第一篇：《我為熊貓“療傷”》教學(xué)案例(一等獎(jiǎng))

《我為熊貓“療傷”》教學(xué)案例（一等獎(jiǎng)）

教學(xué)案例基本信息

設(shè)計(jì)者 陳華輝 單位 湖北省建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 案例名稱 《我為熊貓“療傷”》 適應(yīng)范圍（標(biāo)明年級(jí)和模塊）三年級(jí) 課 時(shí) 一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是畫圖程序中放大鏡工具、取色工具的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用。教學(xué)活動(dòng)是圍繞著學(xué)生給一只受傷的大熊貓“治傷”而展開的，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)隱含在給大熊貓“治傷”的這一過程中，通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在給大熊貓“治療”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后去尋找“藥方”解決問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生對(duì)電腦繪畫有著濃厚的興趣。在講授本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)通過前面的學(xué)習(xí)掌握了打開文件的方法以及鉛筆、用顏色填充等工具的使用，為掌握用放大鏡、取色等工具修補(bǔ)圖畫打下了基礎(chǔ)。該年齡段的學(xué)生還具有很強(qiáng)的探索精神，在教學(xué)時(shí)可以大膽放手讓學(xué)生自主的探索和實(shí)踐，讓他們在探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用放大鏡、鉛筆等工具修補(bǔ)圖形上的小缺口。

2、能利用畫圖中的取色工具吸取圖畫上的顏色。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)珍稀動(dòng)物的重要性，滲透環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：放大鏡、取色工具的使用。

難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用放大鏡工具、取色工具修改圖畫。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：畫圖軟件、教學(xué)課件

六、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備（課外收集信息）

1、學(xué)生課前收集有關(guān)珍稀動(dòng)物受傷害的事例，填寫好《珍稀動(dòng)物受傷害案例表》，了解珍稀動(dòng)物受傷害的情況。（表格見附件）

2、學(xué)生制定保護(hù)珍稀動(dòng)物的方案。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

（二）引入新課

師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物朋友，你們想知道它們都是誰嗎？ 播放課件：一段動(dòng)物世界的視頻。

師：你們喜歡這些動(dòng)物嗎？這些動(dòng)物都是珍稀動(dòng)物,是我們的朋友，可是由于多方面的原因這些動(dòng)物的數(shù)量在急劇減少，珍稀動(dòng)物受傷害的案件也在頻繁發(fā)生。你們在課前都收集到了哪些珍稀動(dòng)物受到傷害的信息？ 學(xué)生介紹課前收集到的有關(guān)珍稀動(dòng)物受傷害的信息。

師：同學(xué)們面對(duì)這么多珍稀動(dòng)物受到傷害的案例，我們應(yīng)該為保護(hù)有限的珍稀動(dòng)物做些什么呢？ 學(xué)生談如何去保護(hù)珍稀動(dòng)物。

師：同學(xué)們，你們的方案真不錯(cuò)，老師希望你們能把這些好的方案落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

現(xiàn)在在我們的電腦里就有一只受傷的大熊貓，需要大家的幫助。同學(xué)們你們愿意幫助它，為它“療傷”嗎？（愿意）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)珍稀動(dòng)物的重要性，培養(yǎng)他們愛護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。師：請同學(xué)們打開存放在“我的文檔”中的名為“受傷的大熊貓.BMP”的文件，調(diào)出這只熊貓。學(xué)生打開文件，迫切的想看到“受傷的大熊貓”。

師：多可受的大熊貓！可惜它的身體受傷了，請同學(xué)們仔細(xì)地為大熊貓“診斷”一下，看看它身體的哪些部位受傷了？

學(xué)生通過“診斷”發(fā)現(xiàn)熊貓左邊的耳朵、眼睛、手和腳沒有涂顏色。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和發(fā)現(xiàn)問題的能力。(二)主動(dòng)探索

師：同學(xué)們你們診斷的真仔細(xì)，看來這只大熊貓還真是病得不輕，它全身上下都是傷，同學(xué)們快救救它吧。師：剛才我們已經(jīng)找到了大熊貓的病因，下面我們就來針對(duì)它的病因“對(duì)癥下藥”。針對(duì)它左邊的耳朵、眼睛、手和腳沒有顏色這個(gè)病，你們準(zhǔn)備怎樣給它醫(yī)治？ 學(xué)生回答：用顏色填充工具給這些受傷的部位涂上顏色。

師：你們的想法很不錯(cuò)，下面就請你們試著給大熊貓“治療”吧，看你們的“藥方”是否能治好它的病。學(xué)生操作，教師巡回的看學(xué)生的操作情況。師：在治療的過程你們遇到了什么困難嗎？

學(xué)生在操作中可能會(huì)遇到以下的困難：

1、給大熊貓涂顏色時(shí)，顏色從身體里流了出來

2、找不到和右耳相同的顏色。

師：為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析，顏色從身體里流出來是因?yàn)橛腥笨诘脑剩煟阂虢o大熊貓涂上顏色，看來必須先解決缺口的問題。師：有缺口這個(gè)病應(yīng)該怎樣治呢？學(xué)生很快想到要把缺口補(bǔ)起來。師：用什么工具來補(bǔ)缺口呢？學(xué)生想到了用鉛筆和刷子來補(bǔ)缺口。師：如果缺口很小怎樣觀察“傷口”？

讓學(xué)生分小組討論或從老師提供的信息卡中找到解決困難的方法，然后再操作。學(xué)生操作時(shí)教師巡視，然后請完成情況好的同學(xué)到前面來演示并講解。師：在修補(bǔ)缺口的過程中，有沒有遇到困難的同學(xué)？

學(xué)生說出自己在操作時(shí)遇到的困難。學(xué)生之間相互解決，學(xué)生解決不了的老師再幫助解決。

師：缺口堵上了，下面我們就可以放心大膽地為熊貓涂顏色了。可是我們遇到的第二個(gè)困難是找不到和右邊相同的顏色。

師：怎么辦呢？我們怎樣才能獲得和右邊相同的顏色呢？ 學(xué)生分小組討論或從信息卡中找到解決困難的辦法。師：你們找到了解決困難的方法嗎？

請一名同學(xué)到前面來演示，邊演示邊介紹：這里要用到“取色”工具，將取色工具指向熊貓的右耳，單擊左鍵，右耳的顏色就成為當(dāng)前的繪圖色。再使用顏色填充工具就可以使另一只耳朵得到一樣的顏色。師：請同學(xué)們用取色工具讓熊貓左右兩邊的顏色一樣。學(xué)生操作，完成“治療”。

(三)知識(shí)鞏固

師：同學(xué)們，你們把大熊貓的傷治好了嗎? 師：你們真能干這么快就把大熊貓的傷治好了。瞧！大熊貓現(xiàn)在多高興呀！

師：同學(xué)們，在我們的電腦里還有一些受傷的小動(dòng)物，它們也想得到大家的幫助，你們愿意幫助它們嗎？ 師：請同學(xué)們選擇其中的一種小動(dòng)物給它“治傷”。學(xué)生十分高興，很樂意為這些小動(dòng)物“治傷”。

（四）自由創(chuàng)作

當(dāng)學(xué)生給小動(dòng)物治好了傷以后，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的繪畫知識(shí)為這些小動(dòng)物們設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的家園，比一比看誰的作品更富有想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生自由完成作品創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（五）作品展示`互評(píng)

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過程中，首先讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)作意圖，自己先來評(píng)價(jià)，然后學(xué)生交流評(píng)價(jià)。教師給予適度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（六）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲，然后師小結(jié)。師：在這節(jié)課里，我們不僅學(xué)會(huì)了放大鏡工具和取色工具的使用，而且還了解了如何去保護(hù)動(dòng)物。老師希望課后你們能用所學(xué)的繪畫工具畫出更多更美的圖畫，同時(shí)也希望你們從小樹立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，人人爭做愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。

第二篇：三年級(jí)信息技術(shù)上冊 第十四課 我為熊貓“療傷”教案 華中師大版

第十四課 我為熊貓“療傷”

一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是畫圖程序中放大鏡工具、取色工具的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用。教學(xué)活動(dòng)是圍繞著學(xué)生給一只受傷的大熊貓“治傷”而展開的，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)隱含在給大熊貓“治傷”的這一過程中，通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在給大熊貓“治療”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后去尋找“藥方”解決問題，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生對(duì)電腦繪畫有著濃厚的興趣。在講授本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)通過前面的學(xué)習(xí)掌握了打開文件的方法以及鉛筆、用顏色填充等工具的使用，為掌握用放大鏡、取色等工具修補(bǔ)圖畫打下了基礎(chǔ)。該年齡段的學(xué)生還具有很強(qiáng)的探索精神，在教學(xué)時(shí)可以大膽放手讓學(xué)生自主的探索和實(shí)踐，讓他們在探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能利用放大鏡、鉛筆等工具修補(bǔ)圖形上的小缺口。2.能利用畫圖中的取色工具吸取圖畫上的顏色。3.培養(yǎng)同學(xué)們收集信息和處理信息的能力。

4.讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到保護(hù)珍稀動(dòng)物的重要性，滲透環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：放大鏡、取色工具的使用。

難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用放大鏡工具、取色工具修改圖畫。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：畫圖軟件、教學(xué)課件

六、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備（課外收集信息）

1.學(xué)生課前收集有關(guān)珍稀動(dòng)物受傷害的事例，填寫好《珍稀動(dòng)物受傷害案例表》，了解珍稀動(dòng)物受傷害的情況。（表格見附件）

2.學(xué)生制定保護(hù)珍稀動(dòng)物的方案。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

（二）引入新課

師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物朋友，你們想知道它們都是誰嗎？ 播放課件：一段動(dòng)物世界的視頻。

師：你們喜歡這些動(dòng)物嗎？這些動(dòng)物都是珍稀動(dòng)物,是我們的朋友，可是由于多方面的原因這些動(dòng)物的數(shù)量在急劇減少，珍稀動(dòng)物受傷害的案件也在頻繁發(fā)生。你們在課前都收集到了哪些珍稀動(dòng)物受到傷害的信息？

學(xué)生介紹課前收集到的有關(guān)珍稀動(dòng)物受傷害的信息。

師：同學(xué)們面對(duì)這么多珍稀動(dòng)物受到傷害的案例，我們應(yīng)該為保護(hù)有限的珍稀動(dòng)物做些什么呢？ 學(xué)生談如何去保護(hù)珍稀動(dòng)物。

師：同學(xué)們，你們的方案真不錯(cuò)，老師希望你們能把這些好的方案落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去?，F(xiàn)在在我們的電腦里就有一只受傷的大熊貓，需要大家的幫助。同學(xué)們你們愿意幫助它，為它“療傷”嗎？（愿意）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)珍稀動(dòng)物的重要性，培養(yǎng)他們愛護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

師：請同學(xué)們打開存放在“我的文檔”中的名為“受傷的大熊貓.BMP”的文件，調(diào)出這只熊貓。學(xué)生打開文件，迫切的想看到“受傷的大熊貓”。

師：多可受的大熊貓！可惜它的身體受傷了，請同學(xué)們仔細(xì)地為大熊貓“診斷”一下，看看它身體的哪些部位受傷了？

學(xué)生通過“診斷”發(fā)現(xiàn)熊貓左邊的耳朵、眼睛、手和腳沒有涂顏色。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和發(fā)現(xiàn)問題的能力。(三)主動(dòng)探索 師：同學(xué)們你們診斷的真仔細(xì)，看來這只大熊貓還真是病得不輕，它全身上下都是傷，同學(xué)們快救救它吧。

師：剛才我們已經(jīng)找到了大熊貓的病因，下面我們就來針對(duì)它的病因“對(duì)癥下藥”。針對(duì)它左邊的耳朵、眼睛、手和腳沒有顏色這個(gè)病，你們準(zhǔn)備怎樣給它醫(yī)治？

學(xué)生回答：用顏色填充工具給這些受傷的部位涂上顏色。

師：你們的想法很不錯(cuò)，下面就請你們試著給大熊貓“治療”吧，看你們的“藥方”是否能治好它的病。

學(xué)生操作，教師巡回的看學(xué)生的操作情況。師：在治療的過程你們遇到了什么困難嗎？ 學(xué)生在操作中可能會(huì)遇到以下的困難： 1.給大熊貓涂顏色時(shí)，顏色從身體里流了出來 2.找不到和右耳相同的顏色。

師：為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析，顏色從身體里流出來是因?yàn)橛腥笨诘脑剩煟阂虢o大熊貓涂上顏色，看來必須先解決缺口的問題。

師：有缺口這個(gè)病應(yīng)該怎樣治呢？學(xué)生很快想到要把缺口補(bǔ)起來。師：用什么工具來補(bǔ)缺口呢？學(xué)生想到了用鉛筆和刷子來補(bǔ)缺口。師：如果缺口很小怎樣觀察“傷口”？

讓學(xué)生分小組討論或從老師提供的信息卡中找到解決困難的方法，然后再操作。學(xué)生操作時(shí)教師巡視，然后請完成情況好的同學(xué)到前面來演示并講解。

師：在修補(bǔ)缺口的過程中，有沒有遇到困難的同學(xué)？

學(xué)生說出自己在操作時(shí)遇到的困難。學(xué)生之間相互解決，學(xué)生解決不了的老師再幫助解決。師：缺口堵上了，下面我們就可以放心大膽地為熊貓涂顏色了?？墒俏覀冇龅降牡诙€(gè)困難是找不到和右邊相同的顏色。

師：怎么辦呢？我們怎樣才能獲得和右邊相同的顏色呢？ 學(xué)生分小組討論或從信息卡中找到解決困難的辦法。師：你們找到了解決困難的方法嗎？

請一名同學(xué)到前面來演示，邊演示邊介紹：這里要用到“取色”工具，將取色工具指向熊貓的右耳，單擊左鍵，右耳的顏色就成為當(dāng)前的繪圖色。再使用顏色填充工具就可以使另一只耳朵得到一樣的顏色。

師：請同學(xué)們用取色工具讓熊貓左右兩邊的顏色一樣。學(xué)生操作，完成“治療”。(四)知識(shí)鞏固

師：同學(xué)們，你們把大熊貓的傷治好了嗎? 師：你們真能干這么快就把大熊貓的傷治好了。瞧！大熊貓現(xiàn)在多高興呀！

師：同學(xué)們，在我們的電腦里還有一些受傷的小動(dòng)物，它們也想得到大家的幫助，你們愿意幫助它們嗎？

師：請同學(xué)們選擇其中的一種小動(dòng)物給它“治傷”。學(xué)生十分高興，很樂意為這些小動(dòng)物“治傷”。

（五）自由創(chuàng)作

當(dāng)學(xué)生給小動(dòng)物治好了傷以后，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的繪畫知識(shí)為這些小動(dòng)物們設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的家園，比一比看誰的作品更富有想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)生自由完成作品創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（六）作品展示 互評(píng)

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過程中，首先讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)作意圖，自己先來評(píng)價(jià)，然后學(xué)生交流評(píng)價(jià)。教師給予適度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（七）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲，然后師小結(jié)。師：在這節(jié)課里，我們不僅學(xué)會(huì)了放大鏡工具和取色工具的使用，而且還了解了如何去保護(hù)動(dòng)物。老師希望課后你們能用所學(xué)的繪畫工具畫出更多更美的圖畫，同時(shí)也希望你們從小樹立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，人人爭做愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。

第三篇：《有趣的畫板》教學(xué)案例-一等獎(jiǎng)

有趣的畫板

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上第12課，是第三單元神奇的“畫王”的第一課。本單元主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)金山畫王這個(gè)軟件，而本課主要讓學(xué)生了解到金山畫王的奇特之處，并初步使用金山畫王，基本掌握筆和仙女袋工具的操作使用，過程中重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較好的繪畫習(xí)慣，如細(xì)膩地使用筆，及時(shí)撤銷，學(xué)會(huì)保存等，能為后面的教學(xué)做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

從知識(shí)儲(chǔ)備來看，學(xué)生剛學(xué)習(xí)信息技術(shù)大半個(gè)學(xué)期，部分孩子鼠標(biāo)掌控還不是很熟練，電腦繪畫的基礎(chǔ)相對(duì)較弱，雖然有個(gè)別同學(xué)知道甚至用過金山畫王，但基本沒有系統(tǒng)地學(xué)過金山畫王各個(gè)工具的使用，因此，需要降低繪畫的整體難度。從學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，學(xué)生很容易被金山畫王有趣的界面和其他功能所吸引，對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)筆功能反而不感興趣，因此教師要在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以考慮對(duì)學(xué)生必要的約束。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)金山畫王的基本界面，學(xué)會(huì)金山畫王程序的打開和退出，并能保存作品。2.認(rèn)識(shí)畫筆，了解仙女袋的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)兩者的使用。3.能選擇畫筆的合適選項(xiàng)，適度使用仙女袋進(jìn)行合理創(chuàng)作。

（二）過程與方法

通過教師演示講述、學(xué)生自學(xué)嘗試、師生演示交流、范例引導(dǎo)等方法，在給故事配畫的過程中，學(xué)會(huì)金山畫王的初步使用。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀 提升對(duì)電腦繪畫的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用各種畫筆進(jìn)行創(chuàng)作

難點(diǎn)：能選擇性地使用工具并合理設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)作

四、整體思路

本課設(shè)計(jì)貫穿了文字配畫這一思考，一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)給小故事配畫的情境，然后以考察基本功的形式學(xué)習(xí)筆的使用，明確要點(diǎn)，再通過理解文字明確各步驟的學(xué)習(xí)任務(wù)，有選擇性地使用工具給文字配畫，進(jìn)行合理創(chuàng)作，最后作品展示時(shí)讓學(xué)生用一句話續(xù)編故事，也體現(xiàn)了文字配畫思考的延伸。

本節(jié)課教法以情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、討論法為主，輔以講授法、演示法等。學(xué)法以自主探究學(xué)習(xí)為主，輔以交流、討論。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1.教師跟學(xué)生談?wù)勱P(guān)于畫畫的問題，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)用金山畫王為“蘑菇房”小故事配一幅畫。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事配畫的情境，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速引出課題。

（二）認(rèn)識(shí)畫王 學(xué)用畫筆 1．教師組織學(xué)生打開金山畫王并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)操作界面。

2．教師以考察繪畫基本功為要求，先簡單演示用筆畫一些“點(diǎn)、線、面”（圖1），接著布置任務(wù)：用不同的畫筆畫出不一樣的“點(diǎn)、線條、色塊”。

圖1 3．學(xué)生自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)后，采用學(xué)生演示的方式組織交流反饋。反饋過程中，重點(diǎn)解決以下問題：如何畫點(diǎn)、顏色的選擇、筆粗細(xì)的選擇、撤銷功能、鼠標(biāo)停留提示功能。

4．教師小結(jié)要點(diǎn)并簡單板書，組織學(xué)生再次嘗試。

設(shè)計(jì)意圖：界面了解采用演示講述效率較高。學(xué)生對(duì)金山畫王中筆的使用還比較陌生，通過演示及自主嘗試，能更好了解筆的各種不同功能及畫出不同圖案的方法，而點(diǎn)、線、面則是組成畫面的元素，這樣進(jìn)行教學(xué)涵蓋了筆的粗細(xì)、顏色設(shè)置，為后面畫圖奠定基礎(chǔ)。

（三）合理用筆 文字配畫

1．教師恭喜學(xué)生通過基本功考核，可以為文字配畫了，然后出示文字：一個(gè)晴朗的星期天，草地上漂亮高大的“蘑菇房”建好了！組織學(xué)生說說，如果你來畫，你會(huì)畫上什么？

2．教師出示兩幅不同風(fēng)格的范畫（圖2），邊展示邊描述：左邊這位同學(xué)使用線條畫出輪廓，然后涂上顏色的方法來完成的，右邊這位同學(xué)呢，是用色塊來表現(xiàn)蘑菇房的，運(yùn)用不同的畫筆，我們可以畫出不同的圖案。

圖2 3．教師組織學(xué)生畫圖并巡視發(fā)現(xiàn)問題。

4．教師以個(gè)例分析的形式，選取畫得比較好的和畫面不完整的兩種典型案例進(jìn)行問題解決。比較好的讓學(xué)生說說怎么畫的并簡單演示，畫面不完整的則先讓學(xué)生說說困難，然后教師通過演示，指導(dǎo)學(xué)生如何快速修改。

5．反饋結(jié)束后，教師組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行修改。

設(shè)計(jì)意圖：通過說說對(duì)文字的理解明確任務(wù)，更有想象空間，用范例引導(dǎo)學(xué)生畫畫，給一些同學(xué)提供參考，降低創(chuàng)作的難度，交流反饋中主要解決繪畫中出現(xiàn)的問題。

（四）巧用仙女袋 適度美化

1．教師出示第二個(gè)句子：幾個(gè)小動(dòng)物一起來到了“蘑菇房”下。再次提問：這回，你想畫上些什么呢？ 2．教師順著學(xué)生的話引出仙女袋，并介紹：仙女袋是金山畫王里最神奇的工具了，里面有很多有趣的圖案，像這樣選擇一個(gè)圖案，到畫紙上單擊鼠標(biāo)就可以畫出來了。

3．介紹完畢后，教師故意用工具在畫面上亂涂亂畫，畫出很多動(dòng)物，提問：有些同學(xué)一看仙女袋這么神奇，就會(huì)開始像這樣畫，你覺得怎么樣？

4．教師小結(jié)學(xué)生說的注意點(diǎn)，布置任務(wù)：合理使用仙女袋功能，完善畫面，完成后思考一下作品中，你最滿意的是什么，也可以用一句話續(xù)編故事。

5．學(xué)生美化作品，教師巡視后組織學(xué)生交流展示，夸夸同伴的作品，說說簡短的小故事。

設(shè)計(jì)意圖：由于仙女袋的神奇，學(xué)生經(jīng)常濫用，這樣設(shè)計(jì)主要希望學(xué)生能適度使用。用一句話續(xù)編故事，使整個(gè)情境完整，也促進(jìn)學(xué)生表達(dá)意識(shí)的提高。

（五）保存作品 交流收獲

1．教師演示保存作品的方法，說明保存的要求，學(xué)生保存作品。

2．教師和學(xué)生交流一下本課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和情感兩方面來回顧。交流結(jié)束后，教師告訴學(xué)生金山畫王中還有很多有趣的功能等著大家一起去學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：金山畫王中作品保存與其他軟件略有不同，因此采用教師演示的方法。教師與學(xué)生一起交流收獲并引出更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，既對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了梳理回顧，也對(duì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

六、反思與感悟

本節(jié)課的教學(xué)，從設(shè)計(jì)開始就融入了與語文、美術(shù)進(jìn)行整合的思想，把信息技術(shù)作為一個(gè)工具來使用。

整節(jié)課以為故事配畫為情境，從語言文字的變化，故事的發(fā)展展開教學(xué)，慢慢地滲透，使畫面隨著故事的發(fā)展豐滿起來。最后當(dāng)畫畫完以后，再用一句話續(xù)編故事，又回到語言文字上。從文到畫，再由畫到文，循序漸進(jìn)。不過，在實(shí)際操作過程中，可能對(duì)于三年級(jí)的孩子來說還是有點(diǎn)要求過高，特別是最后的故事續(xù)編，學(xué)生可能在畫面上花了太多心思，故事創(chuàng)作顯得有點(diǎn)單薄。

另一條線就是融入了美術(shù)的思想。在美術(shù)中，將畫面分成“點(diǎn)、線、面”三塊內(nèi)容，對(duì)于三年級(jí)的孩子，這么抽象的概念當(dāng)然過于枯燥了，因此在表達(dá)時(shí)，教師特意改成了“點(diǎn)、線條、色塊”便于學(xué)生理解和分解畫面。因此，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線、面”的畫法，然后進(jìn)行創(chuàng)作。由于學(xué)生用電腦繪畫時(shí)，也會(huì)受平時(shí)畫畫的影響，因此在創(chuàng)作時(shí)，出示了兩幅范畫，卻體現(xiàn)了兩種不同的創(chuàng)作思路，先畫輪廓后涂色或者直接以色塊表現(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì)也在一定程度上開闊了學(xué)生的創(chuàng)作思路。

整節(jié)課，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)了將信息技術(shù)作為工具使用以及與其他學(xué)科整合的這一思想，在操作中也基本表達(dá)了這樣的思路。當(dāng)然，還有一些地方值得進(jìn)一步思考，比如對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)、分層要求、評(píng)價(jià)的專業(yè)性等。

第四篇：情感日志：那些歌曲為我青春療傷

情感日志：那些歌曲為我青春療傷

我是一個(gè)雙魚座的人，星座上說這個(gè)星座的人，多是多愁善感、感情細(xì)膩的人，我打開幾個(gè)雙魚座朋友空間留下的心路歷程，發(fā)覺雙魚座的人大抵是這個(gè)特質(zhì)，當(dāng)然我也不例外。

早上去辦公室值班的路上，打開手機(jī)里收藏的歌曲，發(fā)現(xiàn)大多是唯美且會(huì)令人神傷的歌曲。翻來幾首聽聽，竟是如此平靜，只是這種感覺早已沒有了讀書時(shí)的心境。那年大學(xué)，水木年華來襲，盧庚戌、繆杰亦或是李健這三個(gè)兄弟是典型的雙魚座特質(zhì)，在最美的年華，用歌曲療慰心傷。那些年，我最喜歡的歌曲莫過于《再見了，最愛的人》，每次聽，都會(huì)心傷，當(dāng)然不是為失戀，而是為那個(gè)年代特有的青春憂傷。今日翻來再聽，奇怪的是，沒有了那些年的惆悵與感傷，或許青春正離我遠(yuǎn)去，這首曾經(jīng)最愛的歌曲再也難以在我心里找到滋潤她的土壤了。

說來也奇怪，大學(xué)校園總是最先接受新鮮事物，當(dāng)然歌曲也不例外。每當(dāng)大街小巷飄起膾炙人口的新歌，不必問這首歌早已在大學(xué)校園耳熟而唱了。像周杰倫的《七里香》響徹大街小巷之時(shí)，寢室的管金秋兄弟，早已在宿舍哼唱已久了。這位仁兄每次哼唱周杰倫的歌曲，總會(huì)頭戴耳機(jī)，站在凳子上，倚著床，伴著蹦蹦跳跳的動(dòng)作，這是我對(duì)周杰倫魔力的最初印象?？稍谠缒?，對(duì)周杰倫這樣特立獨(dú)行的歌手，在宿舍享受的待遇，只能是集體鄙視了。自然，管金秋同學(xué)就這樣被視為異端了。平心而論，那時(shí)我對(duì)周杰倫的歌曲著實(shí)沒有多少感覺，除了吐字不清之外，留下的美好印象，就是那些唯美的鋼琴旋律了?？墒朗屡耍裎疫@個(gè)固執(zhí)地認(rèn)為永遠(yuǎn)不喜歡周杰倫這樣歌手的人，也慢慢迷戀他的曲調(diào)和方文山的素顏韻腳詞了。無疑，當(dāng)他的《菊花臺(tái)》風(fēng)靡校園的時(shí)候，管金秋同學(xué)也多年的媳婦熬成婆了，終于可以揚(yáng)眉吐氣了。迷戀周杰倫的日子里，最期待的就是金秋時(shí)節(jié)，不為別的，只為能聽到周董一年一度的新專輯。大學(xué)畢業(yè)后，也初衷未改，每年金秋時(shí)節(jié)我都信心滿滿地期待周董新專輯的出現(xiàn)。直到后來，驀然發(fā)現(xiàn)周董很少出專輯了，改行拍電影了，但我還一直傻傻期待，可最終周杰倫沒等來，等來的卻是音樂才子許嵩。

離開校園幾年后，對(duì)流行歌曲愈發(fā)感到后知后覺了。一次坐公交出行，才第一次聽到張韶涵的《看得最遠(yuǎn)的地方》，可這首歌已經(jīng)傳唱一年之逾了。年近而立，愈發(fā)感到時(shí)代太無情了。為了緊跟時(shí)代步伐，為了在辦公室討論中占據(jù)一席，前段日子，順著大溜看了幾期《中國好聲音》，面對(duì)眾多學(xué)員翻唱的歌曲，我竟然一無所知，更奇怪的是心理越來越難接受張瑋這樣類型的歌手了?？涩F(xiàn)實(shí)是張瑋這樣類型的新新人類越來越多了，而我這樣類型的人卻越來越少了。

前幾天回灌南，呂立志特意邀請我們一幫兄弟姐妹唱歌，走進(jìn)KTV，面對(duì)著曲目，發(fā)現(xiàn)會(huì)唱的只有大學(xué)時(shí)代的那么幾首了。60后的王局長唱了幾首劉歡那個(gè)年代的歌，70后的葛主任唱了幾首張學(xué)友那個(gè)年代的歌，而同作為70后的江紅梅主任卻不肯開口，反倒是80后蔣開斌唱的異常興奮，而我也選了幾首水木年華的歌，祭奠著青春。就這樣，在這樣的平臺(tái)上，一下就把人的年齡區(qū)分開來了。的確，每個(gè)年代都有屬于每個(gè)年代的歌曲。對(duì)于80后的我，能哼唱的也就大學(xué)時(shí)代能為我青春療傷的那些歌曲了，而作為雙魚座的我，喜歡的大抵上也就是黃齡、天悅在第六屆湖筆文化節(jié)上演唱的《太湖之州》這類的歌曲了。

第五篇：我為價(jià)值觀代言案例

少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)案例展示

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 從代言做起

陜西省旬陽縣神河鎮(zhèn)中心學(xué)校輔導(dǎo)員

向云

一、活動(dòng)主題：

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從代言做起

二、活動(dòng)背景：

2014年5月30日總書記參加北京市海淀區(qū)民族小學(xué)座談會(huì)上指出，引導(dǎo)少年兒童從小積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”。根據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要》中四年級(jí)“學(xué)習(xí)榜樣——學(xué)習(xí)時(shí)代先鋒”活動(dòng)的相關(guān)要求，我和隊(duì)員們一起設(shè)計(jì)開展了“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從代言做起”活動(dòng)。

三、少先隊(duì)員策劃思路：

活動(dòng)課前，隊(duì)員們分小隊(duì)采訪并邀請身邊的榜樣——甘為人梯的孫校長；上網(wǎng)查閱并深度理解核心價(jià)值觀的24個(gè)字；結(jié)合自己實(shí)際，制作想代言的卡片。

四、活動(dòng)主要內(nèi)容、形式

本次少先隊(duì)活動(dòng)通過“情景式體驗(yàn)——榜樣面對(duì)面”、“榜樣話價(jià)值觀”、“我為價(jià)值觀代言”、“美德少年榜樣傳”四個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)少先隊(duì)員分工合作，以達(dá)到“學(xué)習(xí)——理解——宣傳——行動(dòng)”的效果。

五、活動(dòng)主要做法、經(jīng)過和特點(diǎn)：

情景式體驗(yàn)——榜樣面對(duì)面

旬陽宣傳網(wǎng)上關(guān)于孫校長的事跡學(xué)習(xí)后，再面對(duì)面地聽孫校長講講過去的事，感悟中體驗(yàn)榜樣的美德，受到教育。

榜樣話價(jià)值觀

孫校長是怎么樣理解核心價(jià)值觀的24字，就他的理解和他平時(shí)的做法講給隊(duì)員，隊(duì)員從榜樣身上感悟價(jià)值觀離他們并不遙遠(yuǎn)，增加自信。

我為價(jià)值觀代言

結(jié)合自身實(shí)際，為自己理解深刻并能做到的價(jià)值觀代言，接受大家監(jiān)督，積極在隊(duì)員當(dāng)中宣傳價(jià)值觀。

美德少年榜樣傳

雛鷹爭章評(píng)出美德少年，美德少年上報(bào)學(xué)校大隊(duì)部，進(jìn)行全校宣傳，加大宣傳力度，使廣大隊(duì)員從身邊熟悉的小榜樣身邊開始學(xué)習(xí)。

六、思想性、先進(jìn)性、少先隊(duì)員自主性體現(xiàn)方式及創(chuàng)新點(diǎn)：

1、新穎情境塑童心。本次少先隊(duì)活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)《智慧樹》的情境，有趣的方式使隊(duì)員身心愉悅的參加活動(dòng)，更利于活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。

2、化難為易巧入口。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容離隊(duì)員們很近又感覺很遠(yuǎn)，本次活動(dòng)巧妙利用身邊的大榜樣——孫校長，小榜樣——美德少年，隊(duì)員們意識(shí)到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不遙遠(yuǎn)，像身邊的榜樣學(xué)習(xí)他們一樣也可以。

3、說到做到眾監(jiān)督。為價(jià)值觀代言就要說到做到，全中隊(duì)甚至全校的眼睛都盯著，提醒隊(duì)員從現(xiàn)在做起，從小事做起，實(shí)實(shí)在在的踐行價(jià)值觀。

4、美德少年延伸強(qiáng)。為價(jià)值觀代言的活動(dòng)，不僅僅是中隊(duì)開展了活動(dòng)就算完，美德少年全校宣傳，結(jié)合全校后續(xù)的好少年評(píng)選，激勵(lì)隊(duì)員們爭相為價(jià)值觀代言，爭做好少年。

七、少先隊(duì)員真實(shí)反應(yīng)（舉例）和成效評(píng)估：

其它中隊(duì)的隊(duì)員，通過校園櫥窗，升國旗儀式，校園廣播了解了這一中隊(duì)的活動(dòng)，積極的參與到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)中，各中隊(duì)掀起了學(xué)習(xí)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱潮，有的演講，有的社會(huì)實(shí)踐??學(xué)期末“最美少年”陸續(xù)登上了“活力未來”的評(píng)選平臺(tái)，各中隊(duì)的家長，輔導(dǎo)員，教師積極為好少年拉票，一傳十，十傳百，神小隊(duì)員踐行價(jià)值觀的行動(dòng)被廣為宣傳。

八、輔導(dǎo)員輔導(dǎo)思路：

少先隊(duì)員是少先隊(duì)活動(dòng)的主人，輔導(dǎo)員是輔助引導(dǎo)的角色，正確的定位才能讓隊(duì)員的才能得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮。所以問計(jì)于童、問需于童，問行于童是組織開展少年活動(dòng)課的正確思路?；顒?dòng)前我們召開了獻(xiàn)計(jì)分工會(huì)，公同制定活動(dòng)主題和實(shí)施方案。隊(duì)員們在隊(duì)長的安排下合理分工，有序做好活動(dòng)準(zhǔn)備。

附：活動(dòng)過程

一、預(yù)備及儀式部分（各小隊(duì)長向中隊(duì)長匯報(bào)人數(shù), 中隊(duì)長向輔導(dǎo)員老師報(bào)告人數(shù)；出隊(duì)旗, 唱隊(duì)歌。中隊(duì)長說明隊(duì)會(huì)目的）

二、活動(dòng)開始:

（一）情景化體驗(yàn)，走進(jìn)身邊的榜樣——“甘為人梯，記神河鎮(zhèn)中心學(xué)校校長孫有國?！?1.導(dǎo)入（以《智慧樹》的形式串聯(lián)整堂課）：（《智慧樹》片頭音樂）

主持人（紅果果）：親愛的少先隊(duì)員們，觀眾朋友們，大家下午好！歡迎來到《智慧樹》樂園。

今年六一，國家主席習(xí)近平爺爺對(duì)我們廣大少先隊(duì)員提出，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要“記住要求、心有榜樣，從小做起，接受幫助?！保ㄐ畔⒔M朗誦核心價(jià)值觀）

2.主持人（綠泡泡）：請少先隊(duì)員隨我一起進(jìn)入《榜樣園》。網(wǎng)絡(luò)展示：宣傳網(wǎng)“甘為人梯，記神河鎮(zhèn)中心學(xué)校校長孫有國” 省報(bào)“敢為人先，敢修別人不敢修的路。”

主持人（綠泡泡）：孫校長是我們熟悉的榜樣，文筆下的孫校長不及現(xiàn)實(shí)孫校長的十分之一，大家說一說，孫校長這位榜樣，以他的實(shí)際行動(dòng)詮釋了核心價(jià)值觀中的哪一個(gè)詞？（敬業(yè)）

（二）榜樣話價(jià)值觀

3.主持人（紅果果）：今天我們請來了已經(jīng)退休的孫校長（為孫校長佩戴紅領(lǐng)巾），請孫校長教教我們?nèi)绾污`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（孫校長教導(dǎo)）

（三）我為價(jià)值觀代言

4.主持人（綠泡泡）：看看孫校長為核心價(jià)值觀代言的圖片。他是這樣說的，更是這樣做的。你為哪個(gè)詞代言呢？你做到了嗎？（各小隊(duì)展示）

輔導(dǎo)員: 我太感動(dòng)了, 孫校長在神小二十二年如一日，他身上所體現(xiàn)出的甘為人梯，愛崗敬業(yè)、一心服務(wù)教育的敬業(yè)精神是我們神河鎮(zhèn)每一位少先隊(duì)員都應(yīng)該銘記在心的。他用一個(gè)又一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事實(shí)詮釋了敬業(yè)精神,踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。今天, 在他精神的感召下, 我們也要像他一樣積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勤奮學(xué)習(xí), 努力拼博、積極向上, 樂于助人，爭做他人的榜樣，共同為“中國夢”的實(shí)現(xiàn)而努力

（四）我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言，美德少年榜樣傳 1.小隊(duì)內(nèi)推薦“美德好少年”；

2.頒發(fā)“美德章”；（播放頒獎(jiǎng)音樂《紅領(lǐng)巾在飄揚(yáng)》，請孫校長為美德好少年頒章）

3.請獲章代表發(fā)言，談自己的獲章感言；

4.各小隊(duì)比比誰的代言得到了落實(shí)，誰能成為別人的榜樣（延伸）。

三、輔導(dǎo)員講話：

少先隊(duì)員們，在今天的隊(duì)會(huì)活動(dòng)中你們表現(xiàn)得非常棒，讓我們所有人都懂得了為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言，就是從小事做起，做力所能及的事。今天，從活動(dòng)中我欣喜的看到，孫校長的榜樣作用正影響著你們健康向上成長，我為你們感到驕傲，希望你們繼續(xù)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做中華美德好少年！紅領(lǐng)巾是你們的驕傲，你們是我的人間四月天。

四、呼號(hào)：邀請孫校長帶領(lǐng)呼號(hào)。

五、退旗。

六、宣布活動(dòng)結(jié)束：

主持人（紅果果綠泡泡）：親愛的少先隊(duì)員們，觀眾朋友們，以上就是今天《智慧樹》 “踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從代言做起”的全部內(nèi)容，感謝您的收看，我們下期再見！