第一篇：教案1欣賞課講課的

內(nèi)江師范學(xué)院

張大千美術(shù)學(xué)院教案設(shè)計(jì)

題 目：宛自開天——古代園林藝術(shù)

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姓 名 ：李 興 雷

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班 級(jí)：08 級(jí)1 班

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學(xué) 號(hào)：20080942163 —————————————————

指導(dǎo)教師：李 臣 英

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課題：宛自開天——古代園林藝術(shù)

課時(shí)：1課時(shí)

課型：?jiǎn)我徽n

授課對(duì)象：高中

教材分析：

了解..有所認(rèn)識(shí).陶冶情操.培養(yǎng)欣賞古代園林藝術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平，通過欣賞古代園林藝術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力.使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代園林藝術(shù)有所樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：通過自主探究和教師輔導(dǎo)。了解古代園林藝術(shù)之美

過程和方法目標(biāo)：通過實(shí)例分析歸納，使學(xué)生理解園林藝術(shù)能營(yíng)造景觀意境，并開拓視野。從更深層面理解中國(guó)古代園林藝術(shù)的文學(xué)意蘊(yùn)。來總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

感情態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過鑒賞古代園林藝術(shù)，提高學(xué)生從信息中歸納.總結(jié).提煉學(xué)習(xí)重點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成不依賴教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文圖版提供的古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解古代園林藝術(shù)的重要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是對(duì)古代園林藝術(shù)的鑒賞。最好能實(shí)地，或者多找一些圖片來參觀，現(xiàn)在僅憑課本提供的一些圖片是難以理解的。的想方設(shè)法克服這一困難。

教學(xué)的方法:

教法：欣賞.講解.提出問題并分析問題。

學(xué)法：學(xué)生欣賞并思考教師所提出的問題，尋找欣賞園林藝術(shù)的路徑。

教具準(zhǔn)備：各找?guī)讖堦P(guān)于古代園林藝術(shù)的的圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：（5分鐘）

同學(xué)們都坐好了啊？把上次的作業(yè)放在桌上我要檢查。

二：引入新課：（10分鐘）

同學(xué)們，在我們生活的城市中有園林嗎？你們都去過哪些園林呢？

三：講授新課：（20分鐘）

（一）“雖有人作，宛自天開” 是中國(guó)造園藝術(shù)的重要原則之一，它強(qiáng)調(diào)要保留山水的天然狀態(tài)，讓精心的設(shè)計(jì)不露人工造作的痕跡。使人與自然處于相親的關(guān)系之中。這與天人合一的哲學(xué)思想是一致的它體現(xiàn)在中國(guó)古代不同類型的園林設(shè)計(jì)之中。

（二）中國(guó)古代園林有哪些? 中國(guó)古代園林,主要有皇家園林和私家園林兩大類。此外還有融佛寺道觀與園林為一體的寺觀園林。

清代乾隆嘉慶年間為造林的鼎盛時(shí)期，皇家園林的代表作品有北京西宛.頤和園.圓明園，承德避暑山莊等。建成于康熙至乾隆年間的圓明園由圓明園.綺春園.長(zhǎng)春園三園組成，共站地三百五十余公，聚水成景，園中有園，匯聚了多種園林形態(tài)和豐富多樣的建筑，其中還有由意大利教士.宮廷畫家郎世寧設(shè)計(jì)的歐洲巴洛克風(fēng)格的建筑群，總共有一百多處景點(diǎn)。1860年，英法聯(lián)軍攻入北京后，瘋狂搶掠禁毀了這被西方人稱為“萬園之園’ 的園林巨構(gòu)。同時(shí)被禁毀的還有頤和園。

（三）園林大體可分為那四種：

1皇家園林：面積大，氣派宏偉(佛香閣.大戲臺(tái).長(zhǎng)廊等)2私家園林規(guī)模小，園林風(fēng)格因主人的情趣而異，仿照江南名園而建，有明顯的私家園林風(fēng)格，小巧多變，玲瓏秀美。（諧趣園仿無錫寄暢園）

3自然園林：自然景色與人工建筑融為一體，興趣依然，恰談無華，是仿西子湖之意而建。（西提）

4寺廟與園林相結(jié)合，依山而建，林木環(huán)抱，肅穆幽深。（四大部洲.智慧海）

（四）鑒賞和分析

（1）北海是金.元.明.清.各代的皇家園林，有八百多年的歷史。它與紫禁城西部的中海.南海合稱西宛三海。北海園林是按照神話傳說的仙山樓閣營(yíng)造的。居于中興位置的群華島上在金代建有廣寒宮，建造白色的喇嘛塔，成為園林空間構(gòu)圖的中興。并在周圍和沿海建造了一系列的宮殿，佛寺和小園林，四面有景，交相輝映，宮殿的黃.綠紫色琉璃瓦在樅樹掩映下，綺麗多彩。白塔下方永安寺悅心殿，為皇帝接見臣下河處理政務(wù)的殿堂。園中的五龍亭，九龍壁標(biāo)志著作為皇家園林的非凡地位而碧波蕩漾中涌出的群島白塔則讓人如入仙境，這正是園林設(shè)計(jì)所追求的境界。在湖中建島一象征東海三神山神仙的構(gòu)想也貫穿于頤和園，圓明園等皇家園林的設(shè)計(jì)思想之中。

（2）明代私家園林集中于北京.南京和蘇州.杭州.嘉興等地，清代揚(yáng)州地區(qū)鹽商興造了大批園林。而以蘇州地區(qū)造園藝術(shù)成就最高，存留下來的著名園林有蘇州的留園（原名寒碧莊）網(wǎng)師園；揚(yáng)州地個(gè)園.何園；無錫的寄暢園.以及南京的瞻園.上海的豫園等。明清時(shí)期江南地區(qū)人文薈萃，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，助成詩(shī)文書畫.音樂.戲劇等藝術(shù)門類的高度成就，也成為造園藝術(shù)發(fā)展的文化壞境背景。江南園林的設(shè)計(jì)思路是以中國(guó)畫的山水畫作品為藍(lán)色的，也以山水畫的意境創(chuàng)造為旨趣。園林的主人多為退歸林下的官吏或富商，有較高的文化素養(yǎng)，在依傍家宅建造的園林中，享受“不下堂筳，坐窮泉壑”的樂趣，追求清雅.幽靜.閑云野鶴般的樂趣。

五：課堂總結(jié)：（10分鐘）

簡(jiǎn)要回顧一下我們這節(jié)課所講的主要，通過主要內(nèi)容我們大家應(yīng)該了解了我國(guó)古代園林的特點(diǎn)和了解了他們的不同類型。同時(shí)在學(xué)習(xí)中也提高了大家的審美觀。

四.作業(yè)練習(xí)

1.對(duì)當(dāng)?shù)貓@林做一番調(diào)查，寫一篇隨筆，談?wù)剬?duì)它們的評(píng)價(jià)。2回去看看參考書《園治注釋》《中國(guó)古代建筑》等…..3有時(shí)間的話多去實(shí)地看一看這些園林藝術(shù)。

課題（板書設(shè)計(jì)）

宛自開天——古代園林設(shè)計(jì)

（一）中國(guó)古代園林主要分為：皇家園林和私家園林

a.皇家園林有：北京西苑.頤和園.圓明園.承德避暑山莊等。B.私家園林有：蘇州的留院.網(wǎng)師園.揚(yáng)州的個(gè)園.何園.無錫的寄暢園.瘦西湖

（二）園林大體可分為那四種：

a.皇家園林：面積大，氣派宏偉(佛香閣.大戲臺(tái).長(zhǎng)廊等)b.私家園林規(guī)模小，園林風(fēng)格因主人的情趣而異，仿照江南名園而建，有明顯的私家園林風(fēng)格，小巧多變，玲瓏秀美。（諧趣園仿無錫寄暢園）

c.自然園林：自然景色與人工建筑融為一體，興趣依然，恰談無華，是仿西子湖之意而建。（西提）

d.寺廟與園林相結(jié)合，依山而建，林木環(huán)抱，肅穆幽深。（四大部洲..以及南京的瞻園.上海的豫園等。

第二篇：音樂欣賞課教案1

音樂欣賞課教案

欣賞作品：《卡門序曲》（管弦樂）

年級(jí)：一年級(jí)

課時(shí)：一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

一、探索音樂欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨(dú)立獲得所需的音樂知識(shí)。（運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂，改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。）

二、依據(jù)曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂作品。

三、以當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)的方式來檢查學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和掌握作品的情況。

四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

運(yùn)用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂作品片斷。

[教具]錄音資料、錄像資料、多媒體

[教學(xué)過程]

一、有關(guān)歌劇《卡門》介紹

1、是法國(guó)作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯

卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào)，廣為傳唱?！犊ㄩT》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂團(tuán)作為音樂會(huì)曲目來演奏。而在歌劇中作品并沒有結(jié)束。

2、《卡門》故事簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過了些時(shí)候，卡門對(duì)唐·霍賽冷淡起來，她愛上了斗牛士埃斯卡米羅?；糍惖亩始?，使卡門煩惱。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來，在一次群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。

3、作者介紹： 比才（1838－1875）法國(guó)作曲家。他出生于巴黎，四歲開始隨母學(xué)鋼琴，九歲入巴黎音樂學(xué)院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份，畢業(yè)于巴黎音樂學(xué)院，并獲得羅馬基金去意大利進(jìn)修三年。1863年比才寫成第一部歌劇《采珍珠者》，以后主要從事歌劇寫作，作品有《卡門序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國(guó)的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國(guó)歌劇的最高成就。歌劇《卡門》取材于梅里美同名小說。

二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》

一、首先來欣賞作品《卡門序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結(jié)束，（在一般的音樂會(huì)演奏時(shí)，我們所欣賞到的《卡 門 序 曲》就結(jié)束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續(xù)欣賞。學(xué)生的感受

1、結(jié)構(gòu)，第一部分為三部曲式，（aba）氣氛熱烈；第二部分在一般的音

樂會(huì)演奏時(shí)，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

2、按曲式圖聽全曲。（第一遍）

要求全體學(xué)生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。

掌握、分辨出曲式圖中二個(gè)大的段落（三部曲式、展開性段落）。

3、按曲式圖聽全曲。（第二遍）

要求學(xué)生聽辯出各主題

第一主題、第二主題、第三主題、第四主題

（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對(duì)應(yīng)，在曲式圖中標(biāo)出這四個(gè)主題。

4、按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

要求學(xué)生隨音樂的發(fā)展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號(hào)標(biāo)出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個(gè)主題的區(qū)別更包括重復(fù)部分的變化。）

5、按曲式圖聽辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節(jié)下面用方括號(hào)標(biāo)明音樂從哪小節(jié)到哪小節(jié)，并寫清楚序號(hào)。

二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度完成的情況，欣賞一段或二段）

1、女主人公卡門的唱段《愛情是一只自由的鳥兒》

卡門在第一幕中挑逗霍塞時(shí)所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表白。作為一個(gè)倔強(qiáng)的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價(jià)，也不愿讓她的愛情自由受到任何約束。（觀看錄像片）小節(jié)：這首哈巴涅拉舞曲源于當(dāng)時(shí)還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調(diào)卻帶著濃厚的西班牙民間風(fēng)格?？ㄩT邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節(jié)奏強(qiáng)烈而有特

性，整個(gè)音樂充分表現(xiàn)了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束。

2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場(chǎng)時(shí)，唱起了這首著名的唱段。音樂鮮活，課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡

上觀看作品。

門 》，可以在網(wǎng)

藝體組：黃振鳴、周三英、吳季春

2012年3月28日

第三篇：欣賞課教案

《青蛙音樂會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過聽賞音樂,學(xué)習(xí)分辨樂曲的樂段，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。從而提高學(xué)生聽辨和感受音樂的能力。

2、過程與方法：

用旋律線、動(dòng)作、聲勢(shì)、打擊樂器等不同手段參與音樂的聆聽及表現(xiàn)過程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)感受樂曲活潑、歡快、詼諧的風(fēng)格，并展開豐富的想象。

二、教學(xué)重點(diǎn) ：用旋律線、動(dòng)作、聲勢(shì)、打擊樂器等不同手段參與音樂的聆聽及表現(xiàn)過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨樂曲的樂段，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)策略：欣賞法、講授法、練習(xí)法、演示法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法。

五、教學(xué)資源：電腦、多媒體課件

六、教學(xué)流程：

1、表演唱《快樂的音樂會(huì)》，導(dǎo)入新課。出示小青蛙，邀請(qǐng)大家去參加青蛙音樂會(huì)。

2、欣賞管弦樂曲《青蛙音樂會(huì)》

（1）、初聽樂曲，想象一下，青蛙們?cè)谝魳窌?huì)上都有那些表演？（2）、聆聽第一部分樂曲

A、說節(jié)奏，模仿小青蛙的叫聲。B、隨音樂用響板表現(xiàn)小青蛙的鳴叫。

C、再聽一遍第一部分，聽聽樂曲有什么變化？（調(diào)變高了）D、通過人數(shù)的變化用響板表現(xiàn)音樂的變化。

（3）、完整的聽一遍樂曲，聽一聽第一部分音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

（4）、聆聽第二部分樂曲

A、感受樂曲的節(jié)拍。B、隨音樂拍節(jié)拍。C、邊畫旋律線邊聽樂曲。D、用三步舞步表現(xiàn)音樂。

（5）、完整的聽一遍樂曲，聽一聽第二部分音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

（6）、聆聽第三部分樂曲

A、模仿拉小提琴的動(dòng)作聆聽樂曲。B、聽樂曲畫旋律線。

C、在小青蛙的位置加響板為樂曲伴奏。

（7）完整的聽一遍樂曲，聽一聽第三部分音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（8）、表現(xiàn)音樂。（集體或分組，能對(duì)不同的音樂做出反應(yīng)）

小學(xué)音樂欣賞課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過一系列的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生從音樂中體會(huì)到春天歡快的氣息，及春天帶給人們的無限生機(jī)和希望。

2、知識(shí)與技能：

通過聆聽全曲和分段欣賞的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知音樂。

3、過程與方法：

通過聆聽及模仿的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐音樂。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞小提琴歡快的演奏中體會(huì)樂曲給人帶來的輕松愉悅，并根據(jù)音樂旋律的起伏判斷音樂情緒的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能分辨樂曲的主題，并能知道主題音樂在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)，并根據(jù)樂曲的情緒變化為其加之打擊樂器伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：師生表演唱《嘀哩,嘀哩》，揭示課題。

二、欣賞樂曲《春》

1、初聽全曲，整體感受音樂。（播放視頻）提問（1）、這首樂曲是用哪些樂器演奏的？

（2）、這首樂曲在演奏過程中各種樂器是一直從頭演奏到尾的嗎？

2、簡(jiǎn)介樂曲：這首作品選自十八世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》。樂曲是描寫春天的，而作曲家通過特定的音響和節(jié)奏來表現(xiàn)潺潺的流水呀、快樂的鳥鳴聲呀、轟隆隆的雷聲、春雨聲等等，使我們聽到音樂聯(lián)想起了春天。

3、聆聽樂曲主題，利用各種形式熟悉主題音樂。（畫旋律線、拍手、跺腳、用打擊樂器伴奏）注意引導(dǎo)學(xué)生感受力度的變化及主題所表現(xiàn)的音樂情緒。

4、再次聆聽全曲，聽一聽主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

5、分段欣賞樂曲：教師在每一樂段欣賞之后讓學(xué)生試著分析樂曲的情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生為樂曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作配樂表演。（學(xué)生可根據(jù)教師出示的樂曲解析來模仿其所要表現(xiàn)的內(nèi)容）

6、在明確每一樂段所要表現(xiàn)的主題后，教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓其分組討論怎樣用自己的肢體語言來表現(xiàn)樂曲。

7、再次播放全曲，師生共同參與表現(xiàn)音樂。（出現(xiàn)主題用打擊樂器伴奏，插段部分用肢體動(dòng)作表現(xiàn)）

三、課堂小結(jié)。

讓我們隨著樂曲到大自然去尋找春天吧！

第四篇：導(dǎo)數(shù)講課教案第一次1

導(dǎo)數(shù)的概念

教學(xué)目標(biāo)與要求：理解導(dǎo)數(shù)的概念并會(huì)運(yùn)用概念求導(dǎo)數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的概念以及求導(dǎo)數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的概念 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、引入（1）瞬時(shí)速度

問題1：一個(gè)小球自由下落，它在下落3秒時(shí)的速度是多少？ 析：大家知道，自由落體的運(yùn)動(dòng)公式是s?12gt（其中g(shù)是重力加速度）.2當(dāng)時(shí)間增量?t很小時(shí)，從3秒到（3＋?t）秒這段時(shí)間內(nèi)，小球下落的快慢變化不大.因此，可以用這段時(shí)間內(nèi)的平均速度近似地反映小球在下落3秒時(shí)的速度.從3秒到（3＋?t）秒這段時(shí)間內(nèi)位移的增量：

?s?s(3??t)?s(3)?4.9(3??t)2?4.9?32?29.4?t?4.9(?t)2

?s?29.4?4.9?t.?t?s從上式可以看出，?t越小，越接近29.4米/秒；當(dāng)?t無限趨近于0時(shí)，?t?s?s無限趨近于29.4米/秒.此時(shí)我們說，當(dāng)?t趨向于0時(shí)，的極限是29.4.?t?t?s當(dāng)?t趨向于0時(shí)，平均速度的極限就是小球下降3秒時(shí)的速度，也叫做

?t從而，v???瞬時(shí)速度.一般地，設(shè)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是s＝s（t），則物體在t到（t＋?t）這段時(shí)間?ss(t??t)?s(t)?s?.如果?t無限趨近于0時(shí)，無限趨近于?t?t?t?s某個(gè)常數(shù)a，就說當(dāng)?t趨向于0時(shí)，的極限為a，這時(shí)a就是物體在時(shí)刻t

?t內(nèi)的平均速度為的瞬時(shí)速度.（2）切線的斜率

問題2：P（1,1）是曲線y?x2上的一點(diǎn)，Q是曲線上點(diǎn)P附近的一個(gè)點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)Q沿曲線逐漸向點(diǎn)P趨近時(shí)割線PQ的斜率的變化情況.析：設(shè)點(diǎn)Q的橫坐標(biāo)為1＋?x，則點(diǎn)Q的縱坐標(biāo)為（1＋?x）2，點(diǎn)Q對(duì)于點(diǎn)P的縱坐標(biāo)的增量（即函數(shù)的增量）?y?(1??x)2?1?2?x?(?x)2，所以，割線PQ的斜率kPQ?y2?x?(?x)2???2??x.?x?x由此可知，當(dāng)點(diǎn)Q沿曲線逐漸向點(diǎn)P接近時(shí)，?x變得越來越小，kPQ越來越接近2；當(dāng)點(diǎn)Q無限接近于點(diǎn)P時(shí)，即?x無限趨近于0時(shí)，kPQ無限趨近于2.這表明，割線PQ無限趨近于過點(diǎn)P且斜率為2的直線.我們把這條直線叫做曲線在點(diǎn)P處的切線.由點(diǎn)斜式，這條切線的方程為：y?2x?1.一般地，已知函數(shù)y?f(x)的圖象是曲線C，P（x0,y0），Q（x0??x,y0??y）是曲線C上的兩點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)Q沿曲線逐漸向點(diǎn)P接近時(shí)，割線PQ繞著點(diǎn)P轉(zhuǎn)動(dòng).當(dāng)點(diǎn)Q沿著曲線無限接近點(diǎn)P，即?x趨向于0時(shí)，如果割線PQ無限趨近于一個(gè)極限位置PT，那么直線PT叫做曲線在點(diǎn)P處的切線.此時(shí)，割線PQ的斜率?y無限趨近于切線PT的斜率k，也就是說，當(dāng)?x趨向于0時(shí)，割線PQ?x?y的斜率kPQ?的極限為k.?x2、新授課： kPQ?1.設(shè)函數(shù)y?f(x)在x?x0處附近有定義，當(dāng)自變量在x?x0處有增量?x時(shí)，則函數(shù)Y?f(x)相應(yīng)地有增量?y?f(x0??x)?f(x0)，如果?x?0時(shí)，?y與?x的比?y?y（也叫函數(shù)的平均變化率）有極限即無限趨近于某個(gè)常數(shù)，我們把這?x?xx?x0個(gè)極限值叫做函數(shù)y?f(x)在x?x0處的導(dǎo)數(shù)，記作y/f/(x0)?lim，即

?x?0f(x0??x)?f(x0)

?x注：1.函數(shù)應(yīng)在點(diǎn)x0的附近有定義，否則導(dǎo)數(shù)不存在。

2.在定義導(dǎo)數(shù)的極限式中，?x趨近于0可正、可負(fù)、但不為0，而?y可能為0。

?y3.是函數(shù)y?f(x)對(duì)自變量x在?x范圍內(nèi)的平均變化率，它的幾何意義?x是過曲線y?f(x)上點(diǎn)（x0,f(x0)）及點(diǎn)(x0??x,f(x0??x)）的割線斜率。

如果y?f(x)在點(diǎn)x0可導(dǎo)，則曲線y?f(x)在點(diǎn)（x0,f(x0)）處的切線方程為y?f(x0)?f/(x0)(x?x0)。

4.在定義式中，設(shè)x?x0??x，則?x?x?x0，當(dāng)?x趨近于0時(shí)，x趨近于x0，因此，導(dǎo)數(shù)的定義式可寫成f/(x0)?lim?x?of(x0??x)?f(x0)f(x)?f(x0)。?limx?x0?xx?x0 5.若極限lim?x?0f(x0??x)?f(x0)不存在，則稱函數(shù)y?f(x)在點(diǎn)x0處不可導(dǎo)。

?x如果函數(shù)y?f(x)在開區(qū)間(a,b)內(nèi)的每點(diǎn)處都有導(dǎo)數(shù)，此時(shí)對(duì)于每一個(gè)x?(a,b)，都對(duì)應(yīng)著一個(gè)確定的導(dǎo)數(shù)f/(x)，從而構(gòu)成了一個(gè)新的函數(shù)f/(x)。稱這個(gè)函數(shù)f/(x)為函數(shù)y?f(x)在開區(qū)間內(nèi)的導(dǎo)函數(shù)，簡(jiǎn)稱導(dǎo)數(shù)，也可記作y/，即

?yf(x??x)?f(x)?lim

?x?0?x?x?0?xx?x0f/(x)＝y(tǒng)/＝lim函數(shù)y?f(x)在x0處的導(dǎo)數(shù)y/就是函數(shù)y?f(x)在開區(qū)間(a,b)x?x0(x?(a,b))上導(dǎo)數(shù)f/(x)在x0處的函數(shù)值，即y/＝f/(x0)。所以函數(shù)y?f(x)在x0處的導(dǎo)數(shù)也記作f/(x0)。

注：1.如果函數(shù)y?f(x)在開區(qū)間(a,b)內(nèi)每一點(diǎn)都有導(dǎo)數(shù)，則稱函數(shù)y?f(x)在開區(qū)間(a,b)內(nèi)可導(dǎo)。

2.導(dǎo)數(shù)與導(dǎo)函數(shù)都稱為導(dǎo)數(shù)，這要加以區(qū)分：求一個(gè)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，就是求導(dǎo)函數(shù)；求一個(gè)函數(shù)在給定點(diǎn)的導(dǎo)數(shù)，就是求導(dǎo)函數(shù)值。它們之間的關(guān)系是函數(shù)y?f(x)在點(diǎn)x0處的導(dǎo)數(shù)就是導(dǎo)函數(shù)f/(x)在點(diǎn)x0的函數(shù)值。

3.求導(dǎo)函數(shù)時(shí)，只需將求導(dǎo)數(shù)式中的x0換成x就可，即f/(x)＝?x?0limf(x??x)?f(x)

?x4.由導(dǎo)數(shù)的定義可知，求函數(shù)y?f(x)的導(dǎo)數(shù)的一般方法是：（1）.求函數(shù)的改變量?y?f(x??x)?f(x)。

?yf(x??x)?f(x)?。?x?x?y（3）.取極限，得導(dǎo)數(shù)y/＝lim。

?x?0?x（2）.求平均變化率例1.求y?2x2?1在x＝－3處的導(dǎo)數(shù)。

例2.已知函數(shù)y?x2?x（1）求y/。

（2）求函數(shù)y?x2?x在x＝2處的導(dǎo)數(shù)。

例

3、求曲線y?3x2?4x?2在點(diǎn)M（2，6）處的切線方程.作業(yè)

1.求下列函數(shù)的導(dǎo)數(shù)：

（1）y?3x?4；

（2）y?5?x3 2.求下列函數(shù)在指定點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)：

（1）y?x2,x0?2；

（2）y?4x?1;x0??1

第五篇：欣賞課《京調(diào)》教案

《京調(diào)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽賞民樂合奏《京調(diào)》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認(rèn)識(shí)京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、利用圖片和影響資料，使學(xué)生知道京劇的“四大行當(dāng)”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用。

3、結(jié)合課前學(xué)生搜集和了解的有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂；

教學(xué)重點(diǎn)：

了解我國(guó)的國(guó)萃——京?。徽J(rèn)識(shí)并了解京劇中的幾個(gè)行當(dāng)、演奏樂器以及臉譜。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂活動(dòng)中。

教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)：充分利用多媒體讓學(xué)生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺(tái)，使學(xué)生變成演員，營(yíng)造身臨其境的氛圍。

2、參與體驗(yàn)：讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗(yàn)京劇的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)幻燈片

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、師：今天老師請(qǐng)大家來欣賞一首根據(jù)京劇曲牌改編的一首民樂合奏曲《京調(diào)》。（課件出示課題。）

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聽賞民樂合奏《京調(diào)》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認(rèn)識(shí)京劇伴奏的幾件主要樂器。

2、結(jié)合圖片和影響資料，知道京劇的“四大行當(dāng)”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用。

3、結(jié)合課前搜集和了解的有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂；

三、聽賞民樂合奏《京調(diào)》：

（一）課件出示聽賞。要求：

1、你從什么地方能感受到京劇音樂的韻味？

2、音樂表現(xiàn)了怎樣的情緒？

（二）課件播放民樂合奏《京調(diào)》，學(xué)生聽賞。

（三）聽賞交流。

1、師：你從什么地方能感受到京劇的韻味？

2、音樂表現(xiàn)了怎樣的情緒？（生自由說。）師小結(jié)：京劇是以皮黃為主的全國(guó)性戲劇曲種之一，約有近200年的歷史，因形成于北京而得名。我們剛才欣賞的樂曲《京調(diào)》是作曲家顧冠仁根據(jù)京劇曲牌西皮原板和流水板唱腔改編的一首民樂合奏曲，樂曲一開始就能品出京劇《蘇三起解》中的著名唱段“蘇三離了洪洞縣”的味道，歡快、明了、京味十足。大家想不想聽聽這段著名的唱段。（課件播放京劇《蘇三起解》的唱段。）

2、走進(jìn)京劇，了解京劇。

師：我們剛才欣賞的這段京劇片段，其實(shí)就是平時(shí)所說的京劇的“四大工夫”之一——唱。那么誰還知道其它的三大功夫？（學(xué)生試說，隨機(jī)介紹京劇中的“四大工夫”）①師：京劇有形式多樣的表演形式。包括唱、念、做、打，分別指： 唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌； 做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈； 打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。

課件播放戲劇片段，讓學(xué)生了解京劇的四大功夫。

師：老師給大家介紹了京劇的四大功夫，你們能說說你們所知道的嗎？ ②了解京劇四大行當(dāng)：

京劇不僅表演形式多樣，還根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。

“生行”一般指男性演員，在每個(gè)行當(dāng)利，不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生。

“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕、性格較活潑的叫花旦?！皟粜小笔侵福骸按蠡槨?，就是畫臉譜的角色。

“丑行”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時(shí)遷一樣。③看臉譜、說臉譜、唱臉譜。

師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特性的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的： 藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；

紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽； 黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格； 白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；

色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。（教師帶學(xué)生跟唱，并表演。）課件播放《說唱臉譜》。

師：在外國(guó)人眼中被稱為“北京歌劇”的國(guó)粹，我們知道了它展現(xiàn)于臺(tái)前的四大功夫、四大行當(dāng)，色彩斑斕的臉譜藝術(shù)，今天老師還想讓你們認(rèn)識(shí)一下京劇表演中不可缺少的演奏樂器，認(rèn)識(shí)一下這些幕后英雄。

④、聽賞京劇樂隊(duì)演奏，認(rèn)識(shí)京劇主要演奏樂器。（課件出示觀賞要求，并播放京劇樂隊(duì)演奏片段。）

四、結(jié)合目標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)： 回到學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)本堂所學(xué)知識(shí)。

五、再賞《京調(diào)》結(jié)束本課：

（課件播放女子國(guó)樂坊演奏的《京調(diào)》。）

師：《京調(diào)》帶我們走進(jìn)了京劇，讓我們?cè)賮硇蕾p一段《京調(diào)》，再次感受它富有時(shí)代氣息的韻味。