第一篇：九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元《游岳陽樓記》教案 (新版)北師大版

游岳陽樓記

1教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞文言文的興趣，提高鑒賞能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，進(jìn)入文言文意境。2學(xué)情分析

對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，文言文的學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位，體會(huì)文章的特點(diǎn)，理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。引導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：

(1)在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

(2)積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中虛詞的用法。

2．難點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)文章、抒情和議論、寫景、敘事多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

(2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞文言文的興趣，提高鑒賞能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，進(jìn)入文言文意境。4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)(1)在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

(2)積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中虛詞的用法。4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)文章、抒情和議論、寫景、敘事多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

(2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。4.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】游岳陽樓記 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入： 1．檢查背誦《詩兩首》。2．《游岳陽樓記》作者簡介：

袁中道，明代文學(xué)家。字小修，一作少修。湖北公安人。萬歷進(jìn)士，官至南京吏部郎中。少即能文，長愈豪邁。與其兄宗道、宏道并有文名，時(shí)稱“三袁”，同為公安派。其績稍遜于宏道。反對(duì)復(fù)古擬古，認(rèn)為文學(xué)是隨時(shí)代的變化而變化的，“天下無百年不變之文章”；提倡真率，抒寫性靈。晚年針對(duì)多俚語纖巧的流弊，提出以性靈為中心兼重格調(diào)的主張。

二、誦讀課文整體感知課文

1、教師朗讀指導(dǎo)。

朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。

2、教師范讀

3、學(xué)生自由朗讀

三、翻譯

1.兩人一組翻譯課文

2.老師解答學(xué)生不會(huì)翻譯的詞句

四、結(jié)構(gòu)分析

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上明確：

第一段：寫洞庭湖水奇的原因（得水而壯，得山而妍。）分為兩個(gè)層次，以 “窮其吞吐之變態(tài)，此其所以奇”為界。

第一層主要寫巴江水勢（與九水對(duì)比），交代了岳陽樓之所以有奇特之名的原因。第二層主要寫君山之秀，用君山之秀襯托出岳陽樓的美觀。第二段：寫作者由洞庭湖上風(fēng)景變幻而引發(fā)自己的聯(lián)想和感慨。

（游洞庭湖美景，觸景生情，抒發(fā)自己懷才不遇，壯心日灰，內(nèi)心悲傷的情感。）也可分為兩個(gè)層次，以“泫然不能自己也?！睘榻?。

第一層：寫游覽所見之景，按時(shí)間順序，描寫了靜、快、洶涌之景象。

第二層：觸景生情，敘述了滕子京博大的胸襟，表達(dá)了滕子京不應(yīng)悲傷的緣由，抒發(fā)自己懷才不遇，壯心日灰，內(nèi)心悲傷的情感。

五、作業(yè)：熟讀課文；記會(huì)注釋。4.2 第二學(xué)時(shí) 4.2.1教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞文言文的興趣，提高鑒賞能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，進(jìn)入文言文意境。4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

(1)在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

(2)積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中虛詞的用法。4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)文章、抒情和議論、寫景、敘事多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

(2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。4.2.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】游岳陽樓記 第二課時(shí)

一、檢查注釋識(shí)記情況。

二、問題探究

1.洞庭湖水勢浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）

提示：袁中道的文章用知識(shí)為我們客觀準(zhǔn)確地回答了此問題，他在文中談到如此盛大的水勢，是由以下幾種原因造成的。

第一，是“九水”，九條江的水匯集了，才有湖的規(guī)模。第二，是長江的水奔騰而來。

第三，二者相遇，九水不能抵擋長江的水勢，水面擴(kuò)大了，才“澄鮮宇宙，搖蕩乾坤八百里?！?第四，岳陽樓正好在“江 湖交會(huì)之間”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之變態(tài)”。第五，樓前有君山，在君山上觀景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日為奇”。第六，在岳陽樓上看水比較少一點(diǎn)，但有“君山妖蒨”彌補(bǔ)了缺陷。

第七，如果沒有君山，“莽莽洪流”一覽無余，比較單調(diào)；有了君山，就富于變化了。結(jié)論是：岳陽樓的景觀之美，就在于“得水而壯，得山而妍也?！?/p>

2.找出文中表作者因景變而發(fā)生感情變化的句子，對(duì)于這情感的變化，你有什么看法？ 明確：予時(shí)四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。

提示：作者居然因?yàn)轱L(fēng)景變幻而哭將起來，可見不但感情容易激動(dòng)，而且對(duì)感情相當(dāng)放任。這種敢哭敢笑，在封建道學(xué)自矜自持、喜怒不形于色蔚為風(fēng)氣的時(shí)代，明清小品作家敢于表述自由的性靈，正是其可愛可貴之處。

3.作者在文中還聯(lián)系了哪些歷史人物？有何用意？

明確：作者在文中還聯(lián)系了宋朝滕子京、范仲淹，聯(lián)系了修建岳陽樓的滕子京因在在官場上受到打擊而賓客間大哭的典故，以及范仲淹在其流傳千古的《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

提示：用這樣的聯(lián)系來對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的人生經(jīng)歷，表現(xiàn)自己的人生感慨。袁中道認(rèn)為滕子京不應(yīng)該哭，因?yàn)樗呀?jīng)在中央朝廷為著名的諫議，在地方也是著名的將帥，又有范仲淹這樣的知己，到了岳陽這個(gè)地方，用不了多久，就該有政跡可報(bào)，如此境遇，“有何可哭？”而像自己這個(gè)樣子，四十多歲了，頭發(fā)都白了，還沒有為保衛(wèi)國家作出什么貢獻(xiàn)；遭逢兄長病故，加上飄零異鄉(xiāng)，又是面對(duì)“寒雁一影”這樣的遭遇，“是則真可哭也，真可哭也！” 他這不僅是為自然現(xiàn)象而哭，更是為個(gè)人政治遭遇而哭！他這種敢哭敢笑的個(gè)性追求，即他文學(xué)創(chuàng)作中一直追求的“獨(dú)抒性靈”。

三、行文思路與主旨概括 觸景-----思古------傷己

本文描寫了洞庭湖一日美景，深刻地表明了滕子京不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟，同時(shí)也表達(dá)自己懷才不遇，壯心日灰，內(nèi)心悲傷的情感。

四、對(duì)比閱讀，拓展延伸：（師生共同討論探究）

1．孟浩然、袁中道表達(dá)的思想境界與杜甫、范仲淹有什么不同？

提示：杜甫、范仲淹總是把自己個(gè)人的命運(yùn)、親朋離散、老病異鄉(xiāng)和遠(yuǎn)在視線之外的戰(zhàn)亂（戎馬關(guān)山）、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，從而表達(dá)出了宏大思想境界。而孟浩然、袁中道的詩文只限于自己個(gè)人的政治命運(yùn)，思想境界很狹小。

2．從袁文中看，袁中道實(shí)地游歷了岳陽樓。而據(jù)考證，范仲淹當(dāng)年并未到岳陽，只是參照家鄉(xiāng)太湖和有關(guān)詩文資料，調(diào)動(dòng)想像，寫成了這篇散文（參見汪曾祺《蒲橋集·湘行二記》，作家出版社1992年版）。那么——

（1）是否由于上述原因，袁中道描寫的洞庭湖和岳陽樓的景觀比范仲淹筆下的更為細(xì)致具體？

明確：相比之下，袁的文章是更為具體，不過詩意性不強(qiáng)，客觀性很強(qiáng)，如文章中明確點(diǎn)出在枯水季節(jié)，洞庭湖并不怎么樣宏偉，不過像一匹綢緞而已，這表現(xiàn)出了散文的寫實(shí)性、知識(shí)性趣味；而范的文章想像很豐富，已經(jīng)盡可能強(qiáng)化了詩意，詩化的抒情風(fēng)格很明顯。（2）范文的借景抒情、借景言志是否勝過了袁文，為什么？

提示：是的，范文大大勝過了袁文。在范文中，因?yàn)樨S富的想像，意境也十分開闊（它立足于國家命運(yùn)，而非個(gè)人沉浮），再加上其文中人格具有理想化的色彩，所以范文極大地表現(xiàn)了散文感情化、抒情化的特點(diǎn)，自然他文章借景抒情、借景言志就勝過了袁文。

3．對(duì)比所學(xué)內(nèi)容（本課《詩兩首》、杜詩《登岳陽樓記》與本課《游岳陽樓記》、范文《岳陽樓記》），歸納概括詩歌與散文的異同。提示：

（1）詩言志，“志”是獨(dú)特的情感世界、個(gè)人的感情，甚至兒女私情，哪怕像周邦彥、柳永那樣的離經(jīng)叛道的感情，都是可以充分抒發(fā)的。而文以載道，文章的社會(huì)功能，比詩歌嚴(yán)肅得多，也沉重得多?！暗馈眲t不是個(gè)人的，而是主流的，是道德化的，甚至是政治化、規(guī)范化的意識(shí)形態(tài)，它滲透著作者對(duì)情感理想的追求。所以在散文中，人格往往帶有理想化的色彩。

（2）歌與散文的“意”，也就是內(nèi)容，沒有什么區(qū)別，不過就是形式不同而已。如果內(nèi)容是米，散文就是把米煮成飯，詩歌就是把米釀成酒。飯沒有改變米的形狀，而酒把米的形狀和質(zhì)地都改變了。詩歌是想像的、變異的，而散文則比較寫實(shí)。

五、布置作業(yè)：

1．完成課后“閱讀練習(xí)·探究”。

第二篇：2018年秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10岳陽樓記教案

岳陽樓記

【知識(shí)與技能】

1．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。2．朗讀、背誦全文?！具^程與方法】

1．學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的寫法。2．學(xué)習(xí)精練、生動(dòng)的語言，賞析精彩語段?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】

深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。

1．理解積累文言詞匯。2．背誦課文。

3．學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。4．理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

第1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我國古代的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如，三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰。《岳陽樓記》更是成為了寫景狀物抒情的名篇。今天，我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。

二、資料助讀

《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

三、朗讀課文，合作翻譯第1、2段 1．正字音。謫守(zhé)

朝暉夕陰(huī)

淫雨(yín)．．．遷客騷人(sāo)霏霏(fēi)薄暮冥冥(mínɡ)．．．潛形(qián)岸芷汀蘭(zhǐ tīnɡ)皓月(hào)．．．．心曠神怡(yí)寵辱偕忘(xié)浩浩湯湯(shāng)．．．2．有感情地朗讀課文。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)/怒號(hào)，濁浪/排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下/天光，一碧/萬頃；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。

在語氣語調(diào)的處理上：第1段，用敘述性的平和的語調(diào)朗讀；第2段，要把景象廣闊浩渺、變化萬千的氣勢讀出來；第3段，畫面陰冷，感情悲傷，朗讀時(shí)語調(diào)要低沉，速度要緩慢，要讀出壓抑感；第4段，畫面晴朗，感情喜悅，朗讀時(shí)語調(diào)要輕快，停頓宜稍短，要讀出喜悅感；第5段，要把理性思考的韻味讀出來。

3．合作翻譯第1、2段文意。

借助工具書和課本注釋，四人小組合作，疏通第1、2段文意，并找出重要文言字詞句。

四、反饋背誦

學(xué)生自讀課文第1、2段，并背誦。(采用小組競爭形式)

五、作業(yè)

1．朗讀課文，并背誦第1、2段。

2．對(duì)照注釋，試疏通課文第3、4、5段。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．檢查文學(xué)常識(shí)；

2．檢查第1、2段的背誦和翻譯。

二、疏通課文第3、4、5段

1．結(jié)合課文注釋，分組疏通課文第3段，并找出重要文言字詞句。

若夫淫雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。檣傾楫摧：檣，桅桿。楫，船槳。

薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。

憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。

2．分組疏通課文第4段，并找出重要文言字詞句。

至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。此樂何極：何極，哪有窮盡。

寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。臨風(fēng)，迎著清風(fēng)。

3．結(jié)合課文注釋，分組疏通課文第5段，并找出重要文言字詞句。予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時(shí)品德高尚的人。

或異二者之為：或，近于或許、也許的意思，表委婉語氣。為，這里指心理活動(dòng)(即兩種心情)。

不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間。意思是不在朝廷上做官。

是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在??之前。后，在??之后。

微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰一道呢？微，無、沒有。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。

三、合作交流，積累文言知識(shí) 1．一詞多義

???政通人和（和樂）?政通人和（順利）?(1)和

(2)通? ?至若春和景明（和煦）?北通巫峽（通向）?????予觀夫巴陵勝狀（看）?濁浪排空（天空）(3)觀?(4)空?

?? 此則岳陽樓之大觀也（景象）長煙一空（消散）??

??? 一碧萬頃（數(shù)詞“一”）?(5)一(6)極?感極而悲者矣（極點(diǎn)）?長煙一空（全）??

?此樂何極（窮盡）???屬予作文以記之（來）?而或長煙一空（有時(shí)候）(7)以?(8)或?

??不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋┗虍惗咧疄椋ɑ蛟S，也許）??

?南極瀟湘（盡，直通）2．通假字

(1)百廢具興(“具”通“俱”，全，都。)(2)屬予作文以記之(“屬”通“囑”，囑咐，囑托。)3．詞類活用

(1)慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。守：名詞作動(dòng)詞，“做??太守”。(2)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

先：形容詞作狀語，“在??之前”。后：形容詞作狀語，“在??之后”。

4．古今異義(1)氣象萬千 ．．古義：景象

今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。(2)微斯人微 ．古義：沒有 今義：細(xì)小(3)是進(jìn)亦憂，退亦憂 ．古義：這樣 今義：判斷動(dòng)詞

5．特殊句式

(1)銜遠(yuǎn)山，吞長江??(省略句)(2)刻唐賢今人詩賦于其上。(狀語后置)(3)居廟堂之高??；處江湖之遠(yuǎn)??(定語后置)(4)吾誰與歸？(賓語前置)

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．課文背誦或翻譯。2．識(shí)記重要文言字詞句。

二、交流互動(dòng)

朗誦全文，思考下列問題

1．第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？(用文中的話回答)說明了什么？ “政通人和，百廢具興”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的曠達(dá)胸襟，與一般的“遷客”不同。

2．第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

3．從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ ①氣勢非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長江。②寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。③湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

4．作者沒有停留在寫景上，而用“然則”轉(zhuǎn)到岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？ 寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

5．作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？ “去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

6．“古仁人之心”是怎樣的？ 內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。7.“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”：“后天下之樂而樂”。

8.“微斯人”的“斯人”指什么人？

指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

三、合作討論

1．本文采用了記敘、寫景、抒情和議論等表達(dá)方式，說說文章是怎樣將這幾種表達(dá)方式結(jié)合在一起的？

討論并歸納：文章先簡略敘述重修岳陽樓和作“記”之事，然后由事入景，寫在岳陽樓 上所見自然景勝，觸景而生情，用“覽物之情得無異乎”過渡，接著寫“遷客騷人”所觸之景不同情亦不同，一悲一喜。這里的景不是為寫景而寫景，而是為了寫“遷客騷人”的“情”，“情”“景”交融。最后由情化理，進(jìn)入議論，否定“遷客騷人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一響徹云霄的口號(hào)。

2．怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？在當(dāng)今時(shí)代，這一思想觀點(diǎn)有著怎樣的借鑒和教育意義？

我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育意義。

四、課堂小結(jié)

本文通過對(duì)岳陽樓周圍景物的描寫，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。

第三篇：九年級(jí)上冊(cè) 岳陽樓記教案 北師大版

岳陽樓記

教學(xué)目的：

1．朗讀、背誦全文。

2．學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。3．理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：

（1）朗讀和背誦全文。（2）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2、難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。（2）理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、能順暢地朗讀課文。

2、會(huì)翻譯課文1、2節(jié)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．作家作品簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后溢文正。有《范文正公集）。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。2．解題。

1046年，范仲淹的摯友除干京滴守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

三、朗讀課文，并進(jìn)行正音。

1、教師范讀課文。

要求學(xué)生注意聽清句子的停頓和生字的讀音。

2、正音。

謫守 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯

3、叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。

讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢驕散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。討論并歸納：

生甲：刻／唐賢／今人／詩賦／于其上。生已：刻唐賢／今人詩賦于／其上。生丙：刻／唐賢今人詩賦／于其上。

學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯(cuò)，沒有讀破句，只是粗細(xì)的區(qū)別。學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤?！翱獭娰x”而不是“刻唐賢”意義不清?！坝谄渖稀笔墙橘e短語，不可拆開。節(jié)奏錯(cuò)誤說明學(xué)生己對(duì)文意不夠理解，應(yīng)通過多讀、多思，瑯瑯上口?！白x書百遍，其義自見，”就是這個(gè)道理。

四、引導(dǎo)學(xué)生弄懂1、2節(jié)的大意。

1、全班同學(xué)齊讀1、2節(jié)。

2、生對(duì)照書下注釋，口頭翻譯課文，不懂的提出來討論。

3、討論、答疑。

4、學(xué)生一人一句翻譯課文，師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、同桌互譯。重點(diǎn)字詞提示：

“滕子京謫守巴陵郡”：謫，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守，指做州郡的長官?！霸矫髂辍保旱搅说诙??！罢ㄈ撕汀保和?，順利。和，和樂?！鞍購U具興”：具，同“俱”，全，都。“增其舊制”：制，規(guī)模?！皩儆枳魑囊杂浿保簩伲皣凇?，囑咐。作文，寫文章。以，來。之，指代重修岳陽樓這件事?！坝栌^夫巴陵郡勝狀”：夫，那。勝狀，勝景，好景色?！昂坪茍鰷保汉坪剖幨??！皺M無際涯”：寬闊無邊。涯，邊?！俺瘯熛﹃帯保夯虺蛲恚ㄒ惶炖铮╆幥缱兓?。暉，日光。“此則岳陽樓之大觀也”：則，就是。大觀，雄偉景象?！扒叭酥鰝湟印保菏觯撌?。備，詳盡?！叭粍t北通巫峽”：然則，（既然）這樣，那么……“南極瀟湘”：極，盡。瀟湘，瀟水湘水?！斑w客騷人”：遷客，謫遷的，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人：詩人，戰(zhàn)國時(shí)屈原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人?！暗脽o異乎”：得無，表猜度，怎能不會(huì)。

五、朗讀1、2兩節(jié)，盡量能夠背誦。

六、布置作業(yè)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)翻譯課文3—5節(jié)。

2、辨別一詞多義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。讓學(xué)生翻譯1、2兩節(jié)。

二、朗讀3—5節(jié)。

三、引導(dǎo)學(xué)生弄懂3—5節(jié)的大意。

1、全班同學(xué)齊讀3—5節(jié)。

2、生對(duì)照書下注釋，口頭翻譯課文，不懂的提出來討論。

3、討論、答疑。（注意：文言文翻譯中，省略的內(nèi)容要補(bǔ)上去。）

4、學(xué)生一人一句翻譯課文，師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、同桌互譯。重點(diǎn)字詞提示：

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霪雨：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。連月不開：開，放晴。排空：沖向天空。隱耀：隱沒了光輝。耀，光，光輝。潛形：隱藏了形跡。潛，隱沒，潛藏。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去國：離開國都。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。至若：用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。天光：天色，湖光。萬頃：極言其廣。翔集：翔集，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。錦鱗：指美麗的魚兒。岸芷汀蘭：芷，香草。汀，水中的小洲。郁郁：形容香氣很濃。而或長煙一空：而或，有時(shí)。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動(dòng)。璧：圓形的玉。何極：哪有窮盡。寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。臨風(fēng)，迎著清風(fēng)。

予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時(shí)品德高尚的人?；虍惗咧疄椋夯?，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動(dòng)（即兩種心情）。不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?。以，因?yàn)椤＞訌R堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間，意思是不在朝廷上做官。是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在…之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。

6、再次朗讀這篇文章。

四、小結(jié)。

1．一詞多義和虛詞。

國防 固國不以山溪之險(xiǎn) 有時(shí) 而或長煙一空 國 國家 國恒亡 或

國都 則有去國懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為 來 屬予作文以記之

以 因 不以物喜 代詞 他，他們 其必曰

憑 固國不以山溪之險(xiǎn) 其 語氣詞 其喜洋洋者矣 用來 所以動(dòng)心忍性 代詞 他的 必先苦其心志 2．古今異義。例字 古義 今義 增其舊制 規(guī)模 制度 前人之述備矣 詳盡 準(zhǔn)備 春和景明 日光 景物

嘗求古仁人之心 曾經(jīng) 品嘗 微斯人 沒有 微小 3．通假字。具，同“俱”，全，都百廢具興。屬，同“囑”，囑咐屬予作文以記之。

五、布置作業(yè)。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已疏通文意，這節(jié)課，我們一齊來深入研究課文。

二、1．朗誦全文。

2．背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。討論并歸納：共分三個(gè)部分。第一部分（1 段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。第二部分（2—4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情?！?第一層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第二層（3、4段）：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。第三部分（5段）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。

3．提問：第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？“屬予作文以記之”交代了什么？

討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。交代了作記的原由。

4．提問：第2段寫洞庭湖的全景，哪一句話概括描寫了洞庭湖的景色？“，吞長江”一句，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 討論并歸納：“銜遠(yuǎn)山……氣象萬千”。洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

5．提問：這一句話，分號(hào)前和分號(hào)后各是從什么角度寫出了洞庭湖的什么特點(diǎn)？ 空間：湖面的廣闊浩淼。時(shí)間：景象變化萬千。

6．提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？ 討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

7．朗讀第3、4段，提問：這兩段在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？ 討論歸納：都是先寫景后抒情，情景交融。

8．這兩節(jié)所描寫的畫面分別渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？ 討論并歸納：第3節(jié)，極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。第4節(jié)，極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

9．提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？他們?yōu)槭裁磿?huì)“悲”或“喜”？（這表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥谋灿^？）這樣寫的目的是什么？ 討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。“悲”或“喜”是因?yàn)樽约旱牡檬?。（這表現(xiàn)了他們“以物喜，以己悲”的悲喜觀。）這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。10．提問：“古仁人之心”（悲喜觀）是怎樣的？ 討論并歸納：“不以物喜，不以己悲” “居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。11．提問：“進(jìn)”指什么？“退”指什么？ 討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。12．提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？最后這句話表達(dá)了作者這樣的感情？

討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉之意。以“古仁人”為學(xué)習(xí)榜樣的決心。

13．提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？ 討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子之：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。盡管含有“忠君”思想，不可避免地帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性，但他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。14．提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？ 討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜…則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。

四、小結(jié)

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。

五、作業(yè)

第四篇：部編版九年級(jí)上冊(cè)語文 第三單元 岳陽樓記 學(xué)案

岳陽樓記

學(xué)案

課

題

課

時(shí)

使用者

預(yù)計(jì)使用時(shí)間

實(shí)際使用時(shí)間

26、岳陽樓記

2課時(shí)

2013.10

三維目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、朗讀、背誦全文。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

過程與方法：1、熟讀背誦全文并能翻譯。

2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

3、學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言，賞析精彩語段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。

3、掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，初通文意。

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我國古代的很多名勝古跡，大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如，我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰?！对狸枠怯洝烦蔀閷懢盃钗锸闱榈拿?。今天，我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。

作者及文體簡介

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽樓作記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。

“

記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。你們知道哪些？（《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。）

一、自主學(xué)習(xí)

1、借助資料，找出有關(guān)范仲淹的資料，將其記錄下來。

2、初讀課文（至少讀5遍）

①讀準(zhǔn)字音

②注意把握語氣、情感和節(jié)奏

3、再讀課文，初通文章。

4、自學(xué)疑難摘要（在生字、多音字、不理解的詞語及句子下作記號(hào)，并記錄下來）

二、自學(xué)檢測

1、給下列加點(diǎn)字注音。

謫守_____

朝暉_____

涯_____

楫_____

岸芷汀蘭____

_____

薄暮冥冥_____曠_____

嗟乎_____

檣_____

謫守____

瀟湘______

屬予作文_____

浩浩湯湯_____

_____

霪雨霏霏____

_____

噫_____

寵辱偕忘____

郁郁青青____

2、解釋下列加粗字的含義

薄暮冥冥________

然則北通巫峽________

春和景明________

此鎮(zhèn)岳陽樓之大觀也________

增其舊制________

而或長煙一空________

百廢具興________

屬予作文以記之________

3、找出文中的四字短語

三、合作探究

1、教師范讀課文。

2、齊讀課文，注意掌握字、詞的讀音。

3、小組探究，給下列句子劃分節(jié)奏。

①滕

子

京

謫

守

巴

陵

郡。

②刻

唐

賢

今

人

詩

賦

于

其上。

③予

觀

乎

巴

陵

勝

狀

④此

則

岳

陽

樓

之

大

觀

也。

⑤登

斯

樓

也

⑥予

嘗

求

古

仁

人

之

心，或

異

二

者

之

為

⑦先

天

下

之

憂

而

憂，后

天

下

之

樂

而

樂

乎。

4、探究下列加點(diǎn)詞語的意思。

（1）政通人和

（2）錦鱗游泳

（3）居廟堂之高

（4）先天下之憂而憂

（5）越明年

（6）薄暮冥冥

（7）屬予作文以記之

（8）微斯人

吾誰與歸

（9）靜影沉璧

（10）予觀夫巴陵勝狀

（11）增其舊制

（12）春和景明

（13）前人之述備矣

（14）濁浪排空

（15）予嘗求古仁人之心

5、小組探究，正確翻譯下列句子。

（1）越明年，政通人和，百廢具興。

（2）屬予作文以記之。

（3）銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

（4）然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此。

（5）覽物之情，得無異乎？

（6）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

（7）沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。

（8）登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘。把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

（9）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

（10）不以物喜，不以己悲

（11）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

（12）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎。

四、展示提升

1、齊讀課文；

2、展示小組合作探究成果。

五、反饋檢測

1、熟讀“合作探究”中的字詞和句子意思，并口述譯文。

2、給下列加點(diǎn)字注音

岸芷（）

?。ǎ┨m

浩浩湯湯（）

寵辱偕（）忘

謫（）守

嗟（）夫

霪（）雨霏霏

3、翻譯下列的句子

1）遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？

________

________________

2）微斯人，吾誰與歸？

_________

______________

3）不以物喜，不以己悲。

__________

______________

4）是進(jìn)亦憂，退亦憂。

_____________

___________

課外延伸

1、流傳至今的成語：?⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

2、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在……之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在……之后”。）

3、古今異義。

⑴

氣象萬千（氣象

古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵

微斯人（微

古義：沒有。今義：細(xì)小。）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

賞析課文

導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們初步解決了課文關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子含義。今天，我們來賞析課文。

一、自主學(xué)習(xí)

1、找出文中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，將其記錄下來，解釋并翻譯。

2、自讀課文一、二自然段（至少讀5遍）

①讀準(zhǔn)字音

②注意把握語氣、情感和節(jié)奏

3、再讀課文，了解段意。

4、自學(xué)疑難摘要

二、自學(xué)檢測

1、解釋詞語

（1）屬予作文以記之

（2）前人之述備矣

（3）春和景明

（4）予嘗求古仁人之心

2、翻譯下列句子

（1）不以物喜，不以己悲

（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎。

三、合作探究

1、哪些語句記載滕子京的政績？（用文中原句回答）

2、“屬予作文以記之?！敝小爸敝复裁矗?/p>

3、哪些句子寫岳陽樓大觀？

4、第二段哪兩句話引起下文情景交融？

5、哪些語句是描寫洞庭湖陰天景色？

6、哪些語句是描寫洞庭湖晴天景色？

7、哪些語句是寫了遷客騷人悲的感情?

8、哪些語句是怎樣寫了遷客騷人喜的感情?

9、“或異二者之為”中“二者之為”指什么？

10、“古仁人之心”的內(nèi)涵？

11、“進(jìn)亦憂，退亦憂?！敝小斑M(jìn)”、“退”各照應(yīng)什么？

12、作者的闊大胸襟，政治抱負(fù)？

13、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?

我國古代早有“

”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下’是來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

14、文章最后一自然段是怎樣推出這個(gè)警句的?

作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜……則憂其君”說明“

”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“

”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。

四、展示提升

1、齊讀課文；

2、展示小組合作探究成果。

五、反饋檢測

1、熟讀并背誦課文。

2、按要求默寫。

（1）描寫洞庭湖波濤洶涌闊無邊的句子是

（2）描寫微波時(shí)水面的月光的句子是

（3）描寫無風(fēng)時(shí)水中的月影的句子是

（4）贊頌古仁人憂君憂民的句子是

（5）表現(xiàn)作者關(guān)心國家大事的句子是什么？

（表現(xiàn)進(jìn)亦憂，退亦憂的句子是什么？）

（6）“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么？

（7）突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子?答

（8）突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子

（與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子。）

3、第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

4、朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？

極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。

5、朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情？

極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

6、、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨

課外延伸

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）

⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）

⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）

⑷空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）

⑸一：

一碧萬頃（一）

長煙一空（全）

⑹極：

南極瀟湘（盡，直通）

感極而悲者矣（極點(diǎn)）

此樂何極（窮盡）

⑺以：

屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋?/p>

⑻或：

而或長煙一空（有時(shí)候）

或異二者之為（或許，也許）

2、特殊句式。

⑴銜遠(yuǎn)山，吞長江……（省略句）

⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語后置）

⑷居廟堂之高……，處江湖之遠(yuǎn)……。（定語后置）

⑸吾誰與歸?（賓語前置）

課后小結(jié)

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然弓！出

議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。

學(xué)后反思：

檢測評(píng)定（等級(jí)）：

組內(nèi)評(píng)定：

（組長簽字：）

老師評(píng)定：

參考答案

第一課時(shí)

二、自學(xué)檢測

3、政通人和

百廢具興

浩浩湯湯

橫無際涯??朝暉夕陰

氣象萬千

淫雨霏霏

陰風(fēng)怒號(hào)

濁浪排空

薄暮冥冥

檣傾楫摧

虎嘯猿啼

滿目蕭然

去國懷鄉(xiāng)

憂讒畏譏

春和景明

波瀾不驚

一碧萬頃

長煙一空

皓月千里

浮光躍金

靜影沉璧

把酒臨風(fēng)

喜氣洋洋

三、合作探究

3、①滕

子

京/謫

守

巴

陵

郡。

②刻/唐

賢

今

人

詩

賦/于

其上。

③予/觀/乎

巴

陵

勝

狀

④此/則

岳

陽

樓

之

大

觀

也。

⑤登/斯

樓

也

⑥予/嘗

求/古

仁

人

之

心，或/異

二

者

之

為

⑦先/天

下

之

憂

而

憂，后/天

下

之

樂

而

樂

乎。

第二課時(shí)

三、合作探究

1、政通人和，百廢具興。

2、乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。

3、（洞庭湖全景）銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。

4、覽物之情，得無異乎?

5、若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

6、至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答

7、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。

8、心曠神怡，寵辱偕忘。

9、去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。

心曠神怡，寵辱偕忘。

10、不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

11、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

12、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

13、與民同樂

14、古仁人之心

進(jìn)亦憂，退亦憂

第五篇：2018年秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10岳陽樓記基礎(chǔ)練習(xí)新人教版

《岳陽樓記》基礎(chǔ)練習(xí)

基礎(chǔ)積累

1．給加粗的字注音

謫守()浩浩湯湯()薄霧冥冥()岸芷()汀蘭 皓()月千里 寵辱偕()忘 檣()傾楫摧 虎嘯猿啼()2．填空

①岳陽樓與武漢的___________、南昌的__________合稱為江南三大名樓。②從全文中找出一句概括描寫岳陽樓上所見洞庭湖景色的句子_______________。作者對(duì)岳陽樓景色不作具體描寫的原因是__________________________(用原文回答)③“海鷗翔集，錦鱗游泳”一句的修辭是_________, __________.３．辨析詞義

或 或異二者之為()歸 吾誰與歸()而或長煙一空()朝而往暮而歸

（）

極 南極瀟湘（）備 前人之述備矣（）

感極而悲者矣（）眾妙畢備

（）閱讀下面語段,完成4――７題

若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮扁躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時(shí)而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。

４．在文中的空缺處填寫語句。

5．前兩段文字之間的關(guān)系是()A 承接關(guān)系 B 并列關(guān)系 C 遞進(jìn)關(guān)系 D 因果關(guān)系

６． “是進(jìn)亦憂,退亦憂” 一句中,“進(jìn)”和“退”分別是指__________, ___________ 文中借斯人來表達(dá)作者政治抱負(fù)的句子是__________________________.７．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語 ①不以物喜, 不以已悲。

②微斯人,吾誰與歸？

８．文中的二個(gè)問句屬于什么問句?

參考答案

1．zhé shāng míng zhǐ hào xié qiáng tí

2．①黃鶴樓、滕王閣 ②銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陽，氣象萬千。前人之述備也 ③對(duì)偶、借代

3.或許 有時(shí) 歸依 回來 直到 極至

詳盡 具備 4．去國懷鄉(xiāng) 憂讒畏譏 心曠神怡 寵辱偕忘 5．B 6．在朝做官 辭官回鄉(xiāng) 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

7．①不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Щ蛳不虮?②沒有這樣的人，我與誰一道呢 8．末段中前兩個(gè)問號(hào)是設(shè)問，后一個(gè)是反問。