第一篇：頤和園教案設(shè)計(jì)

頤和園

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力，受到情感熏陶，享受健康的審美情趣。

《頤和園》是一篇游記，不但文字優(yōu)美，而且條理清楚。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生通

過第一課時(shí)初讀課文，探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美，并借助填空的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘游覽過

程的動(dòng)詞，來弄清作者的游覽順序，也為小練筆引路；第二課時(shí)研讀課文品味語言美，重點(diǎn)

從詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生體會(huì)到景物特點(diǎn)不同，作者描寫的方法也不

同。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：搜集、整理頤和園的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)課前預(yù)習(xí)課文。(2)搜集頤和園的文章和圖片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢測預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)學(xué)：頤和園在什么地方？通過預(yù)習(xí)課文，你記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？(學(xué)生

自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充)

2．教師用字詞卡片檢查生字讀音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平舌音(栽 zāi、蔥 cōnɡ)、翹舌音(朱

zhū)、前鼻音(殿diàn)、后鼻音(廊lánɡ、蔥 cōnɡ)。

3．學(xué)生合作分段朗讀課文，讀后適當(dāng)評議、正音。

設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)問導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣是最自然的導(dǎo)入，易于將學(xué)生盡快

引入文本。

二、初讀課文，分清條理

1．學(xué)生默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾部分，并說說分層次的理由。

2．師生交流。思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？(填空練習(xí))

進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是()。走過()。

3．學(xué)生討論分層次，并概括各層次大意。

按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分為三部分。

第一部分(第1自然段)：介紹頤和園給人的總體印象是大、美。

第二部分(第2～5自然段)：作者按游覽順序，抓住不同景物的特點(diǎn)，具體描寫頤和園的美麗景色。

第三部分(第6自然段)：照應(yīng)開頭，表達(dá)了作者對頤和園的喜愛、贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：通過填空的方式引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走

過”等記敘游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，促進(jìn)讀寫結(jié)合，為

完成課后的小練筆打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)詞語

1．教師指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀。

2．教師提出詞語，聯(lián)系上下文，理解詞義并選用一些詞語說一句話。

如：蔥綠、隱隱約約、遠(yuǎn)眺、金碧輝煌、姿態(tài)不一等。

設(shè)計(jì)意圖：理解詞語不僅要學(xué)生說出詞語的意思，還要學(xué)生用好的詞語說一句話。這樣

學(xué)生能在課堂中積累一些好的詞語，為課后的練筆奠定基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)，回歸整體

1．完成填空。

本文是按（）的結(jié)構(gòu)來布局謀篇的。在第 2～5 自然段中，作者分別介紹了（）、（）、（）等景物的特點(diǎn)，開頭和結(jié)尾又（），層次分明，布局合理。

2．小結(jié)：這節(jié)課，我們共同感知了《頤和園》這篇課文，學(xué)習(xí)了字詞，弄清了課文的結(jié)構(gòu)和敘述順序，下節(jié)課我們將重點(diǎn)研究作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)來描寫景物的。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生檢查本節(jié)課所學(xué)，回歸整體。這樣達(dá)到了“整體—

部分—整體”的教學(xué)目的。

第二課時(shí)

一、師生交流，導(dǎo)入新課

1．學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)頤和園的資料。

2．導(dǎo)入新課：繼續(xù)跟隨作者的腳步，徜徉在頤和園。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由交流搜集到的有關(guān)頤和園的資料，在感受頤和園歷史變遷的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生在語言文字中去尋找頤和園獨(dú)特的美。

二、細(xì)讀文本，感受美景

作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢？選取你最喜歡的一處景物仔細(xì)讀文，畫出最能表現(xiàn)景物美的句子，反復(fù)地讀一讀，把讀書的體會(huì)在小組內(nèi)交流。學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流：

長廊(抓住“長”和“美”兩個(gè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì))

1． “綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！?抓住“七百多米”“273間”這兩個(gè)數(shù)據(jù)感受到長廊的“長”。數(shù)字不好理解，可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場來比較，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。)

2． “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?理解“橫檻”，這是長廊的畫美。)

3． “長廊兩旁載滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！?理解“神清氣爽”，這是長廊兩旁的環(huán)境美。)

4．欣賞長廊視頻，感受長廊直觀的視覺美。

5．學(xué)生匯報(bào)通過網(wǎng)絡(luò)了解到的有關(guān)長廊的資料。

6．介紹：長廊在 1990 年的時(shí)候被評為世界上最長的畫廊，還被收錄到《吉尼斯世界紀(jì)錄》中。學(xué)生讀出心中的驕傲與自豪。

設(shè)計(jì)意圖：講解長廊部分，一是讓學(xué)生通過具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來感受長廊的長，二是欣賞

長廊視頻，感受長廊直觀的視覺美。觀看橫檻上的彩畫，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。

萬壽山

默讀課文，思考作者在游覽萬壽山的時(shí)候，分別是站在萬壽山的哪些地方進(jìn)行觀察的？

觀察到了哪些景物呢？哪些句子給人以美的想象？邊讀邊畫。

1．體會(huì)作者抓住重點(diǎn)景物來描寫萬壽山的美。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底，可以看見蔥郁的樹叢，黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。向前看，可以看見昆明湖，以及游船、畫舫。向

東遠(yuǎn)眺，可以看見幾座古老的城樓和城里白塔。

2．抓住重點(diǎn)句子來理解感受萬壽山的美。

(1)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿?！?抓住“聳立”一詞感受佛香閣的高大；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢。)

(2)“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?讀一讀表示顏色的詞

語，體會(huì)中國古代皇家園林的特色及古色古香的美。)

(3)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

①對比句子，感受昆明湖的“靜”和“綠”。

A．昆明湖是那么靜，是那么綠。

B．昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

②體會(huì)“滑”字用得巧妙。

③讀出對昆明湖的喜愛，并背誦下來。

設(shè)計(jì)意圖： 抓住文中的重點(diǎn)詞句，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，感悟作者詞語運(yùn)用的恰當(dāng)，尤其“滑”字獨(dú)具匠心的使用。

昆明湖

1．指名朗讀第5自然段。思考，回答問題：

(1)作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？(長長的堤岸；幾座式樣不同的石橋；垂柳；湖心小島；十七孔橋。)

(2)十七孔橋是什么樣的？(十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都

雕刻著小獅子。這么多獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。)

(3)出示圖片，根據(jù)圖片讓學(xué)生自由想象并說出小獅子的其他姿態(tài)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖片，直觀形象地了解十七孔橋和石獅子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)

學(xué)生用自己的話說說十七孔橋的樣子，并想象石獅子的不同姿態(tài)，自然訓(xùn)練了學(xué)生的說話能

力和概括能力。

三﹑全文總結(jié)

1．作者是按照怎樣的順序進(jìn)行游覽的？

2．作者以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點(diǎn)。運(yùn)用生動(dòng)的語言來描寫，把文章描寫得有條有理，生動(dòng)形象，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高超智慧。

四、積累運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生回憶印象最深的一次游覽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，抓住特點(diǎn)來

描寫。

設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇優(yōu)美的游記，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生仿照課文的寫作方法和順序

介紹你印象最深的游覽活動(dòng)，使課堂教學(xué)得以拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二篇：頤和園優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對文章內(nèi)容的歸納，知道北京的頤和園景色優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

四、教學(xué)過程：

(一)、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎，你能說說北京有哪些景點(diǎn)嗎?

今天我們要一起去北京的頤和園。

2、板書課題：16 頤和園

3、學(xué)習(xí)生字：頤(板書，學(xué)生書空)

4、齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

1、請學(xué)生快速默讀課文，找找課文中的生字新詞。

2、交流反饋，出示詞語：

橫檻 神清氣爽 琉璃瓦 金碧輝煌 掩映 畫舫

(1)、正音：kǎn檻、fǎng舫

畫舫：裝飾華美供游人乘坐的船。

(2)、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

3、分小節(jié)讀通全文，思考：課文哪幾小節(jié)介紹了作者游頤和園的過程并劃出表示作者游覽順序的句子。

4、交流：課文的2、3、4、5節(jié)向我們介紹了作者游頤和園的過程。

5、輕讀2-5小節(jié)，思考：課文寫了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)并用橫線劃出。

6、交流板書：長廊、萬壽山、昆明湖

說明：這一環(huán)節(jié)是對課文的整體感知，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中可以熟悉課文中的新詞，可以掌握作者寫作的思路，同時(shí)也可以理清課文的結(jié)構(gòu)層次，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

(三)、品讀課文，深入理解

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)先讓我們跟隨著作者走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，去看一看有名的長廊。

(出示長廊圖片)。

(2)指名讀這一節(jié)。邊讀邊思：在這小節(jié)中有沒有需要提出來探討的問題。

(3)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行提問。

理解“橫檻”、“神清氣爽”。

討論為什么會(huì)有“神清氣爽”的感覺?

(4)找出這小節(jié)中表示數(shù)字的詞組，說說這些數(shù)字的作用。

(5)交流：(700多米、273間、幾千幅、這一種、那一種)這些數(shù)字的運(yùn)用更能突出長廊長及藝術(shù)價(jià)值高的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

(1)同桌合作學(xué)習(xí)這一節(jié)。要求：讀這一節(jié)并根據(jù)對這一小節(jié)的理解提出疑問。

(2)提問并交流：

萬壽山腳下有哪兩個(gè)漂亮的建筑物?它們各有什么特點(diǎn)?(板書：佛香閣、排云殿)出示圖文，補(bǔ)充介紹。

理解詞語：閃閃發(fā)光、金碧輝煌

(3)齊讀第三節(jié)。

說明：在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行提問，可以進(jìn)一步提高他們思維和語言表達(dá)的能力。教師出示相關(guān)資料更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)：

(1)默讀課文第4、5小節(jié)，思考：這兩小節(jié)主要講了什么?(板書：昆明湖)

(2)交流出示昆明湖的圖片、描寫昆明湖的句子。

昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

a、指名讀。

b、說說昆明湖的特點(diǎn)。(用比喻的手法寫出昆明湖“靜”的特點(diǎn)。)

c、句子比較：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，不留一點(diǎn)兒痕跡。

d、交流，理解“幾乎”的含義。

(3)作者還介紹了昆明湖的哪些景物?

交流出示：這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

a、指名讀。

b、想象說話練習(xí)：

這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的、有的、還有的，沒有哪兩只是相同的。

出示例句：這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的母子相依，有的你追我趕，有的怒目圓睜，還有的凝神遠(yuǎn)望，沒有哪兩只是相同的。

(4)齊讀四、五兩節(jié)。

4、小結(jié)：

(1)作者按游覽的順序?qū)︻U和園進(jìn)行描寫，運(yùn)用過渡句巧妙地將一個(gè)個(gè)分布各處的景點(diǎn)連接起來。讓我們來欣賞頤和園美麗的風(fēng)光吧!(播放頤和園視頻)。(板書：美麗的大公園)

(2)教師按游覽順序引讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)延伸

1、本課的游覽順序非常明顯，請你按課文的介紹畫一張頤和園的游覽線路圖。

2、學(xué)習(xí)課文描寫景物的方法，另外寫一段話介紹你喜歡的景點(diǎn)。

第三篇：頤和園的語文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

3．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、了解頤和園

出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、自由讀課文

學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種方法記憶字形。

2．解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

五、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1．齊讀課文。

2．提問：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

六、明確作者的游覽順序。

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

七、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

（1）作者是怎樣來到長廊的？

（2）長廊的特點(diǎn)是什么？

（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

2．按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么？

（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

第二課時(shí)

一、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。

1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

二、分組讀課文。

我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，讓我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

三、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：

（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

（3）指名朗讀、齊讀。

四、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

1．按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

2．運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

4．選擇有代表性的景物來寫。

五、朗讀背誦

檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

第四篇：頤和園游記

頤和園游記

內(nèi)容提要：頤和園是我國現(xiàn)存最完好、規(guī)模最宏大的古代園林。位于北京市海淀區(qū)境內(nèi)，距天安門20余公里，占地290公頃。占全園總面積四分之三的昆明湖，湖水清澈碧綠，景色宜人。在廣闊的湖面上，有三個(gè)小島點(diǎn)綴，其主要景物是西堤、西堤六橋、東堤、南湖島、十七孔橋等。中西合璧，精巧華麗，是園中著名的水上建筑。擁山抱水，絢麗多姿的頤和園，體現(xiàn)了我國造園藝術(shù)的高超水平。

關(guān)鍵詞：頤和園、皇家園林、昆明湖、、萬壽山、諧趣園、對于古建筑我參觀的甚少，以前出去玩多半都跑去海邊了，很少專門去觀看中國的古建筑。只有在大一跟同學(xué)去北京玩的時(shí)候，去了一次頤和園。對我國古代皇家林園—頤和園，留下了頗為深刻的印象。下面就寫一下我對頤和園的所見所感吧！

我們當(dāng)時(shí)是從新建宮門入園。進(jìn)入園門，碧波蕩漾的昆明湖立即撲入眼簾。這里是昆明湖的東岸。頤和園由昆明湖和萬壽山兩部分組成，昆明湖占據(jù)了頤和園總面積的四分之三，約有兩平方公里大小。雖然不能說象江蘇太湖那樣煙波浩淼，但也碧波萬頃，水光粼粼。這里視野開闊，昆明湖與萬壽山全景盡收眼底。山前的一組氣勢雄偉、巍峨壯觀的建筑群，以佛香閣為中心，成為最典型的標(biāo)志性建筑。

腳下不遠(yuǎn)處，是八角亭和十七孔橋。八角亭八角重檐，正名“廓如亭”。一百三十平米的建筑面積使亭子顯得高大寬闊，雄踞湖東岸和十七孔橋的橋頭。一百五十米長的漢白玉橋造型優(yōu)美，飛跨于東堤和南湖島之間。由于有十七個(gè)橋洞而被稱為十七孔橋。兩邊欄桿上雕有大小不同、形態(tài)各異的石獅500多只。十七孔橋的橋頭北側(cè)。有乾隆年間用黃銅鑄造的一座銅牛，稱為“金牛”。是為鎮(zhèn)壓水患而設(shè)。據(jù)說銅牛下面的漢白玉雕花石座的海拔高度與故宮太和殿地面的海拔相同。只要洪水不沒過銅牛底座，京城里就淹不了皇上的金鑾殿。

沿湖南行，在昆明湖的最南端，有一座高高的繡漪橋，俗名羅鍋橋。這里是昆明湖水的出口。湖水通過羅鍋橋流入長長的昆榆河，流向北京市區(qū)的后海。這里有一個(gè)頤和園的南門，可為游人出入，叫南如意門

昆明湖上一道婉蜒水中的長堤，名為西堤，自南向北將湖面劃分為二，東面大，西面小。西堤以及堤上的六座橋是有意識(shí)地摹仿杭州西湖的蘇堤和“蘇堤六橋”，使昆明湖益發(fā)神似西湖。西堤一帶多種碧桃和垂柳，春季一派柳綠桃紅的美景。湖面栽種荷花，岸邊種植蘆葦。夏季荷花盛開時(shí)節(jié)，蓮香陣陣。讓人不禁想起“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。西堤上仿杭州西湖也建有六座橋亭。自南向北依次是柳橋、練橋、鏡橋、玉帶橋、豳風(fēng)橋、界湖橋。在柳橋和練橋之間，有一組建筑，主樓及左右兩座輔樓均為兩層，古香古色。高懸“景明樓”的牌匾，據(jù)說是由范仲淹《岳陽樓記》中“春和景明，波瀾不驚”句子來命名的。

從西堤隔湖向西望去，西山逶迤。玉泉山上的琉璃寶塔聳立山顛，遠(yuǎn)山近景

渾然一體，成為中國園林建設(shè)中運(yùn)用借景手法的杰出范例。

走過西堤北端的界湖橋，這里是內(nèi)湖外湖的分界處。向西就是上世紀(jì)末重建的耕織圖景區(qū)。小巧的蠶神廟，蜿蜒曲廊，精致的耕織圖畫石刻，還有許多老態(tài)龍鐘的古樹。或桑，或榆，或柳，經(jīng)歷百年滄桑仍然枝繁葉茂。小橋流水，極具水鄉(xiāng)村野情趣。

從西堤向東，是有名的石舫。原名清晏舫，是頤和園唯一帶有西洋風(fēng)格的建筑。它的前身是明朝圓靜寺的放生臺(tái)。乾隆修清漪園時(shí)，改臺(tái)為船，更名為“石舫”。石舫長36米，船用大理石雕刻堆砌而成。船身上建有兩層船樓，船底花磚鋪地，窗戶為彩色玻璃，頂部磚雕裝飾。

從這里向東進(jìn)入萬壽山景區(qū)，萬壽山前景薈萃萬壽山的主要建筑景點(diǎn)，中軸線上排云門、二宮門、排云殿、德輝殿、佛香閣、直至山頂?shù)闹腔酆?。以佛香閣為中心，形成了一組氣勢雄偉、巍峨壯觀的建筑群。進(jìn)入佛香閣景區(qū)，需要另購門票。于是我們就沒有進(jìn)去，直接去了排云門前面的長廊。長廊東起邀月門，西止石丈亭，全長728米，共273間，廊上的每根枋梁上都有彩繪，共有圖畫一萬四千余幅，內(nèi)容包括山水風(fēng)景、花鳥魚蟲、人物典故等。畫中的人物畫均取材于中國古典名著。

在長廊上休息了一會(huì)，我們有轉(zhuǎn)到了萬壽山東麓，也就是頤和園的東北角，有一座獨(dú)立成景的“園中園”，叫諧趣園。諧趣園原名惠山園，是摹仿無錫寄暢園而建成的。主建筑涵遠(yuǎn)堂座北朝南。全園以水面為中心，以水景為主體，環(huán)池布置清樸雅潔的廳、堂、樓、榭、亭、軒等建筑，曲廊連接，間植垂柳修竹。園內(nèi)東南角有一石橋，橋頭石坊上有乾隆題寫的“知魚橋”三字額，是引用了莊子和惠子在“秋水濠上”的爭論而來的。池北岸疊石為假山，從后湖引來活水經(jīng)玉琴峽沿山石疊落而下注于池中。水池中遍植荷花和睡蓮，盛夏季節(jié)柳枝輕拂，蓮花送香。蟬鳴枝頭而不覺暑熱。是個(gè)清涼幽靜的好去處。

走出諧趣園，通過“紫氣東來”城關(guān)，到了東宮門的宮殿區(qū)。東宮門是頤和園的正門，大批游人進(jìn)入頤和園。仁壽殿前的廣場上，擁擠著一隊(duì)又一隊(duì)舉著旅游團(tuán)小旗的隊(duì)伍，戴著紅黃藍(lán)白各色旅游太陽帽的游人。在這人海當(dāng)中，有一種讓人窒息的感覺，于是我們便匆匆的離開了這里。

轉(zhuǎn)過一些庭院后，眼前便豁然開朗了。我們又看見了水光粼粼的昆明湖和蔥蘢青翠的萬壽山。

知春亭，充滿詩意的景點(diǎn)。眼前柳條輕拂，遠(yuǎn)處巍峨聳立的佛香閣在上午金色的陽光照耀下，更加端莊秀美。沿湖繼續(xù)南行，穿過文昌閣城關(guān)，十七孔橋又近在眼前。

通過此次游頤和園，我深刻的體會(huì)到頤和園是我國古典山水園林的絕筆，對它的各方面的研究和保護(hù)具有非常重要的意義。頤和園在植物造景上非常注重科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，即滿足植物在生態(tài)環(huán)境上的統(tǒng)一，又注重構(gòu)圖原理，體現(xiàn)植物個(gè)體和群體的形式美，還巧妙地利用植物景觀將中國古典文化和政治內(nèi)涵的已經(jīng)表達(dá)出來。

第五篇：18、《頤和園》

人教版小學(xué)語文四年級上冊：

18、《頤和園》

一、教材分析

《頤和園》是本冊教材第五單元的第二篇課文。第二單元教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力。《頤和園》這篇課文描繪了頤和園的美麗景觀，課文移步換景，按照游覽的順序記敘。課文共六個(gè)自然段，游覽順序是：長廊—萬壽山—昆明湖。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情，字里行間流露出一種民族自豪感。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧與才干；二是學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的方法。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對課文很感興趣，他們能很有趣味地朗讀課文。四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，對于自己感興趣的事物有了自己獨(dú)特的見解，并且樂于與他人交流，同時(shí)也能夠以文本為基礎(chǔ)對象展開較為充分的想像，有一定的語言表達(dá)能力，能把自己的感受流利地表達(dá)出來。但是他們的注意力只能停留在自己感興趣的內(nèi)容上，多數(shù)學(xué)生要從課文中感悟作者“抓特點(diǎn)、按順序”的表達(dá)方式還需教師有有效方法去引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

2．正確流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園。

3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和批畫的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

五、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集頤和園的相關(guān)資料 2．教學(xué)課件

七、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

（二）抓住重點(diǎn) 品味語言

（三）方法引領(lǐng)，自學(xué)課文

（四）總結(jié)課文 升華情感

（五）布置作業(yè) 課外延伸

八、教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：齊讀課題

二、品讀課文

師：這節(jié)課我們再次走進(jìn)這座美麗的大公園，去細(xì)細(xì)賞游用心體會(huì)她的美。（板書：美麗的大公園）師：請同學(xué)們回憶一下作者主要游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)？（教師板書：長廊

萬壽山

昆明湖）

（一）講讀第2自然段

就讓我們隨著作者先到長廊去看看吧。（出示圖片）你們看這就是頤和園內(nèi)的長廊，有頂沒墻，你們知道這樣設(shè)計(jì)有什么好處嗎？

想一想：長廊有什么特點(diǎn)？你是從哪看出來的？請同學(xué)們輕聲讀第2自然段。

1、廊長

相機(jī)出示：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

生：里面的七百多米長讓人感到很長。

師：七百多米長，相當(dāng)于我們學(xué)校的七條跑道連起來的長度。

【設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)出列數(shù)字的說明方法，體會(huì)這種方法的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字表達(dá)景物特點(diǎn)的方法】

這條長廊在1992年被列入“吉尼斯世界紀(jì)錄”是世界上最長的長廊。這么長的長廊一眼望過去什么感覺呀？（望不到頭）誰能讀出你的感覺來呀？

2、廊內(nèi)畫美

長廊除了長，還有什么特點(diǎn)嗎？

出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

人物、花草、風(fēng)景說明畫的內(nèi)容很豐富。

幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。幾千幅和哪兩幅說明了畫很多，而且內(nèi)容豐富?，F(xiàn)在我們就來長廊看看這些畫好不好？（出示圖片）

如果真的走進(jìn)這樣的長廊就像________________?（走進(jìn)這樣的長廊，就像走進(jìn)一張長長的畫卷。）

走進(jìn)這樣的長廊就是在歷史和現(xiàn)實(shí)之中穿越，走進(jìn)這樣的長廊就是神游華夏五千年人類文明！

【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片展示，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地和作者及課文融為一體，使他們受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感，拓寬了知識(shí)面。】

3廊外景美

師：長廊不僅長而且美，不僅長廊內(nèi)的畫美還有哪也很美？（廊外的風(fēng)景）

出示句子：

長廊兩旁載滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

師：這句話告訴了我們長廊外景色也很美。讓我們想象著五顏六色的鮮花，聞著那撲鼻的清香，再體會(huì)著讀讀這兩句話。

4、總體感知長廊

廊內(nèi)藝術(shù)美，廊外風(fēng)景美，相映成趣，這就是我國的園林藝術(shù)啊！讓我們再①看一看長廊：

進(jìn)了大門繞過大殿，就來到有名的長廊，放眼望去：

出示句子學(xué)生接讀：——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。②漫步廊內(nèi)： ——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

③站在廊內(nèi)往外看：

——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

作者就是這樣抓住長廊長和美的特點(diǎn)，再按照先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外。的順序，把長廊的長和美展現(xiàn)了出來。概括起來就是就是“抓特點(diǎn)、按順序”（板書）齊讀

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)“抓特點(diǎn)、按順序”寫法，讓學(xué)生明確游記的寫法，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5自然段

出示自學(xué)提示：默讀3——5自然段邊讀邊思考萬壽山和昆明湖各有什么特點(diǎn)，你是從哪里感受到的，畫出相關(guān)的語句并作簡單批注。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)前面的方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到學(xué)用結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和批畫的能力?！?/p>

1、交流萬壽山有什么特點(diǎn)：（壯麗）

①通過佛香閣和排云殿的描寫感悟萬壽山上的佛香閣的高大宏偉。師：抬頭看（做動(dòng)作）、聳立

這兩個(gè)詞語可以體現(xiàn)佛香閣很高。課文中是怎么描寫佛香閣和排云殿的？

師：黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，下面的排云殿，金碧輝煌。把閃閃發(fā)光和金碧輝煌這兩個(gè)詞語聯(lián)系在一起想一想給你什么感覺？高大宏偉。（出示圖片）佛香閣是頤和園內(nèi)最高的建筑，站在園內(nèi)的任何位置都可以看見佛香閣。齊讀這一段話，讀出高大宏偉的氣勢。

【設(shè)計(jì)意圖：佛香閣造型獨(dú)特，雄偉壯麗，是頤和園的象征，排云殿規(guī)模宏大，異常華麗。用齊讀的方式表現(xiàn)出宏偉的氣勢，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感?！?/p>

②登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

園內(nèi)的大半收景色收在眼底和掩映著琉璃瓦屋頂，可以突出萬壽山很高。

③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面靜靜的滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

像一面鏡子，也可以突出萬壽山很高。

④向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔，也可以突出萬壽山很高。把大家的發(fā)言綜合起來，萬壽山這處景觀的特點(diǎn)就可以用一個(gè)詞來概括：壯麗

2、交流昆明湖的特點(diǎn)：（靜、綠）

出示句子：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面靜靜的滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

師：這句話告訴我們昆明湖有什么特點(diǎn)？生：靜、綠

師：這是一個(gè)什么句子？生：比喻句。還有一個(gè)字也能讓我們感受到昆明的靜？出示：“滑”

師：劃船，應(yīng)該是這個(gè)劃，可是作者為什么要用這個(gè)“滑”，使用錯(cuò)了嗎？

比較一下這兩個(gè)（滑、劃）字有什么不同？ 劃：用到或其他東西把別的東西分開或從上面擦過 滑：在光滑的物體上面溜動(dòng) 師：此時(shí)昆明湖已經(jīng)不是湖水了，已經(jīng)平靜得像一面鏡子了，游船畫舫慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這個(gè)滑字用得多準(zhǔn)確啊！師：我們一起看看這有靜又綠的昆明湖好嗎？ 出示昆明湖圖片。

（教師講解：昆明湖是頤和園的主要湖泊，占全園面積的四分之三，碧波蕩漾，煙波淼淼，湖岸和湖堤綠樹蔭濃，掩映瀲滟水光，呈現(xiàn)一派富于江南情調(diào)的近湖遠(yuǎn)山的自然美。）

師：喜歡昆明湖嗎？再讀這句話，你又會(huì)怎么讀呢？（指名讀、教師范讀）【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示、教師簡介、教師范讀學(xué)生朗讀等多種形式感知昆明湖靜、綠的特點(diǎn)?！?/p>

3、昆明湖堤岸及湖水上的景色

師：昆明湖不僅湖水很美，上面還有很多美麗的景點(diǎn)呢！。出示圖片：堤岸、湖心小島、十七孔橋

師：同學(xué)們不同的景物不同的特點(diǎn)，一定會(huì)給你不同的感受，你最欣賞哪呢？選擇你最喜歡的景點(diǎn)美美的讀一讀。展示朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能感悟到景物的特點(diǎn)了，這里用讀書的形式表達(dá)感受，多一種形式豐富表達(dá)方式。】

（三）小結(jié)寫法

1、長廊、萬壽山、昆明湖景物特點(diǎn)不同，具體的描寫方法也不同，有的用具體的數(shù)據(jù)、有的用表示顏色的詞語還有的用比喻句。

課文中的哪些語句告訴了我們作者的游覽順序的呢？趕快找一找。學(xué)生發(fā)言后出示：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。從萬壽山下來，就是昆明湖。

齊讀這三句話。師小結(jié)：作者就是使用了這樣的過渡句寫明了游覽路線，為我們清晰的展示了頤和園這個(gè)美麗的大公園。在我們寫游記的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)作者這種抓特點(diǎn)、按順序的寫法。

2、朗讀全文，體會(huì)寫法。（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全篇課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，力求做到學(xué)以致用?！?三：總結(jié)：

你們還知道頤和園內(nèi)的其他景點(diǎn)嗎？是啊，頤和園的美真是說不盡?。。ń處煱鍟好?、說不盡）這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記錄在了《世界文化遺產(chǎn)名錄》成了人人都可以去游賞的大公園了。放眼祖國“世界遺產(chǎn)”又何止頤和園呢？我國世界遺產(chǎn)有（故宮、長城、天壇、蘇州園林??）這些都是人類的文明呀！希望大家能去細(xì)細(xì)游賞用心體會(huì)。四：布置作業(yè)

1．小練筆：學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，寫一寫自己的一次游覽經(jīng)過。2.請你做一次小導(dǎo)游，把頤和園的美麗景色講給家長聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選取自己最喜歡的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生的自主性和積極性能得到充分發(fā)揮，作業(yè)的質(zhì)量一般都是比較高的?！?/p>

九、板書設(shè)計(jì)

18、頤和園

長廊

長

美

抓特點(diǎn) 美麗的大公園

萬壽山

壯麗

美

說不盡

昆明湖

靜

綠

按順序

十、教學(xué)特色

（一）品讀詞句，教會(huì)方法

精讀細(xì)講第2自然段中，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀“七百多米長”、“五彩的畫”、“人物、風(fēng)景、花鳥”、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”等重點(diǎn)詞句，仔細(xì)揣摩、深入體會(huì)長廊長和美的特點(diǎn)。不但使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)了頤和園美和優(yōu)美的語言，也突破了課文的重難點(diǎn)，同時(shí)教師總結(jié)了作者描寫長廊時(shí)的寫作方法，即“抓特點(diǎn)、按順序”對學(xué)生進(jìn)行了必要的寫作方法指導(dǎo)。

（二）運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和批畫的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”本課在第2自然段講解時(shí)教師已經(jīng)教會(huì)了學(xué)生如何通過重點(diǎn)詞句去感悟具體景物的特點(diǎn)的方法了，在學(xué)習(xí)3——5自然段時(shí)就通過自學(xué)、全班交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，做到邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和批畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。

（三）充分利用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文。

本節(jié)課教師充分利用了多媒體教學(xué)手段，一方面課堂上展示了多幅與課文相關(guān)的頤和園景色的圖片，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地和作者及課文融為一體，使他們受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感，拓寬了知識(shí)面。另一方面教師使用多媒體投影出了課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊感悟、邊讀邊思考通過品味文字感受頤和園又大又美的特點(diǎn)。