第一篇：河北省普通高中《美術(shù)》課程實施指導意見

河北省普通高中《美術(shù)》課程實施指導意見

（征求意見稿）

為貫徹落實國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進河北省普通高中課程改革的順利實施，根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》和《美術(shù)課程標準》，特制定《河北省普通高中美術(shù)課程實施指導意見（試行）》。

一、課程目標

（一）課程性質(zhì)和理念

普通高中美術(shù)課程是普通高中必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既與義務教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學科的特征，能夠陶冶學生審美情操，提高生活品質(zhì)；能夠傳承美術(shù)文化，弘揚人文精神；能夠激發(fā)學生創(chuàng)新精神，增強實踐能力；能夠調(diào)節(jié)學生心理狀態(tài)，促進身心健康；還能夠拓寬學生發(fā)展空間，助益學生人生規(guī)劃。

普通高中美術(shù)課程的基本理念是：

1.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；

2.培養(yǎng)民族審美意識，尊重世界多元文化；

3.注重學習方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)；

4.強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；

5.提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展。

（二）目標

高中美術(shù)課程的培養(yǎng)目標可從以下幾方面描述，通過這幾個方面目標的整體推進，促使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到全面、均衡的發(fā)展。

1.深入學習和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，表達自己的思想和情感以及美化生活。

2.學會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解美術(shù)某一門類的特征和發(fā)展，獲得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風格特征；陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。

3.學會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認識美術(shù)活動與其他學科的關(guān)系，以及與社會、自然的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性和多樣性，學會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學習和生活中的問題。

4.學會運用美術(shù)展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學習的成果，增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術(shù)學習的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁?！?/p>

我省各實驗學校及美術(shù)教師要深刻理解、領(lǐng)會和掌握《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》所規(guī)定的目標要求，同時結(jié)合我省高中美術(shù)教學實際，在教學實施中加以貫徹和落實。

（三）主要任務

1.按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，全面、積極、穩(wěn)妥地開展課程實驗工作，取得適合我省不同地區(qū)、不同條件下的課程改革推進經(jīng)驗。

2.探索符合高中美術(shù)課程理念的教學模式，優(yōu)化教學過程，探索有效的學習方式，提高學生美術(shù)素養(yǎng)，促進師生共同發(fā)展。

3.通過多種形式的培訓機制，促進教師、教研人員和教學管理人員轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)，形成一支課程改革的骨干教師和優(yōu)秀的教學管理人員隊伍。

4.開發(fā)適合學生發(fā)展的美術(shù)課程資源，建設(shè)符合課程標準、與義務教育階段相銜接的、具有我省特色的美術(shù)課程資源體系。

5.建立與高中美術(shù)課程實施相適應的教學管理制度、課程實施評價體系、教師與學生教學質(zhì)量的評價體系。

6.改善美術(shù)教育的條件和環(huán)境。

7.通過實驗驗證高中美術(shù)課程標準和實驗教科書，為國家修訂課程標準和修訂教材提供依據(jù)和經(jīng)驗。

8.建立高中美術(shù)課程推進的長效機制和信息交流平臺，確保課程改革的各項任務順利完成。

二、課程內(nèi)容：

高中新課程采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，實行選修和學分管理方式，為學生提供了自主選擇和個性發(fā)展的可能性，學生在完成基本學分的前提下，可進一步通過選修課程為自己的發(fā)展提供更廣闊的空間。

高中美術(shù)新課程設(shè)置五個內(nèi)容系列和九個學習模塊供學生自主選擇。五個內(nèi)容系列的“成就標準”，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度來設(shè)計，便于老師們比較、理解和把握，使課程實施更具可操作性和可評估性。

五個系列為：美術(shù)鑒賞；繪畫·雕塑；設(shè)計·工藝；書法·篆刻；現(xiàn)代媒體藝術(shù)。

九個模塊是：美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計。

（一）實施步驟與階段任務

1．準備階段(2008年9月-2009年8月)

(1)制定《河北省普通高中美術(shù)課程改革實施指導意見》。

(2)召開高中美術(shù)新課程教學研討會、座談會。

(3)組織河北省高中美術(shù)骨干教師培訓。

(4)對目前師資、設(shè)備、開課情況進行調(diào)查研究，并到先行實驗區(qū)考察。

(5)因地制宜，做好美術(shù)課程開設(shè)的師資、設(shè)備、模塊和教材選擇等準備工作。

2．推進階段(2009年9月-2012年8月)

實驗從2009年9月開始，預定三年。

第一年(2009年9月-2010年8月)

(1)全省所有高中啟動課改實驗，在高一年級優(yōu)先開設(shè)基礎(chǔ)性模塊《美術(shù)鑒賞》，有條件的學?？梢赃M行其他模塊的實驗。

(2)各市確定高中美術(shù)課改重點學校，著重進行選修模塊多樣組合的可行性探索。

(3)跟蹤調(diào)查實驗情況，及時發(fā)現(xiàn)和研究實驗中出現(xiàn)的問題。開展專題研討，組織選修模塊多樣組合可行性探索的經(jīng)驗交流。

(4)組織美術(shù)相關(guān)領(lǐng)域和內(nèi)容的教師培訓。通過培訓，提高或拓展教師的專業(yè)特長，使他們能基本勝任選修模塊的教學任務。

第二年(2010年9月-2011年8月)

(1)全省所有高中都要開設(shè)至少三個模塊，各市要求總體至少開設(shè)六個模塊。

(2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實施情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，初步形成跨?？鐓^(qū)域資源共享的機制。繼續(xù)開展專題研討、聽課交流等活動，組織已開設(shè)模塊的課堂教學研究和學生學習評價研究，以及教師評價、課程管理評價研究。

(3)繼續(xù)組織能夠提高各模塊教學能力的教師培訓。

(4)省市協(xié)作，對全省課改情況進行調(diào)研、階段總結(jié)。

第三年(2011年9月-2012年8月)

(1)全省所有高中都要開設(shè)至少五個模塊，每位美術(shù)教師能勝任兩個以上模塊的教學，各市要求總體開齊所有九個模塊。

(2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實施情況，加強對不同層次學校的分類指導。繼續(xù)開展專題研討、聽課交流等活動，深入進行各模塊課堂教學研究和學生學習評價研究，以及教師評價、課程管理評價研究，對實施中的先進典型、經(jīng)驗給予表彰和推廣。

(3)總結(jié)提高教師隊伍素質(zhì)的經(jīng)驗，形成促進教師發(fā)展的激勵機制。

(4)通過研討會、經(jīng)驗交流會等形式，對高中美術(shù)課改整體情況進行分析、評價、反思、總結(jié)，對各模塊教學情況、教學管理、教學評價等方面存在的問題，提出解決策略與方法。省、市、縣、校分級總結(jié)，對高中美術(shù)課程的實施提出具體建議。

（二）模塊選擇與學生選課指導

1.模塊選擇方法

普通高中美術(shù)課程實行學分管理，通過設(shè)定必修學分，讓每個學生都能達到基本的美術(shù)學習要求，在義務教育美術(shù)課程學習的基礎(chǔ)上進一步提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。具體選擇方法如下：

（1）選擇一個模塊，修習18學時可獲得1個學分，高中階段每個學生必須修習54學時，以獲得規(guī)定的3個學分。

（2）盡可能尊重學生的自主選擇，但原則上以修習1個學分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容的基本單位。

（3）在取得必修的3個學分的基礎(chǔ)上，學生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習其它學分。所選模塊不加規(guī)定。

根據(jù)普通高中課程改革的要求，選修模塊應讓學生根據(jù)自身的實際和發(fā)展需要進行自主選擇。但由于我省目前高中美術(shù)師資的短缺，一些模塊的內(nèi)容在教學實際中難以實施，因此，在開始實施階段，模塊的選擇可從實際出發(fā)，根據(jù)學校教師及教學資源的情況擇優(yōu)選擇。學校要做好規(guī)劃，逐年擴大和完善模塊的選擇范圍。

2.模塊選擇建議

（1）鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中學生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導性和基礎(chǔ)性作用，根據(jù)《標準》的建議，可在3個基本學分中采取“1+2”的選課策略，即學生先選修（必選）“美術(shù)鑒賞”獲得1個學分，再在其它內(nèi)容系列中任意選修兩個模塊獲得另外2個學分。

（2）模塊的開設(shè)方式可根據(jù)學校課程安排的實際進行靈活的設(shè)置。下表是高中美術(shù)課程各模塊組合可考慮在54個學時中留出9個為學生自修學時，學生的自修學時計算在54個學時之內(nèi)。這樣既便于學校排課，也有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。學生的自修必須在總體教學計劃之下根據(jù)課程進度及教學內(nèi)容的要求進行，教師要給予必要的引導，對學生自修的內(nèi)容及其成效應有明確的規(guī)定、要求和評估方法。

(3)鑒于高中美術(shù)教學的特殊性，建議學校在排課時除美術(shù)鑒賞外，其它模塊盡可能地做到兩節(jié)課連排，以方便教學的實施和確保教學實效。

3.學生選課指導

(1)各校應建立選課指導制度，及時提供課程設(shè)置說明和選課指導手冊，認真做好學生的選課指導工作。

(2)提供多種模塊供學生選擇。學校要利用各種人力和物力資源，盡可能地多提供學習模塊，擴大選擇的范圍，讓學生在教師的指導下，按照自己的意愿，選擇符合個人興趣、愛好和發(fā)展需要的學習模塊。

(3)學?？赏ㄟ^舉辦美術(shù)展覽、講座、座談、出宣傳欄、宣傳手冊等方式和活動，與學生溝通、交流，讓學生認識不同美術(shù)模塊的特征，增強模塊選擇的興趣和積極性。

(4)可通過調(diào)查、小測試等方式，發(fā)現(xiàn)學生不同門類的美術(shù)特長，鼓勵他們根據(jù)自己的特長、興趣和發(fā)展需要進行模塊選擇。

（二）教學實施建議

1.科學制定教學目標。教學目標是教師教學的方向，是開展各種教學活動的核心，美術(shù)教師應重視每堂課教學目標的設(shè)定，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度并結(jié)合教學實際情況來制定教學目標。目標的制定要合理、準確、具體。

2.合理安排美術(shù)鑒賞與美術(shù)實踐教學內(nèi)容。美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在教學中要將鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，以提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。根據(jù)《標準》的要求，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容不能少于該模塊學習總課時的20%，因此，在教學中要兼顧二者的關(guān)系，以確保高中美術(shù)課程教學內(nèi)容的完整性。

3.美術(shù)教學活動要貫穿課改的要求和美術(shù)教學的原則。美術(shù)教學在內(nèi)容和方法上具有不同于其它學科的規(guī)律和特征，諸如審美性、直觀性、形象性、示范性、實踐性、情感性、創(chuàng)造性等，都是美術(shù)教學應該遵循的基本原則，只有遵循這些規(guī)律與原則去進行教學，才能體現(xiàn)美術(shù)學科的特征和以美術(shù)的方式實現(xiàn)高中新課程設(shè)定的各項目標。

4.美術(shù)教學要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學習和運用。教師要引導學生關(guān)注藝術(shù)觀念的發(fā)展、變化及其與創(chuàng)作實踐的關(guān)系；鼓勵學生在美術(shù)鑒賞、技法練習和創(chuàng)作實踐中，運用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運用能力。

5.注重情景創(chuàng)設(shè)。在教學中，教師可以針對美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的美術(shù)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)教學情景，增強文化氛圍，以加深學生對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認識。在美術(shù)創(chuàng)作教學中，也應當創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生藝術(shù)想象力的情景，鼓勵學生創(chuàng)作出有個性、有創(chuàng)造性的作品。

6.加強現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用。教師應盡可能地利用計算機藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學，要重視對學生鑒別、篩選、處理信息資源能力的培養(yǎng)，擴展學習資源，開闊藝術(shù)視野。

（三）各模塊教學建議

《標準》根據(jù)課程改革的整體要求，結(jié)合學生的選擇和發(fā)展的需要，在高中美術(shù)課程中設(shè)置了5個系列9個模塊，供學生選擇學習。5個系列分別為：

系列1：美術(shù)鑒賞

“美術(shù)鑒賞”包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分，主要是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。

高中美術(shù)課堂信息量大，教師要設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，引導學生參與美術(shù)體驗，進行美術(shù)資料的搜集與交流，培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象，用口頭或文字描述、肢體語言等形式表達美術(shù)鑒賞的心得與體驗。此外還應鼓勵學生主動收集文字、圖片、音像等資料進行交流，還可以采用辦美術(shù)墻報或召開專題美術(shù)班會等形式，交流鑒賞體驗。

系列2：繪畫·雕塑

“繪畫·雕塑”系列是義務教育階段美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的提高與拓展，繪畫、雕塑能幫助學生認識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達自己思想感情的能力。

該系列的教學也應結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而提高審美情趣和審美能力，激發(fā)學生學習的興趣。在欣賞中可以模仿借鑒，使學生在造型能力上得到啟示和幫助。在該系列教學中，造型技能的學習是必要的，技能的學習應融于造型實踐活動過程中，并應在表現(xiàn)思想、表達情感上下功夫，將技能訓練與藝術(shù)表現(xiàn)有機地融合在一起。

系列3：設(shè)計·工藝

“設(shè)計·工藝”系列是義務教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計·運用”學習領(lǐng)域的提高與拓展，設(shè)計、工藝活動能幫助學生廣泛地接觸各種材料，認識功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識。

該系列的教學也應結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學生審美情趣和審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中要注意引導學生從功能和審美的角度，靈活運用身邊的材料，有創(chuàng)意地完成藝術(shù)創(chuàng)作。并注意引導學生關(guān)注創(chuàng)作的計劃性和專注度。

在民間工藝豐富的地區(qū)，可安排較多學時組織學生采風，深入民間學習，有益于學生直接向民間藝人或民族工作者學習傳統(tǒng)工藝，掌握民間工藝的獨特風格，了解美術(shù)文化的歷史沿革，理解美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，拓寬學生的美術(shù)視野。

系列4：書法·篆刻

文字是書法、篆刻創(chuàng)作的根據(jù)。在教學中，要重視對“文字”的研究，使學生系統(tǒng)地了解中國漢字的產(chǎn)生、形態(tài)衍變的時間脈絡。以便較為準確地運用文字進行書法和篆刻創(chuàng)作。要重視學生對于優(yōu)秀書法、篆刻作品的欣賞和理解，以臨習歷代碑、帖、印譜為學習技法的主要途徑，引導學生在研究的基礎(chǔ)上，深入探討技法形成與變革的原因，尋求自己能夠適應的學習方法，確立自己追求的方向。

系列5：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

這一系列是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域。現(xiàn)代媒體藝術(shù)的實踐活動，能幫助學生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

學校要有硬件設(shè)備如照相機、攝影機、能處理圖像的電腦、錄像編輯機、掃描儀、彩色打印機以及必要的軟件等作為教學保證。教師要注意積累圖形圖像資料，可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集圖像、聲像和文字資源，以備教學使用。在教學中，要注意培養(yǎng)學生恰當?shù)厥褂妹佬g(shù)術(shù)語，從觀念、創(chuàng)意、拍攝與制作技巧等方面，用自己的觀點評論中外優(yōu)秀現(xiàn)代媒體作品；通過實踐和動手操作了解媒體設(shè)備的特點，學會獨立操作和使用軟件，記錄生活中有意義的題材，有創(chuàng)意地完成自己的現(xiàn)代媒體作品以表達自己的情感和思想。

四、評價建議

《標準》要求，要根據(jù)“教學實際和學生的情況，制定具有開放性的、能促進學生的發(fā)展和改進教師教學的以及推進高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標?！蔽沂「鲗嶒瀸W校應結(jié)合學校實際，逐步建立健全與高中美術(shù)新課程相配套的評價機制。

1.提倡多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。多主體性評價要注重民主性、開放性和廣泛性。

2.注重表現(xiàn)性評價。采用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。表現(xiàn)性評價要注意做到信息收集的全面性、完整性、長期性、方式多樣性和真實公正性。

3.注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長記錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”。成長記錄評定的意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術(shù)學習全過程的重要資料，包括文字或圖像等美術(shù)信息、自我反思以及他人評價的結(jié)果等。教師能通過學生的成長記錄，了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予有針對性的指導。

4.采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、評語與等級相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。

5.建立促進教師成長的評價體系。教師應轉(zhuǎn)變在教學評價中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處?？刹扇∫越處熥栽u為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。

6.遵循美術(shù)課堂教學的基本原則和要求進行評價。美術(shù)課堂教學評價應遵循目的性、導向性、科學性、整體性、可操作性的原則，評價指標的設(shè)定必須科學、合理、符合課程標準的總目標，符合美術(shù)學科的特點和不同模塊的內(nèi)容標準。評價方法應當簡明，做到既科學又便于操作。要圍繞教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學能力、教學效果、教學特色等美術(shù)課堂教學的基本要求進行評價。

五、課程資源的利用和開發(fā)

1．各校要根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應的美術(shù)教學設(shè)置與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學設(shè)備等。

2．學校的圖書館要配備美術(shù)書籍和教師參考書、畫冊、學生參考書、美術(shù)及美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤、錄像帶等美術(shù)資源，供教師備課及上課，學生自學或合作學習時使用。

3.進行合理調(diào)配，共享美術(shù)教師資源。學校之間可根據(jù)不同教學模塊的師資需求，互通有無，充分利用優(yōu)秀美術(shù)教師資源；還可聘請社會上具有美術(shù)專業(yè)專長，又具有一定教學經(jīng)驗的人員來校兼職或進行專題講座；還可利用跨班，跨年級上大課等辦法，作為解決當前師資匱乏的過渡辦法之一。

4.要充分利用校外的各種地方美術(shù)教學資源。如美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊等開展多種形式的美術(shù)教育活動，使學生的學習內(nèi)容、學習活動貼近生活和社會實際，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

5.要充分利用地方鄉(xiāng)土教材和校本教材，結(jié)合當?shù)氐娜宋沫h(huán)境、民族文化傳統(tǒng)，吸收本地區(qū)優(yōu)秀的美術(shù)文物資源及自然環(huán)境資源，編寫具有地方特色的校本教材，如蔚縣的剪紙藝術(shù)、曲陽的石雕藝術(shù)、衡水的內(nèi)畫、武強的年畫、樂亭的皮影等藝術(shù)；還有許多具有民間特色的陶泥、根雕、石刻、編織、刺繡藝術(shù)等都是身邊存在的資源。教師要注意收集、整理、匯編成冊，有選擇地引進課堂，作為校本教材，豐富課堂教學資源。

6.要充分利用網(wǎng)絡和現(xiàn)代化信息技術(shù)，挖掘美術(shù)課程網(wǎng)絡資源。開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法。以便于更好地為學生學習服務，還可通過網(wǎng)絡開展班級之間、學校之間、省市之間以及國際的學生作品、教師教學成果等方面的交流。

六、實施保障措施

（一）各級教育部門和實驗學校要根據(jù)我省有關(guān)規(guī)定和要求，做好課改工作。要制定切合實際的方案和制度，保障課改的順利進行。要盡最大努力，改善美術(shù)師資缺乏的狀況。要通過培訓、組織教學觀摩、開展教學設(shè)計、論文、案例交流評比等一系列活動，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。要保障教師的待遇和教學條件。要配備專職美術(shù)教研員，盡快建立和完善教研網(wǎng)絡，提高教學指導的力度。教育部門要加強指導和監(jiān)管，保證高中美術(shù)課程實施的順利進行。

（二）實驗學校校長要高度重視高中美術(shù)新課程的實施工作，盡力解決相關(guān)困難，為新課程實驗實施提供必需的人力、物力和財力支持。各實驗學校要根據(jù)教育部制定的《標準》的要求和教學需要，配置專用美術(shù)教室、美術(shù)教師工作室、學生手工活動室以及教師、學生所需美術(shù)教學器材。學校圖書館應配備美術(shù)教師用書、美術(shù)書籍、美術(shù)教育雜志、美術(shù)光盤、幻燈等，供教師備課及上課，學生自學或合作學習時使用。

（三）校本教研是開展高中美術(shù)新課程實驗的有力保障。高中美術(shù)教研活動提倡以校為本，圍繞高中美術(shù)課堂教學開展教學研究，引導教師將新課程實驗中出現(xiàn)的熱點和難點問題作為研究課題，在校本研究中提升教師的專業(yè)水平和研究水平，推進我省高中美術(shù)新課程實驗的深入和發(fā)展。

第二篇：浙江省普通高中通用技術(shù)課程實施指導意見

浙江省普通高中通用技術(shù)課程實施指導意見

為保證普通高中通用技術(shù)課程的順利實施，根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》，結(jié)合實際，現(xiàn)就我省通用技術(shù)課程的實施提出如下指導意見。

一、切實加強對通用技術(shù)課程的領(lǐng)導與管理

1．各級教育行政部門應高度重視通用技術(shù)課程的實施工作，選派專人負責檢查各普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)的準備工作，確保各項工作要求落到實處。

2.各普通高中應有一名校長具體負責通用技術(shù)課程的實施工作，加強對通用技術(shù)課程的教學管理，做好實踐活動的安全工作。各普通高中必須開設(shè)通用技術(shù)的兩個必修模塊，每周2課時（建議連排），共72課時；至少為2006級學生在高三開設(shè)一個選修模塊，并逐年增加選修模塊的開設(shè)數(shù)量。

二、高度重視通用技術(shù)教師隊伍建設(shè)

3．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學校根據(jù)需要逐步配齊配足通用技術(shù)教師。通用技術(shù)必修課按每5－6個平行班配備1位專職教師，選修課可配專職教師，也可聘請固定的兼職教師。

4．各普通高中應安排原教學能力較強的勞動技術(shù)教師、科技發(fā)明教師或動手能力較強、知識面較寬、有較大發(fā)展?jié)摿Φ睦砜平處熑谓掏ㄓ眉夹g(shù)，應鼓勵和吸收青年教師充實通用技術(shù)教師隊伍。各級教育行政部門應支持學校招聘工科院校的優(yōu)秀應屆畢業(yè)生來擔任通用技術(shù)課程教師，支持學校聘請職業(yè)高中、職業(yè)技校的專業(yè)教師擔任通用技術(shù)兼職教師。

5．各級教育行政部門應切實做好通用技術(shù)教師的培訓工作，要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。

6．各高等師范院校應積極創(chuàng)造條件，盡快開設(shè)技術(shù)教育專業(yè)或設(shè)置有關(guān)的選修課程，及早開辦通用技術(shù)課程的師資培訓班或函授班，解決教師的培養(yǎng)途徑和專業(yè)技術(shù)培訓問題。

三、積極開發(fā)課程資源，抓緊專用場地建設(shè)

7．省教研室應統(tǒng)籌規(guī)劃、組織開發(fā)通用技術(shù)教學資源，編寫學生活動手冊、教學案例集，建立浙江省通用技術(shù)教研網(wǎng)頁。

8．各級教育行政部門要督促學校建設(shè)通用技術(shù)專用教室。各普通高中應在2007年至少配有一個專用教室，并在3年內(nèi)達到每6個班級配有一個專用教室的標準。專用教室依據(jù)《浙江省普通高中通用技術(shù)裝備配備目錄》配備器材，各普通高中應在3年內(nèi)達到標準。建設(shè)專用教室時應充分發(fā)揮學校已有的勞動與技術(shù)教室的作用，根據(jù)通用技術(shù)實施要求對其進行改造，并利用好已有的器材。專用教室應配有通用技術(shù)實驗員進行管理。

9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃選修模塊教學場地的建設(shè)，除利用已有的勞動與技術(shù)教育中心、勞動與技術(shù)教育實踐基地、職業(yè)高中實踐場地以及學校自建實踐基地外，還可統(tǒng)一建設(shè)技術(shù)教育基地（中心），或由臨近的幾所學校分別建選修模塊的專用教室，實行學生跨校選課制度。

10．各普通高中應積極開發(fā)和利用通用技術(shù)課程資源，建立有特色的通用技術(shù)資源庫，并鼓勵通用技術(shù)教師開發(fā)課程資源。

四、充分重視通用技術(shù)課程評價工作

11．各級教育行政部門要對教研部門和高中學校通用技術(shù)課程評價研究工作加強指導，監(jiān)督各普通高中的通用技術(shù)學分認定工作，監(jiān)控和評估各普通高中綜合素質(zhì)評價通用技術(shù)項目測評的質(zhì)量。

為確保各普通高中按規(guī)定開好通用技術(shù)課程，在課改剛實施的現(xiàn)階段，通用技術(shù)課程會考暫不執(zhí)行免考制度。各地各校要組織做好通用技術(shù)課程的會考工作。

12．各普通高中要加強通用技術(shù)課程的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。

五、深入開展教學研究工作

13．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備通用技術(shù)專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以通用技術(shù)為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應成立由骨干教師組成的中心教研組，負責指導通用技術(shù)教學和開展教學研究工作。

14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的通用技術(shù)課程方面課題，通過課題研究解決本課程推進實施過程中的教育教學問題，提高通用技術(shù)教學質(zhì)量。

15．各普通高中應成立通用技術(shù)教研組，或跨校聯(lián)合成立通用技術(shù)教研組，定期開展教研活動。

六、認真落實各項保障措施

16．各級教育行政部門應制定通用技術(shù)教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關(guān)政策?？蓞⒄绽砜平處煹臉藴蚀_定通用技術(shù)教師工作量，職稱評審時對通用技術(shù)教師可單獨設(shè)置學科評議組，并給予適當傾斜。加大通用技術(shù)學科骨干教師的培養(yǎng)力度，以引領(lǐng)學科的持續(xù)發(fā)展。

17．各級教育行政部門應積極向當?shù)卣疇幦?，為通用技術(shù)課程專用教室建設(shè)提供必要的經(jīng)費，保障通用技術(shù)課程的順利開設(shè)與實施。各普通高中應設(shè)立通用技術(shù)課程實施相應的配套經(jīng)費。

18．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于通用技術(shù)課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳通用技術(shù)課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持通用技術(shù)課程實施。

19．各級教育行政部門應每年對通用技術(shù)課程實施情況進行專項督導，把通用技術(shù)課程實施情況納入學校教育教學工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級重點中學復評以及市縣高中學校評估的評判依據(jù)。

第三篇：浙江省普通高中綜合實踐活動課程實施指導意見

浙江省普通高中綜合實踐活動課程實施指導意見

綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)與實施的一門必修課程，包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐三個科目。設(shè)置綜合實踐活動課程，目的是要讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累豐富的直接經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學生有更多的機會把學校環(huán)境中的學習與社會、家庭環(huán)境中的學習結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責任感和健康積極的個性品質(zhì)；改變普通高中過于注重學科知識的偏向，實現(xiàn)普通高中課程結(jié)構(gòu)的均衡化，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。現(xiàn)就普通高中綜合實踐活動課程的實施提出如下意見。

一、切實加強課程實施的領(lǐng)導和管理

1．各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動課程實施工作的領(lǐng)導，督促和指導學校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實踐活動課程，并及時幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。

2．普通高中學校要成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學校教科室、教務處、政教處和團委等有關(guān)職能部門負責人組成。領(lǐng)導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領(lǐng)導、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。

3．綜合實踐活動課程共23個學分，其中研究性學習活動15個學分、社會實踐6個學分、社區(qū)服務2個學分。普通高中學校應在高中三年時間里，根據(jù)集中和分散相結(jié)合的原則，為學生統(tǒng)籌安排好270課時研究性學習活動的學習時間，指導學生完成若干個課題研究；以學年為單位安排社會實踐教學時間，每學年總的教學時間不少于一周，高中三年學時總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學生參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。

4．普通高中學校應結(jié)合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓、課程評價、學分認定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實踐活動課程考核、誠信和安全等各項管理制度。

二、加快教師隊伍建設(shè)

5．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學習活動指導教師隊伍。

綜合實踐活動專職教師主要承擔綜合實踐活動課程教學方案的設(shè)計、理論課教學、指導學生課題研究、學生課題研究的過程管理、課程評價和學分認定等。研究性學習活動指導教師主要負責指導學生研究性學習活動的課題研究。

6．各級教育行政部門應切實做好綜合實踐活動專職教師的新課程培訓工作，并對培訓結(jié)果進行考核，要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。普通高中學校應認真做好研究性學習活動指導教師的培訓工作，讓他們了解研究性學習活動的性質(zhì)、目標、過程和評價等，幫助他們科學地開展指導工作。

7．各級教育行政部門要有計劃地選拔和培養(yǎng)綜合實踐活動的學科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領(lǐng)作用的綜合實踐活動骨干教師隊伍。

三、積極推進課程資源和實踐基地建設(shè)

8．普通高中學校應重視家長、專家、高年級學生以及社區(qū)工作人員等學校和社會課程指導力量的建設(shè)，積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現(xiàn)課程資源和課程實施管理的網(wǎng)絡化。各級教研機構(gòu)要建立綜合實踐活動課程教學研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學過程中遇到的困難和問題。

9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學校建立綜合實踐活動基地，積極與當?shù)貓F委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設(shè)活動基地，為綜合實踐活動課程的實施提供保證。

四、不斷完善綜合實踐活動課程評價工作

10．各級教育行政部門要對教研部門和普通高中學校綜合實踐活動課程評價研究工作加強指導，監(jiān)督各普通高中綜合實踐活動課程的學分認定工作。

11．普通高中學校要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。要將學生研究性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質(zhì)評價體系。應每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，并為學生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。

五、切實加強教學研究工作

12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實踐活動專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實踐活動為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學校綜合實踐活動課程實施的研究工作。

13．各級教研機構(gòu)應充分重視綜合實踐活動教學研究工作，要將該課程的教研活動納入工作計劃，通過開展觀摩教學、優(yōu)質(zhì)課評選、專題講座、集體備課等多種教研活動，不斷提高教師的教學水平和學校課程實施水平。

14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實踐活動專項課題，發(fā)揮課題研究的指導、帶動和促進作用，解決綜合實踐活動課程實施過程中的難點和熱點問題。

15．各普通高中學校應成立綜合實踐活動教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實踐活動教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動，每學期必須有教研工作計劃、活動記錄和總結(jié)。

16．各級教育學會要支持綜合實踐活動教學研究工作，積極籌備成立綜合實踐活動教學分會，為綜合實踐活動教師提供學術(shù)研究和交流的平臺。

六、認真落實各項保障措施

17．各級教育行政部門應制定綜合實踐活動專職教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關(guān)政策，還應制定普通高中教師擔任研究性學習活動指導教師的相關(guān)政策。職稱評審時對綜合實踐活動專職教師可單獨設(shè)置學科評議組,并給予適當傾斜。同時，其他學科教師在晉升高一級職稱時，應有相應擔任學生研究性學習活動指導教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務聘任、評選先進以及教壇新秀和特級教師評選等方面，綜合實踐活動教師應與其他學科教師同等對待。

18．各級教育行政部門應積極向當?shù)卣疇幦?，為綜合實踐活動基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。各普通高中應設(shè)立綜合實踐活動課程實施相應的配套經(jīng)費。

19．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于綜合實踐活動課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。

20．各級教育行政部門應制訂綜合實踐活動課程實施督導評估細則及標準，每年對綜合實踐活動課程實施情況進行專項督導，把綜合實踐活動課程實施情況納入學校教育教學工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級重點中學復評以及市縣高中學校評估的評判依據(jù)。

21．各級教育行政部門應及時開展綜合實踐活動實施先進學校的評估和表彰工作，推進區(qū)域綜合實踐活動課程的實施。

第四篇：江蘇省普通高中數(shù)學課程改革實施指導意見

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江蘇省普通高中數(shù)學課程改革實施指導意見

（試行）

2005年8月，我省將全面啟動普通高中課程改革實驗。為了貫徹執(zhí)行《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，實現(xiàn)《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》(以下簡稱{《標準》}的目標，特制定《江蘇省普通高中數(shù)學課程改革實施指導意見(試行)》。

一、指導思想

普通高中數(shù)學課程改革應全面落實基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標，培養(yǎng)高中學生健全的人格與基本的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生全面而有個性地發(fā)展。高中數(shù)學教學應以學生發(fā)展為本，為學生的共同發(fā)展創(chuàng)造機會，為學生的不同發(fā)展提供選擇空間。教師應在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上積極地進行教學創(chuàng)新，不斷提高教學水平，通過學習、培訓、校本教研等多種活動促進專業(yè)化成長。學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、兼顧過程的評價原則，實行學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式對學生進行評價。在進行高中數(shù)學課程改革實驗時，各實驗學校的領(lǐng)導與教師要準確理解高中數(shù)學課程的性質(zhì)和總體目標，深刻領(lǐng)會高中數(shù)學課程的基本理念。

高中數(shù)學課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程，它包含了數(shù)學中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。高中數(shù)學課程有助于學生形成科學的世界觀、價值觀，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學好高中數(shù)學課程，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。高中數(shù)學課程的總目標是：使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。

二、目標任務及實施步驟

我省高中數(shù)學課程改革實驗要嚴格遵循《普通高中課程方案(實驗)》，努力實現(xiàn)《標準》的總目標。在今后三年實驗過程中，通過《標準》和相關(guān)教科書的實驗，為全面推動高中課程改革實驗提供參考依據(jù)，進一步探索素質(zhì)教育的有效途徑，推動我省高中數(shù)學課堂教學改革，促進教師專業(yè)化成長。

在高中數(shù)學課程改革實驗中，應努力做好以下工作：

(1)通過各級教育行政部門的制度建設(shè)與廣泛發(fā)動，引導教師自覺地學習與課程改革有關(guān)的文獻、理論。通過各級培訓，讓全體教師明確高中數(shù)學課程改革的目標與任務，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式。

(2)組織一批專家、教研骨干研究課改中出現(xiàn)的問題，以指導課改實驗。對課改實驗中亟待解決的問題，可分列成若干課題，組織各地申報，在研究中進行改革，在改革中進行研究。

(3)加強教學研究，為課堂教學創(chuàng)新提供理論與實踐指導，真正實現(xiàn)課堂教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

(4)加強高中數(shù)學教學評價研究，建立促進教師和學生共同發(fā)展的評價體系。

(5)重視高中數(shù)學課程資源的開發(fā)與利用工作。

高中數(shù)學課程實施應注意分階段、有計劃地進行：

(1)在啟動階段(2004年7月一2005年8月)主要做好以下工作：

成立高中數(shù)學課程改革實驗推進小組；組織調(diào)研，制定高中數(shù)學課程改革指導意見與相關(guān)制度；組織培訓等。

(2)在推進階段(2005年9月一2007年1月)主要做好以下工作：

成立課改專題研究小組，深入研究課改實施過程中的問題與困難，及時引導課改，確保課改實驗工作正常進行；建立課改聯(lián)絡學校，承擔課改中有關(guān)課題的實驗與跟蹤調(diào)查工作；培養(yǎng)骨干教師，承擔各地課改的示范與指導工作；組織系列活動，例如觀摩、研討、課改優(yōu)秀成果展評等，不斷總結(jié)和交流課改先進經(jīng)驗；創(chuàng)建高中數(shù)學課程改革實驗網(wǎng)絡與資源庫等。

在推進階段，注意以課堂為主陣地，積極探索適應課改要求的課堂教學策略，大膽地進行課堂教學創(chuàng)新。研究課題的確定、聯(lián)絡學校的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教研活動的開展等工作均應圍繞課堂教學進行。

(3)在初步總結(jié)和調(diào)整階段(2007年1月一2008年8月)注意做好以下工作：

總結(jié)前一階段實驗中成功的經(jīng)驗，為進一步實驗提供幫助；對實驗中存在的問題，提出相應的對策和解決辦法；根據(jù)實驗具體情況，調(diào)整和修訂實驗方案，保證課改實驗科學有序地進行；積極研究與數(shù)學新課程相適應的教學評價方案，有效地發(fā)揮評價的積極作用；從理論與實踐上對高中數(shù)學課程改革進行分析，為《標準》和實驗教科書的修訂

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提供依據(jù)。

三、教學建議

為保證我省高中數(shù)學課程改革順利進行，現(xiàn)就高中數(shù)學教學提出如下建議。

(一)認真學習《標準》，轉(zhuǎn)變教學觀念

各級教育行政部門、教研室、各實驗學校要組織教師認真學習《標準》，正確認識高中數(shù)學課程價值，準確把握高中數(shù)學課程性質(zhì)，深刻理解高中數(shù)學課程的基本理念和設(shè)計思路，明確高中數(shù)學課程目標。在課程設(shè)置、學生學習方式、教師教學方式等方面逐步轉(zhuǎn)變觀念。

充分理解“構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺”和“提供多樣課程，適應個性選擇”這兩個基本理念。在安排課程時，要充分認識高中數(shù)學的基礎(chǔ)性與選擇性的含義。既要為學生提供適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的數(shù)學基礎(chǔ)，也要為學生提供廣闊的選擇空間，滿足他們個性發(fā)展的需要。

在傳統(tǒng)學習方式的基礎(chǔ)上，倡導積極主動、勇于探索的學習方式。在教學中，教師應充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性，讓學生經(jīng)歷數(shù)學“再創(chuàng)造”過程，為他們自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等活動提供機會和空間。積極開展“數(shù)學探究”、“數(shù)學建?！钡然顒?，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

教師應充分理解數(shù)學課程改革的理念和目標，積極吸收傳統(tǒng)教學實踐和理論的精華，借鑒當今國際先進教學經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學觀念，勇于創(chuàng)新，促進學生數(shù)學思維發(fā)展。在教學活動中，教師應當轉(zhuǎn)變角色，由知識的傳授者變成學生學習的引導者、組織者和合作者。

(二)改善教與學方式，促進學生主動學習

在高中數(shù)學教學過程中，應充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念，注重課堂教學方式創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的講授、機械訓練為主的單一教學模式，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程，鼓勵學生自主探索與合作交流。

1．讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程

在高中數(shù)學教學過程中，應注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程。要精心設(shè)計問題情境，促進學生主動提出問題。要引導學生在解決問題的活動過程中建立數(shù)學理論，在運用數(shù)學的過程中增強應用意識、加深對數(shù)學的理解，在回顧和反思過程中領(lǐng)悟數(shù)學的本質(zhì)與思想方法，提高思維能力。

2．鼓勵學生自主探索與合作交流

在教學過程中要充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性。除了記憶與模仿等學習方式外，教師要注意引導學生進行“自主探索、合作交流”，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”、“再發(fā)現(xiàn)”過程。在經(jīng)歷數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程中發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。為了促進學生充分參與數(shù)學探索和發(fā)現(xiàn)的過程，教師應科學地選擇教學方法，增加學生的實驗、思考、交流、自學等主動學習的機會。

(三)幫助學生打好基礎(chǔ)，發(fā)展學生的數(shù)學能力

高中數(shù)學是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。在課程改革過程中，要與時俱進地認識數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能，幫助學生打好基礎(chǔ)；要注重提高學生的數(shù)學思維能力，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。

1．與時俱進地認識“雙基”

高中數(shù)學課程改革，應當發(fā)揚我國重視基礎(chǔ)知識教學、基本技能訓練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，同時對于“雙基”的內(nèi)涵要有新的認識?！半p基”既包括傳統(tǒng)的數(shù)學知識與技能，也包括《標準》中新增內(nèi)容：算法、概率、統(tǒng)計、框圖、推理與證明、導數(shù)及其應用等。在教學過程中，要注意基礎(chǔ)知識與基本技能的載體功能，通過基礎(chǔ)知識的教學與基本技能的訓練，使學生的思維得到發(fā)展，能力得到提高。在基礎(chǔ)知識與基本技能的教學中，要避免人為的技巧和強調(diào)細枝末節(jié)的內(nèi)容。

2．提高學生的數(shù)學思維能力

數(shù)學教育的基本目標之一是發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。在數(shù)學教學中，要精心設(shè)計教學過程，讓學生不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、回顧反思等思維過程；要引導學生提出問題、主動探究、建立數(shù)學、運用數(shù)學、回顧反思，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，獲得思維能力的整體發(fā)展。

3．發(fā)展學生的數(shù)學應用意識

在加強基礎(chǔ)知識教學與基本技能訓練的同時，要發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。在教學過程中，要通過豐富的背景引入數(shù)學內(nèi)容。在獲得基本數(shù)學內(nèi)容后，要及時引導學生運用數(shù)學知識去解決問題，以加深對數(shù)學的理解，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。要積極開展“數(shù)學建模”活動，在高中階段至少開展1次數(shù)學建模活動。

(四)提高學生的學習興趣，增強學生學習數(shù)學的信心

在數(shù)學教學過程中，要注重提高學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生獲得成功，從而樹立學好數(shù)學的信心；引導學生初步了解數(shù)學科學與人類社會之間的相互作用，體會數(shù)學的價值；通過數(shù)學問題的提出、解決過程，幫助學生形成批判性思維習慣和科學態(tài)度，崇尚數(shù)學的理性精神；通過數(shù)學發(fā)生、發(fā)展過程以及數(shù)學內(nèi)部各種運動、變化關(guān)系等，幫助學生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

(五)合理安排課程，做好選課指導工作

為了滿足學生個性選擇的需要，新課程為學生提供了多樣化的選擇空間，同時給學校和教師留有一定的選擇空間。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，高中數(shù)學課程設(shè)置有較大的變化，主要體現(xiàn)在按模塊設(shè)計、必修課減少、選修課增多等方面。在進行課程改革實驗時，必須合理安排課程，認真做好選課指導。

1．必修課程的安排

高中數(shù)學必修課程為五個模塊：數(shù)學l、數(shù)學

2、數(shù)學

3、數(shù)學

4、數(shù)學5。必修課程應當在高一、二年級開設(shè)完畢，以便于開設(shè)選修課程。根據(jù)《標準》要求，數(shù)學1是數(shù)學

2、數(shù)學

3、數(shù)學

4、數(shù)學5的基礎(chǔ)，數(shù)學

2、數(shù)學

3、數(shù)學

4、數(shù)學5沒有嚴格的先后順序。在數(shù)學l開設(shè)后，各學?？筛鶕?jù)學生實際情況安排余下4個模塊的開設(shè)順序。

2．選修課程開設(shè)建議

選修課程開設(shè)分兩種情況進行：(1)選修系列l(wèi)、選修系列2的開設(shè)，應在必修課程完成后進行。這兩個系列課程的教學應兼顧基礎(chǔ)性與選擇性。(2)選修系列

3、選修系列4中的各專題開設(shè)，沒有先后順序，學生可以根據(jù)個人興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。各學校應根據(jù)學生選課情況，合理安排教學。為便于管理，盡可能相對統(tǒng)一安排選修課時間。

3．學生選課建議

對于有選修要求的學生，學校應指導他們合理地選擇課程。根據(jù)《標準》建議，學生選課有以下幾種組合。

希望在人文、社會科學等方面發(fā)展的學生，在完成10個必修學分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在選修系列1中學習選修1—1和選修1—2，獲得4學分；在系列3中任選2個專題，獲得2學分，共獲得16學分。另一種是，如果學生對數(shù)學有興趣，并且希望

獲得較高數(shù)學素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學分，同時在系列4中獲得4學分，總共獲得20學分。

希望在理工(包括部分經(jīng)濟類)等方面發(fā)展的學生，在完成10個必修學分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在系列2中學習選修2—1，選修2—2和選修2—3，獲得6學分；在系列3中任選2個專題，獲得2學分；在系列4中任選2個專題，獲得2學分，總共取得20學分。另一種是，如果學生對數(shù)學有興趣，希望獲得較高數(shù)學素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得20學分，同時在系列4中再選修4個專題，獲得4學分，總共獲得24學分。

課程的組合應具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉(zhuǎn)換。學生作出選擇之后，可以根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校申請調(diào)整，經(jīng)過測試獲得相應的學分即可轉(zhuǎn)換。

(六)注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合高中數(shù)學課程提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合。一方面，通過學習有關(guān)內(nèi)容，進一步掌握信息技術(shù)。另一方面，借助信息技術(shù)，學生可以迅速有效地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，理解數(shù)學本質(zhì)。信息技術(shù)的使用應根據(jù)地區(qū)、學校及師生實際情況逐步到位。

(七)注意與初中數(shù)學教學銜接

由于各地義務教育課程改革實驗進度不一致，高中數(shù)學課程改革存在著銜接問題，主要集中在概率、統(tǒng)計等內(nèi)容與學生學習方式的差異上。建議各實驗學校進行深入調(diào)查，適當進行銜接性補充。銜接性補充可以獨立進行，也可以在教學相關(guān)內(nèi)容時進行。對于《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》中已經(jīng)刪減、削弱的內(nèi)容，不得再補充、擴展，避免增加學生負擔。

四、評價建議

各實驗地區(qū)應建立發(fā)展性評價制度與評價體系，充分發(fā)揮評價的積極作用。數(shù)學教學評價應有利于營造良好的育人環(huán)境，有利于數(shù)學教與學活動過程的調(diào)控，有利于學生和教師的共同成長。

對學生學習的評價既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過程；既要關(guān)注學生學業(yè)水平的提高，也要關(guān)注學習過程中學生情感態(tài)度的變化。要建立以促進學生發(fā)展為目的的多元評價目標，綜合評價學生的學習情況。

對于教師的教學評價，要從教師的專業(yè)基礎(chǔ)、教學觀念、教學技能、教學研究等多方面綜合考察。要關(guān)注教學結(jié)果，更要關(guān)注教師的教學過程。

(一)對學生學習的評價

1．重視對學生的數(shù)學基礎(chǔ)的評價

通過高中數(shù)學教學，學生應當掌握《標準》所要求的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學思想方法，具備《標準》所規(guī)定的基本能力要求。在進行學習評價時，要注重評價學生對數(shù)學本質(zhì)的理解、對數(shù)學思想方法的把握、對解決問題的基本方法的運用等方面，避免片面強調(diào)機械記憶、模仿；要注重評價學生思維的發(fā)展水平，避免強調(diào)技能技巧；要注重評價學生的數(shù)學能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展水平，避免過分強調(diào)解決繁難偏舊問題的能力。

2．重視對學生數(shù)學學習過程的評價

對高中學生進行數(shù)學學習評價，既要重視數(shù)學學習的結(jié)果，也要重視數(shù)學學習過程。對學生學習數(shù)學過程的評價要從學生數(shù)學認知的發(fā)展水平與學生的情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變等多個角度進行。在數(shù)學探究、數(shù)學建模等活動中，要注重評價學生的探究能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展水平。

3．重視促進學生發(fā)展的多元化評價

高中數(shù)學學習評價主體、評價方式、內(nèi)容和目標都應是多元化的。提倡建立教師、學生自我、同學、家長等共同組成的評價主體，從不同側(cè)面對學生進行全面的評價；提倡采用筆試、口試、報告、小論文、展示作品、社會實踐等多種方式的評價；提倡對不同內(nèi)容、不同選擇的學生采取多種標準的評價，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好進行選擇。在進行多元化評價時，要避免簡單的“平均”與“累加”等操作方式，充分顯現(xiàn)學生的個性優(yōu)勢，增強學生的自信與發(fā)展的動力。

(二)對教師的教學評價

1．重視對專業(yè)基礎(chǔ)的評價

教師具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是保證教學成功的前提，在對教師進行教學評價時，應當關(guān)注教師的專業(yè)基礎(chǔ)是否達到要求。除了《標準》中的新增內(nèi)容外，高中數(shù)學課程對數(shù)學建模、數(shù)學探究、數(shù)學文化等內(nèi)容提出了較高要求。教師應積極準備，通過各種學習與培訓，迅速達到《標準》的要求。

2．重視對課堂教學的評價

教師應充分理解《標準》的基本理念，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，準確地確定教學目標。在教學過程中，要精心設(shè)計問題情境，引導學生經(jīng)歷數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過程；大膽地進行課堂教學方法的創(chuàng)新，促進學生的主動參與；除了幫助學生掌握基礎(chǔ)知識與技能外，對學生的思維、情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展都應達到《標準》的要求。在對教師進行評價時，既要關(guān)注教學結(jié)果，更要關(guān)注教學過程。

3．重視對教學技能的評價

在進行教學評價時，除了重視傳統(tǒng)的基本教學技能外，還應重視對教師的信息技術(shù)技能水平的評價。要充分關(guān)注教師使用信息技術(shù)的基本功，關(guān)注使用信息技術(shù)的“恰當性”、關(guān)注信息技術(shù)與課堂教學的有機整合。

4．重視對教學研究的評價

教學需要研究，高中數(shù)學課程改革實驗更需要深入的研究。教師應積極參與各種教研活動，在教學過程中深入研究學生認知規(guī)律與教材特點，努力進行課堂教學創(chuàng)新，勇于探索課改中的新問題。教師應通過報刊、網(wǎng)站、會議等途徑積極地將自己的研究成果和經(jīng)驗與其他教師進行交流。在對高中數(shù)學教師進行評價時，應考慮其教學研究方面的成果。

5．重視促進教師發(fā)展的多元化評價

對教師的評價，要注意有利于教師的發(fā)展與成長，有利于提高?教師教學的積極性，堅持教師、同事、學校、學生、家長等多主體進行評價，堅持定性與定量相結(jié)合的評價原則，避免片面地以學生考試成績作為唯一評價依據(jù)。

五、課程資源的利用與開發(fā)

為保證高中數(shù)學課程改革的順利進行，各地應積極開展高中數(shù)學課程資源的利用與開發(fā)工作，包括教科書、教學參考書、學生課外閱讀用書、教具、學具、現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)站、報刊等方面的建設(shè)。

1．加強高中數(shù)學教科書的實驗

在使用高中數(shù)學課程標準實驗教科書的過程中，會出現(xiàn)各種意想不到的問題。各實驗學校應組織相應的學習與培訓，充分理解教科書的編寫意圖，并根據(jù)《標準》的基本理念與要求進行教學。既要避免以教科書為本，不加思考、沒有創(chuàng)造，盲目照搬照抄，也要避免脫離教科書另搞一套的現(xiàn)象。在使用《標準》實驗教科書。時，要積極探索，認真研究，在實驗中不斷總結(jié)經(jīng)驗，為相關(guān)教科書的修訂提供建議。

2．加強學生課外用書、學具、教具的管理

各地應加強對學生課外用書、教具、學具的管理。選擇合理的課外閱讀用書、選配適當?shù)恼n外作業(yè)、制作恰當?shù)慕叹吲c學具是教學的重要組成部分。教師應根據(jù)學生的實際情況，精心挑選課外閱讀用書，認真編擬有針對性的家庭作業(yè)，自主開發(fā)、制作教具與學具，以促進教學活動有效地進行。具有特色的教具、學具應視作教學研究成果。

3．加強現(xiàn)代信息技術(shù)資源的建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)對于開展高中數(shù)學學習與教學活動有十分重要的作用。各地應積極開發(fā)與高中數(shù)學課改相關(guān)的數(shù)學教育信息技術(shù)平臺、軟件，積極組織、收集優(yōu)秀課件、影象資料，并借助多媒體技術(shù)進行視頻案例研究，為教師的教學和成長提供幫助。

六、保障措施

1．成立高中數(shù)學課程改革指導與推進研究小組

成立高中數(shù)學課程改革指導與推進研究小組，成員包括高等學校、教育行政、教研室、中學等部門中對高中數(shù)學課程有深入研究的專家、教師。該小組將認真研究高中數(shù)學課程改革中遇到的各種問題，為高中數(shù)學課程改革提供決策與指導性建議。

2．搞好師資培訓，加強教師隊伍建設(shè)

積極做好實驗教師的培訓工作，做到“先培訓，后上崗”、“培訓不合格不上崗”。在進入課改實驗時，每位高中數(shù)學教師能開設(shè)選修課程系列3、4中2個以上的選修專題，三星級以上(含三星級)學校能基本開齊所有選修專題。在2—3年內(nèi)，教師、學校均應當達到合格要求。

教師培訓包括通識培訓、《標準》學習、教材分析、案例分析、實踐模擬、新增內(nèi)容學習等。培訓方式包括專家引領(lǐng)、同伴互動、實踐觀摩等。培訓應注重實效，加強考評，發(fā)放合格證書。同時應加強校本教研制度建設(shè)和校本教研活動的開展。

3．建立課改實驗基地、聯(lián)合體

建議選擇有代表性的地區(qū)、學校建立高中數(shù)學課程改革實驗基地，集中各方面的力量(包括教育行政部門、教研室、學校、社會等)，加強基地建設(shè)(包括設(shè)施、師資、教研等)。在基地舉行各種形式的研討活動，發(fā)揮基地的示范、輻射作用。

對一些暫時難以開全、開足全部種類選修課的學校，可以進行地區(qū)間、學校間的教育資源整合，成立校際聯(lián)合體，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，充分滿足各學校學生的選修需求。

4．加強實驗研究

課改實驗必須在廣泛調(diào)查與深入研究的基礎(chǔ)上進行。各地應當集中精力開展實驗研究?？梢越⒄n改實驗課題組，進行相關(guān)課題研究，以解決實驗中出現(xiàn)的困難。各實驗學校應加強校本教研活動的開展，以提升教師的專業(yè)素質(zhì)與教學水平。

5．加強教學資源建設(shè)

做好教學資源建設(shè)工作，包括教科書、教具、學具、現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)站等方面的建設(shè)。同時聯(lián)合有關(guān)報刊，做好高中數(shù)學課程改革的宣傳、交流、研討等工作。

6．加強交流

定期組織研討、交流活動，在適當時間召開高中數(shù)學課程改革現(xiàn)場會，總結(jié)推廣實驗過程中的先進經(jīng)驗。對高中數(shù)學課程改革過程中的優(yōu)秀人員(教師、研究人員、管理人員)進行表彰，對高中數(shù)學課程改革優(yōu)秀成果實施獎勵。

7．搞好考試評價制度改革 結(jié)合高中課程評價制度整體改革，廣泛調(diào)研，并進行系列實驗，制定比較科學的高中數(shù)學教學評價方案。

江蘇省教育廳 2005年7月15日

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第五篇：內(nèi)蒙古普通高中通用技術(shù)課程教學指導意見

內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高中通用技術(shù)課程教學指導意見

（征求意見稿）

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，全面推進我區(qū)普通高中通用技術(shù)課程的實施，以《普通高中課程方案(實驗)》《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》為依據(jù)，結(jié)合我區(qū)普通高中實際情況，特制定內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高中通用技術(shù)課程教學指導意見。

一、課程性質(zhì)

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務教育中的勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學習、操作學習為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。本課程是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合的課程。

二、課程理念和目標

（一）課程基本理念

關(guān)于課程基本理念應注重以下幾方面：

1．關(guān)注全體學生的發(fā)展，著力提高學生的基本素養(yǎng)

關(guān)注全體學生的發(fā)展要充分考慮到高中學生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，使全體學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上富有個性的發(fā)展。課程實施中應當避免機械的、單一的技能訓練，要強調(diào)學習中學生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學生技術(shù)能力的同時，促進學生共通能力的發(fā)展。

2．注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生實踐能力的培養(yǎng)

在學習活動中，要鼓勵學生想象、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍，充分利用通用技術(shù)課程的內(nèi)容載體、技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗等活動培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3．立足科學、技術(shù)、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育

在教學中應當通過具體的技術(shù)實踐使學生理解技術(shù)與科學的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對社會發(fā)展、人類生活的重要作用，注意將技術(shù)所蘊含的豐富的人文因素融入教學之中，開拓學生的視野，提升學生的文化品位和人文素養(yǎng)。

4．緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化

課程內(nèi)容要注重基礎(chǔ)性、通用性和先進性并緊密聯(lián)系學生的生活實際，應注意從學生現(xiàn)實生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學生有機會了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的新成果和未來走向，增強對當代先進技術(shù)及其文化的理解。

5．豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化 在課程的實施過程中，應當從學生的實際出發(fā)，精心設(shè)計和組織學生的學習活動，學生的學習過程應是主動建構(gòu)知識、充滿探究、生動活潑、不斷拓展能力的過程，應當根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學習特點，指導學生采取自主、合作、網(wǎng)絡學習等多種方式學習通用技術(shù)課程，促進學生的全面發(fā)展。

（二）課程目標

高中通用技術(shù)課程以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標。課程的總目標是：通過本課程的學習，使學生進一步拓展技術(shù)學習的視 野，學會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進行技術(shù)學習的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學習愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術(shù)的行為習慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在落實總目標的同時，還要注重學生創(chuàng)新精神、實踐能力以及以下五方面能力的培養(yǎng)：技術(shù)的理解、使用、改進及決策能力；意念的表達與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識的整合、應用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評價及選擇能力。

通用技術(shù)課程從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個緯度構(gòu)建了通用技術(shù)課程的具體目標，在這三個緯度的目標中，情感態(tài)度與價值觀是貫穿過程始終的目標，過程與方法是組織教學內(nèi)容的主導目標，知識與技能是基礎(chǔ)性目標。在課程實施中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標是一個不可分割的整體，應注意融合與協(xié)調(diào)，努力實現(xiàn)三者的統(tǒng)一。

三、課程實施建議

（一）課程安排建議

通用技術(shù)課程由9個模塊構(gòu)成，其中必修模塊2個，選修模塊7個。1．必修模塊

必修模塊的基本內(nèi)容是技術(shù)設(shè)計。技術(shù)設(shè)計是技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，是動手與動腦相結(jié)合、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好載體。它對學生理解技術(shù)、使用技術(shù)、應用技術(shù)解決實際問題等方面的技術(shù)素養(yǎng)的提高具有奠基作用。必修內(nèi)容集中反映了提高學生技術(shù)素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展的時代特征，是學生未來生活必備、終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學習選修模塊的基礎(chǔ)。

2．選修模塊

選修模塊著眼于不同學生的不同發(fā)展要求，其內(nèi)容是必修模塊在不同具體技術(shù)領(lǐng)域的延伸和深化，旨在為學生提供更為豐富、更為多樣的技術(shù)實踐的機會，拓展學生的技術(shù)經(jīng)歷，提高學生理論應用于實踐的能力。

3．修習要求

所有高中學生必須修習“技術(shù)與設(shè)計1”與“技術(shù)與設(shè)計2”兩個必修模塊，修完必修的2個模塊可獲得4個學分，達到高中畢業(yè)在通用技術(shù)學科方面的最低要求。

學生在修學必修模塊之后可根據(jù)興趣和條件自由選擇選修模塊學習，選修模塊有7個，模塊之間為并列關(guān)系。

① 對于理工科、農(nóng)科發(fā)展傾向的學生，應至少修習2個選修模塊，再獲得4個學分，即共獲得8個學分。

② 學生可以結(jié)合“綠色證書”教育或其他技術(shù)培訓選擇修習相應選修模快,獲得“雙證”.③ 學校要創(chuàng)造條件設(shè)置齊全選修模快,選修1 “電子控制技術(shù)”與選修5“家政與生活技術(shù)”2個模塊可以優(yōu)先設(shè)置；農(nóng)村中學應設(shè)置選修模塊4“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”。

4．課程安排方案

通用技術(shù)課程安排指導方案，見表一。通用技術(shù)課程安排表，見表二。

通用技術(shù)課程安排指導方案 表一

學習科目領(lǐng)域技術(shù)通用技術(shù)第一學年第一學期技術(shù)與設(shè)計1/2-2第二學期技術(shù)與設(shè)計2/2-2第二學年第三學年第一學期第二學期第一學期第二學期選修/2-2選修/2-2選修總復習說明：表中“技術(shù)與設(shè)計1/2-2”表示“通用技術(shù)必修模塊1/每周2課時，獲得2學分”。

通用技術(shù)課程安排表 表二

模塊技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計2電子控制技術(shù)建筑及其設(shè)計類別學分必修必修選修選修222222222教學時數(shù)***636開設(shè)學年（建議）高一上學期高一下學期高二高二或高三高二或高三高二或高三高二高二或高三高二或高三簡要說明通用技術(shù)學習的導入模塊，旨在使學生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計過程，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)與設(shè)計1基礎(chǔ)上的必修模塊以電子技術(shù)為基礎(chǔ)的選修模塊以日常生活和生產(chǎn)中應用廣泛的建筑技術(shù)為內(nèi)容的選修模塊?；谟嬎銠C技術(shù)的學習的平臺，將機械傳動與單片機的應用有機組合的選修模塊。以較為先進的、與日常生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的理念和方法，以及農(nóng)業(yè)技術(shù)實驗為主要內(nèi)容的選修模塊以家政與技術(shù)的聯(lián)系為基點，旨在提高學生未來生活質(zhì)量的選修模塊旨在通過學生對服裝的認識、欣賞、設(shè)計及簡單制作增添生活情趣、提高生活品位、增強審美和造美能力的選修模塊。側(cè)重于技術(shù)應用和實際操作能力培養(yǎng)的選修模塊。簡易機器人制作選修現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)選修家政與生活技術(shù)選修服裝及其設(shè)計選修汽車駕駛與保養(yǎng)選修

（二）課程教學建議

1．課程標準、教材與教學

教學是課程實施的主要途徑。在新課程中，教師要以課程標準為依據(jù)，以本盟市選定的教材為主，參考其它版本的教材并有效地整合多種課程資源實施教學。教師應深刻地理解本課程的理念和課程標準，理解教材設(shè)計和呈現(xiàn)方式的涵義和優(yōu)點，要依據(jù)自身的實踐與研究，以課程內(nèi)容的自主創(chuàng)造為前提，把教材作為教學資源之一加以利用，并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創(chuàng)新。

2．課程教學設(shè)計與實施

教學設(shè)計是一個分析教學問題、設(shè)計解決方法并加以實施，進而進行評價和修改，直到獲得解決問題的最優(yōu)化方法的過程。在進行教學設(shè)計時，要重視教學目標的表述，教學目標是判斷教學是否有效的直接依據(jù)，要注意“目標”與“目的”的區(qū)別，目標的表述應是基本的、共同的、可達到的教學標準，而不是無法實現(xiàn)的最高要求。一堂課的教學目標應是全面、完整；明確、具體；學生知道本堂課的目標。教學設(shè)計要重視學習方式的設(shè)計，明確教學方法選擇的依據(jù)，注重探究實踐教學。3．引導學生親歷設(shè)計過程

設(shè)計是技術(shù)活動中的核心過程。在教學中，應讓學生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計活動。首先，要重視學生的全員性參與，應密切結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生對技術(shù)問題的興趣和研究愿望，鼓勵學生展開想象，大膽創(chuàng)新，發(fā)揮每個學生的積極性，最大限度地開發(fā)每個學生的潛能，促使其主動、有效地參與設(shè)計過程，獲得直接經(jīng)驗。其次，要強調(diào)學生的全程性參與，即每個學生都必須經(jīng)歷設(shè)計方案的形成過程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、交流和評價的過程。為此，教師要重視改進教學方法，注意保持學生學習興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導學生從多個角度提出問題，用多種方法解決問題，運用各種技術(shù)交流和評價手段豐富設(shè)計過程，以促使學生獲得比較完整的體驗。

4．重視技術(shù)思想和方法的學習指導

技術(shù)思想和方法是從宏觀的理論層面上提供了解決技術(shù)問題的思路和處理技術(shù)問題的方法。在教學中，要重視對學生進行技術(shù)思想和方法的學習指導，并把它貫穿在整個教學過程中，要精心挑選一些體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計實例，引導學生應用技術(shù)思想和方法分析問題、解決問題，使學生通過“實踐——認識——再實踐——再認識”去體驗、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。

5．重視技術(shù)試驗的教學

試驗是屬于技術(shù)設(shè)計過程中的一種重要技術(shù)方法，是把科學知識和技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的一條基本途徑。技術(shù)試驗有多種作用，在教學中要引導學生根據(jù)不同的實驗要求，選擇和使用不同的試驗方法,如對比試驗法、析因試驗法、性能試驗法等；要加強對試驗過程中目的的確定、任務的安排、方法的使用、儀器的選配和校準、數(shù)據(jù)的觀察和處理等方面進行具體而有效的指導；同時，在實際操作中要密切注意個中細節(jié)和意外情況的發(fā)生，引導學生做好觀測記錄，抓住有價值的資料，力求試驗結(jié)果的真實性、可靠性，從中培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹和負責的科學態(tài)度；鼓勵和培養(yǎng)學生在試驗中進行合作性學習，積極培養(yǎng)團隊精神和分工協(xié)作的意識。技術(shù)試驗往往會有失敗，要積極指導學生分析失敗原因，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學生克服困難的信心和不怕挫折的意志。

在教學中進行某些規(guī)定的技術(shù)試驗時，若因儀器設(shè)備等不足原因而在實施上造成困難時，應依據(jù)學校的實際條件，結(jié)合教學內(nèi)容和要求，因地制宜的自行設(shè)計類似的試驗項目來替代，讓更多的學生有機會參與試驗。

6．倡導學習方式的多元化

要針對不同的學習內(nèi)容和學生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。模仿方式適用于學習工具的操作技能等技術(shù)；在合作學習過程中，要充分發(fā)揮小組全體成員的作用，注重分工的合理性和均衡性，培養(yǎng)學生協(xié)作、溝通的能力及共同奮進的團隊精神；在研究性學習過程中，要加強學生學習的自主性，提高學生的技術(shù)探究能力。

7．加強對學生的個別輔導 在教學中，特別是在技能操作方法教學和學生動手實踐過程中，要加強巡視，注意教學信息的及時反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導、個別輔導和學生之間互幫互學等多種方式，及時給有困難的學生提供幫助。在輔導過程中，要對所出現(xiàn)的技術(shù)問題給予分析和方法上的指導，防止出現(xiàn)教師代替學生操作的現(xiàn)象。

8．注重信息技術(shù)在教學中的使用

信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學中使用信息技術(shù)可以改變交和學的方式，降低學習技術(shù)的難度，提高學習技術(shù)的效率。要積極創(chuàng)設(shè)條 件，利用計算機輔助設(shè)計（CAD）和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力；要利用網(wǎng)絡技術(shù)進行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學習，以改善學習方式，提高學習的有效性。

9．注重校本研究

實施以校為本的教學研究，要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研人員的作用，重視學校和校際技術(shù)教研組的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。教師要養(yǎng)成學習與反思的習慣，研究、分析和解決自己在技術(shù)教學實踐過程中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。學校要為技術(shù)教師間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?/p>

10．重視技術(shù)文化的教學

技術(shù)是人類文化的重要組成部分，任何技術(shù)都包含著豐富的文化意蘊。在教學過程中，要密切聯(lián)系學生的生活實際，挖掘課程中蘊含的鮮活的技術(shù)文化，使學生受到熏陶和感悟，獲得對技術(shù)的完整和深刻的認識；充分發(fā)揮技術(shù)文化教育應有的功能，提高學生的文化修養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。

11．重視對學生進行安全教育

在進行觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、實習、試驗等活動中，一定要加強安全教育，尤其在操作時，注意遵守操作規(guī)程，防止發(fā)生意外傷害等。

（三）課程評價建議 1．評價的原則和內(nèi)容

評價應遵循“發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能”等評價原則。評價的內(nèi)容要體現(xiàn)本課程的基本理念、課程目標和內(nèi)容標準。學生學習水平的評價可以從知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀等方面進行。

① 知識與技能

對學生學習技術(shù)知識的評價，應根據(jù)技術(shù)的陳述性知識和程序性知識等類別進行評價。對于陳述性知識通常要求學生在理解的基礎(chǔ)上記憶，對于程序性知識則要求學生在技術(shù)的實踐過程中融會貫通，在問題的解決和實踐操作中正確運用。

對技能學習的評價主要從學生使用工具和設(shè)備的技能、試驗技能、交流技能、評價技能等方面進行。評價應從某一技能本身的操作要點和規(guī)范出發(fā)，依據(jù)課程目標進行，倡導和鼓勵有新意的技能、方法。

② 過程與方法

對過程與方法的評價，重在評價學生解決實際問題的能力、技術(shù)的決策能力和創(chuàng)造能力。對于不同的技術(shù)學習內(nèi)容，學生經(jīng)歷技術(shù)學習過程的感受也不同，要根據(jù)內(nèi)容特點確定過程與方法方面的評價重點。

③ 情感態(tài)度與價值觀

情感態(tài)度與價值觀的評價應著重從學生參與技術(shù)學習的態(tài)度是否積極認真；在技術(shù)學習中，是否具有精益求精、實事求是的態(tài)度，是否具有不屈不撓、克服困難、解決難題的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技術(shù)作品能否體現(xiàn)關(guān)愛自然、珍視生命等積極向上的情感等方面進行。技術(shù)學習過程中，對于技術(shù)文化的理解是體現(xiàn)學生價值觀的重要方面。評價者要通過與學生的交流，發(fā)現(xiàn)并記錄學生在技術(shù)學習過程和作品中所表現(xiàn)的豐富的精神內(nèi)涵、獨特的美學視角和富 有魅力的個性展示，以及對中西方文化的理解，并及時給出描述性的評價意見。

需要強調(diào)的是，在對學生的技術(shù)學習進行評價時，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者不是孤立的、機械分割的，而是一個有機的整體，應將三個方面有機融合起來，靈活運用各種評價方法對學生進行全面的評價。

2．評價的方法

評價方法應是開放、靈活、多種多樣的，如書面測試、方案及作品評析、過程記錄卡、訪談、活動報告等。評價者要根據(jù)具體的評價目標、內(nèi)容，客觀分析并靈活運用這些評價方法。

① 書面測試

選取來自生活和社會實際的問題分析、案例分析、產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品分析等題型，考察學生對技術(shù)原理的理解、技術(shù)方法的綜合應用以及將技能方法遷移到新問題情境中的能力。

② 方案及作品分析

對學生制作的產(chǎn)品、產(chǎn)品模型、設(shè)計方案和技術(shù)圖樣、說明書、設(shè)計制作報告等進行評價。

在對方案及作品等進行評價時，要特別注意不要以成敗作為評價的唯一標準。對于成功（達到設(shè)計要求）的方案作品，要從其創(chuàng)意是否新穎，各種指標是否合理，制作是否精益求精，以及設(shè)計、制作報告是否找出了成功的原因與不足等方面進行綜合評價；對于不成功的方案和作品，要著重評價設(shè)計中的合理之處和有價值的地方，看其是否有自主的新思路，設(shè)計、制作是否認真，特別要看其是否找出了不成功的原因及教訓，要允許學生重新設(shè)計或制作，并重新進行評價。

③ 技術(shù)活動報告

技術(shù)活動報告由教師和學生分別紀錄。教師記錄全體學生在技術(shù)學習過程中有價值或有意義的信息；學生記錄技術(shù)學習的內(nèi)容、學習過程中的感受、技術(shù)試驗過程中遇到的問題及其解決策略、設(shè)計與制作中的獨到或有創(chuàng)意之處、對作品或方案的評價等過程性資料，從而形成學生的技術(shù)活動檔案袋。家長和校外技術(shù)指導也可以記錄學生在技術(shù)學習過程中的有關(guān)信息。

3．評價的管理

通用技術(shù)課程學生學業(yè)成就的評價等級可以分為優(yōu)、良、合格和不合格。參與技術(shù)課程中某一模塊的學習和實踐的全過程，技術(shù)活動檔案袋記錄基本完整，方案、作品和書面測試達標，并能完成或基本完成所規(guī)定的任務，應視為合格。參加某一模塊學習的全過程，取得合格或合格以上成績者，獲2學分。對有特別優(yōu)秀的設(shè)計、制作成果，或有所創(chuàng)新、發(fā)明的學生，應給予特別鼓勵。

（四）課程資源的利用與開發(fā)建議 1．充分利用文本資源

《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》是通用技術(shù)課程最重要、最基本的文本資源。在通用技術(shù)課程的實施過程中，學校和教師應始終把《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》及其解讀，作為重要的和必須充分利用的通用技術(shù)課程文本資源。文本資源還包括教材和各種教學參考資料等。學校應為教師和學生有計劃地配置技術(shù)課程文本資源，并使它們得到合理管理和充分利用。

2．積極建設(shè)和有效利用物質(zhì)資源 為保證課程的全面實施，學校應配備通用技術(shù)課程教學設(shè)備。在規(guī)劃和配置通用技術(shù)課程教學基本設(shè)備工具與教學材料時，應遵循“合理投入、充分利用、避免浪費、量力而行”的原則，提倡自己動手、因地制宜、利用本地資源和生活 中常見的用品或廢棄物等，制作可替代的簡易儀器、教學設(shè)備、教具、學具等，要注意所用材料要對環(huán)境無污染，對學生身體無毒無害并安全可靠。

學校要充分利用物理、化學、生物及信息技術(shù)等學科實驗室的場地、設(shè)施、工具、儀器等，為通用技術(shù)課程教學服務，還應充分利用校內(nèi)外可使用的土地或勞動實踐基地，開辟通用技術(shù)課程實踐園地，如種植園、飼養(yǎng)基地、農(nóng)藝園地或新技術(shù)試驗基地等。

3．廣泛開發(fā)人力資源 實施通用技術(shù)課程，師資是最重要的人力資源。應依據(jù)有關(guān)普通高中通用技術(shù)課程師資配備的文件精神，把師資隊伍建設(shè)放在首位，建立專兼職相結(jié)合的師資隊伍，并注意開發(fā)與利用其它人力資源。

4．努力做到資源共享

教師要充分利用各種網(wǎng)絡為通用技術(shù)課程服務，引導學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源。學校和教師要注意開發(fā)和利用高等院校、中職學校、科研機構(gòu)、企事業(yè)單位等的設(shè)備、器材、基地等的課程資源，努力提高課程資源開發(fā)和利用的水平，形成資源共享的局面。

四、保障措施

（一）師資隊伍建設(shè)

合格的師資隊伍是通用技術(shù)課程實施的必要條件。學校應依據(jù)文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃，落實通用技術(shù)課程的教師，同時還要積極利用當?shù)厣鐣馁Y源，聘請兼職教師。學校要為通用技術(shù)教師創(chuàng)造各種學習、進修的機會，使教師不斷充實專業(yè)技能、完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學水平，成為一專多能的教師，更好地適應教育教學的需要。

（二）教學資源

各市（地）教育行政部門及學校要為通用技術(shù)課程的開設(shè)創(chuàng)造條件，適當增加經(jīng)費投入，加強通用技術(shù)基地的建設(shè)。學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)各具特長的教職員工、實驗室、計算機房等場地和設(shè)備等；要建立通用技術(shù)試驗室；要努力發(fā)揮各種教育基地及大學、學術(shù)團體、專業(yè)技術(shù)部門等資源的作用。

（三）教學管理

各市（地）教育行政部門要加強對學校開設(shè)通用技術(shù)課程的指導、檢查，要把學校開課情況和教學質(zhì)量作為評估學校教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容。各盟市教育行政部門和學校要努力解決好通用技術(shù)師資隊伍的建設(shè)、職稱的評定、教師工作量計算等問題。

（四）教學研究

各盟市教研部門具有指導本地學校開設(shè)通用技術(shù)課程的職能，要配備通用技術(shù)專職教研員。教研員要通過討論、聽課、公開教學、課題研究、教學評比等多種形式開展教學研究活動，要及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學校、教師在實踐中的成功經(jīng)驗，不斷探索通用技術(shù)課程的教學規(guī)律，加強通用技術(shù)課程的理論研究和科學實驗并及時推廣，要根據(jù)學校、教師的實際問題和困難，采取針對性的指導措施。

內(nèi)蒙古自治區(qū)教學研究室

2011.1.9 7