第一篇：小學(xué)五年級音樂《編花籃》教學(xué)設(shè)計

課題：《編花籃》

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達(dá)對美好生活的追求與向往；

2．在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；

3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

德育滲透：

媒體使用：

課件 錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聽音樂進(jìn)教室，師生問好。

二、學(xué)習(xí)新課

激趣導(dǎo)入：

1．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學(xué)生欣賞。

教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?

2．學(xué)生自由演唱民歌。如： 湖北民歌：山路十八彎

陜北民歌：南泥灣

東北民歌：回娘家

三、學(xué)習(xí)《編花籃》

1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教師：你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?

2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句

3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)，并介紹伴奏樂器三弦（民

族彈撥樂器）。

4．理解歌詞

(1)錄音范唱歌曲。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

(3)了解歌詞押韻和運(yùn)用襯詞的特點(diǎn)。

5．進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律

(1)引導(dǎo)學(xué)生用La演唱歌曲旋律。

(2)再次聆聽，默唱歌詞。

(3)學(xué)習(xí)演唱歌詞。

(4)教唱難點(diǎn)樂句，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)和下滑音。

(5)正確、完整地演唱歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。

(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

四、拓展部分

1．創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲

(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。

(2)用不同的形式為歌曲伴奏。

2．欣賞舞蹈《編花籃》

五、小結(jié)

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二篇：五年級音樂下冊《編花籃》教案

五年級音樂下冊《編花籃》教案

情感目標(biāo)：能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達(dá)對美好生活的追求與向往；

能力目標(biāo)：聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。

知識目標(biāo)：在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、手風(fēng)琴

教學(xué)方法

聽音跟唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對比法……

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學(xué)生欣賞。

教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?

2．學(xué)生自由演唱民歌

如：湖北民歌：山路十八彎

陜北民歌：南泥灣

東北民歌：回娘家

二、學(xué)習(xí)《編花籃》

．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教師：你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?

2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句

3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)，并介紹伴奏樂器三弦（民族彈撥樂器）。

4．理解歌詞

錄音范唱歌曲。

歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。

師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

了解歌詞押韻和運(yùn)用襯詞的特點(diǎn)。

．進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律

引導(dǎo)學(xué)生用La演唱歌曲旋律。

再次聆聽，默唱歌詞。

學(xué)習(xí)演唱歌詞。

教唱難點(diǎn)樂句，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)和下滑音。

正確、完整地演唱歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。

觀賞牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。

完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

．創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲

采用不同演唱形式演唱歌曲。

用不同的形式為歌曲伴奏。

2．欣賞舞蹈《編花籃》

四、小結(jié)

第三篇：《編花籃》教學(xué)設(shè)計

《編花籃》教學(xué)設(shè)計

《編花籃》教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計意圖

訓(xùn)練部頒布的《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習(xí)慣，增加體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)力量“、“在體育活動中，培育幼兒頑強(qiáng)、英勇不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的看法“。依據(jù)大班年齡特點(diǎn)開展戶外體育活動《編花籃》。目的不僅僅是增加幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育熬煉，進(jìn)展幼兒各方面的力量，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。

活動目標(biāo)：

1、通過嬉戲增加幼兒的腿部力氣。

2、讓幼兒在嬉戲中體驗(yàn)歡樂，培育幼兒相互合作、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

活動預(yù)備：

兒歌（編花籃）、場地。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動——熱身運(yùn)動

幼兒隨著音樂做腳部運(yùn)動（墊腳、踏步、跳）。

師：用你們的小腳跟我一起做運(yùn)動吧！

二、基本過程

1、談話引出

師：你們喜愛玩嬉戲嗎？你們用腳玩過嬉戲沒有？都玩了一些什么嬉戲？

師：今日老師要和你們一起玩一個嬉戲，名字叫《編花籃》。

2、復(fù)習(xí)兒歌（活動前已經(jīng)學(xué)習(xí)此兒歌）

幼兒隨著老師念一次兒歌

師：那現(xiàn)在我要請我的好伴侶一起來玩這個嬉戲了，小伴侶們聽好了、看好了。

3、老師示范講解

師：首先，你需要找到兩個好伴侶，你們?nèi)耸掷謬梢粋€圓圈，然后大家一起伸出你們的右腳。我先彎起我的右腳搭在我的手上，然后請我左邊的伴侶勾起他的右腳搭在我的腳上，接著請最終一個伴侶勾起他的右腳搭在其次個伴侶的腳上，最終大家松開手，我把腳搭在最終一個伴侶的腳上，這樣，花籃就編好了，現(xiàn)在我們開頭轉(zhuǎn)起來了。（師邊念兒歌邊轉(zhuǎn)跳）

4、示范與指導(dǎo)

請幼兒進(jìn)行示范，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

5、請幼兒說一說。

你在編花籃當(dāng)中遇到了什么困難，怎樣才能把花籃編的更堅固。（腳肯定要搭牢，三個小伴侶都不能放開腳）

6、幼兒嘗試編花籃。

三、嬉戲：我最棒

1、把全班幼兒分成三人一小組，看哪一組的小伴侶堅持得最久，哪組小伴侶就勝出，為最終勝出的小伴侶發(fā)小紅花。

2、嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

四、放松活動

師生隨著音樂表演歡樂的圓圈舞。

《編花籃》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、能用歡快、活潑的心情，美麗、悅耳的聲音，精準(zhǔn)地演唱歌曲，表達(dá)人們對美妙生活的憧憬；

2、在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列教學(xué)活動中，感受河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)一步了解民歌的創(chuàng)作方法，拓寬同學(xué)的民族音樂文化視野；

3、激發(fā)同學(xué)喜愛地方音樂，培育同學(xué)對民族音樂的寵愛；

教材重、難點(diǎn)

1、引領(lǐng)同學(xué)充分挖掘歌曲的旋律特點(diǎn)，歌詞特點(diǎn)，把握好歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；

2、在多種教學(xué)活動中，激發(fā)同學(xué)對民族音樂的寵愛；

教材分析：

《編花籃》是一首具有鮮亮地方顏色的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)人們對美妙生活的執(zhí)著追求。

歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點(diǎn)。

基本流程：

導(dǎo)入新課——整體感知——自學(xué)指導(dǎo)——檢查點(diǎn)撥——探究規(guī)律——鞏固創(chuàng)新——拓展提高

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、傾聽江蘇民歌《好一朵茉莉花》導(dǎo)入歌曲；

師：宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個人獨(dú)唱音樂會的民族唱歌家，她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》，感動了在座的各國聽眾。（共同觀賞）

師：魯迅先生曾說：“越是民族的便越是世界的.?！闭蛉绱耍覀兊拿褡逡魳犯袆恿耸澜缛嗣?，今日我們學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》在奧運(yùn)會來臨之際向世界人民展現(xiàn)我們的民族文化。

（設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)對民族音樂的喜愛，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會地方民族音樂的魅力）

二、學(xué)習(xí)歌曲

（一）感受、體驗(yàn)（整體感知歌曲）

1、傾聽范唱

初步感受歌曲的速度、韻味

2、自學(xué)歌曲

A、隨錄音心中默唱歌曲

B、隨琴輕聲演唱歌曲

C、老師助學(xué)

（解決同學(xué)自學(xué)難點(diǎn)）

D、同學(xué)隨琴完整演唱

（設(shè)計意圖：提高同學(xué)的音樂整體感知力）

（二）感受、實(shí)踐（探究規(guī)律）

1、旋律特點(diǎn)

A、下劃音的用法（與方言結(jié)合）

老師演唱兩種唱法，同學(xué)對比傾聽

B、裝飾音及多次出現(xiàn)的217旋律

同學(xué)隨琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韻味。

（師總結(jié)：下劃音、裝飾音的用法，是河南民歌的旋律特點(diǎn)）

2、歌詞特點(diǎn)

A、襯詞的用法

師：民歌來源于人們的生活、勞動中的感受，是人們經(jīng)過口頭傳唱而來。但其在誕生中，也運(yùn)用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的用法，使其更加具有地方特色

（師生共同演唱襯詞樂句）

B、押韻

讓同學(xué)朗讀歌詞，引導(dǎo)其發(fā)覺歌詞的創(chuàng)作方法

（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn)）

3、完整演唱歌曲，更充分體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)在不斷探究過程中把握肯定的音樂規(guī)律）

（三）、鞏固、創(chuàng)新、實(shí)踐（歌曲處理）

1、激發(fā)同學(xué)運(yùn)用不同的方式創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲

A、運(yùn)用不同速度演唱歌曲；

B、運(yùn)用不同演唱方式（對唱、輪唱等）演唱歌曲；

C、為歌曲^xxx樂句配二部

（以豎笛為學(xué)具，進(jìn)行聲部協(xié)作）

2、師生共同實(shí)踐

（設(shè)計意圖：培育同學(xué)求異思維及創(chuàng)新意識）

三、學(xué)問拓展

（一）、了解河南豫劇

1、觀賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》

2、介紹河南豫劇聞名表演藝術(shù)家常香玉鮮為人知的故事

3、集體隨錄象片段學(xué)唱河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》

（二）了解河南器樂曲

師：河南地區(qū)地方音樂相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有其地方特色的舞蹈、器樂曲等。

老師彈奏河南箏曲《河南八板》讓同學(xué)在無窮的回味中結(jié)束本課。

（設(shè)計意圖：拓展同學(xué)音樂文化視野，激發(fā)其對河南地方音樂的寵愛）

《編花籃》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)內(nèi)容：

教材第十冊第六課《編花籃》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用活潑的心情、美麗的聲音，精準(zhǔn)地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達(dá)對美妙生活的追求與憧憬；

2、在演唱《編花籃》的過程中，把握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；

3、傾聽不同版本的《編花籃》，在觀賞過程中即興參加音樂活動，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，精準(zhǔn)演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、教帥聲情并茂地演唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，同學(xué)觀賞。

老師：這首歌曲的名字是什么？它屬于什么類型的歌曲？

2、同學(xué)自由演唱民歌。

（設(shè)計意圖：從同學(xué)熟識的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學(xué)習(xí)愛好。）

二、寓教于樂

學(xué)習(xí)《編花籃》

1、初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

老師：你認(rèn)為哪。一句最有特點(diǎn)？

2、學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句。

（提示：第一小節(jié)帶有河南方言的顏色，演唱時留意前倚音時值很短，四分休止符休止半拍；方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。）（提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相像，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運(yùn)用，凸顯了河南民歌的地域特色。）

3、再次傾聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最終兩小節(jié)，并介紹伴奏樂器三弦。

4、趣味理解歌詞。

（1）老師聲情并茂地范唱歌曲。

（提示：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？）

（2）師生協(xié)作，用接龍的形式朗讀歌詞。

（3）了解歌詞押韻和運(yùn)用襯詞的特點(diǎn)。

（設(shè)計意圖：強(qiáng)調(diào)襯詞和押韻，使同學(xué)了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng)作的特點(diǎn)之一。）

5、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。

（1）引導(dǎo)同學(xué)用Ian演唱歌曲旋律。

（2）再次傾聽，默唱歌詞。

（3）學(xué)習(xí)演唱歌詞。

（提示：老師準(zhǔn)時訂正同學(xué)演唱不精準(zhǔn)的樂句。）

（4）教唱難點(diǎn)樂句，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)和下滑音。

（5）正確、完整地演唱歌曲。

（提示：引導(dǎo)同學(xué)精準(zhǔn)表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。）

（6）欣賞課件牡丹花圖片，激發(fā)同學(xué)的演唱熱忱。

（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、制造表現(xiàn)

老師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

1、對比觀賞和張也演唱的《編花籃》，從演唱速度、伴奏樂器和演唱形式上加以分析。

2、創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

（1）采納不同演唱形式演唱歌曲。

（2）聲勢合作為歌曲伴奏。

（設(shè)計意圖：培育同學(xué)合作意識，激發(fā)同學(xué)參加表演的主動性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。）

四、完善結(jié)課

老師：同學(xué)們，盼望你們以后能夠卜動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。

《編花籃》教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計意圖

編花籃、跳房子、跳皮筋、打沙包……兒時的嬉戲多需要身體和頭腦相協(xié)調(diào)，現(xiàn)在的孩子倒是早早地學(xué)會了各種PAD、手機(jī)的運(yùn)用，卻失去了到戶外玩耍的歡樂。因此，依據(jù)大班年齡特點(diǎn)設(shè)計了體育嬉戲《編花籃》。嬉戲需和小伙伴用腿搭建，共同合作來完成。不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也熬煉了他們的運(yùn)動技巧，激發(fā)對體育運(yùn)動的愛好與喜愛。同時培育幼兒機(jī)靈英勇、堅韌堅韌的性格。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，進(jìn)展平衡、協(xié)調(diào)力量。

2、探究與同伴用身體各部分編花籃的方法，溝通、遷移自己的閱歷。

3、努力完成嬉戲圈過程，克服困難，堅持到最終，體驗(yàn)合作勝利帶來的愉悅。

活動預(yù)備：

1、編制的花籃一個，紅花、黃花、蘭花若干。

2、音樂磁帶或CD，CD機(jī)一臺。

活動過程：

1、隊列練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)開花走、左右分隊走，在隊列改變中聽口令或哨聲提示走、跑交替。

2、探究用身體編花籃的方法。

——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓舞幼兒用我們的小手或小腳編花籃。

——請幼兒溝通編花籃的不同的方法。

3、嬉戲：編花籃。

——兩名老師示范用腳編花籃，觀看將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。

——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，老師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

——老師出示花籃念兒歌，最終將紅色的花朵放在花籃里，變成一個紅花籃。

——兩名老師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。

——兩人一組編花籃競賽，比一比哪一組小伴侶能堅持單腳跳玩嬉戲。

——出示黃花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的嬉戲。

4、音樂舞蹈：

師生隨著音樂表演歡樂的圓圈舞。

《編花籃》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用活潑的心情、美麗的聲音，精準(zhǔn)地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達(dá)對美妙生活的追求與憧憬；

2、在演唱《編花籃》的過程中，把握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；

3、傾聽不同版本的《編花籃》，在觀賞過程中即興參加音樂活動，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，精準(zhǔn)演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學(xué)預(yù)備：

電子琴、各種小型樂器（敲打樂器、銅鈴等）、多媒體設(shè)備

教材分析：

《編花籃》是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘漂亮的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適開心。整個曲調(diào)依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節(jié)，采納重復(fù)和改變重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個樂句勻?yàn)槿」?jié)，節(jié)奏緊湊，一揮而就。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、襯句，因此，擴(kuò)大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂句結(jié)束句綜合運(yùn)用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的芳香，深受人們的寵愛。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，同學(xué)觀賞。

老師：這首歌曲的名字是什么？它屬于什么類型的歌曲？

2、同學(xué)自由演唱民歌。

（設(shè)計意圖：從同學(xué)熟識的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學(xué)習(xí)愛好。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家）

二、學(xué)習(xí)《編花籃》

1、初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

老師：你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)？

2、學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句。

（提示：第一小節(jié)與最終一句帶有河南方言的＇顏色，演唱時留意前倚音時值很短，方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。）

（提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相像，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運(yùn)用，凸顯了河南民歌的地域特色。）（師唱：豫劇“這女子們，哪一點(diǎn)不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調(diào)上有異曲同功之處?。?/p>

3、再次傾聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最終兩小節(jié)，并介紹伴奏樂器三弦（民族彈撥樂器）。

4、趣味理解歌詞。

（1）老師聲情并茂地范唱歌曲。

（提示：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？）（描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘漂亮的牡丹花而巧手編織的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）

（2）師生協(xié)作，用接龍的形式朗讀歌詞。

（3）了解歌詞押韻和運(yùn)用襯詞的特點(diǎn)。

（設(shè)計意圖：強(qiáng)調(diào)襯詞和押韻，使同學(xué)了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng)作的特點(diǎn)之一。）

5、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。

（1）引導(dǎo)同學(xué)用Ian演唱歌曲旋律。

（2）再次傾聽，默唱歌詞。

（3）學(xué)習(xí)演唱歌詞。

（提示：老師準(zhǔn)時訂正同學(xué)演唱不精準(zhǔn)的樂句。）

（4）教唱難點(diǎn)樂句，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)和下滑音。

（5）正確、完整地演唱歌曲。

（提示：引導(dǎo)同學(xué)精準(zhǔn)表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。）

（6）欣賞課件牡丹花圖片，激發(fā)同學(xué)的演唱熱忱。

（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

老師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

1、創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

（1）采納不同演唱形式演唱歌曲。

（2）聲勢合作為歌曲伴奏。

（設(shè)計意圖：培育同學(xué)合作意識，激發(fā)同學(xué)參加表演的主動性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。）

2、觀賞舞蹈《編花籃》

（設(shè)計意圖：了解民歌的多種表現(xiàn)形式。）

四、小結(jié)

老師：同學(xué)們，盼望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。

《編花籃》教學(xué)設(shè)計6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養(yǎng)成細(xì)心制作的良好習(xí)慣，培育同學(xué)喜愛生活的情感。

重難點(diǎn)：

1、把握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學(xué)具預(yù)備：小花籃

學(xué)習(xí)方法：觀看、爭論，小組合作動手制作法

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今日老師給同學(xué)們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精致的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展現(xiàn)給同學(xué)們看，這是老師自己動手編的。

3、展現(xiàn)各具特色的美麗的小花籃，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?？吹竭@些精致的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？

揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

板書課題

設(shè)計意圖[愛好是同學(xué)的動力之源，此處激趣的目的就是要引起同學(xué)行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。

二、觀看，爭論，探究新知

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請同學(xué)首先從外觀上觀看花籃，然后動手拆花籃。要求同學(xué)自己仔細(xì)觀看：

（1）花籃由幾部分組成（2）各部分怎么做（鼓舞同學(xué)細(xì)心觀看大膽拆開）

2、各小組爭論花籃的組成部分和制作方法。

3、同學(xué)匯報觀看爭論結(jié)果。

4、老師在同學(xué)匯報的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

設(shè)計意圖[鼓舞同學(xué)大膽探討花籃的制作方法，并從觀看中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。留意引導(dǎo)同學(xué)測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到勞動課中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。

三、合作享受制作歡樂（放輕音樂）

（一）師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)留意的問題：

〈1〉全班分五個小組進(jìn)行評比（分設(shè)五個展現(xiàn)臺）

①制作時比一比哪個組分工合理，進(jìn)展順當(dāng)。

②制作后比一比哪個組作品最美麗、最有創(chuàng)意。（老師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓舞有創(chuàng)意）

〈2〉留意用法刀具平安性，保證室內(nèi)衛(wèi)生

（二）制作：

1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個完整的小花籃。

3、師巡察，關(guān)心困難生，隨時參加同學(xué)的活動中去，評價同學(xué)的制作行為，鼓舞同學(xué)良好的勞動習(xí)慣，給同學(xué)們供應(yīng)裝飾物，讓花籃更完善。

（三）活動預(yù)設(shè)：

同學(xué)在動手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師準(zhǔn)時賜予教導(dǎo)。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡察過程中，評價表揚(yáng)C種方法，鼓舞同學(xué)提高效率。

3、同學(xué)在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應(yīng)賜予鼓舞。

4、同學(xué)在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動花籃。師鼓舞生用B種方法，由于這種方法盤繞速度快些。設(shè)計意圖[制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置五個小組激發(fā)同學(xué)勞動情趣，培育集體榮譽(yù)感。老師的參加體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系]

四、成果展現(xiàn)

1、小組派出代表展現(xiàn)自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、同學(xué)評價：說說你最寵愛的作品，要說出緣由。

3、同學(xué)們評比優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)賜予確定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn)，老師要擅長發(fā)覺賜予確定）

（3）評出優(yōu)秀作品，進(jìn)行嘉獎

設(shè)計意圖[讓同學(xué)介紹制作過程和談勞動后的感受，事實(shí)上就是在關(guān)注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培育同學(xué)喜愛勞動的切入點(diǎn)。生生互評及老師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了同學(xué)的勞動行為，對同學(xué)的熱忱也是一種鼓舞。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們覺得編織好玩嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點(diǎn)什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親自的杰作，她肯定會喜愛！課外舉辦一個“送給我最友愛的媽媽”編織展覽。

設(shè)計意圖[結(jié)合生活實(shí)際，鼓舞同學(xué)把課內(nèi)所學(xué)學(xué)問向課外延長，同時也給同學(xué)一個充分利用課外資源的機(jī)會，從而養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

第四篇：《編花籃》教學(xué)設(shè)計

《編花籃》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。難點(diǎn)：了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、小花籃，各色卡紙。學(xué)生：紙棒、藤條、剪刀、膠水等。教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學(xué)們帶來了一份小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動手編的。

3、多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹竭@些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？

揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題。【設(shè)計意圖】興趣是學(xué)生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。

二、觀察，討論，探索新知。

1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學(xué)生自己認(rèn)真觀察：

（1）、花籃由幾部分組成。

（2）、各部分怎么做。（鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、學(xué)生匯報觀察討論結(jié)果。

4、老師在學(xué)生匯報的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由

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籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到勞動課中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。

三、合作享受制作快樂。（放輕音樂）

1、師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：

（1）、全班分五個小組進(jìn)行評比。（分設(shè)五個展示臺）制作時比一比哪個組分工合理，進(jìn)展順利。

制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）

（2）、注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生。

2、制作：

（1）、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分。

（2）、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個完整的小花籃。

（3）、師巡視，幫助困難生，隨時參與學(xué)生的活動中去，評價學(xué)生的制作行為，鼓勵學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。

3、活動預(yù)設(shè)：

學(xué)生在動手制作過程中可能：

（1）、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時給予指點(diǎn)。

（2）、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚(yáng)C種方法，鼓勵學(xué)生提高效率。

（3）、學(xué)生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵。

（4）、學(xué)生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動小辮；B手持小辮轉(zhuǎn)動花籃。師鼓勵生用B種方法，因?yàn)檫@種方法盤繞速度快些。

【設(shè)計意圖】制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置五個

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小組激發(fā)學(xué)生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系。

四、成果展示。

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學(xué)生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學(xué)們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價。（1）、評價最佳作品。

（2）、對其它作品抓住優(yōu)點(diǎn)給予肯定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定）

（3）、評出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎勵。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生介紹制作過程和談勞動后的感受，實(shí)際上就是在關(guān)注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的切入點(diǎn)。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了學(xué)生的勞動行為，對學(xué)生的熱情也是一種鼓勵。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點(diǎn)什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

【設(shè)計意圖】結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)知識向課外延伸，同時也給學(xué)生一個充分利用課外資源的機(jī)會，從而養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

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第五篇：《編花籃》教學(xué)設(shè)計

五年級音樂《編花籃》教學(xué)設(shè)計

授課內(nèi)容：人教版五年級音樂下冊第一課《編花籃》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《編花籃》，用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2．通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲，使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3．在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來自生活，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。

教材分析：

《編花籃》是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個曲調(diào)依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個樂句勻?yàn)槿」?jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、襯句，因此，擴(kuò)大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂句結(jié)束句綜合運(yùn)用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

課時安排： 2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們花是我們?nèi)祟惖暮门笥?它把我們生活的空間裝扮的更加美麗,在我國的河南省有全國聞名的洛陽牡丹,今天老師想帶領(lǐng)大家走進(jìn)河南，感受那里的意蘊(yùn)風(fēng)情，現(xiàn)在就讓我們瞧瞧那兒的風(fēng)景吧!畫面結(jié)束:師:河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、新歌教學(xué) 1．聽賞歌曲

（1）聽錄音范唱,師生隨音樂節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭。

師:聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣?生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等。

（2）師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》,師生邊聽邊打節(jié)拍。師:從歌詞中你聽到了什么？

師小結(jié):《編花籃》這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情，先來讀一讀歌詞吧!2．讀歌詞 師:誰來讀一讀? 師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點(diǎn)!3．哼唱旋律,解決難點(diǎn) 師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!4．怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“嚕”“啦”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。

師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別 師:有什么不同嗎,哪個更好聽? 師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得圓滑一點(diǎn),小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們用“l(fā)u”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。

5．處理歌曲的感情

師:小朋友學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

師:有什么不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。

師:大家說得真好,讓老師也從同學(xué)們的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生:有感情的唱。

課堂延伸—小香玉、河南豫劇、樂器、河南話特點(diǎn)總結(jié)。

三、載歌載舞,鞏固歌曲

1．師:你們的歌聲真美,剛才唱歌時,我們已經(jīng)加上插花的動作,想想還有什么好的動作,我們分四個小組創(chuàng)編,看哪個小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。

2．生分組創(chuàng)編課件同時播放《編花籃》歌曲。

四、拓展延伸

師:短短的時間,同學(xué)們把歌唱得這么動聽,舞也跳得這么吸引人,老師心里真高興,其實(shí),我國關(guān)于花的民歌還有很多,現(xiàn)在讓我們來聽幾首。生分別欣賞陜北民歌《蘭花花》、江蘇民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。生說聽了這些歌有什么感受。

五、教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。