第一篇：職高語文教學(xué)改革之我見

職高語文教學(xué)改革之我見

溧陽職教中心 孫春裕

一．職高語文教學(xué)的必要性

1．職高語文教學(xué)的現(xiàn)狀迫切要求我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

現(xiàn)在職高教育情況不容樂觀，學(xué)生在教學(xué)、教育等方面存在的問題較多，在語文教學(xué)上表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生連最基本的字、詞都不會(huì)寫；厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語文課的時(shí)候思想不集中，甚至逃學(xué)等。究其原因，一方面是學(xué)生的主觀原因，他們?cè)诔踔械恼Z文基礎(chǔ)就沒打好或?qū)W習(xí)方法存在問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)差，失去學(xué)習(xí)興趣，另一方面則是客觀原因，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)職校學(xué)生和普高學(xué)生雖屬于高中體系，但兩者之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面存在著巨大的差別，而我們?cè)S多職校教師在很多情況下，不管學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生采用的都是與普通高中同一個(gè)模式或同一標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)間證明，以先進(jìn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來衡量和約束職校的學(xué)生，使許多學(xué)生覺得語文教得太深，聽不懂，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，這就要求職校老師在教學(xué)目標(biāo)的指定、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面探索到適合職校學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所成，掌握就業(yè)必須的語文知識(shí)和語文能力，成為合格的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。

2．創(chuàng)新教育對(duì)職高教學(xué)提出了新的要求。

1998年6月第三屆全國(guó)教育工作會(huì)議上指出“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)特殊使命。要堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新教育是因人而異的教育，它考慮實(shí)際情況，尊重人的個(gè)性，為受教育者提供充分發(fā)展的機(jī)遇，因此，針對(duì)不同的對(duì)象采用不同的教育手段就顯得十分必要。而目前的教育，側(cè)重于培養(yǎng)英才，側(cè)重于升學(xué)、知識(shí)、競(jìng)賽，“分?jǐn)?shù)萬能論”壓抑著先進(jìn)教育思想滲透，阻礙著注重學(xué)生全面發(fā)展。作為大教育中的中等職業(yè)技術(shù)教育，雖然起步比較晚，但傳統(tǒng)的教育思想影響未可忽視，同樣陷入了“千人一面，萬人一書”的教育教學(xué)模式，因此，中等教育急切呼喚創(chuàng)新教育；同時(shí)，“以人為本，注重個(gè)性發(fā)展”的現(xiàn)代教學(xué)理念，要求我們的一切教育活動(dòng)必須以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)為本位和出發(fā)點(diǎn)，教師的教必須適合學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生得到適合他們的教學(xué)。

3．現(xiàn)在社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職高教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。

“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，這是我們職業(yè)教育工作者迫切需要思索和付諸實(shí)踐的一項(xiàng)重要任務(wù)。職業(yè)中學(xué)的教學(xué)對(duì)象相對(duì)普通中學(xué)而言，有其特殊性。職業(yè)中學(xué)的教學(xué)必須圍繞發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)服務(wù)。現(xiàn)在的廠礦企業(yè)越來越重視職工的各項(xiàng)素質(zhì)，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握好作為一名合格

勞動(dòng)者所必需的技能和文化素質(zhì)，但從一些用人單位反饋回來的情況看，我們有些畢業(yè)生的文化知識(shí)十分薄弱，在語文的說、寫等方面不盡人意。因此我們要在探索適合職高語文教學(xué)且易于操作的教學(xué)模式，激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)打好必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

二．職高語文教學(xué)的可行性

職業(yè)高中語文教學(xué)的改革特別要注意解決好以下幾個(gè)方面的問題：

1．教學(xué)目標(biāo)的制定要切合職校學(xué)生的實(shí)際。

應(yīng)重視從學(xué)習(xí)者成才的需要確定教學(xué)目標(biāo)并加以具體化，不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生應(yīng)實(shí)施不同的教學(xué)及控制,職校老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)制定適合職校學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。而要要指定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),就是要把握好教學(xué)的“難度”,“難度”是指知識(shí)傳授所需要達(dá)到的難易度。它不同于通常所說的“教學(xué)難點(diǎn)”。“教學(xué)難點(diǎn)”指教學(xué)內(nèi)容中感知、理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)，是一種客觀存在。而這里的“難度”的控制則是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)把握。在教學(xué)過程中，難度過低，學(xué)生學(xué)習(xí)無壓力，容易滋生懶惰情緒，不利于知識(shí)的掌握和能力的形成；難度過高，則學(xué)生因無法接受和掌握，而產(chǎn)生畏難心理，同樣不利于知識(shí)的掌握和能力的形成。因而遵循“最近發(fā)展區(qū)”原理，激勵(lì)學(xué)生在一“跳”一“摘”中獲得提高，學(xué)生跳起摸高的位置就是我們教學(xué)難度的上限。

要控制好教學(xué)的難度，就要敢于大膽的舍去，新教材中的選文大多十分精當(dāng)，如果不注重難度的控制，那么許多文章是講不勝講的。因此要使學(xué)生能循序漸進(jìn)的掌握現(xiàn)代文閱讀的方法就必須根據(jù)單元目標(biāo)教學(xué)的要求大膽刪簡(jiǎn)，為我所用。

例如，一位教師執(zhí)教《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，制定了這樣幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人的性格特征；②根據(jù)課文內(nèi)容畫出榮國(guó)府院落方位圖；③正確理解寶、黛愛情的悲劇意義。分析這些目標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)除了第一個(gè)目標(biāo)我們的學(xué)生經(jīng)過一番努力尚可實(shí)現(xiàn)的話，其他的目標(biāo)不要說我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恐怕普高生、大學(xué)生、甚至有些專家學(xué)者也未必就敢說自己的答案是正確無誤的。由此可見，一節(jié)課的定位不準(zhǔn)將導(dǎo)致這一節(jié)課的教學(xué)失敗，而一門學(xué)科的定位不準(zhǔn)勢(shì)必導(dǎo)致這一學(xué)科教學(xué)的失敗。

而另一位教師在進(jìn)行《荷塘月色》一文教學(xué)時(shí)作了大膽的取舍，既沒有大量介紹寫作背景，也沒有刻意強(qiáng)調(diào)朱自清的藝術(shù)特色，而是讓學(xué)生通過反復(fù)的閱讀和討論，使學(xué)生感悟到作者的感情。有位同學(xué)在完成課后練習(xí)一時(shí)這樣寫道：這篇文章描寫了美麗的荷塘、朦朧的月色等優(yōu)美的景色，這種美是淡淡的、朦朦朧朧的，但這些美都不是作者的，他什么也沒有。這一答案雖然與標(biāo)準(zhǔn)答案有一定的距離，但卻是學(xué)生閱讀的真切感受。我們認(rèn)為學(xué)生能夠得到這樣的感知，應(yīng)該說教師就達(dá)到了這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)了。盡管這種感知并非十分準(zhǔn)確，尤其與教參的答案相比。但是，難道每個(gè)人對(duì)同一件事物的感受都一樣嗎？教參就絕對(duì)準(zhǔn)確嗎？再說人的認(rèn)識(shí)過程也有漸進(jìn)性，今天沒有深刻感知的，明天未必不能深刻，只要他掌握了方法。

總之，脫離了我們的教學(xué)主體——學(xué)生的實(shí)際，違背“因材施教”的基本原則，不遵循“最近發(fā)展區(qū)”理論，而一相情愿地將中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)定得要相當(dāng)于普通高級(jí)中學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至最終由厭學(xué)發(fā)展到與課任老師的對(duì)立。當(dāng)然，另一方面也不能無原則地降低標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該尊重實(shí)際，把準(zhǔn)方向，循序漸進(jìn)，逐步提高。

2．教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該突出“職”的特點(diǎn)：

普通高中使用標(biāo)準(zhǔn)化的課程，通常采用教師必須堅(jiān)守的教科書和課程指導(dǎo)書的形式，這保證所有學(xué)生接受一種適當(dāng)?shù)暮推降鹊慕虒W(xué)。職業(yè)學(xué)校的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，職高學(xué)生發(fā)展變化的靈活性和發(fā)展空間要比普通高中學(xué)生廣泛的多，職高學(xué)生在學(xué)校中可以靈活地選擇自己喜歡的專業(yè)，可以相對(duì)自由地設(shè)計(jì)自己的未來，因此職業(yè)學(xué)校中的教學(xué)不同于普通高中的教學(xué)，它不必圍繞高考這根指揮棒教學(xué)，具有相當(dāng)大的靈活性。在具體教學(xué)中，筆者認(rèn)為語文教學(xué)改革可以從下面兩個(gè)方面展開：

①將語文教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位，為人處世、交流溝通的需要，也要考慮到學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科文化知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！边@段話高度概括了中職語文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)。而職高學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時(shí)語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，要挖掘語文課與專業(yè)課的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。如對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)中外建筑文化教學(xué)；對(duì)旅游專業(yè)開發(fā)旅游文學(xué)教材；對(duì)飯店服務(wù)專業(yè)開發(fā)飯店文化教材，在系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加與旅游、飯店服務(wù)專業(yè)相關(guān)的文學(xué)、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)；對(duì)于機(jī)械專業(yè)、電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、汽修專業(yè)的學(xué)生，則加強(qiáng)科技說明文的教學(xué)，并要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，分別寫作“如何操作機(jī)床”、“怎樣修理電視機(jī)”“軟件安裝或網(wǎng)頁制作”、“發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝”等復(fù)雜的說明文。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)語文基本能力的同時(shí)，向相關(guān)專業(yè)課程延伸，獲得有關(guān)的文學(xué)修養(yǎng)和文化熏陶，提高綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。

②將語文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程相結(jié)合。

新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途經(jīng)也應(yīng)是語文實(shí)踐，不應(yīng)刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)與完整?！币虼耍囵B(yǎng)語文實(shí)踐能力也是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。我們?cè)谶M(jìn)行職校語文教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該可以把語文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程內(nèi)容相結(jié)合。

例如，根據(jù)職校學(xué)生口語表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和日后就業(yè)的需要，我們可以在語文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘演講”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓(xùn)練序列所安排的八項(xiàng)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對(duì)口的行業(yè)口才、展現(xiàn)才能的演講論辯口才為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)短到成篇、由照讀到脫稿、由有備到即興、由對(duì)話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子開始到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為寫作及日后適應(yīng)社會(huì)需求打下了一定的表達(dá)的基礎(chǔ)。

另外，除在課堂上組織訓(xùn)練外，任課教師還可以與班主任對(duì)接，以主題班會(huì)等德育活動(dòng)和校園文化活動(dòng)為題材，推薦有一定口語才藝的學(xué)生，為他們多提供一些演練機(jī)會(huì)；還可組織文學(xué)、演講等各種社團(tuán)和興趣愛好小組，以及開展各種比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供訓(xùn)練自己能力的場(chǎng)所、表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，由死啃書本變?yōu)榛顚W(xué)活用。

3．教學(xué)評(píng)價(jià)模式要體現(xiàn)靈活性。

如何讓職校學(xué)生從失敗的陰影中走出來，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣，重新樹立起對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活的信心，這是我們職中老師首先應(yīng)考慮的問題。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們?cè)絹碓矫黠@地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績(jī)考核方式已經(jīng)成了學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學(xué)生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學(xué)習(xí)自信心。因此，要讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展，都能獲得成功的體驗(yàn)，就必須改革目前這種終極式的、以知識(shí)再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評(píng)價(jià)、注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的主體精神。

①教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

傳統(tǒng)考核制度最大的缺陷就是反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻無法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。建立一種合理的考核制度，盡量體現(xiàn)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。不是只以試卷為準(zhǔn)，要與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度掛鉤，結(jié)合學(xué)生本身的水平綜合考慮。

②教學(xué)評(píng)價(jià)要采用多種形式。

職校學(xué)生注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而這也是職校與普通高中最顯著的區(qū)別。因此，這也決定了職校對(duì)學(xué)生的考核不必像普通高中那樣單純地以試卷、分?jǐn)?shù)來衡量考核，而可以采用多種形式，例如：注重作業(yè)、技能考核、實(shí)習(xí)成績(jī)等綜合起來評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

1．《立足職高學(xué)生寫作基礎(chǔ)建立主體寫作動(dòng)力機(jī)制》 泰州二職高《泰 州 職 教》

2006年第7期

2．《如何實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的雙重職能》吳君

3．《職高學(xué)生加強(qiáng)文化課教學(xué)量與質(zhì)的研究》張占久

4．江蘇省職校骨干教師培訓(xùn)材料《準(zhǔn)確定位循序漸進(jìn)注重發(fā)展全面提高》

本文論點(diǎn)及所有文字材料均為本人所有：

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)改革之我見

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革之我見

所屬市縣：平頂山市郟縣

工作單位：堂街鎮(zhèn)石橋店學(xué)校

作者姓名：李燦燦

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小學(xué)語文課堂教學(xué)改革之我見

【摘要】：由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教育的影響，課堂教學(xué)仍然需要提高，教學(xué)改革要再深入一些，徹底一些。尤其是小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要意義。課堂是教學(xué)的主渠道，如何深化課堂教學(xué)改革關(guān)系到教學(xué)的效果。在此，我對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革談些個(gè)人的體會(huì)。

【正文】

由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教育的影響，課堂教學(xué)仍然需要提高，教學(xué)改革要再深入一些，徹底一些。尤其是小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要意義。課堂是教學(xué)的主渠道，如何深化課堂教學(xué)改革關(guān)系到教學(xué)的效果。在此，我對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革談些個(gè)人的體會(huì)。

一、課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生的主體性展開

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。然而，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生主體地位卻不能很好落實(shí)。主要原因在于教師習(xí)慣了以往應(yīng)試教育下的定勢(shì)思維，在教學(xué)改革中仍然無形地把自己放在主宰的位置。教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生大包大攬，指揮學(xué)生的學(xué)，認(rèn)為：我教什么，你就要學(xué)什么，不教的知識(shí)，學(xué)了也沒用，考試也不考。這就讓學(xué)生不得不跟著教師走，沒有了自主性，學(xué)習(xí)被動(dòng)。知識(shí)的建構(gòu)過程走形式主義，起不到能力的形成作用。這與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正撒手，只要做到學(xué)習(xí)上幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生就夠了，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，能夠在自我建構(gòu)知識(shí)的過程中獲得能力的培養(yǎng)。我們要變一言堂為學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生參與教學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性。

二、端正課堂教學(xué)思想

1、確立“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。這一

思想，已逐漸形成了語文教學(xué)界的共識(shí)，特別是中央提出推進(jìn)素質(zhì)教育以后，以學(xué)生為主體，已經(jīng)成為大家心目中的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

2、要把能力的形成作為教學(xué)的落腳點(diǎn)，知識(shí)的傳授是必要的，沒有知識(shí)作為載體，能力的形成就是無本之木，但知識(shí)教學(xué)并不是最終目的，如果學(xué)生不能動(dòng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，沒有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，這樣的學(xué)生日后學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都將受到很大限制。

3、承認(rèn)個(gè)別差異，注重因材施教。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)追求整齊劃一，忽視學(xué)生個(gè)別差異的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生受生活環(huán)境、遺傳因素等影響，智能水平、思維方法、興趣愛好是有一定區(qū)別的。教師應(yīng)了解他們的不同特點(diǎn)，要承認(rèn)學(xué)生是有個(gè)別差異的人，是具潛能的人，做到分類指導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在注重全面發(fā)展的前提下，使每個(gè)學(xué)生都得到比較充分的發(fā)展。

三、改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

改革課堂教學(xué)是在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主體工程。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際來看，教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端主要表現(xiàn)為教學(xué)結(jié)構(gòu)繁瑣、拖沓、千篇一律；重點(diǎn)不突出，教學(xué)面面俱到；重教師的教，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、根據(jù)課文類型選擇教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)課堂提問，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用這些方法。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，教師可打破課內(nèi)外的界限，適當(dāng)?shù)匕颜Z文活動(dòng)如表演、競(jìng)賽、游戲等引進(jìn)課堂，使學(xué)生通過多種形式的反復(fù)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文能力。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，在某種程度上說，比獲得一項(xiàng)知識(shí)更重要，它會(huì)使一個(gè)人受益終身。

四、構(gòu)建課堂教學(xué)模式。

近年來對(duì)教學(xué)模式的探索過程中，我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐創(chuàng)造了一些各

具特色的反映先進(jìn)教學(xué)觀念的教學(xué)模式，如情境教育、愉快教育、成功教育、主體教育、和諧教育、創(chuàng)造教育等，都是實(shí)施素質(zhì)教育的一種可操作的形式。在眾多的教學(xué)模式中，其基本式是建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教學(xué)模式具有一定的發(fā)展性，在實(shí)踐創(chuàng)作中，在具體設(shè)計(jì)中須一切從實(shí)際、實(shí)效出發(fā)，要循于模式，但不囿于模式，竟至超越模式。如：情境教育。所謂情境教育，就是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育思想。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師，而情境教育正是引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促進(jìn)兒童發(fā)展的第一要素。

情境教育的實(shí)質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。在教學(xué)中怎樣遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境寓情于教，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的主動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢？例如：在教學(xué)詩歌《瀑布》一課時(shí)，在初讀課文時(shí)，先借助音樂形象、烘托、渲染課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“還沒看見瀑布先聽見瀑布的聲音”、課堂上隨著聲音的變化氣氛發(fā)生了急劇的變化，同學(xué)們被深深吸引住了，整個(gè)個(gè)體、整個(gè)思維仿佛都跟著作者走在參觀瀑布的路上。接著，“山路忽然一轉(zhuǎn)”，便利用多媒體將瀑布的全身，這個(gè)畫面展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)的畫面中從視覺上感受“啊，望見了瀑布的全身”、“千丈青山襯著一道白銀”。隨著參觀隊(duì)伍的走近，將畫面由遠(yuǎn)漸漸拉近，讓學(xué)生如同身臨其境地去體會(huì)“好偉大呀，一座珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”。這樣，不但讓學(xué)生懂得作者是“先聽其聲，后見其形”，而且知道作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模瑫r(shí)讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)河山的思想感情，這樣的氣氛既為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，做了較好的情感鋪墊，又陶冶了學(xué)生的情操，增強(qiáng)了學(xué)生的美感體驗(yàn)，提高了素養(yǎng)，開發(fā)了智力，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、思維能力和想象能力。

五、積極開展創(chuàng)新性課外課堂活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1、全面開放課外活動(dòng)設(shè)施。課外活動(dòng)為學(xué)生施展創(chuàng)造才能提供舞臺(tái)，教師應(yīng)

充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室開展導(dǎo)讀服務(wù)活動(dòng)，設(shè)立素質(zhì)教育讀物專架，推薦課外閱讀書目，舉辦導(dǎo)讀講座等。這樣可以使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得的知識(shí)得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。

2、創(chuàng)辦學(xué)生自己的報(bào)刊、黑板報(bào)、廣播站、小記者站、藝術(shù)團(tuán)、書畫社等等。放手讓學(xué)生創(chuàng)辦自己的專欄節(jié)目，主動(dòng)充當(dāng)其中角色，使他們能夠獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為自己的“小社會(huì)”服務(wù)，發(fā)揮主人翁精神，創(chuàng)造性地開展工作。

六、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)，是指通過各種測(cè)量，系統(tǒng)地收集證據(jù)，對(duì)學(xué)生通過教學(xué)學(xué)生的行為變化予以確定，要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)評(píng)價(jià)的方法就必須進(jìn)行改革，進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育部發(fā)出了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，重申“中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，取消百分制”。

取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。首先有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中會(huì)更注重學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。其次，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。采用等級(jí)評(píng)價(jià)后，不同發(fā)展水平的學(xué)生都能嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，樹立進(jìn)一步發(fā)展的信心。第三，等級(jí)評(píng)價(jià)改變了過去單一由教師評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了學(xué)生的自主精神和主體意識(shí)，使學(xué)生從以往的橫向比較轉(zhuǎn)為縱向比較，不斷進(jìn)行自我總結(jié)和反思，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

綜上所述，語文教學(xué)改革衍生出許多被實(shí)踐證明行之有效的教學(xué)活動(dòng)，教師要站在改革的角度，從傳統(tǒng)教學(xué)的套路中走出來，學(xué)會(huì)變革、求新。我們要扮演好自己的角色，做教學(xué)改革的弄潮兒，讓改革之樹在我們手中發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果。

第三篇：淺談職高語文教學(xué)改革

淺談職高語文教學(xué)改革

葉朝松

【摘要】職高的考試機(jī)制和語文教材的陳舊制約了職高生學(xué)習(xí)語文的興趣，必須從備課、教學(xué)內(nèi)容、考試機(jī)制、教學(xué)方法四個(gè)方面進(jìn)行職高語文教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】備課教學(xué)內(nèi)容考核機(jī)制教學(xué)方法

職高語文教學(xué)是一個(gè)怪圈，說它怪是因?yàn)槁毟哒Z文教學(xué)沒有切實(shí)提高學(xué)生的語文水平，沒有給他們應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，相反卻走上了一條向分?jǐn)?shù)看齊的不歸路。職高畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)依然錯(cuò)字連篇，書面表達(dá)能力低得可憐。在這里，教學(xué)相長(zhǎng)變成了教學(xué)相克，久而久之，學(xué)生越學(xué)越不想學(xué)，教師越教越?jīng)]勁。只有改革才能給職高語文教學(xué)帶來一陣春風(fēng)，一片綠色。

要改革，首先要弄清楚怪圈形成的原因，找到源頭才能有的放矢。造成這種狀況最大的原因有兩個(gè)：一是職高的考試機(jī)制，另外一個(gè)就是職高的教學(xué)內(nèi)容。職高考試中最重要的莫過于水平測(cè)試，而水平測(cè)試是從一個(gè)很小的范圍里出的接近百分之七十的原題，平時(shí)月測(cè)試題的透明度就更大了。職高學(xué)生大多數(shù)本來就不是很愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為語文沒用的學(xué)生就更多了，再加上這樣一種考前死記就能過關(guān)的考試機(jī)制，效果如何可想而知。再看教學(xué)內(nèi)容，教材陳舊，與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容少得可憐，能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容就更是鳳毛鱗角了。這兩大原因嚴(yán)重制約著職高語文的教學(xué)改革，要徹底改變這兩方面不是個(gè)人

能完成的，但是不等于個(gè)人就沒有辦法，大環(huán)境無法改變但是可以通過改變小環(huán)境來達(dá)到改革的目的，真正做到發(fā)展學(xué)生的語文智力，把職高語文教學(xué)落到實(shí)處。

一、備課方面

首先，教師一定要了解學(xué)生。知道自己的學(xué)生心里在想什么，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動(dòng)，每一步的改革就有了依據(jù)。備學(xué)生是備課的第一步，不了解學(xué)生，一切努力都徒勞。

其次，教師要有針對(duì)性的備課。教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)備課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會(huì)失去興趣，太簡(jiǎn)單學(xué)生又不屑一顧。要多用問題來引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

首先，教學(xué)內(nèi)容要有吸引力，職高學(xué)生厭學(xué)，教師要善于啟發(fā)，善于引導(dǎo)由淺入深一步步地把學(xué)生引入文學(xué)殿堂。

其次，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān)。職高學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時(shí)語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。

其三，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。教材內(nèi)容舊沒關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)把教學(xué)與時(shí)事結(jié)合起來，新舊結(jié)合學(xué)生會(huì)更愛學(xué)。

其四，教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性。語文只有用才會(huì)越來越會(huì)用，越來

越有用，因此，語文教學(xué)一定要體現(xiàn)實(shí)用性。讓學(xué)生切身體會(huì)到語文是有用的，語文是有趣的，是有生命力的。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語文，才會(huì)讓他們真正感到語文的魅力。

其五，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)美。語文是美的，文學(xué)是美的，要讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中得到的不僅是知識(shí)，還有美，還有情感。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，認(rèn)識(shí)到什么是美，要讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養(yǎng)學(xué)生人性美的最好工具。最后，教學(xué)內(nèi)容要兼顧眼前和未來。要以當(dāng)前任務(wù)為重點(diǎn)，也要注意長(zhǎng)期效果。平時(shí)要把基礎(chǔ)夯實(shí)，以提高能力為主，提高學(xué)生的語文水平，也要利用考試任務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫感。

三、考試機(jī)制

首先，考試制度要盡量體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)考試制度最大的缺陷就是反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻無法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建立一種合理的考試制度，盡量體現(xiàn)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。不是只以試卷為準(zhǔn)，要與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度掛鉤，結(jié)合學(xué)生本身的水平綜合考慮。

其次，考試制度要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的重要，讓他們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，努力就行，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好，要更努力才行，否則分都不會(huì)高。

其三，考試制度要有針對(duì)性。要根據(jù)學(xué)習(xí)不同的水平來制定相應(yīng)的考試制度，讓每個(gè)學(xué)生都有前進(jìn)的動(dòng)力，也要讓每個(gè)學(xué)生找到自信。

四、教學(xué)方法

首先，教學(xué)方法要體現(xiàn)職高的特點(diǎn)。職高學(xué)生大多數(shù)素質(zhì)低，不愛學(xué)習(xí)，但對(duì)自己的專業(yè)還是比較重視，所以，教師在教學(xué)中一定要結(jié)合職高的這一特點(diǎn)，控制自己教學(xué)難易程度，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的關(guān)系。

其次，教學(xué)方法要兼顧個(gè)體與全體。教師在組織教學(xué)時(shí)一定要在充分發(fā)展某個(gè)個(gè)體的同時(shí)顧及全體的發(fā)展。多采用活動(dòng)法，討論法等，讓更多的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，又要抓住機(jī)會(huì)充分發(fā)展某個(gè)正在活躍的個(gè)體。

其三，教師要教給學(xué)生方法。要讓學(xué)生學(xué)制一定的方法，然后鼓勵(lì)他們利用教師教給提方法自己去研究，自己去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

以上是職高語文教學(xué)改革的四個(gè)重要方面，其實(shí)只要掌握“素質(zhì)教育”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就應(yīng)該會(huì)收到很好的效果。讓我們從怪圈中走出來吧！不要被眼前的利益迷惑，不要抱怨學(xué)生的素質(zhì)低，沒有不好的老師，也沒有不好的學(xué)生，只要我們善于改革，職高語文教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)出一片春意盎然的景象。

2013．4．20

第四篇：職高英語教學(xué)之我見

職高英語教學(xué)之我見

【摘要】英語越來越受到人們的重視，英語教學(xué)的地位在職高的教學(xué)中越顯其突出作用。我根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，從不同角度分別論述了我在教學(xué)過程中遇到的問題以及在解決問題過程中使用的方法。

【關(guān)鍵詞】職高興趣口語寫作

隨著我國(guó)改革開放的深入，英語越來越引起人們的重視。在英語越來越重要的今天，如何使職高的學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語呢.下面，淺談幾點(diǎn)本人在職高英語教學(xué)中的體會(huì)。

一 采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，甚至有的學(xué)生討厭英語。如果教學(xué)中單邊沿用傳統(tǒng)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味的語法詞匯，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)你的課沒有任何反應(yīng)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中嘗試用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如唱英文歌、做游戲、做演講等。這樣既增加了學(xué)生的課堂信息量，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的眼睛和腦子在課堂上真正地動(dòng)起來。這樣的課堂安排基本上能照顧到各個(gè)層面的同學(xué)，從而做到“寓教于樂”、“師生配合”。

二 加大實(shí)用口語交際能力的學(xué)習(xí)力度

許多學(xué)生從初中就開始學(xué)英語，但是真正和外國(guó)友人交談的時(shí)候，卻一句話也說不完整，有的甚至只會(huì)說“Yes”或“No”。為了克服這一弱點(diǎn)，我使用以下幾種方法：第一，在每節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，安排一個(gè)學(xué)生在下節(jié)課之初，利用三四分鐘的時(shí)間做一個(gè)Presentation，內(nèi)容、體裁不限，之后，我會(huì)作一個(gè)簡(jiǎn)短的講評(píng)。第二，結(jié)合教材，從每個(gè)單元中總結(jié)出一個(gè)話題，讓學(xué)生以對(duì)話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí)。第三，為提高學(xué)生英語口語的連貫表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上采用3～5人一組的形式就某一話題以陳述的形式表達(dá)出來并加入一些自己的看法。久而久之，課堂上的口語練習(xí)擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣并樹立了學(xué)生開口說英語的自信心。

三 加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文和議論文寫作的訓(xùn)練

與口語練習(xí)不同，從初中起各類的英語考試中都有寫作題，然而，有一大部分同學(xué)寫的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。有一些一目了然的錯(cuò)誤，卻是大家普遍存在的問題。例如“我非常喜歡……”，很多學(xué)生都會(huì)寫成“I very like…”，而不是“I like…very much”，有的同學(xué)看到題目，思考很久也無從下筆。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，并針對(duì)每次寫作中普遍存在的問題，例如，應(yīng)用文的格式、議論文的結(jié)構(gòu)、英語語言的習(xí)慣等的通病在課堂上講解，避免大家再犯同樣的錯(cuò)誤。學(xué)生在做應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的時(shí)候，我們針對(duì)應(yīng)用文的格式和書寫要求進(jìn)行講解，然后再反復(fù)的練習(xí)。而在做議論文寫作訓(xùn)練的時(shí)候，首先要求學(xué)生做的是“Brainstorm”，以詞造句再連成段然后做成文章。例如，關(guān)于“Job Interview”這個(gè)話題，一看到這個(gè)題目，學(xué)生首先想到的詞有Experience, Education, Outlook, Salary, Welfare, Bonus and Paid holiday等，然后再讓學(xué)生用每個(gè)詞造一個(gè)句子，例如“Experience is important, since it can help a lot when you work.”“Your good outlook can leave a deep impression on the interviewer.”接下來，學(xué)生根據(jù)作文要求把各句按照前后或重要的順序稍加修改后連在一起，一段就形成了；最后，按照同樣方法把幾段放在一起，一篇關(guān)于工作面試的文章就完成了。除了培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣外，還要求學(xué)生多看、多讀、多背一些樣板文章，提高他們的語言實(shí)踐能力。

四 堅(jiān)持聽力訓(xùn)練和閱讀以及翻譯能力的培養(yǎng)

聽力、閱讀和翻譯是英語學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。除了傳統(tǒng)的訓(xùn)練聽力的方法，學(xué)生們

也可以通過聽音樂、看電影、作對(duì)話的方法來訓(xùn)練聽力，同樣也可以收到令人意想不到的效果；普通閱讀對(duì)于學(xué)生來說不是問題，問題是在一定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀并完成習(xí)題。因?yàn)?，為了滿足今后在工作中實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生應(yīng)試的需要，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)一些在交際及涉外業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的英漢互譯，掌握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為快速閱讀打下良好的基礎(chǔ)，為應(yīng)試做充分的準(zhǔn)備。

五 提高教師自身素質(zhì)，塑造良師形象

教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素。英語教師的職責(zé)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來調(diào)整教學(xué)的方案、思路和方法。教師應(yīng)充分利用和優(yōu)化各種資源，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的主動(dòng)性和潛能，充分考慮教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)及個(gè)人需求之間的相關(guān)性，盡可能地開展個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生形成適合他們自己特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受以及正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，很大程度上取決于英語教師在這一階段對(duì)學(xué)生所做的指導(dǎo)和培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的進(jìn)步，高職英語教師除了具備基本的語言能力之外，應(yīng)具備如下的素質(zhì)和素養(yǎng)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)研究語言的規(guī)律、潛心研究中西語言的差異、仔細(xì)研究教學(xué)的主體，從整體和全局的角度，按照語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)律以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，牢牢把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的指導(dǎo)原則，組織和安排教學(xué)；根據(jù)教學(xué)中反饋的信息和個(gè)人的經(jīng)歷形成自己的、有根據(jù)的、可以言明的教學(xué)觀點(diǎn)和風(fēng)格，并在實(shí)踐中完善它們；教師在教學(xué)中需要對(duì)文化和語言學(xué)的發(fā)展有所了解。英語教師扎實(shí)的英語基本功會(huì)讓你頗有職業(yè)學(xué)術(shù)魅力和人格魅力?！坝H其師，信其道”，不可否認(rèn)，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z老師的個(gè)人魅力而喜歡英語這門課。

以上是本人結(jié)合職高英語的特點(diǎn)和在教學(xué)過程中一些心得體會(huì)，希望通過我們不懈的努力和探索，在職高英語教育中貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：職高語文教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

職高語文教學(xué)改革的探索和實(shí)踐

【摘要】當(dāng)前的職高語文課程有著許多不足之處，制約著語文教學(xué)的發(fā)展。必須改革職高語文課程：融入職教特點(diǎn)，突出專業(yè)知識(shí)；完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；確立“大語文觀”，回歸生活。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 專業(yè)發(fā)展 考評(píng)機(jī)制 回歸生活

目前，職業(yè)學(xué)校都在大張旗鼓地進(jìn)行課程改革，但是，大多局限在專業(yè)課的改革上，在語文教學(xué)方面，無論是教學(xué)管理、教材、考核，還是教學(xué)方法，都與之前沒有多大變化，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革已迫在眉睫。

一、以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本

職業(yè)教育要“姓職”，就是要以學(xué)生選擇的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面來看：

1.教學(xué)內(nèi)容：教材的編排要體現(xiàn)出專業(yè)的特點(diǎn)，以引起學(xué)生的興趣。目前職高語文僅有四本教材，且以低沉、揭露為內(nèi)容的居多。存在著嚴(yán)重的重“語”輕“文”、重“悲”輕“喜”的現(xiàn)象，缺乏知識(shí)的世界性和時(shí)代特征性。難道我們非得讓學(xué)生從深仇大恨中去感受生活嗎？難道我們就不可以從正面積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生活的美好一面嗎？

筆者認(rèn)為，語文教材改革要增加人文性，多點(diǎn)人文關(guān)懷。如果語文課本都缺乏人文性，那么怎能夠使學(xué)生得到潛移默化呢？更不可能通過教學(xué)達(dá)到語文應(yīng)有的功能。

2.教學(xué)方法：教師在教學(xué)中一定要結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的關(guān)系。比如，在計(jì)算機(jī)班級(jí)教學(xué)中可以把語文與其專業(yè)相結(jié)合。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生文字錄入速度的提高可增大學(xué)生課外閱讀量，豐富學(xué)生的讀寫知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。到高二結(jié)束時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生文字錄入的速度要求，英文文字錄入在250個(gè)以上，而中文文字錄入的成績(jī)?cè)?0個(gè)以上，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師每天都安排大量的文章，讓學(xué)生提高輸入的速度。一般在安排過程中，總是從最簡(jiǎn)單的切入，慢慢難度加大，從新聞體、科技體、文藝體、古文體到綜合體，從一定程度上說，就是在進(jìn)行提高學(xué)生語文素養(yǎng)的聽說讀寫四個(gè)手段中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)――閱讀。

學(xué)生在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)搜索技術(shù)時(shí)，計(jì)算機(jī)教師往往會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去查詢信息、并學(xué)會(huì)用正確的工具軟件下載資料，在布置作業(yè)的內(nèi)容上，我們語文教師可以做一下文章，比如改變朗讀課文為網(wǎng)上下載課文朗讀錄音、配套圖片或課件。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，在課前讓學(xué)生自己朗讀課文，但到課堂上往往還是錯(cuò)字連篇，效果不佳。利用因特網(wǎng)搜索相關(guān)課文的朗讀錄音，無疑能夠起到很好的校正作用。如《荷塘月色》就是一篇很好的朗讀文章，許多網(wǎng)站都有它的朗讀配樂朗讀錄音與配套圖片可供下載，學(xué)生在下載材料的過程中，步入月下荷塘的美麗情境，享受著優(yōu)美鋼琴曲伴奏的朗讀錄音，這預(yù)習(xí)的效果比傳統(tǒng)的方式不知道要好上多少倍。

可見，語文教師與計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能夠密切配合，在配合中實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，使語文教師提供資料，專業(yè)教師提供相關(guān)的技能練習(xí)，形成完備的資料庫和一套完整的體系，這樣信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合才不會(huì)流于形式，不會(huì)是一種虛假的或者示范性的“作秀”，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高相結(jié)合，達(dá)到日?；?、有序化、層次化，從而達(dá)到高效率。

二、教學(xué)效果考評(píng)機(jī)制改革

我建議把教學(xué)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。語文考試要少用或不用標(biāo)準(zhǔn)化試題，職高語文考試更不應(yīng)該以標(biāo)準(zhǔn)化試題為主要手段。標(biāo)準(zhǔn)化試題是題海戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)物，是升學(xué)“獨(dú)木橋”的產(chǎn)物，它容易把學(xué)生培養(yǎng)成為“考試機(jī)器”，“高分低能者”。導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力逐漸退化，專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能日趨淡化。試想，如果現(xiàn)代化辦公專業(yè)的學(xué)生，沒有一手好字，甚至連端正清晰都談不上；口語交際能力低下，甚至于企業(yè)文書都寫不好；說明文寫成議論文，甚至文句不通，難道語文教學(xué)成功了嗎？這樣的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生職業(yè)能力差，競(jìng)爭(zhēng)能力缺乏，用人單位是不歡迎的。由此可見，評(píng)價(jià)教學(xué)效果不是看高分，而是評(píng)能力；不是單看一張標(biāo)準(zhǔn)化試卷，而是要從聽、說、讀、寫、專業(yè)運(yùn)用能力多方面綜合評(píng)價(jià)。由此觀之，教學(xué)評(píng)價(jià)要更新，也要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本。所以，考試機(jī)制從下到上都要改革，職校語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多考幾張語文能力證書，如：軟硬筆書法段位證書、普通話等級(jí)證書、中文打字錄入等級(jí)證書等等，以適應(yīng)專業(yè)需要。一張標(biāo)準(zhǔn)化試卷定“終身”的時(shí)代即將成為歷史。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和評(píng)估的考試方法有以下幾種形式可以運(yùn)用：

1.開卷筆試式

提出的問題要有針對(duì)性，但又要有一定的靈活性。學(xué)生在答卷過程中可以看書及翻閱有關(guān)資料然后對(duì)問題進(jìn)行分析、歸納，給予解答?？梢援?dāng)堂作答，當(dāng)堂交卷，也可以延伸到課外。

2.小論文式

由老師命題，學(xué)生選擇其中一個(gè)題目進(jìn)行解答（以論文形式），即寫一篇小論文，文章要有論點(diǎn)、論據(jù)、評(píng)價(jià)、建議等等。

3.口試式

教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答。這類問題不宜過難或過雜。主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及知識(shí)面和口語表達(dá)能力。由老師和若干學(xué)生組織評(píng)分組給予評(píng)判。

4.演講式

由學(xué)生自行設(shè)計(jì)題目，一般最好是學(xué)生有親身經(jīng)歷過的（如曾經(jīng)閱讀過的作品或電影）或在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)哪部作品、哪些作家最感興趣，通過收集資料向同學(xué)做出較全面的介紹。這種方式可以分小組進(jìn)行，每個(gè)小組由一位老師進(jìn)行評(píng)判。這樣，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了口才。

三、回歸生活理念

語文學(xué)科有著很強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性及實(shí)踐性，如果在教學(xué)中一味對(duì)著黑板、一味照本宣講的話，那將十分枯燥。職業(yè)學(xué)校語文課程的教學(xué)，要確立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室、走進(jìn)社會(huì)，從生活中積累素材，運(yùn)用知識(shí)，并積極地觀察自然、了解社會(huì)、思考人生，充分體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

生活實(shí)踐所給予學(xué)生的不僅是感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，更重要的是在課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)與作者在激發(fā)的情感與語言表達(dá)形式上產(chǎn)生的共鳴。如學(xué)習(xí)《小狗包第》時(shí)，讓養(yǎng)過小狗的學(xué)生說說自己家的小狗?；蜃屚瑢W(xué)們種植一株植物，飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，觀察它們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，定期做好觀察日記。

在教學(xué)中，教師可采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把大量生動(dòng)的聲形材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的能力；此外還需重視學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以通過社會(huì)調(diào)查、專題討論、演講、寫作比賽、辯論會(huì)、本土文化采風(fēng)等一系列活動(dòng)，通過語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力；還要強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生營(yíng)造寬松的教育環(huán)境，給予相應(yīng)的特殊政策，如在課前五分鐘可以讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練或者進(jìn)行小品表演。提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，這樣既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。