第一篇：加速度(詳案)

物理教師教育實(shí)訓(xùn)案例

講稿

《速度變化快慢的描述——加速度》詳案

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

（1）理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號(hào)、單位。

（2）理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)比值定義法，進(jìn)一步了解加速度的物理意義。

（2）通過(guò)對(duì)速度變化快慢描述的探索過(guò)程，體會(huì)一個(gè)量的變化與變化快慢的區(qū)別。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問(wèn)題解決問(wèn)題的興趣和學(xué)無(wú)止境的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)

加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別 2．難點(diǎn)

加速度方向的理解

【教學(xué)過(guò)程】

1、新課引入：

【PPT展示】

表格展示跑車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)、子彈的初末速度，運(yùn)動(dòng)時(shí)間。分析比較：1.速度大小

2.速度改變大小

3.速度變化快慢

思考：如何比較速度變化的快慢？

請(qǐng)回憶一下我們是怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)位置的變化的?例如在直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，物體從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，如下圖1—5—1所示．

建立數(shù)軸AB，設(shè)A點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x1 為2 m，B點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x2為7 m，則物體運(yùn)動(dòng)位置的變化大小為多少? ——位移為5m 如果物體從A到B是做勻速運(yùn)動(dòng)，所用時(shí)間為t=10s，怎樣描述位置變化的快慢? ——速度，v=0.5m/s 如果物體做加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，同樣在10s內(nèi)，速度從A點(diǎn)2 m／s增加到B點(diǎn)7 m／s，對(duì)于這種速度變化的運(yùn)動(dòng)，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的速度增加的快慢呢?

2、加速度：

如果用符號(hào)a表示物體速度增加的快慢，?v表示物體的速度變化量，出表示物體的速度變化所用的時(shí)間，那么用公式如何表達(dá)呢? ?va?=(7-2)/10=0.5m/s2 ?t不同物體的運(yùn)動(dòng)，速度變化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．

案例1：飛機(jī)的速度由O增加到約300 km／h，飛機(jī)的速度的變化是多少?若發(fā)生這一變化用時(shí)約30 s，則物體的速度平均每秒增加多少? 案例2：追擊炮射擊時(shí)，炮彈在炮筒中的速度在O.005 s內(nèi)就可以由0增加到250 m／s，炮彈速度的變化與發(fā)生這個(gè)變化所用時(shí)間的比值是多少? 上述方法就是變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化快慢的基本思路和基?v本方法．其中的a?是變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的加速度的基本定義式。

?t在國(guó)際單位制中，加速度的單位是m／s2，讀作米每二次方秒。加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向。

3、加速度的方向與速度方向的關(guān)系

當(dāng)物體加速時(shí)，則?v?v2-v1>O，時(shí)間△t是標(biāo)量，加速度a的計(jì)算值為正值，如果以初速度的方向?yàn)檎较?即初速度v0取正值)。為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同，或反過(guò)來(lái)說(shuō)，若加速度a與初速度同向時(shí)，則這個(gè)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)為加速運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)物體是減速時(shí)．則?v?v2-v1

4、從v一t圖象看加速度

速度一時(shí)間圖象描述了什么問(wèn)題?怎樣建立速度一時(shí)間圖象? ——速度一時(shí)間圖象是描述速度隨時(shí)間變化關(guān)系的圖象，它以時(shí)間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標(biāo)系中將不同時(shí)刻的速度以坐標(biāo)的形式描點(diǎn)，然后連線(xiàn)，就畫(huà)出了速度一時(shí)間圖象．

思考：

圖1—5—2中兩條直線(xiàn)a、b分別是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度一時(shí)間圖象，哪個(gè) 物體運(yùn)動(dòng)的加速度比較大?

——我們可以從直線(xiàn)上任意選擇間隔較大的兩點(diǎn)來(lái)找到這兩個(gè)點(diǎn)間的速度變化量△v，時(shí)間間隔△t。這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式?va?計(jì)算。A直線(xiàn)的傾斜程度比比b厲害，所以a的速度變化快，即加速度大。?tb的傾斜程度小，速度變化慢，加速度小。直線(xiàn)的傾斜程度在數(shù)值上等于加速度。

【隨堂練習(xí)】

1.如1—5—3圖是某質(zhì)點(diǎn)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖象，從圖上求出各段的速度變化及加速度．

5、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描述物體速度變化快慢的物理量——加速度a。需要同學(xué)們掌握它的定義式、單位，理解它的物理意義。還需要加速度正負(fù)號(hào)所代表的意義。根據(jù)v-t圖像要會(huì)求加速度。

第二篇：植樹(shù)造林詳案

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課從感性入手，通過(guò)聽(tīng)《苗嶺的早晨》和看環(huán)境破壞的畫(huà)面給學(xué)生的感官造成強(qiáng)烈的反差，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生懂得植樹(shù)造林的重要性。教學(xué)中打破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，巧妙的設(shè)置了發(fā)聲訓(xùn)練和音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，改變知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合。在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，采用分層次的誘導(dǎo)教學(xué)法，有效地降低了學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)少先隊(duì)員植樹(shù)造林過(guò)程中的愉快心情，并能以歡快活潑的情緒，飽滿(mǎn)而富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、歌曲中附點(diǎn)和連音線(xiàn)的歌詞的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鋼琴、錄音機(jī)

2、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1、師：伴著音樂(lè)的節(jié)拍，踏著歡快的舞步，咱們今天的音樂(lè)旅程又要開(kāi)始了。孩子們，誰(shuí)能告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？

生：春天！

師：春天啊，陽(yáng)光燦爛，綠樹(shù)成蔭，那現(xiàn)在我們就一起聽(tīng)著音樂(lè)，感受一下春天的氣息吧，聽(tīng)?。úシ乓魳?lè)）

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？你的心情怎樣？

生：美麗的大自然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；山清水秀的大自然，天藍(lán)，水綠，花香。

師：優(yōu)美的旋律把我們帶到了山清水秀的大自然，那兒的天那么的藍(lán)，水那樣的綠，多美的世界??！可是，孩子們你們知道嗎？伴隨著咱們?nèi)祟?lèi)的亂開(kāi)濫伐，毀林開(kāi)荒，咱們的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞。我們來(lái)看看這幾組圖片。（播放圖片）

師：看到這些圖片你有什么感受？

生：學(xué)生自由回答

師：同學(xué)們剛才的想法都非常好，我們國(guó)家非常重視綠化，把每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)，越來(lái)越多的人投入到植樹(shù)造林這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，樹(shù)木具有制造氧氣、凈化空氣、保持水土、固沙防風(fēng)的作用，所以我們每一個(gè)自求人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，植樹(shù)造林，保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，今天呢，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些愛(ài)護(hù)環(huán)境的朋友，他們是誰(shuí)？在做什么？就讓我們從歌曲中找到答案吧~（播放歌曲錄音）

師：你聽(tīng)出來(lái)了么？他們是誰(shuí)？在做些什么呢？

生：少先隊(duì)員在植樹(shù)造林??

師：哦，原來(lái)是正在植樹(shù)造林的少先隊(duì)員??！今天呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲

（出示課題 少先隊(duì)植樹(shù)造林歌）

介紹作者

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲，邊聽(tīng)邊來(lái)感受這首歌德情緒和速度。（播放音樂(lè)）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看這首歌曲的情緒、速度？

生：歡快、活潑??

中速??

2、接下來(lái)，跟著老師的琴聲熟悉一下歌曲的旋律。（屏幕出示歌譜）

用“l(fā)a”輕聲模唱旋律，進(jìn)一步感受歌曲的速度、情緒。（跟琴唱）

師：歌曲的旋律同學(xué)們掌握的好極了，讓我們一塊兒來(lái)學(xué)唱歌詞吧！請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌中少先隊(duì)員都種了哪些樹(shù)呢？把小數(shù)都種在了哪里？

（出示歌譜、歌詞）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。少先隊(duì)員都種了哪些樹(shù)呢？把小數(shù)都種在了哪里？

生：小松樹(shù)，小柏樹(shù)??種到了平原、山崗、祖國(guó)的土地上??

師：說(shuō)得好，少先隊(duì)員把小樹(shù)種在了祖國(guó)的土地上！那下面呢，我們一邊拍手一邊有節(jié)奏的把歌詞念一遍。

A、分小節(jié)試讀節(jié)奏

B、完整讀節(jié)奏

3、師：同學(xué)們對(duì)節(jié)奏掌握的非常好，接下來(lái)咱們跟著錄音學(xué)唱一遍這首歌，唱完之后請(qǐng)你告訴我，哪個(gè)地方你覺(jué)得不會(huì)唱，你認(rèn)為比較難

（跟錄音學(xué)唱歌曲）

A、學(xué)生提出難點(diǎn)，老師教唱

B、大部分同學(xué)掌握不好的地方跟琴齊唱

在你對(duì)這首歌越來(lái)越熟練的過(guò)程中，你一定注意到了，歌中運(yùn)用了很多的附點(diǎn)和連線(xiàn)，咱們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，試著把這些附點(diǎn)和連線(xiàn)去掉，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有附點(diǎn)的演唱帶給你的感覺(jué)有什么不同？（找一位同學(xué)唱出帶有附點(diǎn)和連線(xiàn)的一句，教師唱去掉附點(diǎn)和連線(xiàn)的最后一句）

師：說(shuō)說(shuō)看，帶給你怎樣不同的感覺(jué)？

生：沒(méi)有附點(diǎn)演唱太平淡、沒(méi)有生氣；有了附點(diǎn)演唱更生動(dòng)流暢；有連線(xiàn)的地方更圓滑，連貫。

師：是啊，小小的附點(diǎn)和連線(xiàn)就能把相同的旋律展現(xiàn)給大家完全不同的感覺(jué)，所以我們?cè)谘莩臅r(shí)候，附點(diǎn)的地方要唱的流暢，有彈性，有生氣 有連音線(xiàn)的歌詞應(yīng)唱得圓滑、連貫，更能突出少先隊(duì)員想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情。

4、師：在我們的共同努力下，難點(diǎn)解決了，相信接下來(lái)你們的演唱會(huì)更精彩，有沒(méi)有信心？

生：有！

師：帶上你的信心，跟著老師的琴一起試試把！

（教師彈琴，學(xué)生演唱）

（唱得不好的地方再仔細(xì)講一講，再唱一遍）

5、師：請(qǐng)大家跟老師的琴再來(lái)唱一唱，相信這一次你能把少先隊(duì)員種樹(shù)時(shí)的快樂(lè)和想用自己雙手改變環(huán)境的迫切心情表現(xiàn)得更到位。對(duì)不對(duì)？（教師彈琴，學(xué)生演唱）

6、分四小組隨音樂(lè)分別演唱四段歌詞，比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽(tīng)。

師：唱的都非常好，現(xiàn)在呢，老師請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起給我們的歌曲加一些動(dòng)作

三、創(chuàng)編歌曲的律動(dòng)：

1、第1、2小節(jié)拉手原地點(diǎn)踏步。

2、第3、4小節(jié)雙手上舉擺動(dòng)。

3、第5、6小節(jié)一人蹲一人站立。

4、第7、8小節(jié)拉手雙人轉(zhuǎn)圈。

四、師：孩子們，在我們的歡歌笑語(yǔ)中，今天的音樂(lè)課又接近尾聲了。就讓我們攜起手來(lái)，呼吁更多的人愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境！孩子們，讓我們?cè)僖淮屋d歌載舞，共同體驗(yàn)少先隊(duì)員植樹(shù)造林的快樂(lè)吧！

結(jié)束。師：同學(xué)們，讓我們伴著歡快的音樂(lè)走出課堂，爭(zhēng)做一名愛(ài)樹(shù)護(hù)林，保護(hù)環(huán)境的綠色小衛(wèi)士吧！

第三篇：青花瓷詳案

大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱(chēng)：藝術(shù)

活動(dòng)內(nèi)容：裝飾畫(huà)——美麗的青花作品

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞青花瓷器的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。

2、嘗試用線(xiàn)描裝飾畫(huà)的方法裝飾主題花紋及邊角花紋。

3、激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解青花瓷器的花紋和圖案，知道其紋樣裝飾特點(diǎn)。活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用線(xiàn)描裝飾畫(huà)的方法裝飾主題花紋及邊角花紋?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《青花瓷器》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏樂(lè)，2、一次性紙圓盤(pán)、紙樣服裝、紙樣鞋子、花瓶、藍(lán)色勾線(xiàn)筆人手一份。

3、幾張畫(huà)好的簡(jiǎn)單裝飾花紋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞青花瓷圖片，發(fā)現(xiàn)青花瓷的裝飾紋樣特點(diǎn) 1．出示青花瓷圖片，初步感受青花瓷的裝飾紋樣特點(diǎn)。師：這個(gè)青花瓷上的裝飾花紋、色彩怎樣? 這個(gè)青花瓷上的花紋是用同一種青藍(lán)顏色繪制出來(lái)的。這些白底藍(lán)花的圖案稱(chēng)為青花，繪制在白瓷上就被稱(chēng)為青花瓷。青花瓷產(chǎn)生于唐代，是我國(guó)非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡(jiǎn)潔，非常美麗。師：這些美麗的花紋都裝飾在盤(pán)子和瓶子的什么部位?(盤(pán)心、盤(pán)邊。瓶中和瓶邊)師：在盤(pán)心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱(chēng)主題花紋。而盤(pán)邊人們往往會(huì)裝飾上花邊，我們稱(chēng)為盤(pán)邊花紋，裝飾盤(pán)邊花紋的目的就是為了烘托盤(pán)心的主題花紋，讓這件青花瓷盤(pán)看起來(lái)更美麗。2．欣賞更多的青花瓷圖片。

3、觀看圖片，知道青花圖案不但能裝飾瓶子盤(pán)子等，現(xiàn)在人們也把他用在衣服，首飾，鞋子等等物品上。

二、觀察青花瓷繪制步驟圖，了解“青花”的繪制順序與裝飾要點(diǎn) 1．觀察圖示，熟悉“青花瓷”繪制的順序。

師：這是青花瓷的繪制步驟圖，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，繪制青花瓷時(shí)應(yīng)該先畫(huà)什么?再畫(huà)什么? 2．分析布局圖示，了解青花瓷盤(pán)繪制的裝飾要點(diǎn)。①觀察中心布局圖示，了解盤(pán)心主題花紋的裝飾要點(diǎn)。師：畫(huà)青花瓷主題花紋的時(shí)候要注意些什么呢? 主題花紋可以畫(huà)花朵、太陽(yáng)、人物、動(dòng)物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫(huà)在中心，畫(huà)得大一點(diǎn)、飽滿(mǎn)和圓潤(rùn)一點(diǎn)，不能偏離中心，也不能畫(huà)得很小。

②觀察盤(pán)邊布局圖示，了解盤(pán)邊“有規(guī)律排列花紋”的裝飾要點(diǎn)。師：繪制邊花紋時(shí)，要畫(huà)很多個(gè)一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個(gè)跟著一個(gè)繞著盤(pán)邊同一方向有規(guī)律地排列。

三、嘗試運(yùn)用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)繪制作青花 1．教師交代操作要求。

師：請(qǐng)你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設(shè)計(jì)并繪制你自己喜歡的青花物品。

2、請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的物品進(jìn)行青花裝飾。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，可以根據(jù)幼兒能力差異，分別進(jìn)行語(yǔ)言提示或示范指導(dǎo)。

四、展示幼兒繪制的青花物品，相互欣賞與交流

展示幼兒的作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)，你設(shè)計(jì)的青花物品上的主題花紋是什么，邊上花紋的排列又有什么規(guī)律。

第四篇：變色龍?jiān)敯?/a>

變色龍

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：解決生字詞；通讀課文，概述故事情節(jié)。過(guò)程與方法：了解奧楚蔑洛夫前后六次判案五次變色的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用“變”中“不變”的方法刻畫(huà)人物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】“變”中“不變”的寫(xiě)人方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】第一課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、趣味中揭新課

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，看完后告訴老師：圖片上是什么？你根據(jù)什么判斷的？ 觀圖片后說(shuō)說(shuō)變色龍的特點(diǎn)：變色龍是自然界中一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周的物體的顏色而改變。（師板書(shū)課題）

2、俄國(guó)作家契訶夫也寫(xiě)了一條變色龍，他的名字很有趣，請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出來(lái)，并告訴大家有趣在哪兒？（生上黑板寫(xiě)名字和闡述理由）

一個(gè)荒唐的年代，一個(gè)善變的警官，一條無(wú)辜的小狗，一群無(wú)聊的人，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事------

二、自主學(xué)習(xí)

一）聽(tīng)讀課文，掃清字詞障礙。

契訶（）夫醋栗（）赫（）留金胚（）子 崽（）子戳（）到蠢（）手指裹（）緊 二）分角色讀課文，品變色

分角色朗讀6---10自然段體會(huì)其中人物的善變：飾讀奧楚蔑洛夫、赫留金、其它部分和旁白。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)作者為何稱(chēng)他為“變色龍”。（投影）

教師小結(jié)：狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。（投影）三）默讀課文，從情節(jié)中看變色 請(qǐng)同學(xué)們默讀6—27小節(jié)，思考：奧楚蔑洛夫?qū)Π缸拥碾p方作出怎樣的判定？他每一次判定案子的依據(jù)是什么？（投影）請(qǐng)根據(jù)表格提示在文本處作相關(guān)標(biāo)記。

教師小結(jié)：奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時(shí),他的態(tài)度是隨著狗的主人是誰(shuí)而變化。四）、小組合作交流，從多變中看不變（投影）

1、奧楚蔑洛夫確實(shí)善變，可在他身上有一樣?xùn)|西是不變的，知道是什么嗎？ 教師小結(jié)：

變：對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。

不變：本性，即見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)、維護(hù)統(tǒng)治者的利益。（學(xué)生回答，教師板書(shū)：多變的態(tài)度不變的性格）

你看得起他嗎？有些成語(yǔ)似乎就專(zhuān)為這類(lèi)人準(zhǔn)備的，哪些成語(yǔ)？（學(xué)生交流，教師板書(shū)關(guān)鍵詞：見(jiàn)風(fēng)使舵媚上欺下）

教師補(bǔ)充說(shuō)明：就是這樣的一群沙皇走狗忠實(shí)維護(hù)著沙皇的統(tǒng)治，作者契訶夫深感苦悶，用筆來(lái)批判著這個(gè)黑暗、無(wú)聊、腐敗的政府、社會(huì)。

三、合作交流

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

第五篇：恐龍?jiān)敯?/a>

《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

浦東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馮明芳

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界）（年代久遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣）

那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺(jué)如何？（自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的感覺(jué)用聲音表達(dá)出來(lái)好嗎？

齊讀第一自然段

過(guò)渡：在兩億年前，有一種動(dòng)物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動(dòng)物，讓我們走近它。

二、播放視頻《恐龍》

能說(shuō)說(shuō)看完之后的感受嗎？我覺(jué)得好像來(lái)到了恐龍世界。我覺(jué)得恐龍世界真的很奇妙！我覺(jué)得恐龍千奇百怪，種類(lèi)繁多！過(guò)渡：課文中向我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)你們讀2—4自然段，在恐龍的名稱(chēng)下畫(huà)“——”。

三、學(xué)習(xí)新知

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀2——4自然段。

2、學(xué)生回答，出示：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、教學(xué)雷龍。

板書(shū)：雷龍。（出示雷龍圖片）這就是雷龍，書(shū)中是怎樣寫(xiě)雷龍的，誰(shuí)來(lái)讀？這句話(huà)中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？

2、你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？（想象雷聲的震耳欲聾）這是用打比方的方法寫(xiě)的。

你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎？

3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫(xiě)具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

（1）板書(shū)：梁龍（出示梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長(zhǎng)）怎么長(zhǎng)？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？

誰(shuí)能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái)？

（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書(shū)：劍龍）（出示劍龍圖片）課文寫(xiě)了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——（打比方）的方法來(lái)寫(xiě)尾刺的鋒利。

我們?cè)賮?lái)讀一讀寫(xiě)劍龍的句子。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書(shū)：三角龍）（出示三角龍）這就是“三角龍”。

一看見(jiàn)三角龍你就有什么感覺(jué)？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話(huà)是怎樣寫(xiě)三角龍讓人“望而生畏”的？

讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

6、分角色讀。老師讀總起句，請(qǐng)四名學(xué)生讀四種龍，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話(huà)寫(xiě)具體的？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？

2、指名回答。板書(shū)：霸王龍。（出示霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。

（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫(huà)，感受霸王龍生性之猛）

5、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問(wèn)：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的）

六、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下恐龍家族的親戚。出示：魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。

1、為什么樣說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。

2、出示：魚(yú)龍圖片，這就是“魚(yú)龍”。書(shū)中是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀？聽(tīng)了這句話(huà)你知道什么？指名說(shuō)。齊讀這句話(huà)

3、出示：翼龍圖片，這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰(shuí)來(lái)讀？這句話(huà)把翼龍比作什么？

4、男生齊讀第三自然段。

七、練說(shuō)“我是xx龍”

恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是xx龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

八、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過(guò)渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類(lèi)，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。

2、女生齊讀第5自然段。

3、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？

4、出示小恐龍破殼的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

九、學(xué)習(xí)第六自然段

1、過(guò)渡：兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們今年也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

3、指名說(shuō)一說(shuō)恐龍神秘消失的原因。

4、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。

十、總結(jié)課文

1、出示小結(jié)練習(xí)題

2、出示課外收集的恐龍圖片。

十一、作業(yè)

課后繼續(xù)收集有關(guān)恐龍的圖片、模型、文字資料以及音像資料，布置一塊“恐龍展板”。