第一篇：《教育學(xué)》作業(yè)

1．課程是按什么標準分劃分為必修課與選修課

C.課程設(shè)置形式

2．在整個教育體系中處于基礎(chǔ)地位的是 D.小學(xué)教育

3． “程序教學(xué)”模式是由誰推廣發(fā)展的 C.斯金納

4．提出“兒童中心主義”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”的教育學(xué)家是 D.杜威

5．地方政府擁有制定當?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃、分配教育資源、制定地方教育法規(guī)等權(quán)利屬于哪種教育管理體制 B.地方分權(quán)制

6．根據(jù)考試目的可以將考試分為 B.測評考試和選拔考試

7．我國義務(wù)教育法頒布于： C.1986年

8．對學(xué)習(xí)的解釋著眼于外在的、可觀擦到的行為，而不是內(nèi)心的心智反應(yīng)的學(xué)習(xí)理論是

C.行為主義學(xué)習(xí)理論

9．布盧姆提出“絕大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)到學(xué)校所教的一切東西”是以下哪種教學(xué)模式的內(nèi)容

A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

10．反映試題難易程度的指標是： C.難度

11．馬克思把全面發(fā)展的教育內(nèi)容規(guī)定為： A.智育B.體育C.技術(shù)教育 標準答案：A|B|C

12．從課程的組織核心劃分，可以將課程劃分為

A.學(xué)科課程B.活動課程 C.核心課程D.綜合課程 標準答案：A|B|C|D

13．影響考試制度的外部因素有：

B.政治因素C.人口因素D.傳統(tǒng)文化因素 標準答案：B|C|D

14．教育制度包括哪些內(nèi)容

A.學(xué)校教育制度B.教育管理制度 C.學(xué)校內(nèi)部管理制度 標準答案：A|B|C

15．現(xiàn)代教學(xué)的組織形式，主要解決 A.“班”B.“課”C.“時” 標準答案：A|B|C

16．桑代克把練習(xí)律分為兩個次律 B.應(yīng)用律C.失用律 標準答案：B|C

17．一般來說，一個完備的教學(xué)理論由哪幾個要素構(gòu)成

A.敘事論C.因果論 D.價值論E.應(yīng)用論 標準答案：A|C|D|E

18．引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的操作順序是： A.提出問題B.建立假說

C.擬訂計劃D.驗證假說E.交流提高 標準答案：A|B|C|D|E

19．作為教育支柱的四種學(xué)習(xí)是： A.學(xué)會認知B.學(xué)會做事

C.學(xué)會共同生活D.學(xué)會實現(xiàn)自我 標準答案：A|B|C|D

20．世界范圍內(nèi)學(xué)制的形態(tài)主要有： A.雙軌制B.單軌制C.分支制 標準答案：A|B|C 21．教育目的的功能

C.定向功能D.調(diào)控功能E.評價功能 標準答案：C|D|E 22．考試的設(shè)計包括

A.確定考試目的B.確定考試內(nèi)容

C.確定考試題型D.編制試題E.實施考試 標準答案：A|B|C|D|E 23．學(xué)習(xí)的特征

A.學(xué)習(xí)的主體是人B.學(xué)習(xí)具有主動性 標準答案：A|B

24．民國考試制度的特點 C.守本開新D.立法行考 E.黨化軍治，派系干擾 標準答案：C|D|E

25．課程編制模式主要有：

A.目標模式B.過程模式C.情境模式 標準答案：A|B|C 26．根據(jù)教育目的的歷史形態(tài)，可以劃分為： C.古代教育目的D.現(xiàn)代教育目的 E.后現(xiàn)代教育目的 標準答案：C|D|E

27．教師的職后教育主要形式有 A.教師進修B.短期培訓(xùn) 標準答案：A|B 28．教育管理制度的基本內(nèi)容是指平衡哪些部門的職責、權(quán)力和利益關(guān)系 B.中央政府D.地方政府E.學(xué)校 標準答案：B|D|E

29．影響考試的外部因素有

B.政治因素C.人口因素D.傳統(tǒng)文化因素 標準答案：B|C|D

30．考試質(zhì)量的分析分為 A.考試信度B.考試難度 D.試題區(qū)分度E.考試效度 標準答案：A|B|D|E 31．終身教育是指人的一生應(yīng)該是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，永遠和接受教育聯(lián)系在一起。標準答案：1 正確

32．核心課程以兒童的活動為中學(xué) 標準答案：0 錯誤

33．教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系 標準答案：1 34．教育目的不受一定社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約 標準答案：0

35．分析問題是探究性學(xué)習(xí)的起點 標準答案：0

36．從物理特性和呈現(xiàn)方式來分，課程資源可分為顯性課程資源與隱性課程資源 標準答案：0

37．強化可分為正強化和負強化 標準答案：1 38．雙軌制是一個自下而上的體制，即小學(xué)、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點是一個系列，多種手段標準答案：0

39．教育體制是“教育行政管理體制”的簡稱。標準答案：1

40．個別教學(xué)能做到因材施教 標準答案：1

41．根據(jù)出題者能否提供固定客觀的答案，可將考題分為客觀題和主觀題 標準答案：1 42．課程即單純的課堂教學(xué) 標準答案：0 43．教學(xué)是一種雙邊活動 標準答案：1 44．隱性課程又稱為“正式課程”。標準答案：0 45．教育目的是整個教育工作的出發(fā)點和最終歸宿。標準答案：1

46．教師在教學(xué)中應(yīng)起主導(dǎo)作用 標準答案：1

47．教育包括教學(xué) 標準答案：1

48．合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生要進行良好的溝通。標準答案：1 49．個人本位主義的教育目的觀認為教育目的不存在有“教育過程以外”的目的，教育目的之存在于“教育過程以內(nèi)” 標準答案：0

50．學(xué)習(xí)是個體主動的行為 標準答案：1 51．單軌制

標準答案：單軌制是一個自下而上的體制，即小學(xué)、中學(xué)，而后可以升入大學(xué)，其特點是一個系列，多種分段。52．學(xué)制 標準答案：學(xué)制是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。53．教學(xué)

標準答案：教學(xué)是特定的承認社會發(fā)表者，運用符合道德和教育原理的程序，有目的、有計劃地傳授社會珍貴知識文化資源，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的活動。54．班級授課制

標準答案：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把年齡大致相同，知識水平也大致相同的人按照一定數(shù)量編成固定的班級，根據(jù)課程表規(guī)定的時間，安排教師有計劃地向班級學(xué)生集體上課。

55．教育制度

標準答案：教育制度是一個國家或地區(qū)的各級各類教育機構(gòu)、組織體系及其管理規(guī)則。56．簡述地方分權(quán)管理模式的利與弊 標準答案：

利：調(diào)動地方政府辦學(xué)積極性；為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)；形成特色學(xué)校

弊：國家難以整體上把握；削弱國家在宏觀上對教育的協(xié)調(diào)、控制、評價、督導(dǎo)；缺乏統(tǒng)一的教育目標和標準

57．論述教學(xué)過程的基本特點。

標準答案：1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一。2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。3.智力活動與非智力活動相統(tǒng)一。4.教師主導(dǎo)性與學(xué)生主動性相統(tǒng)一。58．論述教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

標準答案：

1、指導(dǎo)思想

2、功能目標

3、操作順序

4、實現(xiàn)條件

5、教學(xué)評價 59．論述社會本位論的教育目的觀 標準答案：

（一）主要觀點 人的本性是其社會性；國家和社會是優(yōu)先的價值實體；教育目的應(yīng)從社會需要出發(fā)

（二）理論基礎(chǔ)

（三）評價

60．談?wù)勎覈逃康木哂惺裁椿咎卣鳌藴蚀鸢福?/p>

1.體現(xiàn)了社會主義性質(zhì)和方向。2.明確了社會主義教育的質(zhì)量標準。3.突出了我國教育目的的根本特點。4.指出了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑。

1．培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是 A.教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合 3．普通中小學(xué)的管理制度一般都實行 A.校長負責制

6．認知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是： A.布魯納

9．在教學(xué)過程中，起主導(dǎo)作用的是 B.教師

10．教學(xué)活動以學(xué)生的自學(xué)為主，教師的輔導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)始終的教學(xué)模式是 B.“自學(xué)——輔導(dǎo)”教學(xué)模式 11．教育目的的功能主要有：

A.定向功能B.調(diào)控功能C.評價功能 標準答案：A|B|C

15．講授法具體可分為 A.講述B.講解E.講演 標準答案：A|B|E 16．教學(xué)模式的功能

A.使教學(xué)理論易于推廣和優(yōu)化

B.為教師提供咨詢C.為教師做示范引導(dǎo) D.預(yù)測教學(xué)結(jié)果E.推進教學(xué)活動系統(tǒng)化 標準答案：A|B|C|D|E

17．影響考試制度的教育系統(tǒng)內(nèi)部因素有 A.教學(xué)課程B.教學(xué)目標 標準答案：A|B

18．從課程的存在方式劃分，可以將課程分為A.顯性課程B.隱性課程 標準答案：A|B

20．教學(xué)過程的基本要素主要是

B.教師C.學(xué)生D.教學(xué)內(nèi)容E.教學(xué)手段 標準答案：B|C|D|E

21． “掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中的教學(xué)評價分為

A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價 標準答案：A|B|C

22．我國中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式是 B.課程計劃C.課程標準D.課程資源 標準答案：B|C|D 24．自主學(xué)習(xí)強調(diào)

A.自我發(fā)現(xiàn)B.自我激勵 C.自我管理D.自我評價 標準答案：A|B|C|D 25．談話法的基本要求 A.要準備好問題和談話計劃 B.要善于提問和啟發(fā)誘導(dǎo) C.創(chuàng)造良好的談話氛圍

D.要善于傾聽E.歸納、小結(jié) 標準答案：A|B|C|D|E 26．學(xué)生的基本能力包括 B.智力C.體力D.創(chuàng)造才能 標準答案：B|C|D

27．現(xiàn)代選修課的蓬勃發(fā)展，主要的基本依據(jù)是

A.社會需要B.文化背景的差異 C.兒童發(fā)展需要的不同 D.知識經(jīng)驗增長的無限性 標準答案：A|B|C|D 28．教學(xué)的意義

A.是學(xué)校各項工作的中心 B.促進人的發(fā)展的重要途徑 C.促進社會發(fā)展的重要手段 標準答案：A|B|C

32．現(xiàn)代學(xué)制的改革在橫向方面，雙軌制在向分支制和單軌制方向發(fā)展 標準答案：0

33．在教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位。標準答案：1 34．學(xué)會認知關(guān)注學(xué)習(xí)的方法而不是具體的知識 標準答案：1

36． “暗示教學(xué)”模式的理論之一是人與環(huán)境的關(guān)系 標準答案：1

37．根據(jù)考試范圍的不同，可以分為個別考試和團體考試 標準答案：0

42．教學(xué)不需符合教育學(xué)原理的要求 標準答案：0 43．考試是檢驗教學(xué)活動是否達到教學(xué)目標的一種手段 標準答案：1

45．在學(xué)生的認識活動中，智力活動是指認識事物和掌握知識過程中的知、情、意等活動。標準答案：0

48．課堂教學(xué)是教學(xué)活動的第一個環(huán)節(jié) 標準答案：0 50．探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。標準答案：1 51．課程資源 標準答案：

課程資源是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。52．教學(xué)過程 標準答案：

是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的有計劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力和體力，使其形成科學(xué)的世界觀及培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性的過程。

56．論述影響課程的主要因素。標準答案：

1.政治因素

3.知識的進步 2.經(jīng)濟因素

4.學(xué)生的發(fā)展 60．論述教學(xué)的意義 標準答案：

1.是學(xué)校各項工作的中心

2.是促進人全面發(fā)展的重要途徑 3.促進社會發(fā)展的重要手段 2．教育的社會主義性質(zhì)和方向

D.培養(yǎng)“社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人” 5．我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是 A.班級授課制

6．延續(xù)一千多年的科舉制于哪一年正式廢除B.1905 7．教科書又稱為： B.課本

8．通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程是： A.活動課程

9．奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論的核心是 A.有意義學(xué)習(xí)

10．學(xué)校中最常用的教學(xué)方法是 A.講授法

11．我國常用的教學(xué)模式有 A.“傳遞——接受”教學(xué)模式 B.“自學(xué)——輔導(dǎo)”教學(xué)模式 C.“目標——導(dǎo)控”教學(xué)模式 D.“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式 E.“情境——陶冶”教學(xué)模式 標準答案：A|B|C|D|E

16．我國教育目的的基本特征有 B.體現(xiàn)了教育的社會主義性質(zhì)和方向 C.明確了社會主義教育的質(zhì)量標準 D.指出可培養(yǎng)全面發(fā)展人的根本途徑 E.突出了我國教育目的的根本特點 標準答案：B|C|D|E

19．根據(jù)教育目的的理論基礎(chǔ)，可以將將其劃分為

A.宗教本位的教育目的 B.社會本位的教育目的 C.個人本位的教育目的 D.要素主義的教育目的 E.教育無目的

標準答案：A|B|C|D|E

22．奧蘇貝爾提出的三種同化方式 C.下位學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)E.并列學(xué)習(xí)標準答案：C|D|E

25．影響學(xué)習(xí)的因素有：

A.學(xué)生B.教師C.學(xué)校D.家庭E.社會 標準答案：A|B|C|D|E 27．教學(xué)模式的結(jié)構(gòu) A.指導(dǎo)思想B.功能目標

C.操作順序D.實現(xiàn)條件E.教學(xué)評價 標準答案：A|B|C|D|E 28．教學(xué)模式的特點 A.是一定教育思想的反映

B.是連接基礎(chǔ)理論與教學(xué)實踐的橋梁和中介C.具有針對性和可操作性 D.具有整體性和靈活性 E.具有開放性和穩(wěn)定性 標準答案：A|B|C|D|E

30．新形勢下學(xué)習(xí)方式的變革主要有 A.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)E.探究式學(xué)習(xí)標準答案：A|C|E

32．課程內(nèi)容應(yīng)該保持“難、繁、偏、舊”。標準答案：0

33．單軌制最早出現(xiàn)于日本。標準答案：0 34．教育管理體制是整個教育制度的核心組成部分，是教育制度的主體 標準答案：0 36．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理的建構(gòu)和改組，是學(xué)習(xí)者主動認知的過程 標準答案：0

37．講授法亦叫問答法 標準答案：0

40．根據(jù)教育目的與教育過程的關(guān)系，可以將教育目的的劃分為“國家教育目的”和“個體教育目的” 標準答案：0 41．研究性課程重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，強調(diào)記憶。標準答案：0

42．課程就是教育內(nèi)容 標準答案：0 43．中國古代科舉制度最早起源于隋朝。標準答案：1 44．學(xué)制是一個國家各種教育機構(gòu)及其教育規(guī)范體系的有機結(jié)合，是一種教育組織體系與教育保障體系有機結(jié)合的制度系統(tǒng)。標準答案：0 45．一般來說基礎(chǔ)性學(xué)科用的授課時間較少 標準答案：0 47．中央集權(quán)制是指中央政府直接領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的制度，地方辦學(xué)的一切舉措都必須依據(jù)中央所制度的法律、政策和和規(guī)章施行。標準答案：1

48．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡情境學(xué)習(xí)標準答案：1 49．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法 標準答案：1 52．學(xué)科課程 標準答案：

學(xué)科課程是根據(jù)各種不同的學(xué)科分門別類加以設(shè)計的學(xué)校課程 55．效果律 標準答案：

是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。

60．論述我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法 標準答案：

1、講授法

2、談話法

3、演示法

4、練習(xí)法

5、實驗法

6、討論法

7、讀書指導(dǎo)法

2．學(xué)校各項工作的中心是 C.教學(xué)

4．古代教學(xué)的基本組織形式 D.個別教學(xué)

5．教育學(xué)形成獨立學(xué)科的標志是

C.赫爾巴特《從教育目的引出的普通教育學(xué)》

6．規(guī)定了學(xué)科的教育目的、任務(wù)、知識范圍、深度、進度以及教學(xué)方法的基本要求的是

A.課程標準

7．一個國家或地區(qū)的各級各類教育機構(gòu)、組織體系及其管理規(guī)則是 C.教育制度

8．學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，在小組中有明確的分工，并以小組總體表現(xiàn)為評價方式的學(xué)習(xí)屬于 C.合作學(xué)習(xí)

9．教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得和鞏固知識的方法屬于 D.演示法 10．下面哪位教育學(xué)家在其著作《教育漫畫》書中提出了著名的“白板說” A.洛克

13．依據(jù)教學(xué)階段不同，考試可以分為： A.單元測驗B.期中考試C.期末考試 標準答案：A|B|C

23．桑代克提出了學(xué)習(xí)的三個主要定律： A.準備律B.練習(xí)律C.效果律 標準答案：A|B|C

24．社會本位論教育目的觀的代表人物有：A.柏拉圖B.約翰·洛克C.涂爾干 標準答案：A|B|C

28．標準化考試的基本條件 A.制定具體的考試大綱 B.保證試題的信度和效度

D.嚴格規(guī)范考試程序E.規(guī)范評分標準 標準答案：A|B|D|E

30．在整個“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式過程中，最重要的兩個步驟是 B.測驗C.矯正 標準答案：B|C 31．職業(yè)學(xué)校的出現(xiàn)標志著古代學(xué)徒制向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變 標準答案：1

32．教材是教師和學(xué)生用來進行教學(xué)活動的材料 標準答案：1 37．自主學(xué)習(xí)是一種源于教材又超越教材的學(xué)習(xí)方式 標準答案：1 38．考試結(jié)果的分析中統(tǒng)計分析法又稱定性分析法 標準答案：0 39．技能能夠通過反復(fù)的訓(xùn)練達到熟練甚至“自動化” 標準答案：1

40．考試信度是指試題的可信程度 標準答案：0

43．廣義的課程特指某一門學(xué)科。標準答案：0

44．學(xué)制是整個教育制度的核心組成部分，是教育制度的主體 標準答案：1 46．教學(xué)過程的階段沒有特殊性 標準答案：0

47．班級授課比個別教學(xué)的效率高 標準答案：1 55．教學(xué)方法 標準答案：

教學(xué)方法是為完成任務(wù)而采用的教學(xué)方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

58．論述新形勢下學(xué)習(xí)方式的變革 標準答案：

1、自主學(xué)習(xí)

2、合作學(xué)習(xí)

3、探究式學(xué)習(xí)

第二篇：教育學(xué)作業(yè)

2012級物理學(xué)（師范）一班王慧敏2012213809

是什么束縛了孩子的創(chuàng)造力

——《小孩不笨》觀后感

看了《小孩不笨》之后，我有很深的感觸，同樣是作為學(xué)生，我們也有過和他們類似的經(jīng)歷。資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對了地方就是資源，每個孩子都對這世界充滿好奇，有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，而現(xiàn)實社會中卻缺少有創(chuàng)造力的人才，那么，是什么舒服了孩子的創(chuàng)造力？

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”著名的“錢學(xué)森之問”引發(fā)了我們對教育的思考。那教育現(xiàn)狀是怎么樣的，究竟存在什么樣的問題，教育的未來是什么等等，這些問題都是關(guān)系到國家的長遠發(fā)展。十年樹木，百年樹人，教育問題應(yīng)該引起重視。

在很多國家，學(xué)生從入學(xué)開始就接受了應(yīng)試教育，所有的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)成果的最終展示就是考試分數(shù)?！翱伎伎?，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”。在這種狹隘的教育目標和單一的教育手段指導(dǎo)下，學(xué)生的個性發(fā)展從小就必然受到忽略，能力就沒能得到很好的培養(yǎng)?！缎『⒉槐俊分?，家長和老師都聚焦于孩子的分數(shù)，卻很少有人注意到他們真正有天分的一面，于是孩子的個性漸漸被填鴨式教育磨滅，最終成為隨大流的普通人。

為此，我們不禁會想到，到底當前教育的目的是什么？這樣的教育培養(yǎng)出的人才真的是人才嗎？世界各國公認的教育最重要的目標是培養(yǎng)創(chuàng)造力和協(xié)作力，這些能力的培養(yǎng)，需要寬松、民主、自由、豐富多彩的教育氛圍。而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的封閉禁錮環(huán)境中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，失去了發(fā)揮自身創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)主動性的權(quán)利，所以創(chuàng)新能力不強。在我看來，學(xué)生應(yīng)該有一個自由快樂的童年，從玩樂中探索未知世界，學(xué)習(xí)新的知識。而當今教育卻更多是從書上得到知識。所謂的好成績只是在片面的成績，這種成績是老師把一大堆的筆記抄在黑板上，下面的學(xué)生只是不斷的抄，不斷的記，然后不停的補課上補習(xí)班而產(chǎn)生出來的。這種好成績只會大大的降低我們學(xué)生的個人創(chuàng)造能力。到了最后，學(xué)生只知道書上的知識，不懂得運用到實際中去，創(chuàng)造能力也就漸漸缺失了，社會發(fā)展也會因此停滯不前。

難道我們的教育就這樣一直延續(xù)下去嗎？教育到底是為了分數(shù)還是為了能力的培養(yǎng)？這樣的問題答案不言而喻。教育理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生能力的教育不僅關(guān)系孩子的學(xué)業(yè)和將來就業(yè)，而且直接關(guān)乎中國社會的進步和發(fā)展。

雖然我們天天說要素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。可是，看看我們的小學(xué)，初中，高中教育，無不是只重視升學(xué)率，重視考上名校的人數(shù)。于是我們作為學(xué)生的只能整天埋頭于書堆，試卷堆之中，做題、做題、還是做題。

就算是大學(xué)的教育也或多或少的存在這樣的問題。在某些方面大學(xué)本科教育和高中教育沒有區(qū)別，我們很多學(xué)生都戲稱大學(xué)只是高中的延續(xù)。比如說大

一、大二的課程中很多都要求學(xué)生死記硬背，背知識點，在考試當中超越知識點的個人發(fā)揮一律被考試判為錯。在這樣的高等教育當中，我們怎么能夠培養(yǎng)有獨立見解、有創(chuàng)新意識甚至有獨立人格的人才呢？

當前的教育問題是不可回避的，作為師范生的我們應(yīng)該擔起教育改革的重任，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，因材施教，讓每個同學(xué)的個性能夠更好地發(fā)展，而不是一味地責怪學(xué)生，把資源放對位置，才能散發(fā)出光芒。

第三篇：學(xué)前教育學(xué) 作業(yè)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了()

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的()訓(xùn)練技術(shù)。

A.認知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了()

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的()

A.中期目標B.近期目標C.遠期目標D.活動目標

5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象()

A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強迫孩子再說一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()

A.幼兒園創(chuàng)收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會

9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以()

A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是()

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是()對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()

A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是()

A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段

B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段

C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段

D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是()

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是()

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點。

2、簡述現(xiàn)代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

2、結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

第四篇：高等教育學(xué)作業(yè)

1、談?wù)勅绾握_理解和貫徹知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)原則

答：

教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教學(xué)目的，對教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。教學(xué)原則作為教學(xué)規(guī)律的反映，具有客觀性，違背了教學(xué)規(guī)律，教學(xué)原則就不能有效的指導(dǎo)教學(xué)活動。知識是人們后天獲得的對客觀事物的認識。能力是個體完成活動時表現(xiàn)出的個性心理特征，能力和知識是兩個不同的概念，然而知識的積累與能力的發(fā)展存在密切的關(guān)系。我們也可以從完成任務(wù)性質(zhì)的不同,把能力劃分為學(xué)習(xí)能力和工作能力兩類。并且可以進一步把學(xué)習(xí)能力劃分為:模仿能力、理解能力、作業(yè)能力和實習(xí)操作能力等。也可以進一步把工作能力劃分為命題能力(例如在錯綜復(fù)雜的事物中找出中心議題)、社會調(diào)查能力和語言、文字表達能力等。但從心理活動特征的不同,學(xué)習(xí)能力和工作能力,往往是交揉在一起的。

能力是在一定知識融會貫通的基礎(chǔ)上形成的，豐富的知識為開展創(chuàng)造性思維提供必要的條件。但知識和能力并不成簡單的正比，其主要原因在于掌握知識和發(fā)展能力存在不同的規(guī)律。學(xué)生的個別差異是客觀存在的，現(xiàn)在學(xué)校過分強調(diào)知識傳授，而很難培養(yǎng)出新穎的和非共性的知識人才，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出大批特點鮮明的人，因此，現(xiàn)在教育更應(yīng)該貫徹知識傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則。教師不僅要傳授知識，還要傳授學(xué)習(xí)研究解決問題的科學(xué)思維方法。讓學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c和積極探索者，從依靠教師“教會”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，就必須讓學(xué)生去做。教師照本宣科不恩能夠啟發(fā)學(xué)生思考問題，更不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只會造成學(xué)生依賴老師的知識傳授，而變得沒有創(chuàng)造性。在教學(xué)中挖掘課程的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋思考，還要多提供動手操作的機會?！笆谌艘贼~不如授人以漁”則使學(xué)生受益終身。

知識傳授與能力培養(yǎng)是相輔相成的，互相促進的。為此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分認識到能力的重要性，更要與知識的傳授緊密的結(jié)合，充分貫徹知識傳授和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則。

3、選擇一個主題，談?wù)剬W(xué)習(xí)高等教育學(xué)的體會。

學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》心得體會

2014年8月9日的高校教師崗前培訓(xùn)在合肥工業(yè)大學(xué)進行，在這個過程之中十分感謝合肥工業(yè)大學(xué)的老師們，始終耐心細致的給我們傳授知識，指引我更加努力進行教學(xué)工作，用自己熱情教育學(xué)生。

當我正式成為一名高校教師的時候，我就一直在思考怎樣教學(xué)，怎樣才能讓我的學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)，能把學(xué)到的知識應(yīng)用到以后的工作中去。我認為，教育學(xué)的知識和原理不能單純作為知識內(nèi)容在課堂上進行簡單的教和學(xué)，更重要的是作為教師教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要放到教學(xué)實踐中去靈活應(yīng)用。如何能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、掌握知識，應(yīng)用知識，我的理解體會如下：

第一，要對自己有一個準確的定位。始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己的角色定位于學(xué)習(xí)者，一個與學(xué)生在課堂生活中共同成長的學(xué)習(xí)者，通過平等地討論和對話，表達自己的教育認識，吸納學(xué)生合理的教育見解和建議，實現(xiàn)師生的共同成長。第二，改變灌輸式課堂教學(xué)模式，形成互動、合作的教學(xué)模式，開辟教與學(xué)的第二課堂。在課堂上，提倡平等對話，在課外，提倡積極交流。

第三，要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中找回自信與尊嚴，這才是真正培育學(xué)生教育智慧和形成個人教育知識的前提。所以，在課堂教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生提問與思考，要欣賞學(xué)生的表達與論述，要為學(xué)生表達自己的認識與思想提供機會與條件。我希望學(xué)生能夠成為一名真正的學(xué)習(xí)者，而不是一名老實的只會用耳朵學(xué)習(xí)的機器。第四，在教學(xué)的過程中注重反思。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)的過程中，我們要認真的反思，反思教學(xué)成功之處，反思教學(xué)失誤之處，反思學(xué)生的思想和見解。以上就是我在學(xué)習(xí)之后的幾點心得體會，我想這十幾天的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還需要在以后的教學(xué)工作過程中，進一步把教育學(xué)的相關(guān)理論和實踐結(jié)合起來，真正做到上好每一節(jié)課。

第五篇：《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了(B)A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。A.認知提示 B.情緒追憶 C.鞏固深化 D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了(C)A.直觀形象法 B.參觀法 C.環(huán)境體驗法 D.演示法 4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的(B)A.中期目標 B.近期目標 C.遠期目標 D.活動目標

5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具 D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張 B.應(yīng)強迫孩子再說一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會 9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間 C.多批評愛哭鬧的孩子 D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)A.出生的第一年 B.3-4歲 C.5-6歲 D.6-10歲 11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會環(huán)境和教育 D.生理成熟 12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素 B.提出了“社會本位論”的兒童觀 C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段 B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段 C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段 D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段 14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)A.蒙臺梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點。

一、幼兒教師勞動的艱巨性

二、幼兒教師勞動的細致性

三、幼兒教師勞動的自主性

四、幼兒教師勞動的創(chuàng)造性

五、幼兒教師勞動的示范性和感染性

六、幼兒教師勞動的整體性

2、簡述現(xiàn)代教育的特征。

（1）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。

（2）教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。

（3）教育的形式多樣化。

（4）終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。

（5）教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。

（6）現(xiàn)代教育追求通才教育、全面教育。

2．簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能。答案要點：

（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一。

（2）教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提。

（3）教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經(jīng)濟價值。

（4）教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識和新的生產(chǎn)力。

3．簡述當代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢。答案要點：

（1）重視學(xué)前教育

（2）入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長。

（3）高等教育多級化，學(xué)校類型多樣化。

4．簡述課外活動的意義。答案要點：

（1）課外活動有利于促進學(xué)生多方面素質(zhì)提高。

（2）課外活動有利于推動學(xué)生良好個性的充分發(fā)展。

（3）課外活動有利于充實學(xué)生的課余文化生活。

（4）課外活動有利于加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，加速個體社會化進程。

5．教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中起什么作用？ 答案要點：

（1）教師是人類文化科學(xué)的傳播者，在社會延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。

（2）教師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生的思想品德方面起著特別重要的作用。

（3）教師是人類潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。（1）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。

（2）教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。

（3）教育的形式多樣化。

（4）終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。

（5）教育內(nèi)容、教育手段、教育觀念、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。

（6）現(xiàn)代教育追求通才教育、全面教育。

2．簡述現(xiàn)代教育的經(jīng)濟功能。答案要點：

（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一。

（2）教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提。

（3）教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經(jīng)濟價值。

（4）教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識和新的生產(chǎn)力。

3．簡述當代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢。答案要點：

（1）重視學(xué)前教育

（2）入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長。

（3）高等教育多級化，學(xué)校類型多樣化。

4．簡述課外活動的意義。答案要點：

（1）課外活動有利于促進學(xué)生多方面素質(zhì)提高。

（2）課外活動有利于推動學(xué)生良好個性的充分發(fā)展。

（3）課外活動有利于充實學(xué)生的課余文化生活。

（4）課外活動有利于加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，加速個體社會化進程。

5．教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中起什么作用？ 答案要點：

（1）教師是人類文化科學(xué)的傳播者，在社會延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。

（2）教師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生的思想品德方面起著特別重要的作用。

（3）教師是人類潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用

2、結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

父母是孩子的第一任教師，第一個游戲的伙伴，兒童出生以后，是父母給他們創(chuàng)造了生活的第一個環(huán)境。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“家庭是重要的地方。在家庭里面，人初次向社會生活邁進?！奔彝ナ莾和M入社會的橋梁，而家庭教育則是引導(dǎo)兒童認識社會，為兒童適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)的基地，因此，家庭教育對人的一生都起著重要的作用。家庭教育是為人父母者普遍關(guān)心的問題，也是一個社會問題。許多父母對孩子期望很高，節(jié)衣縮食，早出晚歸，物質(zhì)和精神都付出很大，但效果不明顯，收獲很小。問題的關(guān)鍵是教育不當，沒有一套科學(xué)的方法，盲目地、自以為是地教育孩子。都說家長是孩子的第一任老師，但他們究竟不是專家，并且難以抽出大量的時間對孩子進行科學(xué)、有效的教育。我發(fā)現(xiàn)有這么一個現(xiàn)象，學(xué)校里老師對孩子的訓(xùn)練都是一樣的，但是每一個孩子的表現(xiàn)都是千差萬別的，為什么會千差萬別呢？根本原因就在于孩子他們都來自于不同的家庭，接受著不同的家庭教育。我主要一般接觸兩頭的家長，最好的學(xué)生的家長和最差的學(xué)生的家長，我印象比較深的就是，學(xué)生如果好的話，家長一接觸就知道是個明白人，要跟最差的學(xué)生家長一接觸，就象秀才遇見兵，有理說不清，難怪孩子這么差，跟家長很有關(guān)系。從那個時候想，我就思考一個問題，怎樣才能使孩子健康成長，我們學(xué)校教育孩子肯定是按國家的要求來教育孩子，那家長怎么辦，家長對孩子影響很大，那么就需要指導(dǎo)家庭教育，給家長傳授一些教育孩子的知識。家長也是一種教育資源，近些年來家庭教育引起了家長的重視，現(xiàn)在一般的家庭里面對孩子的教育很重視，很下功夫，尤其是家長們看到了中國的社會市場經(jīng)濟越來越發(fā)展，市場經(jīng)濟競爭越來越激烈、殘酷。大家面臨著這個形勢，是很急切的需要學(xué)習(xí)知識，怎么樣把孩子教育好，一方面是給孩子選一個好學(xué)校，另一方面是家長怎么才能做一些力所能及的事，幫助孩子成長、成才，這是目前家長所想的一些事情。在過去人們也重視孩子的教育，但是重視的程度絕不如現(xiàn)在這樣，跟現(xiàn)在完全不一樣。每個家長都希望將來孩子比自己生活得好，可是孩子將來面臨的現(xiàn)實，跟過去大不一樣。所以這就使家長不得不絞進腦汁一定想辦法來把孩子培養(yǎng)成才。獨生子女家長的心態(tài)就是一種背水一戰(zhàn)的心態(tài)，只許成功，不許失敗。逐漸大家覺得現(xiàn)在孩子的教育是大得不得了的事情，家長越來越重視孩子的家庭教育，重視歸重視，但是由于我們現(xiàn)在當前的情況比較復(fù)雜，有些家長缺乏這方面的知識準備。學(xué)齡前的家庭教育究競有哪些問題。本文通過對幼兒家長進行問卷調(diào)查和訪問，了解學(xué)前兒童家庭教育狀況、家長教育觀念與行為、家長對孩子的評價、家長對孩子的期望、幼兒個性發(fā)展現(xiàn)狀等問題，為目前學(xué)前兒童家庭教育的研究提供實證資料。.......