第一篇：第十二冊(cè)數(shù)學(xué)教案
第十二冊(cè)數(shù)學(xué)教案
六年級(jí)期末總復(fù)習(xí)整理
教學(xué)要求
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫(huà)圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(一)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫(xiě)
教學(xué)內(nèi)容：教材第57—59頁(yè)整數(shù)、小數(shù)的意義、數(shù)位順序和讀寫(xiě)方法、“練一練”，練習(xí)十一第1～5題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)方法，會(huì)正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。在以后近兩個(gè)月的數(shù)學(xué)課里，我們將進(jìn)行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。(板書(shū)課題)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求大家進(jìn)一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)能力。
二、復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義
1、整理整數(shù)的概念。
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)里包括哪些數(shù)?(板書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的數(shù)是自然數(shù)?(板書(shū)：0，1，2，3……)你能舉幾個(gè)自然數(shù)的例子嗎?(板書(shū)學(xué)生舉例的數(shù))數(shù)物體時(shí)什么情況下要用。表示?提問(wèn)：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點(diǎn)?(讓學(xué)生自己自由地說(shuō)一說(shuō))小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時(shí)表示的意義，說(shuō)明自然數(shù)是整數(shù)，并說(shuō)明以后還要學(xué)習(xí)比0小的整數(shù)。
2、學(xué)生練習(xí)。
做“練—練”第1、2題。
第1題讓學(xué)生在課本上畫(huà)出整數(shù)，圈出自然數(shù)，然后指名學(xué)生口答。第2題指名學(xué)生口答。
3、整理小數(shù)的概念。(1)提問(wèn)：第1題里3．26和0．4是什么數(shù)? 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“練一練”第3題里小數(shù)各表示什么意思。
(2)自學(xué)教材。
什么是小數(shù)呢，小數(shù)可以怎樣分類(lèi)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀第57頁(yè)上小數(shù)的意義和分類(lèi)這一部分內(nèi)容。提問(wèn)：什么樣的數(shù)是小數(shù)?(板書(shū)：小數(shù))它與整數(shù)有什么聯(lián)系?(把整數(shù)“1”平均分后得到的)小數(shù)可以分成哪幾類(lèi)?(板書(shū))有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)有什么區(qū)別?你能舉出循環(huán)小數(shù)的例子嗎?它是哪一類(lèi)小數(shù)?(板書(shū)：循環(huán)小數(shù))你知道無(wú)限小數(shù)還包括怎樣的小數(shù)嗎?(板書(shū)：無(wú)限不循環(huán)小數(shù))你能舉一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)的無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的例子嗎?(板書(shū)：π＝3．1415926……)
追問(wèn)：循環(huán)小數(shù)是什么小數(shù)?
三、復(fù)習(xí)數(shù)位順序和讀寫(xiě)方法
1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念。
出示小數(shù)2034．518。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊依次每一位上的計(jì)數(shù)單位。提問(wèn)：計(jì)數(shù)單位“一”所占的位置是什么數(shù)位?計(jì)數(shù)單位“十”和“十分之一”呢?說(shuō)明：每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。提問(wèn)：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)上面這個(gè)數(shù)里小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊依次各是哪些數(shù)位?
2、整理數(shù)位順序表。
請(qǐng)同學(xué)們按照數(shù)位順序，填寫(xiě)教材第58頁(yè)上的數(shù)位順序表，并分清整數(shù)部分的數(shù)級(jí)。同時(shí)用小黑板出示，指名一人板演。集體訂正，順次看一看數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)。提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是幾?我們學(xué)習(xí)的整數(shù)和小數(shù)都是幾進(jìn)制的數(shù)?整數(shù)部分的數(shù)每幾位一級(jí)，每一級(jí)上有哪些數(shù)級(jí)?小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始從左往右有哪些數(shù)級(jí)?說(shuō)明：整數(shù)可以從高位起，按數(shù)級(jí)一級(jí)一級(jí)地讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
3、復(fù)習(xí)讀寫(xiě)方法。
提問(wèn)：整數(shù)要怎樣讀數(shù)?怎樣寫(xiě)數(shù)?小數(shù)要怎樣讀怎樣寫(xiě)?
4、學(xué)生練習(xí)。
(1)讀出下面的數(shù)。
4003 40034003 3043000000 指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬(wàn)”或“億”。
(2)寫(xiě)出下面各數(shù)。
三千五百 三千五百萬(wàn)三千五百 十二億三千五百萬(wàn)
(指名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上)集體訂正后指出：寫(xiě)整數(shù)也是每四位一級(jí)，每一級(jí)都按個(gè)級(jí)上的寫(xiě)法寫(xiě)，注意哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0。
(3)做“練—練”第4、5題。
第4題指名學(xué)生讀數(shù)。第5題指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，然后集體訂正。
四、綜合練習(xí)
1、做練習(xí)十一第1題。
讓學(xué)生做在課本上，小黑板出示，指名口答，老師板書(shū)。
2、做練習(xí)十一第2、3題。
讓學(xué)生做在課本上。指名學(xué)生口答，集體訂正。
3、做練習(xí)十一第4題。小黑板出示。指名一人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。
五、課堂小結(jié)
說(shuō)明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)。
六、課堂作業(yè)
練習(xí)十一第5題。
(二)小數(shù)性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)
教學(xué)內(nèi)容：教材第59—60頁(yè)小數(shù)性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)、“練一練”，練習(xí)十一第6～10題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)改寫(xiě)成指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)或把小數(shù)化簡(jiǎn)。
2、使學(xué)生能比較熟練地把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，或根據(jù)要求截取一個(gè)數(shù)的近似值。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、口算。
指名口算練習(xí)十一第6題。
2、揭示課題。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)
1、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。
(1)提問(wèn)：小數(shù)的性質(zhì)是什么?(板書(shū)小數(shù)的性質(zhì))誰(shuí)能舉例說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)?學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)有什么應(yīng)用?(2)做“練一練”第1題。
讓學(xué)生先寫(xiě)出各數(shù)，然后指名回答，老師板書(shū)。
(3)做練習(xí)十一第7題。
出示卡片指名口答。追問(wèn)：為什么20末尾的0不能去掉?0．020里小數(shù)點(diǎn)后面的。去掉，會(huì)改變小數(shù)大小嗎?為什么?
2、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
(1)提問(wèn)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，小數(shù)大小會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)右移一位、兩位、三位……小數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……左移一位、兩位、三位……小數(shù)分別縮小10倍、100倍、1000倍……)
(2)做“練一練”第2題。
讓學(xué)生觀察每組數(shù)的排列，然后指名口答。追問(wèn)：如果把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或者縮小10倍、100倍、1000倍……怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?(3)做“練—練”第3題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上依次寫(xiě)出各題得數(shù)，然后指名口答結(jié)果，老師板書(shū)。(4)做練習(xí)十一第8題。
小黑板出示。指名一人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。
三、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫(xiě)。
(1)做“練一練”第4題。
讓學(xué)生把第(1)、(2)題做在課本上。提問(wèn)第(1)題的結(jié)果，老師板書(shū)。提問(wèn)：怎樣把一個(gè)較大的數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)?為什么要這樣改寫(xiě)?提問(wèn)第(2)題的結(jié)果，老師板書(shū)。提問(wèn)：怎樣寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?指出：為了讀寫(xiě)方便，我們常常把一個(gè)多位數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。改寫(xiě)時(shí)只要在萬(wàn)位或億位數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，并相應(yīng)地添上“萬(wàn)”或“億”作單位，也就是先把一個(gè)數(shù)縮小一萬(wàn)倍或一億倍，再寫(xiě)上“萬(wàn)”或“億”作單位，這樣原數(shù)的大小不變。有時(shí)，根據(jù)需要往往要寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。寫(xiě)近似數(shù)一般是看保留位數(shù)的后一位，用四舍五人的方法求出近似數(shù)，并注意近似數(shù)要用約等號(hào)。
(2)把3．24956保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各是多少? 指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，要求說(shuō)明怎樣想的。強(qiáng)調(diào)保留三位小數(shù)時(shí)要寫(xiě)出末尾的0，以表示精確度。
2、做練習(xí)十一第10題。
讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示第10題，學(xué)生口答練習(xí)結(jié)果，老師板書(shū)。注意講清第(3)題怎樣想的。追問(wèn)：0．5萬(wàn)就是多少?0．6萬(wàn)呢?0．38億呢?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng) 引起小數(shù)大小變化的規(guī)律?怎樣把較大的數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)?怎樣寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十一第9題。
(三)數(shù)的整除
教學(xué)內(nèi)容：教材第60—61頁(yè)數(shù)的整除和“練一練”，練習(xí)十一第11～18題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的整除里的一些概念，理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進(jìn)行分析、判斷，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。
2、使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)、求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)、兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、口算。
小黑板出示練習(xí)十一第11題，指名學(xué)生口算。
2、引入新課。我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)整數(shù)特性的認(rèn)識(shí)，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。
二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)
1、提問(wèn)：什么是數(shù)的整除?(板書(shū)：整除)如果a能被b整除，必須具備哪些條件? 當(dāng)a能被b整除，也就是b整除a時(shí)，還可以怎樣說(shuō)?
2、做“練一練”第l題。
讓學(xué)生在課本上畫(huà)出是整除的式子。指名口答，口答時(shí)強(qiáng)調(diào)倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。并要求說(shuō)明其余三個(gè)式子為什么不是整除。
3、學(xué)生練習(xí)。
(1)從小到大寫(xiě)出9的五個(gè)倍數(shù)。
(2)寫(xiě)出18所有的約數(shù)。
學(xué)生先寫(xiě)在練習(xí)本上，再指名口答。提問(wèn)：怎樣找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)?一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有多少個(gè)?一個(gè)數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)是有限還是無(wú)限的?怎樣找一個(gè)數(shù)的約數(shù)比較方便?(一對(duì)一對(duì)找)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出18所有約數(shù)的?
三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)
1、提問(wèn)：按照一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)，除0以外的自然數(shù)可以怎樣分?怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)?
2、口答。
(1)說(shuō)出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾?(3)下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)? 78 5l 23 57 91 90
3、提問(wèn)：你能把90寫(xiě)成質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎?(板書(shū))這里每個(gè)因數(shù)又叫做90的什么數(shù)?追問(wèn)：一個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)一定要是怎樣的數(shù)?(要是它的因數(shù)，又要是質(zhì)數(shù)。把90用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫做什么?誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)，什么是分解質(zhì)因數(shù)?
4、做“練—練”第3題。
先讓學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，再指名口答，老師板書(shū)。結(jié)合提問(wèn)為什么有些約數(shù)不是30的質(zhì)因數(shù)。
四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)
1、學(xué)生練習(xí)。
(1)寫(xiě)出18和24所有的公約數(shù)，指出其中的最大公約數(shù)。
(2)從小到大寫(xiě)出4和6的五個(gè)公倍數(shù)，指出其中的最小公倍數(shù)。學(xué)生口答，老師板書(shū)。提問(wèn)：什么叫做公約數(shù)和最大公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?
2、做“練—練”第4題。
讓學(xué)生求出結(jié)果寫(xiě)在練習(xí)本上。指名口答。提問(wèn)：9和8公約數(shù)只有幾?公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫什么數(shù)?你能舉出幾組互質(zhì)數(shù)的例子嗎?這三組數(shù)各是怎樣求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的?(板書(shū)：
最大公約數(shù) 最小公倍數(shù) 一般關(guān)系：所有除數(shù)的積 所有除數(shù)和商的積
倍數(shù)關(guān)系： 小 數(shù) 大 數(shù)
互質(zhì)關(guān)系： 1 兩數(shù)之積)追問(wèn)：用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同的地方?
五、復(fù)習(xí)能被2、5、3整除的數(shù)的特征
1、提問(wèn)：在數(shù)的整除里，我們還學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征?
2、做“練—練”第5題。
指名學(xué)生口答。讓學(xué)生找一找哪幾個(gè)數(shù)能同時(shí)被2、5、3中兩個(gè)或三個(gè)數(shù)整除，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、提問(wèn)：上面的題里，能被2整除的都是什么數(shù)?不能被2整除的呢?按照能不能被2整除，自然數(shù)又可以分為哪幾類(lèi)?追問(wèn)：怎樣的數(shù)叫偶數(shù)?怎樣的數(shù)叫奇數(shù)?
4、口答。
說(shuō)出比10小的奇數(shù)和偶數(shù)各有哪些?
六、課堂小結(jié)
誰(shuí)來(lái)根據(jù)黑板上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)，相互之間有什么聯(lián)系?
七、課堂練習(xí)
1、做練習(xí)十一第12題。
讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示，學(xué)生口答。
2、課堂作業(yè)。練習(xí)十一第15、16題，第17題(3)、(4)，第18題。
(四)整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的意義和法則
5.9 教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁(yè)整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算及運(yùn)算法則、四則運(yùn)算之間的關(guān)系、“練一練”，練習(xí)十二第1～5題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，正確掌握整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的法則及整數(shù)計(jì)算法則與小數(shù)計(jì)算法則之間的聯(lián)系，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生掌握加減法之間、乘除法之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天，我們復(fù)習(xí)整數(shù)和小數(shù)四則運(yùn)算的意義和法則。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要加深認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算，并能驗(yàn)算。
二、復(fù)習(xí)意義和法則
1、復(fù)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算意義。
提問(wèn)：通常所說(shuō)的四則運(yùn)算是指什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)四則運(yùn)算的意義各是怎樣的?結(jié)合學(xué)生說(shuō)明的意義，要求學(xué)生舉例說(shuō)明，注意減法和乘法舉例聯(lián)系加法，除法舉例聯(lián)系乘法。
2、提問(wèn)：你能根據(jù)剛才整理的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)整數(shù)四則運(yùn)算之間的聯(lián)系嗎?
3、做“練一練”第1題。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。減法對(duì)于加法、除法對(duì)于乘法各是什么運(yùn)算?
4、做“練—練”第2題。
(1)做第(1)小題。
小黑板出示。學(xué)生分兩組，分別做加法題和減法題。口答得數(shù)，老師板書(shū)。提問(wèn)：計(jì)算整數(shù)加法和小數(shù)加法有什么共同特點(diǎn)?計(jì)算整數(shù)減法和小數(shù)減法有什么共同特點(diǎn)?大家把黑板上的加、減算式比較一下，再想一想：整數(shù)、小數(shù)的加法、減法計(jì)算時(shí)有什么相同的地方?指出：因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)的加法和減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊，并且都從個(gè)位算起。加法里哪一位滿十就向前一位進(jìn)1，減法里哪一位不夠減就從前一位退1作十再減。
(2)做第(2)小題。
指名兩人板演列豎式計(jì)算，分別做乘、除法。學(xué)生分兩組，分別完成乘法和除法計(jì)算。集體訂正。提問(wèn)：整數(shù)乘法和除法是怎樣計(jì)算的?小數(shù)乘法和除法計(jì)算和整數(shù)有什么相似的地方?有什么不同的地方?指出：計(jì)算整數(shù)乘、除法都要按法則進(jìn)行計(jì)算。小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法算，再根據(jù)因數(shù)里一共幾位小數(shù)，在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)來(lái)除，同樣注意小數(shù)點(diǎn)的處理。
5、學(xué)生練習(xí)。
(1)計(jì)算：2637＋851 42－7．5 1．4×15 2．4÷12 指名四人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。
(2)做“練一練”第3題。
小黑板出示，指名口算。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在計(jì)算時(shí)有。和1時(shí)，有哪些規(guī)律?
三、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算關(guān)系
1、整理四則運(yùn)算關(guān)系。
讓學(xué)生完成教材第65頁(yè)上的填充。提問(wèn)：加、減法算式各部分之間有怎樣的關(guān)系?乘、除法算式之間呢?(老師板書(shū))
2、學(xué)生練習(xí)。
(1)提問(wèn)：四則運(yùn)算的這些關(guān)系有哪些應(yīng)用?(2)做“練一練”第4題。
指名四人板演，其余學(xué)生分四組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正，要求說(shuō)說(shuō)各是依據(jù)什么來(lái)驗(yàn)算的。
四、綜合練習(xí)
1、口算練習(xí)十二第2題。
小黑板出示，讓學(xué)生口算結(jié)果并板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)每組計(jì)算有什么規(guī)律。
2、做練習(xí)十二第3題。
要求學(xué)生一組一組題填符號(hào)，然后思考在乘法和除法計(jì)算里，你發(fā)現(xiàn)結(jié)果有什么規(guī)律?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3、做練習(xí)十二第4題。
讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)，并說(shuō)明想法。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了哪些內(nèi)容?
六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)：練習(xí)十二第1題和第5題。
家庭作業(yè)：練習(xí)十二第4題。
(五)整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法
教學(xué)內(nèi)容：教材第66～67頁(yè)運(yùn)算定律、規(guī)律，及其后的“練一練”，練習(xí)十二第6—8題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和一些規(guī)律，能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行運(yùn)算的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、口算。
7．2＋2．8 4×2．5 8×12．5 3×4 1－0．8 56＋44 0．5×0．2 10－3．7
2、揭示課題。
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算法則。今天，我們復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算定律。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步理解和掌握學(xué)過(guò)的一些運(yùn)算定律和運(yùn)算的規(guī)律，并能應(yīng)用這些定律和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)會(huì)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的方法。
二、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律及應(yīng)用
1、整理運(yùn)算定律。(1)出示第66頁(yè)表格。
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律?(板書(shū)填表)誰(shuí)能用數(shù)舉例并用字母式子來(lái)說(shuō)明加法交換律?(根據(jù)口答板書(shū)填表)(2)對(duì)下面這些運(yùn)算定律，大家都能這樣舉例和用字母表示嗎?指名板演，其他學(xué)生填在課本上。集體訂正。
(3)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)根據(jù)字母式子，說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)算定律是什么意思?乘法的運(yùn)算定律與加法運(yùn)算定律有什么類(lèi)似的地方?乘法結(jié)合律和分配律不同在哪些地方?
2、應(yīng)用運(yùn)算定律。
(1)提問(wèn)：運(yùn)算定律有什么應(yīng)用? 指出：應(yīng)用運(yùn)算定律，可以根據(jù)算式里數(shù)的特點(diǎn)，使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。這樣，就可以又對(duì)又快地算出這些算式的結(jié)果。下面就分析一些題里數(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算。
(2)做“練一練”第l題。
指名四人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)和為什么這樣算。
三、復(fù)習(xí)運(yùn)算規(guī)律
1、出示第66頁(yè)最下面兩題。
要求學(xué)生在課本上填寫(xiě)符號(hào)。指名口答，老師板書(shū)。指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)等式表示的意思。
2、提問(wèn)：你知道減法和除法計(jì)算時(shí)，哪些情況可以應(yīng)用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?指出：計(jì)算連減或連除時(shí)，如果兩個(gè)減數(shù)先加或兩個(gè)除數(shù)先乘，可以用口算計(jì)算出算式的得數(shù)，就可以順著用這兩個(gè)規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便；反過(guò)來(lái)看，如果把減去兩個(gè)數(shù)的和轉(zhuǎn)化成連減或者除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積轉(zhuǎn)化成連除來(lái)計(jì)算，能直接口算的，可以反過(guò)來(lái)用這兩個(gè)規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
3、做“練一練”第2題。
指名四人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正：先看數(shù)的特點(diǎn)，再說(shuō)依據(jù)什么來(lái)計(jì)算的。
4、做“練一練”第3題。
(1)做加、減式題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。提問(wèn)：從這里的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候可以用這樣的簡(jiǎn)便算法?加、減接近整
十、整百……數(shù)的時(shí)候用簡(jiǎn)便算法可以怎樣想?指出：加上或減去接近整
十、整百的數(shù)時(shí)，可以先看做整
十、整日……的數(shù)計(jì)算，然后根據(jù)應(yīng)該加上的數(shù)，確定再加上或減去幾。
(2)做乘法式題。
出示乘法題，讓學(xué)生思考怎樣算簡(jiǎn)便。指名口答，老師板書(shū)，井要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
四、綜合練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)下面題里的數(shù)有什么特點(diǎn)，怎樣算簡(jiǎn)便。
0．8＋4．6＋0．2＋5．4 12．5× 2．5×0．8×4 9．6－5．7＋0．4 6．3×1．4＋3．7×1．4 25×99 341－103 418＋297 159＋102 253－98 490÷35÷2
2、改錯(cuò)。出示練習(xí)十二第7題。讓學(xué)生改在課本上。指名口答，老師板書(shū)改正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
五、課堂小結(jié)
這堂課復(fù)習(xí)了什么?通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲?指出：我們?cè)谑筋}計(jì)算時(shí)，要注意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。如果數(shù)據(jù)符合一些運(yùn)算定律或規(guī)律，能用簡(jiǎn)便算法時(shí)．一般應(yīng)用簡(jiǎn)便算法，這樣可以算得又對(duì)又快。
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十二第6題后五行。
家庭作業(yè)：練習(xí)十二第8題。
(六)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)四則混合運(yùn)算和“練一練”，練習(xí)十二第9～12題，練習(xí)十二后面的思考題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算，并能靈活地選擇合理的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 在復(fù)習(xí)了運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法后，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，在運(yùn)算的過(guò)程中，注意能簡(jiǎn)便計(jì)算的用簡(jiǎn)便算法。
二、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序
1、提問(wèn)：在四則運(yùn)算里，第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算是怎樣規(guī)定的?
2、整理運(yùn)算順序。
請(qǐng)同學(xué)們先看課本第67頁(yè)上關(guān)于混合計(jì)算的幾個(gè)問(wèn)題，再討論一下問(wèn)題的答案，然后告訴大家．
3、做“練一練”。
(1)讓學(xué)生說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序。
(2)做上面四道。
指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做前兩題和后兩題，完成在練習(xí)本上。集體訂正，注意運(yùn)算順序，檢查計(jì)算過(guò)程。
(3)做第三行兩題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)奉上。集體訂正。
三、綜合練習(xí)
1、做練習(xí)十二第9題。
(1)做第1小題。
學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答計(jì)算過(guò)程，老師板書(shū)。追問(wèn)：能先算1．5－O．5嗎?為什么?指出：計(jì)算時(shí)，不能簡(jiǎn)便計(jì)算的一定要按運(yùn)算順序算．(2)做后3小題。
指名三人扳演，其余學(xué)生分組練習(xí)，做在練習(xí)本上。集體訂正．
2、做練習(xí)十二第10題。
讓學(xué)生估算，并對(duì)估計(jì)結(jié)果進(jìn)行解釋。
3、做練習(xí)十二第12題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上依次列出綜合算式。指名口答，老師板書(shū)，要求說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一題的運(yùn)算順序。
四、講解思考題
讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)的和是345，這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便?(列方程)請(qǐng)同學(xué)們課后再想一想，試著把這道題做一做。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十二第10題和第11題后三道題。
家庭作業(yè)：練習(xí)十二第11題前四道題。
(七)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教材第70頁(yè)應(yīng)用題復(fù)習(xí)和“練一練”，練習(xí)十三第l～7題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析復(fù)合應(yīng)用題的推理過(guò)程和解題思路，正確解答整數(shù)和小數(shù)應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力和分析、解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們?cè)谡莆樟苏麛?shù)、小數(shù)四則運(yùn)算之后，可以聯(lián)系四則運(yùn)算的意義，通過(guò)計(jì)算來(lái)解答應(yīng)用題。今天，我們就復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題和它的數(shù)量關(guān)系，并能正確分析數(shù)量關(guān)系，掌握復(fù)合應(yīng)用題的解題思路，能正確解答，提高分析推理和解答應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
說(shuō)明：我們學(xué)習(xí)過(guò)許多應(yīng)用題，最基本的是簡(jiǎn)單應(yīng)用題，也就是一步計(jì)算應(yīng)用題。(板書(shū)；簡(jiǎn)單應(yīng)用題)出示應(yīng)用題：
(1)六年級(jí)有男生23人，女生25人，一共多少人?(2)六年級(jí)有48人，平均排成4行，每行多少人? 提問(wèn)，這兩題的條件和問(wèn)題各是什么?都是用幾步計(jì)算的應(yīng)用題?一道應(yīng)用題至少有幾個(gè)條件和幾個(gè)問(wèn)題?指出：根據(jù)兩個(gè)有聯(lián)系的條件，可以求出一個(gè)問(wèn)題；要求一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)條件。指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)。提問(wèn)：第(1)題為什么要用加法算?第(2)題為什么要用除法算?指出：解答應(yīng)用題時(shí)，要看條件與問(wèn)題的聯(lián)系．第(1)題，是要把兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)，所以就用加法算。第(2)題要把48人平均分成4行，求每行人數(shù)，所以就用除法算。因此，解答應(yīng)用題，要根據(jù)數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系四則運(yùn)算的意義確定解題方法。
2、組織練習(xí)．
請(qǐng)同學(xué)們看練習(xí)十三第1題，這些數(shù)量之間有什么關(guān)系，說(shuō)出每組數(shù)量的關(guān)系式。
你還能說(shuō)出一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系嗎?
3、復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題。
(1)認(rèn)識(shí)復(fù)合應(yīng)用題。
提問(wèn)：誰(shuí)能將上面的兩道應(yīng)用題合并成一道應(yīng)用題?出示合并后的應(yīng)用題。提問(wèn)：這道題要幾步計(jì)算，是怎樣編出來(lái)的?指出：像這樣用兩步或兩步以上計(jì)算解答的應(yīng)用題，是復(fù)合應(yīng)用題。(接“簡(jiǎn)單應(yīng)用題”板書(shū)：一復(fù)合應(yīng)用題)它是由簡(jiǎn)單應(yīng)用題組合起來(lái)的。
(2)提問(wèn)：解答應(yīng)用題要重視分析數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)大家討論一下，我們主要學(xué)習(xí)過(guò)哪些分析數(shù)量關(guān)系的方法，然后告訴大家。指名學(xué)生說(shuō)明兩種分析的思路，指出：解答應(yīng)用題時(shí)用這兩種思考方法進(jìn)行分析，一般就可以找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么……最后算什么。提問(wèn)；誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，檢驗(yàn)應(yīng)用題有哪幾種方法?
4、組織練習(xí)。
(1)做“練一練”第1題。
提問(wèn)：第(1)題可以求什么問(wèn)題?你是怎樣想到的?(根據(jù)“每天做25套”和“做了4天”想到一共做多少件)指出；根據(jù)條件的聯(lián)系，可以求一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。現(xiàn)在大家看一看第(2)題，按上面的方法，說(shuō)一說(shuō)從條件想起要怎樣想?先相互說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。指出：解答復(fù)合應(yīng)用題，有時(shí)可以從條件想起，找出中間問(wèn)題，然后解答。指名學(xué)生口答算式和結(jié)果，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題有什么聯(lián)系，有什么不同?在解答時(shí)有什么相同和不同的地方?指出；第(2)題是在第(1)題求出一共多少套的基礎(chǔ)上賣(mài)出80套，求還剩多少。解答時(shí)，都先根據(jù)條件想到，可以求“一共做了多少套”，所以解答這一步的算式是相同的；第(2)題要再用求出的一共l00套減80套，求還剩多少套，所以第(2)題是復(fù)合應(yīng)用題。提問(wèn)：第(2)題可以怎樣檢驗(yàn)?說(shuō)明解題后要注意檢驗(yàn)寫(xiě)答案。(2)做“練一練”第2題。
提問(wèn)：第(1)題需要補(bǔ)哪個(gè)條件?為什么?指出：根據(jù)題里的問(wèn)題，可以想到需要什么條件，把缺少的條件補(bǔ)出來(lái)。現(xiàn)在大家看一看第(2)題，相互討論一下，按照上面的方法，從問(wèn)題想起要怎樣想，然后告訴大家。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。指出：解答復(fù)合應(yīng)用題，有時(shí)可以從問(wèn)題想起，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。讓學(xué)生在練習(xí)本上列出兩道題的算式。學(xué)生口答算式，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方?在補(bǔ)條件和解答第(2)題都是怎樣想的7
這兩題解答時(shí)有什么相同和不同的地方?為什么?指出；這兩題的問(wèn)題相同，都可以從問(wèn)題起想數(shù)量關(guān)系式，找出需要的條件。由于第(1)題兩個(gè)條件已知，可以直接算出一共多少公頃；而第(2)題玉米的公頃數(shù)沒(méi)有直接告訴，所以要兩步計(jì)算，先求玉米的公頃數(shù)，再求一共多少公頃。
(3)啟發(fā)歸納。
提問(wèn)：從“練一練”兩道題的解答，你認(rèn)為可以怎樣分析應(yīng)用題?指出：解答應(yīng)用題的關(guān)鍵就是分析數(shù)量關(guān)系．分析時(shí)，可以從條件想起，也可以從問(wèn)題想起，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么……最后算什么。
三、綜合練習(xí)
1、做練習(xí)十三第3題。
指名兩人扳演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上．集體訂正。提問(wèn)，這兩廚你是怎樣想的?解答時(shí)有什么相同和不同的地方?為什么不同?
2、做練習(xí)十三第6題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)；第(1)題是怎樣想的，要先求什么?第(2)題與第(1)題有什么相同和不同的地方?解答第(2)題是怎樣想的?這兩題都是先求哪個(gè)數(shù)量?為什么方法不一樣?指出：這兩題所說(shuō)的是同一件事的數(shù)量，但其中一個(gè)條件和要求的問(wèn)題不一樣。解答時(shí)都可以根據(jù)問(wèn)題來(lái)想，找出數(shù)量關(guān)系式，明確都要先求乙隊(duì)架設(shè)的米數(shù)。但由于已知條件不一樣，所以求乙隊(duì)架設(shè)米數(shù)的方法也不一樣。求出了乙隊(duì)架設(shè)米數(shù)，就可以根據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系求出結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?解答應(yīng)用題的步驟和分析數(shù)量關(guān)系的方法各是怎樣的?
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十三第2、4、5題。
家庭作業(yè)：練習(xí)十三第7題。
(八)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十三第8—14題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，更好地掌握分析應(yīng)用題的思考方法，正確地解答應(yīng)用題。
2、使學(xué)生能靈活地進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。(1)5小時(shí)一共行多少千米?(2)實(shí)際每天織布多少米?(3)
五、六年級(jí)一共栽多少棵?(4)實(shí)際比計(jì)劃多生產(chǎn)多少臺(tái)?
2、揭示課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步掌握解題思路，提高分析和解答應(yīng)用題的能力。
二、指導(dǎo)分析方法
出示練習(xí)十三第8題。學(xué)生讀題。提問(wèn)：這道題可以怎樣想?(學(xué)生可以按不同思路想，老師按教材板書(shū)：每天要生產(chǎn)的件數(shù)二剩下的件數(shù)÷3)
按上面這樣的分析方法，接下去可以怎樣想，這道題要先求什么再求什么?指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一步求的什么。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣檢驗(yàn)。
三、綜合練習(xí)
1、做練習(xí)十三第9題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)說(shuō)每題中每一步各求的什么?提問(wèn)：這三道題都有什么相同的地方?不同在哪里?在解題方法上，三道題有什么相同點(diǎn)?(板書(shū)：先用除法求單一量)有什么不同的地方?為什么?指出：這三道題都要按“8天生產(chǎn)了3200只”來(lái)求題目的問(wèn)題，所以都要先求單一量，也就是平均每天生產(chǎn)多少只．由于問(wèn)題不同，求問(wèn)題的方法就不相同。所以解答時(shí)還要注意根據(jù)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，選擇相應(yīng)的方法來(lái)解答．
2、做練習(xí)十三第10題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題時(shí)可以怎樣想，同時(shí)注意第(1)題的不同分析推理方法。提問(wèn)：第(2)題有沒(méi)有解法不同的?(板書(shū)不同解法的算式)提問(wèn)：這兩題條件、問(wèn)題有什么不同，為什么第(1)題只有一種解法，第(2)題可以有兩種解法?第(2)題的兩種懈法有什么聯(lián)系?
3、做練習(xí)十三第14題．
學(xué)生默讀題目。指名口答算式，老師板書(shū)．提問(wèn)求公路全長(zhǎng)的數(shù)量關(guān)系式是什么。讓學(xué)生說(shuō)明每一步求的什么。指出：這類(lèi)題的數(shù)量關(guān)系是每一部分的總千米數(shù)相加，就等于總路程，或者速度和乘時(shí)間等于總路程。
四、課堂小結(jié)
解答應(yīng)用題一般可以用哪些方法來(lái)分析數(shù)量關(guān)系?指出；解答應(yīng)用題可以根據(jù)條件想能求什么問(wèn)題，或者可以從問(wèn)題開(kāi)始想需要什么條件，這樣就可以確定中間問(wèn)題，知道解題的方法。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十三第11~14題。
(九)解簡(jiǎn)易方程
教學(xué)內(nèi)容：教材第73—74頁(yè)用字母表示數(shù)、解簡(jiǎn)易方程和“練一練”，練習(xí)十四第1—5題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。
2、使學(xué)生加深對(duì)方程及相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)，掌握解簡(jiǎn)易方程的步驟和方法，能正確地解簡(jiǎn)易方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
我們?cè)趶?fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的概念，計(jì)算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，今天要復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程，(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡(jiǎn)易方程的步驟、方法，能正確地解簡(jiǎn)易方程。
二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)
1、用含有字母的式子表示：
(1)求路程的數(shù)量關(guān)系。
(2)乘法交換律。
(3)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。
讓學(xué)生寫(xiě)出字母式子，同時(shí)指名一人板演。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)式子表示的意思。提問(wèn)：用字母表示數(shù)有什么作用?用字母表示乘法式子時(shí)要怎樣寫(xiě)?
2、做“練一練”第1題。
讓學(xué)生做在課本上。指名口答結(jié)果，老師板書(shū)，結(jié)合提問(wèn)怎樣求式子的值的。
3、做練習(xí)十四第1題。
指名學(xué)生口答。選擇兩道說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程
1、復(fù)習(xí)方程概念。
提問(wèn)：什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書(shū)出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書(shū)定義)
2、做“練一練”第2題。
小黑板出示，學(xué)生判斷并說(shuō)明理由。提問(wèn)：5x－4x＝2里未知數(shù)x等于幾，x=2是這個(gè)方程的什么?7×0．3＋x＝2．5里未知數(shù)x等于幾?x=0．4是這個(gè)方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板書(shū)定義)它與“解方程”有什么不同?(強(qiáng)調(diào)解方程是一步一步完成的過(guò)程)你會(huì)解方程求出方程的解嗎?根據(jù)什么解方程?
3、解簡(jiǎn)易方程。
(1)做“練一練”第3題第一組題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正：解第一個(gè)方程是怎樣想的，檢查解方程時(shí)每一步依據(jù)什么做的。第二個(gè)方程與第一個(gè)有什么不同，解方程時(shí)有什么不同?指出：解方程時(shí)先看清題目，根據(jù)運(yùn)算順序，能先算的就先算出來(lái)．不能算的就看做一個(gè)未知數(shù)。我們現(xiàn)在解方程是一般根據(jù)加減法之間、乘除法之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行的。(結(jié)合板書(shū)：解方程：能先算的要先算，再按各部分關(guān)系來(lái)解)追問(wèn)：這兩題可以怎樣檢驗(yàn)方程的解對(duì)不對(duì)?(2)做“練一練”第3題后兩組題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做其中的一組題。集體訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組兩題有什么不同，解方程的過(guò)程有什么不同。強(qiáng)調(diào)一定要先看清題，按運(yùn)算順序能先算的就先算出來(lái)，然后根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系求出方程的解。
(3)做“練一練”第4題。
讓學(xué)生列出方程。指名口答方程，老師板書(shū)。提問(wèn)列方程的等量關(guān)系是什么。
四、課堂小結(jié)
今天復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你進(jìn)一步明確了什么內(nèi)容？
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)；完成“練一練”第4題解方程；練習(xí)十四第2題，第3題后三題，第4題。
家庭作業(yè)；練習(xí)十四第3題前三題、第5題。
(十)列方程解應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教材第74頁(yè)列方程解應(yīng)用題、“練一練”，練習(xí)十四第6～10題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟，明確其中的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程解答兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題．
2、使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、根據(jù)題意列出方程。
(1)比一個(gè)數(shù)的2倍多5是70。
(2)一個(gè)數(shù)加上它的1．2倍是13．2。(3)20乘以4的積，減去一個(gè)數(shù)得11。
(4)一個(gè)數(shù)的2．5倍加上3個(gè)0．6是6．8。
指名學(xué)生口答，老師板書(shū)，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程時(shí)是怎樣想的。
2、引入課題。
我們已經(jīng)會(huì)根據(jù)幾個(gè)數(shù)之間的等量關(guān)系列出方程。今天這節(jié)課，我們著重復(fù)習(xí)根據(jù)應(yīng)用題數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程解答，(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要能根據(jù)題意正確地列方程來(lái)解答應(yīng)用題。同時(shí)還要能根據(jù)數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，靈活地選擇算術(shù)方法或用方程來(lái)解答應(yīng)用題。
二、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的思路
1、復(fù)習(xí)解題步驟。
提問(wèn)：我們過(guò)去列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的? 板書(shū)：(1)審題，用x表示未知數(shù)；
(2)找等量關(guān)系，列方程；
(3)解方程；
(4)檢驗(yàn)，寫(xiě)答案。
你認(rèn)為其中最關(guān)鍵的是哪一步?為什么?指出：列方程解應(yīng)用題要按照解題步驟進(jìn)行，其中最關(guān)鍵的一步是找等量關(guān)系列方程。(板書(shū)：關(guān)鍵：找等量關(guān)系)因?yàn)榉匠淌歉鶕?jù)等量關(guān)系列出來(lái)的，只有等量關(guān)系找正確，對(duì)照等量關(guān)系列出的方程才正確。
2、做“練一練”。
請(qǐng)同學(xué)們弄清“練一練”里三道題的題意，想一想每道題里數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系，把它填完整。指名口答等量關(guān)系，要求說(shuō)說(shuō)根據(jù)哪些條件確定每一題的等量關(guān)系的。指出：從上面的練習(xí)可以看出，一般順著題意就可以找出題里數(shù)量之間的相等關(guān)系。指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)說(shuō)對(duì)照什么關(guān)系式列方程的(注意第2題不同的方程)。提問(wèn)：你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題時(shí)要根據(jù)什么列方程?指出：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)題里的等量關(guān)系，方法是對(duì)照等量關(guān)系列出相應(yīng)的方程。(接“找等量關(guān)系”板書(shū)：→列方程)然后解方程就可以求出題目的結(jié)果。
三、綜合練習(xí)
l、做練習(xí)十四第6題。
讓學(xué)生先討論，然后指名口答。
2、做練習(xí)十四第7題。
學(xué)生讀題。指名說(shuō)一說(shuō)每道題數(shù)量之間的相等關(guān)系，并要求說(shuō)明根據(jù)什么找出等量關(guān)系的。說(shuō)明：我們一般是順著題意，根據(jù)條件之間的聯(lián)系來(lái)找數(shù)量間的相等關(guān)系比較方便。讓學(xué)生列出方程。指名口答列出的方程，老師板書(shū)。提問(wèn)：為什么前兩題方程右邊是6．5，第(3)題的方程右邊是33．5？指出：列方程解應(yīng)用題，可以順著題意找出等量關(guān)系，然后對(duì)照等量關(guān)系列出方程。
3、做練習(xí)十四第8題。
讓學(xué)生讀題，思考數(shù)量之間的相等關(guān)系。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明方程里每一部分表示的意思，是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系列方程的。追問(wèn)：這兩題的等量關(guān)系是怎樣找到的?
4、討論第9題。
請(qǐng)大家默讀第9題里每一道題，討論各用哪種方法解答比較合適，然后告訴大家。提問(wèn)；這三道題都有怎樣的數(shù)量關(guān)系?【板書(shū)：客車(chē)路程＋貨車(chē)路程＝鐵路全長(zhǎng)(客車(chē)速度＋貨車(chē)速度)×?xí)r間=鐵路全長(zhǎng)】誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)各用什么方法解答比較合適?為什么第(1)題適合用算術(shù)方法解答，第(2)、(3)題適合列方程解答?指出：解答應(yīng)用題要先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。通過(guò)數(shù)量關(guān)系的分析，如果順著題意就能直接列出算式來(lái)求出問(wèn)題，就適合用算術(shù)方法解答；如果順著題意不能列出算式求出問(wèn)題，但比較容易找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，就適合根據(jù)等量關(guān)系列方程解答．
5、做練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生列出每題的方程。指名口答方程，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題各是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系列方程的?為什么等量關(guān)系不一樣?指出：列方程解答應(yīng)用題，一定要根據(jù)題意找準(zhǔn)數(shù)量之間的相等關(guān)系，才能對(duì)照等量關(guān)系列出正確的方程。
四、課堂小結(jié)
你通過(guò)復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題，進(jìn)一步明確了哪些內(nèi)容?指出：列方程解應(yīng)用題，要按照解題的步驟進(jìn)行，其中最重要的一步是找準(zhǔn)等量關(guān)系，對(duì)照等量關(guān)系正確列出方程，然后解方程就可以求出問(wèn)題的結(jié)果．找題里的等量關(guān)系，一般順著題意，根據(jù)條件之間的聯(lián)系來(lái)找比較方便。如果順著題意能直接列出算式求出問(wèn)題的結(jié)果，一般用算術(shù)方法解答比較合適；如果順著題意不能直接列出算式解答，但容易找出題里的等量關(guān)系，一般列方程解答比較合適。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十四第9、10題。
家庭作業(yè)：完成練習(xí)十四第7題的解方程。
(十一)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)內(nèi)容：教材第77～78頁(yè)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及“練一練”，練習(xí)十五第1—10題。教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，以及分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．說(shuō)出下列小數(shù)的意義。
O．3 0．13 0．258 O．013 學(xué)生口答后，說(shuō)明一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾……
2．引入課題
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的知識(shí)，今天開(kāi)始，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及一些相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)這些概念的聯(lián)系，并提高分析、判斷等思維能力。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念
1．說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
提問(wèn)：根據(jù)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，你能說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)嗎?(板書(shū)：分?jǐn)?shù)的意義)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么，各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?什么叫分?jǐn)?shù)單位?(板書(shū)；分?jǐn)?shù)單位)2．說(shuō)出下列各題的商。
2÷9 4÷13 ÷7 提問(wèn)：在上面算式里，能用整數(shù)表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個(gè)數(shù)不能整除時(shí)，用什么數(shù)來(lái)表示商?指名學(xué)生口答商是多少。提問(wèn)：除法與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系，用字母怎樣表示? 3．學(xué)生練習(xí)。
(1)做“練一練”第l、2題。
學(xué)生填在課本上。指名口答，并說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
(2)口答練習(xí)十五第1題。
提問(wèn)：為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)不一樣?(3)口答練習(xí)十五第2題。
指名學(xué)生說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
(4)口答練習(xí)十五第3題。
指名學(xué)生說(shuō)出每句話的含義。
4．比較每組數(shù)里小數(shù)與分?jǐn)?shù)表示的意義。
0．3和 0．13和
0．013和
你覺(jué)得每組數(shù)里小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示的意義有什么聯(lián)系?可以看出小數(shù)實(shí)際上是怎樣的分?jǐn)?shù)? 5．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的分類(lèi)。
(1)提問(wèn)：我們把分?jǐn)?shù)怎樣分類(lèi)的?(2)做“練一練”第3題。
指名學(xué)生口答。(3)提問(wèn):你是根據(jù)什么判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，還是假分?jǐn)?shù)的?(接“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”板書(shū):分子<分母 分子≥分母)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的值有什么區(qū)別?(4)提問(wèn)：假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成怎樣形式的數(shù)?帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)能改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)嗎?(5)做“練一練”第4題。
小黑板出示，指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)?帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)? 6．復(fù)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
(1)提問(wèn)：怎樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?誰(shuí)來(lái)舉幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的例子?(2)在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每個(gè)分?jǐn)?shù)都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
①4米是6米的。
②9千克是12千克的。
③5厘米是1O厘米的。
指名口答后提問(wèn)：這里的分?jǐn)?shù)表示的是什么意思?(一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾)
三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和相關(guān)概念
1．做“練一練”第5題。
讓學(xué)生填()里的數(shù)，然后口答，老師板書(shū)出97．5％提問(wèn)，97．5％是什么數(shù)，它是怎樣計(jì)算出來(lái)的?合格率97．5％具體表示什么意思?(合格的零件數(shù)占零件總數(shù)的97．5％)從上面的數(shù)里，你能知道怎樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)?(板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的意義)請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義有什么聯(lián)系，有什么不同？
2．復(fù)習(xí)“成數(shù)”。(1)提問(wèn)：“成數(shù)”實(shí)際上是什么數(shù)?在哪里用“成數(shù)”來(lái)表示?(2)做“練一練”第6題。
學(xué)生做在課本上，然后口答。
3．做練習(xí)十五第4題。
學(xué)生做在課本上，然后指名回答。追問(wèn)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?
四、綜合練習(xí)
1．做練習(xí)十五第5題。
讓學(xué)生填在課奉上。小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書(shū)。
2．做練習(xí)十五第6題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上，然后口答。追問(wèn)：分?jǐn)?shù)單位是言的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是多少? 3．做練習(xí)十五第8題。
先讓學(xué)生討論，再填在課本上。指名學(xué)生口答，并說(shuō)明理由。
4.做練習(xí)十五第l0題。
讓學(xué)生找規(guī)律，在□，里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。提問(wèn)：你知道這樣填下去，會(huì)越來(lái)越接近哪個(gè)數(shù)?為什么？
五、課堂小結(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天復(fù)習(xí)的這些概念含義?
六、課堂作業(yè) 練習(xí)十五第7、9題。
(十二)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)
教學(xué)內(nèi)容：教材第78～79頁(yè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和數(shù)的改寫(xiě)方法、“練一練”，練習(xí)十五第11—18題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本性質(zhì)的聯(lián)系，能比較熟練地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行通分和約分。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法，能比較熟練地進(jìn)行互化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．學(xué)生練習(xí)。
(1)下面各數(shù)有什么關(guān)系?為什么，0．3 O．30 O．300 學(xué)生回答后板書(shū)：0．3＝O．30＝O．300。指出；在小數(shù)的末尾添上?；蛉サ鬙，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
(2)提問(wèn)：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)除法的商不變規(guī)律是什么? 2．引入課題。
在除法里有商不變的規(guī)律，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，在分?jǐn)?shù)里也有類(lèi)似的規(guī)律，這就是我們今天先要復(fù)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(板書(shū)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
1．說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
提問(wèn)；你能根據(jù)除法商不變的規(guī)律，說(shuō)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?(出示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))誰(shuí)來(lái)用分?jǐn)?shù)舉例說(shuō)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?(根據(jù)回答板書(shū)分?jǐn)?shù)等式)大家來(lái)把第78頁(yè)上的例子填寫(xiě)完整。填寫(xiě)后集體校對(duì)。說(shuō)明：這個(gè)例子也表示分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以。以外的數(shù)，大小不變。
2．學(xué)生練習(xí)。
(1)做“練一練”第1題。
讓學(xué)生填在課本上，然后集體校對(duì)。說(shuō)明：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)成和原來(lái)分子、分母不同，但大小不變的分?jǐn)?shù)。
(2)做練習(xí)十五第12題。
小黑板出示，指名口答，老師板書(shū)。
3．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)性質(zhì)的聯(lián)系。
提問(wèn)：大家思考一下，這里的O．3＝O．30＝0．300能不能改寫(xiě)成用分?jǐn)?shù)表示?大家仔細(xì)觀察，上面等式表示什么，下面等式表示什么，改寫(xiě)后得出的這兩個(gè)等式說(shuō)明什么?為什么小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)會(huì)是一樣的?指出：從上一節(jié)課我們知道，小數(shù)實(shí)際上是分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，所以小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的。小數(shù)末尾添上O，實(shí)際上就相當(dāng)于分子、分母同時(shí)乘l0，或100、1000……。這樣的數(shù)，所以小數(shù)大小不變；小數(shù)末尾去掉O，實(shí)際上就相當(dāng)于分子、分母同時(shí)除以10，或100、1000……這樣的數(shù)，所以小數(shù)大小也不變。
4．復(fù)習(xí)通分和約分。
(1)提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有哪些應(yīng)用?(2)做“練一練”第2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)，通分和約分有什么聯(lián)系?(都應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))通分和約分有什么不同?
三、復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化
1．說(shuō)明：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及它的應(yīng)用，接下來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)。(板書(shū)：數(shù)的改寫(xiě))2．整理方法．
提問(wèn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間怎樣互化?(照第79頁(yè)圖解板書(shū))你能舉出例子嗎?(板書(shū)所舉的例子)你明白為什么這樣改寫(xiě)嗎？(說(shuō)明理由)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間怎樣互化?(照?qǐng)D解板書(shū))誰(shuí)來(lái)舉出小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的例子?(板書(shū)例子)說(shuō)明：因?yàn)閮晌恍?shù)就是百分之幾，所以?xún)晌恍?shù)的部分就是百分之幾分子里的整數(shù)部分，而百分之幾用小數(shù)表示，去掉百分號(hào)，就要把原來(lái)分子部分縮小100倍。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互化，(照?qǐng)D解板書(shū))誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明?(板書(shū)例子)為什么分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)要這樣改寫(xiě)，3．做“練一練”第3題。
讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書(shū)。
4．學(xué)生練習(xí)。
(1)做練習(xí)十五第13題。指名學(xué)生口答。
(2)提問(wèn)：分?jǐn)?shù)都能化成有限小數(shù)嗎?怎樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)?指出：根據(jù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間是可以互化的。我們可以通過(guò)數(shù)的互化解決不同數(shù)的大小比較。
(3)思考練習(xí)十五第15題。
指名說(shuō)一說(shuō)每道題可以怎樣比較大小。
四、綜合練習(xí)
1．讓學(xué)生把練習(xí)十五第16題做在課本上。
小黑板出示，學(xué)生口答，老師板書(shū)。
2．做練習(xí)十五第17題。
提問(wèn)：你估計(jì)一下，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約是多少?為什么?根據(jù)你的估計(jì)算一算，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約占總次數(shù)的幾分之幾?還可以怎樣想到大約占總次數(shù)的 ?
五、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲? 2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)常用數(shù)據(jù)的結(jié)果。
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十五第14、15題。
家庭作業(yè)：練習(xí)十五第18題。
(十三)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：教材第83頁(yè)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及混合運(yùn)算、“練一練”，練習(xí)十六第1～5題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。
2．使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則餛合運(yùn)算，并能靈活地選擇合理的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)具體特點(diǎn)靈活地選擇合理的方法，使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義
1．提問(wèn)：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義與整數(shù)四則運(yùn)算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分?jǐn)?shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里，除了求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法外，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。
2．做練習(xí)十六第1題。
指名學(xué)生口答，其中第(2)題要求說(shuō)明理由．追問(wèn)：要求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計(jì)算?
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算法則 1．復(fù)習(xí)加、減法計(jì)算。
(1)做“練一練”第1題加、減法。
讓學(xué)生計(jì)算 ＋、－，同時(shí)指名板演。集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
(2)提問(wèn)：分?jǐn)?shù)加、減法怎樣算?(板書(shū)：分?jǐn)?shù)加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計(jì)算。)你能舉例說(shuō)明嗎?為什么同分母分?jǐn)?shù)加、減分母不變，分子相加、減，異分母分?jǐn)?shù)要先通分再計(jì)算?(只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減)分?jǐn)?shù)加、減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同特點(diǎn)?(都是把相同單位的數(shù)直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減，分?jǐn)?shù)是把分子相加、減，分母不變)2．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算。
(1)做“練一練”第1題后四題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
(2)提問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘、除法怎樣算?(板書(shū)：分?jǐn)?shù)乘法；分子、分母分別相乘。分?jǐn)?shù)除法：乘除數(shù)的倒數(shù)。)3.做“練一練”第2題。
先讓學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)。小黑板出示，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。第三、四行讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
四、復(fù)習(xí)四則棍合運(yùn)算
1.做“練一練”第3題。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序。提問(wèn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。(板書(shū))指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，一步一步算出結(jié)果。2．做“練一練”第4題。
讓學(xué)生在課本上看一看，應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律。小黑板出示，指名學(xué)生回答，并在小黑板上用適當(dāng)?shù)姆?hào)表示出來(lái)。追問(wèn)：這樣計(jì)算簡(jiǎn)便一些嗎?為什么?指出：整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)里同樣適用。在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算里，應(yīng)用運(yùn)算定律和規(guī)律，也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
3．討論練習(xí)十六第2題。
現(xiàn)在請(qǐng)大家看練習(xí)十六第3題。討論一下，每道題的數(shù)有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡(jiǎn)便。指名學(xué)生口答怎樣算簡(jiǎn)便。
4．討論練習(xí)十六第6題。
讓學(xué)生討論、填數(shù)。指名學(xué)生口答，并說(shuō)明怎樣想的，有幾種填法。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你能把這些內(nèi)容簡(jiǎn)要地概括一下嗎?
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。
家庭作業(yè)：練習(xí)十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。
(十四)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教材第84頁(yè)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)容和“練一練”，練習(xí)十六第7—11題。教學(xué)要求：
1．使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類(lèi)型的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．口答算式或方程．
(1)20米是50米的百分之幾?(2)50米的 是多少?(3)多少米的 是20米? 學(xué)生口答后提問(wèn)：第(1)題的40％是怎樣求的，表示什么意義?第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的，這兩個(gè)式子都表示什么意義? 2．引入課題。
我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題)我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分為簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過(guò)復(fù)習(xí)，要能進(jìn)一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習(xí)解題思路 1．選擇下面三個(gè)條件里的一個(gè)條件作問(wèn)題，編出三道不同的應(yīng)用題。
(1)松樹(shù)30棵(2)楊樹(shù)50棵
(3)松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的
學(xué)生回答時(shí)，分別出示三道應(yīng)用題：
(1)松樹(shù)30棵，楊樹(shù)50棵，松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的幾分之幾?(2)楊樹(shù)50棵，松樹(shù)棵數(shù)是楊樹(shù)的，松樹(shù)多少棵?(3)松樹(shù)30棵，正好是楊樹(shù)棵數(shù)的，楊樹(shù)多少棵? 指名學(xué)生口答算式或方程，老師板書(shū)。提問(wèn)：第(1)題為什么用“楊樹(shù)棵樹(shù)”做除數(shù)?第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘言?你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(板書(shū)：關(guān)鍵：確定單位“1”的數(shù)量)追問(wèn)：上面題里與“÷”對(duì)應(yīng)的數(shù)量是什么?求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾要怎樣算?第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的? 2．歸納基本思路。
從上面的題可以看出，解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾(百分之幾)”對(duì)應(yīng)的量，然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，或者一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)(或百分?jǐn)?shù))可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時(shí)，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量來(lái)列算式或方程解答。
3．組織練習(xí)。
(1)做“練一練”第1題。提問(wèn)各把哪個(gè)數(shù)量看做單位“1”。讓學(xué)生填寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式，然后口答。結(jié)合提問(wèn)學(xué)生第(2)題的數(shù)量關(guān)系式里為什么是“節(jié)約”的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系。提問(wèn)：從上面可以看出分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系是怎樣的?找數(shù)量關(guān)系時(shí)要注意什么? 【板書(shū)：基本關(guān)系：對(duì)應(yīng)數(shù)量÷單位“1”的量=幾分之幾(百分之幾)單位“1”的量×幾分之幾(百分之幾)＝對(duì)應(yīng)數(shù)量】
指出：我們解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般根據(jù)含有“幾分之幾”或“百分之幾“這句話確定單位“1”的量和題里的數(shù)量關(guān)系，這樣就可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式來(lái)列式解答。
(2)做“練一練”第2題。
讓學(xué)生默讀題目，提問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題有什么不同。學(xué)生做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)。提問(wèn)：求這兩個(gè)問(wèn)題有什么相同的地方?【都用除法算，都用單位“1”的量做除數(shù)】有什么不同的地方?為什么不同? 指出：解答一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾或百分之幾的應(yīng)用題，要先確定好單位“1”的量．再根據(jù)問(wèn)題里數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系找準(zhǔn)需要的數(shù)量，然后列式解答。
(3)做“練一練”第3題第(1)、(2)題。
學(xué)生默讀題目。提問(wèn)：這兩題哪個(gè)數(shù)量是單位“1”的數(shù)量?指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：這兩題都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式的?為什么第(1)題用算術(shù)方法直接列乘法算式解答，第(2)題用方程解答?指出，這兩題都是已知誰(shuí)是單位“1”的幾分之幾這個(gè)條件，解答時(shí)也是看這個(gè)條件先確定好單位“1”的數(shù)量，再根據(jù)單位“1”的數(shù)量乘幾分之幾，等于幾分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量列式解答。當(dāng)單位“1”的量已知時(shí)，就可以按數(shù)量關(guān)系式直接列算式解答；當(dāng)單位“1”的量未知時(shí)，就要按數(shù)量關(guān)系式列出方程解答。(板書(shū)：
單位“1”已知→算術(shù)方法解答
單位“1”未知→列出方程解答)(4)做“練一練”第3題第{3}題。
學(xué)生改編應(yīng)用題，老師依次出示。提問(wèn)：你能從改變后的條件看出求小麥面積的數(shù)量關(guān)系各是怎樣的嗎?指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。提問(wèn)：為什么這兩題的式子都是兩步計(jì)算的?解題方法為什么不一樣?指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要注意數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，(板書(shū)：注意：數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系)當(dāng)題里的數(shù)量與題里的“幾分之幾”、“百分之幾”不對(duì)應(yīng)時(shí)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。解答時(shí)，要根據(jù)條件和問(wèn)題的聯(lián)系確定數(shù)量關(guān)系式，并按照單位“1”已知還是未知確定解題方法，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系列算式或方程解答。
三、綜合練習(xí)
1．做練習(xí)十六第7題。
提問(wèn)：這兩題有什么相同?讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后提問(wèn)怎樣列式的，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同?數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同?指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時(shí)，要找準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)量。
2．做練習(xí)十六第8題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。指名口答算式和方程，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系?為什么所用的解題方法不一樣? 3．做練習(xí)十六第9題。
提問(wèn)：這兩題有什么不同的地方?指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：為什么問(wèn)題相同，而解題方法不一樣?這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的? 指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，(板書(shū)：定“1”)再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你進(jìn)一步明確了些什么?
五、課堂作業(yè)
完成練習(xí)十六第7題的計(jì)算；練習(xí)十六第10、11題。
(十五)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁(yè)練習(xí)十六第12～16題，練習(xí)十六后的思考題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，以及工程問(wèn)題，提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習(xí)基本方法
1．提問(wèn)：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考? 2．分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。(1)校園里有桂樹(shù)28棵，玉蘭樹(shù)棵數(shù)是桂樹(shù)的，玉蘭樹(shù)有多少棵?(2)校園里有桂樹(shù)28棵，玉蘭樹(shù)棵數(shù)比桂樹(shù)少，玉蘭樹(shù)有多少棵？
指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。提問(wèn)：這兩題為什么都用算術(shù)方法解答?列出的算式為什么不一樣?從這里可以看出，分析數(shù)量關(guān)系時(shí)要注意什么? 3．分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
(1)校園里有玉蘭樹(shù)21棵，正好是桂樹(shù)棵數(shù)的，桂樹(shù)有多少棵?(2)校園里有玉蘭樹(shù)21棵，正好比桂樹(shù)棵數(shù)多，桂樹(shù)有多少棵? 指名學(xué)生口答方程，老師板書(shū)。提問(wèn)：這兩題為什么都用方程解答?為什么列出的方程不一樣?你認(rèn)為，這里的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么? 4．小結(jié)。
從上面兩組題可以看出，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當(dāng)單位“1”的量未知時(shí)，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，還要注意數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果問(wèn)題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對(duì)應(yīng)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時(shí)先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。
三、綜合練習(xí)
1．做練習(xí)十六第12題。
要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出兩個(gè)算式。(指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上)集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的，按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式的。
2．做練習(xí)十六第13題。(1)指名三人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列出算式或方程。集體訂正，說(shuō)出每一步求的是什么。
(2)提問(wèn)：第(2)題與第(1)題比，有什么相同和不同的地方?為什么都用算術(shù)方法解答?為什么兩題的算式不一樣?指出；當(dāng)所求的數(shù)量與分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)時(shí)，就直接用一步計(jì)算求出結(jié)果；當(dāng)所求數(shù)量與分?jǐn)?shù)不對(duì)應(yīng)時(shí)，就要用單位“1”的數(shù)量加上或減去幾分之幾的對(duì)應(yīng)量，求出結(jié)果。
(3)提問(wèn)：第(3)題與第(2)題比，有什么相同和不同的地方?為什么解題方法不一樣?解題時(shí)都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的?指出：從這里的比較可以知道，根據(jù)單位“l(fā)”是已知的還是未知的，可以確定用算術(shù)方法做還是用方程解答。但不管用什么方法，都需要先分析，根據(jù)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系找出數(shù)量關(guān)系式，再對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列式子解答。
3．做練習(xí)十六第14題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩題的數(shù)量關(guān)系，強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意，一桶油的重量減去第一次用去的，再減去第二次用去的，就等于剩下的重量。指名學(xué)生口答，老師板書(shū)。提問(wèn)：解題過(guò)程中有哪些是相同的?哪里不同?為什么？指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，還要注意題里分?jǐn)?shù)是表示的什么意義，弄清是表示兩個(gè)量的關(guān)系還是具體數(shù)量。
4．做練習(xí)十六第16題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步求的什么。提問(wèn)：這類(lèi)應(yīng)用題有怎樣的數(shù)量關(guān)系?
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本過(guò)程怎樣?解題時(shí)還應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
五、講解思考題
學(xué)生讀題。提問(wèn)：第二次降低的是哪個(gè)價(jià)格的15％?想一想第一次降價(jià)后的價(jià)格可以看做原價(jià)的百分之幾?(1—20％)請(qǐng)同學(xué)們課后思考一下怎樣算，自己試一試。
第二篇：人教版第十二冊(cè)
游子吟
人教版第十二冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研讀詩(shī)句，憑借圖畫(huà)想象，與其他同學(xué)合作、交流等方式，感悟古詩(shī)的情感，著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的意思和喻義。
3、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)語(yǔ)句,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”。
設(shè)計(jì)意圖：
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期感悟、體驗(yàn)積累的過(guò)程，更是學(xué)生獨(dú)特感受與情感體驗(yàn)的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察孟母在油燈下一針針一線線為兒子縫補(bǔ)衣裳及孟郊母子村口離別的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論自己最深的感受。通過(guò)搭建交流的平臺(tái)，不斷為學(xué)生提供感悟、體驗(yàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，展現(xiàn)個(gè)性。教學(xué)中試圖體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：“讓學(xué)生'通過(guò)自己的思考、說(shuō)出自己的感受”這一具體目標(biāo)，使閱讀成為一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。
2、新課程理念下的教學(xué)方式，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，因而教師應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，閱讀教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生處理信息、獲得審美體驗(yàn)、發(fā)展創(chuàng)新思維的過(guò)程。學(xué)古詩(shī)應(yīng)重在自主感悟，想像古詩(shī)描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。教師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，推想詩(shī)中有關(guān)詞句的意思，作出自己的判斷。本課的設(shè)計(jì)，旨在想象中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在表達(dá)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛(ài)。這種愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我們的周?chē)?這就是偉大的母愛(ài)。無(wú)論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們身后，我們永遠(yuǎn)是她們心中最大的牽掛。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首流傳千古的好詩(shī)——《游子吟》（讀題），再一次來(lái)感受人世間最美好的愛(ài)。
二、讀題、解題
1． 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)吟是什么意思？（古代詩(shī)歌題材的一種名稱(chēng)）
吟表達(dá)的一般都是內(nèi)心深沉的情感，這首《游子吟》，表達(dá)的就是游子內(nèi)心深沉的情感。
2． 誰(shuí)知道游子是什么意思？（出門(mén)遠(yuǎn)游的人）詩(shī)中的游子就是
（孟郊）
你能結(jié)合課前搜集的資料為大家介紹一下他嗎？
（孟郊，唐代詩(shī)人。他和賈島都以苦吟著稱(chēng)，蘇軾稱(chēng)之為“郊寒島瘦”。后人便把他和賈島并稱(chēng)為苦吟詩(shī)人代表，也稱(chēng)他為“詩(shī)囚”）
3． 孟郊一生窮困潦倒。他曾經(jīng)三次趕考，前兩次，均以失敗告
終，而他的母親，一直默默地支持他，照顧他。直至50多歲，他才中舉，并得到了溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。接任官職后，他要接自己的母親來(lái)溧陽(yáng)，以盡自己的孝心。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)自己的一幕又一幕，寫(xiě)下了這首膾炙人口的《游子吟》。
4．再次讀課題，讀出對(duì)母親的思念。請(qǐng)?jiān)偕钋樾?/p>
三、學(xué)習(xí)前四行詩(shī)，理解詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、讀全詩(shī)
這節(jié)課我們不光要讀懂它，還要讀出情，讀出意，讀出味。有這個(gè)信心嗎？
2、同學(xué)們讀讀前四行詩(shī)，看看這幅畫(huà)面，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？先讀一讀，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3、交流。（板：母愛(ài)）
再讀讀前四行詩(shī)，深入到詩(shī)句的字里行間，認(rèn)真地品味每一
個(gè)字詞，哪些詞語(yǔ)使你對(duì)剛才的那份感受有了更深刻的理解呢？你可以把找到的重點(diǎn)詞圈出來(lái)，和同學(xué)交流。
把讀懂的與大伙一起分享
“密密縫”簡(jiǎn)單談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（評(píng)：你抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)談出了自己的理解，這是學(xué)習(xí)的好方法。）
（1）母親是怎樣密密縫的？會(huì)學(xué)習(xí)的人能把一個(gè)靜止的畫(huà)面想象成一個(gè)個(gè)活動(dòng)的、立體的畫(huà)面。怎樣把這幅畫(huà)面說(shuō)得更生動(dòng)具體呢？老師給你一把金鑰匙，你可以先簡(jiǎn)單地描述一下場(chǎng)景，再細(xì)心觀察這位老媽媽的眼神、動(dòng)作、神情，說(shuō)好老媽媽縫衣服的細(xì)節(jié)，同時(shí)放飛我們想象的翅膀，想一想老媽媽縫衣服時(shí)會(huì)想
些什么，母子倆又會(huì)談些什么，再靈活運(yùn)用老師給你的一些詞語(yǔ)。有了這把金鑰匙，你們一定能開(kāi)啟成功之門(mén)！
寒風(fēng)凌厲兩鬢斑白年事已高飽經(jīng)風(fēng)霜顫顫巍巍筋脈突兀穿針引線腰酸背疼布滿血絲
評(píng)：你很會(huì)學(xué)習(xí)，不僅靈活運(yùn)用了這些詞語(yǔ)，還深入到了媽媽的內(nèi)心。
你的想象力真豐富！
（評(píng)析：注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)段中要求閱讀詩(shī)歌要“想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感”。雖說(shuō)學(xué)生已理解過(guò)詩(shī)句的意思，但并不深刻。古詩(shī)的語(yǔ)言高度凝練概括，缺少了想象，就難以深入領(lǐng)悟詩(shī)中之情。課文的編排中提供了一幅插圖，為學(xué)生的想象打下了基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)本身更重要?！鄙钍莿?chuàng)造性思維的源泉，而不是文本。類(lèi)似詩(shī)歌的場(chǎng)景在生活中比比皆是，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)了“想象畫(huà)面”這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生既可根據(jù)插圖想象，也可根據(jù)生活實(shí)境想象，并以小組交流的方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的隱性思維，在自主、合作中充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)人都放飛想象的翅膀。因此學(xué)生在想象畫(huà)面時(shí)，所具體描述的內(nèi)容很大程度上融入了自己生活的真實(shí)，又沒(méi)有脫離開(kāi)詩(shī)歌本身。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)末兩句詩(shī)的理解不深刻時(shí)，親自描述畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生，對(duì)理解詩(shī)歌主旨，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
（2）小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，看這位老媽媽的表情，她的一伸手，一屈臂，一望眼，蒼蒼白發(fā)，巍巍背影，在這一刻顯得多么優(yōu)美、和諧、攝人魂魄。這的確是一幅極真極美的風(fēng)景。
你知道母親為什么要縫得這么密、這么仔細(xì)、這么認(rèn)真嗎？（師補(bǔ)充：古代民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門(mén)，母親要為他做衣服，針線要縫得細(xì)密，針腳越密，行人的歸期越短。真是可憐天下父母心?。?/p>
這件衣服融入了母親多少無(wú)言而深沉的愛(ài)！這一針一線，縫進(jìn)了母親的千叮萬(wàn)囑，縫進(jìn)了母親的無(wú)限擔(dān)憂，縫進(jìn)了母親的綿綿深情。
同學(xué)們剛才抓住了“密密縫”，細(xì)細(xì)品，果然品出了味道。你還從哪兒對(duì)母愛(ài)有了更深切的理解？
游子這是第一次出門(mén)嗎？想象在游子出門(mén)的這段日子里，孤獨(dú)的老母親在家里又是怎樣的一幅情景呢？她會(huì)想些什么？
做些什么？
同學(xué)們，當(dāng)你理解到這一點(diǎn)后，你怎么來(lái)讀這兩行四行詩(shī)？（點(diǎn)撥：縫得還不夠細(xì)密、擔(dān)心得還不夠?？p得多認(rèn)真啊！母親用心在縫，你也用心在讀）
詩(shī)的前四行為我們描繪了一幅動(dòng)人的慈母縫衣圖，讓我們深入到詩(shī)人的內(nèi)心，腦海中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，再來(lái)讀一讀這位母親。（深情朗讀前四句）
四、理解后兩句
過(guò)渡：同學(xué)們，假如你就是那位游子，假如你明天就要遠(yuǎn)行，看到此情此景??
假如你就是孟郊，穿著母親連夜趕制的衣服，你會(huì)怎么想？ 孟郊在詩(shī)中這樣感嘆到：（引讀--——）
這句詩(shī)的字面意思是什么？（小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光）這句話還可以怎么說(shuō)？為什么這樣說(shuō)呢？把你的理解讀出來(lái)。
母親的愛(ài)，永遠(yuǎn)是人生旅途最珍貴的行囊，孟郊在兩次趕考失敗的情況下，母親一直在背后支持他，幫助他，最后孟郊終于中舉，想到這里，孟郊在心里默默地一遍又一遍深情地說(shuō)——
五、指導(dǎo)感情朗讀全詩(shī)
詩(shī)人選取了一個(gè)看似平常卻又飽含深情的臨行縫衣的情景，淋漓盡致地表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，激起了我們每個(gè)人的共鳴，使這首詩(shī)成為了千古絕唱。讓我們輕輕地吟唱這首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)普天下母親深深的愛(ài)。
拓展延伸，升華情感
1、母愛(ài)，總是從日常生活中最細(xì)微的地方流露出來(lái)。全世界的母親都是那么相像，讓我們把目光投向自己的母親，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在生活中感受到的母愛(ài)？
〔評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)提供一空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開(kāi)豐富的想象，讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮，為理解詩(shī)句的最后一句，突破難點(diǎn)作鋪墊?！?/p>
2、在這首詩(shī)中，作者把母愛(ài)比做什么？細(xì)心的同學(xué)們，在我們可愛(ài)的校園里，你們也找到春暉了嗎？（你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛?。┠惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這里面蘊(yùn)含著什么意思？
3、是啊，我們可敬的老師，可愛(ài)的校園，偉大的祖國(guó)，都像春天的陽(yáng)光，給予我們溫暖；都是我們慈祥的媽媽?zhuān)麄冇眯难赣覀兂砷L(zhǎng)。
也許，在明年的畢業(yè)之際，你會(huì)親切地走到老師身邊，深情地說(shuō)：“————”
也許，在你離開(kāi)母校的時(shí)候，你會(huì)走遍學(xué)校師的每個(gè)角落，戀戀不舍地說(shuō)：“——”
也許明天你已長(zhǎng)大，為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你會(huì)面對(duì)鮮艷的五星紅旗，呼喚道：“——”
創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，頌揚(yáng)母親
孟郊在這首詩(shī)里，對(duì)母愛(ài)作了無(wú)盡的謳歌。從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。請(qǐng)大家欣賞兩首老師網(wǎng)上找來(lái)的冰心的現(xiàn)代詩(shī)。
學(xué)生輕讀，欣賞《繁星》《往事》：
往事
繁星母親呵！
母親呵！你是荷葉，天上的風(fēng)雨來(lái)了，我是紅蓮。
心中的風(fēng)雨來(lái)了，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，我只躲到你的懷里。除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭 蔽？
師：《游子吟》中，把母愛(ài)比作寸草春暉，那么《往事》這首詩(shī)里把母愛(ài)比作了什么呢？
生：這首詩(shī)把母親比作了荷葉，把孩子比作了紅蓮。
師：你想把母愛(ài)比作什么呢？
〔評(píng)析：既注重語(yǔ)文的人文性，又注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性、實(shí)踐性，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。〕
生1：我想把母愛(ài)比作太陽(yáng)，因?yàn)槿绻麤](méi)有太陽(yáng)，我們孩子就象地球上的萬(wàn)物，就無(wú)法生存下去。
生2：我想把母親比作春雨，我們就象禾苗，有了春雨滋潤(rùn)，才能長(zhǎng)好。
生3：我要把母愛(ài)比作水，有了水，才有萬(wàn)物。（水是生命之源）生4：我想把母愛(ài)比作傘，只有它才能為我們遮風(fēng)擋雨。??
師：古人用他們的語(yǔ)言把心中的感想寫(xiě)下來(lái)，我們今天就學(xué)到了古
詩(shī)。我們把剛才想到的用現(xiàn)在的語(yǔ)言記下來(lái)，就是現(xiàn)代詩(shī)。請(qǐng)拿出你的筆，讓詩(shī)的語(yǔ)言在你的筆下流淌吧！真的難以下筆的同學(xué)，請(qǐng)給書(shū)上的插圖配上一段你想象的文字。
我沉醉在你們創(chuàng)作的甜蜜中，你們燦爛的笑臉，詩(shī)意的文字是媽媽對(duì)老師最深情的匯報(bào)，謝謝你們
評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)生讀一些詩(shī)歌散文作品，冰心的《繁星 春水》便是推薦作品之一。于是我找到了一個(gè)切入點(diǎn)：《游子吟》與冰心詩(shī)文中一貫歌頌的“母愛(ài)”。在古詩(shī)教學(xué)中引入現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞，并讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。薩特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。在欣賞現(xiàn)代“小詩(shī)”的基礎(chǔ)上，“母愛(ài)”這個(gè)創(chuàng)作的題材，引起了學(xué)生的共鳴，激起了學(xué)生的創(chuàng)作欲望?？紤]到學(xué)生程度不一，采用分層的教學(xué)方式，讓學(xué)有余力的同學(xué)嘗試創(chuàng)作，少數(shù)同學(xué)則在已有“想象畫(huà)面”的基礎(chǔ)上，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行文字描述。因此所有同學(xué)的筆下都飛濺出了智慧的火花，全班54位同學(xué)共創(chuàng)作了50首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)。學(xué)者開(kāi)心，教者舒心，創(chuàng)新意識(shí)使課堂成為樂(lè)園。這不正是使語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)的關(guān)鍵嗎？
結(jié)語(yǔ)：是啊，母親是春暉，給了我們溫暖；是荷葉，給我們擋雨；是明燈，給我們導(dǎo)航，是春雨，給我們滋潤(rùn)??我們的生命歷程，早已融入了母親生命的每一朵浪花，是母親，給了我們生命，給了我們愛(ài)的全部。
作業(yè)超市：
a)寫(xiě)一寫(xiě)：把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事，寫(xiě)下來(lái)。
b)做一做：把你創(chuàng)作的詩(shī)歌朗誦給媽媽聽(tīng)。
c)唱一唱：《游子吟》或《燭光里的媽媽》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春暉
明燈
母愛(ài)荷葉
雨露
??
六年級(jí)語(yǔ)文組
第三篇：第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
周旺中心小學(xué)
彭伯華
2013年2月
為了繼續(xù)搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，爭(zhēng)取本學(xué)期我班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谏掀诨A(chǔ)上更上一層樓，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)
2、強(qiáng)調(diào)積累、注意滲透
繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語(yǔ)言的感悟規(guī)范語(yǔ)言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)，又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活；既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。
3、力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)
二、學(xué)情分析：
全班有學(xué)68人，雖然有一部份學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫(xiě)作水平較高。但是他們之間也有差距，有的不止閱讀水平高，而且寫(xiě)作也不差，而有的閱讀水平高，寫(xiě)作也不差，但寫(xiě)字差；有的寫(xiě)字好，但閱讀和寫(xiě)作差。后進(jìn)生是肖廣、肖文酉、李樂(lè)、李梁、周敏霞、李金鳳、周方等，在這些人中，周敏霞、李梁郭不能按時(shí)完成作業(yè)；李樂(lè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫(xiě)作差；肖廣則是作業(yè)非常糊涂。周敏霞、周芳、李梁智力并不差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
二、教材分析：
本冊(cè)教材由課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)組成。課文生字分為兩組：第一組要求學(xué)生能認(rèn)會(huì)寫(xiě)，第二組只要求會(huì)認(rèn)。課后練習(xí)主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，有的課后安排有選做題，供學(xué)生選擇。
第一單中《讀碑》、《劉鄧大軍渡黃河》、《礁盤(pán)》是精讀課文。讀碑讓我們體會(huì)到紀(jì)念碑所承載的歷史分量的沉重和中國(guó)人民為中國(guó)革命的勝利所付出的代價(jià)巨大?！秳⑧嚧筌姸牲S河》再現(xiàn)了劉鄧大軍強(qiáng)渡黃河的動(dòng)人情景，讓我們感知了革命先輩的軍事才能和豐功偉績(jī)?！讹L(fēng)雪重圍》讓我們感悟至楊靖宇將軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神?！督副P(pán)》再現(xiàn)我邊防戰(zhàn)士扎根海島、艱苦創(chuàng)業(yè)的情景，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)的感情。
第二單元中《那橋，那河，那船》、《搭石》是精讀課文，《豆腐》、《回味山梨》是略讀課文。《那橋，那河，那船》描繪了古鎮(zhèn)周莊的“那橋，那河，那船”，把我們帶進(jìn)了古鎮(zhèn)周莊的人間奇境；《搭石》一文展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德；《豆腐》一文圍繞豆腐，介紹了有關(guān)豆腐的傳統(tǒng)小吃、豆腐菜的加工制作、豆腐的營(yíng)養(yǎng)及桐城特產(chǎn)“嬌豆腐”等，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情?！痘匚渡嚼妗芬晃闹?，作者滿懷深情地描繪了故鄉(xiāng)山梨的外皮、肉制和酸味，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。
第三單中《鷺鷥》是一篇寫(xiě)景狀物的美文，抒發(fā)的作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情；《軍犬黑子》生動(dòng)地講述了一位訓(xùn)導(dǎo)員與軍犬黑子之間的傳奇故事；《草蟲(chóng)的村落》一文洋溢著濃濃的生活氣息。作者通過(guò)奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)；《詩(shī)二首》中包括兩首現(xiàn)代詩(shī)：一著寫(xiě)了狐貍的貪婪本性，一首贊美了一只樂(lè)于奉獻(xiàn)的小狐貍。
第四單元中《古詩(shī)二首》、《寓言二則》是精讀課文?！赌九紤颉?、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是略讀課
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文?！吨袷氛?qǐng)我們感悟了作者正直倔強(qiáng)的情格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨?！兑押ルs詩(shī)》表達(dá)了作者變革社會(huì)的強(qiáng)烈愿望《寓言?xún)蓜t》讓我們懂得不要自欺欺人，做事說(shuō)話前后不要抵觸的道理。《木偶戲》讓我們了解了傳統(tǒng)文化的魅力?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》讓我們感知了兩個(gè)歷史人物的精神品質(zhì)，陶冶了我們的情操。
第五單元中《楊柳》表達(dá)了作者對(duì)楊柳的喜愛(ài)、贊美之情?！逗鷹睢纷屛覀兏形蛑梁鷹畹纳Φ念B強(qiáng)?！秾W(xué)會(huì)傾聽(tīng)》讓我們懂得大自然中每一種聲音，都代表著一種意思，從而感到聲音世界的無(wú)窮趣味。《葡萄月令》讓我們了解了葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程，從而讓我們懂得了如何仔細(xì)觀察，要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
第六單的四篇課文中《站在世界地圖前的少年》、《只要翻過(guò)那座山》是精讀課文，《男孩，別哭》、《夢(mèng)想飛翔》是略讀課文?！墩驹谑澜绲貓D前的少年》講的是毛澤東的故事；《只要翻過(guò)那座山》生動(dòng)地記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難的歷程，啟迪我們要滿懷信心去實(shí)現(xiàn)自己的理想；男孩，別哭》告訴我們要勇敢的面對(duì)困難；夢(mèng)想飛翔生動(dòng)地講述了女孩簡(jiǎn)妮在老師的鼓勵(lì)下，成功實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想的故事，啟迪我們要滿懷信心，堅(jiān)持不懈地去追求自己的理想。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)人民的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)175個(gè)生字，其中120個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
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7、在掌握書(shū)上詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生加大詩(shī)詞的閱讀量。力求學(xué)生盡量多的背詩(shī)、默詩(shī)。
8、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能用普通話清楚明白的講述一件事情。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
9、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練.詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
2、思考練習(xí)的教學(xué).要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
4、利用學(xué)校的詩(shī)詞長(zhǎng)廊，再加上從圖書(shū)館借閱一些名詩(shī)名詞供學(xué)生閱讀，在班上舉行背詩(shī)、默詩(shī)、釋詩(shī)比賽。
5、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。
6、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練，做到正確、規(guī)范、勻稱(chēng)、美觀。
7、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講，作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)論方式。
六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施
對(duì)于劉都倫、李碧蓉、王森等優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和寫(xiě)字；對(duì)于李旺、張靖等要在閱讀和寫(xiě)字方面多下工夫，對(duì)于肖俊、肖一博等重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀。對(duì)于后進(jìn)生李樂(lè)、李梁、周敏霞等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)他們觀察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。
七、競(jìng)賽輔導(dǎo)措施
本期要在朗讀、寫(xiě)字、閱讀等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫(xiě)作要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達(dá)。多班上多開(kāi)展一些小小的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
八、教學(xué)進(jìn)度：
單元課時(shí)
11~14課時(shí)
9~12課時(shí)
10~12課時(shí)
10~11課時(shí)
11~14課時(shí)
10~12課時(shí)
共3頁(yè)
第3頁(yè)
第四篇：第十二冊(cè)四字詞語(yǔ)
第十二冊(cè)四字詞語(yǔ)
無(wú)（）無(wú)故（）重心（）狂風(fēng)（）雨（）（）生機(jī)（）無(wú)（）席（）想不到驚（）動(dòng)（）養(yǎng)（）處（）（）（）學(xué)步零 七 八()
（）堂大笑
（）擁而至
美不（）（）
重于（）山
（）（）而逃
天（）海角
（）有成（）
見(jiàn)（）知（）
（）勞成（）
目（）口呆
集（）廣（）
發(fā)（）圖強(qiáng)
（）類(lèi)（）通
實(shí)（）求（）
（）新立（）
舍本（）（））象（）新能（）（）舞（）天()地）兵（）政輕 于（）毛魚(yú)（）而 入）（）未 聞（）空見(jiàn)（）（）（）奔月風(fēng)華（）（）（）有（）味獨(dú) 出 心（）群（）群力堅(jiān)持不（）（）（）求精各（）（）見(jiàn)（）燈結(jié)（）別無(wú)（）求()然起()死得（）（）（）手好（）（）不在乎與世（）（）無(wú)獨(dú)有（）（）黃子孫出人（）料百（）成（）不（）下問(wèn)（）一反三革 故（）新迎 難（）上古 為（）用（（（
第五篇：第十二冊(cè)思想品德教案
（六年級(jí)思品）
第一課 我愛(ài)我的學(xué)校和班級(jí)
教學(xué)目的與要求：
情感：
1、懂得個(gè)人離不開(kāi)集體，良好集體的建立要依靠集體中的成員共同努力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)班的情感，為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)光。
2、懂得在學(xué)校生活中應(yīng)該熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律，增強(qiáng)集體觀念，增進(jìn)集體感情，做學(xué)校的主人。
行為：
1、參觀、調(diào)查、收集及主題班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)校和班級(jí)的情況。
2、參與學(xué)校管理工作，向?qū)W校提合理化建議。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、調(diào)查了解學(xué)校、班級(jí)的概況。
2、表演熱乃集體的節(jié)目。
3、對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)工作提出合理化建議。課前準(zhǔn)備：
1、分組調(diào)查。
2、召開(kāi)班委會(huì)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們已經(jīng)分組調(diào)查了學(xué)校、班級(jí)的很多情況，這節(jié)課我們就來(lái)交流匯報(bào)一下，舉行“我愛(ài)我的學(xué)校和班級(jí)”的主題活動(dòng)。（板書(shū)）
二、匯報(bào)分組調(diào)查情況
1、匯報(bào)學(xué)校的發(fā)展變化和概況；
2、匯報(bào)本班級(jí)的情況；
3、匯報(bào)“本校之最”（突出學(xué)校特色和校友、同學(xué)的個(gè)人特長(zhǎng)）；
4、匯報(bào)“本班之最”（突出班級(jí)特色和同學(xué)的個(gè)人特長(zhǎng)）、班級(jí)軼事（課內(nèi)外的小趣事，包括不能歸入“班級(jí)之最”的個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)和興趣）。
三、激情導(dǎo)行
1、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，激發(fā)他們愛(ài)校、愛(ài)班的感情，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)校，為班級(jí)爭(zhēng)光。
2、表演熱愛(ài)集體的節(jié)目。
3、交流合理化建議。
4、討論撰寫(xiě)《致全班同學(xué)的倡議書(shū)》。
四、總結(jié)提高，提出希望
同學(xué)們，在學(xué)校生活中，我們應(yīng)該熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律，增強(qiáng)集體觀念，增進(jìn)集體感情，做學(xué)校的主人。
第二課 尊敬老師
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、從個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步兩方面，舉例說(shuō)明教師工作的意義。
2、以具體事例說(shuō)明師生之間應(yīng)建立民主平等的關(guān)系。行為：
1、學(xué)會(huì)和老師民主平等地交流、交往。
2、學(xué)會(huì)正確處理師生矛盾。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道教師工作的意義，懂得尊敬老師。
2、學(xué)會(huì)和老師民主平等地交流、交往，能正確處理師生矛盾。課前準(zhǔn)備：
收集與本課內(nèi)容相關(guān)的事例及名言。
課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)老師印象最深的一件事。
2、談話：老師在我們成長(zhǎng)中教育、幫助了我們，我們就應(yīng)該尊敬老師。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)課文，講明觀點(diǎn)
（一）、學(xué)習(xí)第一部分（課文的第1～5自然段）
1、了解教師工作的社會(huì)價(jià)值。
2、說(shuō)說(shuō)范大雷老師是怎樣關(guān)心和培養(yǎng)孔祥東的。
3、孔祥東又是怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答師恩的？
4、討論：當(dāng)范老師在生命的最后一刻聽(tīng)到自己的學(xué)生為自己舉辦的專(zhuān)場(chǎng)義演時(shí)有什么感想？
（二）、學(xué)習(xí)第二部分（課文的第6～11自然段）
1、了解師生之間發(fā)生矛盾的原因。
講述：師生之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生誤會(huì)是正常的，關(guān)鍵是如何正確處理好這些誤會(huì)或矛盾。我們來(lái)看一看張曉與老師之間是怎么產(chǎn)生誤會(huì)的，張曉又是如何正確處理這個(gè)誤會(huì)的。
2、當(dāng)張曉發(fā)現(xiàn)老師錯(cuò)判了他的作業(yè)時(shí)，心里是怎么想的？
3、當(dāng)張曉因?yàn)閹椭洗竽锒t到被老師批評(píng)時(shí)，有什么感受？
4、后來(lái)，張曉是怎么處理師生之間的這個(gè)誤會(huì)的？
5、當(dāng)?shù)弥嫦嗪螅蠋熜那槭窃趺礃拥模?/p>
（三）、討論明理：怎樣做才是對(duì)老師的尊重，才會(huì)與老師共同建立起民主和平等的關(guān)系？
三、深化認(rèn)識(shí)，辨析導(dǎo)行 “講一講”：
人們?yōu)槭裁窗呀處煴茸飨灎T、園丁或人梯？
“議一議”：（題目詳見(jiàn)課本）
1、陳思揚(yáng)的說(shuō)法是正確的。
2、小山的意見(jiàn)是正確的。
3、我們?cè)撛鯓訋椭鸬暨@堵“隔開(kāi)師生的墻”？
（學(xué)生要理解老師的一片苦心，尊重老師，主動(dòng)與老師交流，當(dāng)然對(duì)老師的態(tài)度也可以提出善意的意見(jiàn)，幫助老師改善教學(xué)和工作方法，使師生之間建立起一種民主平等的關(guān)系。）
“查一查”：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前在處理師生之間誤會(huì)的方法的自我檢查，堅(jiān)持對(duì)的，改正錯(cuò)的，以使今后碰到這類(lèi)事能處理得更好。
四、總結(jié)提高，提出希望
1、補(bǔ)充名人尊師的事例或相關(guān)名言，提高認(rèn)識(shí)。
2、要求學(xué)生在教師節(jié)時(shí)親手做一個(gè)賀卡送給老師，感謝老師對(duì)自己的教育和培養(yǎng)，表達(dá)自己真誠(chéng)的心愿。
第三課 真正的友誼
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、舉例說(shuō)明同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)建立真正的友誼。
2、知道怎樣才能發(fā)展真正的友誼。行為：
1、和同學(xué)建立真正的友誼，互相關(guān)心，互相幫助。
2、發(fā)現(xiàn)好朋友做錯(cuò)，不包庇，不嫌棄，不講哥兒們義氣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校生活中的團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。
2、知道怎樣才能發(fā)展真正的友誼，能和同學(xué)建立真正的友誼，互相關(guān) 4 心，互相幫助。課前準(zhǔn)備：
課后“議一議”的兩道題。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、“悟一悟”：
人生貴相知，何必金與錢(qián)。——李白 友誼使喜悅倍增，使悲哀減半?！┧?/p>
2、談話：從這兩句名言中，我們悟出了友誼的珍貴，所以同學(xué)之間也要建立并發(fā)展“真正的友誼”。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)課文，講明觀點(diǎn)
（一）、學(xué)習(xí)“什么是真正的友誼”
1、討論交流：什么是真正的友誼？
2、學(xué)習(xí)馬克思和恩格斯40個(gè)春秋同甘苦共患難的感人故事。（真正友誼的特征就是像馬克思和恩格斯之間那樣“在思想上互相幫助，在品行上互相促進(jìn)，在學(xué)問(wèn)上互相切磋，在事業(yè)上互相支持，在生活上互相關(guān)心。）
3、真正的友誼還有另一個(gè)方面的特征：能與朋友分享歡樂(lè)，為朋友排憂解難，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，指出對(duì)方的不足，真誠(chéng)相待，友好相處。
學(xué)習(xí)魯迅和瞿秋白成為生死之交的例子。（板書(shū)真正的友誼的兩個(gè)方面的特征）
（二）、學(xué)習(xí)“怎樣建立真正的友誼”
1、講述“克雷洛夫的寓言故事”
2、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（交友不慎會(huì)給自己帶來(lái)惡果。）
3、聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)班上同學(xué)交友方面存在的問(wèn)題。
4、認(rèn)清“哥們義氣”的危害，建立同學(xué)之間真正的友誼。
三、深化認(rèn)識(shí)，辨析導(dǎo)行
1、“說(shuō)一說(shuō)”：“哥兒們義氣”與真正的友誼區(qū)別在哪里？
2、“議一議”：（出示題目）
第1題，李玲的做法明顯是不對(duì)的。要是你，會(huì)怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生議論）
第2題，春三應(yīng)該怎么做？為什么？
3、討論：課后“想一想”的題目。
四、總結(jié)提高，提出希望
1、總結(jié)：什么是真正的友誼？怎樣才能發(fā)展真正的友誼？
2、提出希望：真正的友誼應(yīng)該是能使人奮發(fā)、使人欣慰、使人快樂(lè)、使人向前的。我們應(yīng)該和同學(xué)建立真正的友誼，互相關(guān)心，互相幫助。
第四課 熱愛(ài)科學(xué)
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、列舉科技進(jìn)步促進(jìn)發(fā)展的實(shí)例，說(shuō)明社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)離不開(kāi)科學(xué)文化知識(shí)。
2、懂得少年兒童要熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)。行為：
1、講究學(xué)習(xí)方法，愿意從圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲取信息，并能分辨是非，學(xué)會(huì)選擇有益的信息。
2、積極參加校內(nèi)外的科技活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和義務(wù)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生的科技小制作作品 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示學(xué)生的科技小制作，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)原理。
2、導(dǎo)入新課：
高爾基說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)科學(xué)，因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有什么力量比科學(xué)更強(qiáng)大，更所向無(wú)敵了?！蹦阒浪麨槭裁催@樣說(shuō)嗎？
二、學(xué)習(xí)課文，講明道理
1、列舉科學(xué)技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)發(fā)展的實(shí)例。
2、自讀課文，思考討論：
課文從哪些地方可以體現(xiàn)詹天佑從小就熱愛(ài)科學(xué)？這對(duì)他以后成為杰出的鐵路工程師有什么影響？
3、詹天佑的成長(zhǎng)之路說(shuō)明了什么？
4、北京的小學(xué)生小宋為什么能13歲就創(chuàng)辦了自己的網(wǎng)站？
三、深化認(rèn)識(shí)，辨析導(dǎo)行
1、說(shuō)一說(shuō)高科技在日常生活中應(yīng)用的例子。
2、議一議：他們的說(shuō)法對(duì)嗎？應(yīng)該怎么說(shuō)服他們呢？（題目在課本里）
3、為什么說(shuō)現(xiàn)代化建設(shè)離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)知識(shí)？
四、總結(jié)提高，提出希望
1、總結(jié)課文，說(shuō)明道理
2、提出希望：為了祖國(guó)的明天，也為了自己的明天，讓我們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)吧。
3、布置作業(yè)：
借一些有關(guān)科技的少年兒童讀物看看，設(shè)法去認(rèn)識(shí)一下電腦，有條件的學(xué)一些基本操作。
第五課 勇于創(chuàng)新
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、懂得知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代各行業(yè)都要?jiǎng)?chuàng)新。
2、懂得少年兒童要注重創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，要勇于創(chuàng)新。行為：
1、培養(yǎng)對(duì)大自然和社會(huì)的興趣，積極探索生活中的奧秘。
2、積極參加校內(nèi)外的科技活動(dòng)，在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。
3、不滿足于現(xiàn)狀，不斷努力創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得少年兒童要注重創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，要勇于創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備：
收集少年兒童科技小發(fā)明的例子。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、列舉少年兒童科技小發(fā)明的實(shí)例。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)課文，講明道理
1、自讀課文，初步明理。
2、用自己所見(jiàn)所聞的關(guān)于創(chuàng)新的例子，來(lái)說(shuō)明從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要性。
3、那么，我們小學(xué)生要如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和能力呢？（有三個(gè)要求：第一，要培養(yǎng)對(duì)大自然和社會(huì)的興趣；第二，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題；第三，要有不滿足于現(xiàn)狀，敢于創(chuàng)新的精神。）
三、深化認(rèn)識(shí)，辨析導(dǎo)行
1、議一議：為什么說(shuō)創(chuàng)新是每個(gè)人都要有的生存本領(lǐng)？
2、學(xué)一學(xué)：“當(dāng)代畢昇”——王選
3、試一試：找出身邊的一件物品，試著找出它身上的一二個(gè)缺點(diǎn)，想一想，你將怎樣改進(jìn)它。
四、總結(jié)提高，提出希望
只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的事物入手，仔細(xì)觀察，大膽想象，積極實(shí)踐，創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，我們就一定會(huì)在今后的工作崗位上有所創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)出自己的一片新天地。
第六課、注意公共安全
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、知道注意公共安全是有公德的表現(xiàn)，是遵守社會(huì)公德的基本要求之一。
2、以正反事例說(shuō)明，注意安全是個(gè)人入社會(huì)正常進(jìn)行的需要。行為：
1、注意公共安全，不做危及公共安全的事。
2、發(fā)現(xiàn)不安全的隱患，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
增強(qiáng)安全防范意識(shí)，自覺(jué)遵守本地區(qū)有關(guān)公共安全防范意識(shí)。教具準(zhǔn)備：
制作一些安全標(biāo)志的幻燈片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、巧用導(dǎo)語(yǔ)，引路揭題
為什么在汽車(chē)加油站旁要有“嚴(yán)禁煙火”的安全標(biāo)志？像這類(lèi)的公共 9 安全標(biāo)志，你還知道哪些？
二、學(xué)文明理，讀義結(jié)合，啟發(fā)思考，掌握要點(diǎn) 讀讀議議，提出如下問(wèn)題思考。
1、為什么會(huì)出現(xiàn)秋游“喜事”變“憂事”？
2、安全包含哪些方面？為什么說(shuō)公共安全牽動(dòng)億萬(wàn)人的心，是我們小學(xué)生的必修課？
3、你能舉例說(shuō)明注意公共安全有哪些好處？不注意公共安全會(huì)有哪些壞處？
4、你能說(shuō)出幾種公共安全標(biāo)志？它們各有什么作用？
三、聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)
你對(duì)同學(xué)、班級(jí)和學(xué)校及周邊單位在注意公共安全方面有哪些建議？ 你覺(jué)得在我們的玩具及學(xué)習(xí)用品中，哪些存在安全陷患，建議怎樣改進(jìn)？
四、辨析導(dǎo)行，引導(dǎo)實(shí)踐，落實(shí)行動(dòng)
根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際，結(jié)合本課“思考與練習(xí)”，設(shè)計(jì)辨析題，讓學(xué)生解疑辨析。
五、總結(jié)全文
1、教師總結(jié)談話
2、教給小同學(xué)認(rèn)識(shí)幾種公共安全標(biāo)志。
第七課 遵守公共秩序
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、知道遵守公共秩序是社會(huì)生活中必須遵守的最起碼的道德規(guī)范。
2、知道遵守公共秩序是社會(huì)公德的基本要求。
3、通過(guò)正反事例知道遵守公共秩序是社會(huì)生活正常進(jìn)行的需要，與人民的生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)。
行為：
1、在公共場(chǎng)所自覺(jué)遵守公共秩序，不妨礙和損害他人。
2、敢于批評(píng)不遵守公共秩序的人和事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道哪些地方，哪各情況下應(yīng)該如何做，才是遵守公共秩序的行為 教具準(zhǔn)備：寫(xiě)有導(dǎo)語(yǔ)的幻燈片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、因事悟理、引發(fā)思索，揭題定位
讀導(dǎo)語(yǔ)，思考：這些現(xiàn)象發(fā)生在什么地方？這些公共場(chǎng)所一旦發(fā)生這些不良現(xiàn)象，會(huì)造成怎樣的后果？
教師小結(jié)，揭示課題，師生共同確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、什么叫公共秩序？
2、為什么要遵守公共秩序？
3、我們?cè)撛鯓幼袷毓仓刃颍?/p>
二、讀讀議議，講解啟發(fā)，明確“公共秩序”的內(nèi)涵
1、學(xué)生讀第一段話，劃出“什么叫公共秩序”“為什么要遵守公共秩序？”
2、教師結(jié)合實(shí)例講清內(nèi)涵。
三、典型引路，學(xué)文明理，領(lǐng)悟公共秩序的重要性。
1、讀第二段話，提問(wèn)：a、一根細(xì)繩攔住游人，要穿過(guò)去容易嗎？為什么任弼時(shí)不讓警衛(wèi)員跟自己從小門(mén)走？b、任弼時(shí)是怎樣模范遵守公共秩序？
2、讀第三段話，思考，你能說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)總理自覺(jué)遵守公共秩序的事例嗎？你還知道哪些革命家自覺(jué)遵守公共秩序的事例？
3、議一議，為什么無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在自覺(jué)遵守公共秩序上教有共同點(diǎn)呢？
四、聯(lián)系實(shí)際，抨擊不守公共秩序的害處，相機(jī)進(jìn)行法紀(jì)教育。
1、學(xué)生讀讀和三、四段話，說(shuō)說(shuō)不遵守公共秩序的害處，進(jìn)行法規(guī)教育。
2、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)討論：我們身邊有哪些不遵守公共秩序的現(xiàn)象，他們?cè)斐稍鯓拥奈：?，我們?yīng)該從中吸取怎樣的教訓(xùn)？
五、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納出遵守公共秩序的正確言行。
2、強(qiáng)調(diào)應(yīng)落實(shí)在今后的行動(dòng)中。
第八課 愛(ài)護(hù)公共財(cái)物
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、知道公共財(cái)物是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，是勞動(dòng)成果。
2、愛(ài)護(hù)公物是愛(ài)祖國(guó)月初集體、尊重勞動(dòng)者的表現(xiàn)。行為：
自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的責(zé)任感和自覺(jué)性。教具準(zhǔn)備：抄寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)的幻燈片。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、由事生疑，由疑悟理，巧妙揭題。
學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)，思考基中問(wèn)題，教師相機(jī)揭題，指出本課所要解決的問(wèn) 12 題。
二、學(xué)習(xí)課文，明白道理。
1、自學(xué)第一段，討論：什么是公共財(cái)物？公共財(cái)物與人們有什么關(guān)系？ 為什么說(shuō)“愛(ài)護(hù)公物是有道德的表現(xiàn)，是尊重勞動(dòng)者的表現(xiàn)”？
2、自讀課文第二、三段，議一議 a、為什么人人應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物？
b、你怎樣理解愛(ài)護(hù)公物“既是一種社會(huì)公德，也是公民應(yīng)盡的義務(wù)”？ c、舉例說(shuō)明愛(ài)護(hù)公物是“每個(gè)公民必須遵循的最起碼的行為規(guī)范”。
3、教師小結(jié)
三、聯(lián)系實(shí)際，深化理解
作為祖國(guó)未來(lái)的小主人，今天學(xué)校的小主人，我們可以從哪些方面愛(ài)護(hù)公物？
四、辨析導(dǎo)行
見(jiàn)課后“思考與練習(xí)”中的“評(píng)一評(píng)”“議一議”“想一想”
五、總結(jié)延伸，激起學(xué)生“愛(ài)護(hù)公物”之行。
1、愛(ài)護(hù)公物從身邊小事做起。
2、愛(ài)護(hù)公物應(yīng)厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。
3、愛(ài)護(hù)公物貴在自覺(jué)。
第九課
保護(hù)環(huán)境
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、知道環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件。
2、懂得保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。行為：
1、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事。
2、愛(ài)護(hù)山林綠地和動(dòng)物。
3、積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道環(huán)保的重要性及怎樣保護(hù)環(huán)境。教具準(zhǔn)備：“垃圾山”圖片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑質(zhì)疑，經(jīng)發(fā)聯(lián)想，引路入題。
1、出示“垃圾山”或環(huán)境污染的圖片，提問(wèn)：像這樣的現(xiàn)象還有哪些？
2、由學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)提示課題。
二、讀讀議議，啟發(fā)點(diǎn)撥，進(jìn)行主題教育。
1、學(xué)生自學(xué)第一段后，思考、討論回答如下問(wèn)題： a、為什么說(shuō)地球是我們唯一生存的家園？
b什么說(shuō)“人類(lèi)的衣食住行無(wú)不和地球息息相關(guān)？”舉例說(shuō)明，環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件。
C、為什么地球母親會(huì)了出哀號(hào)：“救救地球，救救世主我們的家園！”你認(rèn)為這種哀號(hào)該不該發(fā)出？
2、讀讀議議第二、三、四段，圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)討論。
A、從什么地方看出“人們聽(tīng)到，看到的觸目驚心的事實(shí)，就是污染？” B、“中國(guó)城市將背著巨大的垃圾包袱進(jìn)入21世紀(jì)”這話是不是危言聳聽(tīng)？
C、在世界公害前，我國(guó)政府是怎樣做的？ D、地球村的“小村民”是怎樣做的？
三、聯(lián)系實(shí)際，深化理解
1、除了課文例舉的污染事例外，你的身邊還存在環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？你對(duì)此有何感想？
2、我們應(yīng)如何保護(hù)我們的海島不受污染呢？
四、總結(jié)延伸
1、教師總結(jié)全文
2、組織紅領(lǐng)巾“愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)。
*第十課 讓我們共同保護(hù)環(huán)境
教學(xué)目的與要求：
情感：
1、通過(guò)參觀了解，調(diào)查匯報(bào)，感受當(dāng)前環(huán)境被污染和破壞的現(xiàn)狀及危害性，提高自身的環(huán)抱意識(shí)。
2、通過(guò)活動(dòng)和親身的感受，加深對(duì)環(huán)保工作重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的熱情。
行為：
1、在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)查、了解和收集資料，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和分析能力。
2、通過(guò)治理污染的思考和解決方案的提出，幫助提高思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生深入了解環(huán)境保護(hù)工作的意義以及親身參與環(huán)境保護(hù)工作。課前準(zhǔn)備：
分組調(diào)查，準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
我們已經(jīng)調(diào)查了解了周?chē)h(huán)境的一些情況，現(xiàn)在，我們?cè)谡n堂上匯報(bào) 15 一下。（板書(shū)課題）
二、分組討論
我們周?chē)淖匀画h(huán)境究竟有哪些？它們與人類(lèi)有什么關(guān)系？闡述人類(lèi)生活離不開(kāi)環(huán)境，人類(lèi)的生存與環(huán)境息息相關(guān)等問(wèn)題。
（組一：空氣；組二：水；組三：森林；組四：土地；組五：動(dòng)物；組六：生活中的噪音、垃圾等。）
三、各組介紹本組對(duì)環(huán)境狀況的考察與調(diào)查情況。
四、全班討論交流
面對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們每個(gè)人應(yīng)該怎么做？
五、活動(dòng)總結(jié)，提出要求
1、活動(dòng)總結(jié)，形成一份調(diào)查報(bào)告
2、寫(xiě)一份倡議書(shū)，倡議全班或全校同學(xué)為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第十一課
國(guó)家興亡 匹夫有責(zé)
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、知道一些愛(ài)國(guó)志士搞侵略，報(bào)效祖國(guó)的事跡。
2、懂得沒(méi)有祖國(guó)的興旺發(fā)達(dá)，也就沒(méi)有個(gè)人的前途、幸福。
3、懂得為國(guó)效力是每個(gè)中華兒女應(yīng)盡的責(zé)任。行為：
1、知道一些愛(ài)國(guó)志士，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。
2、能為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解國(guó)家與個(gè)人的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。
教具準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)格言，巧妙入題
孫中山先生說(shuō)：“做人的最偉大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛(ài)國(guó)?！蹦悄銈冋J(rèn)為做人最偉大事情是什么？
二、學(xué)文明理
1、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”有什么含義？
2、為什么說(shuō)個(gè)人的安危與民話、國(guó)家的興衰是完全緊密聯(lián)系在一起的？
3、在祖國(guó)危難之際，為什么無(wú)數(shù)志士能不異用鮮血、用生命“筑起我閃新的長(zhǎng)城”，譜寫(xiě)了一曲曲悲壯的愛(ài)國(guó)之歌？
4、為什么新中國(guó)成立之初，祖國(guó)還十分貧窮落后，李四光、錢(qián)學(xué)森等卻義無(wú)反顧地回國(guó)？
5、在社會(huì)主義建設(shè)大潮中，還有哪些英雄兒女在默默地奉獻(xiàn)著？
6、教師小結(jié)
三、聯(lián)系實(shí)際，深化理解
你還知道哪些英模為中華崛起作出不朽貢獻(xiàn)？你覺(jué)得我們少年兒音為了偉大的祖國(guó)，可以做哪些力所能及的事？
四、總結(jié)延伸
1、齊讀最后一段
2、以《中華魂》為題，辦一張隊(duì)報(bào)或小報(bào)，歌頌“中華優(yōu)秀兒女”，表達(dá)向他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
3、爭(zhēng)做“小靈通”，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，及時(shí)了解世界和祖國(guó)的變化。
*第十二課
改革開(kāi)放好
教學(xué)目的與要求：
情感：
1、通過(guò)考察調(diào)查，知道我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立民族自尊心，自信心和自豪感。
2、知道鄧小平是我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，他領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
3、知道實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要幾代人的努力，從小立志為祖國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)作貢獻(xiàn)。
行為：
搜集有關(guān)改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的成就資料 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解我國(guó)改革開(kāi)放所取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。教具準(zhǔn)備: 《春天的故事》VCD片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放《春天的故事》VCD片
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看，引發(fā)思考，回答后，巧妙揭題。
二、讀讀議議，點(diǎn)點(diǎn)劃劃，把握強(qiáng)國(guó)之路內(nèi)涵。
1、讀課文第一、二段話，邊讀邊劃：
A、改革開(kāi)放是什么時(shí)間開(kāi)始？在什么地方展開(kāi)？ B、什么叫改革開(kāi)放？目的是什么？ C、改革開(kāi)放的理論是誰(shuí)？
三、運(yùn)用典型，以事悟理，懂得改革開(kāi)放的輝煌成就。
1、學(xué)習(xí)課文余下的段落，了解三個(gè)典型事例： A、深圳的巨變
B、泉州鯉城霞村成為我國(guó)“明星村”。C、廈門(mén)巨變
2、對(duì)書(shū)中某些概念稍作講解。
3、算算過(guò)去工資收入與今天工資收入，看看家中有什么變化？
4、議一議：為什么鄧小平是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師？我們?yōu)槭裁锤痈屑ぁ涯钹囆∑剑?/p>
四、引導(dǎo)行動(dòng)，任重道遠(yuǎn)，從現(xiàn)在做起
1、多年來(lái)，我們走在強(qiáng)國(guó)之路上，并取得巨大的成就，但是不是我國(guó)在世界上就十分先進(jìn)了？
2、為什么說(shuō)“任重道遠(yuǎn)，趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家還要幾代人的努力”？
3、討論：為了未來(lái)肩負(fù)起祖國(guó)建設(shè)的重?fù)?dān)，你們今天怎樣做才好？
第十三課 祖國(guó)一定要統(tǒng)一
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、知道祖國(guó)領(lǐng)土不可分割，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。
2、舉出香港、澳門(mén)回歸，海峽兩岸人民友好交往，骨肉情深的事例，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是全國(guó)人民的共同心愿。
行為：
1、為港、澳回歸祖國(guó)由衷高興，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，對(duì)臺(tái)灣一些人搞分裂的待業(yè)感到氣憤。
2、關(guān)心祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，為祖國(guó)的統(tǒng)一做力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解統(tǒng)一祖國(guó)的偉大意義。教具準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、借助文中導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)入新課
二、學(xué)文明理
1、學(xué)習(xí)課文，思考討論
A、為什么課文說(shuō)“當(dāng)中國(guó)香港恢復(fù)行使主權(quán)時(shí)，海外華人會(huì)流下“幸福的淚，激動(dòng)的淚”？那時(shí)他們最想說(shuō)什么？
B、當(dāng)你在電視上看到香港、澳門(mén)回歸時(shí)，你的心情怎樣？ C、為什么說(shuō)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是海峽兩岸人民的共同心愿？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)
三、聯(lián)系實(shí)際，深化理解
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你所知道金門(mén)與大嶝之間的骨肉親情，同胞盼團(tuán)圓的典例。
2、談?wù)劚M管臺(tái)灣當(dāng)局的重重阻撓，但兩岸民間的“小三通”還是紅紅火火的。
四、辨析導(dǎo)行 見(jiàn)課后“思考與練習(xí)”
五、總結(jié)延伸
祖國(guó)一定要統(tǒng)一，同胞也一定要團(tuán)圓??
第十四課
民族團(tuán)結(jié)一家親
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
1、知道民族團(tuán)結(jié)的故事。
2、懂得民族之間應(yīng)互相尊重，平等相待，和睦相處。
行為：
1、搜集有關(guān)我國(guó)各民族和睦團(tuán)結(jié)的資料。
2、尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得民族之間應(yīng)互相尊重，平等相待，和睦相處。教具準(zhǔn)備：《56個(gè)民族56朵花》VCD唱片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，導(dǎo)入新課
出示56個(gè)民族歡聚場(chǎng)面的圖像，你能認(rèn)出56個(gè)民族中的幾個(gè)？
二、學(xué)文明理
1、自學(xué)課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
2、文成公主為什么深受漢藏人民敬仰？你從中悟出了什么？
3、書(shū)中舉哪些典型事例說(shuō)明各民族團(tuán)結(jié)在社會(huì)主義建設(shè)中了揮重要作用。
4、舉例說(shuō)明我省是怎樣支援藏族同胞？我們漢族又從藏族同胞那里學(xué)到了什么？
三、共同歸納，由事悟理，辨析導(dǎo)行。
1、本課從哪幾方面闡述我國(guó)各民族的關(guān)系？
2、我國(guó)各民族間的關(guān)系是一種怎樣的關(guān)系？
3、你認(rèn)為為促進(jìn)我國(guó)各民族的互相尊重、平等相待、和睦相處，我們少年兒童可以做哪些力所能及的事？
4、議議，課后“思考與練習(xí)”
四、總結(jié)延伸
1、教師總結(jié)
2、我們可以為少數(shù)民族小朋友做哪些事？
第十五課
熱愛(ài)和平
教學(xué)目的與要求：
認(rèn)知：
知道和平是各國(guó)人民的共同愿望，要熱愛(ài)和平。行為：
1、搜集有關(guān)世界人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，執(zhí)愛(ài)和平的材料。
2、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。
3、為發(fā)展與各國(guó)人民的友誼，維護(hù)世界和平做力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，和平是各國(guó)人民的共同愿望。教具準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、借助課文導(dǎo)語(yǔ)，引入課題
二、學(xué)習(xí)課言語(yǔ)，明白道理
1、戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)了什么？在戰(zhàn)爭(zhēng)亂中的人們最期盼什么？
2、是不是目前沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家就不需要和平？
3、陳難為什么要給美惠子寫(xiě)信？你對(duì)陳難的做法有什么看法？
三、聯(lián)系實(shí)際，深化理解
1、你從電視上看到世界各地戰(zhàn)火紛飛，百姓流離失所，會(huì)有什么樣的感想？
2、你怎么理解“和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，和平是世界絕大多數(shù)人的愿望，世界發(fā)展需要和平，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要和平”？
四、總結(jié)引伸
為了和平，我們少年兒童可以做些什么？應(yīng)該怎么做？
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