第一篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有效提高教學(xué)效率（小編推薦）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有效提高教學(xué)效率

房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魏正華

經(jīng)常聽到老師這樣說：“考試的題目我都講過，可是學(xué)生還是做不到，這是為什么？”我認(rèn)為老師講了，學(xué)生并不一定聽了，這里面有一個(gè)很重要的因素就是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐坐好，舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師的職責(zé)不但是教知識(shí)、教學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能從點(diǎn)滴入手，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。我對(duì)執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生，從接班起就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意從大處著眼，從小處著手，做到持之以恒，常抓不懈，并與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。具體來說，著重抓了以下幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)好比醫(yī)生號(hào)脈，是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在那里，而后帶著疑問上課，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它；在不懂的地方畫上記號(hào)；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。這樣做對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。指導(dǎo)預(yù)習(xí)，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)

生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師必須重視的問題。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面：

１、教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)五年級(jí)“相遇問題”中，我安排幾個(gè)學(xué)生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動(dòng)作，學(xué)生十分感興趣。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師講授，這種聽講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

３、注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上

要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)對(duì)于所學(xué)的知識(shí)是十分必要的，孔子曾說過：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的名言，其必要性從此也可見一斑。心理學(xué)研究表明，遺忘過程先快后慢，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。我在教學(xué)活動(dòng)中提出了這樣的建議：一想二看三總四練。所謂一想，也就是復(fù)習(xí)之前先回想白天所學(xué)的知識(shí)，看自己記住了多少內(nèi)容，特別是重點(diǎn)關(guān)鍵的概念、法則、性質(zhì)等等，看自己掌握了哪些、忘記了哪些。二看，就是針對(duì)忘記或模糊的內(nèi)容到課本上尋找根源，真正弄明白。三總也就是總結(jié)，根據(jù)所學(xué)、所想、所看，自己反復(fù)思考，進(jìn)行消化吸收，使之融進(jìn)自己的知識(shí)體系之中，這個(gè)過程就是培養(yǎng)技能、提高能力的前提。四練就是根據(jù)剛才的知識(shí)去練習(xí)。例如完成家庭作業(yè)或找些課外習(xí)題，選擇有點(diǎn)難度的題目去做，這里才使技能真正形成，能力真正提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真完成的習(xí)慣

完成作業(yè)是鞏固知識(shí)重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅

是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。做作業(yè)時(shí)注意力要集中。如果是做假期作用，應(yīng)先指定做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤即時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常多的，但往往是在教學(xué)的細(xì)微末節(jié)之中，容易被忽視。學(xué)生只有從小養(yǎng)成全面的、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從大處著眼，小處著手，從點(diǎn)滴做起才能使學(xué)生既能學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，又能逐步提高自身的能力，才能為今后的學(xué)習(xí)和將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的、深厚的基礎(chǔ)。

第二篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣__提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)效率

鹽 池 四 小劉 波

古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命。”

這句名言中有三層意思，第一層意思是說培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，播下一個(gè)行為，就收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。第二層意思是說培養(yǎng)習(xí)慣重在“積”，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，要持之以恒。第三層意思是說，習(xí)慣的養(yǎng)成要從抓行為開始。學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的習(xí)慣之一，下面就談?wù)勎以谂囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的做法。

一、抓住關(guān)鍵人群，形成教育合力

任何事物的發(fā)展都取決于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)程度，只有最大限度地提高人們的認(rèn)識(shí)，才會(huì)使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

1.抓學(xué)生---做到學(xué)之有理，行之有據(jù)

為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白應(yīng)該培養(yǎng)哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我鎮(zhèn)堅(jiān)持了多年“好習(xí)慣成就一生”系列教育活動(dòng)，把每學(xué)期的第一個(gè)月定為“常規(guī)訓(xùn)練月”，把“增加一個(gè)好習(xí)慣”作為活動(dòng)的基本要求，在校一日常規(guī)”等進(jìn)行詳細(xì)地講解和強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生不斷地糾正自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期的、細(xì)膩的過程，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要持之以恒。

2.抓家長(zhǎng)---做到精誠(chéng)合作，形成強(qiáng)大合力

學(xué)校經(jīng)常通過召開家長(zhǎng)會(huì)（《致家長(zhǎng)的一封信》、向每一個(gè)孩子下發(fā)《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》等多種途徑，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，不但讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的做法，更要讓家長(zhǎng)知道這個(gè)做法的深遠(yuǎn)意義、終極目的，以及家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和在家庭學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的義務(wù)，充分爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生規(guī)范地坐，靜靜地學(xué)，工整地寫，有力地促進(jìn)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。共同監(jiān)督培養(yǎng)，做到了精誠(chéng)合作，形成了強(qiáng)大的教育合力。

二、細(xì)化培養(yǎng)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生

1.細(xì)化課堂常規(guī)訓(xùn)練要求

課堂常規(guī)的好壞不僅決定著學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還決定著課堂教學(xué)效率的高低。為此，我們非常重視課堂常規(guī)的訓(xùn)練，一是提出課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、學(xué)習(xí)用品擺放、起立、拿書姿勢(shì)等方面的具體做法要求；二是教學(xué)中堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練。如數(shù)學(xué)教師魏延花對(duì)學(xué)生課前的要求是：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、學(xué)具、兩支鉛筆、橡皮、直尺、墊本，將課本和練習(xí)本放在桌子的左上角，本子打開墊上墊本放在課本的上面，鉛筆盒放在課本上面，兩支鉛筆放在鉛筆盒外面，用直尺和橡皮擋著，以防滾落。這樣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品有利于課堂上用什么都可以隨手拿到，而不致于因?yàn)槟脤W(xué)習(xí)用品而耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂上每一分鐘都是寶貴的。一年級(jí)的新生可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)又非常重視學(xué)校的要求，學(xué)校每年都利用新生剛?cè)雽W(xué)的前兩周這一最佳時(shí)期，要求教師嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的課堂常規(guī)，每位教師也都能細(xì)化課堂常規(guī)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2〃發(fā)揮榜樣的示范作用，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿。榜樣主要是指教師和學(xué)生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率，我校湯啟娟老師說：“訓(xùn)練學(xué)生的書寫習(xí)慣要從老師做起，只要在黑板上寫字，我都要認(rèn)真書寫，給學(xué)生做好榜樣，有時(shí)還讓學(xué)生模仿，久而久之，學(xué)生的作業(yè)本上也出現(xiàn)了漂亮的漢字。”另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立學(xué)生身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)，使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期都評(píng)選“學(xué)習(xí)常規(guī)標(biāo)兵”，為學(xué)生樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣。

3.抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，不同的習(xí)慣既可以互相促進(jìn)又可以相互抵觸。因此，我們堅(jiān)持“互相促

進(jìn)，整體發(fā)展”的原則，注意將培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等結(jié)合起來，工作中重視按《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生一日行為規(guī)范》以及《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》的要求嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使培養(yǎng)工作互相促進(jìn)，整體發(fā)展促使學(xué)生不斷地糾正自己的不良行為。通過以上措施，我越來越深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)有效性的重中之重。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，提高了課堂教學(xué)效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)，但仍需努力。

第三篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)效率

五蓮縣中至鎮(zhèn)中心小學(xué)

古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！?/p>

這句名言中有三層意思，第一層意思是說培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，播下一個(gè)行為，就收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。第二層意思是說培養(yǎng)習(xí)慣重在“積”，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，要持之以恒。第三層意思是說，習(xí)慣的養(yǎng)成要從抓行為開始。學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的習(xí)慣之一，下面就談?wù)勎覀儗W(xué)校及我校教師在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的做法。

一、抓住關(guān)鍵人群，形成教育合力

任何事物的發(fā)展都取決于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)程度，只有最大限度地提高人們的認(rèn)識(shí)，才會(huì)使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。為此學(xué)校十分注重提高“三個(gè)關(guān)鍵人群”的認(rèn)識(shí)。

1.抓教師----做到有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

為確保學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作落在實(shí)處，我校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)---教導(dǎo)處和大隊(duì)部---教研組長(zhǎng)---班主任---任課教師，確保了分工明確，責(zé)任清晰，訓(xùn)練落實(shí)。如縣教育局下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作的意見》后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子首先進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，在此基礎(chǔ)上制定了切實(shí)可行的《中至小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》，全面規(guī)劃了我鎮(zhèn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的發(fā)展思路和發(fā)展方向，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有層次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

此外還將《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作的意見》和《中至小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》編印成冊(cè)，在校內(nèi)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)、理清了思路、明確了內(nèi)容、掌握了方法。

2.抓學(xué)生---做到學(xué)之有理，行之有據(jù)

為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白應(yīng)該培養(yǎng)哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我鎮(zhèn)堅(jiān)持了多年“好習(xí)慣成就一生”系列教育活動(dòng)，把每學(xué)期的第一個(gè)月定為“常規(guī)訓(xùn)練月”，把“增加一個(gè)好習(xí)慣”作為活動(dòng)的基本要求，大力召開全校動(dòng)員大會(huì)，學(xué)校教導(dǎo)主任、政教主任分別就“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“在校一日常規(guī)”等進(jìn)行詳細(xì)地講解和強(qiáng)調(diào)，逐條學(xué)習(xí)，逐條落實(shí)。學(xué)校還經(jīng)常通過宣傳欄、黑板報(bào)、國(guó)旗下的講話、校園網(wǎng)、班會(huì)等形式在全校學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，促使學(xué)生不斷地糾正自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期的、細(xì)膩的過程，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要持之以恒，做到學(xué)習(xí)與督查兩手抓。學(xué)校每周都對(duì)學(xué)生的三姿等學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行檢查,通過定期與不定期檢查、及時(shí)通報(bào)等形式規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.抓家長(zhǎng)---做到精誠(chéng)合作，形成強(qiáng)大合力

學(xué)校經(jīng)常通過召開家長(zhǎng)會(huì)（每年一年級(jí)新生到校一周內(nèi)召開一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)）、《致家長(zhǎng)的一封信》、向每一個(gè)孩子下發(fā)《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》等多種途徑，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，不但讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的做法，更要讓家長(zhǎng)知道這個(gè)做法的深遠(yuǎn)意義、終極目的，以及家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和在家庭學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的義務(wù)，充分爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生規(guī)范地坐，靜靜地學(xué)，工整地寫，有力地促進(jìn)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，我們學(xué)校還多次發(fā)放“家校聯(lián)系卡”，開通了家校交流QQ群，教師將學(xué)生在校習(xí)慣培養(yǎng)情況告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)及時(shí)將學(xué)生在家里表現(xiàn)情況反饋給教師，共同監(jiān)督培養(yǎng)，做到了精誠(chéng)合作，形成了強(qiáng)大的教育合力。

二、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，提高師資水平

在中至小學(xué)幾十年的發(fā)展歷程中，有著注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，很多優(yōu)秀的老前輩都給我們樹立了榜樣，在這些老教師的課堂上，學(xué)生在良好習(xí)慣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)主動(dòng)，興趣高漲，效率高。他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)被一代又一代的中小人繼承發(fā)揚(yáng)著。我們

認(rèn)為，只有每位教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法都心中有數(shù)了，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效性。對(duì)此，我們充分利用校內(nèi)的優(yōu)秀資源，組織教研組長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。在培訓(xùn)工作中，我校的教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)了重任，一是向教師進(jìn)行班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹；二是向青年教師進(jìn)行常規(guī)課堂習(xí)慣養(yǎng)成的培訓(xùn)；三是開放教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師的課堂，讓每位青年教師都既能明其理，又能仿其行，更能效其法。在老教師的傳幫帶動(dòng)作用的大力感召下，我校的課堂在原有的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了更多可喜的變化：每年一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月，就基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白了坐立站行的姿勢(shì)，知道了聽說讀寫的方法，掌握了交流評(píng)價(jià)的技巧。我想，這只是我們廣大教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的冰山一角，我們的課堂中還有更多優(yōu)秀的做法等待我們所有教師去挖掘，去傳承！為了更好地宣傳優(yōu)秀做法，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師認(rèn)真將本組、本學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理總結(jié)，撰寫高質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)材料，在學(xué)校校園網(wǎng)中進(jìn)行專題交流。我校英語(yǔ)教研組成績(jī)突出，被評(píng)為全縣優(yōu)秀教研組，吳海燕老師也被評(píng)為了優(yōu)秀教研個(gè)人。

三、細(xì)化培養(yǎng)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生

1.細(xì)化課堂常規(guī)訓(xùn)練要求

課堂常規(guī)的好壞不僅決定著學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還決定著課堂教學(xué)效率的高低。為此，我們非常重視課堂常規(guī)的訓(xùn)練，一是提出課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、學(xué)習(xí)用品擺放、起立、拿書姿勢(shì)等方面的具體做法要求；二是教學(xué)中堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練。如數(shù)學(xué)教師魏延花對(duì)學(xué)生課前的要求是：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、學(xué)具、兩支鉛筆、橡皮、直尺、墊本，將課本和練習(xí)本放在桌子的左上角，本子打開墊上墊本放在課本的上面，鉛筆盒放在課本上面，兩支鉛筆放在鉛筆盒外面，用直尺和橡皮擋著，以防滾落。這樣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品有利于課堂上用什么都可以隨手拿到，而不致于因?yàn)槟脤W(xué)習(xí)用品而耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂上每一分鐘都是寶貴的。一年級(jí)的新生可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)又非常重視學(xué)校的要求，學(xué)校每年都利用新生剛?cè)雽W(xué)的前兩周這一最佳時(shí)期，要求教師嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的課堂常規(guī)，每位教師也都能細(xì)化課堂常規(guī)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.細(xì)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，全員參與訓(xùn)練

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有以下特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)的內(nèi)容多，有聽、說、讀、寫、評(píng)價(jià)、操作、思考等方面的習(xí)慣；

2、參與培訓(xùn)的教師多；

3、需要長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)這項(xiàng)復(fù)雜的工作，學(xué)校一方面要求各科教師不僅要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出培養(yǎng)的內(nèi)容，而且還要相互配合和相互支持，產(chǎn)生1+1＞2的訓(xùn)練效果。學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都有細(xì)致的要求和計(jì)劃。如教師席光琴培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣的做法是：（1）在發(fā)言、交流前給學(xué)生留一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生組織好自己的語(yǔ)言，充滿自信地說。（2）對(duì)部分學(xué)生說半句話甚至一個(gè)詞的現(xiàn)象，教師及時(shí)提醒學(xué)生說完整的話，久而久之，說好便水到渠成了。（3）開展多種活動(dòng)給學(xué)生展示說的機(jī)會(huì)。如每日十分鐘“新聞臺(tái)”，讓學(xué)生把當(dāng)日的見聞?wù)f出來，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在今年全縣中小學(xué)生“慶建黨90周年 建生態(tài)五蓮”演講比賽中，我校李秀娟同學(xué)獲得了全縣第三名的好成績(jī)，這與我校常抓學(xué)生“說”的習(xí)慣是密不可分的。（4）利用口語(yǔ)交際課進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

為了培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，我們每學(xué)期開學(xué)第一天就召開作業(yè)要求專題會(huì)，由各教研組長(zhǎng)分別就作業(yè)設(shè)計(jì)和要求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且狠抓第一次作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)而再嚴(yán)，確保每一個(gè)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量都合格。每學(xué)期第一周、期中、期末我們都舉行作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，形成了班與班、教師與教師、學(xué)科與學(xué)科、學(xué)生與學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。另外，我校還實(shí)施了《學(xué)生作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成一周表》反饋活動(dòng)，把一周所有作業(yè)的情況用“☆”記錄下來，周末統(tǒng)計(jì)，肯定并表?yè)P(yáng)有進(jìn)步或表現(xiàn)好的同學(xué)，而后向家長(zhǎng)匯報(bào)，以獲得外力的鼓勵(lì)、督促、批評(píng)教育等，最后，教師為他作好周小結(jié)，并把結(jié)果用“☆”的多少上墻公布，以此激勵(lì)大家共同進(jìn)步。在長(zhǎng)期的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量一直很高，在全縣小學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)中，我校取得了全縣第六名的好成績(jī)。

3.發(fā)揮榜樣的示范作用，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿。榜樣主要是指教師和學(xué)生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率，我校湯啟娟老師說：“訓(xùn)練學(xué)生的書寫習(xí)慣要從老師做起，只要在黑板上寫字，我都要認(rèn)真書寫，給學(xué)生做好榜樣，有時(shí)還讓學(xué)生模仿，久而久之，學(xué)生的作業(yè)本上也出現(xiàn)了漂亮的漢字?！痹摻處熢趨⒓尤∶佬g(shù)教師基本功大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，展示了自己的風(fēng)采，也為我們學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。另一方面，教師要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立學(xué)生身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)，使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期都評(píng)選“學(xué)習(xí)常規(guī)標(biāo)兵”，為學(xué)生樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣。

4.抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，不同的習(xí)慣既可以互相促進(jìn)又可以相互抵觸。因此，我們堅(jiān)持“互相促進(jìn)，整體發(fā)展”的原則，注意將培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等結(jié)合起來，工作中重視按《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生一日行為規(guī)范》以及《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》的要求嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使培養(yǎng)工作互相促進(jìn)，整體發(fā)展。我們經(jīng)常不斷地將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)通報(bào)給教師，促使學(xué)生不斷地糾正自己的不良行為。通過以上措施，教師們?cè)絹碓缴畹伢w會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)有效性的重中之重。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，提高了課堂教學(xué)效率，也提高了教學(xué)

質(zhì)量。在去年全縣十一月份學(xué)生綜合素養(yǎng)抽測(cè)中，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)均取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，其中英語(yǔ)學(xué)科獲全縣第一名。雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)，但與兄弟學(xué)校相比還有差距，我們一定借這次教育教學(xué)工作會(huì)議的東風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)我校工作，進(jìn)一步提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

二Ο一一年九月

第四篇：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)

-------------------學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考：

1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．上課主動(dòng)回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

8．上課記筆記的習(xí)慣

在專心聽講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

9．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

10．及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來。

11．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

12．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與。

（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

學(xué)無止境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸!

榮興中學(xué)

教導(dǎo)處

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣-中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（四）中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的最主要的途徑。因此，聽課是初中生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，凡是學(xué)習(xí)得法、成績(jī)好的學(xué)生都十分重視這一環(huán)，如何聽課就是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)于中學(xué)生而言，怎樣才能專心聽好課，提高課堂的學(xué)習(xí)效率呢？

1、做好聽課的準(zhǔn)備

聽課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽課的質(zhì)量。聽課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）識(shí)的準(zhǔn)備

這主要是通過預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ)，便要在聽課這前及時(shí)補(bǔ)上。帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題去聽課，才可以保證在教師講新課的時(shí)候“聽得”懂。

（2）質(zhì)的準(zhǔn)備

教師在講課的時(shí)候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來講解的。另外，在具體的聽課過程中，對(duì)于一些重要的內(nèi)容還要記錄下來。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，在做聽課的準(zhǔn)備工作時(shí)，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。

（3）精神的準(zhǔn)備

聽課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。

2、集中注意力 專心聽講

閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)?，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽好課，首先集中注意力。

課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴；看老師表情；耳朵聽老師講課的聲音；頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了，但是，有時(shí)聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路，獨(dú)自思考起來。我們說，上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的，千萬(wàn)不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。要盡量強(qiáng)制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А?，單?dú)行動(dòng)，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“走神”是學(xué)習(xí)的大敵。

要充分認(rèn)識(shí)到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分，時(shí)而指引方向，時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo)，時(shí)而鼓勁加油，時(shí)而扶持幫助，教者始終處在學(xué)生的前列，為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率。可以說，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認(rèn)識(shí)道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為，父母懂得數(shù)理化，回家補(bǔ)

補(bǔ)就行了，這些想法千萬(wàn)要不得，有了這些念頭無意之中就會(huì)放松聽課，降低四十五分鐘的效率。

3、會(huì)聽門道抓住關(guān)鍵

學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽覺通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在“聽”的方面還是不夠的。如果僅僅是“聽”，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過程的問題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要?用心“想。這也就是說，聽課過程中，思維活動(dòng)一定跟上。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，接著引入新課，進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語(yǔ)等科目，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽得出來，明白每一步驟講話的目的。

抓住關(guān)鍵指抓住本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異。一般而言，基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵，當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方，你一定要特別注意，緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節(jié)，一定要抓住定理的內(nèi)容（怎么回事？）定理的證明（怎么來的？）定理的應(yīng)用（怎么用的？）這些關(guān)鍵的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。

另外，在聽課時(shí)，有的同學(xué)從興趣出發(fā)，對(duì)自己想聽的認(rèn)真聽，對(duì)那些理論性強(qiáng)、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽，這樣也是不行的，因?yàn)橹R(shí)是有連續(xù)性的，忽視了哪一部分都會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性，降低學(xué)習(xí)效果。

4、當(dāng)堂弄懂 理清思路

當(dāng)堂弄懂指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來的，以及如何變形和運(yùn)用。對(duì)政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當(dāng)堂理解和記憶。對(duì)英語(yǔ)中的新詞、句型、語(yǔ)法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負(fù)擔(dān)。

理清思路指自己的思路不但要跟著老師走，而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識(shí)發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時(shí)可能理過，但不一定理清楚。上課時(shí)就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來的，在本學(xué)科知識(shí)體系中處在是什么位置，有什么作用，等等。這樣理，有利于理解也有利與記憶。

5、積極的回答問題和提問題

教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問題，另一方面，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問題，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問題和提出問題，這樣可以將自己通過課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。

6、正確處理處理聽講和筆記的關(guān)系

聽課的過程中，作一些筆記是必要的，將老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容和典型事例，以及分析問題的思維方法，摘要地記錄下來。但是，”聽“和”記“畢

竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的聽課來講，正確性的方法和策略是應(yīng)該”以聽為主，以記為輔“。這也就是說，聽課的主要注意力應(yīng)該集中在”聽“的方面。至于”記"的問題，只需要記一些重要的東西。

上課聽認(rèn)真聽老師講課是最最重要的，認(rèn)真聽老師講課可以讓你事倍功半。因此，從小養(yǎng)成會(huì)聽課的習(xí)慣，是一個(gè)渴望成功的學(xué)生必須掌握的技能。當(dāng)然，掌握聽課的藝術(shù)并不難，只要克服日常的不良習(xí)慣，從小節(jié)做起，肯定能夠成功。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，面對(duì)的是變化神速的一切，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，對(duì)將來的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)有意想不到的收獲。

課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。

自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。

聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。

課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿钏迹?xì)咀嚼。

重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。