第一篇：第十三單元教案

第13單元第1節(jié) 用字母表示數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級下冊106-107頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會用一個含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式，會根據(jù)字母所取值口頭求簡單的含有字母的式子的值。

2、使學(xué)生掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫，使學(xué)生在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價值。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號表示生活中常見數(shù)量的意識和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會用一個含有字母的式子表示一個數(shù)，或表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

2、在具體情境中，用字母表示數(shù)或簡單的數(shù)量關(guān)系。課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

小結(jié)：是的，我們可以用任何一個字母來表示任意的一個數(shù)字。這節(jié)課我們就一起研究“用字母表示數(shù)”（板書課題）

他是一個拾金不昧的好學(xué)生。

[

二、探究新知

1、擺三角形

課件出示一個三角形。

師：擺一個三角形要用幾根小棒？（3根）

課件出示2個三角形。

師：擺這樣的2個三角形要用幾根小棒呢？你是怎樣計算的？（2×3）這里3表示什么？2又表示什么？

師：那么擺這樣的3個、4個三角形，各要用幾根小棒該怎樣計算呢？

匯報：誰來說說擺這樣的3個三角形要用小棒的根數(shù)該怎樣表示？（3×3）擺這樣的4個三角形，要用小棒的根數(shù)又該怎樣表示？（4×3）（3）組織討論：

你也能照樣子提出一個問題嗎？能提出多少個這樣的問題？（小組內(nèi)互相回答）師：有這么多個問題，是不是太煩了？誰有辦法提一個問題就能解決這么多個問題？用什么來表示三角形的個數(shù)？如果用α表示三角形的個數(shù)，要用多少根小棒？ 追問：“α個三角形”究竟是指幾個三角形？這里α的可以表示哪些數(shù)？為什么？ 如果把“α個三角形”改成α個正方形，又要用幾根小棒？這里的α表示？

3、用含有字母的式子表示計算公式（1）出示邊長為α的正方形 師：這里的α表示？

如果用Ｃ來表示正方形的周長，那你能用字母表示出正方形周長的式子嗎？ 如果用Ｓ來表示正方形的面積，那你能用字母表示出正方形面積的式子嗎？

4、自學(xué)課本106頁

這些含有字母的式子還有一種寫法，想知道嗎？

看書時注意這些式子在什么情況下還有一種寫法。看不明白的同座位可以交流一下。師：C=α×4又可以寫成？你是怎樣想的？S=α×α還可以寫成？它表示什么？

當(dāng)我們是30的時候，老師是30+13。當(dāng)我們是60的時候，老師是60+13。小組討論交流

可以用字母a表示學(xué)生的年齡，a+13就表示老師的年齡。老師和學(xué)生之間的年齡差是不變的，永遠(yuǎn)都是13。

3表示：擺一個三角形需要3根小棒，2表示三角形的個數(shù)學(xué)生自學(xué)，把認(rèn)為重要的內(nèi)容畫出來。

練習(xí)度。在這個方面，我覺得我今天的這節(jié)課做得還不夠。因?yàn)榍懊娴淖杂啥?，孩子說的興趣很高，沒有忍心，也沒有及時打斷，所以練習(xí)的時間也就相應(yīng)的縮短了。從某個層面上講，我的課堂駕馭能力還有待提高。通過一些練習(xí)，進(jìn)一步鞏固用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系

三、鞏固深化

1、判斷

2、通過一首兒歌引發(fā)了那么多的知識。如果現(xiàn)在讓你編，你會怎樣編？使兒歌既簡潔、上口又合理呢？

“a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿”。

3、想想做做第3題。

編兒歌

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書：

用字母表示數(shù)

學(xué)生的年齡

教師的年齡 12 12＋13 1 1＋13 30 30＋13 60 60＋13 ?

… a

a＋13 a-13

a

第13單元第2節(jié)、用含有字母的式子表示稍復(fù)雜的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，能用含有字母的數(shù)字表示數(shù)量關(guān)系或計算公式，學(xué)會求簡單的含有字母式子的值。

2、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，初步學(xué)習(xí)用符號語言進(jìn)行表述、交流，能體會數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：把數(shù)代人含有字母的式子求值 教學(xué)過程：

一、探究新知

1、導(dǎo)入：例題1，星期天，小明和表妹一起在玩擺小棒的游戲，看，這是他們擺的小棒。(出示掛圖)提問：你看清楚了嗎?你會擺嗎?你會接著往下擺嗎?一起試一試。(學(xué)生獨(dú)立操作)提問：在你擺的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?在小組里互相討論一下。

反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)。(1)每次增加一個三角形；

(2)每增加一個三角形就多用兩根小棒。

2、結(jié)合舊知解決問題。

引導(dǎo)：下面我們來算一算每次擺小棒的總根數(shù)。

同時板書：擺1個三角形用3根小棒

增加1個三角形后，共用小棒的根數(shù)是：3+2×1(教師引導(dǎo)增加了幾個2)提問：你會像這樣有規(guī)律地說出增加2個、3個三角形后小棒的總根數(shù)嗎? 回答并板書：增加2個三角形后，共用小棒的根數(shù)是：3+2×2 增加3個三角形后，共用小棒的根數(shù)是：3+2×3 提問：增加25個，98個，200個??這樣的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒總根數(shù)嗎?還能說出多少?(教師相應(yīng)板書)提問：仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么特點(diǎn)?(都是3加2乘幾，只有最后一個數(shù)在變化)揭示：我們可以用字母表示變化的數(shù)，像以上這種情況，如果增加口個三角形后，那么求共用小棒的根數(shù)該怎樣列式呢?板書：3+2×a 提問：a表示什么? 小結(jié)并揭題：用字母來表示數(shù)，這樣表達(dá)既簡潔又明了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍微復(fù)雜了一些。板書課題：用字母表示數(shù)。

3、完成“想想做做”第1題。

談話：你們和小明一樣很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，真了不起。下面我們來做個小練習(xí)。

出示題目后提問：你看懂了什么? 提問：圖上有幾段彩帶?每段彩帶的長度用什么表示?彩帶的總長度怎樣表示? 學(xué)生口答問題。例題2

1、導(dǎo)入：小明和表妹在玩游戲時，家里正好來了三位客人，為了表示對客人的歡迎，小明做了以下事情。(分別出示例2掛圖和問題)提問：你能描述一下你剛才所看到的情景和問題嗎?

2、教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系。

提問：同桌可以互相討論一下，該如何列出含有字母的式子?誰還有不同的意見?(教師可靈活處理)反饋：你能說一下你的算法嗎?怎樣想的? 1100—z—z—z(學(xué)生說明思考過程)1100—3z(說說3z表示什么?1100—3z又表示什么?)教師總結(jié)：1lOO—z—z～z這種算法是依次減去每個茶杯的毫升數(shù)，1100一3z的算法是先求出3個茶杯的總毫升數(shù)，然后從冷水壺中橙汁的總毫升數(shù)減去3個茶杯的總毫升數(shù)，求出冷水壺里剩下橙汁的毫升數(shù)。比較：這兩種算法，你認(rèn)為哪種比較簡單? 3．教學(xué)求含有字母的式子的值。

提問：如果老師告訴你，每杯是250升，你能算出冷水壺里還剩多少毫升橙汁嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上。

教師投影展示學(xué)生的作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)補(bǔ)充，使格式變得規(guī)范。談話：把z一250代人1100一3z中，就可以求出冷水壺里還剩下多少毫升橙汁。

應(yīng)該這樣書寫，邊講述邊板書： 當(dāng)z=250時，1100～3z =1100—3×250 =1100—750 =350 答：冷水壺里還剩350毫升橙汁。

談話：(教師收起展示的學(xué)生作業(yè))你記住了嗎?下面請你們把完整的格式在作業(yè)本上寫出來。

4、練習(xí)。

出示：水杯中如果每杯是350毫升，那么冷水壺中還剩多少升橙汁? 要求學(xué)生獨(dú)立完成，個別學(xué)生板演。

5、小結(jié)：如果一些題目中的條件是用字母來表示的，我們就用含有字母的式子來表示要解決的問題，當(dāng)告訴你字母的具體數(shù)值時，我們就要按照學(xué)過的格式把數(shù)代入式子，計算出式子的數(shù)值。

二、鞏固深化

導(dǎo)入：今天小明很高興，決定到農(nóng)村的爺爺奶奶家去。到那里時，正好遇到爺爺要為一塊長方形空地圍上籬笆，共用多長的籬笆該怎么算呢，誰來告訴小明的爺爺?(學(xué)生回答長方形的周長計算方法)提問：爺爺年紀(jì)大，記不清那么多，我們用簡潔的字母式子來表示長方形的周長公式，這樣便于記憶。出示：

如果用C表示周長，a表示長方形的長，6表示長方形的寬，那么長方形周長的公式是什么?誰能把它寫出來?學(xué)生回答并經(jīng)過引導(dǎo)后板書：C一2(a+b)談話：我們在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)長方形的周長計算時，只學(xué)習(xí)了計算方法，沒學(xué)習(xí)計算公式，這是我們第一次學(xué)習(xí)長方形周長公式，要記住它。

提問：爺爺一會兒就量出長是15米，寬是8米，你會用上面的公式求出長方形的周長嗎? 要求學(xué)生獨(dú)立完成，個別學(xué)生板演，集體訂正。小結(jié)：爺爺表揚(yáng)你們呢!的確，這個長方形的周長公式能幫助他解決實(shí)際問題。

1．完成“想想做做”第2題。

導(dǎo)人：爺爺家的果園成熟了，邀請我們一起去收獲。(出示題目要求)提問：你看清楚題目的要求了嗎，說說你還看到了什么? 讓學(xué)生同桌討論后在空格里填數(shù)。

指名報答案，并集體訂正。2．完成“想想做做”第3題。

出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后組織學(xué)生交流，解決個別問題。

3．完成“想想做做”第4題。

出示題目后，讓學(xué)生說說三角形的內(nèi)角和是多少?學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌交流方法，集體訂正。

五、課堂作業(yè)

完成“想想做做’’第5題

三、課堂小結(jié)

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，暢談一下你的所思所想。

四：板書

用字母表示數(shù)

當(dāng)x=250時 1100-3x =1100-3×250 =1100-750 =350 答：冷水壺里還剩350毫升橙汁

第13單元第3節(jié) 化簡含有字母的式子

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷化簡形如“ax±bx”的式子的方法的探索過程，會化簡這樣的式子。

2．讓學(xué)生在用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡的過程中加深對這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。

3．讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進(jìn)行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡潔性。

教學(xué)難點(diǎn)

用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡的過程中加深對這些數(shù)量關(guān)系的理解。會利用公式計算有關(guān)圖形的周長和面積 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)過程

一、探究新知

說明題意：小華用小棒擺了口個三角形，小芳用小棒擺了口個正方形。

談話：根據(jù)題意，你會用小棒擺一擺嗎?有的同學(xué)可能覺得不知道到底各擺幾個，可以各擺四五個再用省略號表示，最好再用括線注明n個。

學(xué)生用小棒先擺a個三角形，再用小棒擺口個正方形。

提問：擺a個三角形共用了多少根小棒?擺a個正方形共用了多少根小棒? 學(xué)生說出是3a和4a。

提問：你能提出什么問題? 談話：你能解答他們一共用了多少根小棒嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組里交流各自的想法。

組織學(xué)生在班級中交流，鼓勵學(xué)生有不同的想法。

學(xué)生討論得出：一共用了(3a+4a)根小棒或是7a根小棒。

提問：你是怎樣想到共用7a根小棒的? 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)擺一個三角形和一個正方形是用了7根小棒，那么擺a個三角形和正方形就一共用了7a根小棒。

談話：3a+4a與7a都表示擺口個三角形和口個正方形共用的小棒根數(shù)，兩者相比，哪種表示法更簡單些?(指名回答)把復(fù)雜的式子變成簡單的式子在數(shù)學(xué)上叫化簡，你能利用學(xué)過的知識通過計算把3a+4a化簡嗎? 教師板書： 3a+4a =(3+4)a =7a 提問：3a+4a=(3+4)a的依據(jù)是什么? 談話：以后你們在計算時，可以把中間一步省略(在上式的第二行加虛線框)，直接寫成：3a+4a=7a。

我們以往學(xué)過的整數(shù)的運(yùn)算律也適用于含有字母的式子，因?yàn)樽帜副硎镜木褪菙?shù)

1、教學(xué)“試一試”。

出示問題：小芳比小華多用了多少根小棒? 談話：你會算嗎?試著做做看。

學(xué)生獨(dú)立列式解答，做好在小組里交流想法。

組織學(xué)生在班級中交流，說一說算法和想法。

如果學(xué)生只列出算式4a一3a，應(yīng)讓學(xué)生化簡。2．做“想想做做”第1題。

出示圖，指名說圖意。學(xué)生看圖知道蘋果有5箱，每箱重z千克，梨有3箱，每箱重x千克。

讓學(xué)生獨(dú)立在書上填空，做好后在小組里說一說自己的做題情況及想法。

提問：你是怎樣填的?又是怎樣想的? 組織學(xué)生討論、交流算法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘋果和梨的總千克數(shù)是5x+3x等于8x，也就是8箱的重量；蘋果比梨多的千克數(shù)是5x一3x，等于2箱的重量，即2x千克。

3．做“想想做做”第2題。

出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立計算各題。

學(xué)生獨(dú)立做一做，做好后在小組里交流計算結(jié)果和想法。

4、做“想想做做”第3題。

出示題目，指名讀題。

談話：你能解決這個問題嗎?你們試試看。

學(xué)生獨(dú)立做題。

提問：從明明家到冬冬家一共有多少米? 學(xué)生列式：65a+75a：(65+75)口一140a 提問：你能說出等式的三段，也就是三個含有字母的式子各表示什么意思嗎? 指名在班內(nèi)說算理，加深對行程問題中數(shù)量關(guān)系的理解。

二、練習(xí)

5、做“想想做做”第4題。

學(xué)生自己讀題，理解題意。

學(xué)生獨(dú)立解答，做好后同桌互說各自的做法和想法。

提問：誰能說說你是怎么做的?又是怎樣想的? 學(xué)生交流做法和想法。

作業(yè)布置：

1、想想做做2（補(bǔ)充類似踢）

2、想想做做5 提問：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?你有哪些收獲?還有不明白的問題嗎?

三、板書

化簡含有字母的式子

3a+4a 4a-3a =(3+4)a =(4-3)a =7a =a

第13單元第4節(jié)、練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計算公式；會用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值；進(jìn)一步掌握長方形的周長公式。用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡的過程中加深對這些數(shù)量關(guān)系的理解。

2、能分析具體情境中的數(shù)量關(guān)系，并能抽象概括成相應(yīng)的字母式子，會利用公式計算有關(guān)圖形的周長和面積。

3．讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進(jìn)行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡潔性 教學(xué)重點(diǎn)：

用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡的過程中加深對這些數(shù)量關(guān)系的理解。會利用公式計算有關(guān)圖形的周長和面積。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示第一題，哪組中的兩個式子一定相等，為什么？（小組討論，發(fā)表自己的想法）

2、出示第2題，完成后說說這是運(yùn)用了什么運(yùn)算律？

3、出示第3題，你能夠找到路程、速度、時間這三個數(shù)量之間的關(guān)系嗎？

你是怎么想的？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、出示第4題，怎樣用字母表示三角形的周長？你能用式子表示下面三角形的周長嗎？

（小組內(nèi)交流各自的答案）

5、完成習(xí)題5、6

6、知道學(xué)生分析理解題目的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會自主分析，獨(dú)立解決問題。

三、課堂小結(jié)

通過復(fù)習(xí)，對那些知識了解更深刻 思考題

有下列幾種拼法，即：1和2，1和3，2和4，3和4。

如果四個都選，就可以拼成一個長是（m+b）和寬是(n+a)的長方形。

第二篇：體驗(yàn)商務(wù)英語第十三單元翻譯

第十三單元

從利物浦到東京

Boodle & Dunthorne 是一家珠寶制造和零售商。Joloda 制造卡車裝貨設(shè)備。兩家公

司總部都在英國利物浦。首席執(zhí)行官為 Martin Wainwright(Boodle & Dunthorne)和Wainwright Kordel（Joloda）。

1.為重要的文化和語言差異做好準(zhǔn)備。這點(diǎn)貌似非常明顯，但仍有一些人在日本卻不雇傭一名能夠同時解釋傳統(tǒng)和文化的優(yōu)質(zhì)翻譯而試圖勉強(qiáng)應(yīng)付過去。

2.利用高層的人際關(guān)系。這比利用價格更為重要。本人出席至關(guān)重要。在Joloda公司對日銷售的十年之后，最近才引進(jìn)了一名新的銷售員。Wainwright表示在日本的國家貿(mào)易展覽會上的定期展覽對其目標(biāo)部門建立概評非常重要。

3.耐心取得回報。在成功獲得一個訂單之前可能要奔波數(shù)次。Boodle & Dunthorne在開始工作之前花費(fèi)了大約16個月而Wainwright在得到一個訂單之前花費(fèi)了40，000英鎊。他曾經(jīng)從一個貿(mào)易展覽上返回英國并打算就此結(jié)束，但就在這時，與他一起本打算第二天收工的銷售經(jīng)理接到三天以后與三井公司會面的電話。Boodle & Dunthorne迅速地獲得成功。

4.避免中間人從而縮短交貨時間。Joloda 在日本有一個代理商，但這能夠縮短配銷鏈從而提供更快的服務(wù)。Boodle & Dunthorne 雇傭了一位頂尖設(shè)計Rebecca Hawkins，并自主制造珠寶，從而提供了具有原創(chuàng)設(shè)計的快速直接的服務(wù)。

5.使用當(dāng)?shù)刎泿艌髢r。你的銀行應(yīng)能夠?yàn)槟闾峁椭?，如果它做不到的話，換一家銀行。

6.方言、氣候和文化有許多變體。比如從大阪到東京，你可能需要不同的銷售商和不同的翻譯。這是由于你在東京的人完全不可能有合適的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

7.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)你的產(chǎn)品的原產(chǎn)國。根據(jù)Wainwright和Kordel的說法，英國被看做是精巧、古典但充滿歷史的代名詞。不論你銷售的是珠寶或是工程產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)你的產(chǎn)品中的任何手工藝以及你所在城市的文化遺產(chǎn)。

8.鍛煉你的直覺。Wainwright和Kordel 表示禮貌的文化會避免日本客人表達(dá)出厭惡和不滿。Wainwright說，如果他們造訪英國，記住不經(jīng)常享用大餐或過多的肉類。去吃魚更為穩(wěn)妥。

9.有些Joloda的顧客是來自不熟悉西方文化的地區(qū)。Kordel建議這種顧客對英國的造訪應(yīng)從始至終收到監(jiān)督指導(dǎo)并由翻譯陪同。

10.贈送禮物。Kordel說：“日本人喜歡送出和接受精美的禮物?！盬ainwright 同樣表示：“身份地位是非常重要的，所以那些名牌最受歡迎。然而，重要的不是禮物的價值，而是禮物是由你贈送的這個事實(shí)。”

第三篇：《論語》子路第十三教案

《論語》子路第十三教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀吟誦《論語》子路十三篇—學(xué)以致用”的內(nèi)容；

2、理解《論語》“子路十三篇—學(xué)以致用”所講的意思；

3、學(xué)以致用，懂得如何客觀公正全面的看待評價一個人。

4、教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀并背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：感悟哲理，并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)言行，學(xué)以致用。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

課時；2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、思考：同學(xué)們，你們知道清華大學(xué)的校訓(xùn)是什么嗎？

（行勝于言）你能說說這四個字是什么意思嗎？

二、學(xué)習(xí)新課：

（課件）子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行，今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是。”

1、生自讀：2——3遍，音要準(zhǔn)，斷句自然，有韻；

2、生范讀：指名讀示范，其他人體會語氣、音調(diào)、停頓等；

2、同桌賽讀，指名讀：看誰能像古人那樣讀出感覺；

4、組內(nèi)讀：大家像他那樣讀，齊讀（像古人在私塾中）

5、七嘴八舌說【譯文】

我開始接觸一個人的時候，聽他說的話我會很相信他。而現(xiàn)在呢，看一個人，不光要聽他的話，還要看他的行動。指不要只聽言論，還要看實(shí)際行動。我知道怎樣看待一個人了。

6、生活中你是怎樣看待一個人的呢的？ 請聽歷史故事——聽其言觀其行、學(xué)以致用的漢文帝。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、聽歷史故事

漢文帝是一代明君，西漢“文景之治”就是從他開始的。他也是一個善于用人的皇帝，但是有一次他沒有使用一個看來很有才能的人，有點(diǎn)奇怪吧？話說漢文帝平時比較喜歡打獵，有一次他帶著大小隨從到皇家園林上林苑打獵游玩，只見奇珍異獸，應(yīng)有盡有，心里非常高興。來到老虎園的時候，上林苑的主管官員前來拜見，文帝就向他詢問上林苑的面積以及動物種類。沒想到這隨口一問，那主管官員竟然支支吾吾，回答不上來，文帝很生氣。旁邊的一個老虎管理人員對各種禽獸的情況非常熟悉，自告奮勇地跑了出來，回答了文帝的問題，并且口齒伶俐，夸夸而談。文帝聽了非常高興，就打算撤掉原先的那個主管官員，改用這個老虎管理人員。他剛想下令，卻被大臣張釋之?dāng)r住了。張迂回地問道，陛下覺得絳侯周勃這個人怎么樣?。课牡壅f，那還用問，堪稱長者。張釋之又問，那東陽侯張相如呢？文帝說，也是長者。此二人都是漢初重臣，但是都有些木訥，不怎么會說話。所以張釋之說道，既然如此，那絳侯周勃、東陽侯張相如都曾經(jīng)有些事情說不清楚，哪里像這個管理人員這么伶牙俐齒?。〗又?，他闡述了自己的主要顧慮。他說，秦朝的時候，就是注重耍嘴皮子的功夫，結(jié)果朝廷官員以耍嘴皮子為能事，文過飾非，導(dǎo)致亡國。今天的這件事陛下是不是應(yīng)該再考慮一下。文帝乃一代明君，一下子就明白了張釋之的話，提拔了這個老虎管理人員，確實(shí)有可能獲得一個好的上林苑主管官員，但其他大臣會認(rèn)為這是耍嘴皮子的結(jié)果，若聞風(fēng)而動，人人以耍嘴皮子為能事，定會造成巨大的社會危害。權(quán)衡了利弊之后，文帝決定不提拔那位老虎管理人員，只是撤了那個主管官員，因?yàn)橥婧雎毷厥潜仨毷艿綉土P的。自此，漢文帝在用人上就特別注意“聽其言觀其行”，官場之風(fēng)得以凈化，漢文帝的統(tǒng)治也得以鞏固，也因此出現(xiàn)了中國歷史上有名的“文景之治”。

學(xué)習(xí)了本篇，你受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

三、再讀練習(xí)，直至背誦，然后積累下來。

四、作業(yè)：熟讀成誦，裝飾積累本。

五、經(jīng)典應(yīng)用

說說學(xué)習(xí)體會，教師總結(jié)。

第四篇：綜合檢測·知能升級 第十三單元

圓學(xué)子夢想 鑄金字品牌

溫馨提示：

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綜合檢測·知能升級

一、單項(xiàng)選擇題

1.第六次中日韓外長會議于2012年4月7日至8日在中國寧波舉行。下列關(guān)于中、日、韓三國的敘述，與實(shí)際情況不相符的是（）A.三國都瀕臨太平洋 B.三國都位于東半球 C.三國領(lǐng)土主要位于北溫帶 D.日本、韓國都是中國的陸上鄰國

2.符合我國領(lǐng)土四端點(diǎn)（最東端、最西端、最南端、最北端）的省份組合是（）①黑龍江 ②內(nèi)蒙古 ③新疆 ④西藏 ⑤云南 ⑥海南 ⑦臺灣 ⑧吉林 A.①③⑥② B.⑦⑤⑥② C.⑧④⑦① D.①③⑥①

3.讀“四個國家輪廓圖”，四個國家中，與我國相鄰的是（）

4.我國大陸海岸線長18 000多千米，其起止點(diǎn)省區(qū)的簡稱是（）A．冀 粵 B．吉 云 C．黑 瓊 D．遼 桂

第五篇：第十三周美勞教案

美勞教案

大班：七心瓢蟲

目標(biāo)：練習(xí)簡筆畫的線條，認(rèn)識七心瓢蟲，學(xué)習(xí)漸變色的涂法，和學(xué)習(xí)橫涂法。

活動準(zhǔn)備：范畫一張 油畫棒 水彩筆

過程：出示范畫，故事引入，讓幼兒認(rèn)識七心瓢蟲是益蟲，然后給幼兒講解，畫畫的比例，應(yīng)先畫瓢蟲的頭部在畫他的身體，最后在上色，上色的時候繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，涂色的方法，應(yīng)從上往下涂色，盡量不涂出線，可讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，給自己的畫上添加一些自己的喜歡動物和植物。

中班：可愛的氣球

目標(biāo)：繼續(xù)讓幼兒能正確的畫出圓形，了解氣球的形狀，能大膽的畫出圓形。

準(zhǔn)備：白紙 油畫棒 水彩筆 范畫一張

氣球一個

過程：出示范畫，故事的形式導(dǎo)入，讓幼兒大膽的發(fā)言，都看見過什么樣的氣球，然后讓幼兒觀察范畫上的氣球的形狀，老師在講解氣球畫的時候注意要稍微畫大點(diǎn)，讓幼兒可以大膽的涂上自己喜歡的顏色。