第一篇：《 刑 事 訴 訟 法 》課 程 實 施 意 見

浙江廣播電視大學(xué) 行政管理專業(yè)(開放?？?《監(jiān)督學(xué)》教學(xué)實施細(xì)則

一、課程概況

監(jiān)督學(xué)課程是中央廣播電視大學(xué)行政管理專業(yè)開放教育?？频囊婚T必修課。本課程72學(xué)時，4學(xué)分，開設(shè)一個學(xué)期。

監(jiān)督學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生全面了解有關(guān)監(jiān)督的基本知識；系統(tǒng)掌握有關(guān)監(jiān)督的基本概念和方法；深入了解世界各國在對權(quán)力的監(jiān)督與監(jiān)察方面所取得的實踐與理論成果；為研究和推動我國的民主政治建設(shè)打下一定的基礎(chǔ)。

監(jiān)督學(xué)課程的主要內(nèi)容包括：監(jiān)督學(xué)概述、監(jiān)督思想與理論、中國監(jiān)察制度的演進(jìn)、當(dāng)代中國監(jiān)督運行機(jī)制、人民代表大會的監(jiān)督、中國共產(chǎn)黨的黨內(nèi)監(jiān)督、檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督、人民法院的審判監(jiān)督、人民政府的行政監(jiān)督、社會民主監(jiān)督、國外反腐敗與監(jiān)督制度等。

二、課程教材

本課程的文字教材是郎佩娟主編的《監(jiān)督學(xué)》，由中央廣播電視大學(xué)出版社出版，2010年1月版。這是教學(xué)和考試的主要依據(jù)。

三、教學(xué)特點

監(jiān)督學(xué)是一門理論性和實踐性極強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。第一，它與其他相關(guān)科學(xué)存在著大量的交叉融合關(guān)系，相關(guān)科學(xué)的核心內(nèi)容是其重要的理論來源。如監(jiān)督學(xué)與政治學(xué)具有很大的相關(guān)性，政治學(xué)研究政治關(guān)系，而政治關(guān)系的核心是公共權(quán)力。監(jiān)督學(xué)則是從防范公共權(quán)力濫用的視角來研究公共權(quán)力。監(jiān)督學(xué)與行政學(xué)有很強(qiáng)的交互性。一方面，監(jiān)督學(xué)調(diào)整的范圍要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于行政學(xué)研究的范圍；另一方面，構(gòu)建完善的行政管理體系，強(qiáng)化依法行政的理念，提升政府的行政效能，是實現(xiàn)有效監(jiān)督的重要路徑，監(jiān)督機(jī)制是行政管理過程中的重要環(huán)節(jié)。監(jiān)督學(xué)與刑法、行政法具有很大的互補(bǔ)性。刑法與行政法是監(jiān)督活動的重要依據(jù)和實現(xiàn)手段，也是監(jiān)督工作法治化的體現(xiàn)。如職務(wù)犯罪的認(rèn)定是刑法的重要內(nèi)容，同時也是監(jiān)督學(xué)研究的對象；對行政行為的司法審查是行政監(jiān)督的重要方式。同時，監(jiān)督學(xué)又從系統(tǒng)性的角度拓展了刑法、行政法調(diào)整的空間。

第二，監(jiān)督學(xué)有其自身的學(xué)科特色與邏輯結(jié)構(gòu)，監(jiān)督學(xué)的實質(zhì)是通過國家監(jiān)督權(quán)、公民權(quán)利和社會道德對公共權(quán)力的制約。由此，把握公共權(quán)力的來源、特點和運行機(jī)制是是學(xué)好監(jiān)督學(xué)的關(guān)鍵。

總之，在學(xué)習(xí)監(jiān)督學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維和對多學(xué)科知識的整合能力，深入理解監(jiān)督學(xué)與相關(guān)學(xué)科與課程的內(nèi)在關(guān)系，這也是學(xué)好監(jiān)督學(xué)的重要前提。

四、學(xué)時安排和教學(xué)進(jìn)度

課程教學(xué)：集中輔導(dǎo)和答疑36學(xué)時，小組討論學(xué)習(xí)12學(xué)時，共4次（指導(dǎo)教師參加）；省電大針對全省學(xué)生的網(wǎng)上實時教學(xué)活動安排兩次（第一次是導(dǎo)學(xué)，第二次是期末復(fù)習(xí)及答疑），安排針對各試點單位課程輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上實時教研活動兩次（第一次為專題討論，第二次為期末復(fù)習(xí)研討），具體時間安排請看浙江電大在線學(xué)習(xí)的平臺“互動天地”欄目的通知。

教學(xué)內(nèi)容

第一章

監(jiān)督學(xué)概述 第二章

監(jiān)督思想與監(jiān)督理論 第三章

中國監(jiān)察制度的演進(jìn) 第四章

人民代表大會的監(jiān)督 第五章

中國共產(chǎn)黨的黨內(nèi)監(jiān)督 第六章

檢察機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督 第七章

人民法院的審判監(jiān)督 第八章

行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督

第九章

人民政協(xié)與民主黨派的監(jiān)督 第十章 社會監(jiān)督

學(xué)時 3 3 1 1 3 3 6 6 6 3 1 第十一章

國際反腐敗與監(jiān)督制度

五、課程實踐

可組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論、案例分析、社會調(diào)查等。（無硬性要求）

六、考核要求

1．考核依據(jù)

1）《監(jiān)督學(xué)》教材。

2）中央電大考試中心、中央電大文法部《監(jiān)督學(xué)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。2．課程總成績的組成

由兩部分組成：形成性考核成績占20%，期末考試成績占80%。3．形成性考核的要求及形式

形成性考核必須完成，沒有完成者，不能參加該課程的期末考試；形成性考核的形式是中央電大下發(fā)的書面本子（四次作業(yè)）。

七、教學(xué)反饋

責(zé)任教師：劉義 聯(lián)系老師：俞丹

通訊地址：杭州市振華路6號 郵政編碼：310030 值班電話：0571-89983158（每周三上午、下午，每周五下午）電子信箱：yudan@zjtvu.edu.cn

浙江廣播電視大學(xué)文法學(xué)院

2010年8月

第二篇：憲法學(xué)課程實施意見

重慶廣播電視大學(xué)開放教育?？品▽W(xué)專業(yè)

《憲法學(xué)》課程教學(xué)實施意見

重慶廣播電視大學(xué)文法學(xué)院

《憲法學(xué)》系法律類（?？疲W(xué)員的統(tǒng)設(shè)必修課?！稇椃▽W(xué)》作為一門基礎(chǔ)的法律專業(yè)課程，涉及到國家生活中最重要、最根本的問題。為幫助學(xué)員學(xué)好這門課程，特提出以下教學(xué)實施意見，希參照執(zhí)行。

一、教學(xué)基本目的和要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握《憲法學(xué)》的基本概念、基本理論和立法原則；熟悉憲法條文的規(guī)定；提高對建設(shè)有中國特色社會主義理論和社會主義民主政治重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)法制觀念，自覺維護(hù)憲法的權(quán)威；為學(xué)習(xí)法律專業(yè)其它課程打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)媒體設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度

（一）教學(xué)媒體設(shè)置

1．《憲法學(xué)》教材采用中央電大出版社出版，焦洪昌主編，2004年8月第1版。配套教材為《憲法學(xué)參考資料》（出版社、編寫人員及印刷版本均同上）。主教材部分是教學(xué)的基本依據(jù)，其內(nèi)容是教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)基本內(nèi)容。配套教材部分即通常所說的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書和參考資料，它有三個功能：一是學(xué)習(xí)主教材的向?qū)Ш脱a(bǔ)充；二是連接主教材和錄像教材的媒介；三是自學(xué)和復(fù)習(xí)的必要補(bǔ)充，包括練習(xí)、案例等。

2．錄像教材是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是文字教材的導(dǎo)讀、拓展、深化和補(bǔ)充，是學(xué)生獲得課程知識的強(qiáng)化媒體。本課錄像教材共計9學(xué)時（含復(fù)習(xí)課）。

3．網(wǎng)上資源：網(wǎng)上發(fā)布包括教學(xué)指導(dǎo)性文件、課程公告，問題咨詢、案例分析、學(xué)科動態(tài)、參考資料，并按照教學(xué)進(jìn)度，陸續(xù)刊登練習(xí)自測題，不定期地進(jìn)行BBS網(wǎng)上討論與答疑等。

4．學(xué)生應(yīng)積極通過網(wǎng)上論壇、E-MAIL、電話、信函等形式與教師聯(lián)系，共同探討教學(xué)中的問題，交流學(xué)習(xí)體會，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)進(jìn)度

本課程4學(xué)分，72學(xué)時。建議1周4學(xué)時，18周結(jié)束新課，19周進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。參考教學(xué)進(jìn)度如下： 第一章 憲法的基本理論 6學(xué)時 第二章 憲法的產(chǎn)生和發(fā)展 5學(xué)時 第三章 國家性質(zhì) 8學(xué)時 第四章 政權(quán)組織形式 10學(xué)時 第五章 選舉制度 8學(xué)時 第六章 國家結(jié)構(gòu)形式 8學(xué)時 第七章 經(jīng)濟(jì)制度和三個文明建設(shè) 9學(xué)時 第八章 公民的基本權(quán)利和義務(wù) 10學(xué)時 第九章 國家機(jī)構(gòu) 8學(xué)時 第十章 國家標(biāo)志 2學(xué)時

三、各章教學(xué)內(nèi)容及要求

按照教學(xué)大綱和教材的體系結(jié)構(gòu)，本課程共三個部分，10章。第一章

憲法的基本理論 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)

憲法的概念 第二節(jié)

憲法的分類 第三節(jié)

憲法規(guī)范 第四節(jié)

憲法的作用 第五節(jié) 憲法實施的監(jiān)督 教學(xué)要求：

了解：憲法詞義的演變；憲法的民主原則；憲法的分類。掌握：憲法學(xué)的研究對象；憲法與民主制度的關(guān)系。

重點掌握：憲法的概念；憲法是國家根本大法的主要表現(xiàn)(憲法與普通法律的聯(lián)系與區(qū)別)；用階級觀點分析，憲法是階級力量實際對比關(guān)系的表現(xiàn)。

第二章 憲法的產(chǎn)生與發(fā)展 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

近代憲法的產(chǎn)生 第二節(jié)

舊中國憲法的產(chǎn)生和發(fā)展 第三節(jié)

新中國憲法的產(chǎn)生和發(fā)展 教學(xué)要求：

了解：憲法的發(fā)展及趨勢；憲法如何反映特定國家社會制度和國家制度的發(fā)展變化。掌握：社會主義憲法的產(chǎn)生和發(fā)展。

重點掌握：英國憲法、美國憲法、法國憲法的歷史地位；我國憲法的發(fā)展史及四部憲法的比較；1982年憲法的基本精神。

第三章 國家性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

我國是人民民主專政的社會主義國家 第二節(jié)

中國共產(chǎn)黨是我國人民民主專政的領(lǐng)導(dǎo)核心 第三節(jié)

愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線

第四節(jié)

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度 教學(xué)要求：

了解：我國的8個民主黨派。

掌握：繼續(xù)鞏固和發(fā)展新時期愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性和重要性；中國人民政治協(xié)商會議的地位及作用。

重點掌握：國家性質(zhì)的概念；我國關(guān)于國家性質(zhì)的規(guī)定；人民民主專政的實質(zhì)；共產(chǎn)黨是人民民主專政的領(lǐng)導(dǎo)核心；愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的性質(zhì)、組織形式；政黨制度概述；我國的根本政治制度；我國的基本政治制度。

第四章 政權(quán)組織形式 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

政權(quán)組織形式概述 第二節(jié)

我國的政權(quán)組織形式 教學(xué)要求：

了解：封建國家和資本主義國家的政權(quán)組織形式；人民代表大會制度的優(yōu)越性。掌握：政權(quán)組織形式的種類。

重點掌握：政體的概念及政體與國體的關(guān)系；我國的根本政治制度；民主集中制原則在人民代表大會中的表現(xiàn)及其與“三權(quán)分立”的界限；如何健全和完善我國的人民代表大會制度。

第五章 選舉制度 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

選舉制度概述

第二節(jié)

我國選舉制度的歷史發(fā)展 第三節(jié)

選舉制度的民主原則 第四節(jié)

我國選舉的組織和程序 教學(xué)要求：

了解：我國選舉制度的歷史發(fā)展進(jìn)程。

掌握：選舉的組織和程序；如何完善我國的選舉制度。

重點掌握：選舉制度的概念和基本理論；我國選舉制度的民主原則。

第六章

國家結(jié)構(gòu)形式 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

我國的國家結(jié)構(gòu)形式 第二節(jié)

我國的民族區(qū)域自治制度 第三節(jié)

我國的特別行政區(qū)制度 教學(xué)要求：

了解：我國民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。

掌握：行政區(qū)劃的劃分；特別行政區(qū)同中央的關(guān)系；特別行政區(qū)的政治法制制度、性質(zhì)、自治權(quán)，明確特別行政區(qū)的國家機(jī)關(guān)。

重點掌握：國家結(jié)構(gòu)形式的概念及分類；我國采取單一制國家結(jié)構(gòu)形式的原因；民族區(qū)域自治的概念及含義；民族自治地方的類型、自治機(jī)關(guān)及自治權(quán)；行政區(qū)劃的概念；特別行政區(qū)的概念、政治法律制度、性質(zhì)和享有的自治權(quán)；一國兩制理論。

第七章

經(jīng)濟(jì)制度和三個文明建設(shè) 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)制度概述

第二節(jié) 社會主義公有制是我國經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ) 第三節(jié) 我國的分配制度和對財產(chǎn)權(quán)的保護(hù) 第四節(jié) 國家的根本任務(wù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)方針 第五節(jié) 社會主義物質(zhì)、政治、精神文明建設(shè) 第六節(jié)

保護(hù)環(huán)境和控制人口是我國的基本國策 教學(xué)要求：

了解：我國社會主義經(jīng)濟(jì)形式的多樣性和分配形式的多樣性；經(jīng)濟(jì)制度的概念。掌握：社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和內(nèi)容及重要意義；我國控制人口和環(huán)境保護(hù)的重要性。

重點掌握：具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論和初級階段理論； 憲法修正案對我國經(jīng)濟(jì)制度所作的新規(guī)定；憲法修正案及憲法對公民財產(chǎn)權(quán)的保護(hù)；精神文明建設(shè)的內(nèi)容和有關(guān)憲法規(guī)定。

第八章

公民的基本權(quán)利和義務(wù) 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 公民基本權(quán)利和義務(wù)概述 第二節(jié) 我國公民的基本權(quán)利 第三節(jié) 我國公民的基本義務(wù)

第四節(jié) 我國公民基本權(quán)利和義務(wù)的特點及行使的原則 教學(xué)要求：

了解：我國人民權(quán)利自由的歷史發(fā)展；人權(quán)與公民權(quán)。

掌握：公民與人民的聯(lián)系和區(qū)別；公民權(quán)與人權(quán)的關(guān)系及其憲法地位；公民的基本權(quán)利和義務(wù)的概念；我國公民行使權(quán)利、履行義務(wù)應(yīng)遵循的原則。

重點掌握：公民的概念；我國公民的基本權(quán)利、義務(wù)及其特點；公民與人民的區(qū)別；確認(rèn)公民國籍的原則。

第九章

國家機(jī)構(gòu) 教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 國家機(jī)構(gòu)概述 第二節(jié) 國家最高權(quán)力機(jī)關(guān) 第三節(jié) 中華人民共和國主席 第四節(jié) 國務(wù)院 第五節(jié) 中央軍事委員會 第六節(jié) 地方國家機(jī)關(guān) 第七節(jié) 基層群眾性自治組織 第八節(jié)

人民法院和人民檢察院 教學(xué)要求：

了解：國家機(jī)構(gòu)的歷史發(fā)展；全國人民代表大會各專門委員會；國務(wù)院的職權(quán)和機(jī)構(gòu)設(shè)置。

掌握：地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)、地位、組成、任期、職權(quán)以及城市居民委員會，農(nóng)村村民委員會的性質(zhì)、作用。

重點掌握：國家機(jī)構(gòu)的概念；國家機(jī)構(gòu)的組織與活動原則；全國人民代表大會及其常務(wù)委員會的性質(zhì)、地位、職權(quán)作用；中華人民共和國主席的地位、產(chǎn)生、任期、職權(quán)和特點；國務(wù)院的性質(zhì)、地位、組成、任期、領(lǐng)導(dǎo)體制和會議制度；機(jī)關(guān)首長的任期、組成和領(lǐng)導(dǎo)體制；中央軍事委員會的性質(zhì)、地位、組成、任期和領(lǐng)導(dǎo)體制；地方各級人民代表大會；基層群眾性組織的性質(zhì)；人民法院和人民檢察院的性質(zhì)、任期及內(nèi)部上下級之間的關(guān)系。

第十章 國家標(biāo)志 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 國旗 第二節(jié) 國徽 第三節(jié) 國歌 第四節(jié) 首都 教學(xué)要求：

了解：國歌和首都的有關(guān)規(guī)定及意義。

掌握：憲法、國旗法、國徽法對國旗、國徽的規(guī)定。

（注：學(xué)習(xí)各章時，應(yīng)加強(qiáng)對憲法相關(guān)條文和修正案的掌握。）

四、作業(yè)與考試 1．成績構(gòu)成

開放教育專科本門課的成績由“平時作業(yè)成績+期未考試成績”構(gòu)成，其中平時作業(yè)成績占20%，期未考試成績占80%。

2．本課程期末考試以重慶電大下發(fā)的期未考試文件為準(zhǔn)。3．其他相關(guān)資料請教學(xué)班在網(wǎng)上查閱。

第三篇：江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見

江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見

為全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡稱《決定》）精神，落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出的各項任務(wù)，制定本意見。

一、基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)是：在《綱要》指導(dǎo)下，認(rèn)真做好課程改革實驗和推廣工作，進(jìn)一步提高我省素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展水平，構(gòu)建具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育課程體系，建設(shè)高水平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，為實現(xiàn)“富民強(qiáng)省、率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)提供有力支撐。

具體目標(biāo)是：確立現(xiàn)代課程觀念，切實轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課程綜合化水平；更新課程內(nèi)容，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源；優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；加快評價改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實施的評價體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評價體系；構(gòu)建信息化平臺，促進(jìn)信息技術(shù)在課程中的普遍應(yīng)用；完善課程管理體制，增強(qiáng)教育行政部門和學(xué)校的課程管理能力；改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師教育對課程改革的促進(jìn)作用。

二、基礎(chǔ)教育課程改革的重點工作

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

各級教育行政部門要統(tǒng)籌安排教育管理人員和廣大教師的學(xué)習(xí)活動，制定切實可行的計劃，通過組織“更新教育觀念報告團(tuán)”、舉辦研討會和培訓(xùn)班等多種形式，組織全員學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)校開展廣泛的交流與討論，轉(zhuǎn)變管理人員和廣大教師的教育觀念，使課程改革同時成為先進(jìn)教育思想和教育理論的普及過程。要把校本培訓(xùn)作為促進(jìn)教師成長的主要渠道，組織教師在課程改革的實踐過程中轉(zhuǎn)變教育思想，發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。要積極組織非實驗區(qū)和實驗學(xué)校中暫未進(jìn)入實驗的各年級教師深入學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改變教學(xué)方式，為課程改革做好充分準(zhǔn)備。

教育管理人員和廣大教師應(yīng)充分認(rèn)識到，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)加速到來，國際競爭日趨激烈，我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨更加偉大、更加艱巨的任務(wù)，迫切需要基礎(chǔ)教育加快推進(jìn)素質(zhì)教育。要站在實施科教興國戰(zhàn)略、提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力的高度，充分認(rèn)識課程改革對于取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展所具有的核心意義和關(guān)鍵作用，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感；要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，形成素質(zhì)教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

1、適應(yīng)人類科學(xué)文化發(fā)展的綜合趨勢和學(xué)生素質(zhì)整體發(fā)展的規(guī)律，努力提高基礎(chǔ)教育課程的綜合性。

全省所有實施新課程方案的小學(xué)，一、二年級設(shè)置“品德與生活”課程，三至六年級設(shè)置“品德與社會”和“科學(xué)”課程。

各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門根據(jù)本地實際，決定是否統(tǒng)一設(shè)置小學(xué)“藝術(shù)”和初中“藝術(shù)”、“科學(xué)”、“歷史與社會”等綜合課程。學(xué)校如作出與本地區(qū)不同的選擇，須經(jīng)縣（市、區(qū)）級以上教育行政部門審批。要鼓勵各縣（市、區(qū)）和學(xué)校從實際出發(fā)，選擇設(shè)置綜合課程，努力提高義務(wù)教育課程的綜合性。各實驗區(qū)選擇綜合課程的學(xué)校應(yīng)達(dá)到一定比例。省級實驗小學(xué)、示范初中要率先設(shè)置綜合課程。

各市、縣（市、區(qū)）要認(rèn)真研究小學(xué)和初中課程的相互銜接問題，鼓勵有條件的學(xué)校實行九年一貫制，增強(qiáng)義務(wù)教育課程的整體性。

2、全省小學(xué)三年級以上年級要將綜合實踐活動作為必修課程。綜合實踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。綜合實踐活動在基礎(chǔ)教育課程體系中具有獨特的功能和價值，開展綜合實踐活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會實踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感具有重大意義。要把研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)前階段實施綜合實踐活動課程的重點，并對綜合實踐活動的各個領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌安排，根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。

3、要切實把握語文、數(shù)學(xué)、外語等分科設(shè)置的課程在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能和教學(xué)方式上的重大變化，以科學(xué)技術(shù)和社會文化的最新發(fā)展為背景，重視學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與社會實踐的融合，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)改革學(xué)科課程。

4、適應(yīng)江蘇經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，加強(qiáng)外語教學(xué)和信息技術(shù)、職業(yè)技術(shù)教育。

各級教育行政部門和學(xué)校要按規(guī)劃要求開設(shè)小學(xué)外語課程，提高中小學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量。改革外語考試評價方式，逐步推進(jìn)等級考試制度，采取有效措施，加快外語師資的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

2005年前，全省中小學(xué)普遍開設(shè)信息技術(shù)教育課程。要抓緊實施“校校通”工程，以學(xué)校和區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)有條件，實現(xiàn)校內(nèi)外教育資源的共同開發(fā)和利用。

初中階段增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容。要結(jié)合城鄉(xiāng)生產(chǎn)方式、生活方式和社會結(jié)構(gòu)發(fā)展的實際，開設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課程，積極試行“綠色證書”等職業(yè)技術(shù)證書教育。

（三）提高課程實施水平

教學(xué)是課程的實施過，教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵。心甘開放以來，我省中小學(xué)廣泛深入地進(jìn)行教學(xué)改革，涌現(xiàn)出一大批成功典型，形成了寶貴的經(jīng)驗。各地區(qū)和學(xué)校要充分重視這些典型和經(jīng)驗的示范作用，結(jié)合新課程的實施，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，激發(fā)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實推進(jìn)教學(xué)改革，提高課程實施水平。

廣大教師在教學(xué)過程中，要確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好，積極開展分層次教學(xué)、小級教學(xué)等改革試驗，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；建立新型的師生關(guān)系，平等互動，共同發(fā)展。

要組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生有更多的機(jī)會操作、實驗和探究，改變機(jī)械灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)模式的科學(xué)化和多樣化。

要努力拓展教學(xué)空間，在認(rèn)真抓好課堂教學(xué)改革、不斷提高課堂教學(xué)效率的同時，充分發(fā)揮班隊集體和和各種活動小組的教育教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展；重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化對于學(xué)生行為的養(yǎng)成功能；把教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗、社區(qū)生活結(jié)合起來，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程的實踐性，提高課程實施的社會化水平。

控制班級規(guī)模，增加學(xué)生在教學(xué)過程中活動與實踐的機(jī)會。積極開展小班化教學(xué)實施，鼓勵有條件的地區(qū)在小班化教學(xué)方面取得整體突破。

把信息技術(shù)教育與教學(xué)改革結(jié)合起來，開發(fā)信息資源，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。努力提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)與管理方式。

（四）改革評價和考試制度

探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實施的評價體系和區(qū)域性教育質(zhì)量評價體系。改進(jìn)評價內(nèi)容和評價方法，在關(guān)注學(xué)業(yè)成就的同時，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展；把量的評價與質(zhì)的評價結(jié)合起來，既注重結(jié)果，更注重學(xué)生的成長過程，發(fā)揮學(xué)生的作品、作業(yè)、經(jīng)歷和活動記錄等的評價功能；把教師評價、學(xué)生自我評價、其他社會成員評價結(jié)合起來，改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，實現(xiàn)評價主體的多元化。

嚴(yán)格控制小學(xué)階段各種考試的次數(shù)，繼續(xù)推行等級記分制，完善小學(xué)升初中的免試就近入學(xué)制度。

加大中考改革力度，將升考試與平時的綜合表現(xiàn)、考查情況結(jié)合起來。用2-3年時間，在全省范圍內(nèi)內(nèi)逐步推進(jìn)熱點高中部分招生計劃根據(jù)初中畢業(yè)生數(shù)和教學(xué)水平評估等按比例定向分配到初中學(xué)校的做法。繼續(xù)實行以省轄市為主組織中考的制度，加強(qiáng)對各市中考組織、考試命題的監(jiān)控和評估。逐步擴(kuò)大課程改革實驗縣（市、區(qū)）中考改革的自主權(quán)，對選擇設(shè)置綜合課程的初中，給予相慶的政策支持。

高中進(jìn)行學(xué)分制改革試驗，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇性。

進(jìn)一步深化普通高中會考改革。會考內(nèi)容以信息技術(shù)、勞動技術(shù)和理化生實驗技能為主。要進(jìn)一步通過會考的渠道，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的發(fā)展。

積極創(chuàng)造條件，擴(kuò)大我省高考改革自主權(quán)，形成具有江蘇特色的高考改革方案。改革高校招生考試的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考查。實行高考報名社會化，探索多次機(jī)會、雙向選擇、綜合評價的考試和選拔方式，充分發(fā)揮高考改革對于基礎(chǔ)教育課程改革的促進(jìn)作用。

（五）建立新的課程管理體制

進(jìn)一步明確省、市、縣（市、區(qū)）和學(xué)校在課程改革與管理中的職責(zé)，強(qiáng)化各級教育行政部門和學(xué)校的制度建設(shè)，建立科學(xué)的管理規(guī)范，形成相互協(xié)調(diào)和高效的課程管理體系。

省教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和我省實際，制定全省統(tǒng)一的實施國家課程的計劃，規(guī)劃并組織開發(fā)地方課程，做好新課程的實驗、實施和推廣工作。

各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門在落實好國家、省各項課程政策和計劃的同時，積極組織各學(xué)校實施國家和地方課程，加強(qiáng)對課程改革的管理與監(jiān)督，充分發(fā)揮組織、指導(dǎo)和服務(wù)作用。

各中小學(xué)要明確自身在課程改革中的主體地位，在落實各級教育行政部門有關(guān)課程政策、計劃的同時，積極開發(fā)或選用本校課程，增強(qiáng)課程對于不同社區(qū)環(huán)境中學(xué)生的適應(yīng)性。

（六）推進(jìn)教師教育改革

各地教育行政部門和學(xué)校要把做好師資培訓(xùn)、培訓(xùn)工作當(dāng)作推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵予以充分重視。

省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織省級培訓(xùn)，各地教育行政部門也要對本地區(qū)的師資培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，堅持“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、對象、規(guī)模和進(jìn)度。

要把通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)結(jié)合起來，把省、市、縣級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來，把培訓(xùn)和教學(xué)結(jié)合起來，鼓勵教師在實施新課程的過程中反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，多層次、多渠道地做好全員培訓(xùn)工作。

改進(jìn)培訓(xùn)過程。加強(qiáng)對培訓(xùn)者的培訓(xùn)，加強(qiáng)對實驗操作的跟蹤指導(dǎo)，實現(xiàn)培訓(xùn)方式的多樣化。將基礎(chǔ)教育課程改革作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，將新課程培訓(xùn)與“園丁工程”、“繼續(xù)教育工程”結(jié)合起來，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。

全省各級教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要積極適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革需要，大力推進(jìn)課程、教材和培養(yǎng)模式的改革。從2002年起，承擔(dān)義務(wù)教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校，應(yīng)人武部采用新的課程方案。承擔(dān)高中和學(xué)前教育師資培養(yǎng)任務(wù)的師范院校也要適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需求，調(diào)整原有課程計劃。

三、課程改革的組織與推進(jìn)

各級教育行政部門、學(xué)校以及廣大教師要牢固樹立“積極參與，高度負(fù)責(zé)”的改革思想，遵循“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

（一）義務(wù)教育階段課程改革的組織與推進(jìn)

2001年秋季，國家級實驗區(qū)全面進(jìn)入課程改革實驗階段，執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材。根據(jù)自愿申報和已經(jīng)扎實啟動實驗準(zhǔn)備工作且達(dá)到一定基礎(chǔ)的原則，確定一批省級課程改革實驗區(qū)。

2002年秋季，省級實驗區(qū)進(jìn)入課程改革實驗階段。各省轄市至少應(yīng)有1個縣（市、區(qū)）成為省級實驗區(qū)，有條件的省轄市可整體進(jìn)入。非實驗區(qū)較為成熟的學(xué)科可采取單科加入的方式，提前進(jìn)入實驗。

2003年秋季，進(jìn)一步擴(kuò)大課程改革實驗范圍。每個省轄市進(jìn)入實驗的中小學(xué)生數(shù)原則上應(yīng)不少于同年級學(xué)生數(shù)的50%，現(xiàn)有的35個縣級素質(zhì)教育實驗區(qū)人武部進(jìn)入。

2004年秋季開始，各中小學(xué)起始年級全面實施新課程。

（二）普遍高中課程改革的推進(jìn)

全省普通高中繼續(xù)采用現(xiàn)行過渡性的課程計劃。各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對現(xiàn)行計劃的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范管理。加大教育教學(xué)改革的力度，努力提高課程實施水平。教育部頒布普通高中新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)后，我省將及時組織實驗和推廣。

（三）幼兒教育課程改革的組織與推進(jìn)

從2001年秋季開始，全面貫徹教育部制定的《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，認(rèn)真組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，用3年左右的時間完成課程改革的試驗和推廣工作。

四、課程改革的保障措施

（一）加強(qiáng)對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)

各級人民政論要深入貫徹國務(wù)院《決定》精神，努力實踐“三個代表”重要思想，實施科教興國戰(zhàn)略，把推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革作為一項重要的實事來抓，形成組織和政策保障，努力建設(shè)高水平高質(zhì)量基礎(chǔ)教育，保證基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展。

各級教育行政部門要把基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前階段的工作重點，加強(qiáng)組織建設(shè)，協(xié)調(diào)各部門工作，形成推動改革的合力。省教育廳成立“基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)全省基礎(chǔ)教育課程改革工作。省“基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室設(shè)在在省教育廳基礎(chǔ)教育處。各市成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，明確職責(zé)，層層落實，穩(wěn)步推進(jìn)。

調(diào)整、充實省“中小學(xué)教材審定委員會”，實行“編、審分開”。省“中小學(xué)教材審委員會”負(fù)責(zé)我省地方課程教材的初審和審定，經(jīng)教育部授權(quán)或委托，承擔(dān)有關(guān)國家課程教材的初審工作。省教育廳定期向全社會公布建議使用的教科書和教學(xué)輔助資料目錄，指導(dǎo)全省中小學(xué)實際選用。

省教育廳設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革專項經(jīng)費，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部分也要相應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費用于基礎(chǔ)教育課程改革。在啟動和實驗階段，應(yīng)適當(dāng)增加經(jīng)費投入，保證課程改革順利進(jìn)行。

各級教育行政部門要對課程改革中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人、先進(jìn)集體和優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎勵。

（二）加強(qiáng)對課程改革的指導(dǎo)

省、市分別成立“基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)小組”，加強(qiáng)對課程改革實驗、推廣工作的指導(dǎo)。

充分發(fā)揮中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)在基礎(chǔ)教育課程改革中的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用。全省各級中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把課程改革作為中心工作，明確職責(zé)，深入實際，集中解決改革中的重點和難點問題，力爭取得突破，促進(jìn)課程改革不斷走向深化。同時要加強(qiáng)自身建設(shè)，相互配合，適當(dāng)分工，形成上下協(xié)調(diào)的組織與工作機(jī)制。

教育科研院所的專家學(xué)者要直接參與課程教學(xué)改革的研究，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。充分利用南京師范大學(xué)“基礎(chǔ)教育課程研究中心”和其它高等院校、社會科研機(jī)構(gòu)的理論和資源優(yōu)勢，形成統(tǒng)一的專業(yè)指導(dǎo)力量，科學(xué)、規(guī)范、高質(zhì)量地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

（三）開發(fā)和利用課程資源

以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從有利于學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗進(jìn)行主動探索、有利于教師創(chuàng)造性教學(xué)的原則出發(fā)，廣泛開展省內(nèi)外、國內(nèi)外合作與交流，建設(shè)面向未來、國內(nèi)一流、具有江蘇特色的基礎(chǔ)教育教材體系；結(jié)合科研、教學(xué)、社會各方面的力量，加強(qiáng)地方課程資源的開發(fā)與積累，建設(shè)一批適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展特點的地方課程；指導(dǎo)學(xué)校在端正辦學(xué)思想、明確辦學(xué)理念的前提下，積極開發(fā)或選用學(xué)校課程。

加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書館、實驗室、各類專用教室以及其它教學(xué)設(shè)施、實踐基地的建設(shè)，積極開發(fā)和利用校外自然環(huán)境、圖書館、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等教育資源。

（四）對課程改革實驗工作進(jìn)行專項督導(dǎo)評估

省教育行政部門根據(jù)教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，結(jié)合我省實際，對實驗區(qū)課程改革的啟動、過程和初步結(jié)果三個階段的工作進(jìn)行專項督導(dǎo)評估。

實驗區(qū)教育行政部門要建立并完善課程改革實驗的制度和工作計劃，充分發(fā)揮管理職能，及時解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，全面推廣。

各實驗區(qū)和學(xué)校要圍繞《綱要》提出的各項改革目標(biāo)，執(zhí)行并驗證課程設(shè)置方案、各科課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教材選用機(jī)制，建立新的課程管理體制，加強(qiáng)教學(xué)與評價方式改革，研究并解決教師全員培訓(xùn)、信息化平臺的構(gòu)建、課程綜合化等重點和難點問題，為新課程的全面實施提供有益的經(jīng)驗。

要充分認(rèn)識到新課程的實驗和推廣對建設(shè)高水平、高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的重大意義，認(rèn)識到基礎(chǔ)教育課程改革的全面性、深刻性和長期性，防止出現(xiàn)簡單化、走過場現(xiàn)象。

（五）加大宣傳力度，形成社會共識

要廣泛深入地做好宣傳工作。各實驗地區(qū)實驗學(xué)校要全員發(fā)動，除參與起始年級實驗工作的教師之外，要動員所有教師參與研究本校的實驗，形成濃郁的課程改革氛圍。要引導(dǎo)全社會理解、支持基礎(chǔ)教育課程改革，形成有利于課程改革的良好社會環(huán)境。爭取社區(qū)、家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制，形成改革的合力，確?；A(chǔ)教育課程改革各項目標(biāo)的實現(xiàn)。

第四篇：素描課程教學(xué)實施意見

《素描（1）》課程教學(xué)實施意見

一、課程情況介紹

《素描》課程是廣播電視大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門必修的美術(shù)基礎(chǔ)課程，也是高等院校各實用美術(shù)專業(yè)都要開設(shè)的必修基礎(chǔ)課程。根據(jù)教學(xué)計劃的要求，該課程從第一學(xué)期開始一共開設(shè)兩學(xué)期，每周課內(nèi)為3學(xué)時，每學(xué)期課內(nèi)54學(xué)時，課內(nèi)總學(xué)時為108學(xué)時，該門課程兩學(xué)期總學(xué)分6學(xué)分。《素描》課程為省開課，每學(xué)期末由省電大統(tǒng)一命題和組織考試。

二、該課程的教學(xué)媒體

電大美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《素描》課程，采用了四川美院附中與四川省教育科學(xué)研究所聯(lián)合組織編寫，北京大眾文藝出版社出版的《素描》教材。該套教材共分三冊，內(nèi)容分別是，第一冊 靜物寫生、第二冊 素描頭像與速寫、第三冊 半身人像與速寫。

在《素描》課程的教學(xué)安排上，采取了每學(xué)期使用一冊的方案，即第一學(xué)期使用《素描》第一冊，第二學(xué)期使用《素描》第二冊。

三、教學(xué)目的和要求：

《素描》課程是美術(shù)教育專業(yè)、裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。開設(shè)這門課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，由淺入深，循序漸進(jìn)地理解素描的基礎(chǔ)理論知識，并通過大量的素描寫生練習(xí)，掌握一定的素描寫生的技能。系統(tǒng)地完成素描教學(xué)課程，為學(xué)生今后在藝術(shù)設(shè)計造型以及電腦美術(shù)設(shè)計造型方面打下一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平。

本學(xué)期《素描》課程使用素描教材的第一冊，要求學(xué)生掌握素描的基礎(chǔ)知識，能正確使用素描的各種工具和材料，掌握各種幾何形體的素描造型，能夠從分析復(fù)雜形體的幾何形體結(jié)構(gòu)入手去處理和表現(xiàn)復(fù)雜的形體，掌握素描靜物寫生的基本方法并能在寫生中正確運用素描的語言。

本學(xué)期期末考試的內(nèi)容限定在素描教材第一冊要求的范圍內(nèi)，考試科目的名稱是《素描（1）》。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1.素描的概述和素描的工具材料：

明確學(xué)習(xí)素描的重要意義和學(xué)習(xí)素描的基本方法，掌握素描基本工具和材料的使用。

2.簡單幾何形體的素描寫生

從簡單的幾何形體的素描造型開始，逐步過渡到簡單的幾何形體組合寫生，要求學(xué)生逐步做到能夠準(zhǔn)確地刻畫這些幾何形體。

3.簡單靜物組合的素描寫生

要求學(xué)生從分析物體的幾何形體結(jié)構(gòu)入手去處理形體結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的物體，學(xué)會如何構(gòu)圖。

4.較復(fù)雜的靜物組合的素描寫生

進(jìn)行較為復(fù)雜的靜物組合寫生，并結(jié)合寫生練習(xí)介紹光的表現(xiàn)與運用、布紋的表現(xiàn)與素描語言等等。

五、教學(xué)建議

素描是美術(shù)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生素描功底的好壞不僅直接影響到今后其他美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，而且會影響學(xué)生今后在美術(shù)方面的發(fā)展。因此，在這門課程的開始，就要教育學(xué)生重視這門課程，除了課內(nèi)要認(rèn)真聽講和按教師的要求進(jìn)行素描練習(xí)以外，課外也要安排足夠的時間進(jìn)行素描靜物寫生練習(xí)。教師除了在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描靜物寫生的練習(xí)外，也要布置一定數(shù)量的課后寫生練習(xí)作業(yè)并進(jìn)行檢查和講評。許多素描的基本知識的講授可以穿插在靜物寫生練習(xí)中進(jìn)行，請各教學(xué)班從學(xué)生的實際出發(fā)安排教學(xué)進(jìn)度，打好學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

教科書中刊印了一些優(yōu)秀的素描靜物寫生作品，教師在教學(xué)當(dāng)中還可以適當(dāng)補(bǔ)充介紹一些繪畫大師的素描靜物寫生作品，以及往屆學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞和講評，以利于開拓學(xué)生的視野和教學(xué)任務(wù)的完成。

2004年2月

第五篇：課程評價制度改革實施意見

吉陽中學(xué)課程評價制度改革實施意見

為落實[國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定]和教育部[基礎(chǔ)教育課程改革綱要]精神，堅持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，依據(jù)我省初中課程改革實施方案，結(jié)合本校實際，現(xiàn)就課程評價制度改革有關(guān)問題初步制定本實施意見，并在實施過程中逐步修定完善。

一、評價目的：

1、通過評價檢測實施效果，評定新課程實施的工作業(yè)績。

課程改革是為實現(xiàn)指定教育目標(biāo)而設(shè)計的，是否達(dá)到預(yù)期目的和預(yù)期效果，需要一套科學(xué)的測評系統(tǒng)來完成此項工作。建立評價制度的目的之一就在于通過測評，了解不同課程改革的效果，從而對各項工作作出合理的評定。

2、發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)實施新課程工作朝著既定方向運行。

評價具有導(dǎo)向功能，通過評價獲得的信息，又可以對課程改革進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，引導(dǎo)課程改革始終沿著正確的軌道運行。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色。要求教師成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。

促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實施教學(xué)方式，由注重結(jié)論的“傳承式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式”、互動式”。全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、發(fā)揮評價的激勵功能。

通過評價，能夠促使學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，使先進(jìn)者受到鼓勵，落后者受到鞭策。

二、評價范圍和對象

評價范圍包含課程改革的過程和效果兩個部分，每個部分又涵蓋多項評價指標(biāo)。學(xué)生、教師為主要的評價對象。

三、評價的實施

評價分自評、互評和專家評價三種。

自評即被評對象自己對照評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，逐項給自己工作作出評定，找出問題和差距，在今后的工作中彌補(bǔ)和改進(jìn)。

互評即不同的被評對象根據(jù)評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對彼此工作作出評價，在評價過程中也可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

專家評價即由縣課改領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，組織部分教育管理人員和學(xué)科專家，按評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，對評價對象作出評價。評價可以在實驗中進(jìn)行，通過評價起到督促和改進(jìn)工作的作用。也可以在實驗工作結(jié)束后進(jìn)行總評，以總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)成績和差距。

四、評價體系的內(nèi)容

1、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生評價體系。

（1）明確評價目標(biāo)。評價目標(biāo)主要包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。一般性目標(biāo)包括：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。教師要在教育教學(xué)的全方位開展多樣的、開放式的評價方法。了解每個學(xué)生的技能、不足及發(fā)展的需要。

（2）為每個學(xué)生建立學(xué)生成長袋，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合能力的信息材料，包括學(xué)生的自我評價、作品、社會實踐和社會公益活動記錄、體育競賽記錄、個性特長和健全人格等。通過評價促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。成長袋要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有老師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄規(guī)范、客觀、真實。

（3）采用嚴(yán)格的學(xué)分制管理。通過學(xué)分制來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，要根據(jù)課程方案的學(xué)分要求建立學(xué)分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序、規(guī)范操作過程。

（4）正確處理考試與其它評價方式的關(guān)系?？荚囀窃u價的主要方式之一,考試應(yīng)與其它評價相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試對學(xué)生進(jìn)行階段性評價。評價內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)校對學(xué)生的評價語。評語應(yīng)對收集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與同學(xué)、家長交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要制定明確、簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。

2、建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平提高的教師評價體系

中小學(xué)教師評價制度的改革要由管理性評價轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價，要有利于加強(qiáng)教師職業(yè)道德、提高教師業(yè)務(wù)水平的提高，建立有利于實施素質(zhì)教育、發(fā)揮老師創(chuàng)造性的多元的、新型的教師評價機(jī)制。

（1）評價的內(nèi)容主要包括：職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、競爭與合作、教育科研等。

（2）教師評價的措施與方法。建立教師成長袋，以[教師發(fā)展性目標(biāo)考評細(xì)則]為主要評價體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、同事共同參與的教師評價制度。堅持以校本教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價，提高教師的專業(yè)水平。（3）教師評價要公平、公正、公開，具有導(dǎo)向性和激勵性，通過評價提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)校實施素質(zhì)教育的水平。

3、建立促進(jìn)新課程健康、順利發(fā)展的課程評價體系。

（1）充分開發(fā)和利用課程資源，定期對學(xué)校課程執(zhí)行情況及課程實施中的問題進(jìn)行評價，根據(jù)信息資料的反饋及時調(diào)整課程內(nèi)容、計劃，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷創(chuàng)新的機(jī)制。

（2）把握好三個環(huán)節(jié)。一是課程開發(fā)前需要評估和專家論證，以確保課程開發(fā)的科學(xué)性、規(guī)范性。二是課程實施中的過程監(jiān)控，以確保課程目標(biāo)的有效實施及過程方法的合理性。三是課程實施后的階段性總結(jié)和效果評估，通過效果評估加深對整個課程方案開發(fā)的再認(rèn)識，為課程評價體系的調(diào)整建立基礎(chǔ)。

五、評價結(jié)果的使用

評價結(jié)果主要用于以下幾個方面：

一是用于分析課程改革中的成績和問題，便于今后更有效地指導(dǎo)教育教學(xué)工作；

二是用于向被評價者作出信息反饋，使被評價者明了自己工作中的成績與缺陷，明確今后努力方向；

三是作為學(xué)校辦學(xué)自我評估的重要方面。

教務(wù)處