第一篇：工程問題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計1216

工程問題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

羅江縣深雪堂小學(xué)校 梁正坤 2015年12月16日 教學(xué)目標(biāo): 1.進一步理解工程問題應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和數(shù)量關(guān)系，掌握其解題思路和方法，能熟練、正確地解答工程問題應(yīng)用題。2.使學(xué)生掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)；滲透模型思想、對應(yīng)思想、類比思想和假設(shè)思想。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中充分體驗成功的愉悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解工程問題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)特點，掌握解答方法。教學(xué)難點：會遷移運用，組建新的認識結(jié)構(gòu)。教學(xué)關(guān)鍵：靈活應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系。學(xué)會類比、遷移、重組。教學(xué)流程：

一、課前談話。孩子們，今天的課跟平時有什么不一樣的地方？(今天來了很多老師聽課)如果我們把這堂課當(dāng)成是一次演出的話，你們覺得，誰是演員？(我們自己)演員中出現(xiàn)次數(shù)最多的，那是什么角色？(主演)你想當(dāng)那個主角嗎？(想)你為什么想當(dāng)主角呢？(生說)

你覺得自己怎么才能當(dāng)上主角呢？(生說)那梁老師是什么角色呢？（是導(dǎo)演）

導(dǎo)演一般是不在臺上演出的，所以今天這次演出主要是由我們六一班的全體孩子來完成哦！后面來看咱們上課的老師又是什么角色呢？（他們是觀眾）你想給后面的觀眾留下怎樣的印象？(深刻而良好的印象)你打算怎么做？(用精彩的表演來打動他們)如果某個孩子的演出很精彩，我們可以用哪個字來評價他？(贊)師說明：贊是贊美、表揚的意思，如果有同學(xué)發(fā)言很精彩，那我們是不是應(yīng)該給他表揚和贊美呢？孩子們可以舉手說：我要贊揚他，或者可以用掌聲鼓勵。

疑是疑問的意思，如果大家在學(xué)習(xí)的過程中有什么疑問，盡管大膽地提出來，我們?nèi)嗪狭鉀Q。提是提示的意思，如果大家在學(xué)習(xí)過程中感覺有些地方需要提醒全體同學(xué)注意的，我們就可以說：我有提示，什么什么什么。

補是：補充的意思，如果孩子們在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)別的孩子回答問題時不夠完整，你可以說：我有補充。

現(xiàn)在，咱們的演出就正式開始了。請孩子們起立，上課。

二、第一版塊：回憶再現(xiàn)，鞏固模型 師：這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)工程問題，工程問題一般研究哪三種量之間的關(guān)系？(生：工程問題一般研究工作總

量、工作效率、工作時間這三種量之間的關(guān)系)這三種量之間有怎樣的關(guān)系？(生說師板書數(shù)量關(guān)系)工程問題一般是把工作總量看作？(生：通常把工作總量看作單位“1”師板書： 特點：把工作總量看作“1”)師：要正確解答工程問題，關(guān)鍵是要正確理解什么是工作效率，現(xiàn)在我們就結(jié)合具體的例子再次回顧一下對工作效率的理解。課件出示第2張(理解工作效率)師引導(dǎo)學(xué)生理解每一個工作效率。師：找到題目中的工作效率，就相當(dāng)于搬掉了通往勝利之門的絆腳石。接下來我們就拿著數(shù)量關(guān)系這把鑰匙去解決工程問題吧！課件出示第3張： 一條公路長30千米，甲隊獨修10天完成，乙隊獨修15天完成。兩隊合修多少天完成？ 師：你怎么理解這道題的條件和問題？(生：我知道了這是一道工程問題，這條公路長30千米就說明工作總量是30千米，甲隊獨修10天完成，說明甲隊的工作效率是每天完成3千米，乙隊每天完成2千米。)師：還有不同的想法嗎？(生：甲隊的工作效率也可以用師：要解決這道題，你打算根據(jù)哪個數(shù)量關(guān)系列式？ 待學(xué)生完成之后，師展示幾個有代表性的算式，讓學(xué)生說一說對算式的理解。師引導(dǎo)學(xué)生歸納：雖然這道題用了兩種不同的解答方法，但都是用工作總量除以工作效率之和等于工作時間來解決。師：如果不告訴這條公路的具體長度，能解答嗎？(生：能)師：可以把這條公路的長度假設(shè)成一個具體的數(shù)嗎？比如30、60、90??(生：可以)師：現(xiàn)在我們就來嘗試解決生活中遇到的一些實際問題。課件出示第4張： 你打算用什么方法？(生:用解工程問題的方法)師：為什么？(生:我們可以把一匹布、一個水池的容量、成都與重慶的距離等看作“1”，找出各自的工效，然后用單位1去除以工效和就可以求出結(jié)果。)師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：原來生活中這么多的數(shù)學(xué)問題，都可以用工程問題的模型來解決。師：通過剛才的復(fù)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了解工程問題的基本方法?，F(xiàn)在就來檢驗一下今天的復(fù)習(xí)成果。大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？

三、勇闖難關(guān)，鞏固成果 挑戰(zhàn)第一關(guān)（口答）： 出示條件：一項工程，甲獨做10天完成，乙獨做15天完成。①兩隊合做5天能完成這項工程的幾分之幾？ ②乙隊先做5天，還剩這項工程的幾分之幾？③你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 挑戰(zhàn)第二關(guān)(火眼金睛辨對錯)： 一件工作，甲獨做要1/4天完成，乙獨做要1/5天完成。甲乙合做要幾天完成? 小玲：1÷(1/4+1/5)，對嗎？為什么？ 挑戰(zhàn)第三關(guān)：自編一道工程問題并和同桌交流，看誰能解答對方編寫的題目。挑戰(zhàn)第四關(guān)： 挑戰(zhàn)第五關(guān)：

四、課堂反思總結(jié)全課：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有新的收獲嗎？ 1來表示，但是要把工作總量看作單位1。)10

第二篇：微課教學(xué)設(shè)計12

《童話的概念》教學(xué)設(shè)計

所屬學(xué)科：教育學(xué) 專

業(yè)：學(xué)前教育 課

程：兒童文學(xué)

適用對象：學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生 教學(xué)背景： 1.教學(xué)內(nèi)容

“童話的概念”這個問題的是《童話》這一章要解決的第一個問題，也是這一章最基本的問題。本小節(jié)通過豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生理解童話的概念，體會童話的概念是由閱讀對象、基本特征、所屬文體以及傳播方式四大要素構(gòu)成的。只有深刻地理解了童話的概念，才能進一步體會童話的特征，掌握其分類，才能對童話進行賞析，并嘗試創(chuàng)作童話。2.學(xué)生情況

（1）兒童文學(xué)這門課程是在學(xué)生學(xué)完心理學(xué)、教育學(xué)課程之后開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生基本上都已經(jīng)樹立了科學(xué)的“兒童觀”和“教育觀”，有助于學(xué)生理解童話的兒童特性。

（2）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兒童文學(xué)特別是學(xué)前兒童文學(xué)的基本理論，了解了學(xué)前兒童文學(xué)的基本特征和文體特征，具備了一定的理論基礎(chǔ)。

（3）童話是多數(shù)人喜愛的文學(xué)形式，大多數(shù)學(xué)生都有一定數(shù)量的童話的積累，對童話有一定的感性認識。教學(xué)目標(biāo)：理解童話的概念 教學(xué)方法：講授、討論式、啟發(fā)式 教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（1分鐘）

簡要復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本小節(jié)的內(nèi)容：童話的概念。2.童話的概念（7分鐘）

（1）童話視頻欣賞

（2）學(xué)生討論：童話是什么？

引導(dǎo)性問題：試分析《畫皮》、《吃葡萄不吐葡萄皮》、《孔融讓梨》、《憫農(nóng)》是不是童話？為什么？（3）分析學(xué)者觀點，推導(dǎo)概念

童話是以口頭形式和書面形式存在的、符合兒童思維方式、有著獨特幻想邏輯的，在現(xiàn)實、超現(xiàn)實和人類心靈間自由徜徉的奇妙故事。

3.小結(jié)（0.5分鐘）

小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)大家學(xué)會將所學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于實踐，通過閱讀作品來印證理論的正確性與指導(dǎo)作用。4.作業(yè)布置：（0.5分鐘）

閱讀《木偶奇遇記》，體會童話的概念。

教學(xué)總結(jié)：

本小節(jié)的教學(xué)活動開展得非常成功。教師能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的講解，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。討論式和啟發(fā)式教學(xué)方法使用得當(dāng)，在教師設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以順利得出“童話是什么”這一問題的答案；多媒體資源即童話視頻的恰當(dāng)使用抓住了學(xué)生的興趣點，能夠讓學(xué)生很快投入到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中。雖然只講解了一個問題，但是也能夠遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)則和步驟，堅持做到了復(fù)習(xí)、講授新內(nèi)容、小結(jié)及布置作業(yè)等環(huán)節(jié)俱全。

通過本次教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了一個問題，部分學(xué)生的文學(xué)積累較少，在教師讓學(xué)生說出，除了《白雪公主》和《海的女兒》之外，還知道哪些童話的時候，有些同學(xué)竟然連三篇都說不出。這就提醒教師，一定要要求學(xué)生注重文學(xué)積累，提高文學(xué)素養(yǎng)，為未來從事幼兒教育教學(xué)工作做好文學(xué)知識儲備。

第三篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

《第四單元復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本單元的 55個生字，正確讀寫 “沐浴、訓(xùn)斥” 等 49個詞語。篩選出易錯、難記的字詞重點強化鞏固。

2、以讀為本，能夠運用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關(guān)課文。

3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會做人的道理。教學(xué)重點與難點

1、掌握積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)課文，體會作者用飼準(zhǔn)確、生動。教學(xué)方法與手段

情境教學(xué)法、合作探究法，多媒體課件

本單元教材圍繞“自尊自強”為主題，編排了主題課文《倔強的貝多芬》《女主人與乞丐》，“快樂讀書屋”《山路那頭的母親》《貧困人家》，“能說會寫”和“語文七色光”。學(xué)生通過語言文字，與作者或文章中的人物進行心靈對話，從名人及普通人身上感悟做人的道理。教 學(xué) 流 程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)語文第四單元 “自尊自愛”（板書）

二、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。

三、預(yù)習(xí)成果展示：

1、表揚完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)

2、展示背誦情況。

四、精講點撥

（一）、復(fù)習(xí)生字詞，課件展示。

1、復(fù)習(xí)生字：齊讀。

7課——圣拼權(quán)勢奏鋼熟沐浴越擾訓(xùn)斥旋律貨 8課——討右舍磚搬滑貼健裝遷應(yīng)忍俯喉枚轎酬 快樂讀書屋——毫裹掠泣啞址幾薄濟灶鹽拖剪織潦

2、復(fù)習(xí)詞語：

拼命 沐浴 訓(xùn)斥 樂圣 倔強 演奏 鋼琴 熟練 干擾 乞討 右手 施舍 搬磚 滑動 貼在 健全 遷到 應(yīng)得 毫無 包裹 灶間 掠過 抽泣 哭啞 地址 微薄 經(jīng)濟 鹽水 拖鞋 剪下 織出 潦倒 鄙夷 慷慨 旋律 忍心 一枚 喉結(jié) 俯下 報酬 蠢貨 越好

窗明幾凈 精打細算 無可奈何 有權(quán)有勢 西裝革履 氣度不凡 氣喘如牛 美中不足 旁若無人 怒不可遏 傾盆大雨 一模一樣

3、說說喜歡哪個詞語，照樣子寫一寫

氣喘如牛：膽小如鼠 日月如梭 心急如焚 健步如飛 骨瘦如柴 度日如年 一模一樣：一草一木 一舉一動 一心一意 一絲一毫 一言一行 一唱一和

4、形近字（七色光2題）

5、多音字

（1）學(xué)生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。

（4）完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。

（二）、句子訓(xùn)練

1、填一填 出示七色光3小題 資源評價40頁6、7題

2、改寫句子意思不變（1）我們不能接受你的照顧。（2）我能干，你為什么不能干呢？

3、體會每組句子表達效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！” “我決不能為這些蠢貨演奏!”

（2）“你成為親王，是因為你的出身，而我靠自己的努力成功的?！?/p>

“你成為親王，只不過是因為你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的?！?/p>

4、讀讀背背 七色光四中名言

四、歸納方法

1、學(xué)生交流復(fù)習(xí)好方法。

2、教師點撥：背誦積累，認真觀察，運用好詞佳句和修辭方法，抓重點句段，揣摩大意。

3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？

第四篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

四、分類（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計

戰(zhàn)屯小學(xué)

梁鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進一步體會分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行整理分類。

3、進一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重、難點：

1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行整理分類。

2、進一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)過程：

一、交待目標(biāo)

今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學(xué)們算得又對又快。

今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對物體進行分類，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）指班里四個學(xué)生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進行分類。

三、鞏固練習(xí)

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結(jié)果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學(xué)生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補漏

1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張試題卷。（見附頁）五|、總結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本單元課時較少，知識點也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時掌握較好，所以我在梳理舊知時沒有占用很多多時間，而是點到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識點，可是，在做第二小題時，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個地方我太疏忽了，沒有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會做。再一個，學(xué)生在做測試題時，有不少同學(xué)沒讀懂題，主要原因是平時在這方面沒有過多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課，我對本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會有提高。

第五篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本冊的四字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種主要的四字詞類型，并學(xué)習(xí)分類積累四字詞語。

3、能學(xué)習(xí)運用四字詞語。

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固四字詞語 并學(xué)習(xí)分類積累四字詞語。

2、教學(xué)難點：能靈活運用所學(xué)的四字詞語。

教學(xué)課時：一課時

一、談話導(dǎo)入

孩子們，偉大的教育家孔子曾說過：“溫故而知新”。

今天這節(jié)課，我們將梳理全書的四字詞語，通過復(fù)習(xí)，加強四字詞語的積累和運用。二、四字詞語大集合

1、自主匯報：我收集的四字詞語

師：課前老師布置大家收集整理本學(xué)期學(xué)過的四字詞，寫在復(fù)習(xí)卡上。

讓我來看看你們整理得怎么樣？抽生匯報，可以相互補充。

（預(yù)設(shè)點評：你收集得很完整！

透過這份抄寫工整的復(fù)習(xí)卡，我能看到你課下所付出的努力！

整本書的四字詞可不只這點哦，它們正藏在書中期待你認真地去尋找呢！

2、對比復(fù)習(xí)：讀教師整理的復(fù)習(xí)卡。

師：老師也整理了一份本期所學(xué)過的四字詞語，我給它取了個好聽的名字，叫“四字詞語大集合”。此時它正躺在每個桌子盒里呢，趕緊把它拿出來吧。自由讀一讀這份復(fù)習(xí)卡，讀完后可以和自己整理 的對比一下。

抽生說感受。師小結(jié)：孩子們，我挺為你們驕傲的！作為三年級

上冊的孩子，你們逐漸擁有了自主復(fù)習(xí)的能力，有的孩子這次可能在課前收集整理的環(huán)節(jié)做得不好，老師送你們一個復(fù)習(xí)秘訣，希望以后能學(xué)著做學(xué)習(xí)的小主人。

（生讀復(fù)習(xí)秘訣）

3、分組讀復(fù)習(xí)卡，回顧一學(xué)期所學(xué)的四字詞語。三、四字詞語大考場

師：四字詞語們集合在一起，可是帶著任務(wù)來的。它們想邀請我

們班的孩子進入“四字詞語大考場”考一考你們，看哪些能干的孩子

能順利過關(guān)！

1、我會寫。聽寫書上生字表后要求掌握的四字詞語，小組內(nèi)接寫，寫完后組長批改，并匯報。

2、我會選。出示幾個四字詞語和相關(guān)的詞義，讓孩子根據(jù)詞義選擇填入哪個詞。

3、我會發(fā)現(xiàn)。

PPT出示以下四組四字詞語，讓學(xué)生思考：你從

一本正經(jīng)

大驚失色

沉默不語

心花怒放

興高采烈

情不自禁

爭奇斗艷

芬芳迷人 欣然怒放

遠近聞名

黑白相間

頭重腳輕

先啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一排是描寫人物神態(tài)的，第二排是描寫人物

心情的，第三排是描寫鮮花的，第四排是含反義詞的四字詞。再鼓勵

學(xué)生分別口頭補充這幾類詞語，最后師引讀一遍。

師小結(jié)：通過分類來記憶四字詞語，是學(xué)習(xí)的好方法。以后孩子

們無論在語文書上或是課外書上讀到四字詞語時，都可以有意識地想

想這是描寫哪一類的詞語，這樣不僅能讓我們更系統(tǒng)地積累詞語，還

能在寫作文時信手拈來，運用更方便。四、四字詞語我會用

師：可能孩子們會想，老師讓我們積累四字詞語有什么好處呢？

我們先舉一個例子看看吧。

1、比較句子，說說哪句好，為什么？

風(fēng)箏飛走了，我們很害怕，到處找呀、叫呀。我們都哭了，低著

頭坐在田埂上。

風(fēng)箏飛走了，我們大驚失色，千呼萬喚。我們都哭了，垂頭喪氣

地坐在田埂上。

師小結(jié)：

四字詞用得好，可以給你的文章錦上添花，讓人百讀不厭。

2、小組合作學(xué)習(xí)：運用四字詞把文章修改地更美。

師：孩子們，古人云：“學(xué)以致用”。我們來看看下一個例子。春天來了，花兒開了，我們來到郊外玩?？吹胶芏囝伾幕?，我 們很想快點兒摘。正在這時，一只身上有黑、白兩色的蜜蜂飛來，我

們很害怕都說不摘了，低著頭回家了。

小組交流修改文段，學(xué)生修改好后進行小組匯報。

（教師可根據(jù)學(xué)生的匯報在 上現(xiàn)場修改）

五、說說本堂課的收獲。