第一篇：人教版二年級語文上冊第五單元教案
人教版二年級語文上冊第五單元教案
12、坐井觀天
教學目標：
1、會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學重點：初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。課時安排： 2課時
第一課時
教學目標：
1、會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學重點：初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2、導入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1、教師范讀，學生點評。
2、出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？
3、檢查朗讀，相機指導認讀生詞。
4、組織學生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1、指導學生小組學習，討論：你通過讀課文知道了什么？
2、引導學生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達方式。
四、指導書寫。
1、課件出示“話”“沿”“際”，引導學生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應注意什么？指導學生寫好這三個字。
2、學生交流，教師點撥。
3、教師范寫，學生書空。
4、生獨立描紅、臨寫。
5、組織交流。
五、作業(yè)布置：
六、板書設(shè)計：
第二課時
教學目標：
1、引導學生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、引導學生發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學重點：品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教學過程：
一、復習導入
1、復習導入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2、板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/p>
1、請同學們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
2、學習青蛙和小鳥的三次對話。（1）自讀對話。
（2）指名讀，師生評讀。
（3）同桌分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。
3、指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1、出示讀要求：
（1）要讀出對話中不同的語氣。
（2）在讀的時候可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2、同桌合作演讀，教師巡視指導。
3、全班展示演讀，師生評議。
四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。
1、發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2、全班交流續(xù)編的對話。
3、同學們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？
五、作業(yè)布置：
六、板書設(shè)計
13、寒號鳥
教學目標：
1、會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學重點:學生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內(nèi)容。課時安排: 2課時
第一課時
教學目標:
1、會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學重點:學生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內(nèi)容。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
2、板書課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1、引導學生自讀課文，自學生字。
2、小組交流生字詞學習方法。
3、課件出示生字，指導學生自主識字。（1）引導學生用合適的方法自主識字。（2）引導學生用組詞的方法鞏固識字。
4、指導學生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、引導學生分角色朗讀課文。
2、標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文一共有幾個自然段？
（2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準備？（3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3、指導學生歸納每段內(nèi)容，按時間順序理清故事發(fā)展過程：（1）冬天來之前。（2）冬天來臨后。
四、布置作業(yè)。
1、總結(jié)本課學習內(nèi)容，鞏固本課應該掌握書寫的生字詞。
2、布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計：
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解文章的中心思想。
教學重點：幫助學生理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一道理，引導學生樹立正確的人生觀。教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、引導學生回顧上節(jié)課所學生字。
2、請學生復述課文內(nèi)容。
3、導入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、學習第一部分。（第1～4自然段）
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
2、學習第二部分。（第5～8自然段）思考：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。
（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？
3、學習第三部分。（第9自然段）思考：（1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？
（2）喜鵲和寒號鳥的做事態(tài)度有什么不同？
三、總結(jié)課文，感悟拓展。
1、總結(jié)全文。
2、想一想：課文說明了什么的道理？談談自己的感悟。
3、“現(xiàn)在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。
四、板書設(shè)計
14、我要的是葫蘆
教學目標：
1、會認11個生字；會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4、引導學生懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。教學重點：
1、識字、生詞；初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、品讀課文，深入地體會課文要表達的內(nèi)涵。課時安排： 2課時
第一課時
教學目標：
1、會認11個生字；會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：識字、生詞；初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學過程：
一、圖畫導入，課前質(zhì)疑。
1、出示葫蘆圖片，認識葫蘆。
2、出示生字：葫蘆。指導讀準字音，引導觀察、認讀。
3、板書課題：我要的是葫蘆。引導學生讀題質(zhì)疑。
二、初讀課文，解除疑惑。
1、引導學生帶著問題自讀課文，自學生字。
2、交流課前提出的問題，引導學生初步了解課文內(nèi)容。
三、學習生字，讀通課文。
1、引導學生交流自己圈畫的生字，指導學生讀準字音。
2、課件出示生字所在的句子，指導學生認讀。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
四、觀察字形，指導書寫。
1、課件出示要求會寫的八個生字，指導學生讀準。
2、引導學生觀察生字，交流怎樣寫好生字。你覺得哪些字可以歸為一類？
3、老師范寫生字“謝、盯、言、鄰”，引導學生發(fā)現(xiàn)：寫這些字時要注意什么？
4、指導學生練習寫字，巡視指導。
五、作業(yè)布置：
六、板書設(shè)計：
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、引導學生懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。教學重點：品讀課文，深入地體會課文要表達的內(nèi)涵。教學過程：
一、對照插圖，感悟發(fā)現(xiàn)。
1、出示課文中的兩幅插圖，引導學生觀察，找不同。
2、引導學生提出問題，相機歸納。
二、精讀課文，品讀感悟。
1、組織學生分小組討論：為什么兩幅圖前后會有這樣大的差別？
2、全班交流，引導學生用課文中的話來回答，理解這個人為什么沒得到葫蘆。
三、朗讀課文，體會情感。
1、引導學生找出感嘆句和問句，讀一讀，說說從中體會到了什么？
2、全班交流，指導學生在朗讀中理解句子的意思，體會人物的感情或心理。
3、抓住重點詞語指導學生朗讀。
四、拓展延伸。
1、出示：
（1）種葫蘆的人錯在哪里？
（2）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
讓學生思考、討論，引導學生認識事物之間是密切聯(lián)系的。
2、續(xù)編故事：第二年，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，會發(fā)生怎樣的故事？
五、作業(yè)布置：
六、板書設(shè)計
語文園地五
教學目標;
1、初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
2、通過“識字加油站”認識9個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、積累“～言～語”的四字詞語，了解詞語的意思，并能夠合理運用。
4、養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。
5、學習并背誦《江雪》這首古詩。
6、閱讀《刻舟求劍》這個成語故事，感悟道理。教學重點:
1、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣以及清楚表達自己想法的能力，遇事能夠與他人進行有效的商量與溝通。
2、認識9個生字，正確認讀詞語。
3、幫助學生積累詞匯并能夠正確使用。
4、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，正確書寫漢字。
5、對學生進行閱讀方法的指導，使學生有效地進行課外閱讀。
課時安排:3課時
第一課時
（口語交際）
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，導入課題
1、板書口語交際主題：商量。
2、拋出“我與同學調(diào)換值日時間”這一話題，講述商量過程中應該注意的語氣問題以及禮貌問題等。
二、小組討論
1、四人一小組，展示并介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀，并討論總結(jié)應該注意的方面。
2、從書本上提供的二種情況中任選一種情況，展開場景對話模擬。
三、小組上臺表演
1、每組在討論時確定好表演場景，并準備好要說的話。
2、每組輪流上臺表演，要求說話過程清楚流暢。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸
1、總結(jié)與他人商量溝通過程中應該注意的問題。
2、給出另一種場景，在班上隨機選擇同學進行場景模擬。
第二課時
（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）
一、識字加油站
1、出示生字卡。
（1）認讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（2）交流識字方法。
（3）找出每一列的三個字之間的聯(lián)系。（4）比較每一列的三個字各自的用法。
2、生字拓展。
（1）根據(jù)每一列的三個字之間的聯(lián)系，再找找其他相關(guān)的生字。（2）給相關(guān)生字組詞，并總結(jié)所找生字的用法。
二、字詞句運用
1、詞語運用。
（1）老師范讀，學生跟讀。（2）猜猜每個詞語的意思，然后查詞典弄清這些詞語的意思。（3）找出這些詞語的相同之處。（4）再積累一些相關(guān)的詞語。
2、詞句運用。
（1）讀句子，注意加點的詞語。（2）找出這兩句話的特點。
（3）仿照這兩句話，將書上給出的句子說具體。
三、書寫提示
1、學生觀察生字“觀、忙、呼、如”。
（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，說說這些字的特點。
（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些生字。
2、指導學生保持良好的書寫習慣。（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？
3、教師范寫，學生描紅、臨寫。
第三課時
（日積月累、我愛閱讀）
一、日積月累
1、出示課件，由相關(guān)圖片導入《江雪》這首詩。
2、誦讀古詩，理解古詩。
（1）學生大聲自由朗讀古詩，教師指導理解詩句意思。（2）注意個別字詞的含義理解。
3、想象場景，體會意境。
（1）根據(jù)古詩意思，想象詩中所描繪的場景。（2）體會詩中所描繪的意境。
4、課外延伸。
找一首同樣描寫冬天雪景的古詩，同學之間相互交流。
二、我愛閱讀
1、通過查字典學習《刻舟求劍》一文中的生字詞。
2、通讀《刻舟求劍》全文，總結(jié)復述文章內(nèi)容。
3、與同學交流文中有意思的地方與不理解的地方。
4、想想《刻舟求劍》這篇文章想要表達的道理。
第二篇：二年級上冊語文第五單元教案
部編版小學語文二年級上冊第五單元教案
單 元 分 析
一、教材分析
本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系，故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、教學目標
1．認識35個生字，讀準3個多音字，會寫24個字，分寫21個詞語。2．分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。3．聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。
4．結(jié)合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。5．和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。
三、教學重、難點
1．能根據(jù)字義猜偏旁，進一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。
2．積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。3．仿照例句，把句子寫具體。
4．了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習書寫。
5．背誦積累古詩《江雪》。
6．閱讀《刻舟求劍》，和同學交流閱讀后的感受。
四、學情分析
“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元重要的學習內(nèi)容。例如，《寒號鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達；《我要的是葫蘆》一課，通過課后第二題句子的對比朗讀，體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達，不同的語氣表達了不同的情感；《語文園地》“字詞句運用”第二題，通過仿說聯(lián)系，引導學生學習如何把句子表達得更具體。
12．坐井觀天
教學目標：
1．學會本課生字新詞。
2．能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學重、難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、導入
我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。
二、初讀課文
1．一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3．三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對話，隨文識字
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？ 1．（）和（）爭論（）。2．再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。3．反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），小鳥的觀點是（）。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。
1．自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2．理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？---桌沿
學生給“沿”組詞。
3．理解“落”字在句子中的運用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？
（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對話，爭論的要點 1．理解小鳥的觀點（1）理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？（2）天如此無邊無際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇…… 2．理解青蛙的觀點。
（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。
（3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠？ 天不過井口那么大，不用飛那么遠！
（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）
（5）探究青蛙的觀點的形成原因
A．抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B．再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。
四、寫字
第二課時
一、識字，復習導入 1．讀生字卡片。
識字：給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……
2．男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學習第三次對話
1．自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2．同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3．反饋：
4．指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價。
三、提煉“坐井觀天”的寓意
引：課文學到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了？（1）青蛙錯在哪里？
坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（……批評見識少而又自以為是的人…….）
回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山（3）拓展 出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口…… 學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學了這篇課文你想到什么？
預設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學知識才能見識廣……
板書設(shè)計：
13．寒號鳥
教學目標：
1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。
4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學難點：準確領(lǐng)會寓意。教學時間：兩課時 教學過程
第一課時
一、揭題導入
1．齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
2．你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）
二、初讀課文 1．出示自學要求：
（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。
（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。
2．檢查自學情況。
（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）
（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。3．練習按時間順序組句成段。
（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。（2）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）
（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應該怎樣排列？為什么？ 4．理清文章脈絡。（1）讀全文。
（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
5．學習第1自然段。
（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。
（指導看插圖）
（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。
第二課時
一、復習鞏固，整體切人
整體回顧，說說這是（）的寒號鳥，（）的喜鵲。
二、學習2～5自然段
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。
4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。A．寒號鳥不聽誰的勸告？
B．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）C．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）
D．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）
三、學習6～9自然段
1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）： A．寒號鳥不聽誰的勸告？ B．誰怎么勸告？
C．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？ D．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3．學生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）點撥要點：
① 問題b，比較 喜鵲說：“……” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……” 體會感情變化→指導讀好語氣。
引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。
四、返顧全文，深化認識 1．齊讀第九自然段。
2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3．訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。
4．學習了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？
五、分角色扮演朗讀 板書設(shè)計：
13．寒號鳥 懶惰 勤勞 玩 睡—————壘巢 直打哆嗦————住暖窩 最后哀號—————熟睡 不幸———————幸福
14．我要的是葫蘆
教學目標：
1．會寫本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認11個生字。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。
3．學習按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：
1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學的重點。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學的難點。教學方法：集中識字、表演朗讀。
課前準備：放大的教學掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標本。
教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、揭示課題
出示實物標本或CAI課題——葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
二、指導看圖 1．課文共有幾幅圖？
2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？
三、初讀課文
1．借助拼音讀準字音。難讀的字多讀幾遍。
2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標出序號，找出與兩幅圖相對應的段落。
4．范讀課文，聽準字音?？纯凑n文是怎樣表達圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6．重點指導
四、分析字形 1．重點指導：
棵：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“果”。
鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。
想：上下結(jié)構(gòu)。2．練習。
第二課時
一、復習1．認讀生字詞。
2．說說這篇課文主要講了一件什么事？
二、圖文對照，學習課文
1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？ 2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？ 3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。
4．“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）
5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認為哪種說法好？為什么？（1）葫蘆藤上長了葉子，開了小花。
細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。（2）可愛的小葫蘆。
多么可愛的小葫蘆??！
7．指導朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。
8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。
三、學習第2、3自然段 1．讀第2、3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。
3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達的情感比陳述句要強烈些。）
4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。5．指導朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊……”讀音要輕，要表達出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁?？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。
6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？
四、學習第4自然段
1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？
2．讀第4自然段。
3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？
（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）
4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？
（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）
五、理清文脈 1．齊讀全文。
2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？ 板書設(shè)計：
我要的是葫蘆
葉子（長滿）
葫蘆（可愛）
│
│
↓
↓
長蟲───────→落了
│
│
↓
↓口語交際：商量
教學目標：
1．讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。
2．通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。
3．培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。
教學重、難點：讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。
教學過程：
一、直入課題
1．同學們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學會商量?！菊n件出示】
2．課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？
（指名說三個）
3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有商量的價值?！菊n件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）
小結(jié)：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導說話 1．商量的任務：
你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2．請在4人小組內(nèi)討論交流。3．請每個小組派一名同學匯報。
4．討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？ 5．總結(jié)學習商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論
1．遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2．注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。
3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4．全班交流。
5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲
語文園地五
教學目標：
1．學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2．規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3．積累關(guān)于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5．有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重、難點：
1．學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、識字加油站
1．學生借助拼音認識生字。
2．讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3．擴詞。
鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）
蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛慕）抄（抄寫）（抄錄）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學生動手連線。
5．仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 6．學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。7．小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運用
1．讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語
豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2．你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。3．選兩個說一句話。4．全班交流。5．讀句子。
（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。6．和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。7．全班交流所說的句子。8．補充句子。
（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。9．學生匯報。
三、書寫提示
1．先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2．請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3．學生書寫，老師巡視指導。4．進行全班評比。
第二課時
一、直入課題，了解詩人
1．今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2．板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預習，讀準詩句 1．出示全詩。2．指名朗讀，齊讀。
3．解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩說詩意。
5．根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予肯定。6．讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情 1．體會環(huán)境的寒冷寂靜 2．體會詩人的孤獨寂寞 3．體會漁翁精神的不屈
4．總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀：騎驢 1．讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2．看誰能以最快的速度將這個故事講下來。3．討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？ 4．全班交流。5．師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)
第三篇：人教二年級語文上冊第八單元教案
人教二年級語文上冊第八單元教案
第八單元
教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。
識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。
教學目標：
1、會認9個生字，會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。
3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。
教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。
教學方法：觀察、朗讀、感悟 教學準備：課件 教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：朗讀感悟
一、導入新課，激發(fā)興趣。
同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。
二、認讀生字
1、自讀課文：借助拼音認讀生字。
2、小組互相讀、指名讀課文。
3、學生認讀帶有生字的詞語。
4、開火車認讀生字。
三、朗讀感悟
1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識并認讀詞語。
2、聽四個神話故事。
3、小組為單位講述四個神話故事。
3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。
4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學生愛科學的興趣。
5、教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。
第二課時
教學內(nèi)容：識字寫字
一、復習導入
認讀詞語；接力認讀生字。
二、識字寫字：啟發(fā)引導，自主學習。
1、復習熟字。
2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。
3、教師重點講解“宇宙”的詞義。
4、寫字指導：教師重點指導“衛(wèi)、宇宙”
三、讀課后的“我會讀”。作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語 教學反思：我是什么
教材分析：這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：朗讀課文、贊美水
一、畫水，交流圖畫
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學生展示自己的畫，說說自己的想法。
二、猜謎，認識水
1、范讀，猜謎。
播放范讀動畫，學生猜“我”是什么。
2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。
3、自由讀課文，認識水。
（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦
我們給每一項起個題目，好嗎？
三、朗讀，贊美水
1、自選題目
你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。
2、自主合作學習，小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。
3、匯報交流，指導朗讀
“我會變”
（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上
著。
想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。
（3）師：想一想，我還會變成什么？根據(jù)學生回答，板書：冰
霜…… 重點指導朗讀
指名讀課文、齊讀課文。
師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：學習我的脾氣、背誦課文
一、回顧所學內(nèi)容
1、出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。
2、指名讀課文第1～3自然段，評價。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：
溫和
暴躁 灌溉
機器
幫助 淹沒
莊稼
沖毀
災害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
（3）填空：有時候，我很
，有時候，我很
。我既給人們帶來
，又給人們帶來了。
引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。
2、“我是小小朗誦家”
自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。
3、“展開想象的翅膀”
師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？
三、我自信，我能背
1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。
2、“展示我自己”（1）自由背誦。
（2）對背誦情況進行評價。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用課件中的“學一學”部分，指導書寫。板書設(shè)計： 30 我是什么
我會變： 云
雨
雹子
雪（冰 霜……）
我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）
我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計：
1、背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫課后詞語。教學反思：
回聲
教材分析：
這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學目標
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學準備：
1、生字詞語卡片、課件。
2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間： 兩課時 教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文、初讀課文
一、談話導入
1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學生談感受（板題：回聲）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？
今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
二、初讀課文
1、引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。
2、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。
3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
4、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。
三、識字寫字
1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
3、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。
4、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
6、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
第二課時
教學內(nèi)容：精讀課文
一、導入
復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
二、精讀課文
1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
3、出示句子，引導學生填空。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
4、教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。
5、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
三、拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！?/p>
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設(shè)計： 32 回
聲
碰
聲波）））））））））））石壁（障礙物）
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教學反思：
太空生活趣事多
教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。
教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學準備：
1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。
2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學時間：兩課時
教學方法：朗讀感悟 教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文、識字寫字
一、導入新課
1、談話導入
同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學生齊讀。
2、課件激趣
播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。
二、自讀課文
1、師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。
2、生讀書，師巡視指導。
學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。
3、指名六位同學選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。
4、師：現(xiàn)在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?
5、讀后交流在太空生活的有趣。
三、識字寫字
1、小黑板出示：
舒服
必須
綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽
鉤住
一件事
噴頭 設(shè)計 淋浴 指名讀，齊讀。
2、師：同學們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。
利用課件中的認一認部分，教學生字。（1）請學生自己選字拼讀、組詞。（2）請學生當小老師領(lǐng)讀。
3、師：剛才我們認識了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。
（1）利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。（2）學生先描紅，再臨寫。師生評議。
四、鞏固識字
利用課件中的選一選部分，鞏固識字。
五、朗讀
自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
第二課時
教學內(nèi)容：朗讀感悟
一、導入
出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。
二、朗讀
1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。
2、全班比賽。
三、感悟
1、師：請同學們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？
學生自讀課文。
2、匯報交流
教師板書，加深學生對太空生活的認識。
3、引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。
4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？
5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。
6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。
四、擴展
（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？
引導學生把課外搜集與課內(nèi)學習結(jié)合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。激發(fā)了學生學科學的熱
情。
（2）以“我要向楊叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？
板書設(shè)計：
太空生活趣事多
睡覺
喝水
失重
走路
洗澡
作業(yè)設(shè)計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
教學反思：
活化石
教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
教學目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點：
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學難點：識字、寫字。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文、識字寫字
一、導入新課
板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？
二、初讀課文
1、自讀課文
課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、指名讀。
4、領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。
5、輪讀，每人讀一自然段。
6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
7、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。
三、識字寫字
1、看課件、自主識字。
2、交流識字經(jīng)驗。
3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)
4、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）
5、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
6、學生描紅，臨寫。
7、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
第二課時
教學內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文
一、導入
1、聽寫詞語。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
二、質(zhì)疑
1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。
2、熟讀
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
（1）自由讀課文。
（2）小組內(nèi)互相檢查。
3、全班整體檢查。
四、拓展
假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。）
伴教錦囊
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設(shè)計：
33活化石
銀杏樹——古生物
珍貴
生長慢
葉子像小扇子
大熊貓——古生物
愛吃竹子
祖先是食肉動物
中華鱘——古生物
有一億多年的歷史
大
重
怪
少
我感到 ……
作業(yè)設(shè)計：完成課后“讀讀寫寫”
教學反思：
34農(nóng)業(yè)的變化真大
教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進的科學技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。
教學目標：
1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。
2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。
教學重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。
教學方法：觀察法、朗讀 教具準備：課件、字卡 教學時間：一課時 教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學生興趣。
2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
3、板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
二、初讀課文，整體感知
1、播放范讀動畫，學生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
2、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。
三、識記生字，學習新詞
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、利用課件中的讀一讀部分，教學字詞。
3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、研讀課文，理解內(nèi)容
師：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容
引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？
4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？
學生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學生扮演講解員介紹。
5、學生自學第3～5段
（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？
教師補充相關(guān)資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
（2）小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。（3）班級交流展示。
五、指導書寫，展示交流
1、利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。
2、范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。
3、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
4、展示，評議，學習別人的優(yōu)點。
六、拓展延伸，鼓勵想象
1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。
指名學生回答。
2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
教學反思：
語文園地8 教材分析：這項練習包括兩部分內(nèi)容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)孩子的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>
4、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查
閱資料的能力。
教學重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話
教學準備：搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：學習我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1、激趣談話：
（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
（四）我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
教學內(nèi)容：口語交際、展示臺
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
教學反思：
第四篇：人教二年級語文下冊第五單元教案（小編推薦）
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
第五單元
一、單元教材分析：
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
二、單元教學目標：
1、引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。
2、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。
三、單元教學重、難點：
鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識儲備。
四、單元課時安排：
《古詩兩首》 2課時 《雷雨》
2課時 《最大的“書” 》
2課時 《要是你在野外迷了路》 2課時 《語文園地五 》 3課時
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
第一課時
教學目標：
知識與能力：
1、會認19個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學習方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學過程：
一、激趣導入 揭示課題
1、談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！
2、觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。
二、初讀課文 整體感知
1、現(xiàn)在，檢查一下你們預習的效果，誰愿意讀一讀？
2、請看大屏幕。
3、你最會學哪個字？怎樣記住它？
4、請同學們之間互相比一比，誰最快記住這些字？
5、出示生字卡片，抽認生字。
三、細讀課文 品味感悟
1、同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。
2、誰來讀讀這首詩的題目？
3、什么是瀑布?請同學們看課件。
4、廬山在什么地方？誰知道？
5、請同學們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學習的方法。
（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）
二、領(lǐng)悟表達 積累運用
1、按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。
2、回顧上節(jié)課學習的方法。
（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）
3、聽老師朗讀。
4、粗略體會詩句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，5、細細品位詩句美。（1）學習第一句：
自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學習第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？
（4）學習第四句詩
詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？
三、歸納總結(jié) 課外延伸
1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。
2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情 況。
3、小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。表達了詩人愉悅，歡快的心情。
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
2、介紹雷雨
雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知
1、初讀生字
自由地讀讀課文，把不認識的字出來問問周圍的同學。
2、識記生字 示生字卡片
3、鞏固識字
（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導（1）我的發(fā)現(xiàn)
①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。
三、細讀課文 品味感悟
1、那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？
2、請大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？
四、拓展升華 歸納總結(jié)
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、同學們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人。
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
三、歸納總結(jié) 課外延伸
1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？
2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？
3、你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！
4、一場雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。
瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。
4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：
（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”
（2）、引導學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。教師相機強調(diào)。
三、細讀課文 品味感悟
1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
2、組織交流，解決疑難。
四、拓展升華 歸納總結(jié)
1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學生交流展示。
2、布置課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：
勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細。
第二課時
教學目標：
知識與能力：
1、會寫9個字。
2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
過程與方法：本文以人物對話為主，教學時采取“角色體驗”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學 要是你在野外迷了路
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。重點難點：
重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學準備：多媒體課件、卡片 教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領(lǐng)會課文語言的美。
情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知
識的意識。
教學重難點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學過程：
一、激趣導入 揭示課題
1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？
2、今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找
3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
第二課時
教學目標：
知識與能力：1．會寫5個字。
2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領(lǐng)會課文語言的美。
情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知
識的意識。
教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學過程：
一、復習導入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。
2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
二、領(lǐng)悟表達 積累運用
1、學習最后一節(jié)
（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
2、指名說自己的觀點并說明理由。
過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。
3、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
三、歸納總結(jié) 課外延伸
1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？
5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
語文園地五
教學目標：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂于展示。重點難點：
重點：認字、口語交際、積累詞語。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學準備投影儀、生字卡片、收集資料 教學課時：四課時
第一課時
教學目標：
知識與能力：讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。
過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。
情感態(tài)度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。
教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀句子，體會句子的不同語氣。
2．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強化。
7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
1、播放課件，教師用優(yōu)美的語言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運東西 狗為盲人領(lǐng)路
響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音
2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？
3、敘述：今天我們進行口語交際。
二、讀題，明確要求
1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?
2、指名回答
3、教師板書。
（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習性嗎？（3）你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣 的事
4、有什么不懂的提出來。
二、開展口語交際
1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。
2、小結(jié)哪對同桌講得認真，再指名匯報講
3、他講得怎樣？
4、大家贊賞。
5、教師總結(jié)：剛才同學們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來
9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學
3、指導寫“我”和動物之間難忘的事。
4、推薦優(yōu)秀寫話。
第四課時
教學目標：
知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內(nèi)容具體，語句通順。過程與方法：學生向同學展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生收集信息的能力。教學重難點：交流收集自己了解到的動植物趣事。教學過程：
一、談話導入
1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。
3、這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？
三、觀看學生的展示活動
1、誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。
2、好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！
四、布置教室
1、敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！
2、指導學生把資料分別貼在教室墻上。
第五篇：二年級上冊語文第五單元備課教案
二年級上冊語文第五單元備課教案
17《我真希望》
教學目標
.認識“希、囪、而”等10個生字，會寫“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
.師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。今天，我們就來學習第17課《我真希望》。
2.板書課題，指導有感情讀好課題。
（點評：通過中的圖畫、音樂及教師生動的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入美好的希望之中。）
二、初讀課文，認知生字
.師：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學（顯示生字）。
①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。
②集體讀（有注音）。
③開火車讀（無注音）。
④搶讀（無注音，打亂順序）。
⑤游戲：讀字救小羊。（顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學生同時大聲快速準確讀出生字。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。）
3.學生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
（點評：這一板塊的教學活動，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。由于生字教學比較枯燥，“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。）
三、朗讀感悟
師：讀了這篇課文，你們有什么想法？
.根據(jù)學生的回答，教師引導學生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2.小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達出我的心情？屏幕上隨機出現(xiàn)相應的畫面內(nèi)容。
3.全班匯報，朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是??而是??”，語調(diào)應由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。
②第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導學生理解“輕盈潔白”，從而指導學生讀好這個詞。
第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導學生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導學生體會渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導學生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié)：美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導學生理解“我真希望”反復出現(xiàn)的含義，及最后省略號所代表的意思，從而指導學生讀出內(nèi)心希望的強烈，感受結(jié)尾意蘊深遠。
（學生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機指導朗讀，感悟。）
4.感情朗讀
①學生自由讀全詩。
②男女生分讀全詩。
③教師引讀：我真希望??
不是??
而是??
④看屏幕，學生配樂齊背。
（點評：教師在課堂上充分發(fā)揮學生主體作用，把讀書的權(quán)力交給學生，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。并通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學習的能力，鼓勵學生把自己的感受和體會，充分表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。）
四、聯(lián)系實際，加深感悟，指導實踐
.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請看屏幕。
2.指導實踐，布置作業(yè)（顯示提綱）
師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠，就在我們的生活中，請大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查，存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。
（點評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實際情況，深化本課主題，進一步激發(fā)學生對環(huán)境保護重要性的認識。通過布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力，并為動筆寫小詩做好準備。）
第二課時
一、復習生字課文，導入新內(nèi)容
.讀生詞卡片；
2.背誦課文。
師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？
（點評：把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習結(jié)合起來。）
二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸
.全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；
2.談自己的感受。
師：做了這么細致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護做點什么呢？
3.語言實踐，拓展延伸。
師：請大家模仿課文中詩歌的表達形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。
4.小組交流。
5.全班交流，適當點評。
（點評：通過實際調(diào)查交流匯報，使學生深深感觸到污染無處不在，保護環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小詩，對學生進行思維拓展、口語表達及寫話的訓練。）
三、鞏固課文，加強語言文字的練習
.出示問題，填上恰當?shù)脑~語
潔白的（）芬芳的（）動聽的（）
2.指導“我會寫的字”
①出示我會寫的字，引導觀察。
②學生試寫感悟，交流體會。
③根據(jù)書寫情況，教師范寫指導。
④學生再練。
3.采集本課中表達環(huán)境美的詞語。
（點評：通過這個板塊的練習，強化對學生語言文字的訓練。將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導更有針對性。）
四、總結(jié)
師：學了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
課后反思：將語文教學與生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過自己的學習，來指導自己的行動，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染，并通過實際調(diào)查，鍛煉能力。在教學中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生獨特的感悟，也是本節(jié)課力求達到的目的。在學生感悟朗讀時，應盡可能多的給更多學生展示的機會，這是我今后在教學中應注意的。
18《清清的溪水》
一、教學目標：
．認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
教學過程
第一課時
一、引入，激情導趣
1、出示：大自然的美景，激發(fā)學生的情感。
二、初讀課文，整體感如，讀準字音
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。
小組檢查
師生交流:開火車讀
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?
三、認識生字，指導書寫
1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
指名讀。
請小老師帶讀。
開火車讀。
小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?
3、指導書寫。
指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。
學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動
五、總結(jié)并布置作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時
一、復習引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?
二、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?
5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。
6、小結(jié)
師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?
7、學習第10、11自然段。
過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看??。
指導讀課文第10、11自然段。
看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?
三、深化練習，積累詞匯
出示課后第二題:
例：挖
栽培澆
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
教學反思：應注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
19.一封奇怪的信
學習目標：
1、認識13個生字，會寫8個字及以下列詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話所表達的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。
教學重點、難點：
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2、體會小姑娘美好的心靈。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、認識13個生字。正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讀好人物對話，激發(fā)學生關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。
教具準備：生字卡片；掛圖。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們對我們大西北有多了解，說說你知道的。一個小姑娘知道了大西北的情況，用行動來表達自己的心愿。
2、板書課題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，糾正讀音。
3、以不同形式認讀生字詞。
4、小組討論交流生字的識記方法
5、班上交流匯報識記生字的成果
6、鞏固識字。
通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。
三、讀文討論，評價人物
1、自由讀課文，標出自然段，思考：課文主要寫了一件什么事？
2、朗讀課文2—8段，討論問題。
（1）、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？聯(lián)系實際，體會“沉甸甸”的意思。
（2）指導朗讀2—8自然段。
（3）、你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？
3、輕聲讀9—10自然段。
（1）用“——”畫出小姑娘說的話，用“～～～”畫出叔叔說的話。
（2）從小姑娘的話中，你知道了什么？
（3）指導朗讀人物的對話，重點讀出小姑娘驕傲、驚奇和叔叔不解的語氣，體會小姑娘的愛心。
四、說話訓練，提升情感
你喜歡小姑娘？為什么？
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。
2、學生小組分角色演讀課文，教師指導。
3、讓學生上臺演讀課文。
第二課時
學習目標：
1、會寫8個字及新詞。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、鞏固認字。
1、游戲認字
我做動作，說你猜。
“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進郵筒。
二、指導書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。
2、說說自己認為難寫的字。
3、教師范寫，學生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點指導書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學生自主書寫。
4、描紅、臨寫
5、師生評價。
板書設(shè)計：
一封奇怪的信
小姑娘→寄樹種→支援大西北
愛心｛
叔叔→抱小姑娘
教學反思：
本課主要是通過用對話讓學生去理解感悟。指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來的。
20.不用嗓子的歌手
【教學目標】
1、知識與技能
（1）、認讀13個生字，會寫7個生字。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
通過課文的朗讀與學習，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動物的發(fā)言方式。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過課文的學習，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬這些小動物是怎樣唱歌的？激發(fā)學生探索動物世界的奧秘的興趣。
【重難點、關(guān)鍵】
通過課文的朗讀和學習，讓學生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
第一課時
教學目標
1、認讀13個生字，要求讀準字音，在課文中找到這個字的位子，把句子讀流利。
2、朗讀課文，了解小蜜蜂，小青蛙和蟬的發(fā)音方式。
教學過程
一、導入揭題
1、小朋友們你們喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么歌呢？
2、人類唱歌是用什么來唱呢？（嗓子）對！人類是靠振動聲帶發(fā)出聲音的，在動物王國里，有寫小動物是不用嗓子唱歌的，大家想知道它們是誰嗎？今天我們就來學習不用嗓子的歌手。
3、生齊讀課題，不用嗓子唱歌，那么它們是用什么來唱歌呢？
二、聽故事（整體感知，激發(fā)課文興趣）
1、出示（掛圖）
2、說一說你聽到的故事，三、讀故事，1、自由讀，要求讀準字音，讀通課文，在讀故事中遇到不認識的字該怎么辦？
2、組織初讀比賽。
（1）、要求：
先通讀，再選自己喜歡的段讀，準備參賽。
（2）、評比，四、掌握生字的讀音，五、學習課文。
1、要想學習課文，我們得先認識一只小黃鶯。（貼圖片）黃鶯可是森林中的百靈鳥，它唱歌十分動聽，小黃鶯想找?guī)孜唤鹕ぷ痈枋郑M織一支森林合唱隊它都找到了誰組織森林合唱隊呢？
2、指名讀2——4自然段，都找到了誰組織森林合唱隊呢？
3、學習第二自然段
（1）、小黃鶯來到什么地方？聽到了什么？
（2）、嗡嗡嗡的聲音雖然很輕，卻十分動聽，這聲音的蜜蜂怎么樣發(fā)出來的呢？（靠翅膀振動發(fā)聲）
（3）、看。
（4）、指導朗讀，分組讀，齊讀，男女生互換讀。
4、學習第三自然段
（1）、小黃鶯飛到什么地方去了？聽到了什么？這歌聲怎么樣？小黃鶯有是怎么樣稱贊的呢？
（2）、小青蛙是靠什么發(fā)聲的呢？
（3）、指導朗讀方法同上。
5、學習第五自然段
（1）、小黃鶯又飛到那里？它又聽到什么聲音？蟬發(fā)出的聲音又怎樣？
（2）、這回小黃鶯又聽到后，它自己也做了調(diào)查，看看它的調(diào)查結(jié)果會怎么樣？
（3）、看，（4）、齊讀本段
6、小黃鶯找到這三位歌手，可高興了，你們聽，森林合唱隊演出開始了，（，播放動物的聲音）好聽嗎？能用你們讀來表達嗎？
7、“這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，”這些歌手指誰呢？它們分別用什么來唱歌呢？
8、齊讀全文。
六、作業(yè)、有感情地朗讀課文。
2、找找看其他動物是怎么發(fā)聲的。
第二課時
教學目標
1、復習課文內(nèi)容，分角色朗讀表演課文。
2、激發(fā)學生探索動物世界的奧妙的興趣。
3、識字寫字。
教學過程
一、復習課文內(nèi)容，1、齊讀課文，2、在小組內(nèi)分角色朗讀，3、出示表格，生口頭填空。
動物
聲音的特點
發(fā)聲方式
小蜜蜂
嗡嗡嗡，聲音輕，十分動聽
靠翅膀振動發(fā)聲的 小青蛙
呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏
靠聲囊發(fā)出聲音的
吱吱吱，又尖又細，持續(xù)不斷
靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲
5、你還找到了那些小動物的發(fā)聲方法呢？交流吧！
6、學了這篇課文，你有什么收獲呢？（生暢所欲言）
7、總結(jié)：《不用嗓子的歌手》這篇課文我們認識了小蜜蜂，小青蛙，蟬這三中動物的發(fā)聲方法，其實動物世界中還有許許多多的奧妙在等著小朋友的發(fā)現(xiàn)呢！希望小朋友要仔細觀察，認真思考，這樣你有很大的收獲！
二、識字
1、出示要認讀的生字，學生拼出讀音，2、小組討論怎樣記字型的。
三、寫字。
1、出示要書寫的正字，生讀。
2、給這些字組詞。
3、生記字行，認識欠字旁
4、教師范寫，（略）
5、學生練習書寫，教師巡視。
四、完成課后練習。
五、布置作業(yè)。
書寫生字詞。
板書：
不用嗓子的歌手
小蜜蜂
靠翅膀振動發(fā)聲的 小青蛙
靠聲囊發(fā)出聲音的
教學反思：
讓學生自己用不同的線條畫出各歌手說的話，畫好了同桌之間就互相檢查，老師最后在投影出示。
21.動物過冬
【教學目標】
1.學會本課11個生字，會寫會用8個生字，理解詞語的意思，積累“樹梢、暖暖和和、舒服”等詞語。
2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊??一邊??”寫句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。
【教學重點】課文第二、三自然段。
【教學難點】比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、學習課文，理解課文的內(nèi)容，知道小動物們過冬的方法，增長科學知識。
2、學習本課中的生字。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。能用自己的話說一說小動物過冬的方法。
教學準備
生字卡片；小動物的圖片及頭飾；動物過冬的資料。
教學過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.誰知道“過冬”是什么意思？
2.出示圖片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？
3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。
板書21.動物過冬
同學們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文
1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）
3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。
③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。
④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學習課文
1.學習第一段。
①指名朗讀本段。
②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）
③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）
④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）
2.學習第二段。
①指名朗讀本段。
②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）
③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）
結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當?shù)?，現(xiàn)在生活的地方）。
④指導讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）
3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。
①出示小黑板，交代學習方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。
②學生自學。
③討論。
你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？
從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）
哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？
④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。
①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？
②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）
五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。
3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。
六、完成練習
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。
3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。
第二課時
一、復習導入：
認讀詞句：
詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土
句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。
二、學習生字：
（一）讀準字音：
1.教師出示下面生字：周靜圍雪跳滿池該
2.學生自讀、同桌互讀。
3.指名讀，大家糾正讀音。
注意：“周、池”兩個字是翹舌音，（二）記住字形。
1.學生用自己的方法自學生字。
2.小組討論，交流識字方法。
3.自學匯報，教師重點指導：
（三）指導書寫。
三、完成課后練習。
板書：
25動物過冬
燕子、杜鵑、黃鸝
到南方過冬
小喜鵲
搭窩過冬
小青蛙
要過冬
小螞蟻
準備食物
教學反思：
注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學生的需要出發(fā)來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活。
語文百花園五
《語文大課堂辦小小手抄報》案例設(shè)計
一、教學目標
重點：教給學生怎樣辦手抄報。
難點：通過辦手抄報提高學生學習語文的興趣。
教學過程：
一、激發(fā)引入
1、同學們，你們平常喜歡看什么?
2、出題《辦小小手抄報》，齊讀。
二、新授
1、出示各種報紙，讓學生觀察報紙上有什么內(nèi)容。
2、報紙有趣嗎?你們喜歡嗎，想不想也辦一份報紙?
3、分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內(nèi)容怎樣安排，小組分好工。
4、小組匯報。
三、教師總結(jié)
四、布置作業(yè)
收集手抄報的內(nèi)容。
教學反思：
1、本課設(shè)計上能夠做到讓學生自主學習，自主辦報，通過自己的學習來落實教學目標。
2、在設(shè)計上能夠通過現(xiàn)實生活中的報紙來引入，讓學生把平時學到的東西能夠用上，便于激發(fā)學生的學習興趣。
3、在自主學習中能夠較好放手，讓學生自主學習，但對一些教學目標和應該注意的事項，似乎沒有較好地安排，在落實教學目標的過程中有一定難度。
語文百花園五
【教學目標】
1、在形式多樣的練習中，培養(yǎng)學生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞佳句的能力和閱讀理解的能力。
2、運用多種方法，嘗試不同的練習形式，鞏固本單元所學的知識。
3、在多樣的練習中，拓展學生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報。在小組合作中，發(fā)揮自己的才能。
【重點難點】
1、在形式多樣的練習中，培養(yǎng)學生認真、細致的學習習慣。掌握各個知識點。
2、指導學生創(chuàng)辦小報。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、教學目標
1、嘗試各類詞語練習，提高辨析能力。
2、引導學生將諺語記錄在“我的采集本”中。
二、教具準備
詞語卡片；一張寫有價格的發(fā)票。
三、教學過程
（一）學習習題1，了解輕聲的讀法
1、出示詞語卡片。引領(lǐng)學生認讀。
2、請你自己讀一讀。能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
3、學生討論。
4、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語的第二個字要讀成輕聲音節(jié)。
5、出示標有音節(jié)的詞語卡片，請學生認讀。
6、還有哪些詞語在讀時有這樣的變化？
7、學生列舉實例。
（二）學習習題2，掌握數(shù)字的大寫形式。
1、教師出示一張寫有價格的發(fā)票。
這是老師在一次購物中拿到的發(fā)票。哪個同學知道老師花了多少錢？
2、學生看發(fā)票。
3、請看懂的學生說出發(fā)票中的金額。問：你是怎么知道的？
4、今天，我們一起認識數(shù)字的大寫形式。
學生看書，了解各個數(shù)字的大寫形式。
5、認讀生字。
6、同桌互相出題。練習運用數(shù)字的大寫形式。
（三）學習習題3，辨析同音字
1、出示同音字，請學生認讀。
2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
3、學生發(fā)表自己的見解，教師點撥。
4、多種形式練習分辨同音字。
（四）學習習題4，認識成語，積累記憶
1、出示成語，引領(lǐng)學生認讀。
2、用自己的話說出成語的大致意思。
山清水秀
鳥語花香
歡聲笑語
喜氣洋洋
生機勃勃
氣象萬千
3、看書中的插圖，你看到了什么？
4、請你結(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。（交流）
（五）引導學生積累諺語
1、出示諺語，引導學生認讀。
2、想一想每句話的大致意思。
3、小結(jié)：這是人們在生活中積累總結(jié)出來的語言。它們通俗易懂，而富有深刻的意義，這就是諺語。
4、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。
第二課時
一、教學目標
1、提高閱讀、理解能力。
2、在學習中掌握創(chuàng)編小報的方法，增強學生的合作意識。
二、教具準備
學生總結(jié)創(chuàng)辦的小報樣本
三、教學過程
（一）學習“讀一讀”，理解短文的意思
1、提出要求，獨立閱讀《尖尖的草帽》。
2、學生自學，標畫出自然段的序號。
3、指名朗讀課文，請學生說出這篇短文的大致意思。
4、選擇自己喜歡的段落，多讀幾遍。
5、說一說讀了這篇短文，你有什么想法？
（二）學習“辦小小手抄報”，鍛煉學生的綜合能力
1、學生討論，辦小抄報需要做好哪些準備工作。
2、學生匯報。
3、教師出示一份同學們辦好的手抄報。學生觀察這份手抄報包括哪些要素。
4、學生觀察后，匯報：手抄報的名稱、版面設(shè)計、美術(shù)裝潢、手抄報的內(nèi)容??
5、學生討論手抄報主題。（“大自然-----我們的朋友”）
6、根據(jù)這個主題，確定手抄報的內(nèi)容。
7、小組討論，分工合作。
8、教師提示分工項目：主編、美術(shù)編輯、文字編輯、抄寫者。
9、根據(jù)手抄報的主題，合作完成。
10、匯報展示，集體評議
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