第一篇：孤獨(dú)的牧羊人詳案(3、27、23點(diǎn))

《孤獨(dú)的牧羊人》教案 執(zhí)教 沙頭中心小學(xué) 葉秋燕

【教學(xué)內(nèi)容】 人音版第6冊(cè)第5課《牧童之歌》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo)

欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》，了解與學(xué)習(xí)約德爾調(diào)的唱法。學(xué)唱歌曲第一段。并嘗試用歌聲、打擊樂和舞蹈律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.過程與方法目標(biāo)

在欣賞中了解經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》；在聆聽、模仿中掌握歌曲旋律與約德爾特色唱法，在配樂、歌唱、表演中進(jìn)一步走進(jìn)音樂，在合作中學(xué)會(huì)與音樂對(duì)話。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受歌曲活潑、詼諧、有趣的情緒，樂于參與歌曲的演唱與表演，體會(huì)音樂帶給人們精神上的愉悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生用歌聲、打擊樂和舞蹈律動(dòng)來表現(xiàn)出歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，表演熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)歌曲中真假聲結(jié)合的約德爾調(diào)的襯詞唱法?！窘虒W(xué)過程】

一、欣賞感受，導(dǎo)入課題

1.欣賞美國(guó)音樂劇《音樂之聲》插曲《哆來咪》視頻一段。2.介紹美國(guó)音樂故事片《音樂之聲》。

《音樂之聲》是一部美國(guó)好萊塢音樂劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，家中有七個(gè)調(diào)皮的孩子，他聘用了一名修女為家庭女教師。女教師通過音樂及生動(dòng)的教育方法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她和音樂產(chǎn)生了深厚的感情。這首《哆來咪》就是女教師對(duì)孩子們進(jìn)行音樂啟蒙。

今天老師還要介紹另外一首廣為流傳的歌曲，也是出自這部電影。一天上校家里來了客人，家庭教師瑪麗亞帶領(lǐng)著孩子們表演了一段精彩的木偶劇，歌曲的名字叫《孤獨(dú)的牧羊人》，非常的詼諧、動(dòng)聽，馬上欣賞一下吧。請(qǐng)留意牧羊人的歌聲，他是怎么樣唱的？

二、深入學(xué)習(xí)，合作表演 1.欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》視頻。

2.模仿牧羊人的歌聲：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦

指出這是歌曲最有特色的地方——即襯詞部分的真假聲快速轉(zhuǎn)換，非常流暢活潑。

3.說說對(duì)歌曲的感受。（活潑、詼諧、有趣的）

4.點(diǎn)題——既然歌曲給我們的感受是活潑、詼諧、有趣的，為什么它的名字卻叫《孤獨(dú)的牧羊人》？你怎么看這個(gè)題目？

師：雖然高高的山頂上只有牧人一個(gè)，沒有人陪伴他，但他的內(nèi)心并不孤獨(dú)。他用自己嘹亮、明快而動(dòng)聽的歌聲表達(dá)了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農(nóng)夫、喝啤酒的人，最后還有個(gè)小姑娘和他唱起了二重唱。

5.學(xué)習(xí)襯詞部分：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦

（1）聽老師范唱，并講解如何運(yùn)用真假聲交換的方法。（2）跟著鋼琴輕聲練習(xí)。6.師生合作學(xué)習(xí)第一樂段四個(gè)樂句。

（1）出示第一段歌詞，師唱黑色部分，生唱紅色襯詞部分，最后兩句大家一起唱。

（2）師生交換，生讀黑色部分，師唱紅色襯詞部分。（3）生跟鋼琴唱。（4）跟伴奏唱。

7.跟著音樂用打擊樂分組合作為以上四句配樂。8.整曲欣賞。第二段站起來加即興律動(dòng)邊唱邊表演。9.二人小組用集體舞的形式表演。

三、課內(nèi)延伸，鞏固拓展

1.音樂小百科——約德爾調(diào)。約德爾是源自瑞士阿爾卑斯山區(qū)的一種特殊唱法、歌曲。它基本上是無歌詞的，采用一些無意義的字音來演唱。在山里牧人們常常用號(hào)角和叫喊聲來呼喚他們的羊群，牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?，久而久之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的約德爾唱法。這種唱法的特點(diǎn)是在演唱開始時(shí)在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。

2.欣賞另一段約德爾調(diào)的視頻。

3.欣賞《音樂之聲》的另一片斷《晚安》。4.小結(jié)結(jié)束。

第二篇：孤獨(dú)之旅 詳案

孤獨(dú)之旅 詳案

一、導(dǎo)入 4分鐘

今天我和大家分享一個(gè)故事，故事的主人公叫杜小康，杜小康曾經(jīng)是一個(gè)極具有優(yōu)越感的孩子，他是油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家的獨(dú)生子，怎么個(gè)厚實(shí)法呢？老師可以用杜小康擁有的兩樣?xùn)|西來說明這一點(diǎn)：第一、杜小康在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶，而油麻地小學(xué)的學(xué)生到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶，所以，杜小康上廁所的時(shí)候總有一些孩子呆在邊上癡癡地看。第二、杜小康擁有一輛自行車，而60年代初的油麻地幾乎找不到第二輛自行車了。此外，這優(yōu)越感還來自他的學(xué)習(xí)，他是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生，而且還是班長(zhǎng)，可是，有一天早晨，他的命運(yùn)忽然改變了，父親運(yùn)著一大船的貨物回來，結(jié)果，船撞了，貨物都掉入了水中，于是，他們家一落千丈了。父親為了挽救家道，帶著杜小康，趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子放到三百里外的大蘆蕩去。因?yàn)?，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會(huì)提前一個(gè)月下蛋，并且會(huì)使勁下蛋，甚至?xí)罅康叵码p黃蛋，鴨蛋就在當(dāng)?shù)刭u掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。

這就是杜小康父親為挽救家道而設(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖。年少的杜小康在被命運(yùn)拋出原來的生活軌道的時(shí)候，即使一萬個(gè)不愿意，也只能是無奈地“離家”踏上這段“放鴨之旅”。等待他的將是什么呢？讓我們一路跟著杜小康，沿著他的足跡，去走一趟孤獨(dú)之旅。（板書：孤獨(dú)之旅）

二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容 10分鐘

請(qǐng)學(xué)生默讀課文，然后用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨,即這篇文章講述了一個(gè)什么故事？表達(dá)了什么的主題？

師小結(jié)

本文啟迪我們，人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。你的理解得很到位，很透徹，祝賀你們，已經(jīng)完成了本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

過渡：下面我們一起來齊讀本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、出示目標(biāo)

1分鐘

1、整體感知課文內(nèi)容，理解“孤獨(dú)之旅”的含義。

2、分析環(huán)境描寫的作用。

3、樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)困難的勇氣

四、質(zhì)疑：3分鐘 過渡：同學(xué)們：“學(xué)貴生疑”，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，那就請(qǐng)同學(xué)們大膽地提出問題。

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)：同學(xué)們提出了這么多問題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的。

歸類問題 3分鐘

2、請(qǐng)同學(xué)們從你們剛才的質(zhì)疑對(duì)話中挑出與本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密相關(guān)的幾個(gè)問題寫在老師為你們準(zhǔn)備小白板上，供我們盡情探討。學(xué)生整理歸納問題。呈現(xiàn)問題：

1這篇小說的結(jié)構(gòu)與其他小說的結(jié)構(gòu)有什么不同？ 2文題“孤獨(dú)之旅”有什么含義？

3文章有很多環(huán)境描寫，這么多環(huán)境描寫與本文有什么關(guān)系？

五、解疑

過渡：下面我們按照問題的順序，討論交流： 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥 解疑過程：

問題1： 4分鐘

本篇文章與許多文章在格式上不一樣，是隔行的。這隔行的格式很明顯將文章分成了開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局三部分，高潮和結(jié)局在一起 你能試著給各部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題嗎？

問題2：如何解文題“孤獨(dú)之旅”的含義？ 5分鐘 教師點(diǎn)撥：

請(qǐng)同學(xué)們迅速把各情節(jié)中杜小康心里變化的詞語劃出來？

明確：茫然、恐懼、害怕、膽怯---孤獨(dú)、恐慌----不再恐慌-----堅(jiān)強(qiáng) 現(xiàn)在你明白文題孤獨(dú)之旅的含義了嗎？ 就是杜小康心理變化的過程

小結(jié)：你們讀懂了杜小康的心。老師很高興你們成了杜小康的知音。

總結(jié)一下，回答對(duì)文章標(biāo)題的理解這類題目時(shí)，應(yīng)考慮文章的題目的表層含義，及結(jié)合文章中心理解其深層含義。

問題三：6分鐘 過渡：請(qǐng)同學(xué)們把描寫杜小康心理感覺的相關(guān)段落仔細(xì)讀一遍，看看這些心理感覺是在怎樣的具體環(huán)境下產(chǎn)生的？這些環(huán)境描寫的作用? 鴨群

4段 船頭和船四周的鴨群，襯托出杜小康面對(duì)的環(huán)境，側(cè)面烘托出杜小康茫然無助的心理。烘托人物心情

10段 鴨子的叫聲，劃破天空，天地如此空曠，反襯出環(huán)境的寂靜，烘托出杜小康茫然無助的心理。烘托人物心情

15段 夜晚鴨群將主人團(tuán)團(tuán)圍住，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼襯托了主人的恐慌，鴨子們覺得自己已經(jīng)成了無家的漂游者，更是杜小康的心理寫照

。烘托人物心情

34段 鴨子越長(zhǎng)越大，杜小康注定要在這里接受磨難，而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子，鴨子是杜小康心成長(zhǎng)的媒介。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

37段 在暴風(fēng)雨中杜小康勇敢的追趕鴨群，他經(jīng)受住了磨難，長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。鴨子們也長(zhǎng)大了。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

蘆葦

21段 “傍晚??蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊??蘆蕩如萬重大山圍住了小船”,這種環(huán)境給人極大的壓力,一個(gè)“涌”字、一個(gè)“圍” 字足以烘托杜小康膽怯的心理。那么同學(xué)們認(rèn)為杜小康的心理變化太突然了嗎？ 仔細(xì)看看，是什么推動(dòng)了他的心理變化

33段“面對(duì)天空的一片浮云，面對(duì)??，再面對(duì)這一縷炊煙。”景物不再那樣顯得死氣沉沉、陌生，有了些靈性的東西。所以，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起來”。第47段“雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮??”。這樣的景物當(dāng)然會(huì)使杜小康心情輕松、愉悅，加上鴨又找到了，他欣慰，他顯得自己長(zhǎng)大了、堅(jiān)強(qiáng)了。環(huán)境描寫還能??

能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

暴風(fēng)雨

下面我們?cè)賮碣p析一段描寫暴風(fēng)雨到來時(shí)的環(huán)境描寫。是哪一段？

生齊答：第36段。

師：對(duì)！請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，大聲流利地齊讀一遍。

師：同學(xué)們讀到這兒感覺怎樣？

生43：很害怕，很緊張。

生44：還很擔(dān)心杜小康的鴨會(huì)遭遇危險(xiǎn)。

師：對(duì)！那么，你們一定能悟出這段環(huán)境描寫的作用啰？

生45：渲染了暴風(fēng)雨來臨時(shí)的緊張氣氛。

生46：還能襯托杜小康找鴨的艱難，為下文杜小康的長(zhǎng)大成熟作鋪墊。師：下面我們一起歸納總結(jié)一下環(huán)境描寫的作用。板書：烘托人物心情

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

渲染了氣氛，為下文做鋪墊。

五、練.口頭表達(dá) 2分鐘

你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的人？ 學(xué)生回答 教師總結(jié)：杜小康從此完成了一個(gè)男孩子向一個(gè)男子漢的轉(zhuǎn)變。接下去的日子，他該是坦然地接受著生活所賜予他的每一個(gè)考驗(yàn)，他靜靜地等待著，等待著有一天他的付出得來回報(bào)，他的回報(bào)是什么？

課文末尾兩段杜小康發(fā)現(xiàn)鴨下蛋后的反應(yīng)。主要運(yùn)用了什么描寫？

好，下面我們來做一組選擇。

Ppt出示： 爸，你快來看啊，我們的鴨子下蛋了！

爸，蛋，鴨蛋，鴨下蛋了！

蛋，爸，鴨蛋，鴨下蛋了！

蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！

小結(jié)：

看來杜小康確實(shí)雖孤獨(dú)，但一樣擁有其他孩子所普遍具有的活潑天性。

杜小康真的長(zhǎng)大了。所以，我們說，這不僅是一趟放鴨之旅和孤獨(dú)之旅，同時(shí)，還是一趟什么之旅？

生：成長(zhǎng)之旅（板書：成長(zhǎng)）

師：促使杜小康的成長(zhǎng)的最主要因素是什么呢？ 生：孤獨(dú)。

師：是的，就是孤獨(dú)。曹文軒說：“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中的一些無法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！惫陋?dú)對(duì)于杜小康來說，與其說是磨難，不如說是什么？

生：磨練。

六、談“孤獨(dú)”結(jié)束

2分鐘

師：跟著杜小康，走完了這段孤獨(dú)之旅，我想我們每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心一定品嘗到了一份孤獨(dú)的味道，酸甜苦辣咸盡在其中。最后想知道老師眼中的孤獨(dú)嗎？

請(qǐng)看大屏幕： Ppt出示：

孤獨(dú)，讓我們能有更多的時(shí)間和空間去思考人生和世界，重新認(rèn)識(shí)自我和他人； 孤獨(dú)，讓我們的人格變得更加成熟，少了很多盲目與追隨；

孤獨(dú)，讓我們的心靈遠(yuǎn)離了塵世的浮躁和喧囂，多了一份行到水窮處，坐看云起時(shí)的寧靜和超然；

孤獨(dú)，讓我們的人生多了一份歷練，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和無畏。

孤獨(dú)，是杜小康在被命運(yùn)拋棄后所直面的第一道難題，后來，也正是孤獨(dú)，使他重新誕生了。而我們的人生之路，同樣漫長(zhǎng)而艱辛，走在成長(zhǎng)路上的你是否想過，如果有一天，命運(yùn)也把你拋出了原來的生活軌道，你做好了在絕境中重新誕生的準(zhǔn)備了嗎？這些思考留給大家。

最后，送給大家一句話：

“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！?/p>

——曹文軒小說：《青銅葵花》

師：“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！苯裉斓恼n就到這里。

第三篇：五線譜 教學(xué)詳案 3

3、音符（1）： 1）在樂譜表上表示正在進(jìn)行的音的長(zhǎng)短的符號(hào)，叫作“音符”。

2）在樂音這個(gè)大家庭里，每一個(gè)音都有它獨(dú)立的名子。有“音名”和“唱名”。

其中最主要的有7個(gè)基本音（簡(jiǎn)譜）： 2 3 4 5 6 7

音名，由七個(gè)英文字母來表示，稱為： C D E F G A B

唱名，（即視譜時(shí)所唱出的名）為： Do Re Mi Fa Sol La Si

這是最基本的七個(gè)音，其它高、低音都是在這個(gè)基礎(chǔ)上變化出來的。這七個(gè)音在鋼琴上都是白鍵子。

現(xiàn)在我們把這七個(gè)基本音的音名、唱名、譯音、簡(jiǎn)譜記法全部在鋼琴上做個(gè)對(duì)照：

3）音名的分組。這對(duì)于聲樂來說用處不大，但作為五線譜知識(shí)內(nèi)容的一部分，在這里給大家做了簡(jiǎn)單的介紹，大家知道即可。

樂音里有幾十個(gè)高低不同的音，它們并不混亂，而是井然有序的，人們都分別給他們排了隊(duì)、分了組。它們分組的原則是以實(shí)際音高來區(qū)分的。鋼琴中央的Do，我們稱它為“中央C”，從這個(gè)音一直往右到Si，也就是到這個(gè)八度結(jié)束，為一組，叫作小字一組。這樣，七個(gè)音一組，從小字一組依次往右排，分別叫“小字二組”、“小字三組”、“小字四組”、“小字五組”；從小字一組一次往左排，分別叫做“小字組”、“大字組”、“大字一組”、“大字二組”。

4）音符各有不同，有三個(gè)部分：“符頭”、“符干”、“符尾”。

5）前面我們已經(jīng)知道這些音符的名字了，現(xiàn)在讓我們看一看在五線譜中，這些音符各自的位置在哪里。

第四篇：孤獨(dú)的牧羊人教案

《孤獨(dú)的牧羊人》教案

年級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)

課題：孤獨(dú)的牧羊人

課型：以歌唱為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。2.了解音樂劇和約德爾調(diào)特點(diǎn)。

3.通過欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。4.學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.有表情的演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》

2.分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)

同學(xué)們，古今中外的音樂都絢爛多彩，不同地區(qū)，風(fēng)格也各有特色。今天老師帶著大家一起去探究歐美國(guó)家的音樂，感受他們的異地風(fēng)情。

二.視頻導(dǎo)入

1、觀看視頻《孤獨(dú)的牧羊人》

接下來咱們?cè)賮硇蕾p一段音樂劇，思考：作品中的歌曲又帶給我們?cè)鯓拥那楦畜w驗(yàn)？學(xué)生交流

輕松，愉快，幽默，詼諧等。三.新授

同學(xué)們說的非常棒，這就是美國(guó)音樂劇《音樂之聲》的一首插曲，也是今天我們要學(xué)唱的歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》?！豆陋?dú)的牧羊人》是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)所唱的歌曲。

1.接下來我們一起來聆聽中文版的《孤獨(dú)的牧羊人》，感受一下歌曲的幽默詼諧。

2.第二遍聽老師范唱，注意歌曲的演唱順序，引出反復(fù)記號(hào)。學(xué)生交流。

3.聆聽A段第一段歌詞，找出相同的樂句。先唱歌譜，多唱幾遍。a.相同樂句講述了什么故事？教師帶學(xué)生念歌詞

b.能不能把故事唱出來？

師生合作，學(xué)生唱A段相同的樂句，教師唱沒教過的部分。教師彈鋼琴，師生接唱。

4.學(xué)唱襯詞部分

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師唱的是什么？學(xué)生一起把襯詞歌詞念出來。教師范唱一遍，忽高忽低，指導(dǎo)學(xué)生唱譜（低音sol到中音sol），提醒學(xué)生低音用真聲唱，高音用假聲唱，注意氣息，就這兩個(gè)音多練幾遍，再慢速地教歌譜，唱會(huì)常準(zhǔn)的基礎(chǔ)上快速的唱譜，最后把襯詞加進(jìn)去唱。

5.這種忽高忽低，真假聲快速交替的演唱方法，叫約德爾。引出約德爾調(diào)。欣賞視頻

6.師生合作，教師先唱主體部分，學(xué)生唱襯詞；然后學(xué)生唱主題，教師長(zhǎng)襯詞。

7.完整的唱A段兩段歌詞。

8.學(xué)唱b段。學(xué)生聽三遍。先聽，再仿唱，然后跟唱，最后唱譜。

9.讓學(xué)生跟錄音唱完整的演唱歌曲，教師加入動(dòng)作，學(xué)生模仿。

10.學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作再唱一遍。

11.小組合作分角色演唱。

四.課堂總結(jié)

1.《音樂之聲》這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項(xiàng)金像獎(jiǎng)。敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。除了剛剛我們學(xué)唱的歌曲外，里面還有兩首大家比較熟悉的歌曲，咱們一起來欣賞一下?！禿o re mi 》和《雪絨花》。學(xué)生欣賞

2.歌名叫《孤獨(dú)的牧羊人》，老師問：牧羊人孤獨(dú)嗎？我們從牧羊人身上學(xué)到了什么？學(xué)生交流：熱愛生活，樂觀，開朗，遇到困難，坦然面對(duì)，幸福就在前方。

3.最后讓我們?cè)僖淮蝸肀硌莞枨?，感受音樂給我們帶來的美妙感受。

第五篇：孤獨(dú)的牧羊人 教學(xué)設(shè)計(jì)

《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。

2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、想象和表演能力。

3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂劇的知識(shí)。

二、教材簡(jiǎn)析：

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏變化而成。歌中的襯詞“唻伊噢都 ”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、想象和表演能力。

2、學(xué)生能夠正確的表達(dá)音樂情緒。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件、琴

五、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)。

師生問好。（發(fā)音練習(xí)）

2、談話導(dǎo)入：（PPT課件圖片：火車）

師：同學(xué)們，歡迎乘坐本次的音樂快車，我是列車長(zhǎng)。今天，將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時(shí)空，回到60年代的美國(guó)電影《音樂之聲》中，欣賞三首具有濃郁美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂獨(dú)有的魅力，并簡(jiǎn)單了解什么是音樂劇。在開車之間，請(qǐng)?jiān)试S我為大家簡(jiǎn)單介紹電影《音樂之聲》。電影《音樂之聲》改編于同名音樂劇，曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)，影片講述的是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。一位退役的的海軍軍官，有七個(gè)調(diào)皮可愛的孩子，為了教育好這些孩子，軍官聘請(qǐng)了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞；瑪利亞能歌善舞，活潑開朗，她用音樂和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子，最終，瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼。師：好了同學(xué)們，趕快做好，我們的列車就要出發(fā)了。

設(shè)計(jì)理念：用談話導(dǎo)入吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、欣賞《DO RE MI》。

師：同學(xué)們，列車到站了，快聽，瑪利亞和她的學(xué)生們用歌聲歡迎著我們的到來。（播放PPT課件）

師：同學(xué)們知道他們唱的是什么歌曲嗎？你能模仿其中的一兩句嗎？ 生：略。

師：同學(xué)們模仿的真好。這首歌曲給你一種什么樣的感受呢？節(jié)奏怎樣？ 生：活潑、歡快。

4、欣賞《雪絨花》。

師：下面這首歌曲是軍官爸爸帶來的，同學(xué)們聽一聽，這首歌曲又給你一個(gè)什么樣的感受呢？它的節(jié)奏怎樣？（播放PPT課件）生：安靜、抒情。節(jié)奏緩慢。師：那有誰知道這首歌曲的名字嗎？ 生：《雪絨花》。師：真棒！

（播放PPT課件：圖片比較）

師：剛才，我們欣賞的這兩首歌曲一快一慢，但是都體現(xiàn)出了鄉(xiāng)村音樂的典型特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅從視頻中截取的圖片，我們來找找看，你能找出它們的相同與不同嗎？

生：相同的地方是：手上都有一把吉他。

不同的地方有：（1）唱歌的人性別不同；（2）唱歌的場(chǎng)地不同。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這么快就找出了鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。

鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)有：（1）唱歌時(shí)只需要一把吉他或者口琴；（2）唱歌時(shí)不受性別、年齡的限制；（3）唱歌時(shí)不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制。

5、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》。

師：噓，瑪利亞在叫我了，讓我趕快帶著你們?nèi)ビ^看她和學(xué)生表演的木偶劇《孤獨(dú)的牧羊人》。（播放PPT課件）

師：他們表演的好看嗎？這首歌曲給你什么樣的感受呢？ 生：詼諧、幽默、歡快。

師：同學(xué)們還想看一次嗎？我把錄下來了，不過你們要帶著問題去聽，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿嗎？ 生： “唻伊噢嘟??”。

師：這是假聲和真聲的交替，使歌曲詼諧幽默，這也是鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們總結(jié)出了鄉(xiāng)村音樂的四個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們把它們描述出來。(PPT課件)生：略。

設(shè)計(jì)理念：通過視頻吸引學(xué)生，感受歌曲的節(jié)奏、情緒，并通過老師的引導(dǎo)觀察，找出鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)跟我一起來分句學(xué)習(xí)。注意唱假聲時(shí)，聲音不要太緊，放松。師：我們來看看第一段歌詞，牧羊人為什么孤獨(dú)？

生：跟音樂按節(jié)奏朗讀歌詞，在襯詞“唻伊噢嘟??”處加入伴唱。生：因?yàn)橹挥心裂蛉艘粋€(gè)人在放羊和唱歌，所以孤獨(dú)。

師：牧羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰聽到了他的歌聲呢？ 生：跟音樂朗讀第二段歌詞，襯詞處伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人們??。

師：可牧羊人還是很孤獨(dú)，我們來聽聽有誰和他一起唱歌呢？心情如何？ 生：聆聽第三段歌詞，襯詞處伴唱。心情愉快。生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。設(shè)計(jì)理念：分段欣賞歌曲，讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，襯詞的學(xué)唱與伴唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂真聲與假聲的理解。

6、欣賞音樂劇《孤獨(dú)的牧羊人》。

師：同學(xué)們，在出發(fā)前我提到了電影《音樂之聲》是由同名的音樂劇改變而成的，那它的作者是誰呢？我們來了解一下。（PPT課件，介紹作者）

師：《音樂之聲》的作者是美國(guó)當(dāng)代著名的作曲家理查德·羅杰斯，他也是音樂劇的創(chuàng)始人。

師：我們來欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》音樂劇片段，同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋，在片段中你能找出都有哪些內(nèi)容嗎（比如音樂、歌曲??）？（播放PPT）生：這段音樂劇中有人唱歌，有人跳舞，有音樂。

師：回答的很對(duì)。音樂劇，又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對(duì)白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動(dòng)人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。

師：需要同學(xué)們注意的是，音樂劇和歌伴舞的表演形式是有區(qū)別的，音樂劇雖然也有人伴舞，但是音樂劇所表現(xiàn)的是一個(gè)完整的故事；而歌伴舞只是簡(jiǎn)單唱歌與伴舞，舞蹈與歌曲并沒有直接的關(guān)系。師：同學(xué)們，讓我們和牧羊人一起跳起來吧。生：自由組合，隨音樂律動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：通過欣賞音樂劇導(dǎo)出音樂劇的四個(gè)元素，讓學(xué)生理解音樂劇。通過肢體語言，表達(dá)音樂情緒。

7、拓展：欣賞《記憶》（選自歌曲《貓》）。

師：時(shí)間過的真快呀，同學(xué)們，我們的旅程就要結(jié)束了，在結(jié)束前，我想向大家推薦一部迄今為止最杰出的音樂劇《貓》（播放PPT）。

師：《貓》是以貓為主人翁的音樂劇，自1981年創(chuàng)作演出至今，沒有任何音樂劇能夠超過它，其中的《記憶》在世界廣為流傳過，下面就請(qǐng)大家欣賞《記憶》片段。（播放PPT）

設(shè)計(jì)理念：通過欣賞《記憶》再次感受音樂劇的魅力，加強(qiáng)對(duì)音樂劇的理解。

五、小結(jié)，下課。師：同學(xué)們，希望這次的旅程給你們帶來愉快的回憶。有哪位同學(xué)可以回答我的問題？鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)有哪些？ 生：略。

師：什么是音樂劇？ 生：略。

師：同學(xué)們，在《記憶》中結(jié)束我們的旅程吧。設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。