第一篇：第五單元人教版二年級語文

人教版二年級語文第五單元備課

12、坐井觀天

一、教學目標：

1．認識3個生字，會寫8個字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話； 3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

二、重點難點及關(guān)鍵：

1．認識3個生字，會寫8個字；

2.懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

三、教法：領(lǐng)讀、教讀、引導。

四、學法：朗讀、識記、默寫、討論、想象。

五、教具及教學準備： 1．生字卡片； 2．多媒體課件； 3．小青蛙、小鳥的頭飾。

六、教學課時：兩課時

七、教學過程設(shè)計： 第一課時

（一）、導入 1.觀察引入

同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？ 課件出示小青蛙和小鳥的圖片及動畫。

（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）2.談話引入

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

（設(shè)置懸念，激發(fā)學生興趣，同時有利于培養(yǎng)學生自己解決問題的意識）

（二）、感知

1．通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍；

2、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學生體驗讀書的快樂。）

（三）、識字

1.出示生字，小組內(nèi)認讀。2.請小老師領(lǐng)讀。

3.交流識字方法，說說自己怎樣記住這些生字。4.組詞，造句展示。

（識字形式活潑目的在于調(diào)動學生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）

（四）、朗讀

1.學生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

2.請同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。3.多種方式練讀全文。

（充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養(yǎng)學生讀書的能力，增強讀書的效果。）

（五）、寫字

1.測試要求會寫的字并組詞。

井（水井）沿（井沿）渴（口渴）話（說話）觀（觀看）答（回答）喝（喝水）際（一望無際）

2、觀察字的結(jié)構(gòu)。①左右結(jié)構(gòu)的字：

沿、抬、際、渴、錯、喝、話、哪 ②上下結(jié)構(gòu)的字： 答、弄

③半包圍結(jié)構(gòu)的字：還（先寫“不”）

3、學生練習，同桌互相點評。

（加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的寫字習慣。）第二課時

（一）、復習導入 開火車讀生字，并組詞。

（二）、朗讀課文，回答老師問題。

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師出示課件，出現(xiàn)青蛙在井底跳動的畫面）

2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。（老師出示小鳥飛到井沿的動畫圖片，看圖理解井沿就是井邊。通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？（教師范讀課文對話，學生傾聽）

3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，學生對照課文思考，培養(yǎng)學生思考能力。）

5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）

小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）

7、下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀?。ㄗ詈蠼忸}，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印象。）

九、板書設(shè)計

小鳥——“天無邊無際大得很”——見多識廣 青蛙——“天只有井口那么大”——見識短淺

十、教學反思

如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。老師希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

13、寒號鳥

一、教學目標

1．學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

二、教學重點與難點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。準確領(lǐng)會寓意。

三、教法：領(lǐng)讀、教讀、引導。

四、學法：朗讀、識記、默寫、討論、想象。

五、教具及教學準備： 1．寒號鳥的掛圖或投影片。2.課文錄音

六、教學時間：2課時 第1課時

1．學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓練按時間順序連句成段。3．學懂課文第1自然段。

（二）教學過程 1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）2．布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“〃”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。3．檢查自學情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。4．練習按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。（2）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。5．理清文章脈絡(luò)。（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。6．學習第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。

第2課時

1．結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。課前準備： 1．錄音磁帶一盒。2．小黑板若干塊。3．幻燈片若干張。

4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。教學過程：

（一）、復習鞏固，整體切人。1．根據(jù)簡筆畫，說話導入。2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥、（）的喜鵲。

（二）、學習2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

（三）、學習6～8自然段。

1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板 a．寒號鳥不聽誰的勸告？ b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？ d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3．學生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準備匯報。

5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）點撥要點：①問題b，比較 喜鵲說：“……”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……” 體會感情變化→指導讀好語氣。②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

（四）、返顧全文，深化認識。1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3．訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。4．學習了課文，你懂得了什么道理？ 5．小結(jié)學法，用幻燈打出：

七、抓重點詞 提問解答展開想象 感情朗讀

八、板書設(shè)計

寒號鳥

懶惰 勤勞 玩睡——————壘巢 直打哆嗦——————住暖窩 最后哀號——————熟睡

不幸——————幸福

14、我要的是葫蘆

一、學習目標：

1、認讀會六個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

二、教學重點難點與關(guān)鍵：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得葉子和葫蘆的關(guān)系。

三、教法：領(lǐng)讀、教讀、引導。

四、學法：朗讀、識記、默寫、討論、想象。

五、教具及教學準備： 兩張畫有不同的葫蘆的圖片

五、教學課時：兩課時

六、教學過程與設(shè)計：

（一）、導入：

1、師：看，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，（出示葫蘆圖）它是——（生答）葫蘆。

2、誰愿意和它打個招呼，親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個讀第二聲，放在詞語中讀輕聲。

3、今天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事（課件出示課題）——“我要的是葫蘆”。

4、齊聲讀課題，自由讀課題，你想到了哪些問題？

（二）、初讀感知，認讀生字。

1、答案藏在課文里，我們趕快打開課本去讀一讀課文吧，出示溫馨提示：

①、注意讀準字音，讀通句子。②、想想課文寫了一件什么事。

2、誰來說說課文寫了什么事？

3、生字寶寶也來了，我們一起學一學吧，指名讀生字、詞語，齊讀生字詞語。

4、同桌互相交流記字方法。

（三）、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

（四）、說話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

（五）、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？ 有幾個蟲子怕什么！他認為：———（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：——— 小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

七、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？

3、第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。

八、教學反思

4、學了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

5、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

口語交際：商量

一、情境啟發(fā)、反思導入

出示幾個常見的情景，幫助學生反思日常行為： 同學們，在你身上發(fā)生過類似的情況嗎？

（1）體育活動課上，我想玩“警察捉小偷”的游戲，可是我的朋友們卻都不同意，我一氣之下就去找別人玩了。

（2）聽說動物園里有熊貓“到訪”，可媽媽工作太忙，總是沒空，我想讓阿姨帶我一起去，可有點不好意思開口。

（3）今天有寫字課，毛筆忘帶了，怎么辦？想和同桌合用，可生怕同桌不答應(yīng)。

（4）你向同學借的書還沒有看完你想續(xù)借幾天，該怎么辦？（5）今天是你的生日，你想早點回家，你該怎么和小麗說換值日的事情？

二、設(shè)計意圖：

教師巧妙地創(chuàng)設(shè)符合學生實際的交際情境，設(shè)置出5種場景幫助學生聯(lián)系自身，有效地調(diào)動他們內(nèi)在的情感體驗，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識的感覺，真正從生活實際、從身邊小事出發(fā)，讓學生體驗到學會商量的重要性，同時讓學生很自然地產(chǎn)生求知的欲望：遇到這些常見的問題我該怎么解決？由此激發(fā)探究實踐的愿望。這種感覺促使學生在不知不覺中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進一步體驗。

三、積極參與、大膽實踐。1.角色反串、提出方法：

如果每次我們都是這樣說錯了或不敢說，那么既不能解決問題，也容易和別人造成誤解，怎樣說才能把事情圓滿解決呢？對了，有一位小朋友叫大膽，他想來試試幫助大家解決這些問題，你們歡迎嗎？（老師佯裝學生，反串“大膽”這個角色，并且與學生隨機表演。）師：（1）喂，我們來玩“警察抓小偷”吧，你們想的游戲都是沒用的人玩的，我們不要玩！（2）你的書我還沒看完，過幾天再還給你。（3）我今天生日，你幫我打掃衛(wèi)生吧，就當做是送我的生日禮物啦！問：大膽費了這么大的勁和你們商量，你們?yōu)槭裁床煌庋剑?提出方法：商量必須有禮貌。商量必須耐心聽取別人的意見，在提出自己的建議時必須說清楚理由。說話的時候不能吞吞吐吐，要明白流暢。

四、設(shè)計意圖：

《新課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙向互動的過程?！睂W會商量與學生的實際生活密切相關(guān)，商量不光要會表達，也要會傾聽對方提出的看法，通過這一環(huán)節(jié)老師參與反面角色的表演，鍛煉了孩子們聽的能力，讓學生聽出錯誤，也聽出了方法。不僅如此，此環(huán)節(jié)通過老師的示范表演，為學生在下個環(huán)節(jié)大膽的實踐作了鋪墊。2.再設(shè)情境、實踐練習。

（1）大膽商量失敗了，那么你們遇到情況會用正確的方法與人商量嗎？請看這四幅圖。（出示教材上的四幅圖，提出三種需要商量的情境。即續(xù)借書本，更換值日。）

（2）在這幾種情況中，我們可能會遇到什么困難呢？（學生交流）現(xiàn)在就請大家選擇其中的一個場景根據(jù)我們提出的商量的方法來和同學一起來演一演，想想我們該說什么，用怎么樣的語氣說，說話時神態(tài)如何，有哪些動作？

五、回到現(xiàn)實、擴展練習。

1.再遇到這樣的情況，你會解決了嗎？回到開始提出的幾個生活小片斷，學生交流如何“商量”。

2.比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量相關(guān)的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。

3.小結(jié)：你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。

六、設(shè)計意圖：此次口語交際是與生活實踐密切相關(guān)的，所以需通過多種方式的訓練讓學生扎扎實實地掌握說話的技巧，以便舉一反三，靈活運用到生活中去，小比賽的設(shè)置即是另一種形式的說話練習，在口語交際的課堂中，教師應(yīng)不失時機地創(chuàng)設(shè)各種各樣的機會讓學生多說多練，讓他們在輕松愉快多樣化的氛圍中大膽表達，并且通過豐富的評價方式讓學生獲得自信和成功。

第二篇：第三單元人與環(huán)境

第三單元 人與環(huán)境

班級 姓名

一、問答題

1、你知道哪些仿生產(chǎn)品？p42 答：有鋸、船、雷達、飛機等。

2、怎樣理解“靠山吃山，靠水吃水”的含義？p41 答：住在山區(qū)的人們利用礦產(chǎn)、林業(yè)等生活，住在江海邊的人們利用漁業(yè)、運輸業(yè)等生活，人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、為了與大自然和諧相處，人們做了哪些努力？p46 答：使用無鉛汽油；進行城市綠化；建立污水處理廠，減少向大自然排放污水；建立自然保護區(qū)

4、人類哪些活動使環(huán)境受到破壞？p43 答：人們對森林過量采伐，在草原上過度放牧，毀林開荒等活動都造成對植物的嚴重破壞，工業(yè)生產(chǎn)過程中排放的廢水、廢氣、廢渣以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用化肥和有機農(nóng)藥也造成了對人類賴以生存的環(huán)境的嚴重污染和破壞。

5、如何適應(yīng)社會環(huán)境？p42 答：養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)；關(guān)注社會的發(fā)展和進步；能從多角度分層面去分析問題；形成并提高自己辨別是非的能力；終身學習，不斷掌握更多的知識和技能；提高自己的創(chuàng)造力。

二、設(shè)計。

1、設(shè)計一條保護環(huán)境的廣告詞。P44

2、設(shè)計未來城市。P48

第三篇：三年級下冊語文測試卷-第六單元人教部編版（含答案）

部編版三年級語文（下）

第六單元過關(guān)檢測卷

時間：100分鐘

滿分：100分

一、給加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。

1.暸望（liáo

liào)

纜繩（luǎn

lǎn)

鐵錨(máo

miáo)

2.歉意（piàn

qiàn)

受刑（xíng

xín)

碎了（shuì

suì)

3.若用扇（shān

shàn)子在下面輕輕地扇（shān

shàn)送，有時它能飛得很高很高。

二、拼一拼，寫一寫。

yǎng

wàng

féi

zào

pū

tēng

xì

shuǎ

bō

dòng

huān

yíng

shuǐ

mò

huà

qīng

shuǎng

三、比一比，再組詞。

嬌（）

扯（）

渡（）

拌（）

轎（）

址（）

鍍（）

伴（）

橋（）

趾（）

度（）

胖（）

四、把下面的詞語補充完整。

（）（）而逃

（）（）于懷

（）（）矩矩

（）（）洼洼

（）（）嬌軟

風（）日（）

五、給下面句子中的加點字詞選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>(填序號)(3分)

熱：A.植物的果實等完全長成；B因常見或常用而知道得清楚；C.(食物)煮到可以食用的程度。

1.菜還沒有炒熟，請你再耐心等待一會兒。

（）

2.這條路我常走，所以很熟。

（）

3.葡萄熟了，吃起來甜滋滋的。

（）

味道：A.氣味B.意味，趣味；C.味。

4.春天，各種花兒散發(fā)出好聞的味道。

（）

5.這本書讀起來非常有味道，令人愛不釋手。

（）

6.依依做的菜味道還不錯。

（）

六、照樣子，在括號里填上當?shù)脑~。

一(朵朵)山花

一（）雨珠

一（）小手

一(頂)斗笠

一（）水花

一（）熊皮

七、按要求完成詞語練習。

1.讀句子，在括號中填上恰當?shù)腁BB式詞語。

(1)她的一則笑話，逗得全班同學（）。

(2)那輕圓的球兒便從管上落了下來，（）地在空中飄游。

(3)這脆薄的球，會扯成長圓的形式，（）的，光影零亂。

2.寫出下面句子中加點詞語的反義詞。

(1)花固然很美，但等待花開的過程卻是痛苦的。

（）

(2)在老師的帶領(lǐng)下，我們很快清除了校園內(nèi)的垃圾。

（）

(3)宋慶齡堅定地說:“我不能失信!

（）

八、按要求完成句子練習。

1.溪水把人影染綠了。(改為“被”字句)

_____________________________________________________________________

2.我沒有失信。

我并不后悔。(用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句合成一句)

_____________________________________________________________________

3.他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。(照樣子，圍繞一個意思把句子補充完整)

(1)姐姐真是多才多藝啊!____________________________________________

(2)雨下得真大，______________________________________________________

九、理解句子并填空。

1.垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

這句話運用_____________和_____________的修辭手法，生動形象地寫出了山溪

_____________、_____________、_____________(各寫一個字概括)的特點。

2.①小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

②是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

這兩句話中都有“斗笠”，第①句是用__________和__________的手法來寫__________的樣子，第②句是用__________的手法來寫孩子們頭戴斗笠的樣子。

十、根據(jù)所學知識填空。

1.把下列名言補充完整。(5分)

(1)改過不吝，_________________。

——蘇軾

(2)見善則遷，_________________。

——《周易》

(3)_________________，是謂過矣?！墩撜Z》

(4)人誰無過?_________________，善莫大焉?！蹲髠鳌?/p>

(5)_________________，不知其可也?！鬃?/p>

2.《肥皂泡》一文的作者是__________，文章主要記敘了作者小時候和小伙伴們_________________、________________的童年趣事，表現(xiàn)了作者______________的特點，表達了她_________________之情。(2.5分)

3.《剃頭大師)一文主要記述了“我”自以為是“_______________”，在表弟小沙的央求下，為他_________________的有趣過程，文章字里行間充滿了_______________。[來源:學科網(wǎng)]

其中，“剃頭大師”和“害人精”分別指_________________、_________________（2.5分）

十一、課內(nèi)閱讀

肥皂泡(節(jié)選）

那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。

1.寫出下列詞語的反義詞。(2分)

驕傲——（）

輕悠悠一（）

2.用選文中加點的詞語造句。(2分)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________[來源:Zxxk.Com]

3.這段話在說____________寄托了冰心的無限的____________和____________。(3分)

4.作者吹起的肥皂泡具有__________、__________、__________、__________的特點。(2分)

5.作者想“借著扇子的輕風”把肥皂泡送到哪些地方?(2分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

十二、課外閱讀。

雨后

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！

水里一群亦腳的孩子，快樂的好像神仙一樣。

小哥哥使勁的踏的水，把水花兒濺地高高。

他喊:“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

他拍拍濕淋淋的泥褲子，嘴里說:“糟糕～糟糕！”

而他通紅歡喜的臉上，卻迸射出興奮的驕傲！

小妹妹撅著兩條短粗的小辮兒，緊緊的跟在泥褲子后面，她（）著唇兒，（）著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也這么痛快的摔一跤！

1.選擇恰當?shù)膭釉~填在文中的括號里。(1分)

打

提

咬

推

2.這首兒童詩共有（）小節(jié)，描寫的是_________________的情景。(2分)

3.畫線句子把__________比作神仙，渲染了歡快、熱鬧的氣氛。(1分)

4.“緊緊地跟在這泥褲子后面”中的“泥褲子”指的是__________。(2分)

5.想象我們平時在生活中戲水的情景后，我知道了文中妹妹“心里卻希望自己，也摔這痛快的一跤”的原因是______________________________________(2分)

6.這首兒詩的字里行間都體現(xiàn)了小哥哥和小妹妹（）的心情。(2分)

A.擔心

B.快樂

C.著急

D.優(yōu)傷

十三、習作。

在你的心目中，爸爸有什么特點?幽默?熱心腸?戲迷?足球迷?請把你的爸爸介紹[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

給大家認識。

題目：___________爸爸

要求：結(jié)合爸爸的特點將題目補充完落，如“戲迷爸爸”；用具體的事例來表現(xiàn)爸爸的一個最突出的特點；語句通順，表達出真情實感。

[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

[來源:學*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

第六單元過關(guān)檢測卷

參考答案

一、.liào

lǎn

máo

2.qiàn

xíng

suì

3.shàn

shān

二、仰望

肥皂

撲騰

戲耍

撥動

歡迎

水墨畫

清爽

三、嬌嫩

拉扯

渡河

涼拌

轎車

地址

鍍金

伙伴

大橋

腳趾

溫度

肥胖

四、奪

門

耿

耿

規(guī)

規(guī)

坑

坑

玲

瓏

和

麗

五、1.C

2.B

3.A

4.A

5.B

6.C

六、串串

雙雙

陣

張

七、1.(1)笑哈哈

(2)軟悠悠

(3)顫巍巍

2.(1)幸福

(2)保留

(3)猶豫

八、1.人影被溪水染綠了。

3.(1)她既會彈琴，又會唱歌，還會跳舞

(2)雨水如瀑布般一股腦兒傾瀉下來，地上一會兒就匯成了一條向前奔流的小河。

九、1.擬人

比喻

清靜2.擬人

比喻

小蘑菇

比喻

十、1.(1)從善如流

(2)有過則改

(3)過而不改

(4)過而能改

(5)人而無信

2.冰心做

肥皂水

吹肥皂泡

細心觀察生活

對童年時代快樂生活的懷念

3.剃頭大師

剪頭發(fā)

小孩子的調(diào)皮

作者給小沙剃頭的老師傅

十一、1.羞愧

沉甸甸

2.藍天白云映照下的天地，是那么明亮，那么平靜，那么美麗，那么迷人。

3.肥皂泡

幻想

希望

4.圓滿

自由

透明

美麗

5.送上天，挨著明月，跟著夕陽西去；送過海，飛越山巔，落到熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上。

十二、1.咬

提

2.4

雨后一對兄妹玩水

3.孩子們

4.小哥哥

5妹妹也想真實感受戲水的樂趣

6.B

十三、略

第四篇：大學語文教學大綱第五單元人與環(huán)境的和諧

第五單元

人與自然的和諧

【目的要求】

1、素質(zhì)目標：明確和諧社會與和諧人生、自然環(huán)境與社會環(huán)境，對人生社會關(guān)懷，“致中和，位育焉”。突顯中國發(fā)明的儒學中庸之道，探索并化解人與自然社會，人際沖突的融合和合精神，培養(yǎng)仁者愛人的人道人本思想。

2、知識目標：明確中國傳統(tǒng)文化是中和主義，理解孔子“仁”、“和”、“美”；孟子“人和”及“與民同樂”；荀子“性偽合而天下治”與“樂中平則民和”；老子“兩不相傷”“居下”、“守中”；莊子“天和”、“人和”；詩經(jīng)屈騷，“和調(diào)度與自娛”等。聯(lián)系現(xiàn)代科學發(fā)展觀，使異化之人返樸歸真，縮小人與環(huán)境及社會的沖突。

3、能力目標：盡力將理論學習與人際社會及自然環(huán)境相適應(yīng)，提高及時緩解沖突矛盾的調(diào)節(jié)能力?！菊聦W時】8學時 【教學重點和難點】

1、重估現(xiàn)代生活中自然美的價值，培養(yǎng)高雅情趣，理解生活世界的藝術(shù)，營造美與當代生活方式的和諧。

2、生態(tài)美育與人類詩意生存及環(huán)境倫理觀念對各民族國家傳統(tǒng)生活方式的影響。

3、多學科視野中的環(huán)境美學與審美價值的交際性在時尚感性中的動態(tài)和諧關(guān)系的訓練?！窘虒W方法與手段】

主要采用案例教學法，教師講授與學生討論相結(jié)合 【主要內(nèi)容】 第一課《春江花月夜》 第二課《山居秋暝》 第三課《望海潮》 第四課《悲慘世界》 第五課《泰山日出》 第六課《寄小讀者》 第七課《囚綠記》 第八課《構(gòu)筑生活之美》

第九課《需要充分認識地球的脆弱性》 第十課《環(huán)境文化與民族復興》 第十一課《從窮孩子到德國總理》 第十二課《廣告兩篇》 第十三課《環(huán)保流行語》 ·講授內(nèi)容

第一課《春江花月夜》 第四課《悲慘世界》

第九課《需要充分認識地球的脆弱性》 第十一課《從窮孩子到德國總理》 ·自學內(nèi)容 第二課《山居秋暝》 第三課《望海潮》 第五課《泰山日出》 第六課《寄小讀者》 第七課《囚綠記》

第八課《構(gòu)筑生活之美第十課《環(huán)境文化與民族復興》 第十課《環(huán)境文化與民族復興》 第十二課《廣告兩篇》 第十三課《環(huán)保流行語》 ·復習與作業(yè)要求 見第167，170頁

第五篇：二年級語文第五單元教案

第五單元教案

《識字5》

教學目標：

1、認識“移、謀”等10個生字，會寫“斤、折”等8個生字；

2、正確、流利地朗讀諺語，感悟諺語中包含的道理；

3、培養(yǎng)學習和收集諺語的的興趣。

教學重點：認識10個生字，會寫8個字。

教學難點：感悟諺語所包含的道理。

教學過程：

一：歌曲放送，導入新課：

（1）視頻：螞蟻搬豆。

（2）這個故事說明什么呢？

二：初讀課文

1、自讀課文。

2、識記生字。

（1）課件出示要求會認和會寫的生字（全班齊讀、個別讀，開火車讀）。

（2）全班交流易讀錯的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認讀）。

（3）游戲中鞏固識字。

三：識記生字并指導書寫

（1）開火車認讀帶拼音的生字。

（2）全班交流識記方法。

（3）師示范難寫的字： “滿”和“挑”。

（4）學生描紅并書寫。

四、朗讀中感悟理解

1、理解第一句諺語：人心齊，泰山移。

2、讓學生替老師想辦法表揚同學導出：人多計謀廣；欣賞火焰的圖片導出：柴多火焰高。

3、筷子實驗游戲?qū)С鲋V語：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

4、講解樹木防風的例子導出諺語：樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。

5、聯(lián)系實際生活講解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。

6、學生相互交流說說課文中諺語對你的啟發(fā)，并舉例子說說諺語包含的道理。

7、老師總結(jié)學生的交流。

五：指導朗讀

1、個別學生讀。

2、學生對讀。

3、學生老師對讀。

六：總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？同學下去可以在找找還有什么諺語，記錄下來，然后相互說說。

反思：

18、稱贊

教學目標：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學時間：2課時

第一課時 教學要點： 讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀 以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫 每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

第二課時 教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學過程：

一、復習生字導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？ 出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為

稱贊能__________________________________(八)是??！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大??！” 學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

教學反思：

19、藍色的樹葉

教學目標：

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

學習目標：

1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學流程：

一、啟發(fā)導入

出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

2、匯報交流

（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉

借鉛筆

趴在 削鉛筆

不由得

吞吞吐吐

盒子

惹人喜愛

臉紅

三、細讀課文

1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！?理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。“我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。” 理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。

（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

理解“用心”、“不由得”等詞語。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。

4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

四、書寫

1、認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

教學反思：

20、紙船和風箏

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學流程：

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）

2、今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

2、檢查自學情況

（1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

A他想了想，就扎了一只風箏。

B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D過了幾天，松鼠再也受不了啦。

（2）檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。

三、學習課文，感悟體會

1、學習1——6自然段

（1）請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。

（2）學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學習7——11自然段

（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。(2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？

指導讀11自然段。（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）

三、指導書寫

1、仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點指導“幸”。）

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。教學反思：

21、從現(xiàn)在開始

學習目標：

1.會認 9個字，會寫 10個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1． 板書課題。學生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導自學

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學

1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學生字

1．我會認：課件出示生字。

（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領(lǐng)讀生字，學生擴詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學生注意。

（3）指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸?”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些，整個字體不能太長?！?輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學習

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時

一、復習檢查 1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文 1．學習第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個什么消息？

學生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學習第2自然段

(1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

根據(jù)學生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學習方法。

3．小組合作學習第3、4自然段 請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

4．匯報學習情況

（1）學習第3自然段，課件出示圖。

讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會

在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？ 看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？ 板書：袋鼠、直搖頭

（2）學習第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書：小猴子、歡呼 5． 學習最后一段。

（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習

1續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？ 板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼 教學反思：

語文園地五 學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆()

一座（）

一本（）一幅（）

一架（）一間（）

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌

板凳

椅子

棉被

運動褲 本領(lǐng)

習慣

宣布

稱贊

議論紛紛 自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐 學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？ 讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時 口語交際：合 作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺

這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

教學反思：