第一篇：教育學(xué)平時作業(yè)

教育學(xué)平時作業(yè)（3）

一、名詞解釋

1、課程：課程具有廣義和狹義之分，廣義課程是指課業(yè)及進(jìn)程，是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能，它包括學(xué)校的各門學(xué)科和有目的、有計劃、有組織的各種活動，以及對內(nèi)容的安排、進(jìn)程和時限。狹義的課程指一門學(xué)科。

2、課程評價：是一個研究課程價值的過程，是由判斷課程在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價值的那些活動構(gòu)成的。

3、教學(xué)：是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所共同組成的活動，是教師依據(jù)一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的過程。

4、教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的、穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，及具體可操作的實踐活動方式。

5、德育：即品德教育，指整體教育中對人德性予以影響和教化的概念，它是以人生活意義及規(guī)范的內(nèi)在建構(gòu)和外在體現(xiàn)為根本旨要，從多方面對人品德給予培養(yǎng)的各種教育活動的總稱。

二、簡答題

1、簡述九年一貫制課程結(jié)構(gòu)的特點。

（1）均衡性；（2）綜合性；（3）選擇性。

2、簡述教師自我評價的基本實施程序。

（1）前期準(zhǔn)備；（2）自我評價；（3）征求意見；（4）總結(jié)經(jīng)驗。

3、簡述班級授課制的優(yōu)點。

（1）有效地和大量的培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率；（2）能夠系統(tǒng)的傳授知識；（3）符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；（4）能夠突出教師的主導(dǎo)作用；

（5）有利于發(fā)揮集體的教育作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會化過程。

4、簡述德育實施的基本方法。

（1）認(rèn)知明理法；（2）心理咨詢法；（3）榜樣示范法；（4）實際鍛煉法；（5）陶冶教育法；（6）自我修養(yǎng)法；（7）品德評價法。

三、論述題

1、現(xiàn)實教育中,什么樣的評價容易誘發(fā)學(xué)生單純追求肯定性評價的動機(jī)和行為？評價導(dǎo)致的這種結(jié)果你是如何看待的？

參考答案：對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。如課堂學(xué)習(xí)活動評比、日常家庭作業(yè)評定、課外活動參與點評、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。還可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。但無論采用何種方式，都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結(jié)

果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思和自我提高，并應(yīng)注意與家長的交流，爭取家長的有效合作。合理的形成性評價能使學(xué)生在良好的個人發(fā)展空間里矯正自我行為，從而最終達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

2、新的教學(xué)理念，每一種都有其特點和適用領(lǐng)域，請你進(jìn)一步思考下，在你的教學(xué)工作中，這些教學(xué)理念經(jīng)常運用到嗎？哪些是你忽視的？

參考答案：新的教學(xué)理念有：有效教學(xué)、對話教學(xué)、體驗教學(xué)、實踐教學(xué)、反思性教學(xué)、生成化教學(xué)、生命化教學(xué)。能經(jīng)常運用到，經(jīng)常會忽視生成性和生命化的教學(xué)

四、案例分析題

1．開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊??

問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法？

參考答案：陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個后進(jìn)生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則，正面教育，疏通原則，并在運用中“活化”了原則，以及運用了自我修養(yǎng)法，品德評價法等德育方法。

第二篇：電大教育學(xué)平時作業(yè)

教育學(xué)第1次平時作業(yè)

一、名詞解釋

1、教育：由于教育形態(tài)多樣可以把它分成狹義教育和廣義教育。狹義教育是指學(xué)校教育；教育是根據(jù)教育者一定的社會要求和對年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律對教育者進(jìn)行有目的、有計劃、有組織地對教育者施加影響、促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。廣義教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象是培養(yǎng)人的一種社會活動。

2、教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，是推動教育學(xué)和教育問題發(fā)展的動力，是揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。(P8)

3、教育功能：有兩點。

1、教育要適應(yīng)并促進(jìn)人的身心的發(fā)展，教育要適應(yīng)并促進(jìn)社會的發(fā)展。

2、教育活動是通過促進(jìn)人的身心發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)社會的發(fā)展。（P8）

4、素質(zhì)： 對素質(zhì)的概念有兩種不同的解釋：從心理學(xué)的角度來講：素質(zhì)是指人的生理解剖的生理性特征。從教育學(xué)的角度來素質(zhì) 人的素質(zhì)既不是先天遺傳形成的，也不完全是后天影響的結(jié)果，而是在先天的生理機(jī)能的基礎(chǔ)上，通過后天的環(huán)境影響和教育形成的內(nèi)在的、穩(wěn)定的身心特質(zhì)。

二、簡答題

1、簡述原始社會的教育特點？

答;有四個特點。

1、平等性。所謂平等性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是所有社會成員都有享受教育的權(quán)利，及每個社會成員都可以受到平等的教育，二是要平等地教育廣大青少年一代，即教育的對象充分體現(xiàn)了平等和團(tuán)結(jié)友愛的精神。

2、服務(wù)于生產(chǎn)和生活。原始社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平很低，人們不得不把全部精力用在生產(chǎn)勞動上。

3、在整個 社會生產(chǎn)和生活中進(jìn)行。原始社會的教育沒有從生產(chǎn)勞動中分化出來，年長一代對青少年的教育祝主要是在生產(chǎn)勞動以及政事、宗教、藝術(shù)等活動中進(jìn)行。

4、教育手段極端原始。原始社會既沒有專門的教育機(jī)構(gòu)，也沒有專門的教師和教材，主要靠年長一代的言傳身教。

2、簡述近現(xiàn)代社會的教育特點？

答：培養(yǎng)全面發(fā)展的個人由理想走向?qū)嵺`，教育與設(shè)生產(chǎn)勞動相結(jié)合成為一種社會發(fā)展趨勢，普及教育和公共義務(wù)教育制度的建立和逐步完善，教育的法制化和民主化，工業(yè)社會教育模式的建構(gòu)與改革，教育功能得到多方面認(rèn)識并期待得到全面釋放，教育改革朝向建設(shè)終身學(xué)習(xí)社會，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求。（P23）

3、簡述教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的四個階段。

答：第一階段是教育學(xué)的萌芽，其標(biāo)志是中國古代的《論語》和《學(xué)記》，西方古代的蘇拉格底、柏拉圖和亞里士多德，第二階段是獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生，代表人物有夸美紐斯、赫爾巴特等，第三階段是教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，標(biāo)志是馬克思主義教育學(xué)和實驗教育學(xué)等。第四階段是教育學(xué)的多元化發(fā)展，標(biāo)志是教育學(xué)出現(xiàn)繁榮發(fā)展的特征。（P23）

4、簡述教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。答：教育現(xiàn)代化包含的主要內(nèi)容是：

教育觀念現(xiàn)代化、教育思想現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)方法現(xiàn)代化、教育手段現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化等等。

所謂教育現(xiàn)代化，就是指與社會主義現(xiàn)代化相適應(yīng)，以教育觀念、教育思想的現(xiàn)代化為先導(dǎo)，以促進(jìn)人的現(xiàn)代化為目1 標(biāo)，采用現(xiàn)代教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教育手段，不斷提高教育發(fā)展水平和組織管理水平。

三、論述題

1、結(jié)合現(xiàn)實談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。

答：人是實踐的主體，沒有個體的積極參與和實踐，個體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的。活動對人的身心發(fā)展的作用有以下幾個方面：

1、活動是影響人的發(fā)展是現(xiàn)實性因素，對人的發(fā)展起決定作用。在靜態(tài)意義上，個體自身遺傳素質(zhì)和個體所處的環(huán)境，都是影響個體發(fā)展的一種 可能性因素。

2、活動是個體各種潛能和需要展開、生成的動力?；顒拥倪^程是一個內(nèi)化和外化相統(tǒng)一的過程。

3、活動是人的主體性生成的機(jī)制、體現(xiàn)著人的能動性。一方面，活動是主體的活動，在活動過程中個體對活動目的的確定，對客體、活動手段、活動方式的選擇，對活動過程的控制，都是個體發(fā)揮自己主動性、能動性和創(chuàng)造性的過程。

2、結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬W(xué)校在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用所需準(zhǔn)備的條件。

答：人的身心發(fā)展是多種因素綜合作用的結(jié)果，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用并不是無條件的。主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

1、受教育者的主觀能動性：人是能動的個體，盡管個體不能選擇自己生活的歷史時空和社會環(huán)境，但是個體對自己的生活依然有著各種各樣的選擇，在各種活動中發(fā)揮人主觀能動性。

2、學(xué)校教育自身的條件：學(xué)校是組織化的機(jī)構(gòu)，學(xué)校自身的條件影響著人的發(fā)展。

3、家庭環(huán)境的因素：家庭和學(xué)校在兒童教育過程中是天然的合作者，家庭環(huán)境及其教育 與學(xué)校教育的配合程度直接影響學(xué)校的教育作用。

4、社會發(fā)展?fàn)顩r：社會的生產(chǎn)力水平、政治經(jīng)濟(jì)制度、整體的社會環(huán)境、民族心態(tài)、文化傳統(tǒng)都可能對教育功能的實現(xiàn)產(chǎn)生影響。

四、案例分析題

19世紀(jì)末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對孩子進(jìn)行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾·卡耐基。

問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？

答：所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒有哪個學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：（1）平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。（2）一分為二地看待他們，找出教育的切入點。（3）給差等生以高尚的教育愛，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。教育學(xué)第2次平時作業(yè)

1、教育目的：教育目的有廣義和狹義之分：廣義的教育目的是指人們對受教育者的希望和國家對教育的希望。狹義的教育目的是指各級各類學(xué)校在國家對受教育者的要求培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上的具體要求。

2、德育：德育有廣義德育和狹義德育之分：廣義的德育是指社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育、家庭德育。狹義德育是指學(xué)校德育是指教育者依據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者形成思想品德規(guī)律有計劃、有目的對教育者施加影響，把一定社會的思想和品德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想意識和道德 品質(zhì)的教育。

3、美育：美育，又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美能力的教育。

4、教育制度:教育制度是一個國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織體系有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運行所需的種種規(guī)范、規(guī)則或規(guī)定的總和。它包含有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、業(yè)余教育機(jī)構(gòu)、社會教育機(jī)構(gòu)等，還包括各機(jī)構(gòu)間的組織關(guān)系、各機(jī)構(gòu)的任務(wù)、組織管理等，它的設(shè)立主體是國家，是國家教育方針制度化的體現(xiàn)。教育制度是一個社會賴以傳授知識和文化遺產(chǎn)以及影響個人社會活動和智力增長的正式機(jī)構(gòu)和組織的總格局。是社會制度中的一種，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、家庭制度并存于社會結(jié)構(gòu)之中。

二、簡答題

1、我國教育方針的精神實質(zhì)是什么？

答：有四點。

1、堅持教育的社會主義性質(zhì)的方向。教育目的的方向性是教育性質(zhì)的根本體現(xiàn)。我們要培養(yǎng)的是新型的新型的勞動者，是既能從事體力勞動，又能從事腦力勞動的人。

2、堅持德、智、體等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。社會主義的教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的新型勞動者。馬克思主義認(rèn)為，全面發(fā)展首要的是智力和體力的廣泛、充分、統(tǒng)一、自由的發(fā)展。社會主義的勞動者是一個完善的社會人具有豐富的屬性。德、智、體是人的素質(zhì)構(gòu)成的主體，德、智、體全面發(fā)展既是社會對人的素質(zhì)基本要求，也是人自身整體發(fā)展的內(nèi)在需要。

3、堅持為社會培養(yǎng)勞動者。培養(yǎng)有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，這是從1957年正式提出教育方針以來就一直堅持的一個基本點。

4、堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的基本途徑。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是教育培養(yǎng)人的基本途徑。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代教育的基本規(guī)律，是培養(yǎng)人的重要途徑。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合還是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是社會生產(chǎn)所必需的，也是培養(yǎng)人所必需的。

2、德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育之間的關(guān)系？

答：德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育各有自己的特殊任務(wù)、內(nèi)容和方法，對人的發(fā)展也起著不同的作用，同時又相互依存、相互滲透、相互促進(jìn)。主要表現(xiàn)在：體育是各育的實施的物質(zhì)前提，是人的一切活動的基礎(chǔ)，智育是各育實施的認(rèn)識基礎(chǔ)、智力支持，德育則是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉，美育協(xié)調(diào)各育的發(fā)展，勞動技術(shù)教育是各育的實踐基礎(chǔ)。各育不能偏廢，都具有不可代替的作用，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。（P129）

3、簡述人的全面發(fā)展必須具備的條件。

關(guān)于個人全面發(fā)展實現(xiàn)應(yīng)具備的社會條件：個人全面發(fā)展的實現(xiàn)是歷史的過程，亦是歷史的必然，但必須具備一定的社會條件。徹底變革舊的生產(chǎn)方式；消滅舊的分工；縮短勞動時間；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的最好途徑和方法。

4、簡述我國現(xiàn)行學(xué)校教育的類別體系。

答：有5個體系：

1、基礎(chǔ)體育體系；基礎(chǔ)體系亦稱國民基礎(chǔ)教育，為我國學(xué)校教育制度的第一階段，是對國民實施基3 本的普通文化知識、培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育，也是為繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)的教育。

2、職業(yè)技術(shù)教育體系；職業(yè)技術(shù)教育是進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)學(xué)科理論和相關(guān)技能學(xué)習(xí)的教育以及著重職業(yè)技能訓(xùn)練和相關(guān)理論學(xué)習(xí)的教育。

3、高等教育體系：我國以建立了比較完善的高等教育體系，以實施高等教育為主要職能的高等學(xué)校為普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校兩類。

4、成人繼續(xù)教育體系；成人繼續(xù)教育為干部教育、職工教育、農(nóng)民教育和成人社會教育的總稱，它主要是對已經(jīng)走上工作崗位的從業(yè)人員進(jìn)行的教育活動。

5、特殊教育學(xué)校系統(tǒng)；特殊教育是運用特別設(shè)計的課程、教材、教法和設(shè)備對特殊兒童和少年進(jìn)行的教育。

三、論述題

1、聯(lián)系您本人所在地義務(wù)教育的普及現(xiàn)狀，試分析我國當(dāng)前鞏固提高九年義務(wù)教育水平的新動向

答：經(jīng)過多方面的努力，我國在世紀(jì)之交率先于其他發(fā)展中人口大國基本普及了九年義務(wù)教育，目前接近全面普及九年義務(wù)教育，并已逐步實現(xiàn)了免費義務(wù)教育。但義務(wù)教育鞏固和提高的任務(wù)任然艱巨，義務(wù)教育發(fā)展不均勻問題依舊突出。為此《教育規(guī)劃綱要》確立了義務(wù)教育發(fā)展目標(biāo)：倒2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童和少年接受良好義務(wù)教育。并作出了一系列工資部署：通過合理規(guī)劃學(xué)校布局等措施鞏固義務(wù)教育普及成果；通過建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度等措施提高義務(wù)教育質(zhì)量；通過推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等措施，切實縮小校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域差距，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2、你認(rèn)為新課程改革的理念與以往課程改革有何不同？

答：新課程改革強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。主要從課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程評價、課程實施、課程內(nèi)容、課程設(shè)置六方面進(jìn)行的。以往的改革沒有突出理念上的改革，只是課程內(nèi)容上的變革。

四、案例分析題

課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。

問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則？

答：該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，不能靜下心來仔細(xì)聆聽，態(tài)度惡劣，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳的狀態(tài)。教育學(xué)第3次平時作業(yè)

一、名詞解釋

1、課程：廣義課程是指：為實現(xiàn)學(xué)校目的，而選擇教育的總和課程，教學(xué)過程中老師教什么學(xué)生學(xué)什么。它包括各門學(xué)科和課外活動。

2、課程評價：課程評價是指：檢查課程的目標(biāo)編訂 和實施是否實現(xiàn)的教育目的實現(xiàn)程度如何。一判定課程設(shè)計的效果據(jù)此處做出改進(jìn)課程的決策。

3、教學(xué)：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。

4、教學(xué)模式：教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某 主題形成的、穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架，及具體可操作的實踐活動方式。

5、德育：德育有廣義德育和狹義德育之分：廣義的德育是指社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育、家庭德育。狹義德育是指學(xué)校德育是指教育者依據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者形成思想品德規(guī)律有計劃、有目的對教育者施加影響，把一定社會的思想和品德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想意識和道德 品質(zhì)的教育。

二、簡答題

1、簡述九年一貫制課程結(jié)構(gòu)的特點

答：九年一一貫制課程結(jié)構(gòu)的特點主要體現(xiàn)在均衡性、綜合性和選擇性。

1、均衡性；所謂均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。

2、綜合性：所謂綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀提出來的。

3、選擇性：所謂選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異提出來的。

2、簡述教師自我評價的基本實施程序。

答：(1)確定自我評價的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。教師的自我評價一般包括反思教學(xué)過程中的專業(yè)技能和教學(xué)技能；批判性的分析教學(xué)實踐過程中的合理性；將課堂和廣闊的生態(tài)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來等。檢驗自己的教學(xué)假定，反思自己的行為、思想、信念和價值觀，也是教師自我評價的一個重要方面。通過前期培訓(xùn)大體構(gòu)建的理想的教師形象，可以作為教師自評的評價準(zhǔn)則。

(2)確定要使用的觀測工具、觀察方法和頻率。為了使自我反思更加客觀、合理，教師還需要借助一些工具。包括：教學(xué)錄音或錄像、專家制定和教師自行編制的量表、學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷和教學(xué)自傳、教學(xué)日志、教師學(xué)習(xí)審計、角色模型簡介、生存忠告?zhèn)渫浖袄碚撐墨I(xiàn)等。

(3)對資料收集的結(jié)果進(jìn)行分析處理。教師參照自我評價標(biāo)準(zhǔn)，審查目標(biāo)達(dá)成程度，同時對工作的優(yōu)缺點進(jìn)行系統(tǒng)評論，認(rèn)清問題所在，最后還要決定在多大程度上根據(jù)自評改進(jìn)工作。教師在進(jìn)行自我評價時要遵循的原則：①循序漸進(jìn)的原則；②保持開放的態(tài)度；③把注意力集中在一小部分教學(xué)技巧上。

（4）消除教師自評過程中的誤差。為了減少和消除評價中的誤差，應(yīng)做到：創(chuàng)設(shè)寬松的評價環(huán)境，明確評價的目的；充分發(fā)揮學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的作用，多方面收集信息；用全面發(fā)展和聯(lián)系的觀點自評，發(fā)揮教師在自評中的主體作用等。

3、簡述班級授課制的優(yōu)點。

答：

1、有效地和大量地培養(yǎng)人才；提高教學(xué)效率教學(xué)一班級為單位，一個班級可以容納多人，客服了個別實教的弊病，擴(kuò)大了教學(xué)模式，可以在同一時間內(nèi)教很多學(xué)生。

2、能夠系統(tǒng)地傳授知識班級授課制可以保證按一定的計劃，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)到系統(tǒng)的知識。

3、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。班級授課制以45分鐘為單位安排課間休息，有勞逸，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人認(rèn)知規(guī)律。

4、能夠突出教師的主導(dǎo)作用。班級授課制由教師統(tǒng)一組織，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，5 不僅能夠有目的、有計劃地向?qū)W生傳授知識，同時又能夠根據(jù)學(xué)生是不同特點，因材施教。

5、有利于發(fā)揮集體的教育作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會化過程。班級授課制的學(xué)生在同一一班級里活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容相同、程度相近、以班級為單位，學(xué)生之間可以通過討論，相互促進(jìn)、共同提高。

4、簡述德育實施的基本方法。

答：德育實施的方法有以下幾點：

（一）對德育方法應(yīng)有的實踐把握。

1、要注意研究和利用影響方法有效性的因素：德育方法的效果受多種因素制約，如不正確教育觀、僵化甚至對立的師生關(guān)系、不遵守方法運用的基本原則、選用和運用方法時缺少靈活性等。

2、要堅持一科學(xué)的方法論作指導(dǎo)，發(fā)揮方法的整體效應(yīng)：制約人品德形成和發(fā)展的因素復(fù)雜多樣的，它決定了運用多種方法的必然性。

3、要處理好方法的繼承和創(chuàng)新的關(guān)系：古往今來，德育實踐的發(fā)展創(chuàng)造并積累了豐富的方法。

三、論述題

1、現(xiàn)實教育中，什么樣的評價容易誘發(fā)學(xué)生單純追求肯定性評價的動機(jī)和行為？評價導(dǎo)致的這種結(jié)果你是如何看待的？

答：品德評價法是德育工作的基本方法之一，它是指通過對學(xué)生品德給予一定的評價來培養(yǎng)學(xué)生品德的一種方法。進(jìn)行品德評價應(yīng)注意：要注意體現(xiàn)和發(fā)揮它的教育功能。品德評價有教育性，但這種教育性不是自然產(chǎn)生的，它與教育者能否正確地進(jìn)行評價有密切關(guān)系。正確的評價可以使學(xué)生從中受到深刻的教育，不正確的評價容易使學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的消極心理，或誘發(fā)學(xué)生單純追求肯定性評價的動機(jī)和行為。

2.新的教學(xué)理念，每一種都有其特點和適用領(lǐng)域，請你進(jìn)一步思考一下，在你的教學(xué)工作中這些教學(xué)理念經(jīng)常運用到嗎？哪些是你忽視的？

答： 中國的教學(xué)新理念有以下幾種：（1）有效教學(xué)。（2）對話教學(xué)。（3）體驗教學(xué)。（4）實踐教學(xué)。（5）反思性教學(xué)。（6）生成性教學(xué)。（7）生命化教學(xué)。

特別提示：參看教材第234頁-242頁，自己去舉例作答。

四、案例分析題

開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法？

答：陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個后進(jìn)生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則，正面教育、疏通原則，以及發(fā)揚積極因素、克服消極因素的原則。陳老師運用的主要德育方法是品德評價法。教育學(xué)第4次平時作業(yè)

一、名詞解釋

1、教師專業(yè)發(fā)展：教師的專業(yè)發(fā)展有兩個方面：一方面，從教師教育角度，其含義是教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)，教師職業(yè)要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面，從教師個體角度，教師的專業(yè)發(fā)展是指教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新。演進(jìn)和豐富。（297）

2、學(xué)校管理：學(xué)校管理就是按照一定的原則，運用一定的手段和方法，建立一種制度，極大地發(fā)揮校內(nèi)人、財、粅等因素的作用，充分利用校外各種有利條件組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全體成員協(xié)調(diào)一致地、有效地實現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)的一種有程序的活動過程。（348）

3、校長負(fù)責(zé)制 ：校長負(fù)責(zé)制是學(xué)校內(nèi)部的一種領(lǐng)導(dǎo)體制。先行的校長負(fù)責(zé)制是指校長對學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，黨在學(xué)校的基層組織黨支部（規(guī)模較大的學(xué)校設(shè)黨總支，規(guī)模較小的學(xué)校設(shè)聯(lián)合支部）保證監(jiān)督，教職工民主管理，三個部分有機(jī)組成相互聯(lián)系和統(tǒng)一的管理體制。（P377）

4、非智力因素：非智力因素就是指動機(jī)、情感、意志、興趣、性格等除智力因素以外的心理因素。（P344）

二、簡答題

1、教師應(yīng)具備哪些方面的專業(yè)素質(zhì)？

答：

1、職業(yè)道德的素養(yǎng)。教師應(yīng)該要愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

2、知識素養(yǎng)教師應(yīng)該要有政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識、廣博基礎(chǔ)知識和必須具備的教育科學(xué)知識。

3、教師的綜合能力素養(yǎng)：教師應(yīng)該具有語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控與反思能力以及教育機(jī)智。

4、教師的心理素養(yǎng)：教師應(yīng)該要有高尚的師德、健康的人格、愉悅的情感以及良好的人際關(guān)系。（P283）

2、簡述男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要原因。

答：

1、生理因素：生理學(xué)、遺傳學(xué)研究表明：首先，性別差異，其染色體構(gòu)成不同，與其空間想象力有關(guān)，形成男女智力活動上的一定差別。

2、傳統(tǒng)觀念的影響：中國長期以來重男輕女的傳統(tǒng)思想至對人們還有影響，無論是家庭還是社會對男孩和女孩的期待都是不同的，因此，在男孩和女孩發(fā)展的條件與機(jī)會上也存在著不同。

3、學(xué)校教育的不足：現(xiàn)代學(xué)校教育對男女性別差異問題重視不夠，相關(guān)的 研究并不多，教師很少針對男女學(xué)生的普遍差異進(jìn)行調(diào)查和實驗研究。(P342)

3、簡述學(xué)校管理的基本原則。

答：

1、導(dǎo)向性原則。學(xué)校管理的導(dǎo)向性原則，指學(xué)校管理工作首先必須有堅定的政治方向，必須堅持 黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，堅持教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)和三個面向的教育方針和政策。

2、整體性原則；學(xué)校管理整體性原則，又統(tǒng)稱系統(tǒng)性原則，是指把學(xué)校工作視為一個整體，從學(xué)校整體出發(fā)，統(tǒng)一指揮，合理組織各個部門及各方面的力量，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高整體效率。

3、民主性原則；民主性原則指在實行校長負(fù)責(zé)的同時，要實行民主管理，充分發(fā)揮全校教職員工的積極性，共同參與學(xué)校的管理工作，依靠群眾的智慧和力量，把學(xué)校工作做好。

4、科學(xué)性原7 則：學(xué)校管理的科學(xué)性原則，指學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)一、經(jīng)驗與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系。

5、規(guī)范性原則；規(guī)范性原則是指學(xué)校管理必須有目的、有計劃、有組織、有控制地進(jìn)行形成一套合理、穩(wěn)定、有序的規(guī)范，從而實現(xiàn)管理的科學(xué)化、制度化、程序化、系統(tǒng)化，確保學(xué)校工作穩(wěn)定健康地發(fā)展。

6、有效性原則：學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財力和時間，取得盡可能好的工作效果。(P364_-369)

4、簡述學(xué)校管理的方法。

答：學(xué)校管理的方法可分為行政法、經(jīng)濟(jì)法、法律法、思想教育法和社會心理法等。

1、學(xué)校行政法是指學(xué)校管理者通過學(xué)校的行政組織，運用行政手段，按照行政系統(tǒng)和層次，一權(quán)威和服從為前提，直接指揮下屬工作的管理方法。

2、法律法；學(xué)校管理的方法是指通過制定和實施法律、法令、條例和規(guī)章制度開展學(xué)校管理工作的方法。

3、經(jīng)濟(jì)法；學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)是指根據(jù)客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，運用工資、獎金、罰款、福利和信貨等手段，來調(diào)節(jié)校內(nèi)不同經(jīng)濟(jì)利益階層之間的關(guān)系，以獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的學(xué)校管理方法。

4、思想教育法：學(xué)校管理的思想教育法指通過宣傳科學(xué)、先進(jìn)的世界觀、人生觀、價值觀，影響和提高師生員工的思想政治覺悟，充分調(diào)動積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而努力實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校管理方法。

5、社會心理法；學(xué)校管理的社會心理法是指管理者運用社會心理學(xué)知識，通過了解教職工和學(xué)生的社會心理活動特點，依據(jù)社會心理活動規(guī)律，開展學(xué)校管理工作的管理方法。（P371）

三、論述題

1、目前現(xiàn)實中違背學(xué)生年齡特點的教育行為有哪些？試舉兩個例子，并說明應(yīng)當(dāng)如何改正。答：第一、大量的作業(yè)。以實際情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)要完成作業(yè)就不會有室外活動時間。第二、補(bǔ)習(xí)。會占用學(xué)生的活動時間。第三、讓學(xué)生聽話。扼殺學(xué)生的自由思維。

第四、分?jǐn)?shù)。讓很多學(xué)科的天才失去了受到優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會。教師布置作業(yè)應(yīng)該要在學(xué)生的完成能力范圍之內(nèi)，并且要根據(jù)學(xué)生的年齡年齡另來布置。補(bǔ)習(xí)應(yīng)該要在學(xué)生自愿、樂于參加的前提下并不占于學(xué)生的正?；顒有菹r間也不強(qiáng)行或私自要求學(xué)生補(bǔ)課等行為。學(xué)生有思想的、自由發(fā)展的人不要以我們成人的要求來要求學(xué)生，要遵循學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及思維發(fā)展的特點。我們的教育并不是要把學(xué)生教育成考試的機(jī)器，而是要把學(xué)生教育成適應(yīng)社會、對社會有用的人、分?jǐn)?shù)的高低只是取于學(xué)生的努力的程度，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)展自身的特長，從而讓他們的特長來實現(xiàn)他們的人生價值。

2、在新學(xué)年你被任命為初中一年級班主任，描述一下組建班級組織和運行機(jī)制的設(shè)想。

答：常規(guī)的方法是：

1、對學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生

2、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、時常觀察掌握每個學(xué)生的心態(tài)，3、在關(guān)愛的同時又要嚴(yán)格要求，對于學(xué)生違紀(jì)、違法的行為最大限度的支持，4、作為一名班主任應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶領(lǐng)學(xué)生做一些有利于身心發(fā)展的活動，增強(qiáng)他們的凝聚力

5、，注意是他們感興趣的活動系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信。

6、既為人師，就該盡職盡責(zé)。要盡到最8 大的努力去管理整個班級的一切活動。

四、案例分析題

問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦？

答：我會在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學(xué)生深切期望和真誠的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學(xué)生。這種感化由學(xué)生對教師的注目而產(chǎn)生。

第三篇：《遠(yuǎn)程教育學(xué)》平時作業(yè)

《遠(yuǎn)程教育學(xué)》平時作業(yè)

一、簡答題（每題20分，共100分）

1、教育技術(shù)應(yīng)用對遠(yuǎn)程教育中學(xué)生、教師和院校的影響有哪些？

答：教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的主要障礙不是財政和硬件的而是院校和決策機(jī)制和人員的觀念與素質(zhì)。

對院校而言：院校領(lǐng)導(dǎo)和決策層要更新觀念，作出有利于發(fā)展教育技術(shù)的戰(zhàn)略選擇和機(jī)制轉(zhuǎn)換。對全體人員開展以轉(zhuǎn)變觀念和提高專業(yè)知識和技能為目的的培訓(xùn)。提高全體人員、尤其是教學(xué)人員的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的能力。院校要轉(zhuǎn)換角色，成為主動由向?qū)W生提供高質(zhì)量課程和服務(wù)的知識產(chǎn)業(yè)組織和機(jī)構(gòu)。

對教師而言：（觀念上）老師從終極知識體系的權(quán)威者、說教者和詮釋者變成為生的朋友和助手、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和助學(xué)者，更新知識觀念。（實踐上）提高教育技術(shù)應(yīng)用能力，精心設(shè)計、制作和發(fā)送課程學(xué)習(xí)資料，建立和完善及時到位的學(xué)生支助服務(wù)。

對學(xué)生而言：學(xué)生和學(xué)習(xí)該成為教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的核心教學(xué)過程和資源設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。院校和老師的職能只為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠利用教育技術(shù)設(shè)計和開發(fā)的資源，在遠(yuǎn)程院校和老師的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)，基于資源和問題的學(xué)習(xí)等。

2、什么是“知識媒體”？

答：知識媒體指以學(xué)習(xí)者為中心的技術(shù)（如通過因特網(wǎng)促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)的媒體、專門為殘疾人士設(shè)計的多好媒體學(xué)習(xí)環(huán)境、智能媒體、數(shù)字文件、科學(xué)模擬工具等）。換言之，一切有助于知識的共享、獲取和理解的創(chuàng)新技術(shù)都可稱為知識媒體。

3、遠(yuǎn)程教育國家行政管理包括哪幾個方面？

答： ①遠(yuǎn)程教育的管理體制；

②遠(yuǎn)程教育的管理機(jī)制；

③遠(yuǎn)程教育的立法；

④遠(yuǎn)程教育的財政。

4、課程開發(fā)管理包括哪些方面?

答： ①課程創(chuàng)作的組織與管理（了解課程創(chuàng)作的主程序）；

②課程材料的制作與管理；

③課程的發(fā)送與管理；

④課程的維護(hù)、評價、更新與管理。

5、開放教育的特征是什么？

答： ①對學(xué)生沒有任何限制，開放各種機(jī)會和資源，取消任何特權(quán)；

②管理上具有滿足各類學(xué)習(xí)各種需要的無限適應(yīng)性；

③應(yīng)用多種媒體進(jìn)行教學(xué)；

④充分重視和滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。

第四篇：平時作業(yè)

《監(jiān)獄法學(xué)》平時作業(yè)及參考答案

《監(jiān)獄法學(xué)》平時作業(yè)1

一、填空:(20分，每空1分)

1、()是指受刑人因長期獄內(nèi)監(jiān)禁生活而形成了一種特殊個性類型。

2、罪犯類型是指基于一定目的,按照一定的標(biāo)準(zhǔn),對罪犯進(jìn)行規(guī)劃,分析而形成的()。

3、（）是刑事執(zhí)行法的主干部分，是我國刑事法律體系的一個重要組成部分。

4、（）是監(jiān)獄人民警察依法對被監(jiān)禁的罪犯進(jìn)行管理權(quán)利。

5、（）是指在監(jiān)獄條件下由多數(shù)罪犯個體構(gòu)成的集合體。

6、因人施教,是指監(jiān)獄及其工作人員在對罪犯實施教育改造過程中,根據(jù)()的不同性,進(jìn)行有()的教育。

7、監(jiān)獄亞文化是指罪犯亞群體在罪犯活動中和監(jiān)禁生涯中逐漸形成并一體信奉和遵循,與()相對立的()行為方式及其現(xiàn)象綜合體。

8、又犯罪處理指刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)對罪犯服刑期間在（）犯罪的案件，依法減刑處理的（）。

9、勞動改造是指監(jiān)獄根據(jù)改造犯人的需要，依法組織犯人從事（），將其改造成為（）的法律活動。

10、（）是指幫助出獄人適應(yīng)社會生活，預(yù)防再犯所進(jìn)行的活動。

11、監(jiān)獄適應(yīng)，是指（）對于監(jiān)獄生活的逐漸順應(yīng)、（）。

12、所謂對應(yīng)性，是指監(jiān)獄法律關(guān)系的主體之間，一方的（）就是另一方的（）。

13、監(jiān)獄法律事實，是監(jiān)獄法所（）、能引起（）發(fā)生、變更或消滅的客觀情況。

二、選擇題(20分，每個2分)

1、監(jiān)獄的功能()。A 懲罰功能 B 矯正功能 C 整合功能 D 導(dǎo)向功能

2、監(jiān)獄法律關(guān)系的（），是指監(jiān)獄法律關(guān)系的主體所享有的權(quán)利 和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。

A 內(nèi)容 B主體 C客體 D權(quán)利

3、根據(jù)監(jiān)獄法律事實是否反映主體的意志，可以把監(jiān)獄法律事實分為（）。A法律事件 B法律行為 C法律事實 D法律內(nèi)容

4、罪犯的反社會性是罪犯主觀構(gòu)成的質(zhì)的（）。A 規(guī)范性 B 規(guī)定性 C 客觀性 D外在性

5、（）是資產(chǎn)階級刑事法學(xué)的基本原則，是資產(chǎn)階級法治的重要內(nèi)容。A 罪行法定主義 B 罪行等價主義 C刑罰人道主義 D 刑罰主義

6、監(jiān)獄的特性有（）。

A 懲罰性 B 社會性 C 人文性 D 階級性

7、監(jiān)獄法律關(guān)系的特點是（）。

A 法定性 B 強(qiáng)制性 C 確定性 D 對應(yīng)性

8、罪犯的犯罪意識是罪犯（）的社會存在的反映。A 特別 B 獨特 C 個性 D 個別

9、罪犯反社會性的形成及其極端的行為形態(tài)（），是其社會化過程失敗的表現(xiàn)和結(jié)果。

A 犯罪 B 刑罰 C 過錯 D 過失

10、從行刑這種刑事司法活動的實施過程來看，它是由（）三個要素構(gòu)成的。A目的性 B 規(guī)范性 C明確性 D 強(qiáng)制性

三、名詞解釋：(20分，每個4分)

1、監(jiān)獄法律關(guān)系

2、監(jiān)獄種類

3、勞動改造

4、監(jiān)獄亞文化

5、量刑權(quán)

四、簡述題：（20分，每個5分）

1、監(jiān)獄行刑運行機(jī)制的特點

2、罪犯群體的特征

3、監(jiān)獄法律事實的種類

4、行刑權(quán)的特定性表現(xiàn)在哪幾方面

五、論述題：（20分，每個10分）

1、教育改造的形式

2、監(jiān)獄管理的特點

《監(jiān)獄法學(xué)》平時作業(yè)1 答案

一、填空(20分，每空1分)

1、監(jiān)獄人格

2、若干群落

3、監(jiān)獄法

4、監(jiān)管罪犯權(quán)

5、罪犯群體

6、罪犯個體、針對性

7、主文化、價值標(biāo)準(zhǔn)

8、監(jiān)獄內(nèi)、行刑制度

9、生產(chǎn)勞動、守法公民

10、出獄人的社會保護(hù)

11、受刑人、習(xí)慣過程

12、權(quán)利、義務(wù)

13、規(guī)定的、監(jiān)獄法律關(guān)系

二、選擇題(20分，每個2分)

1、ABCD

2、A

3、AB

4、A

5、ABC

6、ABCD

7、ABCD

8、B

9、A

10、ABD

三、名詞解釋：(20分，每個4分)１、監(jiān)獄法律關(guān)系：監(jiān)獄法律關(guān)系，是由監(jiān)獄法所確認(rèn)和調(diào)整的監(jiān)獄機(jī)關(guān)及監(jiān)獄人民警察與罪犯之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

２、監(jiān)獄種類：監(jiān)獄的種類，是指基于一定的行刑目的，依據(jù)某種相似性，對于具體的監(jiān)獄形態(tài)進(jìn)行分析、抽象而歸納的行刑處所的群落狀態(tài)。

３、勞動改造：是指我國監(jiān)獄以罪犯為對象，以改造人為宗旨，結(jié)合生產(chǎn)勞動，有計劃、有組織地轉(zhuǎn)變罪犯的犯罪思想、矯正行為惡習(xí)，傳授科學(xué)文化知識和培養(yǎng)勞動技能的系統(tǒng)影響活動。

４、監(jiān)獄亞文化：是指罪犯亞群體在犯罪活動過程中和監(jiān)禁生涯中逐漸形成并一體信奉和遵循，與主文化相對立的價值標(biāo)準(zhǔn)、行為方式及其現(xiàn)象的綜合體

５、量刑權(quán)：量刑權(quán)是國家賦子審判機(jī)關(guān)對犯罪人依照法律裁量刑罰的權(quán)力。

四、簡述題：（20分，每個5分）

1、監(jiān)獄行刑運行機(jī)制的特點：（１）復(fù)雜性。

（２）動態(tài)性。監(jiān)獄行刑運行機(jī)制是一種動態(tài)的過程和結(jié)構(gòu)。（３）系統(tǒng)性。

2、罪犯群體的特征：

（１）罪犯是犯罪行為的實施者。

（２）罪犯是被已經(jīng)生效的刑事裁判判處自由刑或者以剝奪自由為實際執(zhí)行內(nèi)容的刑罰的承受者。

（３）罪犯是交付監(jiān)獄執(zhí)行刑罰的服刑人。

3、監(jiān)獄法律事實的種類：（１）引起監(jiān)獄法律關(guān)系產(chǎn)生的事實。（２）引起監(jiān)獄法律關(guān)系變更的事實。（３）引起監(jiān)獄法律關(guān)系消滅的事實。

4、行刑權(quán)的特定性表現(xiàn)在哪幾方面：

（１）是行刑權(quán)只能根據(jù)審判機(jī)關(guān)所作的有罪刑內(nèi)容的判決或者裁定實施，沒有判決或者判決尚未發(fā)生法律效力均不發(fā)生行刑問題；

（２）是行刑權(quán)只能由刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)或者國家指定的專門機(jī)關(guān)行使，其他任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體、組織和個人，均不發(fā)生行使行刑權(quán)的問題。

（３）在刑罰權(quán)的四個組成部分中，制刑權(quán)是求刑權(quán)、量刑權(quán)和行刑權(quán)的基礎(chǔ)和前提，是最根本的權(quán)力。

五、論述題：（20分，每個10分）

1、教育改造的形式

（一）集體教育與個別教育相結(jié)合集體教育，又稱共同教育、普遍教育或一般教育，解決的是犯罪中帶有共同性或普遍性的問題。這種教育是所有教育通常采用的最普遍的教育方式，其重要性已為教育者所認(rèn)識。個別教育是以解決罪犯個體的特殊問題為主的教育方法。由于罪犯在改造過程中，既存在普遍性、共同性的問題，又存在個體獨有的特殊問題，因此，在對罪犯進(jìn)行集體教育的同時，還應(yīng)對罪犯進(jìn)行個別教育，以解決罪犯個體的特殊問題。

（二）獄內(nèi)教育與社會教育相結(jié)合獄內(nèi)教育泛指監(jiān)獄干警在監(jiān)獄內(nèi)對罪犯進(jìn)行的經(jīng)常性的教育。相對于社會教育方法來講，獄內(nèi)教育方法是罪犯教育改造的主要形式，獄內(nèi)教育的具體方式多種多樣，如集體教育、分類教育、個別教育、課堂教育、心理矯正、影視教育、文體活動等等。獄內(nèi)教育與社會教育相結(jié)合，是教育改造罪犯的有效方法。社會教育是指利用國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位和社會各界人士及罪犯家屬等社會力量對罪犯進(jìn)行教育。我國《監(jiān)獄法》第68條規(guī)定： “國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、部隊、企業(yè)事業(yè)單位和社會各界人士以及罪犯的家屬，應(yīng)當(dāng)協(xié)助監(jiān)獄做好罪犯的教育改造工作。”

（三）正規(guī)化教育與輔助性教育相結(jié)合正規(guī)化教育是監(jiān)獄對罪犯進(jìn)行的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的思想教育、文化教育和職業(yè)技術(shù)教育。輔助性教育是運用報刊、雜志、廣播、黑板報、墻報、影視、文體活動等對罪犯進(jìn)行的具有一定的知識性、趣味性和科學(xué)性的教育活動。正規(guī)化教育與輔助性教育相結(jié)合，使罪犯在受到規(guī)范化、系統(tǒng)化教育的同時，能夠有靈活多樣、健康有益的活動去豐富自己的學(xué)習(xí)和生活，這對于穩(wěn)定罪犯情緒，活躍獄內(nèi)氣氛，提高改造效果是十分有益的。

（四）其他教育形式

除上述三項主要的教育改造形式之外，監(jiān)獄還可以根據(jù)教育改造工作的需要采取其他相應(yīng)的形式開展對罪犯的教育工作。比如：階段性的入監(jiān)出監(jiān)教育，組織犯人自學(xué)或參加自考，指導(dǎo)犯人進(jìn)行自我教育等等。２、監(jiān)獄管理的特點（１）獄政管理是一項特殊的管理活動。（２）獄政管理是一項群體的管理活動。（３）獄政管理是一項矯正的管理活動。（此題學(xué)生回答時可以展開一些）

《監(jiān)獄法學(xué)》平時作業(yè)２

一、填空(20分，每空1分)

1、罪犯的主觀構(gòu)成是指罪犯在監(jiān)獄服刑期間存在或產(chǎn)生的()()以及與之相適應(yīng)的()。

2、國家立法機(jī)關(guān)的(),審判機(jī)關(guān)的()和執(zhí)行機(jī)關(guān)的()構(gòu)成完整的刑罰運作體系,是國家權(quán)利的體現(xiàn)和象征。

3、()是國家賦予行刑機(jī)關(guān)對犯罪人實行行刑活動的專門權(quán)利，它從屬于(),是國家刑罰權(quán)的重要組成部分。

4、罪犯的反社會性是指罪犯所具有的規(guī)定其犯罪行為的實施并以犯罪行為來表征的，對（）（）和（）抵制或?qū)沽藘?nèi)在人格品質(zhì)或傾向。

5、行刑的目的是指（）通過行刑活動所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。

6、（）是指對行刑機(jī)關(guān)通過行刑活動實施行刑目的的評價。

7、假釋是指在刑罰執(zhí)行期間，符合（）的被判處有期徒刑或者無期徒刑的罪犯，依法將其（）地提前釋放的制度。

8、獄政管理是指（）依照法律的規(guī)定對罪犯執(zhí)行刑罰和在獄內(nèi)實施的各項（）。

9、從嚴(yán)管理是對罪犯中的（）、（）、（）以及其他主觀惡性較深、有抗拒改造表現(xiàn)的罪犯所采用的嚴(yán)格管理方式。

二、選擇題(20分，每個2分)

1、刑罰權(quán)是由（）構(gòu)成的。

A 制刑權(quán) B 求刑權(quán) C 量刑權(quán) D 行刑權(quán)

2、行刑權(quán)只有（）才有權(quán)行使。

A 政府組織 B 國家 C 法院 D 公安局

3、行刑目的依據(jù)有（）。

A 理論依據(jù) B 法律依據(jù) C 實踐依據(jù) D 司法依據(jù)

4、中華人民共和國人民檢察院是國家的法律（）。A 審判機(jī)關(guān) B 檢察機(jī)關(guān) C 審查機(jī)關(guān) D 監(jiān)督機(jī)關(guān)

5、（）是指刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)依法對被判處死刑緩期二年執(zhí)行，無期徒刑和有期徒刑罪犯收監(jiān)予以執(zhí)行的一項行刑活動。

A 管制 B 收監(jiān) C 監(jiān)獄 D 拘留

6、監(jiān)獄行刑運行機(jī)制的特點是（）。A 復(fù)雜性 B簡單性 C 動態(tài)性 D 系統(tǒng)性

7、（）是指監(jiān)獄依法對刑罰執(zhí)行完畢的罪犯，解除監(jiān)禁，恢復(fù)其人身自由及其他相關(guān)權(quán)利所進(jìn)行的活動。

A 假釋 B釋放 C 刑滿 D 收監(jiān)

8、勞動改造的特性是（）。A 法定性 B 改造性 C 懲罰性 D 規(guī)范性

9、監(jiān)政管理應(yīng)遵循的原則是（）。

A 嚴(yán)格管理 B 分類管理 C 文明管理 D 直接管理

10、（）是分類制度的基礎(chǔ)工作和基本環(huán)節(jié)。A 分類管理 B 分類關(guān)押 C 分類教育 D 普通管理

三、名詞解釋：(20分，每個4分)

1、分類制度

2、因人施教

3、勞動改造

4、行刑制度

5、監(jiān)獄法律事實

四、簡答題：（20分，每個5分）

1、行刑的原則

2、行刑制度的內(nèi)容

3、教育改造的形式

4、獄政管理遵循的原則

五、論述題：（20分，每個10分）

1、勞動改造的基本原則

2、試述罪犯的義務(wù)

《監(jiān)獄法學(xué)》平時作業(yè)２答案

一、填空(20分，每空1分)

1、思想意識、心理結(jié)構(gòu)、行為方式

2、制刑、量刑、行刑

3、行刑權(quán)、刑罰權(quán)

4、社會共同體、社會規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)

5、國家

6、行刑效果

7、法定原因、附條件

8、行刑機(jī)關(guān)、行政管理活動

9、死緩犯、無期徒刑犯、長刑犯

二、選擇題(20分，每個2分)

1、ABCD

2、B

3、ABC

4、D

5、B

6、ACD

7、B

8、ABC

9、ABCD

10、B

三、名詞解釋(20分，每個4分)

1、分類制度：是指行刑機(jī)關(guān)對在監(jiān)獄內(nèi)服刑的罪犯，依照他們的犯罪類型、刑罰種類、刑期長短、改造表現(xiàn)以及年齡、性別和其他情況的差異，實行分類關(guān)押、分類管理、分類教育的一種獄政管理制度。

2、因人施教：四人施教，是指監(jiān)獄及其工作人員在對罪犯實施教育改造過程中，根據(jù)罪犯個體的不同情況，進(jìn)行有針對性的教育

3、勞動改造：勞動改造，即是指監(jiān)獄根據(jù)改造犯人的需要，依法組織犯人從事生產(chǎn)勞動，將其改造成為守法公民的法律活動。

4、行刑制度：是刑罰執(zhí)行制度的簡稱，是指國家刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)執(zhí)行已經(jīng)生效刑事裁判所確定刑罰必須遵循的一定程序和辦事規(guī)程。

5、監(jiān)獄法律事實：監(jiān)獄法律事實，是監(jiān)獄法所規(guī)定的、能引起監(jiān)獄法律關(guān)系發(fā)生、變更或消滅的客觀情況。

四、簡答題（20分，每個5分）

1、行刑的原則：（1）行刑的人道性原則（2）行刑教育化原則（3）行刑個別化原則（4）行刑社會化原則

2、行刑制度的內(nèi)容：（1）以原判刑罰執(zhí)行程序為主要內(nèi)容的行刑制度。（2）以變更刑期、刑種等為主要內(nèi)容的行刑制度。

（3）以變更刑罰的執(zhí)行方式和受刑人的人身狀態(tài)為主要內(nèi)容的行刑制度。（4）其他與刑罰執(zhí)行相關(guān)的制度。

3、教育改造的形式：

（1）集體教育與個別教育相結(jié)合（2）獄內(nèi)教育與社會教育相結(jié)合（3）正規(guī)化教育與輔助性教育相結(jié)合（4）其他教育形式

4、獄政管理遵循的原則：（1）依法管理的原則（2）分類管理原則（3）嚴(yán)格管理原則（4）直接管理原則

五、論述題（20分，每個10分）

1、勞動改造的基本原則：

（1）勞動實踐與思想教育相結(jié)合原則（2）改造規(guī)律與經(jīng)濟(jì)規(guī)律相結(jié)合的原則

（3）勞動要求與罪犯特點相結(jié)合原則（學(xué)生在回答時可以展開些）

2、試述罪犯的義務(wù)：

（1）遵守國家憲法和法律的義務(wù)（2）遵守社會公德的義務(wù)（3）遵守監(jiān)規(guī)紀(jì)律的義務(wù)（4）接受改造和自我改造的義務(wù)（5）參加生產(chǎn)勞動的義務(wù)（6）接受政治、文化和技術(shù)教育的義務(wù)（7）服從監(jiān)管的義務(wù)（8）愛護(hù)公共財產(chǎn)的義務(wù)

（9）維護(hù)祖國安全、榮譽和利益的義務(wù)。（學(xué)生在回答時可以展開些）

《監(jiān)獄法學(xué)》平時作業(yè)3

一、填空(20分，每空1分)

1、監(jiān)獄種類是指基于一定的（），依據(jù)某種相似性，對于具體的監(jiān)獄形態(tài)進(jìn)行分析、抽象而歸納的行刑處所的（）。

2、根據(jù)監(jiān)獄與社會的聯(lián)系程度，可分為（）與（）。

3、監(jiān)獄不僅是執(zhí)行階級意志的（），反映著一定的社會階級或階層實行階級統(tǒng)治的（），同時，它還是一種社會（），反映全體社會成員的共同生活對于（）的需要。

4、所謂罪犯精神活動產(chǎn)品，是指受刑人在獄服刑期間（）、（）活動的物化形態(tài)或結(jié)果。

5、監(jiān)獄法律關(guān)系是由監(jiān)獄法確認(rèn)和調(diào)整的監(jiān)獄機(jī)關(guān)及監(jiān)獄人民警察與罪犯之間的（）關(guān)系。

6、監(jiān)獄法律關(guān)系的主體是指監(jiān)獄法律關(guān)系的（），也就是依法享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的監(jiān)獄法律關(guān)系的（）。

7、罪犯的特殊權(quán)利是指具有在監(jiān)獄中（）的罪犯這種特殊的身份依法享有的（）。

8、道德意識包括對道德的（）、（）（）和（）等方面，是評價事物、調(diào)節(jié)行為的重要心理方面。

9、監(jiān)獄適應(yīng)不良是指在監(jiān)獄中服刑的罪犯未能以適當(dāng)?shù)姆绞浇⒑途S護(hù)與監(jiān)獄環(huán)境的和諧關(guān)系的（）。

二、選擇題（20分，每個2分）

1、（）的發(fā)生，是指在監(jiān)獄法律關(guān)系的主體之間形成權(quán)利義務(wù)關(guān)系的過程。A監(jiān)獄法律關(guān)系 B法律關(guān)系 C監(jiān)獄關(guān)系 D監(jiān)獄

2、罪犯是指被生效刑事裁判（）、在獄服刑的受刑人。A定罪 B量刑 C定罪量刑 D服刑

3、（）是指尊重和保護(hù)罪犯的人格尊嚴(yán)，是行刑人道主義的必然要求。A人格 B人格權(quán) C財產(chǎn)權(quán) D尊嚴(yán)權(quán)

4、（）是指我國憲法和法律所明確規(guī)定的每個公民應(yīng)盡的一項法律義務(wù)。A公共財產(chǎn)不可侵犯 B公共財產(chǎn) C祖國安全 D榮譽

5、（）是指在監(jiān)獄條件下由多數(shù)罪犯個體構(gòu)成的集合體。A罪犯 B罪犯群體 C罪犯群落 D亞群體

6、罪犯非正式群體一般可以從其成因及存在形式劃分為如下類型（）。A興趣愛好型 B地區(qū)地獄型 C幫派型 D臨時型

7、（）是執(zhí)行刑罰或者刑罰執(zhí)行的簡稱。A制刑 B量刑 C行刑 D刑罰

8、行刑權(quán)從屬于（），是國家刑罰權(quán)的重要組成部分。A刑罰權(quán) B量刑權(quán) C行刑權(quán) D制刑權(quán)

9、自由刑的執(zhí)行，主體部分是（）。A監(jiān)獄 B法院 C檢察院 D罪犯

10、我國的行刑目的，就是將罪犯改造成為（）。A公民 B守法公民 C好人 D不再犯罪

三、名詞解釋(20分，每個4分)

1、改造對象

2、監(jiān)獄法律關(guān)系的運行

3、行刑效果

4、監(jiān)獄行刑運行機(jī)制

5、監(jiān)外執(zhí)行

四、簡述題（20分，每個5分）

1、減刑適用的對象

2、假釋的適用條件

3、釋放的程序有哪些？

4、罪犯教育管理制度有哪些？

五、論述題：（20分，每個10分）

1、教育改造的內(nèi)容

2、勞動改造的基本原則

《監(jiān)獄法學(xué)》平時作業(yè)3答案

一、填空(20分，每空1分)

1、行刑目的、群落狀態(tài)

2、開放式監(jiān)獄、封閉式監(jiān)獄

3、工具、需要、控制工具、程序

4、智力、心理

5、權(quán)利義務(wù)

6、參加者、參加者

7、服刑、權(quán)利

8、認(rèn)識、理想、情感、信念

9、適應(yīng)狀態(tài)

二、選擇題（20分，每個2分）

1、A

2、C

3、B

4、A

5、B

6、ABCD

7、C

8、A

9、A

10、B

三、名詞解釋(20分，每個4分)

1、改造對象：改造對象是指為了將罪犯改造成為守法公民而需要加以改變的成份。

2、監(jiān)獄法律關(guān)系的運行：是指監(jiān)獄法律關(guān)系實際的動態(tài)變化。監(jiān)獄法律關(guān)系的變動是指監(jiān)獄法律關(guān)系的發(fā)生、變更和消滅。

3、行刑效果：行刑效果，是指對行刑機(jī)關(guān)通過行刑活動實現(xiàn)行刑目的的評價。

4、監(jiān)獄行刑運行機(jī)制：是指在刑罰實際執(zhí)行過程中，行刑環(huán)境、行刑手段和行刑的主體與客體等刑罰執(zhí)行諸要素的功能及其之間的相互關(guān)系。

5、監(jiān)外執(zhí)行：監(jiān)外執(zhí)行，是指被判處無期徒刑、有期徒刑在監(jiān)內(nèi)服刑的罪犯，符合法定原因，變更刑罰執(zhí)行場所的行刑制度。

四、簡述題（20分，每個5分）

1、減刑適用的對象根據(jù)刑法第71條的規(guī)定，減刑適用于被判處管制、拘役，有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子。刑法第46條規(guī)定的判處死刑緩期二年執(zhí)行的罪犯的減刑，是我國減刑的一種特殊表現(xiàn)形態(tài)。

2、假釋的適用條件：

（1）假釋只適用于被判處有期徒刑或無期徒刑的罪犯；（2）假釋只適用于已經(jīng)執(zhí)行一定刑期的罪犯。

（3）假釋只適用于確有悔改表現(xiàn)、不致再危害社會的罪犯。

3、釋放的程序：（1）出獄教育（2）制作出監(jiān)鑒定（3）發(fā)給釋放證明書（4）釋放后的考察

4、罪犯教育管理制度：

（1）教育計劃。犯人教育是一項系統(tǒng)的影響活動，應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)密的教育計劃，并切實付諸實施。

（2）教育組織。教育的組織應(yīng)當(dāng)由刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)專門的犯人教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實施，其他業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)協(xié)同一致，密切配合。（3）教學(xué)條件（4）考核考試

五、論述題：（20分，每個10分）

1、教育改造的內(nèi)容（1）思想教育 A、法制教育

（A）要對罪犯進(jìn)行法律意識的教育。（B）進(jìn)行法的基本知識教育（C）進(jìn)行現(xiàn)行主要法律的教育（D）認(rèn)罪服法教育 B、道德教育（A）集體主義教育

（B）文明禮貌和社會公德教育（C）人生觀教育。C、形勢、政策和前途教育（A）形勢教育（B）政策教育（C）前途教育。（2）文化教育 A、掃盲教育 B、初級教育 C、初級中等教育 D、專業(yè)教育（3）職業(yè)技術(shù)教育 A、職業(yè)技術(shù)教育的意義（A）職業(yè)技術(shù)教育有利于調(diào)動罪犯的改造積極性。（B）職業(yè)技術(shù)教育有利于促使罪犯成為自食其力的勞動者。（C）職業(yè)技術(shù)教育有利于監(jiān)獄生產(chǎn)的發(fā)展。B、職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容（A）工業(yè)技術(shù)教育（B）農(nóng)業(yè)技術(shù)教育（C）綜合性技術(shù)教育

2、勞動改造的基本原則：

（1）勞動實踐與思想教育相結(jié)合原則（2）改造規(guī)律與經(jīng)濟(jì)規(guī)律相結(jié)合的原則

（3）勞動要求與罪犯特點相結(jié)合原則（學(xué)生在回答時可以展開些）

第五篇：平時作業(yè)

平時作業(yè)二：

基本情況：

南京市某紡織品經(jīng)銷公司是經(jīng)營南京某知名品牌服裝的專業(yè)性公司，為增值稅一般納稅人。2009年該公司在上海設(shè)立了一個辦事處，專門經(jīng)銷指定品牌的服裝，以便在上海這個華東最大的市場上擴(kuò)大主營產(chǎn)品的市場占有率。根據(jù)辦事處靈活多變的特點和現(xiàn)行稅收法規(guī)，公司在設(shè)立之初有三種營運方案及涉稅處理方案可供選擇。

方案一：設(shè)立臨時辦事機(jī)構(gòu)，向機(jī)構(gòu)所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申請開具《外出經(jīng)營活動稅收管理證明》，持稅務(wù)登記證副本、《外出經(jīng)營活動稅收管理證明》第二、三、四聯(lián)，連同運抵貨物或經(jīng)營項目，一并向銷售地稅務(wù)機(jī)關(guān)申請報驗。銷售地稅務(wù)機(jī)關(guān)對其運的貨物對照《外出經(jīng)營活動稅收管理證明》載明的起運貨物進(jìn)行查驗、核對。納稅人在批準(zhǔn)經(jīng)營的有效期限結(jié)束以后，向銷售地稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行報告。銷售地稅務(wù)機(jī)關(guān)查明銷售情況后，填寫銷售經(jīng)營情況的有關(guān)欄目，并將報驗聯(lián)留存。辦事處向銷售地稅務(wù)機(jī)關(guān)領(lǐng)購發(fā)票，并按月向銷售地稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理申報手續(xù)，最后由辦事處憑《外出經(jīng)營活動稅收管理證明》向機(jī)構(gòu)所在地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報納稅。

方案二：設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。即辦事處作為不獨立核算的常設(shè)分支機(jī)構(gòu)向經(jīng)營地稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理營業(yè)執(zhí)照，向經(jīng)營地申請領(lǐng)購發(fā)票，在經(jīng)營地申報納稅，銷售收入全部上繳總公司，并在總機(jī)構(gòu)稅務(wù)機(jī)關(guān)交納所得稅，同時根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請認(rèn)定為一般納稅人，按規(guī)定在當(dāng)?shù)亟?jīng)營。

方案三：設(shè)立獨立核算的機(jī)構(gòu)。辦事處作為總公司的全資控股公司，在經(jīng)營地工商行政管理部門辦理法人營業(yè)執(zhí)照，向經(jīng)營地主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申請辦理稅務(wù)登記，按規(guī)定的程序申請辦理認(rèn)定為一般納稅人，自主經(jīng)營，實行獨立核算，獨立處理全部涉稅事宜及有關(guān)經(jīng)濟(jì)事宜。

該辦事處2009接到南京總公司撥來的服裝，撥入價格為160萬元，銷售款為200萬元；另外，該辦事處在經(jīng)營地就地經(jīng)銷其他服裝一批，進(jìn)價900萬元，取得銷售收入1 000萬元，以上價格均為不含稅價。該辦事處2009年盈利100萬元。南京總公司2008年虧損200萬元，2009盈利150萬元。紡織品經(jīng)銷公司及其分支機(jī)構(gòu)均適用企業(yè)所得稅稅率25%。

問題：

（1）分別計算三個方案下的應(yīng)納增值稅稅額；

（2）分別計算三個方案下的應(yīng)納企業(yè)所得稅稅額；

（3）三個方案中，從稅收籌劃的角度，該公司應(yīng)采用哪個方案呢？