第一篇：護理教育學考試作業(yè)

1.請寫出主要的護理課程類型有哪些。

答：主要課程：護理英語、計算機、人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、護理學基礎、健康評估、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學、急救護理、社區(qū)護理學、護理倫理學、護理心理學、護理管理學、老年護理學、康復護理等課程。2.請舉例說明，桑代克學習理論在護理教育中的應用。

答：桑代克的學習理論是教育心理學發(fā)展史上第一個較為系統(tǒng)的理論。這理論以實驗研究為基礎，闡述了學習和學習過程及其規(guī)律，對后來學習理論的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。這一理論雖然有不科學的地方，如把所有的學習過程都歸結(jié)為嘗試錯誤的過程，忽視了人類學習中認知與理解的作用；把人類和動物的學習簡單地等同起來，抹殺了人類學習與動物學習的區(qū)別。但它也有有合理的因素，其所強調(diào)的嘗試錯誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實，是人類學習一種方式或途徑。

3.學生掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯(lián)系？

答：學生掌握知識的基本階段：感知教材、理解教材（是教學過程的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識、運 用知識、檢查知識、技能和技巧。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個階段到另一階段轉(zhuǎn)化得極快，每個階段的功能都在整個教學過程中不可缺少。所以我們在動用是要注意根據(jù)具體情況靈活運用，注意階段之間的 內(nèi)在聯(lián)系不要割裂，每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。

4.簡述上好一堂理論課有哪些基本要求？ 答：基本要求(1)：有意義

在這節(jié)課中，學生的學習首先是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越會主動投入到學習中去?；疽?2)：有效率

有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這節(jié)課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。

從這個意義上，這節(jié)課應該是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，通過教師的教學，學生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。

基本要求(3)：生成性

這節(jié)課不完全是預先設計好的，而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課?；疽?4)：常態(tài)性

不少老師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的毛病是準備過度。教師課前很辛苦，學生很興奮，到了課堂上就拿著準備好的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。當然，課前的準備有利于學生的學習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應的討論，最后在這個過程中，師生相互生成許多新的知識?；疽?5)：有待完善

課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。公開課、觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預設的目標本身就是錯誤的，這樣的預設給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準備，最后的效果往往是出不了“彩”。

5.以下是一位教師在教學《護理倫理——現(xiàn)代生殖技術(shù)》中的課堂結(jié)構(gòu)：

（1）教師設計一個案例，針對該案例提出10個問題。（2）學生每4人一組，利用圖書館、網(wǎng)絡資源等查閱相關(guān)信息回答這10個問題。每小組要有一位組長，負責整組人員的協(xié)調(diào)分配工作。

（3）學生分小組在不同教室討論，討論分主持人、記錄員、觀察員、匯報員，討論時有教師在一旁觀察，不要打斷小組討論。（4）討論結(jié)束時，由匯報員向老師匯報本組討論結(jié)果，師生對討論中存在的問題進行交流、總結(jié)。請問：

（1）該教師使用什么教學方式，該方式主要包含幾個階段？

答：分組討論教學法，步驟：1．教師對學生進行思想教育工作，讓學生了解和接受這種教學方法2.將本班學生按一定原則分組，并在各組中選定一位小組長3.教師精心籌備要討論的內(nèi)容且策劃好討論的時機

（2）該方式與傳統(tǒng)教學方式比較，有何積極意義？

答：分組討論教學法，實質(zhì)上是學生之間對所學知識的重難點展開討論，發(fā)表自己的見解，展示自己的思維的過程，所以分組討論教學法充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，同時也體現(xiàn)了教師在課堂中的主導作用，所以分組討論教學法以好帶差，讓好學生更加自信更加有成就感，讓差生得到了最好的一對一的輔導，也給差生帶來了足夠的危機感，從而促使他們努力奮發(fā)，在討論過程中，由于該方法比較民主，差生也會努力發(fā)表自己的見解，再在討論過程中專門給他們留有機會，這樣偶爾也會讓差生撿回自己學習的自信。當然讓好的思維方法，所有組內(nèi)學生會共享的，有助于共同進步共同提高；另外，在分組討論教學法的應用過程中，有時學生的思路會讓老師耳目一新，有時也讓老師將自己忽略了的問題及時地補回來，所以這種方法給教師的成長也提供了學習的舞臺，對教師提出了新的要求，學習學習再學習！

第二篇：2014年第二階段《護理教育學》在線考試與作業(yè)答案

中南大學網(wǎng)絡教育課程考試

《護理教育學》答卷

本人承諾：本試卷確為本人獨立完成，若有違反愿意接受處理。簽名___

學號_____ 專業(yè)___ ____ 學習中心_____

一、簡答題

1.結(jié)合我國護理教育現(xiàn)狀，簡述我國護理教育的發(fā)展方向和策略。

答：隨著人口老齡化，環(huán)境污染，生態(tài)平衡的破壞等因素的嚴重化，促使惡性腫瘤，心腦血管病，COPD等疾病成為威脅人們的主要疾病，使人們的疾病譜發(fā)生巨大的變化。這些疾病的發(fā)生，發(fā)展主要與人們的生活習慣，生理，心理和自然壞境有著密切的聯(lián)系，因此，護理教育必須適應“以人的健康為中心”的發(fā)展需求，培養(yǎng)得到的護士不僅僅限于生活護理和各項診療技術(shù)操作，而應向整體化，綜合化，多元化方向發(fā)展，能從心理，生理，社會，文化，精神多層面進行整體護理和健康教育，隨著老齡人口的增加，家庭人口的減少，慢性疾病的日益增多，婦幼，殘疾等脆弱人群的健康指導需求增加及衛(wèi)生資源的不充足等因素，護理將走出醫(yī)院，走進社區(qū)。成為一種以群健康為中心，以社區(qū)為范圍，以家庭健康為單位，以護理程序為工作方法，以人群保健需求為導向，對個人，家庭，社區(qū)整體健康的維護，提供連續(xù)，綜合，人格化的服務，將完善成集預防，保健，診療，康復和健康教育為一體的社區(qū)全科護理。

因此，過去的護理教育已經(jīng)不能適應社會對護理的需求，護理教育存在著學歷層次偏低，學科設置不合理的弱點，此時的護理教育應是中等教育逐漸萎縮，高等教育逐步擴大和高職教育大力發(fā)展的格局，課程設置我認為也應由僅體現(xiàn)生物醫(yī)學模式的教育與人為社會科學知識擴展到帶有社區(qū)護理，老年護理，健康教育齊據(jù)的格式，對適應護生個人發(fā)展的課程也應開展起來，我們的護士應該是全面地，多元的發(fā)展，而不是只具備技術(shù)操作和少量知識的偏體力勞動者，更應該培養(yǎng)發(fā)展護生的評判性思維的能力，要知道這恰恰是護士能否適應現(xiàn)代護理模式的關(guān)鍵所在，另一方面，我國護理實習均安排在醫(yī)院，完全忽略了社區(qū)護理，使得學生不能接受社區(qū)保健護理的訓練，要知道理論和實踐相結(jié)合才能服務于廣大人民群眾。

我國護理教育還存在許多不足，學歷層次偏低，課程設置不合理，護理教育與護理實踐脫節(jié)等，因此發(fā)展具有中國特色的高等護理教育體系，是我國護理教育發(fā)展的必然趨勢，具有大專，本科學歷甚至更高層次的護士是我們培養(yǎng)的主力軍，開展護理研究工作，完善護生的課程設置，努力達到高層次，多學科的合作使我們護士的知識面更廣泛全面是我們共同努力的目標，另外建立能夠與醫(yī)生和其他保健人員處于同一層次進行交流的平臺和與社區(qū)建立

良好的合作關(guān)系也是推動護理發(fā)展的必要行動，除此，還應該適當擴大護理碩士教育規(guī)模，開設博士項目，我認為這也是學科發(fā)展進步的一個趨勢，我國的護理教育還有很大的空間，我認為護理教育必將逐漸完善，護理專業(yè)也將更具學科吸引力。

2.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要觀點有哪些？

①人的活動特別是人的勞動活動的全面發(fā)展。人類社會發(fā)展的歷史已經(jīng)證明人類在勞動中產(chǎn)生，人類因勞動的異化而異化，因勞動的解放而解放，因勞動的發(fā)展而發(fā)展。由此可知，人的全面發(fā)展必須建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎上。

②人的需要和人的勞動能力的全面發(fā)展需要是人的本性，是人的活動的動力和目的。人的能力是實現(xiàn)需要的手段，是主客體對象性關(guān)系建立和維系的必要條件。人的需要的全面發(fā)展意味著人的需要的全面發(fā)展日益形成包括生存需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、審美需要和自我實現(xiàn)與發(fā)展需要層次遞進的豐富體系。

③人的素質(zhì)和個性的全面發(fā)展。人的素質(zhì)的全面發(fā)展主要指人的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的全面發(fā)展以及各種素質(zhì)之間的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.如何正確恰當?shù)胤治鲈u議一堂課？

①從教學目標上分析：教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是

衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標?，F(xiàn)在的教學目標體系由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度組成，體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關(guān)系，也就成了如何準確把握教學目標，如何正確地評價課堂教學的關(guān)鍵了。

②從處理教材上做出分析：評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

③從教學程序上分析： 教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。

④從教學方法和手段上分析：評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生

在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。

⑤從教師教學基本功上分析：教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。

⑥從教學效果上分析：分析一節(jié)課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結(jié)果方面。經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學也要講效果。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。

4.護理教學過程中，如何貫徹統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則？

①端正教育思想，健全教育體制，克服片面追求升學率的影響。這需要樹立正確的人才觀念，改革考試制度，建立必要的教學制度等。尤其是普通教育的時弊??片面追求升學率，是阻礙人們自由思考的現(xiàn)實根源?？朔孀非笊龑W率的影響，需要社會的綜合治理。在經(jīng)濟發(fā)展水平為每一位學生提供充足的升學和就業(yè)的機會之前，教育本身內(nèi)部應作出積極的調(diào)整。

②按國家統(tǒng)一規(guī)定的課程計劃、教學大綱，并結(jié)合學校實際可能來教學。這是使教學達到國家所規(guī)定的基本要求的重要保證。教師要教育學生處理好學習各門功課與發(fā)展個人特長的關(guān)系，使他們努力學好國家開設的各門功課。有了統(tǒng)一要求，教學才會有共同的標準規(guī)格，才不會降低水平。

③針對學生的特點進行有差別性的教學。深入細致地研究了解學生是搞好差別教學的前提。研究和了解學生的基本內(nèi)容有：知識基礎、學習態(tài)度、興趣愛好、性格特點、健康狀況和家庭背景等。研究的方法多種多樣，“教育會診”是一種較為有效的方法。所謂“教育會診”是指在教學過程中，教育理論工作者會同班主任、科任教師以及家長在一起，運用教育科學理論，分析、研究學生的生理、心理特點，提出教育學生的具體方法。

教師了解了每個學生的特點，然后進行有針對性的教學。對于反應遲鈍的學生，要激勵他們積極思考；對于過度自負的學生，適當壓壓他們的傲氣；對于自卑心理較重的學生，幫助他們找到自己的閃光點，鼓勵他們抬起頭來走路，樹立信心等等。

④采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展?，F(xiàn)行的班級上課制注重面向全體學生，尖子生向中等生看齊，使許多尖子生的才能發(fā)展受到限制。孟子曾說：“得天下英才而教育之，三樂也。”現(xiàn)代科技的發(fā)展，國際競爭的加強，都要求學校教學應注意培養(yǎng)從小有特殊才能的人。因此，現(xiàn)代教學要重視探索和采取一些特殊措施，以保證早出人才，出好人才。人才難得，貴在識才。天才常表現(xiàn)出與眾不同的行為方式，大體可分為四類。第一類：

課堂上行為表現(xiàn)良好，學習積極，思路靈活，極富有創(chuàng)造性，是教師的“得意門生”。第二類：是教師爭議的對象，不太遵守社會規(guī)范，經(jīng)常保持自身的獨立性，善于思考，想像力豐富。但由于他們的行為常與學校各種規(guī)章制度相抵觸，常被老師視為“壞學生”。第三類：“地下組織”，由于學校戒律較多，學校不理解他們，一些學生開始把自己的才華隱蔽起來。第四類：“淘氣學生”，盡管學校知道一部分淘氣學生是有才華的，但一直沒有找到有效的識別方法和相應的教學措施，常常被退出了學校。

⑤熱情關(guān)懷差生。現(xiàn)代科技的發(fā)展依賴天才，同時也依賴全民族智力發(fā)展?！叭褡逯橇Φ挠行Оl(fā)展將決定著國家未來的昌盛繁榮?！薄皩淼母偁幮徒?jīng)濟將依賴成功的教育體制所培養(yǎng)出來的那些教育與培訓的平均水平都很高的人群，而不只是一小部分領導精英。”這并不意味著使每個學生都取得第一流的學業(yè)成績，它意味著每個學生都有機會在某些事情上取得成功。救助差生，減少學業(yè)失敗率是學校面臨的任務。學習成績差的學生心理原因主要有四個方面：一是學習態(tài)度不端正，目的不明確，興趣分散；二是缺乏某些良好的性格特征，意志不堅強；三是學習方法不當；四是某些局部缺陷或智能落后。屬于第四類的學生為數(shù)很少。教師決不能輕率地把學習成績不良的學生歸入這一類。

魯迅曾說過：“教育總根于愛?！倍钌鄙俳處煹膼郏率顾麄兿萑虢處熐楦行膼盒匝h(huán)中。教師應該改變傳統(tǒng)觀念，熱情關(guān)懷差生，用發(fā)展的眼光看待學生，堅信所有的學生只要堅持不懈，有耐心，有恒心，都能達到目的。

5.比較教學計劃，教學大綱，教材，說明它們之間的關(guān)系。

答：教學計劃又稱課程計劃，是根據(jù)各種培養(yǎng)目標制定的指導學校教育、教學工作的指導性文件，是學校組織教學和管理教學的主要依據(jù)。教學計劃是課程的具體體現(xiàn)，也是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有力保證。

教學大綱是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，是聯(lián)系教學計劃和課程教學的中間橋梁，對教師的教學和學會的學習具有直接的指導作用。它以綱要的形式規(guī)定各課程的知識、技能、技巧的范圍和結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學校各專業(yè)對各科教材和教學的基本要求是評價教學質(zhì)量的重要準則。它包括這門課程的目的，任務，各章節(jié)的知識范圍、深度、講授、實習、實驗及作業(yè)等教學時數(shù)的分配等。

教材包括教科書、講義、實驗實習指導、補充教材及視聽教材等。是根據(jù)教學大綱所規(guī)定內(nèi)容和教學法的要求，以簡明，準確的文字（圖像）系統(tǒng)的闡述一門課程的知識，是教師教學和學生學習知識的載體。

它們之間的關(guān)系: 教學計劃、教學大綱、教材是學校教學和教師授課的主要依據(jù)。它們之間既相互獨立，又密不可分，構(gòu)成學校完整、科學的教學體系。教學大綱是編寫教科書和進行教學工作的依據(jù)。教科書是教學大綱的具體化，教學大綱規(guī)定了每門課程的基本內(nèi)容及其體系，教科書具體的闡述了教學大綱所規(guī)定的系統(tǒng)知識和技術(shù)。所以，從制定順序來看，先有教學計劃，然后在根據(jù)教學計劃編制每一門課程的教學大綱，最后根據(jù)每門課的教學大綱編寫每門課的教課書。掌握教學計劃和教學大綱、教材的關(guān)系，有利于進行教學,提高教學質(zhì)量。

二、論述題：

2、請任選一專業(yè)基本技能操作，論述該技能的有效教學策略。答：①靜脈輸液途徑增加。②輸液針的更新。

1923年Florence Seibert發(fā)現(xiàn)致熱原，因此，制成無熱原液體，提高了靜脈輸液的安全性。1940年Alftedshohl等用結(jié)晶氨基酸溶液作靜脈輸液。1945年Bcrnard,Zimmerman應用下肢靜脈輸營養(yǎng)物質(zhì)，輸入高滲葡萄糖，為從靜脈輸注高滲液體開辟了途徑。1952年Robere Aabenic報告了用鎖骨下靜脈插管中心靜脈輸液十年的經(jīng)驗。［1］1957年使用頭皮靜脈針，為輸液后固定針頭，方便病人起到積極作用，至今大部分醫(yī)院仍沿用頭皮靜脈針。1964年B-D公司用生物原材料制成套管針，在靜脈內(nèi)留置。我國在1971年也開始應用靜脈內(nèi)高價營養(yǎng)，1972年國內(nèi)制成硅橡膠導管，采用靜脈導管水射置管法。目前淺靜脈和深靜脈插管的技術(shù)已為許多護士掌握，解決了危重病人穿刺難，反復穿刺的痛苦，因此，靜脈切開的方法也基本被取代。

③導管材料的進展。④導管的材料有兩種。

針內(nèi)管(Needleover Catheter)是指經(jīng)穿刺針內(nèi)腔插入導管，直至管端達到預計的部位，然后拔出穿刺針，導管留在體內(nèi)，外端接平頭針固定，再連接輸液裝置。使用針內(nèi)管應注意的是當插入導管已出針尖，繼續(xù)插入有困難時，決不能后退導管，以免銳利的針頭割斷導管，造成碎片栓子。

管內(nèi)針(Catheter Overneedle)通常稱為外套管穿刺針，套管由四聚氟乙烯制成，牢固

強、彈性好，加工后導管尖端裹緊的穿刺針與外套管外徑一致，穿刺部位漏血的機會減少。［2］德國產(chǎn)的Vasocanrbrauzuzer套管針，其優(yōu)點是除末梢小血管外，直線走行5cm以上、富有彈性的血管都易穿刺成功，且易固定。［3］其次，動靜脈留置針輸液其選擇血管廣泛，不易引起刺破血管形成血腫，且能多次使用同一根血管，維持輸液時間長、速度快，是有效的補液通道。［4］為解決靜脈留置針經(jīng)三通管或直接與輸液器相連有不易固定、不便操作的問題，楊氏等人研制靜脈留置針Y型配套管，易于固定，病人活動不受限，加藥方便，減少了污染，使置管成功率從68%提高到100%。

第三篇：護理教育學考試復習題!!!!!!!!!!!!!

《護理教育學》

一、選擇題：(將正確答案填在題后括號內(nèi))1.護理教育中強調(diào)護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（）

A.社會學習理論 B.結(jié)構(gòu)教學理論

C.認知理論 D.指導學習理論

2.進行操作技能教學時，應促進（）

A.負遷移 B.正遷移

C.前攝遷移 D.倒攝遷移

3.倡導學生通過積極參與教學過程發(fā)現(xiàn)所學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學習，被稱為（）

A.發(fā)現(xiàn)學習法 B.特征法 C.聯(lián)想法 D.推理法

4.護理教育的功能是（）

A.定向作用.調(diào)控作用 B 調(diào)控作用 C.評價作用 D.定向、激勵、調(diào)控、評價作用 5.不屬于學校課程的組成部分的是：（）A.教科書 B.教師的教案

C.教學計劃 D.教學大綱

6.護士注冊制度開始于()A.1983年 B.1984年 C.1992年 D.1994年 7.“溫故而知新”所反映的教學原則是()A.科學性與思想性相結(jié)合的原則 B.因材施教原則 C.鞏固性原則 D.可接受性原則

8.本世紀初，我國教學改革計劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)＿＿特點。()A.專業(yè)化 B.知識化 C.多元化 D.實用型

9.教育學成為一門獨立學科的標志是()A.夸美紐斯的《大教學論》 B.赫爾巴特的《普通教育學》 C.凱洛夫的《教育學》

D.杜威的《民主主義與教育》

10.護理學校的中心工作是()A.教學 B.臨床護理實踐 C.管理學生 D.護理科研

二、填空

1.護理教育的人道性要求培養(yǎng)具有高尚的護理道德，對人的健康認真負責，對技術(shù)精益求精，具有扎實的________理論及精湛________技術(shù)的人才。

2.人本主義理論認為教師的角色是幫助者和________，而并非信息的________。3.護理教育的理念是________、________和________的總和。

4.示教法主要適用于________ 和某些 ________________ 的教學。

5.美國Benner 1984年發(fā)現(xiàn)了護理臨床技能的學習模式，即________。

三、名詞解釋

1.《大教學論》—— 2.教學—— 3.教學大綱—— 4.發(fā)現(xiàn)學習法—— 5.繼續(xù)護理教育——

四、簡答題

1.護理教學過程包含哪些基本因素？各因素起何作用？ 2.簡述護理課程改革趨勢。3.簡述情感陶冶法及其要求。4.簡述護理教育管理的基本原則 5.簡述繼繼續(xù)教育的原則

五、論述題

1.聯(lián)系實際論述如何貫徹護理教學原則（任選一條）（如：科學性和思想性藝術(shù)性統(tǒng)一 原則）

2.聯(lián)系實際論述怎樣做好護理生產(chǎn)實習

3.試論述護理教師與學生的關(guān)系。

4.試闡述教和學之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

5.試結(jié)合您的教學或?qū)W習體會，闡述教學原則的概念及貫徹某一教學原則（如因材施 教原則）的要點。

6.試闡述教學方法的類型，并就某一教學方法（如講授法）談談它的涵義、優(yōu)點和缺點。

參考答案

一、選擇題：(將正確答案填在題后括號內(nèi))1.A.2.B.3.A.4.D.5.B.6.D.7.C.8.C.9.B.10.A.二、填空 1.護理 護理

2.促進者、傳遞者

3.護理理念、教育理念、學校理念

4、運動技能、概念原理

5.生手到專家

三、名詞解釋

1.《大教學論》——捷克教育家夸美紐斯于1632年發(fā)表的教育學專著。是近代最早的一部教育學著作。其中提出普及初等教育 ；論述建立適應學生年齡特征的學校教育制度 ；論證了班級授課制度 ；規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容 ；提出了教學的便捷性、徹底性、簡明性、與迅捷性的原則 ；高度評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。

2.教育

廣義的教育：一切影響人們知識技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動。狹義的教育：主要指學校教育，即由專門機構(gòu)及專職人員所承擔，根據(jù)一定的社會要求及受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)社會所需要人才的社會活動

3.教學大綱——是根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它反映某一學科的教學目的任務，教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)及教學進度和教學方法上的基本要求。

4.發(fā)現(xiàn)學習法——是學生通過積極參與教學過程發(fā)現(xiàn)所學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學習，強調(diào)學生主動參與學習過程，進行獨立思考的一種方法。教師在發(fā)現(xiàn)學習中的主要角色是提出問題，鼓勵學生通過積極探索去尋找答案，促進學生主動掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維及評判性思維的能力。

5.繼續(xù)護理教育——繼續(xù)護理教育是繼畢業(yè)后的規(guī)范化專業(yè)培訓之后，以學習新理論、新知識、新技術(shù)、新方法（“四新 ”）為主的一種終身性護理教育。

四、簡答題

1.護理教學過程包含哪些基本因素？各因素起何作用？

構(gòu)成教學過程的基本要素包括：教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段和 教學方法。教師在教學活動中起主導作用，是教學活動的組織者和實施者。

學生是護理教育的對象，是學習的主體。教學內(nèi)容、教學手段和教學方法是教與學雙方的中介，只有通過教學內(nèi)容、教學手段和教學方法，才能使教師和學生發(fā)生相互作用，完成教學任務。

2.簡述護理課程改革趨勢。A、以學生發(fā)展為本 B、課程的人文化 C、課程的綜合化 D、課程的彈性化

E、課程個性化和多樣化 F、加強課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合

3.簡述情感陶冶法及其要求。

情感陶冶法是教師通過有計劃、有目的地創(chuàng)設有教育意義的情境，或組織有意義的活動，以潛移默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法。

要求：①教師對學生要投入誠摯的感情。②利用學生的生活環(huán)境對其道德素質(zhì)進行潛移默化的影響和陶冶。③要充分利用各種藝術(shù)作品的感染力量，通過音樂、美術(shù)、詩歌、文學、戲劇、電影和舞蹈等來培養(yǎng)學生的思想品德。

4.簡述護理教育管理的基本原則。（1）方向性原則；（2）整體性原則；（3）民主性原則；（4）科學性原則；（5）規(guī)范性原則；（6）有效性原則。

5.簡述繼繼續(xù)教育的原則。①遵循一般的教學原則 ②知識更新與發(fā)展能力相結(jié)合 ③按需施教、學用一致 ④教師輔導與學生自學相結(jié)合 ⑤德智同步增長

五、論述題

1.聯(lián)系實際論述如何貫徹護理教學原則（任選一條）

教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終。

統(tǒng)一要求與因材施教原則就是教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。統(tǒng)一要求是指相同層次的護理人才，培養(yǎng)的基本規(guī)格的各學科的教學要求一致。

貫徹要求：

1）堅持統(tǒng)一要求，嚴格要求學生。2）針對學生的特點進行有區(qū)別的教學

3）采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展。例：課外活動、社團活動、選修課、跳級。聯(lián)系實際論述

2.聯(lián)系實際論述怎樣做好護理生產(chǎn)實習

（一）實習內(nèi)容

是讓學生掌握臨床上常用的護理操作技術(shù)，鞏固和發(fā)展本專業(yè)的理論知識，進一步加深對理論知識的理解和運用。逐步提高學生綜合分析和解決問題的能力。

（二）實習準備

1）制定實習計劃和大綱 計劃一般包括：目的要求、起止日期、實習地點、實習科目、輪轉(zhuǎn)安排、實習形式和方法、實習的考核和鑒定等。大綱一般包括實習總要求、實習時間分配、實習內(nèi)容和要求、實習形式和方法、考勤記錄辦法等。2）組織實習

實習的組織工作是整個實習計劃落實和實習目標是否完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實習工作應該由負責教學的副院長直接領導和組織，聯(lián)絡和協(xié)調(diào)學校與實習場所的關(guān)系。實習場所也由負責教學的副院長親自帶頭，成立以護理部教學負責人為首的，有各部門負責教學的教師參加的實習領導小組，具體督促和檢查教學大綱的落實情況。

（三）實習方式

1）直接管理護理服務對象 2）教學查房 3）臨床講座

（四）實習注意事項

1）處理好熱情關(guān)懷與嚴格管理的關(guān)系 2）正確處理學習與服務的關(guān)系

3）遵循循序漸進和因材施教的原則 4）教師要以身作則，保證教學質(zhì)量

5）指導學生端正學習態(tài)度，克服學習中的片面性

3.試論述護理教師與學生的關(guān)系。

師生關(guān)系指教師及學生在教學活動中所發(fā)生的直接交往關(guān)系。

（1）良好的師生關(guān)系的標準

A．人道性

B．民主性

C．合作性

D．相容性

E．教育性

（2）良好師生關(guān)系的建立

A．綜合利用各種人際交往途徑：①教學活動；②課外活動是課堂教學的延伸及補充。

B．師生共同努力建立良好的師生關(guān)系

C．在反饋調(diào)控中形成良性循環(huán)

4.簡述教師主導作用和學生主體作用的關(guān)系？

教師的主導作用和學生主體作用相結(jié)合是護理教學的原則之一。

教師的主導作用和學生主體作用是外因和內(nèi)因的關(guān)系。教師的主導作用是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)造外部因素來誘發(fā)學生的內(nèi)部因素，調(diào)動學生的積極性，引導教學活動向預定的目標發(fā)展。

學生的主體作用意味著學生是學的主體，是在老師指導下，自覺主動地掌握知識，主要表現(xiàn)為學生的學習自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。

教師的主導作用是教學獲得高效率的主要保證，而學生的主體作用是獲得教學效果、提高教學質(zhì)量的基本條件。兩者不可偏廢。在教學中，教師既要發(fā)揮主導作用，又要調(diào)動學生的學習積極性，引導學生自覺學習，掌握基本知識、基礎理論和基本技能。

5.試闡述教學方法的類型，并就某一教學方法（如講授法）談談它的涵義、優(yōu)點和缺點。講授法：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種教學方法。包括講述、講解、講演、講談

缺點：沒有充分的機會讓學生對所學的內(nèi)容及時作出反饋。

基本要求

1）講授的內(nèi)容具有科學性和思想性、系統(tǒng)性和邏輯性。做到系統(tǒng)、全面，主次分明，條理清晰，重點、難點突出。

2）具有啟發(fā)性 善于設凝、激疑和解疑，使學生腦海波濤迭起，教師提出問題、分析問題、解決問題的過程，能夠成為學生積極開展認識活動，自覺領悟知識的過程。

3）講究語言藝術(shù)：語言要清晰、準確、精練，通俗易懂，生動形象，音量、音調(diào)、速度適宜，富有感染力。4）善于運用板書

清晰、規(guī)整、有條理、起到畫龍點晴、提綱挈領的作用。

護理教育學復習題

一、選擇題

1、護理專業(yè)教師具備的條件為（）

A.良好的自我認知 B.高尚的人品及良好的職業(yè)道德 C.良好的知識結(jié)構(gòu) D.合理的能力結(jié)構(gòu) E.良好的人際關(guān)系

2、中國近代護理教育的發(fā)展是從（）

A.明代開始 B.清朝初期開始 C.鴉片戰(zhàn)爭以后開始 D.五四運動以后開始

3、制定護理教學原則的依據(jù)（）

A.教學規(guī)律的反映 B.受到護理教學目的的制約 C.教學實驗的概括和總結(jié) D.各級管理者制定教學、檢查評估教學質(zhì)量的依據(jù) E.教學的客觀需要

4、“科學教育學的創(chuàng)始人”是（）

A.赫爾巴特 B.孔子 C.孟子 D.培根

5、學校管理的最終目的是（）

A.培養(yǎng)人才 B.培養(yǎng)教師 C.提高科研水平D.提高教學質(zhì)量

6、護理教學過程的基本規(guī)律包括（）

A.教學大綱與教材、教科書的關(guān)系 B.學生與教師的關(guān)系

C.必修課與選修課之間的關(guān)系 D.掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系 E.主觀與客觀的關(guān)系 7、1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了（）

A.護士培訓班 B.第一所護士學校 C.護理講習班 D.護理專題講座

8、學習效果評價的方法應排除：()A.自陳法 B.觀察法 C.調(diào)查法 D.總結(jié)法

9、根據(jù)布魯納的學習理論，講授《外科護理學》時應使學生理解（）

A.課程的基本結(jié)構(gòu) B.全部知識內(nèi)容 C.各系統(tǒng)的重點內(nèi)容 D.具有代表性的疾病護理

10、現(xiàn)代護理教育的創(chuàng)始人是（）

A.約翰遜女士 B.布恩醫(yī)師 C.南丁格爾 D.麥基妮

11、隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為（）

A.生物—社會環(huán)境模式 B.以醫(yī)院為基礎 C.以疾病為主導 D.生物醫(yī)學模式

12、護理教育的任務是（）

A.培養(yǎng)合格的護理人才 B.開展護理科學研究 C.發(fā)展社會服務項目 D.知識教育與創(chuàng)造教育的辯證統(tǒng)一 E.理論教育與實踐教育的辯證統(tǒng)一

13、桑代克認為學習的實質(zhì)是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種（）

A.循序漸進過程 B.刺激一反應聯(lián)結(jié)過程 C.條件反射過程 D.思維模式過程

14、人本主義學習理論的核心代表人物是（）

A.羅杰斯 B.巴甫洛夫 C.布魯納 D.奧蘇貝爾

15、桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下面哪個行為的結(jié)果（）A.求生 B.摸擬 C.試誤 D.反復訓練

16、我國現(xiàn)行的護理教育基本可以分為（）

A.研究生和本科護理教育 B.本科和高等?？谱o理教育 C.研究生、本科、高等?？?D.中專護理教育

17、認知領域的層次包括（）

A.知識 B.領會 C.應用 D.分析.E綜合和評價

18、提出指導學習教學理論的心理學家是（）

A.斯金納 B.加涅 C.布魯納 D.華生

19、護生對教師的移情體驗表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（）

A.依師心理 B.向師心理 C.焦慮心理 D.矛盾心理 20、護理教育中強調(diào)護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（）A.社會學習理論 B.結(jié)構(gòu)教學理論 C.認知理論 D.指導學習理論

21、下列哪項不屬于臨床護理教學的原則（）

A.理論與實踐相結(jié)合的原則。B.道德行為導向性原則。C.教學形式直觀性原則。D.教學結(jié)構(gòu)的綜合性原則。

22、臨床護理教學自然環(huán)境包括（）

A.醫(yī)院的地理位置 B.醫(yī)院的師資和教學能力 C.醫(yī)院的物理環(huán)境 D.醫(yī)院的環(huán)境和規(guī)模 E.醫(yī)院的性質(zhì)和規(guī)模

23、下列現(xiàn)象中哪個符合桑代克的基本學習規(guī)律的失用率（）A.貓初進迷箱是盲目亂動，隨后會越來越少這種盲動 B.記外語單詞需每天背誦，以后會牢固掌握 C.平時不突擊，臨考前突擊應付考試 D.溫故而知新

24、影響課程改革的內(nèi)部因素包括：（）

A.生產(chǎn)力和醫(yī)學科學技術(shù)的發(fā)展 B.教育學和心理學的研究成果 C.個人的需要 D.知識的激勵

25、繼續(xù)教育稱為人生第四個教育期的是（）A.美國 B.前蘇聯(lián) C.日本 D.德國

26、情感陶冶法主要有（）

A.人格感化 B.環(huán)境陶冶 C.藝術(shù)陶冶 D.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

27、在護理教學中，教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)在（）

A.備課環(huán)節(jié) B.科研過程 C.護理實踐的各個方面 D.師生關(guān)系狀況

28、護理教學過程中最主要最本質(zhì)的關(guān)系（）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系 B.教師與學生的關(guān)系 C.掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系 D.知識教學與思想教學的關(guān)系

29、管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉(zhuǎn)并取得實效的統(tǒng)率職 能被稱為護理教育管理的（）

A.組織職能 B.計劃職能 C.領導職能 D.控制職能 30、示教法中推論法的步驟指的是（）

A.實例演示?觀察?理解?歸納 B.提出概念?實例演示?解釋?理解 C.提出概念?實例演示?觀察?理解 D.實例演示?觀察?理解?歸納

31、確立教育目的的依據(jù)是（）A.知識發(fā)展的需要 B.社會發(fā)展的需要

C.時代發(fā)展的需要 D.社會發(fā)展需要和教育對象身心發(fā)展規(guī)律及人的發(fā)展需求

32、教學組織的分類主要基本形式是（）

A.班級授課制、演是法、個別教學 B.班級授課制、小組教學、個別教學 C.講授法、小組教學、個別教學 D.班級授課制、小組教學、參觀法

33、評價包括（）

A.內(nèi)在評價 B.外在評價 C.外在評價、內(nèi)在評價 D.綜合評價

34、學校課程的核心和主題內(nèi)容是（）A.基本的技能 B.操作技能和知識經(jīng)驗 C.關(guān)于對待世界的態(tài)度 D.自然、社會和人發(fā)展的規(guī)律

35、下列哪項不屬于生產(chǎn)實習的安排方式（）

A.床旁教學 B.教學查房 C.臨床講座 D.直接管理服務對象

36、李秉德提出了教學目標的（）

A.任務 B.價值 C.三維度分類法 D.方法

37、教育評價的集團實態(tài)是指（）

A.行政管理 B.學校所處的物理及社會環(huán)境 C.班級、年級集體、教師集體和學校狀況 D.實際的教學活動

38、關(guān)于課程結(jié)構(gòu)是指（）

A.指令性教學計劃 B.實施性教學計劃

C.各類課程的數(shù)量、相互聯(lián)系、順序、配合和比例 D.學科課程標準、教學大綱

39、不屬于學校課程的組成部分的是：（）

A.教科書 B.教師的教案 C.教學計劃 D.教學大綱 40、行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）

A.巴甫洛夫 B.華生 C.桑代克 D.斯金納

41、課程編制的主要依據(jù)是（）

A.教育目的 B.學生身心發(fā)展的水平及認知特點 C.社會生產(chǎn)力及科學技術(shù)發(fā)展的水平D.科學體系與結(jié)構(gòu)

42、護理理念體系的基本要素包括（）

A.選擇和確立理念 B.人、健康、環(huán)境及護理 C.明確護理教育理念 D.確定培養(yǎng)目標

43、為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的護 理專業(yè)人才的活動被稱為：（）

A.護理教育 B.護理活動 C.護理理論 D.護理實踐

44、注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（）

A.情境模式 B.過程模式 C.系統(tǒng)模式 D.目標模式

45、揭示護理教育管理的過程及其規(guī)律的科學是（）

A.護理教育學 B.護理教育管理學 C.護理心理學 D.護理管理學

46、教學目標表述包括（）

A.對象和作為的表述 B.對象、行為、條件、標準的表述 C.條件和標準的表述 D.行為條件的表述

1、護理教育人事管理的核心部分是（）

A.對教師的管理 B.對學生的管理 C.對行政人員的管理 D.對校長的管理

2、中國近代護理教育的發(fā)展是從（）

A.明代開始 B.清朝初期開始 C.鴉片戰(zhàn)爭以后開始 D.五四運動以后開始

3、臨床護理教學醫(yī)院的地理位置不包括（）A.交通情況 B.環(huán)境的程度

4、“科學教育學的創(chuàng)始人”是（）

A.赫爾巴特 B.孔子 C.孟子 D.培根

5、學校管理的最終目的是（）

A.培養(yǎng)人才 B.培養(yǎng)教師 C.提高科研水平D.提高教學質(zhì)量

6、布魯姆將教學目標分為（）

A.認知領域 B.認知、動作技能和情感領域 C.動作技能領域 D.情感領域 7、1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了（）

A.護士培訓班 B.第一所護士學校 C.護理講習班 D.護理專題講座

8、在操作技能示教中，錯誤的做法是（）A.列出演示步驟 B.按正確順序演示

C.提問并讓學生練習D.避免示教應用反例 9、1632年捷克著名教育家夸美紐斯發(fā)表《大教學論》，標志著教育學成為（A.一種活動 B.一門獨立學科 C.大學必修課 D.一門藝術(shù) C.周圍的噪音 D.地區(qū)

10、現(xiàn)代護理教育的創(chuàng)始人是（）

A.約翰遜女士 B.布恩醫(yī)師 C.南丁格爾 D.麥基妮

11、隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為（）A.生物—社會環(huán)境模式 B.以醫(yī)院為基礎 C.以疾病為主導 D.生物醫(yī)學模式

12、護理教育培養(yǎng)模式的不斷改革要求在教學組織中將更加注意（）A.知識、能力、素質(zhì)的有機結(jié)合 B.紅與專的結(jié)合 C.治療與預防的有機結(jié)合 D.教與學相結(jié)合

13、綜合課程模式常采用方法是：（）A.聯(lián)合法，合并法 B.選修法，彈性法

C.以系統(tǒng)為中心的綜合護理課 D.論證法、操作法

14、既考慮學生的興趣又顧及社會需求的課程編制模式是（）A.系統(tǒng)模式 B.行為目標模式 C.過程模式 D.情境課程模式

15、桑代克的迷箱實驗中的貓學會了逃出迷箱是下面哪個行為的結(jié)果（）A.求生 B.摸擬 C.試誤 D.反復訓練

16、我國現(xiàn)行的護理教育基本可以分為（）

A.研究生和本科護理教育 B.本科和高等?？谱o理教育 C.研究生、本科、高等?？?D.中專護理教育

17、勞頓認為科程設置過程中應考慮的是（）

A.學校的社區(qū)情況 B.教師的建議和學校的具體情況 C.社會成員對社會發(fā)展的期望 D.學生的個人興趣和愿望）

18、提出指導學習教學理論的心理學家是（）

A.斯金納 B.加涅 C.布魯納 D.華生

19、學習效果評價的方法應排除：()A.自陳法 B.觀察法 C.調(diào)查法 D.總結(jié)法

20、根據(jù)布魯納的學習理論，講授《外科護理學》時應使學生理解（）A.課程的基本結(jié)構(gòu) B.全部知識內(nèi)容

C.各系統(tǒng)的重點內(nèi)容 D.具有代表性的疾病護理

21、護生對教師的移情體驗表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（）

A.依師心理 B.向師心理 C.焦慮心理 D.矛盾心理

22、護理教育中強調(diào)護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（）A.社會學習理論 B.結(jié)構(gòu)教學理論 C.認知理論 D.指導學習理論

23、下列哪項不屬于臨床護理教學的原則（）

A.理論與實踐相結(jié)合的原則。B.道德行為導向性原則。C.教學形式直觀性原則。D.教學結(jié)構(gòu)的綜合性原則。

24、揭示遺忘規(guī)律，繪制人類歷史上第一個遺忘曲線的心理學家是（）A.艾賓浩斯 B.馬斯洛 C.加涅 D.布魯納

25、下列現(xiàn)象中哪個符合桑代克的基本學習規(guī)律的失用率（）A.貓初進迷箱是盲目亂動，隨后會越來越少這種盲動 B.記外語單詞需每天背誦，以后會牢固掌握

C.平時不突擊，臨考前突擊應付考試 D.溫故而知新

26、影響課程改革的內(nèi)部因素包括：（）

A.生產(chǎn)力和醫(yī)學科學技術(shù)的發(fā)展 B.教育學和心理學的研究成果 C.個人的需要 D.知識的激勵

27、護理教育活動的直接組織者及實施者是（）

A.護理專業(yè)教師 B.教師 C.護理教育管理者 D.護理人員

28、情感陶冶法主要有（）

A.人格感化 B.環(huán)境陶冶 C.藝術(shù)陶冶 D.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

29、在護理教學中，教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)在（）

A.備課環(huán)節(jié) B.科研過程 C.護理實踐的各個方面 D.師生關(guān)系狀況 30、應用教學合同的教學過程不包括（）

A 合同定位 B 明確學習需求 C 完成合同的措施 D 師生雙方的協(xié)商

31、管理者運用科學的方法使各項管理職能有效實施、運轉(zhuǎn)并取得實效的統(tǒng)率職 能被稱為護理教育管理的（）

A..組織職能 B.計劃職能 C.領導職能 D.控制職能

32、專業(yè)人才成長的長期性決定了護理專業(yè)教師勞動的（）A.艱巨性 B.復雜性 C.長期性 D.曲折性

33、確立教育目的的依據(jù)是（）A.知識發(fā)展的需要 B.社會發(fā)展的需要

C.時代發(fā)展的需要

D.社會發(fā)展需要和教育對象身心發(fā)展規(guī)律及人的發(fā)展需求

34、護理教育的功能是（）A.定向作用、調(diào)控作用 B 調(diào)控作用

C.評價作用 D.定向、激勵、調(diào)控、評價作用

35、評價包括（）

A.內(nèi)在評價 B.外在評價 C.外在評價、內(nèi)在評價 D.綜合評價

36、桑代克認為學習的實質(zhì)是個體在刺激情境中反復嘗試建立一種（）A.循序漸進過程 B.刺激一反應聯(lián)結(jié)過程 C.條件反射過程 D.思維模式過程

37、保羅· 郎格朗提出終身教育概念第一次在法國立法文件上出現(xiàn)時間（）A.1945年 B.1956年 C.1978年 D.1983年

38、學校課程的核心和主題內(nèi)容是（）

A、基本的技能 B、操作技能和知識經(jīng)驗 C、關(guān)于對待世界的態(tài)度 D、自然、社會和人發(fā)展的規(guī)律

39、下列哪項不屬于生產(chǎn)實習的安排方式（）A.床旁教學 B.教學查房

C.臨床講座 D.直接管理服務對象 40、李秉德提出了教學目標的（）

A.任務 B.價值 C.三維度分類法 D.方法

41、教育評價的集團實態(tài)是指（）

A.行政管理 B.學校所處的物理及社會環(huán)境 C.班級、年級集體、教師集體和學校狀況 D.實際的教學活動

42、關(guān)于課程結(jié)構(gòu)是指（）

A、指令性教學計劃 B、實施性教學計劃

C、各類課程的數(shù)量、相互聯(lián)系、順序、配合和比例 D、學科課程標準、教學大綱

43、情境模式是（）

A、系統(tǒng)模式和目標模式的結(jié)合 B、過程模式和目標模式的結(jié)合 C、系統(tǒng)模式和過程模式的結(jié)合 D、由泰勒提出來的

44、不屬于學校課程的組成部分的是：（）

A、教科書 B、教師的教案 C、教學計劃 D、教學大綱

44、行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）

A.巴甫洛夫 B.華生 C.桑代克 D.斯金納

45、課程編制的主要依據(jù)是（）

A、教育目的 B、學生身心發(fā)展的水平及認知特點 C、社會生產(chǎn)力及科學技術(shù)發(fā)展的水平D、科學體系與結(jié)構(gòu)

46、護理理念體系的基本要素包括（）

A、選擇和確立理念 B、人、健康、環(huán)境及護理

C、明確護理教育理念 D、確定培養(yǎng)目標

47、為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的護 理專業(yè)人才的活動被稱為：（）

A.護理教育 B.護理活動 C.護理理論 D.護理實踐

48、注重學科的邏輯性的課程編輯模式是（）A、情境模式 B、過程模式 C、系統(tǒng)模式 D、目標模式

49、揭示護理教育管理的過程及其規(guī)律的科學是（）

A.護理教育學 B.護理教育管理學 C.護理心理學 D.護理管理學 50、教學目標表述包括（）

A.對象和作為的表述 B.對象、行為、條件、標準的表述 C.條件和標準的表述 D.行為條件的表述

51、巴班斯基將教學目標分為（）

A.教養(yǎng)任務 B.教育任務 C.發(fā)展任務 D.教養(yǎng)、教育、發(fā)展任務

52、將教學目標分為認知、動作技能、情感三大領域的是（）A.巴班斯基 B.加涅 C.李秉德 D.布魯姆

53、課程設置指導階段的主要特點是（）A、提供課程設置方向 B、開放教學大綱

C、制定課程具體內(nèi)容 D、確定層次目標與科目目標

54、編制教學大綱應注意：（）

A.研究教學方法及學習方法 B.從心理學、美學、教育學的等角度考慮 C.分析本學科的目的、要求及內(nèi)容 D.必要時設計編寫配套參考

55、繼續(xù)教育稱為人生第四個教育期的是（）A.美國 B.前蘇聯(lián) C.日本 D.德國

56、綜合課程模式常采用的方法是：（）A、聯(lián)合法、合并法 B、選修法、彈性法 C、以系統(tǒng)為中心的綜合護理課 D、論證法、操作法

57、過程模式的缺點和不足是（）

A、難以對學生情況進行評價 B、過多地注重知識的系統(tǒng)邏輯性 C、不利于優(yōu)秀教師的才智發(fā)揮 D、很難達到學科綜合的要求

58、在小組教學法中，教師的錯誤角色功能是（）A.引導者 B.權(quán)威者 C.資源提供者 D.訓練者

59、當學生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應是（）

A.支持者 B.催化者 C.調(diào)節(jié)者 D.激勵者 60、示教法中推論法的步驟指的是（）

A.實例演示?觀察?理解?歸納 B.提出概念?實例演示?解釋?理解 C.提出概念?實例演示?觀察?理解 D.實例演示?觀察?理解?歸納 61、學生集體組織主要包括的形式有（）

A.學校集體 B.班集體 C.學生會組織 D.學校、班集體、學生會組織 62、慎獨是指（）

A.在上級監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德 B.在下級監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德 C.在無人監(jiān)督的情況下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德 D.在患者監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德 63、心靈美是指（）

A.一個人內(nèi)心世界的美 B.一個人外在的美 C.一個人形體美 D.一個人語言美

64、下列繼續(xù)護理教育程序敘述正確的一項是（）

A．評估及判斷繼續(xù)護理教育的需要 B．制定繼續(xù)護理教育計劃 C．繼續(xù)護理教育計劃的實施 D．繼續(xù)護理教育效果的評價 65、具有甄選性質(zhì)的評價是（）

A、診斷性評價 B、形成性評價 C、常模參照性評價 D、標準參照性評價 66、評價事物現(xiàn)象程度或幅度的統(tǒng)計學指標是（）A.平均數(shù) B.相對數(shù) C.絕對數(shù) D.標準差 67、關(guān)于標準差：（）A、是描述據(jù)資料離散趨勢最常用的指標 B、是指兩種事物或現(xiàn)象之間關(guān)系的程度 C、是評價事物現(xiàn)象程度和幅度的一個指標 D、是描述數(shù)據(jù)資料中趨勢最常用的一個指標

68、美國心理學家班杜拉提出的學習理論強調(diào)人的社會行為的獲得主要 通過（）

A.觀察與模仿 B.天資 C.自我實現(xiàn) D.制定學習合同

69、關(guān)于教育評價正確的是：（）

A、就是評價學生的學習成績 B、教師評價不在教育評價之中

C、教育活動評價包括學生的團體活動 D、學校的行政管理后勤管理不參加評價

二、填空題

1、必修課程是指每個學生必須修習的課程，通常包括、和基本專業(yè)課程。

2、遠程教育基本特征是教師與學生身處不同的地方通過現(xiàn)代計算機、通訊等技術(shù)與面對面交流的方式相結(jié)合，進行教學的教學方法。

3、教育學思想起源于 及中國的 時期。

4、根據(jù)社會需求，護理教育要形成、知識結(jié)構(gòu)合理、能力較強、具有較高 的護理人才培養(yǎng)模式。

5、護理教育學是由護理學與教育學相結(jié)合而形成的一門 學科，是研究護理領域內(nèi) 及其規(guī)律的應用性學科。

6、我國實施護理碩士研究生教育的機構(gòu)主要是 或。

7、通過角色扮演的過程所提供的實例，來探索學生的 及價值觀，培養(yǎng)其解決問題的能力及組織活動能力

8、護理教育的開放化和國際化是護理教育的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)新一代具有、獨立個性和 的人才，是將來護理人才培養(yǎng)的重點。

9、認知心理學家一般將信息處理分為、短期記憶及。

10、羅杰斯認為 是教育的中心，學校為學生而設立，為學生而教學。

8、解釋遺忘原因的兩種學說是 學說和 學說。

11、教育目的是指一定社會對教育所要造就的 的總體設想或規(guī)劃。

12、護理專業(yè)教師的勞動是 式，要求教師在 的基礎上，加強集體觀 念和合作精神，共同培養(yǎng)護理專業(yè)人才。

13、根據(jù)師生關(guān)系內(nèi)容不同，師生關(guān)系類型可分為、組織關(guān)系和心理關(guān)系。

14、學生對學科的 表現(xiàn)為對所學學科的濃厚興趣，甚至會成為“學科迷”或“專業(yè)迷”

15、帶教老師對護生過分的監(jiān)督，、師生關(guān)系緊張。監(jiān)督不夠，導致。

16、教學質(zhì)量控制是教學管理工作的手段之一，這一過程包括 和 兩個階段。

17、教學計劃是根據(jù)各種培養(yǎng)目標制定的指導學校教育、教學工作的指導性文件，是學校 和 主要依據(jù)。

18、提出了教學目標三維度分類法。

19、拉底式指導方式，是以學生掌握的 為基礎，進行 的提 問。

20、組織理念的建立有助于 與 的趨同，有利于 的方向，從而有利于 的作用和團隊精神。

三、名詞解釋

1、護理教育

2、護理教學目標

3、臨床護理教學

4、隱性課程

5、師生關(guān)系

6、教學原則

7、教育心理學

四、簡答題

1、簡述護理教師的角色。

2、護理教育的性質(zhì)與任務是什么？

3、理想教育包括哪些內(nèi)容？

4、護理專業(yè)教師的勞動特點是什么?

5、簡答教師如何促使學生理解教學內(nèi)容？

6、試述繼續(xù)護理教育的發(fā)展趨勢。

7、護理教育的類型有哪些？

8、護理教學過程分為那幾個階段？

9、簡述什么是絕對評分？

10、教學組織管理的內(nèi)容是什么？

11、簡要回答護理教學目標的功能。

12、根據(jù)小組教學功能可分為幾類進行簡述？

13、什么是護理教育管理的基本原則？

五、論述題

1、用實例說明人本主義學習理論對我國護理教育改革有何借鑒意義？

2、為什么說國際交流將成為繼續(xù)護理教育的一個重要途徑？

3、結(jié)合實際談一談我國護理教育改革的主要方向是什么？你對護理教育改革有什么看法和建議?

4、提高教護理學質(zhì)量的根本保證是什么？

5、試述護理教學質(zhì)量保障體系的評價。

第四篇：護理教育學作業(yè)集必做

護理教育學必做作業(yè)集（2010年）

第一章 護理教育學導論

一、名詞解釋 1．廣義教育 2．狹義教育 3．護理教育學

二、簡答題

1．簡述教育的基本要素。

2.簡述護理學與護理教育學的關(guān)系。3．簡述教育學與護理教育學。4.簡述護理教育的教學任務。5.簡述護理教育的研究任務。

三、討論題

1．請你談談護理教育的學科性質(zhì)。2．你如何展望護理教育的發(fā)展趨勢。

3．你認為護士學習護理教育學的現(xiàn)實意義是什么？

第二章 教育心理學基礎

一、名詞解釋 1．學習2．學習理論 3．學習動機

二、簡答題

1．簡述主要學習理論的觀點。2．簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學習的基本特征。3．簡述奧蘇伯爾意義學習的條件。4．簡述學習動機的作用。5．簡述動作技能的形成過程。

三、討論題

1．你如何理解護理教師學習教育心理學的意義？ 2．請問如何激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習動機？ 3．舉例說明影響有效護理操作練習的因素。

第三章 護理教育的目的

一、名詞解釋 1．教育目的 2．培養(yǎng)目標 3．教學目標 4．技能目標

二、簡答題

1．簡述護理教育目標的特征。2．簡述教育目標的功能。3．簡述教學目標的特征。

4．簡述布魯姆的技能目標分類結(jié)構(gòu)。5．簡述護理教學目標的編制步驟。6．簡述護理教學目標編制的基本原則。7．簡述建立教學目標分類體系的意義。

三、討論題

1．試分析教育目標的抽象性和具體性程度可分為哪些類型，它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。2．討論我國學者對認知教學目標的分類，并且編制認知領域各分層教學目標一條。

第四章 護理教育課程設置（自學章節(jié)）

一、名詞解釋 1．課程 2．學科課程 3．課程計劃 4．課程標準

5．學年制 6．學分制

二、簡答題

1．簡述影響課程的主要因素。2．簡述隱性課程的類型。

3．簡述編制護理課程計劃時應注意哪些方面？ 4．簡述制定護理課程標準時應注意哪些方面？

三、討論題

1．隱性課程與顯性課程的區(qū)別與關(guān)系。2．比較學年制與學分制的優(yōu)缺點。

第五章 護理教學的過程和原則

一、名詞解釋 1．教學過程 2．護理教學過程 3．教學原則 4．護理教學原則 5．教學策略 6．教案

二、簡答題

1．簡述護理教學過程的特點。2．簡述護理教學過程的基本階段。3．簡述制定護理教學原則的依據(jù)。4．簡述護理教學的基本原則。

5．簡述培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的技巧。6．簡述常見的引導學生感知教材的方式。

7．為了幫助學生理解教學內(nèi)容，您作為一名護理教師有什么技巧？8．簡述教案書寫的程序。

三、問答題

1．列舉3-4條護理教學原則，并指出其應用要求。

第六章 護理教學方法與媒體

一、名詞解釋 1.教學方法 2．講授法 3．小組討論法 4．演示法 5．PBL 6．角色扮演法 7．情境教學法 8．教學媒體

二、簡答題

1．簡述教學方法的選擇依據(jù)。2．簡述教學方法的發(fā)展趨勢。3．簡述講授法的教學步驟。4．簡述提問的應用技巧。5．簡述討論法的教學步驟。6．簡述討論課時的引導技巧。7．簡述演示法的教學步驟。8．簡述演示過程中的應用技巧。9．簡述PBL教學的基本教學步驟。10．簡述PBL教學的優(yōu)缺點。11．簡述PBL的教學特點。

12．簡述在PBL教學中教師和學生的角色。13．簡述教學媒體根據(jù)表現(xiàn)教學內(nèi)容需要的分類 14．簡述教學媒體的六大特征。15．簡述多媒體教學的優(yōu)缺點。16．簡述使用多媒體教學的注意事項。

17．簡述選擇教學媒體的基本依據(jù)。

三、討論題

1．請結(jié)合個人體會，談談講授過程中應注意哪些環(huán)節(jié)以保證講授的效果？

2．結(jié)合護理教學實際，談談小組教學活動中可能存在的問題及保證效果的措施。3．請列出3種護理教育中常用的教學方法及其局限性。

4．請介紹“演示法”的特點，并結(jié)合護理教學實際談談演示法的作用及保證效果的措施。

第七章

臨床護理教學

一、名詞解釋： 1．臨床護理教學 2．臨床護理教學環(huán)境 3．帶教制 4．實習生導師制 5．反思日記法 6．經(jīng)驗學習法 7．健康教育

二、簡答題

1．簡述臨床護理教學的原則。2．簡述臨床護理教學的特點。3．簡述臨床護理教師的角色。4．簡述對臨床護理教師的要求。5．簡述帶教制的主要優(yōu)缺點。6．簡述導師制的主要優(yōu)缺點。7．簡述臨床查房的基本步驟。8．簡述經(jīng)驗討論法的過程。

三、討論題

1．請結(jié)合你的個人體會，談談醫(yī)院臨床護理教學環(huán)境對學生的心理壓力，并提出有效措施預防與應對措施。

2．請結(jié)合您的實際，舉例談談臨床護理教學中存在的誤區(qū)和帶教中存在的困難。

第八章 繼續(xù)護理教育（自學章節(jié)）

一、名詞解釋： 1．繼續(xù)教育 2．繼續(xù)護理教育 3．護士規(guī)范化培訓

二、簡答題

1．簡述繼續(xù)護理教育的教學原則。

2．簡述繼續(xù)護理教育內(nèi)容的“四新”和“三性”。3．簡述我國繼續(xù)護理教育的發(fā)展趨勢。

第九章

護理教育評價

一、名詞解釋： 1．診斷性評價 2．形成性評價 3．總結(jié)性評價 4．絕對評價 5．相對評價

二、簡答題

1．簡述護理教育評價的功能。2．簡述教學評價的發(fā)展趨勢。

3．簡述教師對學生評價的常見方法。4．簡述主觀題的優(yōu)缺點。5．簡述客觀題的優(yōu)缺點。6．簡述選擇題的編制原則。

7．簡述教師課堂授課質(zhì)量評價的主要內(nèi)容。

三、論述題

1．試述護理教育評價的概念和內(nèi)涵。

2．試述成績分布正態(tài)性檢驗的常見類型及意義。

3．結(jié)合自己的體會，試述影響臨床護理能力評價的主要要素及控制方法。

第十章 護理教育管理（自學章節(jié)）

一、名詞解釋： 1．教學質(zhì)量保障體系 2．教學計劃管理

二、簡答題

1．簡述護理教育管理的基本原則。2．簡述護理教育管理的發(fā)展趨勢。3．簡述護理教育組織的特征。

三、討論題

1．根據(jù)自己體會，簡述我國護理教師應該具備的專業(yè)素質(zhì)。

第五篇：護理教育學在線作業(yè)答案詳解

護理教育學在線作業(yè)答案

(一)單選題

1.講授法對教師的語言要求，下列哪項除外()。(A)用普通話講課，且發(fā)音準確(B)掌握好語言的速度(C)聲音清晰、抑揚頓挫(D)使用推測與假說

(E)觀察學生對的語言的反應 參考答案：(D)2.學習“護理程序”課后，教師安排學生到病房收集資料，書寫護理病歷，這種教學方法屬于()。

(A)練習法(B)實驗法(C)實習作業(yè)法(D)參觀法(E)發(fā)現(xiàn)法 參考答案：(C)3.學習“護理程序”課后，教師安排學生到病房收集資料，書寫護理病歷，這種教學方法屬于()。

(A)練習法(B)實驗法(C)實習作業(yè)法(D)參觀法(E)發(fā)現(xiàn)法 參考答案：(C)4.說服教育法主要是培養(yǎng)學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)5.護理教學過程中起主導作用的是()。(A)教師(B)學生(C)教材

(D)教學手段(E)教學方法 參考答案：(A)6.教師運用演示法進行胃插管的教學是遵循了以下哪條教學原則()。(A)量力性原則

(B)統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則(C)鞏固性原則

(D)直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則(E)啟發(fā)式原則 參考答案：(D)7.臨床教學的目的是：()。

(A)給學生在實習期間提供一個系統(tǒng)的學習經(jīng)歷

(B)幫助學生對病人及其問題進行全面了解，對病人所獲得的護理進行評判性分析(C)使學生明確病人的護理問題及所應采取的護理措施

(D)幫助學生明確本次實習目標，給學生反思的機會及分享學習收獲(E)隨時了解學生的問題，并給予及時的解答 參考答案：(B)8.臨床護理教學的人文環(huán)境中，最主要的因素是()。(A)臨床護理教師

(B)醫(yī)療機構(gòu)中其他專業(yè)人員(C)護理服務對象(D)實習學生(E)臨床護理人員 參考答案：(E)9.多媒體課件具有：()。

(A)數(shù)據(jù)處理性、編輯性與自如性的特點(B)多維、非線性和交互性的特點

(C)交互地綜合處理文本、圖形、動畫的特點(D)使用方便、操作簡單和內(nèi)容豐富的特點(E)信息媒體多樣性、交互性和集成性的特點 參考答案：(D)10.護理教學過程中最主要、最本質(zhì)的關(guān)系是()。(A)教師與學生

(B).間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗(C)掌握知識與發(fā)展能力(D)知識教學與思想教育(E)課內(nèi)和課外 參考答案：(A)11.班級授課制的優(yōu)點是()。(A)有利于適應學生的個別差異(B)教學效率高

(C)有利于發(fā)揮學生的主體作用(D)重視學生能力的培養(yǎng)(E)有利于因材施教 參考答案：(B)12.講授法的缺點主要是()。(A)不利于發(fā)揮教師主導作用

(B)不能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性(C)不利于發(fā)展學生智力

(D)不能寓思想道德教育于教學之中(E)不利于將知識系統(tǒng)地傳授給學生 參考答案：(A)13.在貫徹科學性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一教學原則的途徑和基本要求中有誤解的是()。(A)確保教學的科學性，發(fā)揮科學知識本身的教育力量(B)結(jié)合護理專業(yè)特點進行思想教育(C)通過各教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生思想品德(D)研究教學藝術(shù)，提高教學效率(E)建立合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu) 參考答案：(E)14.評估教學質(zhì)量的主要依據(jù)和標準是()。(A)教學大綱(B)培養(yǎng)目標(C)課程

(D)教學計劃(E)畢業(yè)評估 參考答案：(B)15.以下哪項敘述不符合個別教學()。(A)學習的時間和空間靈活性小(B)尤其適合高年級及成年學生(C)需要有充足的資源支持

(D)有利于培養(yǎng)學生自主學習能力(E)缺乏自覺性的學生可能會拖延學業(yè) 參考答案：(A)16.“抓主要矛盾，解決好重點和難點”體現(xiàn)了護理教學的哪一條原則()。(A)系統(tǒng)性與循序漸進相結(jié)原則(B)量力性原則(C)啟發(fā)性原則(D)鞏固性原則

(E)直觀性和抽象性相結(jié)合原則 參考答案：(A)17.“學生的發(fā)展水平是教學的出發(fā)點”反映了以下哪條教學原則()。(A)量力性原則(B)鞏固性原則(C)啟發(fā)性原則

(D)理論與實際相結(jié)合原則

(E)科學性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合原則 參考答案：(A)18.臨床教學重點強調(diào)的是：()。(A)學習各種生活技能(B)學習溝通技巧(C)發(fā)展護理理論(D)使學生適應環(huán)境(E)理論與實踐相結(jié)合 參考答案：(E)19.教師教學的主要依據(jù)是()。(A)教材(B)教師(C)教學大綱(D)教學計劃(E)參考書 參考答案：(A)20.確定學生在群體中的相對位置的評價方式是()。(A)診斷性評價(B)形成性評價(C)總結(jié)性評價

(D)常模參照性評價(E)目標參照性評價 參考答案：(D)21.護理教學過程的中心環(huán)節(jié)是()。(A)感知教材(B)理解教材(C)鞏固知識(D)運用知識

(E)檢查評定學習成績 參考答案：(B)22.理論與實際相結(jié)合的教學原則是根據(jù)以下哪條教學規(guī)律提出的()。(A)教師與學生

(B)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗(C)知識教學與思想教育(D)傳授知識與培養(yǎng)能力(E)課內(nèi)與課外 參考答案：(B)23.下列哪項不是課堂教育的有效提問()。(A)問題清晰、難度適宜

(B)注意提問技巧，讓學生認真思考(C)給予時間，等候回答

(D)理答敏感，充分肯定、及時補充與糾正(E)提問時的位置，保證每個學生能看見教師 參考答案：(E)24.在知識與能力的相互關(guān)系中，下列敘述中有誤解的是()。(A)能力大小與知識多少并不一定成正比(B)知識對人的能力發(fā)展并非總是積極的(C)能力的充分表現(xiàn)需要相當?shù)闹R積累(D)知識對能力的影響是多方面和深刻的(E)高分低能是比較多見的 參考答案：(E)25.學校全部教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。(A)備課(B)上課

(C)作業(yè)的布置(D)作業(yè)的修改(E)課外輔導 參考答案：(B)26.有關(guān)演示法特點的描述，正確的是()。(A)使學生獲得豐富的感性資料(B)只適用于技能操作的教學(C)課程中可隨時安排演示

(D)演示的效果一定優(yōu)于講授法(E)學生的注意力逐漸減弱 參考答案：(A)27.根據(jù)一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，進行教學，這種教學方法稱之為()。(A)問題教學法(B)暗示教學法(C)角色扮演法(D)程序教學法(E)談話法 參考答案：(C)28.下列有關(guān)教學媒體的使用錯誤的是()。

(A)在使用幻燈機時，應事先安排好幻燈片播放次序(B)投影儀不使用時應關(guān)閉，以免分散學生注意力

(C)盡量集中放映幻燈，減少開關(guān)簾布帶來的麻煩和精力分散

(D)書寫板書時，應將題目、簡要提綱和重要結(jié)論寫在教學板的右側(cè)(E)左側(cè)的板書內(nèi)容應保留至授課末小結(jié)完畢后擦去 參考答案：(D)29.理論與實際相結(jié)合的教學原則是根據(jù)以下哪條教學規(guī)律提出的()。(A)教師與學生

(B)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗(C)知識教學與思想教育(D)傳授知識與培養(yǎng)能力(E)課內(nèi)與課外 參考答案：(B)30.小組教學中，要實現(xiàn)組內(nèi)成員之間的相互作用，學生有更多的參與機會，那么組的規(guī)模大小宜控制在：()。(A)小于25名成員(B)30名成員(C)35名成員(D)40名成員

(E)大于40名成員 參考答案：(A)31.下述哪種教學方法最有利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力()。(A)談話法(B)討論法(C)實驗法(D)練習法(E)實習作業(yè)法 參考答案：(C)32.屬于態(tài)度學習的內(nèi)部條件的是()。(A)認知失調(diào)(B)強化

(C)環(huán)境的影響

(D)同伴群體的影響(E)反饋 參考答案：(A)33.教師編寫教案的主要依據(jù)是()。(A)教學大綱(B)教材(C)教學原則(D)教學規(guī)律(E)教學計劃 參考答案：(B)(二)多選題

1.激發(fā)學習動機的方法有()。(A)選擇合適的教學方法

(B)提出耐人尋味的問題，激發(fā)思維(C)插入故事、案例(D)使用直觀教學法(E)開展學習競賽 參考答案：(ABCDE)2.教學組織形式的發(fā)展中具代表性的有()。(A)個別教學制(B)集體教學制(C)班級教學制(D)蘭喀斯特制(E)帶教制 參考答案：(ABCD)3.下列哪些是備課的工作內(nèi)容()。(A)課前調(diào)查研究(B)設計教學方案

(C)教學進度計劃及單元和課時計劃(D)寫教案(E)教學評價 參考答案：(ABCD)4.個別輔導體制的目的是()。(A)向?qū)W生提供支持(B)向?qū)W生提供指導(C)促進學生訓練(D)師生平等

(E)加強學生與教師之間的密切聯(lián)系 參考答案：(ABCD)5.在采用講授法時，教師用于保持學生聽講注意力的方法有()。(A)運用視覺教材

(B)教師的衣著應注意得體

(C)講授過程提供4～5分鐘自由活動時間(D)教師在課前有意識地進行講授速度訓練(E)講授最后采用不完全填空的形式測驗學生 參考答案：(ABCD)6.課堂教學包括：()。(A)備課、上課(B)上課(C)問題探討

(D)作業(yè)的布置與批改、(E)課外輔導 參考答案：(ABDE)7.不能激發(fā)學習動機的是()。(A)選擇合適的教學方法

(B)提出耐人尋味的問題，激發(fā)思維(C)強調(diào)課堂紀律(D)使用傳統(tǒng)教學法(E)開展學習競賽 參考答案：(CD)8.在選擇講授法時，教師應有的正確行為是()。(A)注意為學員提供具有心理安全感的環(huán)境

(B)除用語言外，還可用無聲的手勢表達某種含意(C)不理睬學生的非語言行為，以維持課堂紀律

(D)對不愿意參與課堂活動的學員，可以進行長時間的眼神交流，以提示參與(E)講授過程注意觀察學生的面部表情 參考答案：(ABE)9.討論教學法未受重視的原因有()。

(A)教學時間不足、缺乏適當?shù)膱龅乜晒┯懻?B)教師未具熟練的提問、討論技巧(C)學生不夠主動

(D)班級教室太小，學生人數(shù)過多。(E)教室氣氛不夠開放、自由 參考答案：(ABDE)10.下列哪些是以知覺為主的教學方法()。(A)實驗法(B)演示法(C)參觀法(D)練習法(E)討論法 參考答案：(BC)11.運用發(fā)現(xiàn)法的步驟有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料與情境(C)發(fā)現(xiàn)或提出問題(D)學生嘗試解決問題(E)反饋和評價 參考答案：(ABCDE)12.講授的語言藝術(shù)表現(xiàn)在()。(A)準確(B)簡練(C)清晰(D)生動(E)有重點性 參考答案：(ABCDE)13.運用發(fā)現(xiàn)法的步驟有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料與情境(C)發(fā)現(xiàn)或提出問題(D)學生嘗試解決問題(E)反饋和評價 參考答案：(ABCDE)14.促進學習遷移的策略有()。

(A)合理整合教學內(nèi)容和組織教學序列

(B)建立新舊知識技能和簡單與復雜知識技能聯(lián)系的橋梁(C)幫助學生掌握認知策略

(D)同類歸納，提高知識的系統(tǒng)性(E)綜合貫通，促進知識橫向聯(lián)系 參考答案：(ABC)(三)判斷題

1.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學生。(A)對(B)錯 參考答案：(B)2.能力強是確定學生是優(yōu)秀生還是差生的主要依據(jù)。(A)對(B)錯 參考答案：(B)3.鞏固知識是護理教學過程的中心環(huán)節(jié)。(A)對(B)錯 參考答案：(B)4.教學相長反映了學生主體地位。(A)對(B)錯 參考答案：(B)5.教學方法是教師為完成教學任務所采用的工作方法。(A)對(B)錯 參考答案：(B)6.教學規(guī)律可隨著實踐的深入、認識的發(fā)展而不斷發(fā)展的。(A)對(B)錯 參考答案：(B)------------------------(一)單選題

1.下列哪個社會子系統(tǒng)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度()。(A)政治(B)文化(C)社會物質(zhì)生產(chǎn)(D)社會人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生 參考答案：(C)2.如某論述題滿分為10所有考生在這道題的平均得分為3.5分，則此題的難度指數(shù)為()。(A)0.25(B)0.35(C)0.45(D)0.55(E)0.65 參考答案：(B)3.個性化教育的前提是()。(A)自主選擇

(B)提供多樣化教育資源(C)尊重差異(D)培養(yǎng)創(chuàng)造性(E)發(fā)展智力 參考答案：(C)4.護理德育首先必須培養(yǎng)建立一個優(yōu)良的集體，體現(xiàn)了德育的哪項原則()。(A)發(fā)揚積極因素，克服消極因素(B)理想與現(xiàn)實相結(jié)合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結(jié)合(E)平行影響原則 參考答案：(E)5.教師在教學中對突發(fā)性教育情景做出迅速恰當?shù)奶幚硎求w現(xiàn)了教師()。(A)勞動的示范性(B)勞動的復雜性(C)勞動的感染性(D)勞動的創(chuàng)造性(E)勞動的責任性 參考答案：(D)6.教師的能力結(jié)構(gòu)中不包括()。(A)教學能力(B)科研能力(C)溝通能力(D)研究能力(E)移情能力 參考答案：(E)7.在一個相對完整的教學階段后，根據(jù)學生達到的專業(yè)培養(yǎng)目標程度評價成績的評價類型是()。

(A)目標參照性評價(B)診斷性評價(C)形成性評價

(D)常模參照性評價(E)總結(jié)性評價 參考答案：(E)8.教師運用演示法進行胃插管的教學是遵循了以下哪條教學原則()。(A)量力性原則

(B)統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則(C)鞏固性原則

(D)直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則(E)啟發(fā)式原則 參考答案：(D)9.說服教育法主要是培養(yǎng)學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)10.情感陶冶法主要有()。(A)人格感化(B)環(huán)境陶冶(C)藝術(shù)陶冶(D)生產(chǎn)實習(E)人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶 參考答案：(E)11.教育評價的最主要依據(jù)是()。(A)教育的方法(B)教育的目標(C)教育對象的特征(D)教育過程的要素(E)教學效果 參考答案：(B)12.護理教學過程中起主體作用的是()。(A)教師(B)學生(C)教材

(D)教學手段(E)教學方法 參考答案：(A)13.以下哪項敘述不符合個別教學()。(A)學習的時間和空間靈活性小(B)尤其適合高年級及成年學生(C)需要有充足的資源支持

(D)有利于培養(yǎng)學生自主學習能力(E)缺乏自覺性的學生可能會拖延學業(yè) 參考答案：(A)14.個性化教育的前提是()。

(A)自主選擇(B)提供多樣化教育資源(C)尊重差異(D)培養(yǎng)創(chuàng)造性(E)發(fā)展智力 參考答案：(C)15.下列哪項不符合高質(zhì)量試題的要求()。(A)教育大綱符合率高(B)教育內(nèi)容覆蓋率大(C)具有一定的區(qū)分度(D)試題難度大 參考答案：(D)16.美育與實際生活相結(jié)合的原則是指()。(A)在潛移默化中實現(xiàn)美育的目標

(B)美育中應注意到受教育者的個性差異(C)美育內(nèi)容應富有時代精神(D)美育必須循序漸進(E)以上都對 參考答案：(C)17.教育事業(yè)是關(guān)于人類的今天和未來的事業(yè)體現(xiàn)了教師()。(A)勞動的示范性(B)勞動的復雜性(C)勞動的感染性(D)勞動的創(chuàng)造性(E)勞動的責任性 參考答案：(E)18.下列有關(guān)德、智、體、美育的敘述哪項是正確的()。(A)德育是全面發(fā)展教育的核心(B)智育是全面發(fā)展教育的方向(C)美育是全面發(fā)展教育的核心(D)體育是全面發(fā)展教育的方向(E)智育是全面發(fā)展教育的核心 參考答案：(E)19.確定學生在群體中的相對位置的評價方式是()。(A)診斷性評價(B)形成性評價(C)總結(jié)性評價

(D)常模參照性評價(E)目標參照性評價 參考答案：(D)20.評估教學質(zhì)量的主要依據(jù)和標準是()。(A)教學大綱(B)培養(yǎng)目標(C)課程

(D)教學計劃(E)畢業(yè)評估 參考答案：(B)21.護理教師在教學過程中進行不定期小測驗，這屬于()。(A)固定比例強化(B)固定間隔強化(C)變化比例強化(D)變化間隔強化(E)連續(xù)強化 參考答案：(D)22.說服教育法主要是培養(yǎng)學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)23.護理德育要力求保持校內(nèi)各方面教育要求的一致,體現(xiàn)了德育的哪項原則()。(A)發(fā)揚積極因素，克服消極因素(B)理想與現(xiàn)實相結(jié)合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結(jié)合(E)平行影響原則 參考答案：(C)24.診斷性評價的目的是通過考核()。(A)判斷學生在該集體中的相對位置(B)了解教學背景及學生原有基礎差異(C)了解學生對所學內(nèi)容掌握的程度(D)衡量學生達到課程目標的程度(E)了解教學進展情況 參考答案：(B)25.“抓主要矛盾，解決好重點和難點”體現(xiàn)了護理教學的哪一條原則()。(A)系統(tǒng)性與循序漸進相結(jié)原則(B)量力性原則(C)啟發(fā)性原則(D)鞏固性原則

(E)直觀性和抽象性相結(jié)合原則 參考答案：(A)26.有關(guān)評估和評價的描述，正確的是()。(A)評價是評估的基礎(B)評估是評價的基礎(C)評估的實質(zhì)是價值判斷

(D)評估只可以用于非量化的事物 參考答案：(B)27.下列不屬于客觀性試題的是()。(A)填充題(B)選擇題(C)配伍題(D)是非題(E)簡答題 參考答案：(E)28.不屬于教學質(zhì)量反饋途徑是()。(A)專家定期的檢查性聽課(B)跟蹤調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)狀況(C)組織學生參與教學質(zhì)量評分(D)對試卷作定性定量的分析(E)教學經(jīng)費的流向及平衡 參考答案：(E)29.美國心理學家羅森塔爾等進行的“課堂上的皮格馬利翁”實驗，說明()是教師與學生相處應具備的心理品質(zhì)()。(A)真誠(B)非權(quán)勢(C)積極期待(D)交往技巧(E)自制 參考答案：(C)30.試題難度P值適宜的范圍是()。(A)0.3~0.7(B)0.4~0.7(C)0.3~0.8(D)0.5~0.7(E)0.4~0.8 參考答案：(A)31.教師角色不包括()。(A)教學設計者(B)學習促進者(C)學生伙伴(D)科學研究者(E)生活管理者 參考答案：(E)32.“體育鍛煉必須堅持不懈，不間斷地進行，才能達到提高身體素質(zhì)的目的”，是指體育的()。(A)個體性原則(B)經(jīng)常性原則(C)平行影響原則

(D)連貫性與一致性的原則(E)漸進性原則 參考答案：(B)33.教師既要重視學生理論教育，又要引導學生參加社會實踐,體現(xiàn)了德育的哪項原則()。(A)發(fā)揚積極因素，克服消極因素(B)理想與現(xiàn)實相結(jié)合

(C)教育影響連貫性與一致性(D)教育與自我教育相結(jié)合(E)平行影響原則 參考答案：(B)34.護理教師在教學過程中進行不定期小測驗，這屬于()。(A)固定比例強化(B)固定間隔強化(C)變化比例強化(D)變化間隔強化(E)連續(xù)強化 參考答案：(D)35.德育過程培養(yǎng)學生“知”的含義是()。

(A)對是非、善惡及榮辱的認識、判斷和評價(B)對事物的愛憎、好惡的態(tài)度

(C)為實現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅持不懈的努力(D)在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會做出的反應(E)心悅誠服地接受或改變某種道德觀點或信念 參考答案：(B)36.說服教育法主要是培養(yǎng)學生的()。(A)道德認知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行為(E)道德能力 參考答案：(A)(二)多選題

1.多元化的教學評價方法有()。(A)個性分析法(B)自我評價法(C)卷宗評價法(D)同伴互評法(E)成果展覽法 參考答案：(ABCDE)2.客觀題包括()。(A)選擇題(B)判斷題(C)簡述題(D)配伍題(E)分析題 參考答案：(ABD)3.教師激發(fā)學習動機的方法有()。(A)選擇合適的教學方法。

(B)提出耐人尋味的問題，激發(fā)思維；(C)插入故事、案例；(D)使用直觀教學法；(E)開展學習競賽 參考答案：(ABCDE)4.教學評價的功能如下()。(A)導向功能(B)調(diào)控功能(C)鑒定功能(D)育人功能(E)激勵功能 參考答案：(ABCE)5.德育的方法如下()。(A)學科教學法(B)說服教育法(C)情感陶冶法(D)實際鍛煉法(E)榜樣示范法 參考答案：(BCDE)6.總結(jié)性評價有()。(A)期末考試(B)畢業(yè)考試(C)課堂提問

(D)臨床結(jié)業(yè)考核(E)實驗報告 參考答案：(ABD)7.下列符合護理專業(yè)教師勞動特點的是()。(A)復雜性(B)示范性(C)繁重性(D)創(chuàng)造性(E)長期性 參考答案：(ABCD)8.校園文化建設分為四個層次()。(A)物質(zhì)文化(B)制度文化(C)課程文化(D)精神文化(E)校園環(huán)境 參考答案：(ABCD)9.教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在()。

(A)因材施教對學生內(nèi)心世界進行不停頓的探索(B)創(chuàng)造性地運用教育原則和方法(C)創(chuàng)造性地運用各種教育影響(D)創(chuàng)造性地組織加工教學內(nèi)容(E)靈活運用教育機智 參考答案：(ABCDE)10.下列符合護理專業(yè)教師勞動特點的是()。(A)復雜性(B)示范性(C)繁重性(D)創(chuàng)造性(E)長期性 參考答案：(ACDE)(三)判斷題

1.學習成績是確定學生優(yōu)劣的主要依據(jù)。(A)對(B)錯 參考答案：(B)2.德育具有階級性。(A)對(B)錯 參考答案：(A)3.教師繼續(xù)深造是教師自己的事，與學校無關(guān)，因此，學費自理。(A)對(B)錯 參考答案：(B)4.實際鍛煉是德育的基本方法。(A)對(B)錯 參考答案：(B)5.只要具備一定護理學知識，就可以當好護理專業(yè)的教師。(A)對(B)錯 參考答案：(B)6.教師是人類靈魂的工程師。(A)對(B)錯 參考答案：(A)7.個性化教育是教育的首要任務。(A)對(B)錯 參考答案：(A)8.教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。(A)對(B)錯 參考答案：(A)----------------(一)單選題

1.隨著科技進步、社會發(fā)展，全面主導護理實踐的護理模式為()。(A)生物?社會環(huán)境模式(B)以醫(yī)院為基礎(C)以疾病為主導(D)生物醫(yī)學模式(E)社區(qū)護理模式 參考答案：(A)2.提出發(fā)現(xiàn)學習法的教育家是()。(A)班杜拉(B)凱洛夫(C)布魯納(D)羅杰斯(E)華生 參考答案：(C)3.下列哪個社會子系統(tǒng)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度()。(A)政治(B)文化

(C)社會物質(zhì)生產(chǎn)(D)社會人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生 參考答案：(C)4.刺激反應連接收結(jié)果影響是指()。(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習得律(E)效果律 參考答案：(E)5.下列哪個社會子系統(tǒng)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度()。(A)政治(B)文化

(C)社會物質(zhì)生產(chǎn)(D)社會人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生 參考答案：(C)6.1860年南丁格爾在美國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了()。(A)護士培訓班(B)第一所護士學校(C)護理講習班(D)護理專題講座(E)護理研究所 參考答案：(B)7.下面哪條學習定律屬于桑代克試誤學習理論？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習得律(E)效果律 參考答案：(E)8.關(guān)于“教學目標”的定義，不妥當?shù)年愂鍪?)。(A)是教育目的和培養(yǎng)目標的具體化；(B)是針對學生的學習目標

(C)是具體說明學生在知識、技能和情感的變化；(D)是教學活動前事先設計的教學目標；(E)是師生雙方共同追求的目標。參考答案：(B)9.描述“識記”層次教學目標，必須選用的行為動詞是()。(A)復述(B)解釋(C)計算(D)比較(E)舉例 參考答案：(A)10.有關(guān)教育與文化的相對獨立性的敘述正確的是()。(A)教育是以人的精神活動產(chǎn)品為對象的活動(B)教育的主要功能是豐富社會和人的精神生活(C)文化是以人為對象的社會活動

(D)文化的主要功能是為人和社會的發(fā)展服務(E)教育內(nèi)容的文化僅是整個文化中的一部分 參考答案：(E)11.身心發(fā)展是一個從低級到高級的連續(xù)不斷的過程，指的是()。(A)身心發(fā)展的順序性與階段性(B)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(C)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(D)身心發(fā)展的共同性與差異性(E)身心發(fā)展的年齡特征 參考答案：(A)12.最早的分科教學是()。

(A)古希臘教育實踐中的“七藝”(B)中國孔子整理而形成的“六藝”(C)《大教學論》中開列出的多種科目

(D)德國赫爾巴特主張按人的6種興趣設置課程(E)“五經(jīng)” 參考答案：(B)13.根據(jù)布魯納的學習理論，講授《外科護理學》時應使學生理解()。(A)課程的基本結(jié)構(gòu)(B)全部知識內(nèi)容(C)各系統(tǒng)的重點內(nèi)容

(D)具有代表性的疾病護理(E)在醫(yī)院教學 參考答案：(A)14.關(guān)于遺傳因素對人身心發(fā)展的作用，下列哪種說法不正確()。(A)遺傳因素提供了人身心發(fā)展的可能性

(B)遺傳因素對人發(fā)展的影響體現(xiàn)為“兩頭小，中間大”(C)遺傳因素本身可隨環(huán)境和人類實踐活動而變化(D)遺傳因素的發(fā)展需要一定的客觀條件

(E)遺傳因素的發(fā)展過程影響人身心發(fā)展的水平與階段 參考答案：(B)15.老師制止了教室外車輛鳴喇叭聲后，學生才專心致志地聽課,在這里老師采取的是()方法。(A)負強化(B)強化消退(C)正強化(D)懲罰(E)刺激 參考答案：(A)16.活動課程的代表人物是()。(A)斯賓塞(B)貝爾(C)斯騰豪斯(D)杜威(E)夸美紐斯 參考答案：(D)17.各類科目的數(shù)量、順序、配合、相互關(guān)系和比例，稱為()。(A)課程結(jié)構(gòu)(B)課程內(nèi)容(C)課程形式(D)課程類型(E)課程范圍 參考答案：(A)18.在有關(guān)學習心理學的理論中，強調(diào)學習行為中人的因素的理論是()。(A)認知心理學(B)行為主義心理學(C)社會學習理論(D)人文主義心理學(E)條件反射 參考答案：(D)19.教學計劃的核心內(nèi)容是()。(A)專業(yè)培養(yǎng)目標(B)主干學科(C)課程設置(D)學習年限

(E)教學安排和學時分配 參考答案：(C)20.教育的目的與內(nèi)容主要受制于下列哪個社會子系統(tǒng)()。(A)社會物質(zhì)生產(chǎn)(B)政治(C)文化

(D)社會人口(E)醫(yī)療衛(wèi)生 參考答案：(B)21.以下哪種理論認為時間是遺忘的主要原因()。(A)動機遺忘理論(B)同化理論(C)干擾理論(D)消退理論

(E)艾賓豪斯遺忘理論 參考答案：(E)22.護理課程設置的根本依據(jù)是()。(A)科學技術(shù)發(fā)展(B)醫(yī)學護理學發(fā)展(C)教育科學發(fā)展(D)教育目的(E)培養(yǎng)目標 參考答案：(E)23.下面哪條學習定律屬于桑代克試誤學習理論？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨別律(D)習得律(E)效果律 參考答案：(E)24.護理教育中強調(diào)護理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是()。(A)結(jié)構(gòu)教學理論(B)社會學習理論(C)認知理論

(D)指導學習理論(E)人本主義理論 參考答案：(B)25.護理教育培養(yǎng)模式的不斷改革要求在教學組織中將更加注意()。(A)知識、能力、素質(zhì)的有機結(jié)合(B)紅與專的結(jié)合

(C)治療與預防的有機結(jié)合(D)教與學相結(jié)合(E)理論與實習相結(jié)合 參考答案：(A)26.教育的功能是為達到在某個方面為社會服務的目的，通過一系列的教學活動將()。(A)一般人變成有文化的人(B)社會人變成有文化的人(C)社會人變成自然人

(D)自然人變成有文化的人(E)自然人變成社會人 參考答案：(E)27.護理課程設置的根本依據(jù)是()。(A)科學技術(shù)發(fā)展(B)醫(yī)學護理學發(fā)展(C)教育科學發(fā)展(D)教育目的(E)培養(yǎng)目標 參考答案：(E)28.一切知識技能的教學都要適時，既不能超越，也不能滯后，否則就收不到應有的效果。這是根據(jù)身心發(fā)展的哪條規(guī)律提出的()。(A)身心發(fā)展的順序性與階段性(B)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(C)身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性(D)身心發(fā)展的共同性與差異性(E)身心發(fā)展的年齡特征 參考答案：(A)29.護理教育被納入國家正式教育系統(tǒng)的標志是()。(A)中央護士教育委員會的成立(B)中央紅色護士學校的成立(C)護士學校的開辦

(D)近代護理教育的開始(E)護士學校課程的確立 參考答案：(A)30.教學計劃的核心內(nèi)容是()。(A)專業(yè)培養(yǎng)目標(B)主干學科(C)課程設置(D)學習年限

(E)教學安排和學時分配 參考答案：(C)31.《普通教育學》的提出標志著教育學成為一門獨立的學科，它的作者是()。(A)葉圣陶(B)赫爾巴特(C)蘇霍姆林斯基(D)夸美紐斯(E)孔子 參考答案：(B)32.制定教學計劃的首要問題是()。(A)專業(yè)培養(yǎng)目標(B)主干學科(C)課程設置(D)學習年限

(E)教學安排和學時分配 參考答案：(A)33.我國現(xiàn)行的高等護理教育基本可以分為()。(A)研究生、本科、高等?？啤⒅袑Ｗo理教育(B)研究生和本科護理教育(C)本科和高等?？谱o理教育(D)研究生、本科、高等?？?E)中專護理教育 參考答案：(D)34.關(guān)于核心課程，下列理解中準確的是()。(A)注重以一門學科為中心

(B)注重學習者的經(jīng)驗和自發(fā)需要

(C)以解決社會生活為題的綜合經(jīng)驗為中心內(nèi)容(D)注重專業(yè)基礎知識的講授(E)以學生為中心 參考答案：(C)35.“能自覺運用整體護理觀指導自己的護理服務行為”此教學目標屬()。(A)情感領域的反應層次(B)情感領域的個性化層次(C)情感領域的接受層次(D)情感領域的愛好層次(E)認知領域的分析層次 參考答案：(B)(二)多選題

1.護理教學計劃規(guī)定了()。(A)學校開設的課程(B)課程開設的順序(C)教學時數(shù)(D)學年編制(E)學周安排 參考答案：(ABCDE)2.關(guān)于教育的敘述正確的有()。(A)有人的地方就有教育(B)教育改變一切

(C)教育是一種社會現(xiàn)象；(D)教育是一種傳遞社會經(jīng)驗的手段(E)教育是培養(yǎng)人的社會活動 參考答案：(ACDE)3.促進學習遷移的策略有()。

(A)合理整合教學內(nèi)容和組織教學序列

(B)建立新舊知識技能和簡單與復雜知識技能聯(lián)系的橋梁(C)幫助學生掌握認知策略

(D)同類歸納，提高知識的系統(tǒng)性(E)綜合貫通，促進知識橫向聯(lián)系 參考答案：(ABC)4.概念和規(guī)則的有效教學策略有：()。(A)突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征(B)運用正例與反例(C)運用變式

(D)揭示概念間的相互關(guān)系(E)給學生反應與運用的機會 參考答案：(ABCDE)5.護理教學計劃規(guī)定了()。(A)學校開設的課程(B)課程開設的順序(C)教學時數(shù)(D)學年編制(E)學周安排 參考答案：(ABCDE)6.教育的基本要素包括：()。(A)教育者(B)受教育者(C)教育內(nèi)容(D)教育手段(E)教育評價 參考答案：(ABCD)7.信息處理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)包括()。(A)感覺接受器(B)感覺分析器(C)感覺記憶(D)短期記憶(E)長期記憶 參考答案：(CDE)8.人本主義學習理論的主要代表人物有()。(A)華生(B)馬斯洛(C)羅杰斯(D)班杜拉(E)奧蘇泊爾 參考答案：(BC)9.Thorndike提出的著名的基本學習規(guī)律有()。(A)矛盾律(B)準備律(C)應用律(D)練習律(E)效果律 參考答案：(BCE)10.“經(jīng)濟要發(fā)展，教育要先行”反映了以下哪些觀點()。(A)護理教育的發(fā)展對社會物質(zhì)生產(chǎn)具有反作用(B)社會物質(zhì)生產(chǎn)決定護理教育的發(fā)展(C)護理教育與社會經(jīng)濟發(fā)展具有不平衡性(D)護理教育的相對獨立性(E)護理教育的獨特性 參考答案：(ABC)11.改進言語教學的策略有()。(A)明確識記目的和任務(B)復述要記憶的材料(C)記學習筆記

(D)適量、有效地組織學習材料

(E)促使學生積極、獨立地進行學習活動 參考答案：(ABCDE)(三)判斷題

1.因為教師是教育者，學生是受教育者，所以教師是教育活動的主體，學生是教育活動的客體。

(A)對(B)錯 參考答案：(B)2.記憶中的前攝抑制和后攝抑制是學習中的遷移現(xiàn)象。(A)對(B)錯 參考答案：(B)3.課堂問題行為是指在課堂中發(fā)生的，與課堂行為規(guī)范和教學要求不一致，并影響正常課堂秩序和教學效率的行為。(A)對(B)錯 參考答案：(A)4.先行組織者是指走在發(fā)展前沿的學生。(A)對(B)錯 參考答案：(B)5.只要具備一定護理學知識，就可以當好護理專業(yè)的教師，學不學教育學無影響。(A)對(B)錯 參考答案：(B)6.言語信息學習的難點在于理解。(A)對(B)錯 參考答案：(B)7.護理教育是一門交叉學科。(A)對(B)錯 參考答案：(B)8.教育目的與護理專業(yè)培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是抽象與具體的關(guān)系。(A)對(B)錯 參考答案：(B)