第一篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)--徐

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫“修筑、設(shè)計(jì)、阻撓、控制、”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，能在朗讀中體會(huì)詹天佑崇高的愛國主義精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.能理清段落層次，知道本文是先概括介紹，后具體敘述的文章結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)：通過對(duì)詹天佑言行、想法等詞句的研讀，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國主義情懷。難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國熱情，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集詹天佑修筑京張鐵路的時(shí)代背景資料及中國各行業(yè)之父的資料，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)準(zhǔn)備：制作一份課件

突破重難點(diǎn)的方法：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住詹天佑言行、想法的詞句，進(jìn)行認(rèn)真研讀，配合朗讀以突破重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)流程：

（一）．出示資料，談話導(dǎo)入 1.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的雜交水稻之父是誰？（袁隆平）中國的航天之父是誰？（錢學(xué)森）中國的石油之父是誰？（孫建初）（同學(xué)們懂得真多！）那中國的鐵路之父又是誰呢？（PPT出示詹天佑的圖片和“鐵路之父”）看老師工工整整地寫寫他的名字（板書：詹天佑。邊寫邊指導(dǎo)書寫）一起呼喊他的名字。（讀課題）

我想：你們肯定跟我在想同一個(gè)問題——為什么他會(huì)被稱為鐵路之父呢？相信你們都搜集了不少關(guān)于詹天佑的資料，誰能為我們大家介紹一些呢？【2位同學(xué)】老師這兒也有一些關(guān)于詹天佑的資料，我們一起來看看?！綪PT出示詹天佑的資料】 2.揭示課題

今天我們就要來學(xué)習(xí)“詹天佑”這篇課文。

（二）．整體感知，理清脈絡(luò)

1.昨天，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你們從文中找出你覺得難讀的詞語?！鹃_火車讀，齊讀】

2、看來你們預(yù)習(xí)工作做得非常到位。接下來請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文中哪一段總的介紹了詹天佑及課文主要內(nèi)容。

【小組合作】 學(xué)生交流第一段內(nèi)容，同學(xué)們的目標(biāo)很明確啊。誰來說說課文的主人公詹天佑是個(gè)什么樣的人？

⑴畫出中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！緜€(gè)別讀】 讀著這句中心句，同學(xué)們的腦海里馬上迸出了一個(gè)什么問題？ 【預(yù)設(shè)：學(xué)生肯定會(huì)圍繞“杰出”“愛國”提出問題。】

⑵請你帶著疑問，仔細(xì)找找課文中有哪幾個(gè)事例具體體現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才華？

（四人小組討論：簡單地匯報(bào)，要求用課文中的詞語概括?！?.勘測線路2.開鑿隧道3.設(shè)計(jì)“人字形”線路】【板書】比如說遇到嘲笑不放棄，測量要求沒有一點(diǎn)差錯(cuò)等等）這三個(gè)事例具體表現(xiàn)了詹天佑接受任務(wù)后的杰出才華及愛國精神，那詹天佑接受任務(wù)之前所遇到的困難呢？誰能從課文中找出來？

【重點(diǎn)突破：接受任務(wù)前遇到的困難，從困難中提煉出“愛國”“杰出”，】 默讀第2、3自然段，【詹天佑在接受任務(wù)前遇到了哪些困難？你從他的言行中體會(huì)到什么？】

三、抓重點(diǎn)詞，精讀感悟

1.得知清政府要修筑京張鐵路時(shí)，帝國主義是什么態(tài)度？用課文中的三個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)情況。（阻撓 要挾 嘲笑）【板書】

（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？帝國主義僅僅只是采取了阻撓、要挾等卑鄙的手段嗎？他們還公然（嘲笑）中國人民。

2.帝國主義怎樣嘲笑中國？

⑴ 有一家外國報(bào)紙輕蔑地說： “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這句話我們能看出什么？【在他們看來，中國只有依靠外國人才能完成這個(gè)工程。他們的話也暗含著京張鐵路沿線地理環(huán)境的惡劣，工程十分艱巨。這樣寫更能襯托出詹天佑為國分憂的愛國主義品質(zhì)?！?/p>

⑵ 為什么外國人的氣焰如此囂張，竟敢這樣侮辱中國人民？【PPT】這究竟是條怎么樣的路？課文中又是怎么寫的？我們一起看看“京張鐵路”，（高山深澗

懸崖峭壁）這足以說明京張鐵路修筑工程將會(huì)遇到無法估量的艱難困苦?！纠斫庑拗睦щy，指導(dǎo)感情朗讀?！客鈬苏且?yàn)榫堣F路沿線地理環(huán)境十分復(fù)雜所以敢嘲笑中國人無法完成這項(xiàng)任務(wù)，那么，⑶ 還能從課文的哪個(gè)句子看出這點(diǎn)？（“這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）（外國人瞧不起中國技術(shù)人員，分明是說中國人沒有能力修筑自己的鐵路！真是太不把中國工程師放在眼里了！看不起的僅僅只是中國工程師嗎？看不起的是所有中國人，看不起整個(gè)中國。請你帶著憤怒的心情讀一讀。）3．認(rèn)識(shí)過渡句，理清段落層次。

⑴然而，我們的鐵路之父詹天佑為了保全國家和民族的聲譽(yù)，遇到困難，遇到嘲笑，他是怎么做的？請你們從文中找到這句話，出示這句話：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”【PPT】這句話在文中起了什么作用。正是這樣無比堅(jiān)定的信念讓我們感受到詹天佑那種強(qiáng)烈的愛國主義精神。是啊，詹天佑的杰出才華和愛國精神真讓人佩服！

⑵ 詹天佑主修京張鐵路的消息一傳開，全國人民的反映如何？用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）【中國擁有自己的鐵路工程師了，不用再靠外國人，將大大減少帝國主義在我國的侵略】 你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，激發(fā)感情

1、面對(duì)如此惡劣的環(huán)境及修筑的困難，詹天佑有力地回?fù)袅说蹏髁x，為中國人爭了光，讓我們一起讀讀最后一個(gè)自然段，讀后說說你的心情怎樣？（指導(dǎo)感情朗讀）

五、布置作業(yè)，1.完成課堂作業(yè)本1-3題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文第4、5、6自然段,了解詹天佑在修筑京張鐵路的過程中遇到的困難及解決方法。重點(diǎn)了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

4、能有感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀空n文的哪些描寫讓我們看到了一位杰出的工程師？

二、學(xué)習(xí)第4、5、6段

1.請同學(xué)們默讀課文第4、5、6自然段,邊讀邊思考: 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？ 請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來講講。

（請學(xué)生板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)線路）

2.你能對(duì)以上板書提幾個(gè)問題嗎？（先對(duì)第一個(gè)“勘測線路”）梳理并出示：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么勘測的？怎么想的？哪些描寫讓我們看到了這位杰出的工程師？ 學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

品讀舉例：“遇到困難，他總是想：這是中國人??失掉信心。” 說說對(duì)這句話的理解，分析前后兩句的關(guān)系，指導(dǎo)感情朗讀。通過閱讀，你又看到了怎樣的詹天佑？ 交流并板書：為國爭氣的愛國思想

嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度

3．對(duì)“開鑿隧道 設(shè)計(jì)線路”你有什么問題要提？

教師梳理：文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個(gè)簡單的鐵路施工示意圖，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成。結(jié)合課堂作業(yè)本第二大題。

教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫得比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。人字形鐵路課件展示。

這兩段中哪些描寫讓你看到了這位杰出工程師的形象？ 品讀舉例：“工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑水??”

你關(guān)注到了哪幾個(gè)詞？想象畫面 通過閱讀，你又看到了怎樣的詹天佑？ 交流并板書：身先士卒的工作態(tài)度 勇于創(chuàng)新的智慧才干

4.那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）

小結(jié)：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四.補(bǔ)充拓展，練筆抒情

（一）詹天佑主持造鐵路的四年，碰到的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課件出示資料補(bǔ)充。（慈禧太后不愿出錢、匯豐銀行拖欠工錢帝國主義率眾鬧事要求改道，好友墜入深澗犧牲，女婿被綁架女兒身亡??）就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟夯負(fù)簦?/p>

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟保窟@句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？

（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）此時(shí)此刻，你對(duì)詹天佑是否又有了更深的了解？讓我們拿起筆寫下來： 詹天佑，我想對(duì)你說：———————————————— 狂妄的帝國主義，我要告訴你：———————————— 交流評(píng)議

三.總結(jié)

出示詹天佑的口號(hào)：各出所學(xué)，各盡所知，使國家不受外侮，以自立于地球之上！——齊讀結(jié)束

推薦文章《愛國工程師詹天佑》

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)說明

活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題，第一，對(duì)資料的收集及整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

六、完成課堂作業(yè)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。4．師提出建議。A 表格式

B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。C 小圖冊形。D 研究報(bào)告式。E習(xí)作展示式。

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。

板書： 詹天佑

為國爭氣的愛國思想 嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度 身先士卒的工作態(tài)度

勇于創(chuàng)新的智慧才干

第二篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東阿縣姚寨中心小學(xué) 姚華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文四至六自然段。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路的過程，能抓住重要語句體會(huì)人物的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者描寫人物的寫作方法。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》，齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，同學(xué)們還記得嗎？詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的呢？（生：帝國主義的阻撓，要挾，嘲笑，自然環(huán)境的惡劣等）（板書：接受任務(wù) 困難重重），他受命于危難之中，這條鐵路的最后結(jié)果怎么樣了？我們一起打開書，快速瀏覽課文，用書中的話來回答。找到了嗎？（指名答）（板書：提前竣工 有力回?fù)簦?/p>

詹天佑接受任務(wù)時(shí)困難重重，最后卻提前竣工，這其中肯定滲透了他辛勤的努力，同學(xué)們想知道嗎？那就仔細(xì)讀書，你會(huì)有更多的感

動(dòng)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.出示.自學(xué)指導(dǎo)一

（1、自由讀課文第四自然段。

2、用不同的符號(hào)標(biāo)畫出詹天佑勘測線路時(shí)是怎么說的？怎么做的？怎么想的？并寫下你的體會(huì)。）

同學(xué)們讀書十分認(rèn)真，肯定有了自己的感受，下面請同學(xué)們用筆標(biāo)畫出相關(guān)語句，在感受最深的地方寫下你的體會(huì)。（提醒：注意坐姿，寫字姿勢）

下面我們一起來學(xué)習(xí)“勘測線路”（板書：勘測線路）

詹天佑是怎么說的呢？（指名回答）同學(xué)們找到?jīng)]有？一起來看一下。（出示詹天佑說的話）這是人物的語言描寫。你從中體會(huì)到什么呢？（指名答）（要求嚴(yán)格，工作認(rèn)真）同學(xué)們體會(huì)到了嗎？那能不能通過讀來體現(xiàn)詹天佑的嚴(yán)格要求呢？練習(xí)讀，指名讀。

詹天佑是這么說的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的內(nèi)容）這是人物的動(dòng)作描寫。你從中又有哪些體會(huì)呢？（指名答）（以身作則，身先士卒，不分晝夜，虛心請教等）（板書：工作認(rèn)真）看來你的感受比較深，我想你一定是通過認(rèn)真讀書體會(huì)到吧。

遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？（指名答）這是人物的心理描寫。老師讀，你又認(rèn)識(shí)了一位怎樣的詹天佑呢？（有決心，信心）

小結(jié)：作者抓住了人物的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)描寫把詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度寫了出來，這是一種很好的寫作方法，希望同學(xué)們能夠借鑒并加以運(yùn)用。詹天佑經(jīng)過親自勘測，周密計(jì)算，終于完成了第

一步勘測任務(wù)，接下來他又做了哪些事情呢？

2、出示自學(xué)指導(dǎo)二。

（1、默讀課文描寫開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路的語句。

2、小組合作，設(shè)計(jì)“居庸關(guān)、八達(dá)嶺、人字形線路的示意圖，并解說。）

1、2、首先請同學(xué)們默讀第五六自然段。

下面以小組為單位，合作學(xué)習(xí)。（找兩名同學(xué)上臺(tái)畫）同學(xué)們設(shè)計(jì)的都很棒，我先來采訪一下臺(tái)上的二名同學(xué)，假如臺(tái)下是鐵路方面的專家，記者你是詹天佑，你會(huì)怎么向大家解說呢？（大家好，我是詹天佑，因?yàn)?所以?）

詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（板書：開鑿隧道 巧奪天工；設(shè)計(jì)線路 大膽創(chuàng)新）小結(jié)：

就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。課文已經(jīng)學(xué)完，我相信同學(xué)們和老師一樣心情久久難以平靜，雖然事情過去已經(jīng)一百多年了，但是詹天佑愛國熱情和杰出的才能仍然激勵(lì)著我們，如果我們來到詹的銅像前，又想對(duì)他說些什么呢？ 小練筆：

面對(duì)詹天佑的銅像，我想說：______________.板書設(shè)計(jì)：

詹天佑 愛國 杰出 接受任務(wù) 困難重重

勘測線路 工作認(rèn)真

開鑿隧道 巧奪天工

設(shè)計(jì)線路 大膽創(chuàng)新

提前竣工 有力回?fù)?/p>

第三篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

20、詹天佑 盧勝文

【教學(xué)內(nèi)容】第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。

因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。

【教材簡析】

本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰來說一說？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

由他主持修筑了京張鐵路等。）對(duì)了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。（板書：杰出

愛國）

2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

3、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問題。

二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）

2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書。）

三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷

1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？

2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？

（相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。）

（1）你從這句話中體會(huì)到了什么？

指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）如果鐵路修好了會(huì)怎樣？你能用“不但??而且??”來說一說嗎？（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀。

3、詹天佑還怎么說、怎么做的？（預(yù)設(shè)）

交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：

（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

A、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？ B、從這句話你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

D、假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。

E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（不是。）

我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請女生讀。）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——（請男生讀。）極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請男女生齊讀。）

（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。”）

A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）

B、請大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

C、教師小結(jié)：是?。∨?hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

D、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。指名讀。

小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“杰出”的智慧

1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）

3、交流反饋。

（1）（生上臺(tái)展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

（2）下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）

（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會(huì)到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）

（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？

（指名學(xué)生說，師邊動(dòng)畫演示邊總結(jié)。）

同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

五、感情升華，總結(jié)全文

1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。

（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）

讀了這一段，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請寫下來。

學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。

3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑?！景鍟O(shè)計(jì)】

20、詹天佑

杰出

愛國

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形鐵路 【教學(xué)反思】

《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句，特別是對(duì)詹天佑的語言、動(dòng)作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。

在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對(duì)于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學(xué)生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師?！苯又脽岽蜩F進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進(jìn)行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。

第四篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省龍崗小學(xué)：俞新蘭 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《詹天佑》一文用人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表明了中國人民的智慧和力量。課文圍繞“詹天佑是杰出的愛國工程師”這一中心展開，由于當(dāng)時(shí)情況距今較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上有一定難度，因此，課前，讓學(xué)生收集有關(guān)材料，課內(nèi)，借助多媒體課件，以讀為主，在充分讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情和詹天佑的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)“開鑿隧道”、“人字形線路”這部分內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生讀、議、畫、演解決這一難點(diǎn)，從而體會(huì)詹天佑的杰出才能。這篇課文又是進(jìn)行愛國主義教育的好教材，因此，在學(xué)文過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛國精神，在學(xué)完課文后，又啟發(fā)學(xué)生：學(xué)完課文后，你想對(duì)詹天佑說些什么？對(duì)自己說些什么？對(duì)外國人說什么？在想說的過程中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為國作貢獻(xiàn)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確寫下列詞語：施工 阻撓 控制 嘲笑 毅然 繪圖 泥漿 岔道口 竣工 藐視 居庸關(guān) 勘測 勉勵(lì) 贊嘆不已

2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教法與學(xué)法：

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我將采用多種形式讀書法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生通過“讀 說 畫 演”的學(xué)習(xí)方法弄懂課文內(nèi)容。由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入 交流資料

1.課件出示詹天佑圖像，設(shè)疑：此人是誰？以此導(dǎo)入并 板書課題。

2.指導(dǎo)學(xué)生交流搜集的有關(guān)詹天佑的資料。

3.師補(bǔ)充資料。

二、檢查預(yù)習(xí)質(zhì)疑問難

1.出示生字詞，生讀。2.檢查預(yù)習(xí)

（1）詹天佑是怎樣一個(gè)人？用課文中的一 句話來概括。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

（2）課文主要講了一件什么事？（3）課文是按怎樣的順序來講的？

學(xué)生思考并回答問題 3.質(zhì)疑：

學(xué)生提出不懂問題（教師記錄）

三、精讀批注，感悟“愛國”

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一、二自然段。

2.針對(duì)這兩段引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語理解詹天佑的“愛國”。

3.學(xué)生匯報(bào)交流，抓關(guān)鍵詞語總結(jié)回答問題，體會(huì)詹天佑的“愛國”。

四、畫圖自學(xué)，理解“杰出” 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文五、六兩段。2.提出目標(biāo)任務(wù)：

（1）詹天佑的杰出才能又表現(xiàn)在哪里呢？

（2）開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”形線路是怎么回事，請同學(xué)們邊讀課文邊畫一畫詹天佑開鑿八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道示意圖，一會(huì)兒老師請兩名同學(xué)來黑板上畫。

a學(xué)生閱讀課文五六兩段，畫開鑿兩隧道示意圖 b兩生到黑板分別畫開鑿八達(dá)嶺和居庸關(guān)隧道示意圖 c課件演示詹天佑“人”字形線路設(shè)計(jì)的創(chuàng)舉。3.教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑的“杰出”。

五、拓展延伸、深化主題 1.大屏幕出示詹天佑銅像。

2.現(xiàn)在我們來寫一寫你想對(duì)詹天佑說些什么？對(duì)自己說些什么？對(duì)外國人說些什么？（1）學(xué)生寫自己想說的話。（2）全班交流。3.教師總結(jié)，升華主題。

六、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的部分 板書設(shè)計(jì)

愛國——臨危受命 提前竣工 有力回?fù)?詹天佑

杰出——勘測線路 開鑿隧道 “人”字線路

第五篇：詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者抓住人物言行、心理及聯(lián)系社會(huì)環(huán)境表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

2、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)等語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、請看一組圖片。

2、師:這是一組關(guān)于我國高鐵的圖片。今天的中國，高速鐵路四通八達(dá)，任何懸崖峭壁，任何的山川河流也阻擋不了高速鐵路的足跡。我們的高鐵技術(shù)是世界上最先進(jìn)的，許多國家都邀請我們國家的工程師給他們修建高速鐵路?？墒窃谝话俣嗄昵暗那宄┠?，我們自己想修一條鐵路都不能自主。我們要紀(jì)念的是這條鐵路，它的名字叫＿＿京張鐵路，因?yàn)檫@是——（學(xué)生讀）我們更要紀(jì)念這個(gè)人，它的名字是——詹天佑，因?yàn)樗恰▽W(xué)生讀）

2、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《詹天佑》。首先，大家回憶一下詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的？

3、為了完成任務(wù)，詹天佑克服了千難萬險(xiǎn)，歷盡了千辛萬苦。文章主要寫了他在修筑京張鐵路過程中的哪三件事？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

二、細(xì)讀課文，再現(xiàn)情景。

1、今天就讓我們穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)當(dāng)年的施工現(xiàn)場，一同去感受那段難忘的歲月！首先讓我們走進(jìn)勘測現(xiàn)場。請大家認(rèn)真地默讀課文第四小節(jié)，用“____”畫出描寫詹天佑語言的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑行動(dòng)的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑想法的句子，并在旁邊簡單寫寫自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、誰先來讀讀描寫詹天佑語言的句子。

課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說…這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

①你從這句話中體會(huì)到什么？你從哪些詞語體會(huì)到的？ ②引讀：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地說（齊讀）；看到個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地說（齊讀）。

4、是呀，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，因此，勘測線路來不得一點(diǎn)兒疏忽。（出示：哪里??哪里??哪里??哪里??）引讀：四個(gè)“哪里”。

5、透過人物語言的刻畫，我們深深感受到詹天佑對(duì)工作的一絲不茍。詹天佑是這么說的，他又是怎么做的呢？誰來讀讀描寫詹天佑行動(dòng)的句子。

課件出示： 他親自帶著學(xué)生和工人，??為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。①你從這段話體會(huì)到什么？你從哪些詞語體會(huì)到的？ ②讀著這段文字，你仿佛看到了哪些感人的畫面？

③閱讀著這段文字，我們不由得對(duì)詹天佑產(chǎn)生了深深的敬佩之情。能把這種情感融入你的朗讀嗎？（指名讀、齊讀）

6、剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)，說得也不錯(cuò)，那么詹天佑遇到困難的時(shí)候，他又是怎么想的呢？

課件出示：遇到困難，他總是想：??而且會(huì)使中國工程師失掉信心。

①你從這句話體會(huì)到什么？你從哪些詞中體會(huì)到的？能通過朗讀把你的體會(huì)表達(dá)出來嗎？

②聯(lián)系上下文說說詹天佑在修路中都遇到哪些困難？

③這些困難詹天佑都能克服，最大的困難來自于人為制造的困難?。〕鍪举Y料，指名讀。（課件出示）

③引讀：

1、當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，他總是想——（引讀）當(dāng)?shù)蹏髁x準(zhǔn)備看中國人出洋相的時(shí)候，他總是想——當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡的時(shí)候，詹天佑總是想——（引讀）

④盡管困難重重，但詹天佑總是想

這樸實(shí)而飽含真情的心靈獨(dú)白，無不浸透著詹天佑深深的愛國情懷。（板書：愛國）正是這深深的愛國情懷，正是他一心為中國人爭氣的堅(jiān)定信念，成了他修筑京張鐵路的強(qiáng)大動(dòng)力。所以他在工作中腳踏實(shí)地，一絲不茍。

7、接下來讓我們走進(jìn)開鑿隧道的現(xiàn)場。由于鐵路要經(jīng)過高山，因此就必須要開鑿隧道。其中屬居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程為最艱巨。詹天佑又是怎么解決這個(gè)技術(shù)性難題的呢？請你們認(rèn)真讀課文第5自然段，然后在課前老師發(fā)的作業(yè)紙上畫出示意圖。

8、創(chuàng)設(shè)情景：

（1）假如你就是詹天佑，你現(xiàn)在面對(duì)的是施工人員，你該怎么介紹你的開鑿方法呢？同桌兩人先互相介紹，后指名介紹居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿方法。

（2）教師這時(shí)充當(dāng)記者采訪詹天佑：請問詹天佑總工程師，這兩種開鑿方法能不能調(diào)換呢？為什么？

9、根據(jù)山的不同特點(diǎn)采取不同的開鑿方法，（課件出示示意圖）詹天佑真了不起，不愧于我國的杰出工程師。（板書：杰出）鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑又想出了一個(gè)什么高招讓火車爬上這么陡的山坡的呢？請你們認(rèn)真默讀課文第六自然段，一會(huì)兒老師請你們來做做小小火車司機(jī)，把火車開上坡去。（火車可用鉛筆等文具代替）

10、同桌相互演示，指名上臺(tái)演示。

11、課件演示，加深理解。

（借助課文“人”字形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛以及教師的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理解“人”字形線路的作用或好處，從而體會(huì)詹天佑用杰出的智慧和才能報(bào)效祖國。）

12、同學(xué)們，詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處? 這種設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界范圍內(nèi)還沒有人能夠想出來，詹天佑想出來了，這真是一種創(chuàng)舉呀！

13、課文5、6自然段，作者通過對(duì)詹天佑開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路這樣的行動(dòng)描寫，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的詹天佑？

三、總結(jié)全文，引導(dǎo)說話。

1、正是憑著滿腔愛國情懷，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，京張鐵路提前兩年竣工，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！為所有的中國人爭了光！請同學(xué)們一起讀讀最后一小節(jié)。

2、京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦挥涰懥恋亩?！你能給這條鐵路取一個(gè)有特殊意義的名字嗎？

3寫話練習(xí)：假如此時(shí)你就是一位來到詹天佑的銅像前的游客，你一定有很多心里話想對(duì)詹天佑說，把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語)想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

4、指名交流，師生評(píng)議。

5、教師小結(jié)：雖然詹天佑遠(yuǎn)離了我們，雖然中國高鐵四通八達(dá)，但詹天佑用生命書寫的“人”字卻永遠(yuǎn)留在了華夏大地。（板書：“人”）它激勵(lì)了一代又一代中國工程師，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)工程上的奇跡。

板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

人

愛國杰出

開鑿隧道勘測線路 設(shè)計(jì)線路