第一篇：大眼睛幼兒科學(xué)教案：有用的關(guān)節(jié)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。2.發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，感知關(guān)節(jié)的作用。

3.懂得一些保護(hù)骨骼、促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)的方法。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒在肢體運(yùn)動(dòng)中感受關(guān)節(jié)的存在和重要作用。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：人體骨骼模型

四、活動(dòng)過程

導(dǎo)入：通過謎語，讓幼兒對(duì)骨骼產(chǎn)生興趣。

教師：小朋友們，我們來猜一個(gè)謎語。“二百零六塊，人人隨身帶。從來不敢放，總是架起來”（鼓勵(lì)幼兒猜想，在教師的引導(dǎo)下，說出“骨頭”或“骨骼”）活動(dòng)一：骨頭在哪里？ 1.摸一摸，捏一捏

教師：小朋友們，大家想一想，我們每個(gè)人都有骨骼嗎？骨骼長(zhǎng)在哪里呢？誰知道？（鼓勵(lì)幼兒思考，自由討論）

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家用小手找一找身體上，哪里有骨頭。大家可以捏一捏自己的胳膊，摸一摸自己的額頭，摸一摸自己的膝蓋。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體里骨頭的存在）2.骨頭什么樣？

教師：小朋友們都找到身上的骨頭了，大家說一說骨頭是什么樣的？（通過剛才的感知，引導(dǎo)幼兒說出“骨頭硬硬的 ”）

教師：我們現(xiàn)在只知道骨頭是硬硬的，你們知道骨頭長(zhǎng)什么樣嗎？你們見過嗎？（鼓勵(lì)幼兒自由討論）3.骨頭博士來啦！

教師：看來小朋友們都沒有親眼見過骨頭的樣子。怎么辦呢？骨頭博士聽說了這個(gè)消息，今天來到了我們的教室，想跟大家做游戲呢！大家想不想認(rèn)識(shí)骨頭博士？

教師：骨頭博士來啦！嗨，小朋友們好?。ń處煶鍪竟趋滥Ｐ?，舉起骨骼模型的手跟小朋友打招呼）

教師：骨頭博士好熱情啊，大家也跟他打個(gè)招呼吧！

教師：大家仔細(xì)看看，骨頭博士長(zhǎng)什么樣。（引導(dǎo)幼兒觀察，教師可引導(dǎo)幼兒摸一摸，消除恐懼心理）

教師：其實(shí)，骨頭博士就和我們自己身體里的骨頭長(zhǎng)的一模一樣。活動(dòng)二：關(guān)節(jié)真有用 1.尋找關(guān)節(jié)

教師：小朋友們請(qǐng)看，骨頭博士都哪里會(huì)動(dòng)呢？（教師可活動(dòng)一下骨骼模型的胳膊、腿、指頭等）

教師：這些骨頭為什么會(huì)動(dòng)呢？（教師再次搖動(dòng)骨骼模型，引發(fā)幼兒對(duì)關(guān)節(jié)的注意）教師：哦，原來是因?yàn)樵趦蓚€(gè)骨頭的中間，都有一個(gè)連接它們的骨頭，這個(gè)骨頭，我們就叫它“關(guān)節(jié)”。（教師引出“關(guān)節(jié)”的概念）2.認(rèn)識(shí)主要關(guān)節(jié)的位置。

教師：小朋友們找一找，骨頭博士身上都哪些地方有關(guān)節(jié)。（教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察）教師：原來，我們的肩膀這里、指頭這里、胳膊這里，膝蓋這里都有關(guān)節(jié)??！你們能在自己身上找到這些關(guān)節(jié)嗎？（教師可用手指著骨骼模型上的某處關(guān)節(jié)，引導(dǎo)幼兒尋找自己身上的對(duì)應(yīng)位置）3.知道關(guān)節(jié)的重要性，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)。

教師：小朋友們，有了指關(guān)節(jié)，我們的手才能抓握；有了膝關(guān)節(jié)，我們才能走，才能跑；有了肩關(guān)節(jié)，我們的胳膊才能運(yùn)動(dòng)。對(duì)不對(duì)？大家現(xiàn)在試一試吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒做關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，豐富幼兒對(duì)關(guān)節(jié)的感性經(jīng)驗(yàn)）

教師：小朋友們，如果我們的關(guān)節(jié)受傷了，會(huì)怎么樣？（啟發(fā)幼兒思考，讓幼兒知道關(guān)節(jié)受傷了，我們的身體就不能靈活的運(yùn)動(dòng)了）

教師：看來關(guān)節(jié)的作用這么重要啊，所以我們一定要保護(hù)好它！平時(shí)走路和跑步的時(shí)候，不要太快，防止摔倒。平時(shí)要多吃蔬菜多運(yùn)動(dòng)，才能讓骨骼長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)?。ㄗ層變褐辣Ｗo(hù)骨頭的方法）

活動(dòng)建議

活動(dòng)延伸

教師可引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解小孩和大人的骨頭有什么區(qū)別；鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)人的一生中骨頭的生長(zhǎng)變化。重點(diǎn)提示

在引導(dǎo)幼兒認(rèn)知骨骼時(shí)，應(yīng)給予充足的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒用眼睛、手等多種感官充分感知骨骼的特點(diǎn)，通過肢體活動(dòng)了解到骨骼和關(guān)節(jié)的作用。家園共育

家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注重幼兒的日常運(yùn)動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)均衡，保證幼兒的骨骼健康發(fā)育。提醒幼兒日常生活中的不當(dāng)坐姿、走姿，防止幼兒骨骼變形。

第二篇：中班科學(xué)教案 關(guān)節(jié)真有用

關(guān)節(jié)真有用

情景描述：

正當(dāng)孩子們安靜的進(jìn)行個(gè)別化活動(dòng)的時(shí)候，陳正煒突然冒出來一個(gè)問題：“老師，關(guān)節(jié)長(zhǎng)在哪里？”“當(dāng)然是長(zhǎng)在這里的。”一旁的王婷順口回答到，并伸出手動(dòng)了幾下。陳正煒連忙搖頭：“不是的，我說的是這里的哪里，它為什么只能往這里彎，不能往外彎？”他邊說邊比劃，我明白了他的意思。但他的一連串問題把我真的給問倒了，我一時(shí)也講不清楚，只好回答他說：“這個(gè)問題比較難，也比較科學(xué)，老師不能馬上回答你，我們找一本醫(yī)學(xué)的書查一查，看看有沒有正確的答案，好嗎？”

教師思考：

在主題活動(dòng)中，孩子的談話有可能會(huì)引起一些沖突和矛盾，新的問題也會(huì)隨之產(chǎn)生，關(guān)鍵在于在主題活動(dòng)中，幼兒是在大人教導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，還是在活動(dòng)中自主探索學(xué)習(xí)。重要的不是要教會(huì)幼兒什么知識(shí)，而是要培養(yǎng)他們一種探索和求知的興趣。老師不急于告訴他們答案，而是讓他們自己去尋找答案，讓孩子一個(gè)自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不失適宜地啟發(fā)了孩子的心智。通過再次的交流之后，幼兒會(huì)獲得更多的知識(shí)。

具體做法：

幼兒期是一生中的問題關(guān)鍵期，而對(duì)教師的不理不睬不是辦法，有問必答也不是“上策”，作為幼兒活動(dòng)的支持者與幫助者，該如何幫助幼兒解決這些問題呢？我覺得老師和孩子可以一起尋找答案，教師可以通過帶領(lǐng)幼兒一起觀察或查詢資料，讓幼兒通過自己探索來獲取自己所需的知識(shí)。文檔僅供參考

中班科學(xué)《磨豆?jié){》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進(jìn)給人們生活帶來的方便。（2）對(duì)磨豆?jié){活動(dòng)有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗(yàn)。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆。活動(dòng)過程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對(duì)我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并會(huì)兩人合作。（3）請(qǐng)幼兒表述磨豆?jié){的過程。

提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結(jié)：一個(gè)小朋友推磨，一個(gè)小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點(diǎn)。

（1）出示電動(dòng)磨豆?jié){機(jī)，請(qǐng)幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結(jié)果。（3）請(qǐng)幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。

小結(jié)：石磨在沒有電的時(shí)候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費(fèi)力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過程。

總結(jié)：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時(shí)候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了?；顒?dòng)延伸：

（1）在科學(xué)室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請(qǐng)幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對(duì)科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣。活動(dòng)建議：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動(dòng)易采用分組教學(xué)。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結(jié)合幼兒園的早點(diǎn)進(jìn)行。

第三篇：大眼睛幼兒科學(xué)教案：食物鏈

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解動(dòng)植物之間因食物而形成的相互制約、相互依存的關(guān)系。2.初步懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

知道不同動(dòng)植物在食物鏈中的位置和作用，能夠?qū)κ澄镦溈ㄆM(jìn)行排序。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：食物鏈卡片套裝

四、活動(dòng)過程

導(dǎo)入：通過圖片導(dǎo)入

教師：小朋友們請(qǐng)看，這里有一張圖片，你們看到什么了？（教師出示食物鏈大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察）

教師：有青草、綿羊、大灰狼。它們之間有什么關(guān)系呢？上面的箭頭是什么意思呢？（鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)、思考，教師有目的地引導(dǎo)幼兒說出三者之間的捕食關(guān)系）

教師：像這種動(dòng)植物之間“一物降一物”的現(xiàn)象就是我們所說的“食物鏈”。（教師總結(jié)幼兒回答，引出“食物鏈”這一概念）活動(dòng)一：一物降一物 1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單食物鏈

教師：小朋友們，剛才我們都看了食物鏈的圖片，接下來我們就來做一個(gè)食物鏈的游戲好不好？小朋友們請(qǐng)看，這里有三張圖片，畫的什么？（引導(dǎo)幼兒觀察，說出圖片上動(dòng)植物的名稱）

教師：有貓頭鷹、田鼠，還有糧食。大家想一想，它們?nèi)齻€(gè)誰吃誰呢？（鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)、思考，教師和幼兒一起說出三者之間的捕食關(guān)系）2.復(fù)雜食物鏈排序

教師：剛才小朋友們都非常棒，接下來，有一個(gè)更難的挑戰(zhàn)，不知道小朋友們會(huì)不會(huì)做好呢？（教師給每組幼兒分發(fā)復(fù)雜食物鏈卡片）

教師：剛才我們的游戲里面有三張卡片，現(xiàn)在每個(gè)小組都收到了五張卡片，難度增加了，你們還能按照它們的捕食關(guān)系給它們排序嗎？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)一物降一物的關(guān)系，把動(dòng)植物卡片從左至右擺放）

教師：老師看到大家都做好了，究竟對(duì)不對(duì)呢？（教師對(duì)每組幼兒進(jìn)行單獨(dú)檢查、并有啟發(fā)性地糾正引導(dǎo)）活動(dòng)二：食物鏈很重要 1.一個(gè)都不能少

教師：小朋友們，剛才的游戲很有趣，對(duì)不對(duì)？那大家有沒有想過，假如食物鏈上少了一個(gè)動(dòng)物，會(huì)怎么樣？（教師可以選一個(gè)食物鏈舉例說明，如在“狼——羊——草”食物鏈上，少了羊會(huì)怎么樣，少了狼會(huì)怎樣等，引發(fā)幼兒思考討論）

教師：原來，在一個(gè)食物鏈里面，少了任何一個(gè)動(dòng)植物都不行，有一個(gè)消失了，整條食物鏈上的動(dòng)植物都會(huì)遭殃。（教師總結(jié)幼兒回答，指出食物鏈上一個(gè)都不能少）2.保護(hù)食物鏈

教師：既然食物鏈這么重要，我們應(yīng)該怎么保護(hù)食物鏈呢？大家開動(dòng)腦筋想一想。（鼓勵(lì)幼兒思考）

教師：對(duì)，我們要保護(hù)好森林、草原，不能亂砍樹木，不能破壞草原，而且要保護(hù)好野生動(dòng)物。只有這樣，食物鏈才能保持完整，地球才能生機(jī)勃勃。（教師和幼兒一起說出保護(hù)食物鏈的方法）

活動(dòng)建議

活動(dòng)延伸

教師可提供多一些的“食物鏈”操作卡片，讓幼兒通過食物鏈排序進(jìn)一步感知?jiǎng)又参镏g相互依存的關(guān)系。環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師和幼兒共同布置關(guān)于“食物鏈”的主題環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒介紹它們之間的關(guān)系。家園共育

家長(zhǎng)陪幼兒一起觀看《動(dòng)物世界》等介紹動(dòng)物之間捕食關(guān)系的視頻資料、圖書資料等，幫助幼兒加深對(duì)“食物鏈”的認(rèn)識(shí)。

第四篇：大眼睛幼兒科學(xué)教案：昆蟲大聚會(huì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡觀察身邊的昆蟲，知道昆蟲是多種多樣的。2.通過對(duì)比觀察，了解昆蟲的結(jié)構(gòu)特征。3.會(huì)使用昆蟲觀察鏡對(duì)昆蟲進(jìn)行仔細(xì)觀察。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

通過觀察，知道昆蟲身體的結(jié)構(gòu)特征：頭、胸、腹。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：昆蟲觀察鏡；教師自備蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蜘蛛圖片

四、活動(dòng)過程

導(dǎo)入：通過謎語導(dǎo)入。

教師：“一路歡歌嗡嗡嗡，飛來飛去花叢中，別人甜蜜它辛苦，團(tuán)結(jié)合作愛勞動(dòng)。”（鼓勵(lì)幼兒思考，引出“蜜蜂”這一謎底）活動(dòng)一：昆蟲大世界 1.認(rèn)識(shí)常見昆蟲

教師：小朋友們，你們見過蜜蜂嗎？在哪里見過？蜜蜂什么樣呢？（引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，積極回答問題）

教師：大家在花園里見過蜜蜂，飛起來嗡嗡地。請(qǐng)看，這里有一張圖片，上面畫的是什么？就是蜜蜂，對(duì)不對(duì)？（教師出示蜜蜂卡片，引導(dǎo)幼兒識(shí)別）

教師：除了蜜蜂，老師這里還有兩張蟲子的圖片，大家看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（教師繼續(xù)出示蜻蜓卡片、蝴蝶卡片，引導(dǎo)幼兒識(shí)別）2.發(fā)現(xiàn)共同特征，知道共同的名字“昆蟲”

教師：看來小朋友們都知道它們的名字，那現(xiàn)在問題來了，大家仔細(xì)看一看，誰能發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些地方是一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察，尋找不同蟲子的共同點(diǎn)）

教師：我們先來看它們的腿吧，我們一起數(shù)一數(shù)，蜜蜂幾條腿？蜻蜓呢？蝴蝶呢？（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，用此方法再對(duì)比觀察它們的軀干）

教師：原來，蜜蜂、蜻蜓和蝴蝶雖然長(zhǎng)得不一樣，但是它們都有6條腿，身體都有頭、胸、腹。對(duì)不對(duì)？（引導(dǎo)幼兒再次觀察確認(rèn)）

教師：正是因?yàn)樗鼈冇羞@些一樣的地方，所以它們都屬于昆蟲。（教師總結(jié)共同特征，引出“昆蟲”概念）

教師：大家聽說過昆蟲這個(gè)詞嗎？其實(shí)所有的昆蟲都是有6條腿，身體都由頭胸腹構(gòu)成。（再次強(qiáng)化“昆蟲”概念）活動(dòng)二：蜘蛛是昆蟲嗎？ 1.認(rèn)識(shí)昆蟲觀察鏡

教師：現(xiàn)在大家都知道昆蟲的特點(diǎn)了，接下來，老師給大家發(fā)一個(gè)玩具，玩具的名字叫做昆蟲觀察鏡，大家想不想玩？（教師分發(fā)昆蟲觀察鏡，引導(dǎo)幼兒觀察）

教師：現(xiàn)在，每一組小朋友都有了昆蟲觀察鏡，誰來說一說，昆蟲觀察鏡什么樣子？（引導(dǎo)幼兒從顏色、外形結(jié)構(gòu)描述昆蟲觀察鏡）

教師：看起來像一個(gè)飛碟，還像潛水艇，而且中間是透明的，最上面和下面都有觀察孔。小朋友們看的真仔細(xì)。那大家知不知道昆蟲觀察鏡是干什么用的？（鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)并思考）2.學(xué)習(xí)使用昆蟲觀察鏡

教師：昆蟲觀察鏡就是用來觀察昆蟲的。大家想一想，剛才我們看的都是圖片上不會(huì)動(dòng)的昆蟲，有了這個(gè)昆蟲觀察鏡，我們就可以把捉到的活著的昆蟲放進(jìn)去，進(jìn)行觀察了，多么方便呀?。ń處熣f出昆蟲觀察鏡的作用，邊說邊用動(dòng)作演示使用方法）

教師：現(xiàn)在，老師給大家發(fā)一個(gè)蜘蛛模型，大家試著用昆蟲觀察鏡來觀察，等大家學(xué)會(huì)了，就可以觀察活的昆蟲了！（教師把蜘蛛模型分發(fā)給每組幼兒，引導(dǎo)幼兒將其放進(jìn)昆蟲觀察鏡進(jìn)行觀察）

3.通過觀察并對(duì)比，發(fā)現(xiàn)蜘蛛不是昆蟲。

教師：大家都仔細(xì)看過了嗎？請(qǐng)大家說一說，昆蟲觀察鏡里的蜘蛛是什么樣子的？（依然是引導(dǎo)幼兒從幾條腿、身體幾部分進(jìn)行觀察描述）

教師：哦，原來蜘蛛是八條腿，身體只有頭和腹。那請(qǐng)問小朋友們，蜘蛛是昆蟲嗎？（鼓勵(lì)幼兒思考）

教師：大家再一起來說一說昆蟲的特征：6條腿，身體有頭胸腹。我們一起說一說蜘蛛幾條腿？8條腿，身體有頭、有腹，沒有什么？沒有胸。（教師與幼兒一起回顧昆蟲的特征，進(jìn)行比較）

教師：那現(xiàn)在請(qǐng)大家一起回答我，蜘蛛和昆蟲一樣嗎？不一樣。所以，蜘蛛是昆蟲嗎？不是。（教師總結(jié)幼兒回答，和幼兒共同得出結(jié)論：蜘蛛不是昆蟲）

活動(dòng)建議

活動(dòng)延伸

教師可課前和幼兒一起到花叢中捕捉蜘蛛，在課堂上進(jìn)行觀察，豐富課程內(nèi)涵，使幼兒的學(xué)習(xí)更加真實(shí)、更加生活化。重點(diǎn)提示

在幼兒使用昆蟲觀察鏡進(jìn)行觀察時(shí)，提醒每組幼兒進(jìn)行輪流觀察，不可爭(zhēng)搶。觀察過程中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流和討論。日?；顒?dòng)

教師和幼兒一起找一找幼兒園里的小蟲子，仔細(xì)觀察并分辨哪些蟲子是昆蟲。家園共育 周末和幼兒一起到野外捕捉蝴蝶、蜻蜓等昆蟲，體會(huì)大自然的美妙，引導(dǎo)幼兒做進(jìn)一步的觀察。

第五篇：大眼睛幼兒科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)顯微鏡

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)顯微鏡，初步了解顯微鏡各部分的名稱及作用。2.在教師的指導(dǎo)下，能夠通過顯微鏡觀察微小的物體。3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的好奇心和積極性。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

能夠通過使用顯微鏡，知道顯微鏡比放大鏡有更大的放大倍數(shù)，能看到更加微小的物體。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：顯微鏡、放大鏡 ；自備頭發(fā)絲若干

四、活動(dòng)過程

導(dǎo)入：通過使用放大鏡導(dǎo)入

教師：小朋友們，大家都玩過放大鏡了，你們都用放大鏡觀察過什么呢？（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)）

教師：如果醫(yī)生想要檢查病人身體里的病菌，放大鏡能幫上忙嗎？需要用什么才合適呢？（引導(dǎo)幼兒說出顯微鏡）

教師：那你們見過顯微鏡嗎？在哪里見過呢？用顯微鏡能看到什么呢？

教師：小朋友們，你們想不想使用顯微鏡呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下顯微鏡，看看顯微鏡有多么神奇吧！活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)顯微鏡 1.幼兒自由觀察顯微鏡

教師：現(xiàn)在老師就把顯微鏡發(fā)給大家，大家看一看顯微鏡什么樣吧。（教師分發(fā)顯微鏡，鼓勵(lì)幼兒自由觀察）教師：小朋友們都看過顯微鏡了嗎？大家說一說，顯微鏡什么樣呢？（鼓勵(lì)幼兒自由描述自己看到的顯微鏡）

2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)

教師：現(xiàn)在，我們一起來看一看，顯微鏡身上都有什么。（教師按照從下往上的順序，向幼兒簡(jiǎn)單介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用）活動(dòng)二：用顯微鏡觀察頭發(fā)絲 1.用放大鏡觀察頭發(fā)絲

教師：小朋友們，你們想知道自己的頭發(fā)絲在顯微鏡下面，會(huì)是什么樣子嗎？（激發(fā)幼兒用顯微鏡觀察頭發(fā)絲的想法）

教師：不要著急，我們先來看看，自己的頭發(fā)絲在放大鏡下面是什么樣吧！（鼓勵(lì)幼兒先用放大鏡觀察自己的頭發(fā)絲）

教師：大家說一說，用放大鏡看到的頭發(fā)絲是什么樣子的？（鼓勵(lì)幼兒積極回答，發(fā)現(xiàn)用放大鏡看頭發(fā)絲依然很細(xì)，看不清楚）2.教師示范用顯微鏡觀察頭發(fā)絲

教師：如果我們用顯微鏡觀察頭發(fā)絲，就會(huì)把頭發(fā)絲放大幾百倍！現(xiàn)在，老師要用顯微鏡觀察頭發(fā)絲了，大家仔細(xì)看看，老師是怎么使用顯微鏡的。（教師使用顯微鏡觀察頭發(fā)絲，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察）

教師：哇，老師已經(jīng)看到頭發(fā)絲了，看起來很清楚，細(xì)細(xì)的頭發(fā)絲變得很粗?。ń處煂⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)告訴幼兒，激發(fā)幼兒用顯微鏡觀察頭發(fā)絲的興趣）3.幼兒輪流通過顯微鏡觀察頭發(fā)絲

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)第一組小朋友來看一看吧！老師現(xiàn)在把其他小組的顯微鏡調(diào)試好，大家先不要著急。（教師引導(dǎo)第一組幼兒使用調(diào)試好的顯微鏡觀察頭發(fā)絲，然后給其余小組調(diào)試顯微鏡，引導(dǎo)幼兒有序觀察）4.幼兒自由描述

教師：你們都仔細(xì)看過了嗎？誰來說一說，你們看到的頭發(fā)絲是什么樣的？（鼓勵(lì)幼兒描述自己觀察到的頭發(fā)絲）5.教師和幼兒共同總結(jié)

教師：看來，顯微鏡真的好神奇，它可以幫助我們把非常微小的東西放得很大，這樣我們就能看的更清楚了。

活動(dòng)建議

活動(dòng)延伸

1.想一想，找一找，試一試，身邊還有哪些東西可以通過顯微鏡觀察到？2.如果幼兒有繼續(xù)探索顯微鏡的興趣，教師可以讓幼兒觀察顯微鏡套裝里面的彩色生物切片。重點(diǎn)提示

本節(jié)課，重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒知道顯微鏡的作用，能夠在教師的幫助下觀察細(xì)微的物體。不必讓幼兒記住顯微鏡各部分的名稱。家園共育

家長(zhǎng)帶幼兒去醫(yī)院時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察醫(yī)生用的顯微鏡和幼兒園的顯微鏡有什么不一樣。參考資料

顯微鏡以顯微原理進(jìn)行分類可分為光學(xué)顯微鏡與電子顯微鏡。光學(xué)顯微鏡——

光學(xué)顯微鏡主要由目鏡、物鏡、載物臺(tái)和反光鏡組成。目鏡和物鏡都是凸透鏡，焦距不同。物鏡的凸透鏡焦距小于目鏡的凸透鏡的焦距。物鏡相當(dāng)于投影儀的鏡頭，物體通過物鏡成倒立、放大的實(shí)像。目鏡相當(dāng)于普通的放大鏡，該實(shí)像又通過目鏡成正立、放大的虛像。經(jīng)顯微鏡到人眼的物體都成倒立放大的虛像。反光鏡用來反射光線，照亮被觀察的物體。反光鏡一般有兩個(gè)反射面：一個(gè)是平面鏡，在光線較強(qiáng)時(shí)使用；一個(gè)是凹面鏡，在光線較弱時(shí)使用，可匯聚光線。電子顯微鏡——

電子顯微鏡是根據(jù)電子光學(xué)原理，用電子束和電子透鏡代替光束和光學(xué)透鏡，使物質(zhì)的細(xì)微結(jié)構(gòu)在非常高的放大倍數(shù)下成像的儀器。

電子顯微鏡的分辨能力以它所能分辨的相鄰兩點(diǎn)的最小間距來表示。20世紀(jì)70年代，透射式電子顯微鏡的分辨率約為0.3納米(人眼的分辨本領(lǐng)約為0.1毫米)?，F(xiàn)在電子顯微鏡最大放大倍率超過300萬倍，而光學(xué)顯微鏡的最大放大倍率約為2000倍，所以通過電子顯微鏡就能直接觀察到某些重金屬的原子和晶體中排列整齊的原子點(diǎn)陣。