第一篇：一上ZCS教案

漢語拼音《Z C S》教學(xué)設(shè)計

教材：人教版小學(xué)語文一年級上冊第20-21頁

教學(xué)理念：

根據(jù)低段孩子的年齡特點、認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能趣味，宜以活動和游戲為主，激起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)目標“

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音、認清字形，能正確書寫。2能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

4、認識五個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音、認清字形，能正確書寫。

教學(xué)難點：

能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

課前準備：

1、自制課件。

2、z、c、s、zi、ci、si的學(xué)具卡片。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)zi、ci、si、和z、c、s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的蘋果成熟了，他邀請大家去做客呢！孩子們，讓我們唱著兒歌上路吧！（播放音樂）

“秋天到，果飄香，大森林，真美麗，小刺猬，真好客，小朋友們做客忙！” 到了到了，誰來讀讀小刺猬家的門牌號？ 課件出示：

b p m f d t n l g k h j q x 學(xué)生認讀，復(fù)習(xí)鞏固。

2、瞧，小刺猬已經(jīng)在門口等候我們啦。我們跟他打聲招呼吧！教師板書： cì wèi

3、來，跟著老師讀一讀，cì wèi。當(dāng)老師把它的帽子摘掉，你會讀嗎？老師給它戴上不同的帽子，你會讀嗎？ 板書：

cī cí cǐ cì

4、孩子們真能干，誰來告訴我這個字母（c）怎么讀？（把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母c的讀音）學(xué)生自由試讀。

5、你還在哪里聽到過這個聲音？

聯(lián)系生活實際，讓孩子去生活中尋找這個音。

6、那你們覺得c和ci有什么不同的地方嗎？ 韻母聲音響亮，讀長些。聲母輕短，整體認讀音節(jié)

7、小刺猬今年可是大豐收了，院子里一顆蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的果子。喲，連小刺猬身上都綴了不少果子呢！我們快來數(shù)一數(shù)。板書：

sì gè guǒ zi 學(xué)習(xí)zi、si和z、s，請一學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。

8、老師有個問題：在讀這幾個音的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讀z、c、s這幾個聲母的時候，舌頭放平，牙齒對齊，所以它叫平舌音，z、c、s要讀得輕短些，zi、ci、si要讀得響亮些，長些。

zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。

9、接下來，咱們稍微休息一下，跟老師做個操吧！

請你跟我這樣做，摸摸你的頭；請你跟我這樣做，摸摸你的臉； 請你跟我這樣做，拍拍你的肩膀；請你跟我這樣做，碰碰你的耳朵； 請你跟我這樣做，扭扭你的腰；請你跟我這樣做，小手放平坐坐好！

二、學(xué)習(xí)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)

1、這就是熱情好客的小刺猬了。今年我收了許多果子，想請大家來嘗一嘗。只要你認出門上的字母和音節(jié)，就能進門分享果子。

課件出示小刺猬的圖片，將zi、ci、si、z、c、s這六張卡片分別貼在刺猬家的門口，利用指名讀、開火車讀、分組讀等形式讓全班孩子都能順利過關(guān)。

（你讀得真！你真行！注意了，聲母讀得輕一點，短一點，韻母讀得響一點，長一點

看看，咱們的小火車開得是又快又穩(wěn)

看來小火車出現(xiàn)問題啦，誰來幫他修一修

小火車要加燃料了，越來越慢了??）

2、（課件出示小刺猬的圖片）歡迎孩子們來我家做客，我送大家甜甜的蘋果。課件出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節(jié)： Za ze zu ca ce cu sa se su

3、這個蘋果誰來吃呢？

老師指著一個蘋果圖片問問題，指名學(xué)生拼讀蘋果上的音節(jié)，其他學(xué)生跟讀，最后把這個蘋果作為獎勵，將給讀得最好的學(xué)生。（蘋果的貼紙）自由認讀盤子內(nèi)的音節(jié)。

４、品嘗到這么美味的蘋果，又學(xué)到聲母的發(fā)音和拼音，我們怎么向小刺猬表示感謝呢？

訓(xùn)練孩子語言交際能力。

三、回顧童話角色，興趣盎然識寫字母

1、怎么記住這些聲母朋友，下次到小刺猬家來別敲錯門啦！請你們打開課本到20頁，這一頁有三個聲母、三幅圖畫，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想象，該怎么記住這三個聲母的樣子。自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

例子：像只板凳z z z

像個半圓CCC

像根毛毛蟲SSS

像個2字z z z

像個月亮CCC

蠶寶寶吐絲SSS

小老鼠叫z z z

2、孩子們知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看一看它們是怎么寫的。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

z、c、s住在中格，都是一邊寫成的。S寫的時候特別注意，是從右上起筆的，先向左半圓，再向右半圓，像數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

3、在本子上書寫，一定要把聲母的“家”找對了。

同桌或者自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。美美地讀一讀漂亮的字母。

四、布置作業(yè)，課后完成 完成相關(guān)的作業(yè)。

板書設(shè)計：

cì wèi

sì gè guǒ zi

cī cí cǐ cì

教學(xué)反思：

第二篇：漢語拼音教案zcs

漢語拼音教案zcs 教學(xué)重點：

1．學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音和形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音和形

1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“z”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形

1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“刺”的音來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。（4）教師范讀“c”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“c”的形。

（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形。

1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形。

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說順口溜：半個8字s s s。

（3）學(xué)生讀記順口溜。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

第三篇：zcs教案反思

課題：教學(xué)zcs教學(xué)時間：2課時 知識、能力教學(xué)目標：

1、學(xué)會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握z c s三個聲母，并且學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。教學(xué)難點：z、c、s的發(fā)音。

教學(xué)課程設(shè)計：第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀已學(xué)過的聲母，韻母。

2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）

（二）提出教學(xué)目標。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了聲母j、q、x，今天我們再來認識三位新的聲母小朋友，z、c、s。

（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。

1、教學(xué)聲母z。

（1）看課本圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。

（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（齊讀）

（3）順口溜記形：姐姐寫字z z z，像個2字z z z。

（4）教學(xué)z的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書z。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

2、教學(xué)聲母c。

（1）看課本圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。

（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送

氣。）指名讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

（4）教學(xué)c的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書c。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、教學(xué)聲母s。

（1）看課本圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。

（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

（4）教學(xué)s的寫法。寫在中格，一筆寫成，板書s。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（四）教學(xué)zi ci si三個整體認讀音節(jié)。

1、板書：zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）

2、說說聲母與整體認讀音節(jié)讀音上的區(qū)別。（聲母讀的輕、短，整體認讀音節(jié)讀的重、長）

3、告訴學(xué)生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。

4、教學(xué)整體認讀音節(jié)的四聲。（同學(xué)領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）

（五）總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課我們認識了三個聲母小朋友，z、c、s，和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，以及整體認讀音節(jié)的四聲，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，下節(jié)課我們就來學(xué)校z、c、s，與a、e、u的相拼。

教學(xué)反思：

在這堂課中，我力圖體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生為主體，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生進行自主探究式的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

主要有如下幾個優(yōu)點：

首先，善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。還通過引導(dǎo)學(xué)生對圖上內(nèi)容的描述來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和觀察力。

其次，善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

課堂上，對學(xué)生的良好表現(xiàn)及時稱贊，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用小組比賽開火車，比一比哪一小組讀得好，能奪得小紅花。

最后，注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C??”

但是，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、課堂管理需強化。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。尤其要對課堂紀律嚴格要求。

二、課堂知識容量少。本節(jié)課只教學(xué)了三個聲母的音、形、寫法，和整體

認讀音節(jié)的四個聲調(diào)，課堂知識容量太少，沒有涉及聲母與韻母的相拼。

三、看圖說話雖有涉及，但是練習(xí)較少，還應(yīng)該加大力度，加強對學(xué)生語

言能力的培養(yǎng)。

四、課前導(dǎo)入設(shè)計不合理，應(yīng)先復(fù)習(xí)韻母，在復(fù)習(xí)聲母，然后自然引入新

聲母的學(xué)習(xí)。

五、聲母發(fā)音的技巧不夠突出，教師的范讀沒有明顯的表現(xiàn)出聲母與音節(jié)

讀法的區(qū)別。

六、教學(xué)聲母z、c、s時形式較為單一，沒有變化，不能夠很好的激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。開火車讀字母時時間較長，學(xué)生容易形成厭倦的心理。

七、沒有注意一年級學(xué)生的生理、心理發(fā)展特征，課間沒有小游戲或休息，學(xué)生注意力不能有效集中。

綜上，本節(jié)課的教學(xué)中還有很多不足之處，在今后教學(xué)中，我將不斷

學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，積極向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、取經(jīng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：zcs示范課教案

《 Z C S 》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1、學(xué)會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

重點：1.學(xué)會z c s的音、形、書寫。2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。難點： 三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別 教學(xué)準備：多媒體課件、掛圖、字母卡片 教學(xué)過程：

課前談話

小朋友們，今天是我第一次給同學(xué)們上課，我要看看我們一（2）班的小朋友上課的紀律好不好，誰的表現(xiàn)最棒，獎勵貼紙。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？我們開始上課吧。

一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它們嗎？快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。（課件1：火車）

出示課件：大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？說得好，歡迎你進入拼音王國。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?，師示圖。這些小刺猬在干什么呢？ 學(xué)生交流。

2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，(出示：c)它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（2）班小朋友一樣愛學(xué)習(xí)，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學(xué)嗎？

學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。三．教學(xué)聲母z c s。

1.教學(xué)聲母z。第一個字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見面了，快來看看他是誰？

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個“2”字z z z。

2、教學(xué)c的讀音。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：小刺小刺ccc；像個半圓c c c。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說說圖意。出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：絲瓜絲瓜s s s，半個8字s s s。

小結(jié)：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

三、練讀、識記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）小朋友們學(xué)的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。你拍z，我拍z，寫字寫字zzz，像個“2”字z z z，你拍c，我拍c，小刺小刺ccc；像個半圓c c c 你拍s，我拍s，絲瓜絲瓜s s s，半個8字就是s。學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個擺一擺的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）

四、寫字

1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）3師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）4我們復(fù)習(xí)一下寫字歌。齊背兒歌。

學(xué)生在書本上描紅。描一個學(xué)生做到：頭正，身直，臂開，肩平，足安，再描一個寫一個。（師巡視）

五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

1、zcs看到小朋友們這么愛學(xué)習(xí)，就帶來了它們的一位好朋友，它是誰呀？i , i的本領(lǐng)可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zi ci si這三個整體認讀音節(jié)，整體認讀音節(jié)有個特點，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長些響些就行了，再聽老師讀一次。像這樣的音節(jié)叫做整體認讀音節(jié)。學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。

2、你會讀準它們嗎？開火車讀

3、摘蘋果游戲：同學(xué)們，真聰明，老師又要和大家做游戲啦，讀準了貼紙送給他，如果讀錯可以請別的小朋友幫忙。誰想讀？

4、小朋友真厲害，瞧！整體認讀音節(jié)zi排著隊來恭喜你們了，它們想請小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子，誰來幫？（給音節(jié)戴帽子）

5、我們來做個點名的游戲：老師的手指到哪個音節(jié)，小朋友就把它讀出來，要讀準聲調(diào)哦。（學(xué)生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準聲調(diào)。）

六、小結(jié)

第五篇：一年級拼音zcs教案

一年級拼音zs教案

編寫者第

教時教學(xué)內(nèi)容《zs》

設(shè)計理念在程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評委，畫面中的角色誰最能干。在學(xué)生當(dāng)評委的過程中自然地完成了“zs”的教學(xué)。在教學(xué)整認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。時教學(xué)目標

1、學(xué)會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、i、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點

1、學(xué)會z、、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、i、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點區(qū)別聲母“z、、s”和整體認讀音節(jié)“zi、i、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zu的讀音。教學(xué)資源3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。修改意見教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程

第一時

一、看情境圖，聽語境歌，揭示新內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機出示ziisi。

2、聽語境歌。

學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zs及整體認讀音節(jié)ziisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母，音節(jié)i

（1）教學(xué)的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母。聲母的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學(xué)的字形及書寫方法。

說說像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認讀音節(jié)i及其四聲。

出示i。學(xué)生試讀，教師糾正。用i的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zs。

2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片ziisi。

第二時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教授新新標第一網(wǎng)

1、教學(xué)zs與a的拼音。

（1）練習(xí)自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。

（3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

后小結(jié)：

學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。板書設(shè)計 后記錄