第一篇：2011版pep小學(xué)六年級英語上冊Unit 4Read and write教學(xué)反思

2011版PEP小學(xué)英語六年級上冊 Unit 4 I have a pen pal Read and write

教學(xué)反思

六道河學(xué)區(qū) 趙志軍

本節(jié)課是2011版PEP小學(xué)英語六年級上冊第四單元I have a pen pal Read and write 部分。本單元的核心話題是談?wù)揚en pal。通過聽說讀寫等教學(xué)活動，談?wù)撟约汉退说呐d趣和愛好，達到能夠熟練的“談?wù)撟约旱膒en pal”這一教學(xué)目的。本課時是對前4課時的核心句型和語用能力的進一步拓展，通過大量的讀寫練習(xí)，學(xué)生能夠進一步談?wù)損en pal這一話題，同時使學(xué)生能夠正確認識自己的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生愛好要廣泛，正確選擇和自己興趣愛好相同的興趣小組。

在教授本課時，我根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，采用任務(wù)型教學(xué)法，通過教師示范、學(xué)生獨學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過讀圖、思考、猜詞、交流、合作、展示等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

指導(dǎo)學(xué)生語篇閱讀方法。采用任務(wù)型教學(xué)法，真正地體現(xiàn)了學(xué)生是主體、是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教師層層遞進的引導(dǎo)下扎扎實實地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達到了教學(xué)目標(biāo)?？紤]到本班同學(xué)的知識水平參差不齊，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)文本的時候設(shè)計不同難度的問題，不僅鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)1 展的空間，而且在教學(xué)中還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究一些由易到難的問題，并通過討論，解決相對難的問題。鼓勵學(xué)生通過觀察、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。本堂課也有一些需要改進的地方：比如，學(xué)生一直在老師的引導(dǎo)下活動，思維比較局限。在以后的教育教學(xué)活動中，我將注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不斷進步。

一.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情景引出partner。Revision：出示key information，為學(xué)生做示范，通過展示復(fù)習(xí)本單元重點句式：What are your hobbies? I like...My parter likes...完成P42頁寫的練習(xí)。

二、新授環(huán)節(jié) 1.學(xué)習(xí)新詞

本環(huán)節(jié)通過圖片創(chuàng)設(shè)情景，能夠較為順暢的引出生詞，并結(jié)合語音指導(dǎo)，在短語和句子中學(xué)習(xí)并操練生詞。通過本校學(xué)生參加足球賽的圖片，使學(xué)生充滿興趣，體現(xiàn)了“英語學(xué)習(xí)的生活化”。但是生詞的引入比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。

2.語篇教學(xué)。

遵循了“聽說先行，讀寫跟進“的語言學(xué)習(xí)基本原則。先整體聽，再整體速讀，四個篇目，我分別采取了教師示范一篇閱讀、學(xué)生小組合作完成其余三片短文的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀方法和閱讀能力。

在具體的操作中，沒有突出“突破單詞在句子中的重讀”這一目標(biāo)，示范講解不到位。在Read,answer and write和“Finish this ad for a cooking club”部分，由于時間關(guān)系，沒有重點講解“三單形式”的用法。

三、拓展練習(xí)環(huán)節(jié) Lost and found和English club兩篇拓展語篇，由易到難，有梯度，重視了基礎(chǔ)和挑戰(zhàn)，從抓文章重點、品語篇細節(jié)、重視邏輯推理等方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。但是由于部分問題設(shè)計較難，學(xué)生完成效果不是很好。

仿寫環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生更多的準備和展示時間。介紹自己的筆友環(huán)節(jié)，是緊扣本單元主題的設(shè)計，重點練習(xí)了本單元句型和語法知識，但是由于時間關(guān)系，學(xué)生操練不充分。

第二篇：教學(xué)反思PEP英語六年級上冊

PEP英語六年級上冊

《Unit 2 Ways to school》 Part A教學(xué)反思

伊春市帶嶺區(qū)第一小學(xué) 孫琦祺

本節(jié)課選自于PEP英語六年級上冊Unit 2 Ways to school A部分。本單元是在上一節(jié)課問路的基礎(chǔ)上進行交通工具的詳細問答。這堂課我覺得有三點比較滿意的地方：

第一點，我上堂課布置的自制CAI路線圖，爭當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹美麗的家鄉(xiāng)。并每組選派代表發(fā)言，這個作業(yè)完成的非常好。每個小組都能夠積極的參與并且能夠有代表發(fā)言，提出表揚的是還有一組是脫稿。說明學(xué)生認真積極去準備了。出色地完成了口語作業(yè)。

第二點，在呈現(xiàn)活動中引導(dǎo)激趣。我通過運用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌謠引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)學(xué)生自己找到某個地方，再到學(xué)生自己能夠獨立去說出自己所乘坐的交通工具，都是圍繞著本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容展開，讓學(xué)生在形式豐富的活動中練習(xí)本節(jié)課單詞和句型，并在活動中加深了學(xué)生間的友誼。

第三點，我注重在交際活動中提供學(xué)生綜合運用語言的能力，我充分利用了合作學(xué)習(xí)者一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答”這種單

一、單向的教學(xué)方式，是學(xué)生創(chuàng)編對話，提高了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務(wù)具有了實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務(wù)，使學(xué)生綜合運用語言的能力有了較大提高。

第四點，因為是六年級的學(xué)生，無論是知識點，還是語法詞匯的含量都已經(jīng)成熟了，那么大量的練習(xí)就是每節(jié)課必不可少的。課堂前的習(xí)題小卷讓學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)，課堂后的習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行的鞏固與練習(xí)。

總之，這堂課是我深刻感受到小學(xué)英語教學(xué)要求創(chuàng)建的以活動為主的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡單的動動玩玩，教學(xué)活動一定要有實效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運動能力服務(wù)。感覺本堂課學(xué)生有些拘謹，沒有放開，沒有平時的表現(xiàn)好。但是，如果老師能再給學(xué)生一些自主的空間會更好，這樣更能激發(fā)學(xué)生英語的表達能力。在這一方面，我會繼續(xù)努力！讓小學(xué)的英語課堂更加精彩閃光！

第三篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit2_B_Lets_learn教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit2 B Let's learn教學(xué)反思

一.遵循了學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律

小學(xué)高年級學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turn left, turn right, go straight等語言進行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點不僅只是讓學(xué)生學(xué)會使用語言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語言，讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動作，我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進行找路、指路等活動。遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運用水到渠成。二.創(chuàng)設(shè)了較為真實的語言情景

言語交際是人腦思維對客觀情景的反映。言語交際活動總是在一定的情景中進行的，離開情景交際活動就難以實現(xiàn)。在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實的語言情景。學(xué)生在較為真實的情景中學(xué)習(xí)語言、運用語言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情發(fā)揮到了極致。三.采用了活動型的教學(xué)途徑

新課標(biāo)倡導(dǎo)活動型的教學(xué)途徑，因為小學(xué)生具有活潑好動的特點，通過活動教學(xué)，可以使學(xué)生認識語言，領(lǐng)悟語言，激發(fā)興趣，啟迪思維；通過活動教學(xué)，還可以使學(xué)生的認知、情感、個性、行為等方面得到全面和諧的發(fā)展。我在本節(jié)課的教學(xué)中就采用了活動型的教學(xué)途徑。學(xué)生樂于參與活動，并愿意在活動中積極表現(xiàn)。學(xué)生成為了活動的主體、學(xué)習(xí)的主體，他們在活動中學(xué)習(xí)語言，同時也在活動中運用了語言。

六年級上冊Unit2 B Let's learn

教學(xué)反思

第四篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit2 教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit2 B Let's learn教學(xué)反思 小學(xué)高年級學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turn left, turn right, go straight等語言進行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點不僅只是讓學(xué)生學(xué)會使用語言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touch your left eye, touch your接right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語言，讓學(xué) 生在聽做中“觸摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動作；我再通過find the treasure的游戲，讓學(xué)生在看得見的模擬small town中用turn left，turn right，go straight等語言進行尋寶活動；我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進行找路、指路等活動。從可以觸摸的肢體活動到看得見的模擬場景再到抽象的地圖，遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運用水到渠成。語言交際是人腦思維對客觀情景的反映。言語交際活動總是在一定的情景中進行的，離開情景交際活動就難以實現(xiàn)。在外語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實的語言情景。我把教室布置成一個small town，并把學(xué)生分成9個小組，分別代表small town的9個場所，還在其中設(shè)置了3個traffic lights和4個crossing，讓學(xué)生有身臨small town的感覺。學(xué)生都興致勃勃地在small town中玩find the treasure的游戲，同時也很自然地學(xué)習(xí)了詞匯crossing；我運用多媒體課件，在飛機的滑翔和轟鳴聲中把學(xué)生帶到了美國的一個小鎮(zhèn)，為學(xué)生在接下來的找路、問路、指路活動做好很自然的鋪墊；我還邀請外籍教師幫忙，在教學(xué)過程中引出外教，來到了外教的家鄉(xiāng)游玩，還請外教到機場迎接，并請她介紹自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生感覺真的來到了美國。就這樣，學(xué)生在較為真實的情景中學(xué)習(xí)語言、運用語言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情到了很好地發(fā)揮發(fā)揮。

第五篇：PEP小學(xué)六年級英語反思

PEP小學(xué)六年級英語上冊BOOK7 Unit 3 A Let’s talk

教學(xué)反思

wmh

《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準》強調(diào)小學(xué)英語的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在本課時中，比較突出了以下幾點：

1、注重學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如通過歌謠教學(xué)、日常對話實踐教學(xué)等。

2、注重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知水平，針對學(xué)生特點采取特定的教學(xué)方法。

3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),比如通過pair work進行對話的改編。

4、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和連貫，并以豐富多彩的形式來進行教學(xué)

5、注重團結(jié)合作的情感與能力的培養(yǎng)，這一點主要通過小組討論活動及生生評價這幾方面體現(xiàn)出來。

6、尊重每個學(xué)生，積極評價他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

同時在以下幾個方面需要加強：

1、積極創(chuàng)造條件和語言環(huán)境讓學(xué)生能更好地運用所學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使每節(jié)課都生動起來，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。