生尋找每一幅圖片中最具有不同尋常表現(xiàn)力的細節(jié)，并說說從這細節(jié)中讀出了什么。

四、給作品加小標(biāo)題，進一步研讀作品。

分組進行，各組每位同學(xué)按要求給其中一幅圖片加一個小標(biāo)題，先在組內(nèi)交流，選取最好的一個標(biāo)題在班上交流，說說為什么它優(yōu)于同組其他的標(biāo)題。

五、給圖片寫解說詞，發(fā)掘圖片的內(nèi)涵。

教師先以第一幅為例，下水寫一段解說詞，指出寫解說詞的要領(lǐng)。再請學(xué)生從兩組圖片中任選一幅，寫一段解說詞。

第二課時

一、導(dǎo)入，回顧讀圖要領(lǐng)。

（課間播放一段圖文并茂的反映伊拉克戰(zhàn)爭的FLASH，讓學(xué)生再次直觀體驗戰(zhàn)爭的殘酷，較快地進入教學(xué)情境。）

師：剛才，悲傷的畫面、簡約的文字，讓伊拉克戰(zhàn)爭霎時重現(xiàn)在我們的眼前。這是單純的文字敘述所無法達到的。同樣，上一課時學(xué)習(xí)的《圖片兩組》，那血泊中號哭的小孩、夫妻相擁時棄擲的拐杖、戰(zhàn)爭勝利后人民的笑容，都給了我們強烈的視覺沖擊力和心靈的震撼，這就是圖片的獨特魅力。當(dāng)然，魅力的獲得來自于我們會讀圖、用心讀。誰來說說讀圖的要領(lǐng)呢？

（在學(xué)生回顧的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并以幻燈形式展示。）

讀圖要領(lǐng)：

一看：看圖片中的事物并分析相互間的關(guān)系。

二想：結(jié)合圖片給出的文字說明想象這一拍攝瞬間背后的故事。

三揣摩：關(guān)注細節(jié)，揣摩創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。

四思考：思考圖片的社會意義。

二、學(xué)習(xí)成果交流與展示。

1、組內(nèi)交流討論。

師：課內(nèi)的兩組圖片激起了我們的讀圖欲，帶著這份熱情，借助各種媒體，大家欣賞了不少圖片，每人也帶回了一幅震撼自己的圖片，請同學(xué)們把自己的震撼傳達給組內(nèi)的伙伴，奇圖共欣賞。

小組內(nèi)相互傳閱作業(yè)，相互檢查為圖片擬的標(biāo)題和解說詞是否正確地反映了圖片背后的信息。為讓同學(xué)們認識到交流的意義，幻燈展示：

在碰撞中產(chǎn)生思維的火花 從合作中獲得共同的進步

通過交流，培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，在交流中幫助他人，提升自己，相互促進。但同學(xué)們可能對別人搜集的圖片更感興趣，而忽略了交流的目的，教師要適時提醒，也可以發(fā)揮組長的組織調(diào)控能力。

2、交流結(jié)果匯報 讓幾位學(xué)生來談?wù)勍ㄟ^交流后的新體會，或是自己的不足，或是同學(xué)的閃光點。再是教師點名發(fā)言，因為同學(xué)們作業(yè)以電子文稿形式提前發(fā)給了教師，教師從中發(fā)現(xiàn)一些共性的問題，可以選取幾個典型發(fā)言。筆者查看作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)以網(wǎng)上的背景說明代替了解說詞，如方洪同學(xué)的《饑餓的蘇丹》；有的同學(xué)沒抓住具有震撼力的細節(jié)，有的甚至誤讀，如筆者剛好發(fā)現(xiàn)有一組內(nèi)兩個同學(xué)（林函州、江俠）選取的是同一幅圖，而解讀的角度卻不同，解說詞的優(yōu)劣明顯，就讓其中一位談交流心得。

3、歸類展示欣賞

教師在閱讀完學(xué)生的作業(yè)后，會發(fā)現(xiàn)很多圖片或解說都很精美的，可以按照一定的方式加以組合，展示給全班同學(xué)看，這樣擴大了交流范圍，鼓勵了優(yōu)秀者，也給班級其他同學(xué)起示范激勵作用。

筆者在查閱作業(yè)后按主題來展示，分為三塊：戰(zhàn)爭、生存、關(guān)愛。列舉如下：

生 存

有一種工作叫生還 高一⑵班 吳凌瑋

當(dāng)生活和生命沖突，當(dāng)生存要求你用性命做賭注,你會怎樣？每次他走出礦井，也代表他走出了死亡。與死神面對面，他的背上不僅僅是一大筐的煤，還是生活的無奈和無助。黑色不是深沉，而是恐懼。也許有一天，他不能這樣蹣跚地走出礦井，也許有一天，死神會以憐憫的姿態(tài)帶走他。為了自己，為了家人，他把生命吊在半空中。有一種工作，叫生還。我們不會知道，在如此的無奈面前，他是怎樣彎下腰支撐起生活的。

（這是為第三幅圖配的解說詞）

這里筆者特意選取了不同年齡段的生存困境。讓這些圖片的搜集者來讀讀自己的解說詞，其他同學(xué)補充點評。我們的周圍還有許多弱勢群體，他們需要全社會每一個人伸出

援助之手，獻出一份關(guān)愛。

三、解說詞潤色提升。

師：剛才震撼人心的圖片和耐人尋味的解說詞，我們已經(jīng)感受到了圖文并茂產(chǎn)生的無法言說的張力。但是我也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的解說詞有待提升。大家能否把這位同學(xué)的解說詞潤色一下，讓他的解讀更深刻？（教師可以選取有代表性的一份作業(yè)，圖片和原解說詞都呈現(xiàn)，讓大家討論存在的問題，并嘗試修改。修改的過程其實就是指導(dǎo)學(xué)生如何通過對畫面的精要描述，來揭示畫后的意蘊。）筆者選取了林明超同學(xué)的作業(yè)，但隱了

○描繪圖片所表現(xiàn)的場景 ○抓住震撼人心的細節(jié) ○想像發(fā)生在圖片背后的故事 ○表現(xiàn)圖片所傳達的人物的心靈之聲

讀圖，其實就是讀出歷史的畫外音，讀出社會的復(fù)雜面。讀圖，也是在讀生活，讀人生。讀出自己精彩的人生。

貧窮見證長相廝守的愛情

高一⑵班 莊園

一生你我一起走過了多少路？踏過了多少泥濘？忍受了多少痛苦？經(jīng)歷了多少的磨

難？

一生你我吃過多少頓象樣的飯？住過多少間穩(wěn)固些的屋？撿過多少別人不要了的破

爛？

戰(zhàn)

爭

1970年12月7日，聯(lián)邦德國總理勃蘭特在波蘭猶太人死難者紀(jì)念碑前下跪。

日本前首相小泉純一郎在其任期內(nèi)每年均參拜供奉著二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯的靖國神社。

一座山峰被沖入大海前得堅持多少年? 一些人獲得自由前要苦熬多少歲月? 一個人假裝沒看見丑惡要扭轉(zhuǎn)多少次頭? 我的朋友，這答案飄在風(fēng)中，答案飄在風(fēng)中……

一個人要走過多少路，才有資格叫做男子漢? 和平的白鴿要穿越多少滄海桑田，才能從此安睡沙灘? 炮彈要橫飛直落多少回，才能永遠被禁止? 我的朋友，這答案飄在風(fēng)中，答案飄在風(fēng)中……

一個人要仰望多少次才能看見藍天?

要有多少雙耳朵才能聽到黎民蒼生的哭聲? 要死多少人，才會感覺到死去的人已經(jīng)太多太多？ 我的朋友，這答案飄在風(fēng)中，答案飄在風(fēng)中……

第二次世界大戰(zhàn)是一場史無前例的人類浩劫，讓5000萬人在炮火與硝煙中喪失了生命，人類文明遭受空前破壞！戰(zhàn)爭造成四萬億美元的財產(chǎn)損失！全世界國民生產(chǎn)總值的三分之二付之一炬！

母親的呼喚

高一⑵班 李娜

沒有任何的語言可以來形容母親的呼喚,她是如此的悲痛欲絕。剛剛失去兒子,不!她是失去了一個家!她能說出什么?她只有用呼喚來釋放，只有用呼喚來化解悲痛，只有用呼喚來形容自己......愛得越深,痛得越深。身后的一片廢墟,是她應(yīng)有的生活;可現(xiàn)在的一切,是戰(zhàn)爭帶來的后果。她沒有罪,卻成了戰(zhàn)爭的受害者。她仰天哭喊,能帶來的也許是一點安慰吧......讀者們,我們是否應(yīng)該思考那些沉痛的記憶?伊拉克戰(zhàn)爭，反法西斯戰(zhàn)爭,南京大屠殺......哪一次不是百姓受害?哪一次不是經(jīng)濟損失?哪一次不是淚水如泉涌，哭喊連天？我們的世界,不應(yīng)該這樣！我們的生活,更不應(yīng)該如此！我們所堅持的,是和平——

那永遠的幸福。

第五篇：心理學(xué)教學(xué)設(shè)計

認識自我 悅納自我

梁冉冉 雙流區(qū)協(xié)和實驗小學(xué) *** 534596765@qq.com

一、適用年級：小學(xué)三、四年級

一、設(shè)計意圖：

兒童期是個體認識、個性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時期。這個時候的孩子受環(huán)境影響、家庭變故、他人看法等影響，都會無法正確認識自己。人要認識自己不是一件容易的事，四年級學(xué)生的思維方式向抽象思維過渡，可以進行比較復(fù)雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。本節(jié)心理健康教育活動課就是針對四年級的學(xué)生不易正確認識自己這一心理現(xiàn)象設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在交流中感受別人對自己的評價，同時能夠做到正確地評價自己，正視自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，消除自卑心理，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨特的個人魅力，為成功奠定基礎(chǔ)。

二、授課年級：小學(xué)四年級

三、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、通過活動，讓學(xué)生客觀認識自己的重要性。

2、教育學(xué)生在積極的評價中，學(xué)會欣賞他人，也感受到被他人欣賞的快樂，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。

3、使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，既要懂得欣賞自己的優(yōu)點增強自信，又能正視自己的缺點完善自我。

四、輔導(dǎo)重點：使學(xué)生正確認識自己和他人。

五、輔導(dǎo)難點：使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點和缺點，既要懂得欣賞自己的優(yōu)點增強自信，又能正視自己的缺點完善自我。

六、輔導(dǎo)方式：

1、聽故事

2、討論

3、游戲

4、填寫測試卷

七、輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：

1、錄音帶《比比誰大》，2、輕松純音樂

3、心理測試卷

4、課件

八、輔導(dǎo)過程：

（一）聽故事，初步了解認識自己的重要性

1、播放故事《比比誰大》。

2、提出問題：青蛙為什么會鼓破肚皮呢？青蛙非要證明自己比大象和老牛大，說明這是一只怎樣的青蛙？青蛙的下場怎么樣？通過這個故事你有什么啟發(fā)？

3、師總結(jié)：我們以后無論做什么事情都要正確認識自己，認識自己非常重要。

4、那如何認識自己呢？這節(jié)課老師將和同學(xué)一起認識自我 悅納自我（板書課題）

（二）找特點，發(fā)現(xiàn)自我的獨特性

1、現(xiàn)在我們做個小游戲，請聽游戲規(guī)則：如果你具有老師出示的特點就請你起立，不具備就請坐下。

2、出示特點：（1）、體型高高瘦瘦（2）、留著短發(fā)（3）、眼睛近視（4）、喜歡吃魚（5）、喜歡運動（6）脾氣急躁（7）記憶力好（8）學(xué)習(xí)用功（9）膽子?。?0）愛看課外書（11）樂于助人

3、游戲做完了，請同學(xué)們想一想有誰和你從始至終都是一起站一起坐的。（生：沒發(fā)現(xiàn)）

4、為什么會出現(xiàn)這樣的情況，這說明了什么？

5、就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人都有各自的特點，我們每個人在這個世界上都是獨一無二的。

6、出示句子生齊讀：我們都是世界上獨一無二的，我們都有自己存在的價值，因此我們要認識自我悅納自我。

（三）填句游戲：認識我自己

1、剛才同學(xué)們都認識到各自有各自的特點，接下來我們來做一個自我評價的游戲，看看你對自己的認識全不全面，恰不恰當(dāng)。

2、發(fā)給每位學(xué)生一張《我是誰？》的心理測試卷，列出最能形容自己的詞語至少寫5句。

3、提示：我們可以從這些方面來寫

生理自我的認識——指個體對自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認識，包括外貌、風(fēng)度、健康狀況等方面。例如：我是個高個子，我是個短發(fā)女孩等； 心理自我的認識——對自己精神世界的觀察，包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識。如我是個膽小的人，我愛好文學(xué)等；

社會自我的認識——對自己的社會地位的觀察和認識，對中學(xué)生來說，主要是自己在班級、年級、學(xué)校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應(yīng)能力。如我是一名中學(xué)生，我是個受歡迎的人等。填充句子，我是誰？我是一個 的人。

3、請孩子來介紹自己（2-3人）

4、剛剛老師發(fā)現(xiàn)孩子們介紹自己時都說到了自己的優(yōu)點，你們想說說嗎？請在四人小組里說說自己的優(yōu)點。

（四）、游戲：優(yōu)點大轟炸

1、每小組每位同學(xué)輪流站起來接受轟炸，另外的同學(xué)制作優(yōu)點炸彈?！罢◤棥币螅涸搩?yōu)點是他確實存在的。用上xxx我覺得你很不錯，因為你________

2、當(dāng)你被“轟炸”時，你心情怎么樣？

3、那當(dāng)你“轟炸”別人時，你有什么感受？

4、師總結(jié)：通過游戲我們發(fā)現(xiàn)我們尋找到自己的優(yōu)點、用欣賞的眼光看待自己可以使我們越來越喜歡自己。當(dāng)我們用欣賞的眼光看待別人時，既可以增加別人的自信，又可以向他人學(xué)習(xí)。因此我們要學(xué)會欣賞自己欣賞別人。（板書：欣賞獨特的我）

（五）、談缺點

1、剛剛我們找到了自己的優(yōu)點，那誰能大膽的說出自己的缺點呢？

2、剛才同學(xué)都認識到了自己的缺點，就像有人說的一樣：我們都是被上帝咬過的蘋果。有的人缺點多一些或者甚至有缺陷、就是因為上帝喜歡他的芬芳，咬得大口些。

（六）、榜樣的力量

1、在古今中外有很多的人都有不足，或者缺陷，但是他們都走向了成功。

2、出示有缺點或缺陷的名人事例。

3、他們?yōu)槭裁磿〉贸晒Γ?/p>

4、師總結(jié)：他們都勇敢接受了自己的不足，在不足面前沒有灰心喪氣。真正做到了悅納自己，接受這個帶有缺點、缺陷的本來的我。（板書：接受本來的我）

5、分享自己改正缺點的經(jīng)歷

6、書寫自己的改正的缺點和改正方法。

（七）歸納總結(jié)

在人生中你是這世界上獨一無二的一個，所以要充分地認識自己認、客觀評價自己。善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點使自己更有自信，正視自己的缺點讓自己更加完善。事實上，任何人都不可能完美無缺，人人都有優(yōu)點和缺點。讓自己揚長補短，才能不斷進步。希望每一位同學(xué)都能塑造更完美的自我。