第一篇：編花籃 教學(xué)設(shè)計(jì)

《編花籃》教案

課前準(zhǔn)備：同步音樂 手風(fēng)琴 教學(xué)目標(biāo)

1、能用歡快、活潑的情緒，優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)人們對美好生活的向往；

2、在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列教學(xué)活動(dòng)中，感受河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)一步了解民歌的創(chuàng)作方法，拓寬學(xué)生的民族音樂文化視野；

3、激發(fā)學(xué)生熱愛地方音樂，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的喜愛； 教材重、難點(diǎn)

1、引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘歌曲的旋律特點(diǎn)，歌詞特點(diǎn)，把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；

2、在多種教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛； 教材分析：

《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)人們對美好生活的執(zhí)著追求。

歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聆聽江蘇民歌《好一朵茉莉花》導(dǎo)入歌曲；

師：宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)的民族歌唱家，她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》，感動(dòng)了在座的各國聽眾。（共同欣賞）

師：魯迅先生曾說：“越是民族的便越是世界的?！闭蛉绱?，我們的民族音樂感動(dòng)了世界人民，今天我們學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》在奧運(yùn)會(huì)來臨之際向世界人民展示我們的民族文化。

二、學(xué)習(xí)歌曲

（一）感受、體驗(yàn)（整體感知歌曲）

1、聆聽范唱

初步感受歌曲的速度、韻味

2、自學(xué)歌曲

A、隨錄音心中默唱歌曲 B、隨琴輕聲演唱歌曲 C、教師助學(xué)

（解決學(xué)生自學(xué)難點(diǎn)）D、學(xué)生隨琴完整演唱

（二）感受、實(shí)踐（探索規(guī)律）

1、旋律特點(diǎn)

A、下劃音的使用（與方言結(jié)合）教師演唱兩種唱法，學(xué)生對比聆聽 B、裝飾音及多次出現(xiàn)的217旋律 學(xué)生隨琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韻味。

（師總結(jié)：下劃音、裝飾音的使用，是河南民歌的旋律特點(diǎn)）

2、歌詞特點(diǎn) A、襯詞的使用

師：民歌來源于人們的生活、勞動(dòng)中的感受，是人們經(jīng)過口頭傳唱而來。但其在誕生中，也運(yùn)用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，使其更加具有地方特色

（師生共同演唱襯詞樂句）B、押韻

讓學(xué)生朗讀歌詞，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)歌詞的創(chuàng)作方法（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn)）

3、完整演唱歌曲，更充分體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)

（三）、鞏固、創(chuàng)新、實(shí)踐（歌曲處理）

1、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方式創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲 A、運(yùn)用不同速度演唱歌曲；

B、運(yùn)用不同演唱方式（對唱、輪唱等）演唱歌曲；

2、師生共同實(shí)踐

三、知識(shí)拓展

（一）、了解河南豫劇

欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》

（二）了解河南器樂曲

師：河南地區(qū)地方音樂相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有其地方特色的舞蹈、器樂曲等。?

第二篇：《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級音樂《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容：人教版五年級音樂下冊第一課《編花籃》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《編花籃》，用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2．通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲，使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3．在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來自生活，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。

教材分析：

《編花籃》是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調(diào)依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個(gè)短句每樂句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個(gè)樂句勻?yàn)槿」?jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、襯句，因此，擴(kuò)大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂句結(jié)束句綜合運(yùn)用了前面幾個(gè)樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用聽唱、識(shí)譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們花是我們?nèi)祟惖暮门笥?它把我們生活的空間裝扮的更加美麗,在我國的河南省有全國聞名的洛陽牡丹,今天老師想帶領(lǐng)大家走進(jìn)河南，感受那里的意蘊(yùn)風(fēng)情，現(xiàn)在就讓我們瞧瞧那兒的風(fēng)景吧!畫面結(jié)束:師:河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、新歌教學(xué) 1．聽賞歌曲

（1）聽錄音范唱,師生隨音樂節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭。

師:聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣?生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等。

（2）師:你們真會(huì)聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》,師生邊聽邊打節(jié)拍。師:從歌詞中你聽到了什么？

師小結(jié):《編花籃》這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情，先來讀一讀歌詞吧!2．讀歌詞 師:誰來讀一讀? 師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點(diǎn)!3．哼唱旋律,解決難點(diǎn) 師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!4．怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“?！薄袄病备蠋煹那俾曒p輕哼唱。師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。

師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別 師:有什么不同嗎,哪個(gè)更好聽? 師:在唱這些小音符的時(shí)候,我們要唱得圓滑一點(diǎn),小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們用“l(fā)u”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。

5．處理歌曲的感情

師:小朋友學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

師:有什么不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。

師:大家說得真好,讓老師也從同學(xué)們的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生:有感情的唱。

課堂延伸—小香玉、河南豫劇、樂器、河南話特點(diǎn)總結(jié)。

三、載歌載舞,鞏固歌曲

1．師:你們的歌聲真美,剛才唱歌時(shí),我們已經(jīng)加上插花的動(dòng)作,想想還有什么好的動(dòng)作,我們分四個(gè)小組創(chuàng)編,看哪個(gè)小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。

2．生分組創(chuàng)編課件同時(shí)播放《編花籃》歌曲。

四、拓展延伸

師:短短的時(shí)間,同學(xué)們把歌唱得這么動(dòng)聽,舞也跳得這么吸引人,老師心里真高興,其實(shí),我國關(guān)于花的民歌還有很多,現(xiàn)在讓我們來聽幾首。生分別欣賞陜北民歌《蘭花花》、江蘇民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。生說聽了這些歌有什么感受。

五、教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。

第三篇：編花籃-----教學(xué)設(shè)計(jì)

編花籃

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2.了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3.養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.如何讓學(xué)生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃？ 2.了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

教學(xué)難點(diǎn)

1.如何讓學(xué)生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃？ 2.如何使學(xué)生更容易了解到插花的基本方法和形式美法則？

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入

1.欣賞實(shí)物竹籃和書上的各種竹籃。2.展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個(gè)可愛的圓底的小花籃。

4.板書課題 ：編花籃

二、對比激趣

1.同時(shí)欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)。

2.從剛剛見過的圖片里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會(huì)有這樣的差異 ? 學(xué)生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個(gè)立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ?

課件演示編織過程。

三、晉級游戲

我們一起進(jìn)入編織競技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過關(guān)就可以獲得升級機(jī)會(huì)。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關(guān)。

2.升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用 2 分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側(cè)面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起……欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型……修改你的設(shè)計(jì)。

3.升級為設(shè)計(jì)助手?；刂鞑藛巍ɑ@。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥……這些材料各自有什么特點(diǎn)呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設(shè)計(jì)師。

4.進(jìn)入主菜單——花籃。這一關(guān)會(huì)有什么展現(xiàn)給我們呢 ?

四、作業(yè)

要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集體制作一個(gè)花籃，看誰的造型獨(dú)特有創(chuàng)意。

學(xué)生組內(nèi)制作。

課件： 展示規(guī)則。

展示花籃編織過程。

展示各種材料制作的花籃。

五、點(diǎn)評小結(jié)

展示各組成果，學(xué)生評點(diǎn)出最美的花籃。

祝賀通關(guān)成功!升級為首席設(shè)計(jì)師!

通過共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會(huì)多美呢!下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!

第四篇：《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《編花籃》 教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受我國豐富多彩的戲曲文化，體驗(yàn)河南民歌曲濃郁、鮮明的色彩，進(jìn)一步激發(fā)對我國民族民歌的學(xué)習(xí)興趣。

2.過程與方法:采用聆聽、小組合作探究、學(xué)唱的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

3.知識(shí)與技能:掌握前倚音演唱方法，了解河南民歌的藝術(shù)特點(diǎn)，能夠吐字清晰、抑揚(yáng)有度地演唱歌曲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn):可以用高亢激越、簡潔明快的唱腔曲調(diào)來演唱歌曲《編花籃》。2.難點(diǎn):能夠掌握小連音、前倚音的正確演唱方法。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入: 1.通過聆聽豫劇選段《劉大哥講那話》進(jìn)教室的方法，激發(fā)學(xué)生們的對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

2.用視頻導(dǎo)入的方式，展示河南民歌的發(fā)展歷程，引發(fā)學(xué)生對地方性音樂的求知欲。

二、新課教授：

1.聽情緒:用多媒體播放歌曲，學(xué)生聆聽歌曲，伴隨著音樂走進(jìn)豫劇，體會(huì)歌曲歡快、活潑的情緒。

2.聽歌詞:再次播放歌曲，學(xué)生聆聽，仿佛走進(jìn)山野中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲描繪花開滿山的情景。

3.聽節(jié)奏、節(jié)拍:感受歌曲四二拍強(qiáng)弱的規(guī)律，有助于學(xué)生有感情地、正確地演唱歌曲。4.跟錄音范唱:用歌聲回應(yīng)歌曲中花兒的召喚，注意歌曲中出現(xiàn)的前倚音、小連音記號的正確演唱方法。

5.解決重難點(diǎn):我會(huì)以板書的形式將小連音作為重點(diǎn)進(jìn)行解決。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，我會(huì)請學(xué)生請學(xué)生們用輕巧、有彈性的聲音演唱小連音記號出現(xiàn)的旋律部分。

三、鞏固提高：

1.跟著多媒體音頻完整地、抑揚(yáng)有度地演唱一遍歌曲，更完美地感受歌曲朝氣蓬勃、歡快的音樂風(fēng)格。

2.教幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作，請同學(xué)選幾個(gè)，自由創(chuàng)編后，將學(xué)生分為兩組，一組唱，另一組表演，之后再交換順序。

四、小結(jié)作業(yè)：

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃，具有豫劇風(fēng)格兒童歌曲《編花籃》，回家后請同學(xué)們收集與豫劇相關(guān)的歌曲、圖片，下節(jié)課一起分享。

2.最后播放歌曲《編花籃》，引導(dǎo)學(xué)生在歡快、熱烈地氣氛中結(jié)束本堂課。板書設(shè)計(jì)：《編花籃》 中速、活潑地

教學(xué)反思：

第五篇：《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用明亮的聲音，大膽自信地演唱歌曲《編花籃》。

2、在音樂活動(dòng)中唱好前倚音、附點(diǎn)音符、前八后十六分音符、及長時(shí)值音、下滑音。

3、在用不同的演唱形式改編歌曲的活動(dòng)中，感受河南民歌的風(fēng)格以及河南人民對美好生活的熱情贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、明亮的聲音來演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前課件出示各種鮮花圖片，同時(shí)伴有《編花籃》伴奏曲，師生交流。師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？ 生：喜歡

師：老師也特別喜歡鮮花，我最喜歡的花是河南洛陽的牡丹，大家有沒有興趣隨老師一起去河南看一看？

（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，有意無意識(shí)地熟悉歌曲旋律。）

二、走進(jìn)河南，開展新課

1、欣賞豫劇《花木蘭》選段

師：河南的音樂文化也非常有名，有著名的地方戲曲——豫劇。當(dāng)年著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉奶奶演唱的《花木蘭》咱們今天來欣賞一下為我們表演的《花木蘭》選段《誰說女子不如男》吧。（播放《誰說女子不如男》選段）。師：聽完了是不是覺得另有一番風(fēng)味?。磕鞘且?yàn)檫@段豫劇是用哪里的方言演唱的？

生：河南。

師：對，大家一猜就猜到了，其實(shí)除了戲曲，民歌也是由方言演變而來的一種音樂體裁河南民歌的特點(diǎn)就是節(jié)奏鮮明、吐字清晰、通俗易懂。今天我就來學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》。（放音樂）

2、出示歌譜，放伴奏，教師范唱。師：采用普通話的方法演唱歌曲

（設(shè)計(jì)意圖：借名劇《花木蘭》中樂曲自然的導(dǎo)入到歌曲的名，并創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)河南話引起生學(xué)習(xí)的歌曲興趣。在反復(fù)的歌曲播放過程中讓學(xué)生熟悉歌曲，再加上教師的對比演唱不斷地加深對歌曲的印象。）

三、反復(fù)練唱，唱會(huì)唱好?！魩煼冻?、生體會(huì)

◆生跟唱，發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)

師：下面同學(xué)們一起隨著老師的彈奏輕聲唱唱這首歌曲。

師：聽起來或許覺得好聽，但唱起來可能還是有點(diǎn)難度，大家交流一下，對于你來說，這首歌曲你唱起來哪些地方有點(diǎn)難度？ 1）借機(jī)講解本曲子的新授樂理知識(shí)。

師：哪位同學(xué)能幫幫他？（解決難點(diǎn)，再檢驗(yàn)學(xué)生唱會(huì)沒有）2）剛剛同學(xué)們說的難點(diǎn)也就是我們這首歌曲最有特色的樂句。老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方比較有難度、有特點(diǎn)，聽老師唱唱這一句，聽聽看有什么特別的地方? 生：反饋。

師：因?yàn)楹幽戏窖阅睢熬帯钡臅r(shí)候，聲音是往上揚(yáng)的，所以，歌譜在這加了一個(gè)前倚音，我們演唱的時(shí)候聲音也要往上揚(yáng)，（師示范，生模仿）請你再找找看，哪些地方還有前倚音，請同學(xué)們找出來，再讀一讀，唱一唱。◆ 請大家隨老師的琴聲齊唱。

（設(shè)計(jì)意圖:在歌曲學(xué)唱的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握樂理知識(shí)同時(shí)又對歌曲進(jìn)行了藝術(shù)處理。）

◆ 聆聽女子合唱《編花籃》

◆ 多種方式唱，學(xué)會(huì)歌曲。采用領(lǐng)唱與齊唱的方式處理歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練唱，讓學(xué)生熟練的掌握歌曲，并能背唱，評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

四、總結(jié)下課

人音版小學(xué)音樂第十冊第八單元《百花園》（一稿）

發(fā)布者：趙鑫 發(fā)布時(shí)間：2013-04-20 13:52修改時(shí)間：2013-04-20 13:52

教學(xué)內(nèi)容：

表演《編花籃》、聆聽《花之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《編花籃》及欣賞《花之歌》，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、過程與方法：通過聆聽、體驗(yàn)、模仿民歌《編花籃》，感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)。

3、知識(shí)與技能：通過了解地方民歌的節(jié)奏型、旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。教材分析：

（一）《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃“為題，借物抒情。粗獷的氣質(zhì)和醇厚樸實(shí)的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲采用由四個(gè)各為4小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。在以宮(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五個(gè)音的基礎(chǔ)上，還使用了變宮(si)，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。這個(gè)音在曲中多次出現(xiàn)。雖屬經(jīng)過音性質(zhì)但卻使旋律顯得非常的流暢和有新鮮感。其中

及

六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。全曲在節(jié)奏上包含了

各種由十六分音符組成的節(jié)奏型，與歡暢的旋律進(jìn)行結(jié)合在一起使人感到歡樂、舒暢，充滿著喜悅的心情。歌曲的結(jié)尾 “那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。

（二）《花之歌》這首器樂曲以質(zhì)樸優(yōu)美的旋律、簡潔平穩(wěn)的節(jié)奏以及淡雅清純的樂器音色，營造了幽靜、溫馨的氣氛，使人們仿佛聞到沁人心脾的芳香，見到艷麗多姿的花容。樂曲分為三個(gè)部分。

在由和弦構(gòu)成的4小節(jié)引子之后，由雙簧管奏出婉轉(zhuǎn)起伏、輕盈流暢的旋律，這是樂曲第一部分的a段主題：

b段音樂轉(zhuǎn)入關(guān)系小調(diào)(F大調(diào)d小調(diào))，旋律多作同音重復(fù)，音調(diào)平穩(wěn)，主奏樂器長笛的音色以及調(diào)性色彩的變化，使這段音樂顯得柔和、素雅：

在此之后，a段旋律再次出現(xiàn)。第一部分形成了小三段體結(jié)構(gòu)。

樂曲的中部(第二部分)由復(fù)樂段構(gòu)成，音樂轉(zhuǎn)為降B大調(diào)，由長笛奏出：

音樂的節(jié)奏較為活躍，旋律顯得流暢輕快，表現(xiàn)了人們觀賞花景時(shí)產(chǎn)生的愉悅、贊嘆的心情。

最后，第一部分的a段主題再現(xiàn)。樂曲在結(jié)尾的變格終止(下屬和弦到主和弦的進(jìn)行)中恬靜地結(jié)束。

這首樂曲的基本情緒莊重優(yōu)雅，但不失活潑明朗。雖然篇幅短小，配器簡潔，但整首曲子卻如芳馨的花朵發(fā)出淡淡的幽香，令人回味無窮。

學(xué)情分析： 五年級學(xué)生音樂素養(yǎng)已經(jīng)成型，學(xué)生整體樂感較強(qiáng)，接受力也很強(qiáng)，但也存在個(gè)體上的差異。高年級學(xué)生靦腆、害羞，參與音樂活動(dòng)的積極性不強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：

享受音樂的美感

教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)出河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、課件、課本

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，下面老師播放一個(gè)戲曲片段，相信很多同學(xué)都非常熟悉，而且相當(dāng)?shù)暮寐?，大家先仔?xì)聆聽，然后告訴老師這是哪個(gè)地區(qū)的什么劇種？

播放豫劇《花木蘭》片段

生：……（河南豫劇）

師：同學(xué)們說得很好，這就是河南的豫劇，河南豫劇享譽(yù)全國，河南的名歌也非常的有名，今天我們就來學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》。

二、歌曲《編花籃》

1、初聽

師：先請同學(xué)們聽一遍，描述一下你聽后的心情如何？ 生：??高興、活潑、開心、愉快、歡樂。

2、復(fù)聽

師：你們真會(huì)聽音樂，讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》，師生邊聽邊打節(jié)拍。

師：從歌詞中你聽到了什么？ 生：??

師：這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，這首歌曲調(diào)歡快，活潑，描寫的是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情，就讓我們帶著這種心情來讀一讀歌詞吧。

3、讀歌詞

師：你們的聲音真好聽，我們還能讀得更美一點(diǎn)嗎？ 生：讀

4、隨唱歌曲，找出難點(diǎn)。

（1）師：你們讀得真有感情，讓們來唱一唱吧！怎么坐唱歌好聽？(抬頭、挺胸、身體坐正)，請小朋友們用“唻”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。

師：大家覺得有什么難唱的樂句嗎？

（2）師：噢，老師知道了，你們提出的就是音樂中的裝飾音，怎么唱呢？讓我們先來比較一下，加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。（加譜子）師范唱。

師：哪個(gè)更好聽？為什么呢？ 生：答 師：在唱這些小音符的時(shí)候，我們要唱得圓滑一點(diǎn)，小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

（3）師：現(xiàn)在請小朋友用“唻”再完整的唱一遍，相信你們唱得一定比上次好。

生：唱

5、學(xué)唱歌詞

師：聽到小朋友們這么悅耳的歌聲，老師都想把歌詞唱出來了，請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。

師：你們也來試一試，大家跟著錄音自學(xué)歌詞。師：跟著老師的琴聲把歌詞輕聲唱出來 生：唱

師：有什么不滿意的地方嗎?

生：說(互相解決，解決不了的老師幫助)

師：完整的把歌曲再唱一遍，注意剛才唱得不滿意的樂句唱準(zhǔn)確。

6、糾正難點(diǎn)

師小結(jié)：民歌來源于人們的生活、勞動(dòng)中的感受，是人們經(jīng)過口頭傳唱而來，其運(yùn)用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，時(shí)期更加具有地方特色，簡單的由學(xué)生糾正，其他的老師糾正

7、處理歌曲的感情

師：小朋友學(xué)得真快，現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

生：聽錄音 師：有什么不同的地方嗎？

生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍，后面一部分唱得比較舒展。

師：大家說得真好，讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅，從表情上看到快樂，行嗎?

生：有感情的唱。

師范唱，生再次感受河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)

（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn)）

8、鞏固

分形式練唱，師生、生生合作演唱

三、聆聽《花之歌》

1、導(dǎo)入：

我們用美妙的歌聲表現(xiàn)了五彩繽紛的花朵，你知道嗎？樂器也一樣可以表現(xiàn)，想不想聽一聽感受一下？

2、聆聽樂曲第一、二主題

你感覺這是一首怎樣的樂曲？你聯(lián)想到了什么？

四、小結(jié)下課

民歌是勞動(dòng)人們集體智慧的結(jié)晶，希望同學(xué)們能夠熱愛民歌。

《編花籃》《花之歌》

發(fā)布者：張斌 發(fā)布時(shí)間：2013-04-20 16:37修改時(shí)間：2013-04-20 16:37

修改原因： 通過情緒、音樂特點(diǎn)的對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)《編花籃》這首河南民歌風(fēng)格特點(diǎn)（如：襯詞、倚音、下滑音，等），從而加強(qiáng)他們的課堂參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，自然而然的加強(qiáng)了學(xué)生的關(guān)注力。

教學(xué)內(nèi)容：

人音版 五年級 10冊 8課 表演《編花籃》、聆聽《花之歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《編花籃》及欣賞《花之歌》，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、過程與方法：通過聆聽、體驗(yàn)、模仿民歌《編花籃》，感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)。

3、知識(shí)與技能：通過了解地方民歌的節(jié)奏型、旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)分析：

（一）《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃“為題，借物抒情。粗獷的氣質(zhì)和醇厚樸實(shí)的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。

歌曲采用由四個(gè)各為4小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。在以宮(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五個(gè)音的基礎(chǔ)上，還使用了變宮(si)，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。這個(gè)音在曲中多次出現(xiàn)。雖屬經(jīng)過音性質(zhì)但卻使旋律顯得非常的流暢和有新鮮感。其中“ ”及“ ”六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。全曲在節(jié)奏上包含了“、”各種由十六分音符組成的節(jié)奏型，與歡暢的旋律進(jìn)行結(jié)合在一起使人感到歡樂、舒暢，充滿著喜悅的心情。歌曲的結(jié)尾 “那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，盡情地抒

（二）《花之歌》這首器樂曲以質(zhì)樸優(yōu)美的旋律、簡潔平穩(wěn)的節(jié)奏以及淡雅清純的樂器音色，營造了幽靜、溫馨的氣氛，使人們仿佛聞到沁人心脾的芳香，在由和弦構(gòu)成的4小節(jié)引子之后，由雙簧管奏出婉轉(zhuǎn)起伏、輕盈流暢的旋律，這是樂曲第一部分的a

b段音樂轉(zhuǎn)入關(guān)系小調(diào)(Fd小調(diào))，旋律多作同音重復(fù)，音調(diào)平穩(wěn)，主奏樂器長笛的音色以及調(diào)性色彩的變化，使這段音樂顯得柔和、素雅：

在此之后，a

樂曲的中部(第二部分)由復(fù)樂段構(gòu)成，音樂轉(zhuǎn)為降B

音樂的節(jié)奏較為活躍，旋律顯得流暢輕快，表現(xiàn)了人們觀賞花景時(shí)產(chǎn)生的愉悅、贊嘆的心情。

最后，第一部分的a段主題再現(xiàn)。樂曲在結(jié)尾的變格終止(下屬和弦到主和弦的進(jìn)行)

這首樂曲的基本情緒莊重優(yōu)雅，但不失活潑明朗。雖然篇幅短小，配器簡潔，教學(xué)重點(diǎn)：

享受音樂的美感 教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)出河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、課件、課本 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們，下面老師播放一個(gè)戲曲片段，相信很多同學(xué)都非常熟悉，而且相當(dāng)?shù)暮寐?，大家先仔?xì)聆聽，然后告訴老師這是哪個(gè)地區(qū)的什么劇種？

播放豫劇《花木蘭》片段 生：??（河南豫劇）

師；同學(xué)們說得很好，這就是河南的豫劇，河南豫劇享譽(yù)全國，河南的名歌也非常的有名，今天我們就來學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》。

二、歌曲《編花籃》

1、初聽

師：先請同學(xué)們聽一遍，描述一下你聽后的心情如何?生：??高興、活潑、開心、愉快、歡樂

師：和《牡丹之歌》相比，在情緒上、音樂特點(diǎn)上有什么不同？學(xué)生回答：《牡丹之歌》優(yōu)美抒情，《編花籃》活潑、歡快，富有地方民歌特色。

2、復(fù)聽

師:你們真會(huì)聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》,師生邊聽邊打節(jié)拍。

師:從歌詞中你聽到了什么? 生:??

師:這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情來讀一讀歌詞吧。

3、讀歌詞

師:你們的聲音真好聽,我們還能讀得更美一點(diǎn)嗎？ 生:讀

4、隨唱歌曲，找出難點(diǎn)。

（1）師:你們讀得真有感情,讓們來唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽？(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“唻”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。師:大家覺得有什么難唱的樂句嗎? 生:答（2）師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。（加譜子）師范唱。師:哪個(gè)更好聽?為什么呢？ 生:答

師:在唱這些小音符的時(shí)候,我們要唱得圓滑一點(diǎn),小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

（3）師:現(xiàn)在請小朋友用“唻”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱

5、學(xué)唱歌詞

師:聽到小朋友們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來了,請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學(xué)歌詞。師:跟著老師的琴聲把歌詞輕聲唱出來 生:唱

師:有什么不滿意的地方嗎?

生;說(互相解決,解決不了的老師幫助)

師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂句唱準(zhǔn)確。

6、糾正難點(diǎn)

師小結(jié)：民歌來源于人們的生活、勞動(dòng)中的感受，是人們經(jīng)過口頭傳唱而來，其運(yùn)用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，使其更加具有地方特色，簡單的由學(xué)生糾正，其他的老師糾正

7、處理歌曲的感情

師:小朋友學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。生;聽錄音

師:有什么不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。師:大家說得真好,讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎?

生:有感情的唱。

師范唱，生再次感受河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)

（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn)）

7、鞏固

分形式練唱，師生、生生合作演唱

三、聆聽《花之歌》

1、導(dǎo)入：

我們用美妙的歌聲表現(xiàn)了五彩繽紛的花朵，你知道嗎？樂器也一樣可以表現(xiàn)，想不想聽一聽感受一下？

2、聆聽樂曲第一、二主題

你感覺這是一首怎樣的樂曲？你聯(lián)想到了什么？

四、小結(jié)下課

民歌是勞動(dòng)人們集體智慧的結(jié)晶，希望同學(xué)們能夠熱愛民歌。