第一篇：“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”技能競(jìng)賽隊(duì)員選拔與輔導(dǎo)策略

“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”技能競(jìng)賽

隊(duì)員選拔與輔導(dǎo)策略

東莞市電子商貿(mào)學(xué)校

劉建華

摘要：本文總結(jié)了近兩年筆者輔導(dǎo)學(xué)生參加廣東省及東莞市財(cái)經(jīng)技能競(jìng)賽項(xiàng)目“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)就如何選選拔學(xué)生、訓(xùn)練技巧等方面作了具體分析，以促進(jìn)比賽成績(jī)的提高。關(guān)鍵詞：技能比賽；企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬；隊(duì)員選拔 ；輔導(dǎo) 用友公司開(kāi)發(fā)的中職版“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”訓(xùn)練課程注重體驗(yàn)式的互動(dòng)教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式。它將企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運(yùn)作，親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。因其特有的趣味性與創(chuàng)新性，該課程一經(jīng)推出，便受到社會(huì)的普遍好評(píng)。各財(cái)經(jīng)院校紛紛開(kāi)設(shè)訓(xùn)練小組，積極選拔人才，參加相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。本人所帶學(xué)生參加2011年廣東省財(cái)經(jīng)專業(yè)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”項(xiàng)目比賽，榮獲三等獎(jiǎng)；于當(dāng)年底獲東莞市該項(xiàng)目第一名；2012年榮獲廣東省該項(xiàng)目第三名。本人立足于長(zhǎng)期訓(xùn)練實(shí)踐，結(jié)合比賽的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略進(jìn)行了探究，現(xiàn)分析介紹如下：

一、參賽選手的選拔標(biāo)準(zhǔn)

1、打破專業(yè)限制，廣招人馬。該項(xiàng)目易學(xué)易懂，學(xué)生在較短的

時(shí)間內(nèi)便能掌握沙盤運(yùn)作的基本知識(shí)。由于該項(xiàng)目?jī)H涉及到CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)等五種職位，因此組建訓(xùn)練隊(duì)伍時(shí)，不必拘泥于專業(yè)的限制，大可廣泛宣傳，吸引更多學(xué)生參加沙盤訓(xùn)練課程。

2、擇優(yōu)錄取，逐層淘汰。為了形成一支精英隊(duì)伍，可采用逐層淘汰的方式擇優(yōu)錄取。首先召集全體報(bào)名的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬課程。該課程易學(xué)易懂，不需多久時(shí)間，大部分同學(xué)都可以明白課程內(nèi)容。這時(shí)，下發(fā)比賽規(guī)則，讓學(xué)生感悟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉和體驗(yàn)，再進(jìn)行抽簽分小組競(jìng)賽，小組最后幾名即被淘汰。為了避免優(yōu)秀學(xué)生因其偶然性失去機(jī)會(huì)，小組的前幾名，將增加一次機(jī)會(huì)，參加下一輪的比賽。幾輪比賽下來(lái)，精英由此產(chǎn)生。

3、確定職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，選拔崗位精英。根據(jù)項(xiàng)目職責(zé)，我們選定五名同學(xué)，分別擔(dān)任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)。其中擔(dān)任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)的兩名學(xué)生，直接決定著比賽成績(jī)的好壞，人選尤為重要。CEO總觀全局，要全盤考慮研發(fā)何種產(chǎn)品、投資建線、貸款、投放廣告費(fèi)等多種事項(xiàng)，承擔(dān)此職位的學(xué)生必須能夠運(yùn)籌帷幄，長(zhǎng)袖善舞，心理素質(zhì)好、洞察力強(qiáng)；財(cái)務(wù)總監(jiān)則要求運(yùn)算速度快、數(shù)字精確，必須由對(duì)數(shù)字敏感，運(yùn)算能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。這就需要指導(dǎo)老師在訓(xùn)練過(guò)程中，細(xì)心觀察學(xué)生的特長(zhǎng)，評(píng)估學(xué)生是否具備勝任相關(guān)職位的能力。如2011年訓(xùn)練隊(duì)的張X梅同學(xué)，在日常模擬競(jìng)賽中，雖然她的名次排在后面，但每次都能第一個(gè)交報(bào)表，快、準(zhǔn)、精是她的特點(diǎn)，所以我毫不猶豫選她做了財(cái)務(wù)總監(jiān)。在正式比賽

中，她果然不負(fù)眾望，圓滿履行職責(zé)，協(xié)助競(jìng)賽隊(duì)取得優(yōu)秀成績(jī)。

4、有較強(qiáng)的自學(xué)能力及鉆研精神。具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力及鉆研精神是競(jìng)賽型學(xué)生最基本的要求。只注重接受性學(xué)習(xí)，生搬硬套，而不會(huì)靈活運(yùn)用的學(xué)生，往往在比賽中不能取得好成績(jī)。我校原訓(xùn)練隊(duì)的殷X輝同學(xué)就特別具有鉆研精神，他不會(huì)機(jī)械接受，而會(huì)針對(duì)老師講授的知識(shí)，認(rèn)真思考，提出質(zhì)疑。比如在討論2011年省賽規(guī)則時(shí)，我提出了自己的建線、投廣告費(fèi)方案，其它同學(xué)毫無(wú)異議，只有他能獨(dú)辟蹊徑，針對(duì)不同情況，另外提出建線方案。大家通過(guò)推理演算，結(jié)果一致贊成他的建線方案。原來(lái)，他為了找到最佳方案，日思夜想，非常癡迷。在深厚興趣的激發(fā)下，勤于思考的他在屢次競(jìng)賽中都出類拔萃。

5、有較好的心理素質(zhì)，抗干擾能力強(qiáng)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬雖然只是模擬了一個(gè)企業(yè)工作環(huán)境，但它和真正的企業(yè)運(yùn)作還是存在著很大的區(qū)別。如若把它當(dāng)作一種游戲，則是一種相當(dāng)富有趣味和挑戰(zhàn)性的游戲。一旦成為企業(yè)中一員，你很快就會(huì)投入扮演其中的某一個(gè)角色中，在這虛擬的六年里，有讓你捶胸頓足的懊悔，有讓你神經(jīng)緊繃的廣告投標(biāo)訂單會(huì)，在商海大戰(zhàn)中身臨其境，深入感受到其中的緊張和刺激。因此在這種緊張的氣氛下，無(wú)論順境逆境，都要求學(xué)生能從容淡定，冷靜思考問(wèn)題。心理素質(zhì)的好壞，將會(huì)直接影響經(jīng)營(yíng)的最后業(yè)績(jī)，因此我們對(duì)選手的心理素質(zhì)要求較高，需要進(jìn)行特別訓(xùn)練，要不斷設(shè)置臨戰(zhàn)場(chǎng)景，教他們學(xué)會(huì)理智應(yīng)對(duì)，心理素質(zhì)上不去的學(xué)生則必須淘汰。

6、有團(tuán)隊(duì)精神?！捌髽I(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”不是學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，而是多人相互配合的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)和一般群體不同，它是一個(gè)有機(jī)整體，團(tuán)隊(duì)成員既要有獨(dú)立完成工作的能力，又要有與其他成員共同合作完成工作的能力。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的是組織內(nèi)部成員間的合作態(tài)度，為了一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，成員自覺(jué)地認(rèn)同肩負(fù)的責(zé)任并愿意為此目標(biāo)共同奉獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)所取得的成績(jī)是團(tuán)隊(duì)個(gè)體成員貢獻(xiàn)的總和，且個(gè)人的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)大于團(tuán)體成員貢獻(xiàn)的總和。團(tuán)隊(duì)精神可以使競(jìng)賽隊(duì)伍保持戰(zhàn)斗力、精神凝聚、積極進(jìn)取。所以我們?cè)诔闪⒏?jìng)賽隊(duì)伍時(shí)刻意吸收具有大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的學(xué)生。

二、注重訓(xùn)練的方式方法

1、重視理論推理。企業(yè)沙盤競(jìng)賽的規(guī)則不管如何變換，但最終還是以企業(yè)權(quán)益最高的小組代表為勝，即追求利潤(rùn)最大化。根據(jù)利潤(rùn)=收入-費(fèi)用，可以看出，影響利潤(rùn)就兩個(gè)因素，即收入、費(fèi)用。如要利潤(rùn)最大，則要收入最大、費(fèi)用最小。因此引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)規(guī)則，合理分析，推導(dǎo)出可能實(shí)現(xiàn)的收入最大化、費(fèi)用最小化的途徑。

2、熟讀競(jìng)賽規(guī)程，關(guān)注競(jìng)賽信息。熟讀競(jìng)賽規(guī)程，關(guān)注競(jìng)賽信息是對(duì)輔導(dǎo)老師、訓(xùn)練學(xué)生的一個(gè)最基本的要求。在企業(yè)沙盤比賽中，無(wú)論市賽還是省賽，每年每次的比賽規(guī)則都不一樣。教師在訓(xùn)練過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生研透比賽規(guī)則中的每一條細(xì)則。比如11年省賽中，有條規(guī)則是當(dāng)年建成的生產(chǎn)線當(dāng)年不計(jì)提折舊，大家對(duì)此爭(zhēng)議較大。如在某年第二季度開(kāi)始建線，建三個(gè)季度，那么這條生產(chǎn)線算今年建的還是算下年建的？通過(guò)反復(fù)研討并詢問(wèn)比賽方，最終弄清，這條生

產(chǎn)線算第二年建成的，第二年不計(jì)提折舊。比賽規(guī)則不明晰，將會(huì)誤導(dǎo)比賽的方案設(shè)定，直接影響比賽成績(jī)。

3、做好思想價(jià)值觀的教育和競(jìng)技心理素質(zhì)訓(xùn)練。價(jià)值觀是影響人類行為的決定因素，一個(gè)學(xué)生要想取得好的成績(jī)，必須有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并在目標(biāo)的激勵(lì)下克服困難，實(shí)現(xiàn)理想。作為教師，應(yīng)用積極的情感，端正的態(tài)度，正確的思想影響學(xué)生，以愛(ài)喚愛(ài)，使學(xué)生擺脫技能訓(xùn)練產(chǎn)生的疲憊感和厭倦感，幫助他們思考學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服缺點(diǎn)，扶持他們勇往直前，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。只有好的品德才能取得好的成績(jī)，所以思想價(jià)值觀的教育尤為重要。同時(shí)學(xué)生的競(jìng)技心理是比賽的關(guān)鍵，沒(méi)有好的心理素質(zhì)，平時(shí)練得再好也是枉然。訓(xùn)練時(shí)可采用習(xí)慣養(yǎng)成和心理暗示兩種方法。習(xí)慣養(yǎng)成法用于平時(shí)的模擬競(jìng)賽中，在模擬的過(guò)程中，邀請(qǐng)專業(yè)教師、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做裁判，制造比賽氣氛，使之習(xí)慣競(jìng)賽氛圍，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。心理暗示法主要用于正式比賽時(shí)，暗示學(xué)生只是去做一件事，完成一個(gè)任務(wù)而已，不用去管其他的東西。當(dāng)學(xué)生將這種暗示放在心上時(shí)，那不管其處在怎樣的比賽現(xiàn)場(chǎng)，都能保持一顆平常心了。

4、個(gè)人訓(xùn)練與小組配合訓(xùn)練相結(jié)合。在正式比賽中，往往要求5位學(xué)生代表一個(gè)企業(yè)，分別擔(dān)任相關(guān)職務(wù)，承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。但在初始訓(xùn)練階段，我則要求每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)企業(yè)，完成本應(yīng)由五個(gè)學(xué)生配合完成的工作。雖然訓(xùn)練時(shí)間、過(guò)程有可能拉長(zhǎng)，但這種訓(xùn)練方式能讓每個(gè)學(xué)生感受全部職責(zé)要求，全面熟悉企業(yè)沙盤各項(xiàng)業(yè)務(wù)處理。與此同時(shí)，通過(guò)個(gè)人訓(xùn)練，可以擇優(yōu)選出最能勝任關(guān)鍵職務(wù)的同

學(xué)。如殷X輝同學(xué)，在個(gè)人訓(xùn)練中，次次權(quán)益最高，他被安排在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)CEO，眾人心服口服。在訓(xùn)練末期，我則要求選撥出的學(xué)生以小組為單位，分別擔(dān)任最能勝任的職務(wù)，進(jìn)行配合訓(xùn)練。這在一定程度上起到查漏補(bǔ)缺，相互提攜的作用，也避免了在比賽中，因觀點(diǎn)不合，相互扯皮、推諉塞責(zé)的情況出現(xiàn)。

5、物理沙盤與電子沙盤相結(jié)合。物理沙盤，最能直觀地模擬出企業(yè)籌集資金、投資建廠、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、購(gòu)產(chǎn)銷、回籠資金、利潤(rùn)分配等在內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程。不重視物理沙盤的訓(xùn)練，將會(huì)失去沙盤競(jìng)賽的全部意義。但物理沙盤在運(yùn)行時(shí)，可能會(huì)通過(guò)作弊的方式對(duì)前面的運(yùn)營(yíng)行為進(jìn)行反悔、采取補(bǔ)救，因此現(xiàn)在的沙盤比賽同時(shí)引進(jìn)了電子沙盤來(lái)監(jiān)測(cè)物理沙盤運(yùn)行。電子沙盤雖不太直觀，但可以預(yù)防作弊。操作時(shí)則要備加小心，因?yàn)榘凑找?guī)定，一旦點(diǎn)錯(cuò)，將不可撤消。所以，平常也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子沙盤的訓(xùn)練，以此加強(qiáng)學(xué)生的熟練程度，避免學(xué)生在賽場(chǎng)上犯低級(jí)錯(cuò)誤。

6、開(kāi)展模擬比賽，組織交流訪問(wèn)。企業(yè)沙盤比賽規(guī)則通常在臨近比賽之時(shí)才發(fā)布，特別是一些敏感數(shù)據(jù)，在比賽當(dāng)天才能發(fā)布。在此情況下，教師可利用舊有規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，這樣不僅可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，也能達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。

沙盤訓(xùn)練如果閉門塞車，則孤陋寡聞，易成井底之蛙。“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，為給學(xué)生提供更多的“源頭活水”，開(kāi)闊他們的思路，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，我們采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的

策略，將優(yōu)秀學(xué)生送出去交流學(xué)習(xí)，將專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)講授。通過(guò)實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了較大的改變，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng)，協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍進(jìn)一步濃厚，我們競(jìng)賽群體活動(dòng)的內(nèi)容和形式更趨多元化。通過(guò)與兄弟學(xué)校溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，不斷提高訓(xùn)練隊(duì)的水平。除此之外，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互間的交流學(xué)習(xí)。由于企業(yè)沙盤具有很強(qiáng)的趣味性，現(xiàn)在已有不少人在網(wǎng)上組建電子沙盤群。我校的陳X紅等同學(xué)，通過(guò)某電子沙盤QQ群，認(rèn)識(shí)了不少喜歡沙盤的朋友，而且還經(jīng)常參加他們組織的比賽，收獲頗多。

7、引導(dǎo)學(xué)生成為競(jìng)賽教學(xué)的組織者。要在訓(xùn)練中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)的進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與教學(xué)的組織是十分有效的方法。我們根據(jù)學(xué)生不同能力特點(diǎn)形成了幾種學(xué)生參與組織教學(xué)的形式：（1）請(qǐng)有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座。部分學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的競(jìng)賽學(xué)習(xí)，其在某些競(jìng)賽知識(shí)運(yùn)用上形成了自己的專長(zhǎng)，讓這些學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，有助于他們主動(dòng)的對(duì)于知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，完善知識(shí)建構(gòu)體系。（2）鼓勵(lì)學(xué)生組織比賽活動(dòng)。學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境、維持比賽次序、評(píng)測(cè)比賽結(jié)果、組織試題分析，教師是活動(dòng)的顧問(wèn)，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)起良好的協(xié)作氛圍。（3）要求學(xué)生自己命題。“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”訓(xùn)練解決的是動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題和寫出解題報(bào)告，就能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的功底，促使學(xué)生對(duì)所出題目相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而提高解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬”訓(xùn)練課程在中職學(xué)校的推廣應(yīng)用，這使學(xué)生能夠通過(guò)沙盤模擬，深刻體會(huì)到企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程?；I資、投資、采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷，財(cái)務(wù)等，環(huán)環(huán)緊扣，息息相關(guān)。任何一步都不能出差錯(cuò)。參賽學(xué)生都要對(duì)整個(gè)模塊相當(dāng)熟悉，需要用到宏觀，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)，投資項(xiàng)目評(píng)估，財(cái)務(wù)成本管理，運(yùn)籌學(xué)等課程。輔導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生利用訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，只有掌握和靈活運(yùn)用這些知識(shí)，才能在形勢(shì)瞬息萬(wàn)變的模擬中有贏面、有契機(jī)。

第二篇：2018年沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽規(guī)程(教師組)

2018年甘肅省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽 沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能競(jìng)賽規(guī)程

（教師組）

一、競(jìng)賽規(guī)則

（一）競(jìng)賽目的

通過(guò)競(jìng)賽，檢驗(yàn)和展示中等職業(yè)學(xué)校教師會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)手工和會(huì)計(jì)電算化操作技能，引領(lǐng)和促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，激發(fā)和調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)關(guān)注和參與會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)提升中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)水平。

（二）競(jìng)賽方式

沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)分賽項(xiàng)

沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)分賽項(xiàng)為團(tuán)體賽，以學(xué)校為單位組隊(duì)參賽，不得跨校組隊(duì)，每支參賽隊(duì)由4名教師組成。本次比賽采用新道新創(chuàng)業(yè)者電子沙盤5.0系統(tǒng)，4名選手分別擔(dān)任首席執(zhí)行官、財(cái)務(wù)總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、銷售總監(jiān)四個(gè)崗位角色，在仿真的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)環(huán)境中，通過(guò)角色扮演進(jìn)行模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的分崗位開(kāi)放式競(jìng)賽項(xiàng)目。

（三）競(jìng)賽時(shí)間： 2018年3月20日

（四）競(jìng)賽內(nèi)容：

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理技能大賽是將參賽選手分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，接手一個(gè)制造型企業(yè)，連續(xù)從事6個(gè)會(huì)計(jì)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)直觀的沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行活動(dòng)，內(nèi)容涉及企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、采購(gòu)組織、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、銷售、融資、財(cái)務(wù)核算等每一個(gè)運(yùn)行細(xì)節(jié)，所有公司在同一個(gè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)賽中，教師團(tuán)隊(duì)將遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題以及市場(chǎng)中變幻莫測(cè)的各種情況。他們需要一同發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，分析問(wèn)題，制定決策，并且加以執(zhí)行，解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)盈利及可持續(xù)發(fā)展。

（五）競(jìng)賽規(guī)則

沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)賽項(xiàng)競(jìng)賽規(guī)則需根據(jù)報(bào)名代表隊(duì)數(shù)量具體制訂，提前一周公布三套競(jìng)賽規(guī)則和市場(chǎng)預(yù)測(cè)，報(bào)道當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)抽取比賽訂單和規(guī)則。

（六）選手參賽資格：

所有報(bào)名參加該賽項(xiàng)的中職學(xué)校教師。

（七）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和方法 1.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定原則

（1）本賽項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定遵循“公平、公正、公開(kāi)”的原則

（2）應(yīng)用信息化系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，無(wú)人為因素干擾。2.評(píng)分方法

競(jìng)賽評(píng)分方法采用由比賽軟件系統(tǒng)自動(dòng)生成的分?jǐn)?shù)，扣除賽場(chǎng)違規(guī)行為扣分后得出最終得分，按該得分高低進(jìn)行排序，分?jǐn)?shù)高者為優(yōu)勝。以模擬企業(yè)盈利情況作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。3.評(píng)分細(xì)則

大賽過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)將在六個(gè)模擬年限的運(yùn)營(yíng)中，對(duì)該企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、廠房生產(chǎn)線建設(shè)、采購(gòu)、生產(chǎn)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、融資策略制定、質(zhì)量資格認(rèn)證、訂單獲取等，從零開(kāi)始將一家企業(yè)運(yùn)營(yíng)成為優(yōu)秀的企業(yè)。根據(jù)各參賽隊(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況，完成預(yù)先規(guī)定的經(jīng)營(yíng)年限，將根據(jù)各隊(duì)的最后權(quán)益減去扣分后進(jìn)行排名。若分?jǐn)?shù)相同，則最后一年先完成經(jīng)營(yíng)排名靠前。

（1）運(yùn)行超時(shí)扣分

運(yùn)行超時(shí)有兩種情況：一是指不能在規(guī)定時(shí)間完成廣告投放（廣告可以提前投放）；二是指不能在規(guī)定時(shí)間完成當(dāng)年經(jīng)營(yíng)(以點(diǎn)擊系統(tǒng)中“當(dāng)年結(jié)束”按鈕并確認(rèn)為準(zhǔn))。

處罰：按總分10分/分鐘（不滿一分鐘算一分鐘）計(jì)算罰分，最多不能超過(guò)10分鐘。如果到10分鐘后還不能完成相應(yīng)的運(yùn)行，將取消其參賽資格。

（2）報(bào)表錯(cuò)誤扣分

必須按規(guī)定時(shí)間上報(bào)報(bào)表，且必須是賬實(shí)相符，如果上交的報(bào)表與系統(tǒng)自動(dòng)生成的報(bào)表對(duì)照有誤，在總得分中扣罰10分/次，并以系統(tǒng)提供的報(bào)表為準(zhǔn)修訂。

注意：對(duì)上交報(bào)表時(shí)間有規(guī)定，延誤交報(bào)表即視為錯(cuò)誤一次。由運(yùn)營(yíng)超時(shí)引發(fā)延誤交報(bào)表視同報(bào)表錯(cuò)誤并扣分。

（3）其它違規(guī)扣分

在運(yùn)行過(guò)程中下列情況屬違規(guī)： 對(duì)裁判正確的判罰不服從； 在比賽期間擅自到其他賽場(chǎng)走動(dòng)； 其他嚴(yán)重影響比賽正常進(jìn)行的活動(dòng)。

如有以上行為者，視情節(jié)輕重，扣除該隊(duì)總得分的20-50分。

（八）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)分賽項(xiàng)設(shè)參賽選手團(tuán)體獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)?wù)急?5%，二等獎(jiǎng)?wù)急?5%，三等獎(jiǎng)?wù)急?5%，不設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

第三篇：企業(yè)經(jīng)營(yíng)與決策沙盤模擬培訓(xùn)心得

<<企業(yè)經(jīng)營(yíng)與決策沙盤模擬>>培訓(xùn)心得

----------瞌睡遠(yuǎn)離的一次培訓(xùn)

6月15日至16日在南山金百合酒店接受了<<企業(yè)經(jīng)營(yíng)與決策沙盤模擬>>課題的培訓(xùn),講師為華夏管理培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師余夫,屬于實(shí)戰(zhàn)派高級(jí)管理顧問(wèn),培訓(xùn)后“反芻”,將感受一一羅列,印象更加深了一步。

1、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)在于開(kāi)源節(jié)流，但開(kāi)源所取得的經(jīng)營(yíng)效果是節(jié)流的三倍，即使將節(jié)流發(fā)揮到極致，仍然無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌，正如戰(zhàn)爭(zhēng)中所講的攻擊是最好的防御。在課堂上,在培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)中,實(shí)踐結(jié)果讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。

2、要戰(zhàn)略性的決策，確定并樹(shù)立自身的經(jīng)營(yíng)方向，并堅(jiān)定的的執(zhí)行到位，經(jīng)營(yíng)企業(yè)也好，經(jīng)營(yíng)自身也好，必須全神貫注地關(guān)注于既定的目標(biāo)。此次培訓(xùn)分為五組，我為夢(mèng)想組的一員，小組正是分析了市場(chǎng)的情況（其他四組），堅(jiān)定經(jīng)營(yíng)的方向，方才取得不俗的業(yè)績(jī)：夢(mèng)想組五年經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)達(dá)到了6百萬(wàn)/年，股東權(quán)益由52百萬(wàn)上升至76百萬(wàn)，凈資產(chǎn)收益率達(dá)到了9。3%（及格線為5%，國(guó)內(nèi)行業(yè)平均水平為8%）。

3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)要做到人無(wú)我有，人有我精，分析自身的優(yōu)勢(shì)所在，差異化經(jīng)營(yíng)，這個(gè)道理書(shū)本上都有，做管理的都知道這個(gè)道理，但到底對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響到底多大，可能企業(yè)非決策者們都不太清楚。此次培訓(xùn)我所在的夢(mèng)想組雖然取得了較好的成績(jī)（行業(yè)排行第二），但卻不是市場(chǎng)的佼佼者，排行第一的為雄鷹組，他們正是將這一策略執(zhí)行落實(shí)下來(lái)，取得了市場(chǎng)定價(jià)權(quán)，最終取得了勝利，正如美國(guó)的IPHNE、中國(guó)的茅臺(tái)等。

4、制造業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)是成本、質(zhì)量、速度、創(chuàng)新，而房地產(chǎn)行業(yè)則為土地貯備與現(xiàn)金流。時(shí)間和金錢是所有投資的必須因素，以萬(wàn)科地產(chǎn)5986的發(fā)展模式來(lái)看，縮短開(kāi)發(fā)至預(yù)售的時(shí)間，以量取勝，快速開(kāi)發(fā)，快速回籠資金，已成為其公司成為中國(guó)地產(chǎn)老大的不二法寶。

5、資產(chǎn)生權(quán)利，負(fù)債產(chǎn)義務(wù)。作為企業(yè)的一名管理人員，必須了解和關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，而這一工具俗稱人體的三部件，骨干（資產(chǎn)負(fù)債表）、肌肉（損益表）、血液(現(xiàn)金流量表).房地產(chǎn)行業(yè)如今呈現(xiàn)二個(gè)特點(diǎn):贏利靠通脹,成長(zhǎng)靠融資，而流動(dòng)性是資本的本質(zhì)所在,房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展要以客戶為導(dǎo)

向，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的管理加快企業(yè)資金的周轉(zhuǎn)率，使用開(kāi)源節(jié)流的策略穩(wěn)步提升企業(yè)的利潤(rùn)，采取差異化的模式加快銷售的增長(zhǎng)，利用各種手段保證企業(yè)的正現(xiàn)金流，從而提升企業(yè)凈資產(chǎn)收益率，方能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地。

第四篇：“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略探究

“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略探究本文作者(陳曉暉),請(qǐng)您在閱讀本文時(shí)尊重作者版權(quán)。

“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略探究

摘要：本文總結(jié)了筆者輔導(dǎo)學(xué)生參加2010年國(guó)賽新增項(xiàng)目“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，并重點(diǎn)就如何挑選競(jìng)賽學(xué)生、輔導(dǎo)老師的素質(zhì)要求和訓(xùn)練的方式方法等方面作具體分析，以促進(jìn)師生專業(yè)能力的提高。

關(guān)鍵詞：技能大賽；新增項(xiàng)目；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD

2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽新增了“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目，該項(xiàng)目除了要求學(xué)生具有熟練的軟件操作技能外，還要具備產(chǎn)品外形的設(shè)計(jì)能力及產(chǎn)品內(nèi)在結(jié)構(gòu)的組裝能力。因此，該項(xiàng)目并不只是單一的軟件操作或產(chǎn)品設(shè)計(jì)，而是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的競(jìng)技項(xiàng)目，它是一個(gè)不僅考查參賽學(xué)生，而且考查輔導(dǎo)老師綜合能力的競(jìng)賽項(xiàng)目。2010年，筆者輔導(dǎo)的學(xué)生參加“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目競(jìng)賽獲得了國(guó)賽一等獎(jiǎng)，促使了師生的專業(yè)能力發(fā)展。下面，筆者從培訓(xùn)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)培訓(xùn)的過(guò)程進(jìn)行分析介紹。

一、注重學(xué)生的挑選

要在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，教師就要做好學(xué)生的挑選工作。筆者在天津帶國(guó)賽時(shí)，記得某省教練說(shuō)了這樣一句話，“學(xué)生在國(guó)賽拿二等獎(jiǎng)，有教師的一份功勞；而要拿一等獎(jiǎng)，則關(guān)鍵要靠學(xué)生自己。”那么學(xué)生如何挑選？筆者認(rèn)為選手應(yīng)具備以下素質(zhì)。

1.有明確的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)，是人的精神支柱及前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)競(jìng)賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，有明確的奮斗目標(biāo)，可以使他們勇于克服備賽過(guò)程中高強(qiáng)度訓(xùn)練所帶來(lái)的極度勞累與艱辛，全身心地投入賽前的準(zhǔn)備工作。在國(guó)賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”中獲得一等獎(jiǎng)的我校學(xué)生張永盛，就是一位目標(biāo)性很強(qiáng)的學(xué)生。他入學(xué)時(shí)，就希望進(jìn)入競(jìng)賽組進(jìn)行訓(xùn)練，以促使自己專業(yè)能力的提升，于是，他通過(guò)自己的努力躋身競(jìng)賽組，獲得了參加各類競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。二年級(jí)時(shí)，張永盛獲市技能競(jìng)賽“影視后期制作”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)；三年級(jí)時(shí)，獲省技能競(jìng)賽“網(wǎng)站建設(shè)”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)；省賽結(jié)束后，他得知國(guó)賽有一個(gè)新增項(xiàng)目——工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，就自薦參加。在毫無(wú)產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的情況下，張永盛通過(guò)廢寢忘食般的努力，贏得了國(guó)賽入場(chǎng)券，并最終獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)。

2.有較強(qiáng)的自學(xué)能力及鉆研精神。具有較強(qiáng)的主動(dòng)思考、獨(dú)立解決困難的學(xué)習(xí)能力及鉆研精神是競(jìng)賽型學(xué)生最基本的要求。競(jìng)賽培訓(xùn)與平時(shí)上課不同，平時(shí)上課，是教師對(duì)一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掃盲，而競(jìng)賽訓(xùn)練，則是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。在競(jìng)賽訓(xùn)練中，教師只布置訓(xùn)練內(nèi)容，把握好輔導(dǎo)的方向及進(jìn)度，并指導(dǎo)大致的做法，但如何才能做到又快又好，其具體措施就需要學(xué)生自己進(jìn)行摸索，從而尋找出最快捷的、適合自己思維方式以及操作習(xí)慣的方法。

3.有較好的心理素質(zhì)，抗干擾能力強(qiáng)。在異常緊張的氣氛下，無(wú)論順境逆境，都能從容淡定地冷靜思考問(wèn)題，這是競(jìng)賽型學(xué)生必不可少的心理素質(zhì)。在2010年“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目的廣州市技能競(jìng)賽中，據(jù)筆者所輔導(dǎo)的3位參賽學(xué)生回憶，在比賽過(guò)程中，他們由于操作速度快，吸引了監(jiān)考老師的長(zhǎng)時(shí)間圍觀。但由于學(xué)生有較好的心理素質(zhì)，并沒(méi)有因此而影響他們水平的正常發(fā)揮，最終包攬了該項(xiàng)目的前三名。

4.具備良好的繪畫及審美方面的素養(yǎng)。與其他計(jì)算機(jī)項(xiàng)目相比，“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”更突出了對(duì)學(xué)生繪畫和審美能力的要求。筆者所負(fù)責(zé)的這個(gè)項(xiàng)目，一般是在二年級(jí)挑選競(jìng)賽苗子。由于學(xué)生在一年級(jí)就學(xué)習(xí)過(guò)“圖形圖像處理”和“網(wǎng)頁(yè)制作”這兩門與設(shè)計(jì)有關(guān)的課程，于是，筆者就將初定的參賽人選與相關(guān)的任課教師溝通，了解相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及作品，以此考查他們?cè)诶L畫及審美方面的素養(yǎng)，以確定最后的備賽人選。

二、重視輔導(dǎo)老師能力素質(zhì)的提升

綜合素質(zhì)好、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生的基礎(chǔ)，關(guān)鍵還要教師給予引領(lǐng)和輔導(dǎo)。那么，輔導(dǎo)老師要重視自身能力素質(zhì)的提升。

1．熟讀競(jìng)賽規(guī)程，關(guān)注競(jìng)賽信息。熟讀競(jìng)賽規(guī)程，關(guān)注競(jìng)賽信息，是對(duì)輔導(dǎo)老師的一個(gè)最基本的要求。在“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”這個(gè)項(xiàng)目中，教師必須了解以下的內(nèi)容。一是了解競(jìng)賽時(shí)的環(huán)境，包括軟硬件環(huán)境、賽場(chǎng)機(jī)器的配置、所提供的軟件及版本。這樣，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，就盡量設(shè)計(jì)在這種環(huán)境下讓學(xué)生練習(xí)。二是關(guān)注與競(jìng)賽相關(guān)信息，如“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目的比賽規(guī)則及方式等內(nèi)容。省賽前的集訓(xùn)時(shí)，北京工程人員提示是自行設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品；而國(guó)賽前，“大賽人”網(wǎng)的競(jìng)賽規(guī)則又改為看三視圖制作產(chǎn)品。因此，輔導(dǎo)老師要根據(jù)新信息、新要求，出相應(yīng)的測(cè)試題給學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)。

2．了解軟件的適用范圍。輔導(dǎo)老師除了要布置訓(xùn)練內(nèi)容和出測(cè)試題之外，還必須熟悉軟件的適用范圍。用于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的軟件種類繁多，但每種軟件都有各自的特點(diǎn)及專長(zhǎng)。而比賽規(guī)定使用的Inventor軟件，雖是一個(gè)繪制立體圖形的軟件，但并不適合繪制流線型的產(chǎn)品，而偏重于零件類的產(chǎn)品。如果教師不了解軟件的特點(diǎn)，而給學(xué)生布置一些用指定軟件難以完成的任務(wù)，就不利于競(jìng)賽輔導(dǎo)的順利開(kāi)展。

3．熟練掌握軟件操作的一些關(guān)鍵技術(shù)。在輔導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，筆者對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)軟件Inventor的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了總結(jié)，主要有以下幾個(gè)方面。

一是產(chǎn)品的分模。筆者在出測(cè)試題前，會(huì)幫助學(xué)生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分模，這樣做有兩個(gè)好處：一是讓學(xué)生知道產(chǎn)品是如何分模；二是統(tǒng)一學(xué)生的做題思想，有利于課后點(diǎn)評(píng)及評(píng)分。

二是熟練使用AutoCAD軟件繪制三視圖。在競(jìng)賽時(shí)，雖然學(xué)生并不需要用到AutoCAD軟件，但競(jìng)賽試卷的三視圖是采用AutoCAD軟件繪制的。所以，輔導(dǎo)老師若能熟練運(yùn)用此軟件，就能很方便地為學(xué)生出測(cè)試題。

三是教師要熟練運(yùn)用各種裝配的方法。因?yàn)閮蓚€(gè)零件之間，可通過(guò)不同的約束方法而達(dá)到一樣的效果，至于采用哪種約束，并不作硬性規(guī)定，只要最后在檢查過(guò)盈分析時(shí)，結(jié)果沒(méi)有干涉就可以了。

四是掌握生成六視圖、爆炸圖和視頻的方法。這三種輸出方式是在完成產(chǎn)品建模及裝配后才能做的，是必考的內(nèi)容?！傲晥D”關(guān)鍵是各視圖位置是否擺放正確；而“爆炸圖”還必須包含有明細(xì)列表、零件序號(hào)等；“視頻”則要按拆裝的先后順序正確的組合產(chǎn)品。

五是懂得點(diǎn)評(píng)渲染后的效果圖。每個(gè)學(xué)生都會(huì)做渲染圖，但效果往往相差甚遠(yuǎn)。其關(guān)鍵原因是，輔導(dǎo)老師能否正確地點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，引導(dǎo)和提升學(xué)生的審美能力。教師可通過(guò)打燈是否恰當(dāng)、產(chǎn)品放置的場(chǎng)景是否合適及產(chǎn)品選用的材質(zhì)是否合理等三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于以上的技術(shù)問(wèn)題，教師必須會(huì)操作，會(huì)點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)以上的這些基本準(zhǔn)則去引導(dǎo)學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、注重訓(xùn)練的方式方法

要收到好的訓(xùn)練效果，訓(xùn)練的方式方法很重要。筆者在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，總結(jié)了如下幾點(diǎn)有效的訓(xùn)練方法。

1．嚴(yán)抓、廣抓基礎(chǔ)知識(shí)。國(guó)賽的“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目，競(jìng)賽規(guī)程是采用Inventor軟件進(jìn)行建模及裝配，而Inventor軟件是Autodesk公司新推出的一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上也很難找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，競(jìng)賽輔導(dǎo)基本是從零開(kāi)始的。因此，師生要先熟悉軟件的命令，從軟件自帶的“幫助”文件著手，逐個(gè)命令、逐個(gè)參數(shù)進(jìn)行研究，對(duì)軟件熟悉后，再運(yùn)用命令進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。在這期間，師生通過(guò)相互提問(wèn)各種產(chǎn)品的造型、建模、修飾的方法，再用Inventor軟件進(jìn)行求證，操作水平得到了很大的提高，也夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)。

2．產(chǎn)品分類，舉一反三進(jìn)行訓(xùn)練。在熟悉軟件操作后，第二階段就是進(jìn)行產(chǎn)品的制作。在國(guó)賽中，給定了產(chǎn)品的范圍，但培訓(xùn)時(shí)間有限，不可能對(duì)范圍內(nèi)的產(chǎn)品都進(jìn)行練習(xí)。于是，筆者采用產(chǎn)品分類的方法，舉一反三進(jìn)行訓(xùn)練，先把產(chǎn)品以建模的方法進(jìn)行分類，在每個(gè)類別中，再挑選一些構(gòu)造相對(duì)復(fù)雜的產(chǎn)品進(jìn)行練習(xí)，這樣，使收到的訓(xùn)練效果更佳。

3．培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意念。對(duì)產(chǎn)品的模仿制作達(dá)到一定程度后，就進(jìn)入了競(jìng)賽訓(xùn)練的第三個(gè)階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品圖片供學(xué)生欣賞，通過(guò)這種逐步滲透式的輔導(dǎo)方法，讓學(xué)生建立一套自己的審美評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；另外，如果有條件，盡可能請(qǐng)一位產(chǎn)品設(shè)計(jì)師來(lái)向?qū)W生講授關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理念、概念和行業(yè)規(guī)范等相關(guān)的理論知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使其知識(shí)層面提升到一個(gè)新的高度。

4．模擬競(jìng)賽，提高學(xué)生心理素質(zhì)以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。首先是模擬競(jìng)賽規(guī)程中規(guī)定的計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境，讓學(xué)生適應(yīng)機(jī)器的運(yùn)行速度；其次是通過(guò)請(qǐng)教師來(lái)觀摩比賽，增加模擬競(jìng)賽的緊張氣氛，培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)不驚的良好心理素質(zhì)；還要讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成超量的題目，讓其在時(shí)間不足的情況下學(xué)會(huì)對(duì)題目的取舍及鍛煉從容淡定的心理素質(zhì)。

學(xué)生通過(guò)備賽的磨煉，學(xué)會(huì)了如何以最快的方式學(xué)習(xí)一種新的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的軟件，并把軟件應(yīng)用與實(shí)際工作相結(jié)合，也為他們以后學(xué)習(xí)其他軟件，走向社會(huì)打下了基礎(chǔ)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)競(jìng)賽的洗禮，不但促使師生的專業(yè)能力邁向一個(gè)新的臺(tái)階，還讓“老師的教”與“學(xué)生的學(xué)”得到升華，印證了“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)道理，并加深了師生間的情誼。

本文來(lái)源于

第五篇：企業(yè)經(jīng)營(yíng)與決策沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

很多學(xué)者從不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)Α皠?chuàng)業(yè)能力”給出了不同的理解和定義，綜合來(lái)看，創(chuàng)業(yè)能力是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的以智力為核心的特殊能力。它是指在創(chuàng)業(yè)精神指導(dǎo)下，從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，所表現(xiàn)出的獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)業(yè)技能、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高層次能力[3]。本文“創(chuàng)業(yè)能力”的定義限定在大學(xué)生這一特定群體，那么當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，簡(jiǎn)言之就是大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變成現(xiàn)實(shí)的能力[4]。

2ERP沙盤模擬教學(xué)

ERP(EnterpriseResourcePlanning)是企業(yè)資源計(jì)劃的簡(jiǎn)稱[5]，ERP沙盤模擬就是汲取管理訓(xùn)練課程精髓而設(shè)計(jì)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程。它通過(guò)沙盤模擬方式，將復(fù)雜抽象的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，內(nèi)容包括：企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等[6]。該校ERP沙盤模擬教學(xué)開(kāi)展較晚“，ERP沙盤模擬”實(shí)驗(yàn)室建于2009年，該課程最初只在ERP協(xié)會(huì)內(nèi)部開(kāi)設(shè)。目前課程開(kāi)設(shè)形式為實(shí)踐操作，課時(shí)數(shù)為32學(xué)時(shí)，已經(jīng)作為公共基礎(chǔ)課程在全院經(jīng)管類專業(yè)開(kāi)設(shè)，同時(shí)設(shè)為全院其他專業(yè)的選修課程。ERP沙盤模擬實(shí)踐課程所采用的獨(dú)特的沙盤教具，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，通過(guò)“學(xué)生參與—沙盤載體—模擬經(jīng)營(yíng)—對(duì)抗演練—講師評(píng)析—學(xué)生感悟”等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)[7]，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程，從而達(dá)到使學(xué)生理解ERP的管理思想，感悟科學(xué)正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念，并提升管理能力的目標(biāo)[5]。

3ERP沙盤模擬教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可分為創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、分析能力、做事能力的有機(jī)組成[8]。而ERP沙盤模擬課程的實(shí)踐性、實(shí)效性等特點(diǎn)，恰恰對(duì)以上各方面能力的培養(yǎng)方面有著獨(dú)特的教學(xué)作用和重要意義。

3.1ERP沙盤模擬教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的作用

“ERP沙盤模擬”課程具備實(shí)踐操作性強(qiáng)、實(shí)際應(yīng)用多等性質(zhì)，該課程在教學(xué)中突顯出其在培養(yǎng)大學(xué)生各方面能力的教學(xué)特點(diǎn)。(1)教學(xué)形式新穎。ERP沙盤模擬課程是一種體驗(yàn)式訓(xùn)練課程，不同于教師課堂灌輸授課方式，也不再是“紙上談兵”的習(xí)題式訓(xùn)練，企業(yè)管理的全部操作展示于模擬沙盤上，學(xué)生通過(guò)直觀的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬，在參與中學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與性。

(2)教學(xué)內(nèi)容充實(shí)。該課程把抽象而復(fù)雜的ERP管理理論通過(guò)直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常常遇到的各種問(wèn)題，學(xué)生在尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)、分析市場(chǎng)規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)決策的成敗。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有充足的自由嘗試企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重大決策，而這在現(xiàn)實(shí)工作中相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里也不會(huì)有這樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，這些都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)教學(xué)方法豐富。ERP沙盤模擬課堂中應(yīng)用了角色扮演、崗位體驗(yàn)、案例分析、專家診斷、講師點(diǎn)評(píng)、小組形式等豐富的教學(xué)方法，通過(guò)“做”來(lái)“學(xué)”，學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，體驗(yàn)商業(yè)運(yùn)作的方式，體會(huì)其中深?yuàn)W的商業(yè)思想，大大提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

(4)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)。通常管理課程都是通過(guò)“理論+案例”教學(xué)，而ERP沙盤模擬教學(xué)增強(qiáng)了課程的娛樂(lè)性，學(xué)生在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中仿佛置身于游戲過(guò)程，枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。游戲性同時(shí)激起了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，每個(gè)學(xué)生都想在游戲中獲勝，這種過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

(5)教學(xué)效果顯著。飽滿的教學(xué)內(nèi)容，豐富的教學(xué)方法，以及生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，模擬教學(xué)形式使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中親力親為，切身體驗(yàn)，有效遏制了學(xué)生過(guò)去抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，消減了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了學(xué)生依賴教師的填喂式教學(xué)，明顯提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.2ERP沙盤模擬教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的意義

(1)教書(shū)育人，自強(qiáng)不息。教師在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生從未想過(guò)創(chuàng)業(yè)，感覺(jué)創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)，事不關(guān)己的態(tài)度導(dǎo)致他們剛開(kāi)始對(duì)“ERP沙盤模擬”課程興趣不大，但教師在教學(xué)過(guò)程中，總是鼓勵(lì)學(xué)生?；蛟S大部分大學(xué)畢業(yè)后并不會(huì)自己去創(chuàng)業(yè)，但這門課程的教學(xué)意義在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及決策能力和戰(zhàn)略管理能力等綜合能力，同時(shí)也從自強(qiáng)不息、誠(chéng)信做事的角度教育學(xué)生。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生感覺(jué)這種實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)收獲很大，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)里提交過(guò)這樣一段話：“學(xué)習(xí)這門課程最大的收益不在于如何創(chuàng)業(yè)，而是一種做人的態(tài)度。關(guān)于商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫，有這么一句話：它是認(rèn)真的人所做的認(rèn)真的事。”作為一名教師讀到這段話是多么欣慰，從而也認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和鼓舞從育人開(kāi)始，對(duì)教學(xué)才能起到很好的效果。(2)對(duì)計(jì)劃能力和決策能力的培養(yǎng)。ERP沙盤模擬教學(xué)要演練對(duì)抗設(shè)計(jì)6年的經(jīng)營(yíng)，在這個(gè)過(guò)程中按照要求的模擬公司需要制定季度計(jì)劃、計(jì)劃、職能計(jì)劃，由于按照6年的整體結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以，學(xué)生必然要考慮長(zhǎng)期計(jì)劃與短期計(jì)劃的配合，職能計(jì)劃與整體計(jì)劃的配合，以及各職能計(jì)劃之間的配合。因此，ERP沙盤模擬教學(xué)對(duì)學(xué)生應(yīng)用各種計(jì)劃方法的制定計(jì)劃能力培養(yǎng)效果顯著。另外，在ERP沙盤模擬教學(xué)中，制定計(jì)劃需要做出決策，與對(duì)手對(duì)抗需要考慮對(duì)方行動(dòng)從而做出對(duì)應(yīng)的決策，這種決策體驗(yàn)對(duì)學(xué)生決策能力的培養(yǎng)與提高發(fā)揮著一定的作用。但是，由于大多數(shù)管理專業(yè)本科生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)《決策理論與方法》的課程，所以，對(duì)決策所用的方法更多是依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)。

(3)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力和人際能力的培養(yǎng)。ERP沙盤模擬教學(xué)中，學(xué)生仿佛置身于企業(yè)這艘大船上，CEO是舵手、CFO保駕護(hù)航、營(yíng)銷總監(jiān)沖鋒陷陣、各部門各司其職，每個(gè)角色都有自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，只有團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)作，才能贏得勝利，這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生在模擬教學(xué)中會(huì)負(fù)責(zé)不同的職能部門，將導(dǎo)致對(duì)企業(yè)有限資源的爭(zhēng)奪，這就必然涉及在會(huì)議討論、計(jì)劃制定過(guò)程中去與他人溝通，用良好的語(yǔ)言表達(dá)能力去說(shuō)服他人；在自身完成某項(xiàng)工作之后，對(duì)其結(jié)果從不同的職能領(lǐng)域出發(fā)必然具有相異的評(píng)價(jià)與反應(yīng)，在此過(guò)程中感受到他人的意見(jiàn)與反應(yīng)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺フf(shuō)服與溝通，從而達(dá)到良好合作的目標(biāo)。所以，ERP沙盤模擬教學(xué)對(duì)學(xué)生的人際能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)效果顯著。

(4)對(duì)組織能力與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。ERP沙盤模擬教學(xué)中，分組中總有一個(gè)學(xué)生要充當(dāng)CEO的角色，組織和協(xié)調(diào)的任務(wù)較多，其他成員也是一個(gè)人代表一個(gè)部門，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，CEO和各部門之間的溝通交流對(duì)學(xué)生的組織能力與協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)起到了很好的鍛煉作用。

(5)對(duì)信息獲取及分析能力的培養(yǎng)。ERP沙盤模擬教學(xué)中，主要是從模擬的市場(chǎng)獲取的需求、供應(yīng)信息以及企業(yè)內(nèi)部信息，學(xué)生要通過(guò)獲取的信息進(jìn)行各自的分析，所以，對(duì)于學(xué)生的信息獲取及分析能力鍛煉顯得很重要。

(6)對(duì)創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)，做事情沒(méi)有主動(dòng)性，按“標(biāo)準(zhǔn)答案”死記硬背，忙于應(yīng)付各種考試，把精力都放在了獲取文憑和相關(guān)證書(shū)上，成為“高分低能”。這一切導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)很弱，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力和激情，創(chuàng)新思維受到壓抑。ERP沙盤模擬教學(xué)中，以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自我訓(xùn)練為主的教學(xué)形式，創(chuàng)造出主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力。ERP沙盤模擬教學(xué)提供的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)氣氛，集角色扮演和案例分析為一體，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣與失敗的艱辛，不斷地提高和鍛煉了風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、適應(yīng)性、合作性、縝密性等綜合能力，讓學(xué)生在一次次的挑戰(zhàn)與超越中成就自己優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)綜合能力。

4結(jié)語(yǔ) 與傳統(tǒng)課程不同的是，ERP沙盤模擬教學(xué)是一個(gè)主動(dòng)的、積極的過(guò)程，在這個(gè)親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有一種成就感。多年的教學(xué)表明，ERP沙盤模擬教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維，尤其在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面起到了很好的作用。我校學(xué)生2010年參加全國(guó)“用友杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤模擬大賽獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，2011至2013年，取得省賽一等獎(jiǎng)、國(guó)賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。當(dāng)然，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力方面仍然存在著一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究并找出更適合的策略與方法。