第一篇：提高課堂教學(xué)效率要從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起

教學(xué)論文

提高課堂教學(xué)效率要從培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起

晉州市槐樹(shù)中學(xué)張慧

教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。我覺(jué)得我們教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使人受益終生，這是眾所周知的道理。教師若想提高課堂教學(xué)效率，也應(yīng)該注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，持之以恒，這樣勢(shì)必給課堂教學(xué)增強(qiáng)生機(jī)與活力，增加教學(xué)的信息量，促進(jìn)教學(xué)的有序、高效。我認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣；大膽發(fā)言的習(xí)慣；獨(dú)立完成作業(yè)和先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣；在學(xué)習(xí)中自我反思的習(xí)慣。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

不少學(xué)生都有這樣的體會(huì)：課堂上，盡管老師講授的十分生動(dòng)，但有時(shí)自己卻顯得十分

被動(dòng)，不能跟上老師的教學(xué)思路，聽(tīng)課顯得茫茫然，造成這種狀況的原因最重要的一點(diǎn)就是課前沒(méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，不熟悉老師所講的內(nèi)容。因此，課前預(yù)習(xí)尤為重要。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)老師將要講授的知識(shí)先行自學(xué)并力圖事先弄清教材的基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程，預(yù)習(xí)歷來(lái)是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)首要要求，沒(méi)有預(yù)習(xí)，在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生不免就會(huì)有生吞活剝的感覺(jué)。提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)的最有效方法就是教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師可以為學(xué)生將要預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)概括的了解。當(dāng)然，預(yù)習(xí)后還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，要求學(xué)生對(duì)自己尚未掌握的地方做好記號(hào)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，慢慢的學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就知道要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

二、課上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的講解，要弄清教授的內(nèi)容，隨教學(xué)的節(jié)奏而有目的的活動(dòng)就必須集中精力認(rèn)真聽(tīng)講。教師要對(duì)學(xué)生的注意特點(diǎn)做詳細(xì)的了解，掌握學(xué)生注意力的最佳程度與時(shí)間，妥善安排教學(xué)節(jié)奏，將重點(diǎn)內(nèi)容安排在學(xué)生注意力的最佳點(diǎn)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要求學(xué)生做到：上課鈴一響就要做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備，盡可能保持平靜的心情，聽(tīng)課過(guò)程中保持注意力的高度集中，眼睛看

著老師，耳朵聽(tīng)著老師，注意力跟著老師轉(zhuǎn)，時(shí)刻關(guān)注老師的各種提示，在關(guān)鍵之處做好筆記，當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言或回答問(wèn)題是，認(rèn)真思考是否和自己的想法一致，盡量做到比老師先想出問(wèn)題，對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行分析和理解，優(yōu)質(zhì)高效的利用課堂45分鐘。

三、大膽發(fā)言的習(xí)慣

課堂上積極發(fā)言既能引導(dǎo)學(xué)生去思考，又能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)必要的思考，形成自己的觀點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，才會(huì)提升自己的理解能力、分析能力。假如沒(méi)有養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣，一開(kāi)始可能是因?yàn)槟懽有?，?huì)說(shuō)卻不敢說(shuō)，慢慢的則會(huì)有逃避的心理：“老師說(shuō)老師的，總會(huì)有人回答，和我沒(méi)關(guān)系”。課堂教學(xué)任務(wù)就不可能順利的完成。教師要有計(jì)劃，有意識(shí)的的從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣，創(chuàng)造和諧、融洽的教學(xué)氛圍，由集體說(shuō)過(guò)渡到個(gè)別說(shuō)，小聲發(fā)言過(guò)渡到大聲演講，同時(shí)要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，要簡(jiǎn)潔明了，通暢順達(dá)，語(yǔ)速適中，節(jié)奏明快。久而久之，就會(huì)讓學(xué)生很準(zhǔn)確，很流利的表達(dá)出自己的思想，利于師生的雙向交流。

四、獨(dú)立完成作業(yè)和先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

課堂練習(xí)或課后作業(yè)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻的理解和完整的掌握課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對(duì)此教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，作業(yè)、練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真的完成，因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)，不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。另外老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握做作業(yè)前鉆研教材的方法，先復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并養(yǎng)成習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦形成，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)和提高自學(xué)能力都有幫助。

五、在學(xué)習(xí)中自我反思的習(xí)慣

反思是教學(xué)活動(dòng)中一種具有良好功能和價(jià)值的方式和方法。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這種方式和方法，不僅對(duì)教師的“教”長(zhǎng)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，而且對(duì)學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)證明，缺少反思的學(xué)習(xí)，都是低效的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)需要一步步深化的過(guò)程，而要開(kāi)展任何深入的學(xué)習(xí)，都必須在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，那些沒(méi)有通過(guò)反思形成的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都是機(jī)械的缺乏獨(dú)立見(jiàn)解，缺乏創(chuàng)造性的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用這種經(jīng)驗(yàn)

去學(xué)習(xí)，只能使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中形成對(duì)知識(shí)的膚淺認(rèn)識(shí)，而不能掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思習(xí)慣的培養(yǎng)。

具體做法是：可以針對(duì)學(xué)生解題時(shí)的“常見(jiàn)病”，“多發(fā)病”，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意設(shè)置錯(cuò)誤案例，把錯(cuò)誤暴露給學(xué)生，把學(xué)生引入困惑的學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，通過(guò)反思彌補(bǔ)知識(shí)上的不足和思維上的缺陷；也可以在解題后指導(dǎo)學(xué)生就題目特征、解題思路、解題途徑、解題過(guò)程等方面進(jìn)行反思，進(jìn)一步剖析解題的思維過(guò)程，找出解決疑難問(wèn)題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的解題智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力的目的。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，一蹴而就的，要依賴教師耐心、細(xì)心的指導(dǎo)。而學(xué)生一旦養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，就會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)事半功倍，效益大增。

第二篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣__提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)效率

鹽 池 四 小劉 波

古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！?/p>

這句名言中有三層意思，第一層意思是說(shuō)培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，播下一個(gè)行為，就收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。第二層意思是說(shuō)培養(yǎng)習(xí)慣重在“積”，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，要持之以恒。第三層意思是說(shuō)，習(xí)慣的養(yǎng)成要從抓行為開(kāi)始。學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的習(xí)慣之一，下面就談?wù)勎以谂囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的做法。

一、抓住關(guān)鍵人群，形成教育合力

任何事物的發(fā)展都取決于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)程度，只有最大限度地提高人們的認(rèn)識(shí)，才會(huì)使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

1.抓學(xué)生---做到學(xué)之有理，行之有據(jù)

為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白應(yīng)該培養(yǎng)哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我鎮(zhèn)堅(jiān)持了多年“好習(xí)慣成就一生”系列教育活動(dòng)，把每學(xué)期的第一個(gè)月定為“常規(guī)訓(xùn)練月”，把“增加一個(gè)好習(xí)慣”作為活動(dòng)的基本要求，在校一日常規(guī)”等進(jìn)行詳細(xì)地講解和強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生不斷地糾正自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期的、細(xì)膩的過(guò)程，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要持之以恒。

2.抓家長(zhǎng)---做到精誠(chéng)合作，形成強(qiáng)大合力

學(xué)校經(jīng)常通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（《致家長(zhǎng)的一封信》、向每一個(gè)孩子下發(fā)《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》等多種途徑，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，不但讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的做法，更要讓家長(zhǎng)知道這個(gè)做法的深遠(yuǎn)意義、終極目的，以及家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和在家庭學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的義務(wù)，充分爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生規(guī)范地坐，靜靜地學(xué)，工整地寫(xiě)，有力地促進(jìn)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。共同監(jiān)督培養(yǎng)，做到了精誠(chéng)合作，形成了強(qiáng)大的教育合力。

二、細(xì)化培養(yǎng)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生

1.細(xì)化課堂常規(guī)訓(xùn)練要求

課堂常規(guī)的好壞不僅決定著學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還決定著課堂教學(xué)效率的高低。為此，我們非常重視課堂常規(guī)的訓(xùn)練，一是提出課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、學(xué)習(xí)用品擺放、起立、拿書(shū)姿勢(shì)等方面的具體做法要求；二是教學(xué)中堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練。如數(shù)學(xué)教師魏延花對(duì)學(xué)生課前的要求是：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、學(xué)具、兩支鉛筆、橡皮、直尺、墊本，將課本和練習(xí)本放在桌子的左上角，本子打開(kāi)墊上墊本放在課本的上面，鉛筆盒放在課本上面，兩支鉛筆放在鉛筆盒外面，用直尺和橡皮擋著，以防滾落。這樣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品有利于課堂上用什么都可以隨手拿到，而不致于因?yàn)槟脤W(xué)習(xí)用品而耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂上每一分鐘都是寶貴的。一年級(jí)的新生可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)又非常重視學(xué)校的要求，學(xué)校每年都利用新生剛?cè)雽W(xué)的前兩周這一最佳時(shí)期，要求教師嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的課堂常規(guī)，每位教師也都能細(xì)化課堂常規(guī)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2〃發(fā)揮榜樣的示范作用，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿。榜樣主要是指教師和學(xué)生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率，我校湯啟娟老師說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要從老師做起，只要在黑板上寫(xiě)字，我都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣，有時(shí)還讓學(xué)生模仿，久而久之，學(xué)生的作業(yè)本上也出現(xiàn)了漂亮的漢字。”另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)，使其他同學(xué)察覺(jué)到自己和榜樣的差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期都評(píng)選“學(xué)習(xí)常規(guī)標(biāo)兵”，為學(xué)生樹(shù)立身邊學(xué)習(xí)的榜樣。

3.抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，不同的習(xí)慣既可以互相促進(jìn)又可以相互抵觸。因此，我們堅(jiān)持“互相促

進(jìn)，整體發(fā)展”的原則，注意將培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，工作中重視按《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生一日行為規(guī)范》以及《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》的要求嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使培養(yǎng)工作互相促進(jìn)，整體發(fā)展促使學(xué)生不斷地糾正自己的不良行為。通過(guò)以上措施，我越來(lái)越深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)有效性的重中之重。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，提高了課堂教學(xué)效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)，但仍需努力。

第三篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)效率

五蓮縣中至鎮(zhèn)中心小學(xué)

古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！?/p>

這句名言中有三層意思，第一層意思是說(shuō)培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，播下一個(gè)行為，就收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，就收獲一種性格；播下一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。第二層意思是說(shuō)培養(yǎng)習(xí)慣重在“積”，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，要持之以恒。第三層意思是說(shuō)，習(xí)慣的養(yǎng)成要從抓行為開(kāi)始。學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的習(xí)慣之一，下面就談?wù)勎覀儗W(xué)校及我校教師在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的做法。

一、抓住關(guān)鍵人群，形成教育合力

任何事物的發(fā)展都取決于人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)程度，只有最大限度地提高人們的認(rèn)識(shí)，才會(huì)使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。為此學(xué)校十分注重提高“三個(gè)關(guān)鍵人群”的認(rèn)識(shí)。

1.抓教師----做到有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

為確保學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作落在實(shí)處，我校成立了專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)---教導(dǎo)處和大隊(duì)部---教研組長(zhǎng)---班主任---任課教師，確保了分工明確，責(zé)任清晰，訓(xùn)練落實(shí)。如縣教育局下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子首先進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，在此基礎(chǔ)上制定了切實(shí)可行的《中至小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》，全面規(guī)劃了我鎮(zhèn)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的發(fā)展思路和發(fā)展方向，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有層次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

此外還將《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》和《中至小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》編印成冊(cè)，在校內(nèi)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)、理清了思路、明確了內(nèi)容、掌握了方法。

2.抓學(xué)生---做到學(xué)之有理，行之有據(jù)

為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白應(yīng)該培養(yǎng)哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我鎮(zhèn)堅(jiān)持了多年“好習(xí)慣成就一生”系列教育活動(dòng)，把每學(xué)期的第一個(gè)月定為“常規(guī)訓(xùn)練月”，把“增加一個(gè)好習(xí)慣”作為活動(dòng)的基本要求，大力召開(kāi)全校動(dòng)員大會(huì)，學(xué)校教導(dǎo)主任、政教主任分別就“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“在校一日常規(guī)”等進(jìn)行詳細(xì)地講解和強(qiáng)調(diào)，逐條學(xué)習(xí)，逐條落實(shí)。學(xué)校還經(jīng)常通過(guò)宣傳欄、黑板報(bào)、國(guó)旗下的講話、校園網(wǎng)、班會(huì)等形式在全校學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，促使學(xué)生不斷地糾正自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長(zhǎng)期的、細(xì)膩的過(guò)程，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要持之以恒，做到學(xué)習(xí)與督查兩手抓。學(xué)校每周都對(duì)學(xué)生的三姿等學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行檢查,通過(guò)定期與不定期檢查、及時(shí)通報(bào)等形式規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.抓家長(zhǎng)---做到精誠(chéng)合作，形成強(qiáng)大合力

學(xué)校經(jīng)常通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（每年一年級(jí)新生到校一周內(nèi)召開(kāi)一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)）、《致家長(zhǎng)的一封信》、向每一個(gè)孩子下發(fā)《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》等多種途徑，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，不但讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的做法，更要讓家長(zhǎng)知道這個(gè)做法的深遠(yuǎn)意義、終極目的，以及家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和在家庭學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的義務(wù)，充分爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生規(guī)范地坐，靜靜地學(xué)，工整地寫(xiě)，有力地促進(jìn)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，我們學(xué)校還多次發(fā)放“家校聯(lián)系卡”，開(kāi)通了家校交流QQ群，教師將學(xué)生在校習(xí)慣培養(yǎng)情況告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)及時(shí)將學(xué)生在家里表現(xiàn)情況反饋給教師，共同監(jiān)督培養(yǎng)，做到了精誠(chéng)合作，形成了強(qiáng)大的教育合力。

二、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，提高師資水平

在中至小學(xué)幾十年的發(fā)展歷程中，有著注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，很多優(yōu)秀的老前輩都給我們樹(shù)立了榜樣，在這些老教師的課堂上，學(xué)生在良好習(xí)慣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)主動(dòng)，興趣高漲，效率高。他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)被一代又一代的中小人繼承發(fā)揚(yáng)著。我們

認(rèn)為，只有每位教師對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法都心中有數(shù)了，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效性。對(duì)此，我們充分利用校內(nèi)的優(yōu)秀資源，組織教研組長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。在培訓(xùn)工作中，我校的教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)了重任，一是向教師進(jìn)行班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹；二是向青年教師進(jìn)行常規(guī)課堂習(xí)慣養(yǎng)成的培訓(xùn)；三是開(kāi)放教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師的課堂，讓每位青年教師都既能明其理，又能仿其行，更能效其法。在老教師的傳幫帶動(dòng)作用的大力感召下，我校的課堂在原有的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了更多可喜的變化：每年一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月，就基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白了坐立站行的姿勢(shì)，知道了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方法，掌握了交流評(píng)價(jià)的技巧。我想，這只是我們廣大教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的冰山一角，我們的課堂中還有更多優(yōu)秀的做法等待我們所有教師去挖掘，去傳承！為了更好地宣傳優(yōu)秀做法，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀教師認(rèn)真將本組、本學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了梳理總結(jié)，撰寫(xiě)高質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)材料，在學(xué)校校園網(wǎng)中進(jìn)行專題交流。我校英語(yǔ)教研組成績(jī)突出，被評(píng)為全縣優(yōu)秀教研組，吳海燕老師也被評(píng)為了優(yōu)秀教研個(gè)人。

三、細(xì)化培養(yǎng)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生

1.細(xì)化課堂常規(guī)訓(xùn)練要求

課堂常規(guī)的好壞不僅決定著學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還決定著課堂教學(xué)效率的高低。為此，我們非常重視課堂常規(guī)的訓(xùn)練，一是提出課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、學(xué)習(xí)用品擺放、起立、拿書(shū)姿勢(shì)等方面的具體做法要求；二是教學(xué)中堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練。如數(shù)學(xué)教師魏延花對(duì)學(xué)生課前的要求是：課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、學(xué)具、兩支鉛筆、橡皮、直尺、墊本，將課本和練習(xí)本放在桌子的左上角，本子打開(kāi)墊上墊本放在課本的上面，鉛筆盒放在課本上面，兩支鉛筆放在鉛筆盒外面，用直尺和橡皮擋著，以防滾落。這樣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品有利于課堂上用什么都可以隨手拿到，而不致于因?yàn)槟脤W(xué)習(xí)用品而耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂上每一分鐘都是寶貴的。一年級(jí)的新生可塑性強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，家長(zhǎng)又非常重視學(xué)校的要求，學(xué)校每年都利用新生剛?cè)雽W(xué)的前兩周這一最佳時(shí)期，要求教師嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的課堂常規(guī)，每位教師也都能細(xì)化課堂常規(guī)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.細(xì)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，全員參與訓(xùn)練

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有以下特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)的內(nèi)容多，有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、評(píng)價(jià)、操作、思考等方面的習(xí)慣；

2、參與培訓(xùn)的教師多；

3、需要長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)這項(xiàng)復(fù)雜的工作，學(xué)校一方面要求各科教師不僅要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)提出培養(yǎng)的內(nèi)容，而且還要相互配合和相互支持，產(chǎn)生1+1＞2的訓(xùn)練效果。學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都有細(xì)致的要求和計(jì)劃。如教師席光琴培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣的做法是：（1）在發(fā)言、交流前給學(xué)生留一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生組織好自己的語(yǔ)言，充滿自信地說(shuō)。（2）對(duì)部分學(xué)生說(shuō)半句話甚至一個(gè)詞的現(xiàn)象，教師及時(shí)提醒學(xué)生說(shuō)完整的話，久而久之，說(shuō)好便水到渠成了。（3）開(kāi)展多種活動(dòng)給學(xué)生展示說(shuō)的機(jī)會(huì)。如每日十分鐘“新聞臺(tái)”，讓學(xué)生把當(dāng)日的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在今年全縣中小學(xué)生“慶建黨90周年 建生態(tài)五蓮”演講比賽中，我校李秀娟同學(xué)獲得了全縣第三名的好成績(jī)，這與我校常抓學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣是密不可分的。（4）利用口語(yǔ)交際課進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

為了培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，我們每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天就召開(kāi)作業(yè)要求專題會(huì)，由各教研組長(zhǎng)分別就作業(yè)設(shè)計(jì)和要求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且狠抓第一次作業(yè)質(zhì)量，嚴(yán)而再嚴(yán)，確保每一個(gè)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量都合格。每學(xué)期第一周、期中、期末我們都舉行作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，形成了班與班、教師與教師、學(xué)科與學(xué)科、學(xué)生與學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。另外，我校還實(shí)施了《學(xué)生作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成一周表》反饋活動(dòng)，把一周所有作業(yè)的情況用“☆”記錄下來(lái)，周末統(tǒng)計(jì)，肯定并表?yè)P(yáng)有進(jìn)步或表現(xiàn)好的同學(xué)，而后向家長(zhǎng)匯報(bào)，以獲得外力的鼓勵(lì)、督促、批評(píng)教育等，最后，教師為他作好周小結(jié)，并把結(jié)果用“☆”的多少上墻公布，以此激勵(lì)大家共同進(jìn)步。在長(zhǎng)期的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量一直很高，在全縣小學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)中，我校取得了全縣第六名的好成績(jī)。

3.發(fā)揮榜樣的示范作用，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿。榜樣主要是指教師和學(xué)生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率，我校湯啟娟老師說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要從老師做起，只要在黑板上寫(xiě)字，我都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做好榜樣，有時(shí)還讓學(xué)生模仿，久而久之，學(xué)生的作業(yè)本上也出現(xiàn)了漂亮的漢字?！痹摻處熢趨⒓尤∶佬g(shù)教師基本功大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，展示了自己的風(fēng)采，也為我們學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。另一方面，教師要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)，使其他同學(xué)察覺(jué)到自己和榜樣的差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期都評(píng)選“學(xué)習(xí)常規(guī)標(biāo)兵”，為學(xué)生樹(shù)立身邊學(xué)習(xí)的榜樣。

4.抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，不同的習(xí)慣既可以互相促進(jìn)又可以相互抵觸。因此，我們堅(jiān)持“互相促進(jìn)，整體發(fā)展”的原則，注意將培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，工作中重視按《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生一日行為規(guī)范》以及《中至小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》的要求嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使培養(yǎng)工作互相促進(jìn)，整體發(fā)展。我們經(jīng)常不斷地將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)通報(bào)給教師，促使學(xué)生不斷地糾正自己的不良行為。通過(guò)以上措施，教師們?cè)絹?lái)越深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)有效性的重中之重。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好了，提高了課堂教學(xué)效率，也提高了教學(xué)

質(zhì)量。在去年全縣十一月份學(xué)生綜合素養(yǎng)抽測(cè)中，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)均取得了非常優(yōu)異的成績(jī)，其中英語(yǔ)學(xué)科獲全縣第一名。雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)，但與兄弟學(xué)校相比還有差距，我們一定借這次教育教學(xué)工作會(huì)議的東風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)我校工作，進(jìn)一步提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

二Ο一一年九月

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣-中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（四）中學(xué)生如何提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的最主要的途徑。因此，聽(tīng)課是初中生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，凡是學(xué)習(xí)得法、成績(jī)好的學(xué)生都十分重視這一環(huán)，如何聽(tīng)課就是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)于中學(xué)生而言，怎樣才能專心聽(tīng)好課，提高課堂的學(xué)習(xí)效率呢？

1、做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備

聽(tīng)課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）識(shí)的準(zhǔn)備

這主要是通過(guò)預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽(tīng)新課需要的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ)，便要在聽(tīng)課這前及時(shí)補(bǔ)上。帶著新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題去聽(tīng)課，才可以保證在教師講新課的時(shí)候“聽(tīng)得”懂。

（2）質(zhì)的準(zhǔn)備

教師在講課的時(shí)候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)講解的。另外，在具體的聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于一些重要的內(nèi)容還要記錄下來(lái)。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此，在做聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作時(shí)，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。

（3）精神的準(zhǔn)備

聽(tīng)課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。

2、集中注意力 專心聽(tīng)講

閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)?，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上，要聽(tīng)好課，首先集中注意力。

課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解，眼睛要盯著老師的嘴；看老師表情；耳朵聽(tīng)老師講課的聲音；頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了，但是，有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著，自己的思路離開(kāi)了老師講解的思路，獨(dú)自思考起來(lái)。我們說(shuō)，上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的，千萬(wàn)不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。要盡量強(qiáng)制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開(kāi)“向?qū)А?，單?dú)行動(dòng)，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開(kāi)小差”。課堂上“分心”、思想上“走神”是學(xué)習(xí)的大敵。

要充分認(rèn)識(shí)到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分，時(shí)而指引方向，時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo)，時(shí)而鼓勁加油，時(shí)而扶持幫助，教者始終處在學(xué)生的前列，為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生走的是一條最簡(jiǎn)捷的認(rèn)識(shí)道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為，父母懂得數(shù)理化，回家補(bǔ)

補(bǔ)就行了，這些想法千萬(wàn)要不得，有了這些念頭無(wú)意之中就會(huì)放松聽(tīng)課，降低四十五分鐘的效率。

3、會(huì)聽(tīng)門(mén)道抓住關(guān)鍵

學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)覺(jué)通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在“聽(tīng)”的方面還是不夠的。如果僅僅是“聽(tīng)”，那么，充其量是聽(tīng)懂。聽(tīng)懂不一定是掌握。從聽(tīng)懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過(guò)程的問(wèn)題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要?用心“想。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課過(guò)程中，思維活動(dòng)一定跟上。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟：開(kāi)始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，接著引入新課，進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語(yǔ)等科目，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽(tīng)得出來(lái)，明白每一步驟講話的目的。

抓住關(guān)鍵指抓住本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵和學(xué)科特點(diǎn)上的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)鍵因?qū)W科及具體內(nèi)容而異。一般而言，基本概念、基本原理和基本關(guān)系式是關(guān)鍵，當(dāng)老師講到這些關(guān)鍵地方，你一定要特別注意，緊抓不放。例如講到“勾股定理”一節(jié)，一定要抓住定理的內(nèi)容（怎么回事？）定理的證明（怎么來(lái)的？）定理的應(yīng)用（怎么用的？）這些關(guān)鍵的地方抓住了，十分有利于定理的理解和掌握。

另外，在聽(tīng)課時(shí)，有的同學(xué)從興趣出發(fā)，對(duì)自己想聽(tīng)的認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)那些理論性強(qiáng)、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽(tīng)，這樣也是不行的，因?yàn)橹R(shí)是有連續(xù)性的，忽視了哪一部分都會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性，降低學(xué)習(xí)效果。

4、當(dāng)堂弄懂 理清思路

當(dāng)堂弄懂指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，以及如何變形和運(yùn)用。對(duì)政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當(dāng)堂理解和記憶。對(duì)英語(yǔ)中的新詞、句型、語(yǔ)法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負(fù)擔(dān)。

理清思路指自己的思路不但要跟著老師走，而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路理清楚。知識(shí)發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時(shí)可能理過(guò)，但不一定理清楚。上課時(shí)就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎么從上節(jié)課發(fā)展來(lái)的，在本學(xué)科知識(shí)體系中處在是什么位置，有什么作用，等等。這樣理，有利于理解也有利與記憶。

5、積極的回答問(wèn)題和提問(wèn)題

教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題，另一方面，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問(wèn)題和提出問(wèn)題，這樣可以將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。

6、正確處理處理聽(tīng)講和筆記的關(guān)系

聽(tīng)課的過(guò)程中，作一些筆記是必要的，將老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容和典型事例，以及分析問(wèn)題的思維方法，摘要地記錄下來(lái)。但是，”聽(tīng)“和”記“畢

竟是兩回事。注意力分配在聽(tīng)課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽(tīng)課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽(tīng)講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課來(lái)講，正確性的方法和策略是應(yīng)該”以聽(tīng)為主，以記為輔“。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課的主要注意力應(yīng)該集中在”聽(tīng)“的方面。至于”記"的問(wèn)題，只需要記一些重要的東西。

上課聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)老師講課是最最重要的，認(rèn)真聽(tīng)老師講課可以讓你事倍功半。因此，從小養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)課的習(xí)慣，是一個(gè)渴望成功的學(xué)生必須掌握的技能。當(dāng)然，掌握聽(tīng)課的藝術(shù)并不難，只要克服日常的不良習(xí)慣，從小節(jié)做起，肯定能夠成功。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，面對(duì)的是變化神速的一切，培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)有意想不到的收獲。

課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課易入腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。

自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標(biāo)。

聽(tīng)課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。

課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿?shū)要深思，消化細(xì)咀嚼。

重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。

第五篇：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)智障學(xué)生學(xué)習(xí)效率[范文]

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)智障學(xué)生學(xué)習(xí)效率

習(xí)慣是個(gè)體素質(zhì)內(nèi)化積累水平的重要指標(biāo)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覈?guó)目前的兒童在習(xí)慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責(zé)任感；缺乏環(huán)保意識(shí)和獨(dú)立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對(duì)困難和挫折。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心發(fā)展。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?/p>

我所面對(duì)一群智商在40以下的智殘兒童，這些孩子因?yàn)楦鞣N原因致使大腦有不同程度的殘缺，因?yàn)檫@樣，所以父母對(duì)這些孩子就尤為的溺愛(ài)，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生養(yǎng)成了多方面的不良習(xí)慣。西方教育學(xué)者曾指出：“好的習(xí)慣比法律還正確”、“習(xí)慣是人生活中最大的引路人?！币虼?，對(duì)于我班的智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，改正不良行為至關(guān)重要。

如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。下面，就我的一點(diǎn)心得與大家進(jìn)行交流

一、葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來(lái)的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動(dòng)化的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成后，就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。要教育智障學(xué)生，必須要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，生活與知識(shí)相結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種習(xí)慣是非常困難的事情，但是同樣的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，也就不容易于改變。因此，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，在家長(zhǎng)的支持下，學(xué)校與家庭緊密配合。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律等習(xí)慣的培養(yǎng)。那么回到家以后，就要讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，再一次進(jìn)行復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，這樣就可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。一開(kāi)始一定會(huì)比較困難，但是堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾學(xué)年的堅(jiān)持，我班學(xué)生現(xiàn)在基本上都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、勞動(dòng)習(xí)慣—讓孩子從小事做起

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭占絕大多數(shù)。加之孩子又是智力有障礙的，所以父母在孩子的教養(yǎng)上，常常會(huì)過(guò)度保護(hù)或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，孩子可能會(huì)失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣，同樣是十分重要地行為習(xí)慣。

我班的這些新學(xué)生，從二年級(jí)開(kāi)始，我就要求他們按時(shí)到校并打掃教室衛(wèi)生，教育他們我們的班集體就是他們的家，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。每天帶領(lǐng)學(xué)生掃地，沖洗抹布、擦桌椅，沖洗拖把、拖地，倒垃圾等。

剛剛開(kāi)始，還真是忙得澆頭亂額，一會(huì)兒要在教室指導(dǎo)丁欣竹如何擦窗臺(tái)，一會(huì)兒還要趕緊趕到水房叫李路文和田國(guó)龍如何沖洗拖把，把沖洗后的拖把如何擰干。一會(huì)兒還要再趕回教室看看丁欣竹，注意他在教室里面的安全。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，學(xué)生們慢慢地適應(yīng)了、接受了、學(xué)會(huì)了?，F(xiàn)在，學(xué)生們打掃衛(wèi)生基本上已經(jīng)成了定式。每次衛(wèi)生檢查，我都會(huì)組織學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)，為什么檢查中沒(méi)有扣分，為什么扣分了，以后我們應(yīng)該怎樣做。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。

在教育他們從哪里拿的東西要放到哪里去，不能亂丟。由于家長(zhǎng)在家里的溺愛(ài)，使得班里的學(xué)生非常沒(méi)有規(guī)矩，東西，只要自己喜歡，不管是不是自己的都要拿。像鉛筆、書(shū)等。特別是不要將垃圾丟在地上。拿完物品后從不歸還到原位，而是隨手一放就完事，垃圾到處扔。于是我就在課上、課后不停地囑咐、教育，效果并不明顯。于是我就采用“跟我學(xué)”的辦法，就是每到我有垃圾時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：我要丟垃圾了，看我丟在哪里呢？同學(xué)們回答：“丟在垃圾桶”。需要什么東西時(shí)我都會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“看，現(xiàn)在我要用粉筆寫(xiě)字了。”然后讓他們看著，等我用完了，我會(huì)再說(shuō)：“現(xiàn)在我用完粉筆了，我要把它放回它原來(lái)的地方了。”再在學(xué)生們的注視下放回原位。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，班里的學(xué)生很少出現(xiàn)丟東西的現(xiàn)象了。

三、文明禮貌習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)

要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識(shí)。文明禮貌習(xí)慣看起來(lái)

是一種外在行為表現(xiàn)，實(shí)際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識(shí)有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，爭(zhēng)取獲得好的社會(huì)評(píng)價(jià)。正常人都有自尊心，智障學(xué)生也是如此。欲自尊須先尊重他人，遵守社會(huì)秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個(gè)喪失了自尊心的人會(huì)具有什么文明禮貌習(xí)慣。文明禮貌習(xí)慣實(shí)際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

因此為了幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心，改正學(xué)生的不文明語(yǔ)言，三年級(jí)時(shí)，我堅(jiān)持每天帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》。無(wú)論哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)細(xì)心、耐心地與她先談心、交流再開(kāi)導(dǎo)，最后才是教育。因?yàn)槲覍⒔逃旁谧詈?，將談心交流放在最前面，這時(shí)學(xué)生往往都會(huì)放松心情與你敞開(kāi)心扉，并虛心接受最后的教育。慢慢地學(xué)生們也不再用打罵來(lái)解決問(wèn)題了，班里學(xué)生逐漸養(yǎng)成了互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的品質(zhì)和一定的獨(dú)立性。田家偉，她母親懷孕和孩子出生時(shí)均無(wú)異常情況。她3歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，家長(zhǎng)才開(kāi)始帶他檢查，但各項(xiàng)檢查結(jié)果都是正常。做過(guò)的檢查有腦圖、腦干測(cè)試、聽(tīng)力檢查，染色體、CT、核磁共振。最后到北京兒童醫(yī)院確認(rèn)說(shuō)是智力發(fā)育遲緩。2009年10月14日帶到北京兒童醫(yī)院進(jìn)行遺傳代謝系統(tǒng)和染色體檢查，但目前無(wú)明確的檢查結(jié)果。做什么事都沒(méi)有規(guī)矩，而且語(yǔ)言特別不文明，臟話不離口。整天在課上又鬧又笑、罵罵咧咧的，也不能跟同學(xué)友好地相處。因?yàn)樗摹耙靶U”，班里的學(xué)生也很害怕他，不愿意跟他玩。

于是我首先教會(huì)她如何使用禮貌常用語(yǔ)：①見(jiàn)到大人要稱呼“叔叔”、“阿姨”、“爺爺”、“奶奶”等。②早晨和老師見(jiàn)面時(shí)，要說(shuō)“您早”、或“您好”，不能不打招呼。③當(dāng)客人要走時(shí)，要說(shuō)“再見(jiàn)”。④當(dāng)需要她人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”。當(dāng)別人幫你做完事時(shí)，要說(shuō)“謝謝”。⑤當(dāng)別人感謝你時(shí)，要說(shuō)“別客氣”。⑥當(dāng)別人向你道歉時(shí)，要回答說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”或“不要緊”。為了讓她養(yǎng)成習(xí)慣，于是每天早上我都會(huì)主動(dòng)地先與她打招呼，讓她在我的帶動(dòng)下說(shuō)出“老師好”，“您早”、或“您好”，放學(xué)的時(shí)候我都要提醒她說(shuō)“老師再見(jiàn)”“同學(xué)再見(jiàn)”等話語(yǔ)。

帶領(lǐng)她到同學(xué)們的游戲中去，讓她感受到與同伴游戲的樂(lè)趣，告訴他：“只要你尊重別人，別人就會(huì)喜歡你。我們要多說(shuō)‘你好’，‘謝謝你’，‘請(qǐng)幫幫我’這樣的話，你才是文明合格的小學(xué)生，我們要按照《守則》、《規(guī)范》里面的條例要求自己，對(duì)嗎？”看著他似懂非懂地點(diǎn)著頭，聽(tīng)著她一聲聲“謝謝”“對(duì)不起”，我看到她正在一點(diǎn)點(diǎn)地融入到大家的隊(duì)伍中，我是那么地感動(dòng)和高興。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)比不良習(xí)氣的形成更難。在此，感謝各位任課教師的辛勤付出?？吹綄W(xué)生們一天天的改變，一天天的進(jìn)步，我看到了我們努力付出的成效。我愿意為了這些智障孩子奉獻(xiàn)我的所有，也希望他們的生活和人生因?yàn)橛辛宋叶用篮谩?/p>