第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)陳秀艷《小公雞和小鴨子》教案

《小公雞和小鴨子》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)朗讀比較，了解“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)分角色朗讀，能讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能了解小公雞和小鴨子有不同的本領(lǐng)，并且知道小伙伴之間要互相幫助。4.會(huì)寫(xiě)“也、地、他”3個(gè)字。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性。

難點(diǎn)：懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入，激發(fā)興趣

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小公雞愛(ài)幫助別人。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小鴨子會(huì)怎樣幫助小雞呢？

二、復(fù)習(xí)舊知，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)新知

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

指名讀第 3 自然段，（自讀 2 遍）看第三幅圖。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話(huà)?都是什么意思?①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)（關(guān)心）

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)? ②誰(shuí)來(lái)表演一下這句話(huà)。老師想采訪(fǎng)一下這只小鴨子，你知道小公雞偷偷地跟在你身后嗎？師：這是一只調(diào)皮、淘氣的小公雞?，F(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)小鴨子，你為什么要捉魚(yú)給小公雞吃？

師：說(shuō)得真好！小伙伴之間就應(yīng)該像小公雞和小鴨子一樣，要懂得互幫互助。我們每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，看到別人有困難，我們就要給予幫助；別人給了我們幫助，我們要真誠(chéng)地向?qū)Ψ奖硎靖兄x！現(xiàn)在讓我們來(lái)分角色朗讀課文，好好讀一讀他們的對(duì)話(huà)，感受他們的團(tuán)結(jié)互助。

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。分角色朗讀課文第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)看來(lái)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?（誰(shuí)愿意讀課文第4自然段）為什么會(huì)這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

3.觀察插圖，想象對(duì)話(huà)。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

4.小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

2.小朋友，看了這個(gè)故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)3生活中同伴之間有互相幫助的事嗎？

四、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)生字

本節(jié)課你有哪些收獲？

布置作業(yè)：1查資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩：小公雞和小鴨子的身體還有哪些不一樣的地方呢? 2推薦《龜兔賽跑》

教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。

1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) (7)

人教2011課標(biāo)版 一年級(jí)下冊(cè)第5課 小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書(shū)：第5課 小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？

師述：，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

4．讀第4自然段，（讀2遍）指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

6．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》第一課時(shí)教案部編版

一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》第一課

時(shí)教案部編版

課前準(zhǔn)備

．課文朗讀動(dòng)漫。小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)輔助。

2．了解小雞、小鴨。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

．談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞 小鴨子

2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。

3．繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。

4．齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？

二、識(shí)記生字，初讀課文

．自由讀課文。

借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuàir zhuō

jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷

地 忽然 身邊

指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

齊讀。

3．趣味識(shí)字。

用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也—他—地。

①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。

認(rèn)識(shí)部首“

”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊?！案纭?，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。]

教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

．書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗讀課文。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》第一課時(shí)教案部編版

一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》第一時(shí)

教案部編版

前準(zhǔn)備

．文朗讀動(dòng)漫。小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)輔助。

2．了解小雞、小鴨。

時(shí)安排

2時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

．談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，今天我們的堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞 小鴨子

2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。

3．繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示題。

4．齊讀題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？

二、識(shí)記生字，初讀文

．自由讀文。

借助拼音，把文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

uàir zhuō

í zhí ānsǐ tōutōude hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷

地 忽然 身邊

指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

齊讀。

3．趣味識(shí)字。

用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也—他—地。

①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。

認(rèn)識(shí)部首“

”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

[如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊?！案纭?，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線(xiàn)。]

教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

三、再讀文，了解大意

．帶著生字詞再讀文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2．指名分段讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3．出示填空。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

．書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗讀文。

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《小池》教案

小池

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩(shī)《小池》

2、認(rèn)識(shí)“泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”7個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“無(wú)、樹(shù)、愛(ài)、尖、角”5個(gè)生字

3、大致了解古詩(shī)意思，想想詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)大自然的美好

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，正確讀文

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)大自然的美好

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、背誦古詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班齊背誦上節(jié)課所學(xué)的《池上》

2、師過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)，這首古詩(shī)的題目也有一個(gè)池字，叫做《小池》，它的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。師板書(shū)課題，指名生朗讀課題。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目來(lái)猜一猜這首詩(shī)大概會(huì)寫(xiě)什么。師引導(dǎo)學(xué)生往小池塘的美麗景色方面想。

二、隨文識(shí)字

1、教師過(guò)渡：孩子們說(shuō)的真好，下面，我們就一起去古詩(shī)里去看看，看看這首詩(shī)究竟寫(xiě)了些什么。

教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。

2、生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。將生字多讀幾遍。

3、教師出示詞語(yǔ)：泉眼

無(wú)聲

流水

樹(shù)蔭

愛(ài)晴柔

小荷

露出

尖角，指名生認(rèn)讀，并相機(jī)正音，“流、露”是邊音，“樹(shù)”是翹舌，注意讀準(zhǔn)字音。

4、檢查古詩(shī)朗讀情況。

（1）指名讀一、二句，根據(jù)學(xué)生朗讀情況提示：第一句的“惜細(xì)流”連續(xù)出現(xiàn)兩個(gè)“xi”的音節(jié)，比較難讀，注意讀通順。

（2）指名學(xué)生讀三、四句。（3）全班齊讀古詩(shī)。

5、鞏固生字識(shí)記。

（1）要求學(xué)生再次自由朗讀古詩(shī)，練習(xí)將古詩(shī)讀通順，讀正確。

（2）教師隨機(jī)出示生字詞卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀的形式鞏固生字的認(rèn)讀，保證每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。（3）出示本課生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，注意與“天”區(qū)分開(kāi)來(lái)；“愛(ài)”中間的平寶蓋略寬，要蓋住下面的“友”字；“樹(shù)”可以看成兩部分，要寫(xiě)的緊湊一些；“尖”字下面的“大”字略出頭，“小”字的豎勾變成豎。（每個(gè)字師都要范寫(xiě)，生書(shū)空并描紅）鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

三、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī)，看看詩(shī)中描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，描繪了哪些景物。

2、指名生交流，師板書(shū)：泉眼細(xì)流、樹(shù)蔭照水、小荷露角、蜻蜓立頭。

3、多媒體出示68頁(yè)插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，在圖畫(huà)中找出詩(shī)中描繪的景物。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)描繪圖畫(huà)中的景色，教師引導(dǎo)學(xué)生將句子表達(dá)清楚。

5、生再次讀古詩(shī)，圖文對(duì)照，想一想詩(shī)句的意思。

6、指名生匯報(bào)，在匯報(bào)過(guò)程中教師將重點(diǎn)詞的意思作適當(dāng)講解，多媒體相機(jī)出示幻燈片。

7、師小結(jié)：古詩(shī)的大致意思是：泉眼靜悄悄地流動(dòng)著，好像是愛(ài)惜細(xì)細(xì)的流水，綠樹(shù)的樹(shù)蔭倒映在水面上，是喜愛(ài)晴天和風(fēng)的輕柔。嫩綠的小荷葉剛剛從水面露出尖尖的小角，早有一只調(diào)皮的蜻蜓立在它的上頭。相機(jī)引出：景色寧?kù)o美麗，并板書(shū)。

四、擴(kuò)展延伸

1、師過(guò)渡：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣又好玩的游戲，你們想不想玩？師講解游戲規(guī)則。

2、師生互動(dòng)做游戲。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然一年四季的景色都可以被寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，《小池》只是其中一首，老師還給你們帶來(lái)了兩首呢?。ǘ嗝襟w出示古詩(shī)，學(xué)生朗讀）下課以后啊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩胰说膸椭拢匍喿x一些描寫(xiě)大自然美麗景色的小詩(shī)，在詩(shī)中體會(huì)大自然的美好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小池

泉眼細(xì)流，樹(shù)蔭照水

景色寧?kù)o美麗

小荷露角，蜻蜓立頭