第一篇：資源包教案(1——6年級興趣愛好主題)
有趣的大自然
（一年級資源包教案）
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展的直觀性和廣泛性的特點(diǎn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，從而引發(fā)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，從而引發(fā)興趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片 活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，你知道嗎？在自然界中有許多有趣的現(xiàn)象，只要你用心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)看到一個(gè)多彩的世界。
板書課題：有趣的大自然
二、活動(dòng)體驗(yàn) 多媒體課件出示幾個(gè)自然界中有趣的現(xiàn)象，學(xué)生觀察討論。（1）太陽從東方緩緩升起
師：太陽是從什么地方升起的？關(guān)于太陽的知識，你還知道哪些？
學(xué)生小組討論，再集體匯報(bào)交流。
（2）一群大雁排著整齊的隊(duì)伍在天空飛翔。師：你知道大雁是飛向哪里嗎？
大雁在飛行的過程中，排著什么樣的隊(duì)形？你是怎么知道的？ 學(xué)生小組討論再集體匯報(bào)交流。
（3）出示：天空中朵朵白云在不斷的變化，讓學(xué)生看著圖片想象云朵像什么。
2、學(xué)生交流課前搜集的自然界中有趣的現(xiàn)象的信息。師：自然界中有許許多多有趣的現(xiàn)象，你還知道哪些？ 學(xué)生匯報(bào)交流自己搜集的信息
老師小結(jié)：大自然這么有趣，從今天開始我們都要做個(gè)觀察大自然的有心人。
3、聽老師講故事：《昆蟲學(xué)家法布爾》 師：聽了這個(gè)故事，你有什么感想？
三、主題拓展
1、將你生活中觀察到的有趣的自然現(xiàn)象記錄下來或畫下來。
2、選擇你喜歡或感到好奇的一種自然現(xiàn)象，和爸爸媽媽一起觀察吧。
走進(jìn)興趣世界
（一年級資源包教案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到興趣愛好給自己和他人帶來的快樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，使學(xué)生初步形成樂觀向上、熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到興趣愛好給自己和他人帶來的快樂，從而主動(dòng)培養(yǎng)自己的興趣愛好。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、課前布置學(xué)生準(zhǔn)備在課上展示自己的興趣愛好。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)
（一）——興趣萬花筒
1、每個(gè)人都有自己的興趣愛好，活動(dòng)課開始了，讓我們來瞧一瞧同學(xué)們都喜歡干什么？
2、看課件：
（1）同學(xué)們活動(dòng)的場景：有的踢球，有的唱歌，有的跳舞，有的看書，有的進(jìn)行航模飛機(jī)試飛……
（2）特寫鏡頭：一男生說：“我喜歡踢足球?！币荒猩f：“下棋很有趣?！币慌f：“我喜歡聽童話故事?！??
3、讓學(xué)生說一說課件中的小朋友有些什么興趣愛好？
活動(dòng)
（二）——我的興趣愛好
1、多媒體出示：我的興趣菜單
2、學(xué)生根據(jù)興趣菜單，小組交流自己的興趣愛好。
3、填寫興趣菜單。
4、用實(shí)物投影儀，請個(gè)別學(xué)生展示填寫結(jié)果，并作簡單介紹。
5、討論：有了這些興趣愛好，你有什么感受呢？
活動(dòng)
（三）——興趣展示臺
1、讓我們也走上興趣的小舞臺，展示我們自己的風(fēng)采。
2、學(xué)生以小組為單位組織展示活動(dòng)。
3、以小組為單位進(jìn)行展示匯報(bào)。
4、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受。
7、小結(jié)。
活動(dòng)
（四）——興趣自助餐
1、提問：良好的興趣猶如一套套營養(yǎng)豐富的自助餐，那廣泛的興趣愛好對你有什么影響？
2、討論交流。
3、小結(jié)：廣泛的興趣能使我們的生活變得更加美好！找到自己的興趣愛好
（二年級資源包教案）
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解自已的興趣愛好。2．對那些還沒有形成自己中心興趣的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。3．希望今后朝自己興趣愛好方面去努力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解自已的興趣愛好，今后朝自己興趣愛好方面去努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，故事，表格?；顒?dòng)過程： 1．導(dǎo)入新課。
教師：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，你們都有自己愛好和喜歡的活動(dòng)，都有自己的興趣，我們今天就來尋找一下自己的興趣。在這之前我們先來讀一篇短文《我的興趣》?！?/p>
每個(gè)人都有自己的興趣，我的興趣是讀書，童話、作文、小說我都愛讀，我兩個(gè)書架里的書加起來也該有一千本了。我不喜歡小人書，也不喜歡連環(huán)畫，只讀字書，而且一口氣讀完，中間一停，干什么都干不好。記得一次我好不容易從同學(xué)那里借來一本《魯西西全傳》，看了半截，媽媽帶我去理發(fā)，我極不情愿地放下手里的書，跟她去了。理發(fā)的叔叔問我：“小朋友，你理什么發(fā)型?”我脫口說：“魯西西發(fā)型?！笔迨迥涿畹貑枺骸笆裁?”我這時(shí)才如夢初醒。還有一次，爸爸帶我去游樂場。呵!這是我向往已久的地方。但是──書，又在我的眼前展現(xiàn)了。書店那一本本的書，書中那么多精彩的內(nèi)容，就像一塊磁石把我深深吸引住了?！拔覀?nèi)臧?”我對爸爸說。爸爸理解我，他便帶我去書店了。
我和一些同學(xué)的關(guān)系不錯(cuò)，大家都挺愿意和我玩，他們有什么好書也借我看，我們在一起真快樂。2．課堂討論。
(1)文中小作者的興趣是什么?(2)通過哪兩件事可以看出小作者特別愛讀書？
3、活動(dòng)體驗(yàn)
課件出示課本中《小羊和小?！返墓适?，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。然后討論：為什么小羊每天的生活都很快樂？小牛怎樣才能找到快樂呢？ 4．課堂操作。
(1)將“我喜歡的業(yè)余活動(dòng)”投影展現(xiàn)給學(xué)生。請就下列業(yè)余活動(dòng)項(xiàng)目加以選擇，喜歡的打“√”，不喜歡的打“×”，無所謂喜歡或不喜歡的就不做任何記號。
()游泳()登山()跑步()打牌()跳舞()打扮()寫作()繪畫()散步()唱歌()聊天()攝影()集郵()旅游()跳繩()釣魚()溜冰()玩電腦()學(xué)書法()養(yǎng)動(dòng)物()看電影()賞花鳥()放風(fēng)箏()下館子()猜謎語()玩飛碟()打電話()做體操()日光浴()踢毽子()練臂力()玩滑板()大彈球()卡拉ＯＫ()去郊游()棋類活動(dòng)()參加體育比賽()參加戲劇表演()閱讀課外書籍()其他
請?jiān)诖颉啊獭钡捻?xiàng)目中，再選擇出五項(xiàng)你最喜歡的活動(dòng)，依次將題號寫在下面的括號里： 1()2()3()4()5()(2)猜興趣游戲。教師將學(xué)生分成兩組，第二組的同學(xué)先想一個(gè)難猜的興趣名稱交給第一組的一個(gè)同學(xué)表演(不可說話)，在三分鐘內(nèi)請第一組的其他同學(xué)猜，猜對得一分；然后交換，第一組的同學(xué)出題讓第二組的同學(xué)猜答案。如此輪流，最后比較得分，得分多者為勝利組。教師頒獎(jiǎng)并講評。
3、總結(jié)和建議。
通過本節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們對自己的興趣愛好有了了解，大家可以進(jìn)一步寫出自己的興趣愛好，可以排序?qū)?，也可以不排序?qū)?。在此基礎(chǔ)上指出哪些是有益興趣，哪些是不良興趣，為什么。
4、課外拓展。
請同學(xué)們思考小學(xué)生應(yīng)發(fā)展哪些有益興趣，寫在紙上。發(fā)現(xiàn)同伴的興趣愛好
（二年級資源包教案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞同伴興趣愛好的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生交流自己喜歡的興趣活動(dòng)，發(fā)展自己的特長和愛好。教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞同伴興趣愛好和展現(xiàn)自己興趣愛好中體驗(yàn)快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生展示才藝的器具 教學(xué)過程：
一、引入：
小朋友們，今天我們來舉行一次表演會(huì)。每個(gè)小朋友都可以展示自己的特長，表演自己最拿手的節(jié)目。
二、活動(dòng)體驗(yàn)
學(xué)生表演自己最拿手的節(jié)目。
每一個(gè)同學(xué)表演完，我們?nèi)嘁恼?，以示鼓?lì)。師生交流：
1、請表演完的同學(xué)談一談你的特長是怎么形成的？
2、想不想繼續(xù)發(fā)展？
小結(jié)：剛才這么多小朋友表演了節(jié)目，大膽表現(xiàn)自己，讓我們知道每個(gè)人都有長處，同時(shí)大家還發(fā)現(xiàn)同伴身上的特長和興趣和愛好。生生交流：
師：我們今天很高興邀請到中高年級的大哥哥，大姐姐來談?wù)勊麄冊谂d趣小組中學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 高年級學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。高年級學(xué)生表演節(jié)目。
三、話題討論
師：同學(xué)們，剛才我們每個(gè)人都展現(xiàn)了自己的興趣愛好，你發(fā)現(xiàn)你的同伴有哪些興趣愛好？
學(xué)生小組交流。然后集體匯報(bào)。
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的興趣愛好的？ 學(xué)生小組交流。然后集體匯報(bào)。
四、主題延伸
師：小朋友門，你們知道我們學(xué)校開設(shè)了哪些興趣小組嗎？（小組討論）學(xué)生匯報(bào)
你們知道它們的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容是什么？ 請小朋友們來講一講。
你們知道這些活動(dòng)的特長和目的是什么？
這些興趣小組中你最喜歡參加哪一個(gè)，說說為什么？
小結(jié)：我們在選擇興趣小組的時(shí)候，應(yīng)該選自己感興趣的小組這樣一來，你才會(huì)真正學(xué)有所成。
師：有時(shí)侯，可能已經(jīng)開設(shè)的一些小組你并不感興趣，我們學(xué)校還可以根據(jù)大家的需要再開出一些新的課程。
小調(diào)查：你們希望學(xué)校能開一些什么興趣活動(dòng)呢？ 小組討論。匯報(bào)。
剛才大家都提了很多想法，非常好。只有你們把自己的愛好、意愿充分的表達(dá)出來，反饋到學(xué)校那里，學(xué)校才能更好的為大家服務(wù)。
四、主題拓展：
多和有興趣愛好的同伴聊一聊、問一問，看看他們是如何培養(yǎng)自己的興趣愛好的。制作一個(gè)同伴興趣愛好卡片。
興趣愛好帶給我快樂
（三年級資源包教案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道好的、健康的興趣愛好有助于個(gè)人的全面發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好。
3、教育學(xué)生積極參加有益的課外活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的資料 活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、大家談：說說自己有哪些健康的興趣愛好，這些興趣愛好給自己帶來了什么好處？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。
3、揭題并板書。
二、活動(dòng)體驗(yàn)
1、教師提問：你們都有哪些興趣愛好？這些興趣愛好讓你們有什么收獲？
學(xué)生小組討論，然后集體匯報(bào)。
4、教師小結(jié)：一個(gè)人的興趣愛好，應(yīng)該廣泛一點(diǎn)，健康的興趣愛好，可以增長才智，有益于身心。
三、辨析明理
（一）、說一說
1、舉例說說健康的興趣愛好有助于個(gè)人的全面發(fā)展。
2、你的興趣愛好有哪些？你能分清健康的興趣愛好和不良興趣愛好嗎？
（二）、想一想 很多名人都有廣泛的興趣愛好，這對我們有什么啟示？
1、偉大領(lǐng)袖毛澤東酷愛游泳，本領(lǐng)高超，乒乓球也打得有板有眼。
2、改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平愛好游泳，打橋牌技巧非凡。
3、科學(xué)家袁隆平愛好音樂，工作之余常拉小提琴。
4、學(xué)生交流自己收集的名人的興趣愛好帶給他們的快樂和收獲。
（三）、討論交流
1、你是如何培養(yǎng)自己的興趣愛好的？
2、以后你打算怎樣發(fā)展你的興趣愛好？(四)談感受 暢想興趣愛好的快樂
1、交流你準(zhǔn)備今后如何培養(yǎng)自己的興趣愛好？
2、填寫學(xué)生問卷，暢想如何培養(yǎng)自己的興趣愛好及興趣愛好給自己帶來的快樂。
四、教師總結(jié)
健康的興趣愛好有助于個(gè)人的全面發(fā)展。五 主題拓展 閱讀課本中的《讀一讀》
保持興趣很重要
（四年級資源包教案）
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，并使學(xué)生明確有廣泛的興趣很好，但是將興趣保持下來更重要。
2、在活動(dòng)中產(chǎn)生體驗(yàn)，知道保持興趣貴在堅(jiān)持。教學(xué)重點(diǎn)：
通過積極參加活動(dòng)，總結(jié)出保持興趣的方法，并制定出保持興趣的計(jì)劃。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生表演用的器具、保持興趣計(jì)劃卡 活動(dòng)過程：
一、情境引入
1、多媒體課件播放同學(xué)們參加各種興趣班的活動(dòng)場面，讓學(xué)生初步感受興趣愛好帶給人的快樂和自豪。
2、同學(xué)們都有自己的興趣愛好，你們的爸爸媽媽有沒有興趣愛好呢？學(xué)生交流匯報(bào)采訪父母興趣愛好的信息。
3、和小組同學(xué)交流自己的調(diào)查報(bào)告，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 讓學(xué)生集體交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。不僅孩子們有自己的興趣愛好，大人們也有自己的興趣愛好。
師：興趣愛好使我們很快樂，僅僅有興趣愛好是不夠的，要將我們的興趣愛好保持下去才是最重要的。板書課題：保持興趣很重要
二、話題探討
1、讓學(xué)生表演情境，學(xué)生觀看，并思考，你該給他們提什么樣的建議。
第一組：明明正在聯(lián)系寫大字，亮亮跑來叫他：“明明，老師讓我們打籃球去，快點(diǎn)！”
第二組：麗麗正在練琴，媽媽拿來一摞琴譜，讓麗麗多多練習(xí)，麗麗很生氣，甩手不干了。
第三組：小剛一會(huì)兒想學(xué)這個(gè)，一會(huì)兒想學(xué)那個(gè)，總是不專心培養(yǎng)一種興趣。
小組討論，你有什么建議？然后集體交流。
2、讀一讀：愛因斯坦的故事
師：從這個(gè)故事中，你得到了什么啟示？
3、了解我們身邊的同學(xué)是怎樣保持興趣的。
三、活動(dòng)體驗(yàn)
1、學(xué)生展示自己的興趣愛好：唱歌、跳舞、器樂、書法、繪畫等。
2、教師現(xiàn)場采訪學(xué)生：你的興趣愛好是什么？保持了多長時(shí)間？遇到過什么困難嗎？有什么難忘的情景嗎？
3、學(xué)生現(xiàn)場采訪，采訪提示：
（1）可以圍繞“怎樣保持興趣”采訪同學(xué)。
（2）可以圍繞“怎樣幫助孩子保持興趣”采訪家長或老師。
4、教師和學(xué)生一起總結(jié)保持興趣的方法。（1）選擇感興趣的事情，并且制定培養(yǎng)興趣的計(jì)劃。（2）在培養(yǎng)的過程中由易到難。（3）成功的喜悅與人分享。
五、主題拓展
制定自己的興趣保持計(jì)劃卡。校園藝術(shù)節(jié)中展風(fēng)采（五年級）
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識全面發(fā)展的意義，培養(yǎng)健康的生活情趣，發(fā)展適合自己的生活愛好。
2、在活動(dòng)中展示自己的特長，培養(yǎng)自信心，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)健康的生活情趣，在活動(dòng)中展示自己的特長?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生表演用的器具 活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
多媒體課件播放多媒體課件播放往屆藝術(shù)節(jié)的錄像，感受藝術(shù)特長帶給人的快樂。
師：開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，不但能提高審美能力，還能發(fā)展藝術(shù)特長。同學(xué)們，我校的第十五屆校園藝術(shù)節(jié)馬上就要到了，愿大家在校園藝術(shù)節(jié)中展示自己的風(fēng)采。
板書課題：校園藝術(shù)節(jié)中展風(fēng)采
二、活動(dòng)體驗(yàn)
1、策劃一次班級藝術(shù)節(jié)活動(dòng)
師：這一周，要舉行藝術(shù)節(jié)，老師把這一光榮的任務(wù)交給大家，請你們?nèi)翰呷毫Γ邉澓眠@一次的班級藝術(shù)節(jié)。先讓同學(xué)們說說，組織一次班級藝術(shù)節(jié)需要哪些前期準(zhǔn)備。學(xué)生先交流，然后匯總。
前期準(zhǔn)備：（1）設(shè)計(jì)展區(qū)（2）布置舞臺（3）統(tǒng)計(jì)表演項(xiàng)目及表演人數(shù)（4）準(zhǔn)備表演器具（5）邀請嘉賓
2、學(xué)生按分工分組活動(dòng)，然后匯報(bào)交流自己的成果。
3、學(xué)生個(gè)人才藝展示
4、活動(dòng)總結(jié)：
師：一周的藝術(shù)節(jié)結(jié)束了，你們有什么收獲和體驗(yàn)？ 學(xué)生暢談自己的感受。
師：你在班級藝術(shù)節(jié)中展示自己了嗎？展示了自己的什么才能？ 學(xué)生交流。
老師小結(jié)：藝術(shù)讓我們感受到了生活的美好，讓我們懂得珍惜美、享受美、創(chuàng)造美。
5、閱讀“你知道嗎”。
三、主題拓展：
如果學(xué)校要舉行一次校園文化藝術(shù)周活動(dòng)，你有什么好的建議和想法？請你嘗試寫一份策劃書。興趣愛好與理想
（六年級資源包教案）
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在活動(dòng)中感悟興趣特長與理想之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生歸納不斷發(fā)展自己的興趣特長。教學(xué)重點(diǎn)：興趣愛好與理想的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生表演的器具 活動(dòng)過程：
一、出示課題《興趣愛好與理想》
師：我們班同學(xué)大多有自己的興趣愛好，我們事先進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看同學(xué)們都有哪些興趣愛好呢？
學(xué)生代表匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。可以將同學(xué)們的興趣分為：運(yùn)動(dòng)、看書、畫畫、電腦、旅游、其它。
師：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你想發(fā)表自己的感受嗎？
二、活動(dòng)體驗(yàn)
1、學(xué)生現(xiàn)場才藝展示。
2、多媒體課件展示同學(xué)們參加各種興趣活動(dòng)的剪影。
3、學(xué)生介紹自己的興趣愛好。
4、欣賞同學(xué)的書法作品、繪畫作品以及同學(xué)們在藝術(shù)節(jié)中的精彩表演。
5、交流：興趣愛好帶給我們那些快樂呢？
學(xué)生暢談自己從興趣愛好中獲得的快樂的感受。
三、話題探討
1、如何堅(jiān)持自己的興趣愛好？
2、孩子的興趣和父母的愿望沖突時(shí)該怎么辦？
讓學(xué)生就上面的問題發(fā)表自己的見解。同時(shí)、還可以請家長談?wù)勛约鹤鳛榧议L該怎么做？
3、談?wù)勀銓W(wǎng)吧的認(rèn)識。學(xué)生交流后匯報(bào)，教師小結(jié)。
四、閱讀：“你知道嗎？”
師：興趣對一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和成長具有重大的作用。第一、對正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用，第二、對未來活動(dòng)起準(zhǔn)備作用。
五、主題拓展
1、讓學(xué)生交流采訪家長興趣愛好對他們工作有什么影響的資料。
2、現(xiàn)場采訪老師，說說老師有什么興趣愛好？自己的興趣愛好對現(xiàn)在工作的影響和幫助。
3、讀一讀：英國生物學(xué)家達(dá)爾文的故事。
4、你還知道哪些名人的成功與她的興趣愛好密不可分？ 學(xué)生交流自己搜集的信息。
6、制作自己的興趣卡或理想奮斗卡。
《興趣愛好與理想》2
（六年級資源包教案）
一．活動(dòng)目標(biāo)：了解自己的興趣愛好，積極培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好，努力實(shí)現(xiàn)人生理想。做個(gè)有興趣愛好和理想的孩子。
二． 教材分析：每個(gè)學(xué)生都有各自的特長和對某種事物的興趣點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好，可以使學(xué)生豐富學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，成為一個(gè)充實(shí)的人，并能幫助自己成就未來人生。
三．學(xué)情分析：六年級學(xué)生面對畢業(yè)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，過度重視學(xué)習(xí)成績，忽視了自己的興趣愛好，學(xué)習(xí)生活枯燥、單調(diào)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)身心，在多姿多彩的興趣愛好中快樂成長。
四．多媒體準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、ppt幻燈片 五 教學(xué)過程：
1．展示才藝，初步體驗(yàn)：
部分學(xué)生展示自己的特長，進(jìn)行才藝表演。向大家介紹自己的興趣愛好。
小結(jié)：看了你們精彩的表演，聽了你們生動(dòng)、自豪的講述，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的興趣愛好很廣泛，課余生活是如此的豐富多彩，我更是從中感受到了你們的快樂與自信。
2．認(rèn)識興趣愛好。
過渡： 但是在剛才的熱鬧中，我也發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)的沉默。我 很想知道你們沒有展示才藝的原因，愿意談一談嗎？
過渡：我們一起來明確一下什么是興趣和愛好。
（幻燈片）：興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。
每個(gè)人都會(huì)對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對美術(shù)感興趣的人，對各種油畫、美展、攝影都會(huì)認(rèn)真觀賞、評點(diǎn)，對好的作品進(jìn)行收藏、模仿；對錢幣感興趣的人，會(huì)想盡辦法對古今中外的各種錢幣進(jìn)行收集、珍藏、研究。
興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動(dòng)，愛好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)某種實(shí)際行動(dòng)。例如集郵，有的人對集郵很入迷，認(rèn)為集郵既有收藏價(jià)值，又有觀賞價(jià)值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會(huì)發(fā)展成為一種愛好。又例如，對繪畫感興趣，而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動(dòng)手學(xué)繪畫，那么就對繪畫有了愛好。
興趣愛好可以使人智力得到開發(fā)，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會(huì)使人善于適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情。
（幻燈片）：測測自己的興趣愛好（課本44頁）3．質(zhì)疑、交流：
（1）
有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己什么興趣愛好都堅(jiān)持不下去：前些日子對跆拳道感興趣 結(jié)果持續(xù)了倆月；上個(gè)月對甩棍感興趣 堅(jiān)持了倆星期；這回又對跑步酷感興趣了?? 總是凡事都感興趣，卻不能 堅(jiān)持。
交流解決辦法、師小結(jié)：（幻燈片）：
（2）當(dāng)自己的興趣和愛好與家長的期望發(fā)生矛盾，得不到支持怎么辦？
各抒己見，師小結(jié)：興趣和愛好有時(shí)也受遺傳的影響，父母的興趣和愛好也會(huì)對孩子有直接的影響。建議同學(xué)們多聽聽家長的意見，他們是最關(guān)心你成長的人；或盡可能地將自己某方面的特長展現(xiàn)出來，多與家長溝通，爭取得到家長的支持。
（3）請談?wù)勀銓W(wǎng)吧的認(rèn)識。
自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要培養(yǎng)正當(dāng)、有益身心健康的興趣和愛好，不要沉溺網(wǎng)吧，荒廢學(xué)業(yè)。
（4）如何合理安排時(shí)間，做到學(xué)習(xí)與興趣愛好兩不誤？ 全班交流。
4．發(fā)展興趣愛好，實(shí)現(xiàn)人生理想
引言：興趣就像一盞明燈，為我們點(diǎn)亮了前進(jìn)的方向，為我們帶來智慧、毅力和勇氣，它指引我們到達(dá)成功的彼岸。
過渡：知道自己真心喜歡什么的人，這樣有目標(biāo)有方向，如果一直朝著這個(gè)方向努力的話，那是很有前途的。
（幻燈片）：你知道嗎？
興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。美國著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對自己所 從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫。??比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西?！闭桥d趣和事業(yè)心推動(dòng)了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。
交流課前準(zhǔn)備資料，完成主題拓展（1）（設(shè)想：可請家長中的成功人士參與活動(dòng)）
引言：興趣可以使人為自己所鐘愛的事業(yè)奮斗終生，可以使人走向成功。
（幻燈片）：名人故事：英國生物學(xué)家達(dá)爾文（課本42頁）小結(jié)：希望同學(xué)們能從他們的成功中受到啟發(fā)，積極培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好，持之以恒，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
5．主題延伸：（建議根據(jù)自己的興趣任意選做）
（1）搜集一些成功人士的事跡，了解他們的成功是與其興趣愛好密不可分的。
（2）制作“興趣培養(yǎng)卡”或“理想奮斗卡”。（3）演講比賽：《我的興趣與理想》。（4）手抄報(bào)：《興趣與理想》。
第二篇：1至6年級教案案例
一年級《兔兄弟與老鷹》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“兔、冬、早、塊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“飛、老、鳥、早”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識：有些動(dòng)物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動(dòng)物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學(xué)生分析】
小學(xué)生最喜歡看的是小動(dòng)物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險(xiǎn)，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
【設(shè)計(jì)思路】
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)識字、讀文、明理；第二課時(shí)寫字、積累、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維（續(xù)編故事）。
【教學(xué)過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報(bào)）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。（并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動(dòng)物。）
2、誰見過兔子？喜歡嗎？（學(xué)生匯報(bào)后出示課件：小灰兔和小白兔）
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。
板書課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽后學(xué)生匯報(bào)，聽懂多少說多少）
2、請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識的字。
3、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學(xué)或老師）那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字：①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。
1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？
2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問題。（學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴）
課件出示：
①兔兄弟怎么知道老鷹來了？
②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？
③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？
4、在學(xué)生交流匯報(bào)過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導(dǎo)朗讀：
①鳥兒見到老鷹時(shí)有什么表現(xiàn)？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。
②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。
③讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”
（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”的樣子？（學(xué)生動(dòng)作演示）小灰兔為什么會(huì)慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏??？”
（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報(bào)后，出示課件加深理解）
指導(dǎo)朗讀：
①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？
②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？
③“你快藏吧，別管我?！边@句話誰會(huì)讀？教大家讀好嗎？
（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。（讀完后評價(jià)誰讀得好？他哪個(gè)地方讀得好？）
（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思？做做動(dòng)作讓老師看看。
（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？（明白道理）
5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎？說說這些動(dòng)物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？
2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎？
3、動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦？（各抒己見）
二年級下冊語文《找春天》教案
【教具準(zhǔn)備】
多媒體識字課件：
①三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。
③PPT擴(kuò)展短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)
激趣導(dǎo)入
初讀
識字
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎?
4、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來。
1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦
1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?
5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會(huì)說說自身眼中的春天呢!
1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候?
2、一生讀。
3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛?
4、同學(xué)紛紛站起讀。
5、同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”??
6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背??
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?
指導(dǎo)
寫字
1、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫兩遍。
1、準(zhǔn)備好紙和筆。
2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的??
3、每個(gè)字寫兩遍。
發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”??⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。
三年級《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
3、學(xué)會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛對待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
通過對課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會(huì)的意義，懂得只有愛，我們的生活才會(huì)更加美好。
【教學(xué)過程】
（一）設(shè)境導(dǎo)入
同學(xué)們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）
漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。
教師過渡：今天就讓我們再次走進(jìn)來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了??
（三）讀與悟第2段
教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？
1、請同學(xué)們讀一讀第二段。
2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）
3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何？引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。
5、指名提問。（“喜出望外”是什么意思？結(jié)合表情理解）
6、齊讀。（小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）
7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）
（她真想喝個(gè)夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）
教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，后來發(fā)生了哪些神奇的變化呢？
（四）請同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。題次小姑娘把水送給誰水罐發(fā)生了什么變化什么原因使水罐發(fā)生變化 第一次母親有了清澈新鮮的水小姑娘孝順之心 第二次小狗銀罐對小動(dòng)物的愛心 第三次母女互讓金罐母女之間的愛 第四次路人七顆鉆石和巨大水源博大的愛
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況填寫表格，并相機(jī)進(jìn)行教學(xué)。（表格進(jìn)行超鏈接，隨學(xué)生回答進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
第一次神奇變化：
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
教師過渡語：多么神奇，現(xiàn)在就讓我們一起看一看水罐為什么會(huì)變成銀的。
（1）齊讀。
（2）問題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動(dòng)物焦渴而死，讓學(xué)生明白水的重要。）
（3）教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了（一點(diǎn)兒水），就一點(diǎn)兒，說明什么？女讀-評價(jià)-男讀
（4）問題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會(huì)怎樣？你體會(huì)到了什么？（水的珍貴）
（5）問題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會(huì)讓水嗎？（擴(kuò)展小動(dòng)物），說明小姑娘怎么樣？（對動(dòng)物有愛心。）
（6）讓我們帶著對動(dòng)物的這份愛一起讀一讀。
（7）出示銀水罐圖片
第二次神奇變化：
課件內(nèi)容：
母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣子？
（1）個(gè)人讀。
（2）評價(jià)（語氣虛弱）（再讀）
（3）問題預(yù)設(shè)：如果沒有水母親會(huì)怎么樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會(huì)讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）
教師過渡：是的，這就是親情之愛。
（4）師范讀：聽！
（5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。
（6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。
（7）出示金水罐
第三次神奇變化：
課件內(nèi)容：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。
（1）教師過渡：終于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不??；咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來。）
（2）“咽”字是多音字，教師帶讀。
咽喉（名詞）
咽唾沫（動(dòng)詞）
（3）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。
（4）同學(xué)們，什么情況下你會(huì)咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）
（5）指名讀——評價(jià)——齊讀
（6）問題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動(dòng)呢？
（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（）的心呢？
先填空，后齊讀。
（10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時(shí)，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）
（11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。
（12）結(jié)合圖片教師過渡：（接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因?yàn)橛辛饲宄河中迈r的水，小花（）。
（13）請兩位同學(xué)說說自己寫的句子。
（14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴??！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
（15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）
同學(xué)們請坐，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心永遠(yuǎn)地普照人間?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會(huì)我們一個(gè)道理。希望同學(xué)們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會(huì)送給你意想不到的收獲。
四年級《觀潮》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文中的生詞，學(xué)會(huì)作者對景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。
3、認(rèn)識文章主旨，體會(huì)作者對祖國大好河山的贊美，增強(qiáng)同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文章中的生字詞，學(xué)習(xí)作者對景物的描寫手法。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者的“小我”的感情（對壯觀的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的熱愛，對大自然的贊美）
課型：新授課 課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：談話法、討論法、演示法 教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入：2分鐘
老師：同學(xué)們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會(huì)感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課：
老師：下面請同學(xué)們默讀課文，并畫出生字詞（在同學(xué)們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個(gè)核心問題，在左下方板書生字詞）
核心問題：
1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？
2、潮來前、潮來時(shí)、潮來后是什么樣的場景？
3、作者運(yùn)用了那些描寫手法來體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯？
生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復(fù)，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風(fēng)號浪吼 老師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對文章有一個(gè)大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？ 學(xué)生（一齊回答）：錢塘江潮（此時(shí)，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）
老師：下面請同學(xué)們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。老師：現(xiàn)在我們有請一位同學(xué)來為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師：同學(xué)們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？
學(xué)生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?/p>
老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢？
學(xué)生1:“人山人?！本褪切稳萑司奂暮芏?，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。
老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時(shí)，教師在中間板書潮來前，潮來時(shí)，潮來后），那么，這三個(gè)時(shí)間段格式怎樣的場景？ 學(xué)生2：、、、、、、、、、、學(xué)生3：、、、、、、、、、、學(xué)生4：、、、、、、、、、、（在學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來前，潮來時(shí)，潮來后的特點(diǎn)）老師:同學(xué)們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的？ 學(xué)生5：、、、、、、、、、、老師：作者運(yùn)用了什么描寫手法？ 學(xué)生5：、、、、、、、、、、總結(jié)歸納
老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章，結(jié)合單元導(dǎo)讀說說作者為何要寫錢塘江潮？ 學(xué)生：、、、、、、、、、、、老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。拓展延伸
老師：其實(shí)呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時(shí)，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望）
課后作業(yè)
老師：同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)
1、抄寫本課生詞，每個(gè)五遍，并造句。
2、背誦第三、四自然段。
3、預(yù)習(xí)第二篇文章。板書設(shè)計(jì)：
問題《觀潮》課后作業(yè)
1、潮來前：
1、2、潮來時(shí)：
2、3、潮來后：
3、小學(xué)五年級語文《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影設(shè)備
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！?/p>
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。” 2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗?！拔摇辟I運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
六年級下學(xué)期《匆匆》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確認(rèn)讀下列詞語：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正確、有感情地朗讀課文，在反復(fù)誦讀中，潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。
3、感受朱自清先生的語言美，能聯(lián)系自身的生活實(shí)際來理解重點(diǎn)句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4、感悟時(shí)光匆匆，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，不甘碌碌無為的心聲。教學(xué)過程：
一、揭題，解題，讀題。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，《匆匆》。（教師板書課題。）這是朱自清先生寫的一篇散文。
2、“匆匆”是什么意思？（時(shí)間快、著急、匆忙）
能把你們的理解讀出來嗎？（叫多名學(xué)生讀好課題，讀得快些。然后齊讀課題）二、一讀課文，整體感知。
1、初讀課文。
下面請同學(xué)們大聲地，自由地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍，并想想你感悟到作者主要寫了什么。
2、學(xué)生自由練讀。
3、你有沒有特別喜歡的句子，誰愿意和大家一起來分享。（叫多名學(xué)生讀喜歡的句子）
4、剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課題和課文，誰來說說你感悟到作者主要寫了什么呢？ 三、二讀課文，感受時(shí)光匆匆。學(xué)習(xí)第二三自然段。
1、尋“匆匆”。
順著學(xué)生的回答，引導(dǎo)下去：那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝？
下面我們就先來品讀二三兩個(gè)自然段，請同學(xué)們再深入地讀讀這兩個(gè)自然段，感受時(shí)間的“匆匆”。然后選擇一到兩個(gè)句子反復(fù)讀讀，讀出你理解到的“匆匆”。
2、讀“匆匆”。
讓學(xué)生充分練讀。誰來讀，讀出你理解到的“匆匆”。教師在評價(jià)語中，肯定和引導(dǎo)。（教師隨機(jī)板書：洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、睡覺時(shí)??）
3、品“匆匆”。讀著讀著，我們真切地感受到時(shí)間這個(gè)精靈邁著輕快的腳步匆匆而去，關(guān)鍵是哪些詞句這么有魅力呢？（讓學(xué)生充分說：排比啊、動(dòng)詞啊、擬人啊，隨機(jī)板書跨、飛、溜、閃）作者用這么富有魅力的語言，把時(shí)間寫活了。我們先各自享受一下吧。齊讀。
4、寫“匆匆”。朱自清說，時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不經(jīng)意間悄悄跨過、飛過、溜過、閃過的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的，可朱自清依然覺得時(shí)間過得太快了。聰明的孩子，你們是不是也覺察到了時(shí)間的匆匆呢？學(xué)著作者的樣，寫上一兩句吧。
5、嘆“匆匆”。
看來，大家已經(jīng)和作者一樣感受到了時(shí)間的匆匆。面對匆匆流逝的歲月，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)習(xí)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！弊x好這個(gè)句子。
什么叫“頭涔涔而淚潸潸”？為什么會(huì)“頭涔涔而淚潸潸” 課件點(diǎn)出第二自然段。讀，談理解?！鞍饲Ф嗳兆臃胚M(jìn)時(shí)光的大海里”，就仿佛是？一滴水滴到大海里，會(huì)是怎樣的情景？看不見，摸不著，無聲無息、微不足道、沒有一點(diǎn)痕跡。你注意到那滴水的大小了沒有？談?wù)勀愕睦斫?。即便是一滴水也是有大小的，作者是說自己的8000多個(gè)日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。
作者覺得8000多個(gè)日子過去了，可自己卻什么痕跡也沒留下，所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！爆F(xiàn)在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。四、三讀追問，感受作者心聲。面對時(shí)光的匆匆，作者感到焦灼、痛苦，所以他不斷地反反復(fù)復(fù)地追問，請同學(xué)們看看課文，這些追問集中在哪幾個(gè)自然段？作者問了很多，但他最想問的是什么呢？——時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？
A、感受對時(shí)光流逝的追問：讀第一自然段。
1、課件出示第一段；學(xué)生自由讀第一自然段。
2、你讀明白了什么？
3、體會(huì)文字之美。
為了表達(dá)這個(gè)意思，作者用了詩一樣的語言。出示課件，讓我們帶著詩人的氣質(zhì)來讀好這詩樣的語言。
4、詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺！這就是朱自清先生文字的奧妙之處??！
B、感受對生命的追問：精讀第四、五自然段 我們再來看第四自然段。
課件出示第四、五兩個(gè)自然段；學(xué)生自由讀。
1、在這一自然段中，作者有幾次追問？讀讀每一次追問。是不是每一次追問作者都沒有做出回答？我來問，你來答！作者回答了幾次？
2、六次追問，有的已經(jīng)做出了回答，有的依然沒有答案！現(xiàn)在就讓我們來試著回答一下吧！比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡？或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。
（根據(jù)學(xué)生的回答，追問：可不可以說說健在的？這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，他的人生才是有價(jià)值的嗎？）教師隨機(jī)小結(jié)：我們同樣可以從一個(gè)普通人身上看到人生的價(jià)值！你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，認(rèn)為他門的人生是有價(jià)值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個(gè)社會(huì)都有益的工作！他們的人生也是有價(jià)值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個(gè)世界上走一遭！
3、出示朱自清簡介，請學(xué)生談感受。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文談感受。
同學(xué)們看看這張黑白的老照片，這張充滿睿智的臉龐，充滿了濃濃的書卷氣，這就是朱自清先生。再看看邊上的文字。你覺得哪些地方震撼了你的心？
4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大！當(dāng)你了解到這些，你再讀讀第四自然段中的問句，你有什么疑問嗎？（他已經(jīng)有了這么大的成就，為什么說自己白白地在這世上走了一遭呢？）作者寫這篇文章時(shí)是24歲，當(dāng)時(shí)有沒有意識到時(shí)間的匆匆？
怎樣的人才會(huì)感嘆時(shí)間過得太匆匆？只有哪些有使命感和責(zé)任感的人才會(huì)覺察到時(shí)間的匆匆。（這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯(lián)系呢？）
正是因?yàn)?4歲的時(shí)候，他意識到了時(shí)間了匆匆，意識到了不能白白在這世上走這一遭，他才能取得這么大的成就?。‘?dāng)你了解到，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進(jìn)去。
5、朱自清先生不甘心虛度光陰，力求上進(jìn)，心中積淀的是倔強(qiáng)的追求，他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭，成了我國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。（再讀第四自然段）五、四讀課文，懂得珍惜生命。
1、反觀第一自然段，拋出問題，引發(fā)思考。
還記得課文第一段的幾句話嗎？一起來背一背吧！問題就在這里。思考：燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？的確，燕子去了有再來的時(shí)候，可再來的或許已不是去年的那只燕子了，楊柳枯了有再青的時(shí)候，可青后已不再是原來那片葉子了，桃花謝了有在開的時(shí)候，可開的也已經(jīng)不是那朵桃花了！而今年的你也已經(jīng)不再是去年的了。現(xiàn)在我們就明白了，對于世間萬物來說，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。我們唯有珍惜每一個(gè)匆匆溜走的瞬間，才能不白白來這世上走這一遭?。?/p>
最后，讓我們靜下心來聆聽時(shí)光那匆匆的腳步聲。這是心臟般跳動(dòng)的聲音，讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時(shí)光吧！面對5月12日這場突如其來的地震災(zāi)難，我們沒有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一個(gè)轉(zhuǎn)眼即逝的瞬間。
第三篇：幼兒園小班小醫(yī)生主題資源包
小醫(yī)生
活動(dòng)目標(biāo)：1.看看、講講，了解醫(yī)生本領(lǐng)大，愿意扮演小醫(yī)生。
2.萌發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體、錄像；
娃娃8個(gè)、聽診器和針筒各8個(gè)、娃娃家床4個(gè)、床單被子及枕頭各4份。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出主題：
（一）提問：這兩天***沒有來，你們知道她為什么沒來呢？
（二）觀看錄像一：
提問：是啊！***生病了，媽媽真關(guān)心她，那么媽媽為***做了些什么呢？
（三）小結(jié)：媽媽知道***不舒服就摸摸***的額頭，幫她量了量體溫，還帶她上醫(yī)院看病，媽媽真關(guān)心她。
二、看看、講講醫(yī)生本領(lǐng)大：
（一）幼兒觀看錄像二。
（二）交流討論：
1．提問：剛才醫(yī)生是怎么為***病的呢？
2．幼兒自由討論。交流。
3．提問：你們生病時(shí)，去醫(yī)生那里看過嗎？
（三）小結(jié)。
三、學(xué)做小醫(yī)生：
（一）幼兒游戲，教師巡回觀察。
（二）情景示范。
四、打電話與患兒聯(lián)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合多媒體故事看一看，說一說，積累有關(guān)打針和吃藥的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過“小小藥劑師”的游戲，嘗試學(xué)習(xí)3以內(nèi)的按數(shù)取物。活動(dòng)準(zhǔn)備：
貼好數(shù)字1、2、3的空藥瓶若干、積木做的藥片若干、多媒體課件、小醫(yī)生帽子、5只大筐子和10個(gè)小筐子、一次性針筒、藥水瓶、藥杯等。
活動(dòng)過程：
一、觀看多媒體：故事“青青生病”
1、師：這幾天天氣變化大，小朋友容易生病。有個(gè)寶寶叫青青，她生病了。生病了很難受，又沒有好朋友一起玩，真可憐！我們一起去看看她，好不好？
2、出示多媒體故事《青青生病》。提問：
（1）青青感冒了，不能去哪里了？媽媽給她吃藥，她說什么？媽媽帶她去打針，她說什么？
（2）如果生病了不吃藥，不打針那會(huì)怎么樣？幼兒泛說。
（3）對呀，如果生病了不吃藥，或者不打針，病就不會(huì)好，不能來幼兒園了。媽媽也是這么說的。后來，青青聽了媽媽的話怎么做的。吃好了藥，她說什么？醫(yī)生給她打針時(shí)他怎么樣？
（4）吃了藥，打了針后，青青病好了嗎？她去幼兒園了嗎？
（5）你生病時(shí)有沒有打過針呢？打針時(shí)你怕嗎？請幼兒表演小醫(yī)生給病人打針。師小結(jié)（出示多媒體）：小朋友真勇敢，醫(yī)生打針一會(huì)兒就好了，我們打針不怕疼。小小針筒亮晶晶，針筒里面藥水清，打針不怕真勇敢，身體健康真快樂！
（6）你生病時(shí)，有沒有吃過藥呢？請小朋友來做爸爸媽媽給寶寶吃藥。師小結(jié)（出示多媒體）：小朋友要聽醫(yī)生的話，按時(shí)吃藥。吃藥的時(shí)候不能多吃，也不能大聲地哭，以免嗆到氣管里有危險(xiǎn)。如果你把藥帶到幼兒園里，你知道交給誰嗎？請你在晨檢的時(shí)候交給晨檢的施老師，她會(huì)在中午時(shí)到教室里給你吃藥的，知道了嗎？
二、游戲：小小藥劑師
1、師：今天還有一位客人，我們來看看他是誰？
2、“張醫(yī)生”多媒體介紹。
張醫(yī)生：小朋友，你們好，我是張醫(yī)生。剛才小朋友很勇敢，打針吃藥都不怕。今天張醫(yī)生請小朋友做小醫(yī)生。我們藥房里有許多藥，請你們看著在藥瓶上的數(shù)字來裝藥片，你們行嗎？
師：張醫(yī)生請小朋友做小醫(yī)生，你們愿意嗎？這里有些藥瓶子，我們先看看藥瓶上有什么？（數(shù)字寶寶）看看瓶子上是數(shù)字寶寶是多少？（1、2、3）等一會(huì)兒請你看看藥瓶上的數(shù)字是多少，然后在藥瓶里就放幾粒藥。放的時(shí)候看清數(shù)字，不要多放也不要少放。明白了嗎？
2、幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒將藥瓶按數(shù)字進(jìn)行分類。
師：小醫(yī)生們真能干！請你們把桌上的藥瓶放到醫(yī)藥箱里來。放的時(shí)候看看藥瓶上是數(shù)字1的放在1號箱子里，數(shù)字2的放在2號箱子里，數(shù)字3的放在3號箱子里。
三、延伸活動(dòng)：角色游戲“小醫(yī)院”
師：好了，我們把這些藥放到教室里，玩“小醫(yī)院”的游戲，好嗎？ 故事：青青生病了
1、青青感冒了，不能上幼兒園了。
2、媽媽給她吃藥，她說：“藥苦，我不吃?！眿寢寧ゴ蜥?，她說：“打針痛，我不打?！?/p>
3、媽媽說：“青青不吃藥，不打針，病就不會(huì)好，就不能上幼兒園和小朋友玩了！”青青一聽，不能去幼兒園，著急了。她說：“媽媽我要吃藥！”青青一吃把藥吃下去了，青青又說：“媽媽我要打針?！?/p>
4、醫(yī)生給青青打針，她一聲也不哭。
5、青青病好后，高高興興上幼兒園去了。
第四篇：課堂導(dǎo)入資源包
課堂導(dǎo)入資源包
《火燒云》一課教師根據(jù)文本的意境,創(chuàng)設(shè)一種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓學(xué)生想象優(yōu)美的意境,體驗(yàn)美好的情感。簡言之，通過導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品描寫的情境。在教學(xué)中教師如果能夠創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材所描繪的情境，無疑對優(yōu)化課堂教學(xué)起著重要作用。古人云：“感人心者，莫先乎情。”要讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)加深對文本的理解，從中受到感染，教師就要善于挖掘課文中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，產(chǎn)生心理上的共鳴。在閱讀課的導(dǎo)入中時(shí)常是通過營造出一種氣氛，或再現(xiàn)一個(gè)場面，從而把課文描繪的意境再現(xiàn)出來，把學(xué)生潛在的審美意識和追求美的情趣激發(fā)出來，使學(xué)生在耳濡目染中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，順利進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中去。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：夕陽西下，云似火燒，火燒云歷來都是人們贊頌的對象！今天，我們一起來學(xué)習(xí)蕭紅描繪火燒云的作品。
師板書：火燒云
師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。）
師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。
生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。
師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）
生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。
師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）
師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？
生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。
生：著火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。生：我還感受到了火燒云上來時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？
生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）
（三）讀中感悟，積累運(yùn)用
１、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”
師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？
生：是傍晚時(shí)候的。
師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？（學(xué)生自由讀）
生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。
師：你是從哪些地方體會(huì)到的？
生：我從“晚飯過后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云，從“旁邊走來個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云。
師：你真會(huì)讀書！（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）
師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？ 生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！
生：火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。
生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。
師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。
師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？生：驚喜的語氣。
師：可以。生：帶著贊美的語氣讀。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（學(xué)生自由朗讀第一自然段）
師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）
２、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
師：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由朗讀）
生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）
師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）
師：你從哪些詞語體會(huì)到的？ 生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。
師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——
生：（齊答）多。（板書：多）
師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像
一樣的_____色?！边@句話描述一下？
生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。
生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。
生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。
師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。
師：你們看，這些顏色多漂亮啊?。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）
師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。生：蘋果綠。
師：說的真好。
生：我覺得這個(gè)詞語不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個(gè)詞語它不能代表兩種顏色呀。師：說的有道理。那你能不能說一個(gè)更好的？
生：冬瓜綠。
師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說。
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）
師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）
３、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）
生：火燒云的形狀變化很多。
師：火燒云的形狀像什么？
生：像馬、狗、獅子。
（四）回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？ 生：火燒云真是太美麗啦！
生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。
生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。
（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？
生：為什么火燒云顏色變化這么多？
生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？
生：火燒云上來時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？
師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢？《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識，下課可以請教它。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）
《火燒云》課堂實(shí)錄
活動(dòng)
（一）情景導(dǎo)入，激活思維。出示PPT—1，課題和火燒云背景圖片。
老師解說：火燒云，就是朝霞和晚霞，它常出現(xiàn)在夏季。課文寫的是夏季的晚霞。我們來看看，在女作家蕭紅的筆下，火燒云是什么樣的呢？（板書課題）
活動(dòng)
（二）通讀全文，解讀課題。出示ppt— 2,初讀課文要求。
教師讀出要求----輕聲讀課文，想想：
1.課文的生字詞我能讀準(zhǔn)確嗎？試著拼讀兩次。2.什么叫火燒云？請用課文中的一句話來回答。
師：誰能來讀一讀這些詞語？ 出示ppt— 3
生1：笑盈盈 兇 猛 恍恍惚惚 生2：紫檀色 廟門前 一模一樣
出示ppt— 4師：什么叫火燒云？
學(xué)生：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
活動(dòng)
（三）瀏覽課文，理清條理。
出示ppt— 5請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出課文中概括本文寫作順序的三個(gè)句子，圈出其中三個(gè)關(guān)鍵詞。
學(xué)生瀏覽課文，并圈圈劃劃。教師巡視。生1：晚飯過后，火燒云上來了。師：這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？ 生1：上來了。
師：先寫先燒云上來了（在副板書上寫“上來”）。誰接著說？ 生2：一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。
師：寫先燒云下去了（在副板書上寫“下去”）。真有趣！你們看，課文剛寫完上來，就寫它下去了，同學(xué)們會(huì)不會(huì)剛一上課就下課了？（笑笑）沒有中間的過程嗎？
生3：這地方的火燒云變化極多。
師：你真不錯(cuò)！你能找出這個(gè)句子的關(guān)鍵詞嗎？ 生3：變化極多。
師：（在副板書上補(bǔ)充“變化”）。此環(huán)節(jié)出現(xiàn)的完整的副板書是：上來----變化----下去
活動(dòng)
（四）研讀課文，質(zhì)疑探究。
1、提出問題，引領(lǐng)探究
師：是的，本文就是按火燒云上來、變化、下去的順序?qū)懙?，著重描寫了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)（板書：“變化極多”）。老師準(zhǔn)備了一組火燒云的圖片，大家看看圖片，初步感受火燒云的變化吧！
播放ppt—6至16，學(xué)生感知。
師：請結(jié)合課文想想，寫了哪兩個(gè)方面的變化？ 生：寫了它的樣子和顏色。
師：你說得對，老師換個(gè)詞來說（借用略讀提示中的關(guān)鍵詞），就是色彩和形態(tài)，對不對？（極書：色彩 形態(tài)）
2、通過聽、圈、讀、背、說這五項(xiàng)訓(xùn)練，探究作者用不同形式的詞語表示顏色的方法。
師：請同學(xué)們聽老師朗讀第三自然段，邊聽邊把表示顏色的詞語圈出來。
出示ppt—17。第三自然段描寫顏色的部分。
師：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。
師：同學(xué)們要注意這個(gè)詞“紅彤彤”，邊在副板書中寫“紅彤彤”邊解說，單讀“彤”字，讀第二聲tóng，到了ABB式的詞語中，類似這樣的表示顏色的詞，第二聲都讀第一聲。誰能讀一讀這段話，注意表示顏色的詞要讀重一些。其他同學(xué)邊聽邊想像。
生：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，．．．．．．一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。師：同學(xué)們，你們聽出來了嗎？你覺得***同學(xué)找表示顏色的詞找對了嗎？
生齊答：找對了。
出示ppt—18。著重顯示表示顏色的詞。
師：是啊，他讀得非常流暢，而且，所有表示顏色的詞，他都讀得重，強(qiáng)調(diào)了這些詞。
師：請同學(xué)們自由朗讀，邊讀邊想象畫面，把這段話讀熟并試著背下來。
生齊背第三自然段。
師：同學(xué)們真厲害，在這么簡短的時(shí)間內(nèi)，就能響亮地背出這段課文，老師很高興聽到這樣的瑯瑯書聲！
師：現(xiàn)在，學(xué)習(xí)的難度加大了，要?jiǎng)幽X筋才能完成下面的任務(wù)，大家看屏幕。
出示ppt—19仿照課文，練習(xí)說話。
師：同學(xué)們要明白，仿照課文說話，就是要照著課文的句式來說哦。
生1：①這地方的火燒云變化特別多。
師：不錯(cuò)！將變化極多，換成了變化特別多。哪一個(gè)成語來形容變化特別多？
生齊答：變化多端。
師：請你接著說。
生1:②一會(huì)兒綠油油的，一會(huì)兒 黑乎乎的，（聽課老師笑）一會(huì)兒半紫 半 灰，一會(huì)兒半 黃 半 橙。
師：可以說一句，兩句，也可以說三句，你還想說嗎？
生1點(diǎn)頭繼續(xù)：③ 蘋果綠、魔卡紅 這些顏色天空都有。
師：魔卡？是同學(xué)們玩的一種卡片嗎? 聽課老師笑，輕聲提示上課老師：是一種咖啡。
師：真不好意思，老師見識少了，不知道魔卡是一種咖啡名?？磥?，在課堂上，老師和學(xué)生真是相互學(xué)習(xí)的啊。
師：這樣的詞語是事物名稱和顏色組合起來的，還有誰來說一說這樣的詞？
生一時(shí)答不上來。師：桃----生：紅！師：檸檬----生：黃！師：橄欖----生：綠！師：玫瑰----生：紅！
師：這些詞語真有趣！
3、師生合作、探究，學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何構(gòu)段的。
⑴出示ppt—20。
師：老師想和大家合作學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段，怎么合作呢？老師提出問題，同學(xué)們用書上的原句來回答。咱們一起讀書吧！
師：（引）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？ 生：（讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（引）它是什么樣子的？ 生：（讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
師：（引）它是怎樣變化的？
生：（讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。
師：（引）消失了嗎？
生：（讀）看的人……變模糊了。師：（引）忽然又來了什么？ 生：（讀）忽然又來了一條大狗。師：（引）那條狗什么樣子？
生：（讀）那條狗十分兇猛……還跟著好幾條小狗。師：（引）后來呢？
生：（讀）跑著跑著……大狗也不見了。師：（引）接著又來了什么？ 生：（讀）接著又來了一頭大獅子。師：（引）大獅子什么模樣？
生：（讀）跟廟門前的石頭獅子一模一樣……很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。師：（引）可是發(fā)生了什么事情？
生：（讀）可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
⑵師：老師領(lǐng)著大家這么一讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)，每一段都是先寫有什么動(dòng)物出現(xiàn)了，又寫了它的樣子，接著寫它怎么變化，怎么消失的。
師在副板書中寫：出現(xiàn)----樣子----變化、消失 師由衷贊嘆：你學(xué)習(xí)時(shí)真用心，只有用心讀書的人，才會(huì)用心思考。
⑶請自己選擇最喜愛的一段讀一讀，邊讀邊想象動(dòng)態(tài)的畫面，用心體會(huì)每一段的結(jié)構(gòu)。
⑷出示ppt—21。想象、練筆。
師：火燒云還會(huì)像什么呢？請你展開想象的翅膀，按“出現(xiàn) ——樣子——變化、消失”的順序?qū)憥拙湓挕?/p>
生在課堂筆記本上動(dòng)筆寫。教師巡視。
師播放音樂：但愿舒緩的音樂能使同學(xué)們的心靜下來，展開想象的翅膀，并寫下自己所想到的。
生1： 生2：
活動(dòng)
（五）回歸整體，教師總結(jié)。
師總結(jié)：全文緊扣“變化極多”這四個(gè)字，描寫了火燒云“極多”的色彩和“極多”的形態(tài)。通過學(xué)習(xí)，我們感受到火燒云這一自然景觀的美麗與奇特，同時(shí)積累了許多表示顏色的詞語，學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮想象，如何將一段話的寫得條理清楚。希望大家能運(yùn)用所學(xué)，觀察身邊的自然景觀，寫出美麗、奇特的景物來。
：《火燒云》教學(xué)反思
《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景物的絢麗多彩。用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)，因此，了解課文怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料，大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、信息技術(shù)與課文的較好結(jié)合。
直觀教具照片，增強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)了閱讀能力。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換與教師角色的轉(zhuǎn)換。
語文的閱讀教學(xué)有四大任務(wù)：豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、積累語言、練習(xí)表達(dá)。在重點(diǎn)段的教學(xué)中，我采用了從整體上升到整體的教學(xué)模式，首先通過“兩讀”——教師范讀、學(xué)生自讀，從整體感知，輸理文章思路；通過小組學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)自主精神；通過品詞品句、“看誰說的顏色多”的小比賽來積累語言；通過句型練習(xí)和拓展想象發(fā)展口頭表達(dá)能力。最后，回歸整體，用一詞去概括火燒云的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)“當(dāng)小配音員“一環(huán)進(jìn)行鞏固。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
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第五篇：小狗包弟教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害。
2、能夠正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確評價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
教學(xué)方法： 點(diǎn)撥法 課時(shí)安排：
1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。
二、介紹作家作品（補(bǔ)充）巴金，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1929年《滅亡》在《小說月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來的“愛情三部曲”和“激流三部曲”小說，中篇小說《寒夜》、《憩園》等影響了一代青年。
三、并注音下列加點(diǎn)字詞。
舔舐tiǎn shì）/ 舐犢．．
(shì dú)情深 作揖．(yī)/ 緝．(jī)毒 / 編輯．(jí)/ 修葺．
(qì)租賃．(lìn)叱．(chì)罵 解剖．(pōu)墮入 綠草如茵．(yīn)
四、整體感知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個(gè)完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這篇文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。
楔子（1）—— 藝術(shù)家與狗的故事 開端（2）—— 包弟來歷 發(fā)展（3--6）—— 七年相處 結(jié)局（7--9）—— 一朝離別 尾聲（10--13）—— 真心懺悔
文章的第一自然段寫了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)
五、內(nèi)容分析
1、閱讀“楔子”部分
除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒有其它的作用？
2、作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何與作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。
①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)？
可愛、聰明、有情義、通人性。
②我們在描寫人物時(shí)可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。
正面描寫 第2自然段“狗來了??不停的作揖” 第3自然段“它不咬人??引客人發(fā)笑”
側(cè)面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘 第5自然段“聽妹妹們說??等候我們出來”
③作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)？
小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
3、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。
①小狗包弟成為包袱的原因是什么？ a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人 在那個(gè)年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會(huì)引起很多人的注意。同時(shí)我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國”是個(gè)反革命），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會(huì)成為包袱了。②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？
除了前面講過的小狗包弟是一個(gè)包袱的原因外，也反映當(dāng)時(shí)那種人人自 危，人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性。
4、文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個(gè)故事?(兩個(gè))對照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對比，看看二者有什么異同。
相同點(diǎn) 主人公都是寫人與狗之間的故事
不同點(diǎn) 前一個(gè)故事寫狗的忠誠，后一個(gè)故事寫人的背棄 通過對比說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。
5、我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問題。輕松．． ——沉重．． ——自責(zé)．． ①作家為什么會(huì)輕松？
包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。②他為什么會(huì)沉重？
作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？
“不能保護(hù)一條狗??我不能原諒我自己﹗”
6、我們說時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？師范讀后三段。
作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？
作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”，所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。
六、課堂討論
①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？（學(xué)生各抒己見）同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念和強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的**，所以我們對于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。②巴金的懺悔有什么意義？（學(xué)生各抒己見）
在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。附：板書設(shè)計(jì) 小狗包弟 巴金
楔子—— 藝術(shù)家與狗的故事 開端—— 包弟來歷 發(fā)展—— 七年相處 結(jié)局—— 一朝痛別 尾聲—— 真心懺悔 輕松 沉重 自責(zé)
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