第一篇：初一上寫字教案

七年級(jí)（上）寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過講解、指導(dǎo)掌握“撇”的不同寫法以及撇在字中的間架結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學(xué)生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生掌握“撇”的運(yùn)筆過程，指導(dǎo)寫含“撇”字的結(jié)構(gòu)安排?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、引入新課并復(fù)習(xí)（出示寫字姿勢歌，生齊讀）頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間, 左手按本右手寫。

二、學(xué)習(xí)新筆畫及指導(dǎo)寫字

三、拓展練習(xí)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用、舉一反三，請你運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)自己書寫其他六個(gè)帶撇的生字，看誰寫得最漂亮。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫“舟、乘、音、客、何、汪”五個(gè)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：“舟、乘”的筆順。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、由故事入手。

1、故事導(dǎo)入：王羲之練書法的故事

2同學(xué)們好，很高興，寫字課的時(shí)間又到了，先讓我們做做熱身操吧！

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫《古詩兩首》中的六個(gè)生字。

2、指名背誦兩首古詩。

3、讀全部生字并組詞。師相機(jī)出示生字卡片，粘貼在黑板上。

4、學(xué)寫“舟、乘”。

四、欣賞作品。（本班學(xué)生的優(yōu)秀作品）1小組互評(píng)。2生展示，師生共評(píng)。

3互評(píng)的基礎(chǔ)上自我改進(jìn)、練習(xí)。

4、教師巡視、指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)

我們寫字時(shí)，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時(shí)時(shí)刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會(huì)有了不起的書法家。

第三課時(shí)

“三點(diǎn)水”寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字。教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生學(xué)會(huì)寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字，指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學(xué)重點(diǎn)：按筆順正確書寫帶三點(diǎn)水旁的字。教學(xué)難點(diǎn)：“?！弊值臅鴮懼笇?dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 虛宮格小黑板 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)習(xí)慣。

二、觀察比較，感知字形美。

因?yàn)辂慃惖膶懽肿藙莶徽_，字寫的也不漂亮，我們來看看他寫了那些字（展臺(tái)展示作業(yè)）你認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀（指名讀）看到這份作業(yè)，你想說點(diǎn)什么呢？（寫的字不漂亮）那么我們給它穿上漂亮的外衣吧?。ㄕn件展示規(guī)范的字）請你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字 都帶有三點(diǎn)水都是熟字加偏旁組成的 “汽”、“洋”和“河”字還是形聲字呢）從而引導(dǎo)學(xué)生知道三點(diǎn)水是表示和水有關(guān)的意義。今天我們就來練習(xí)書寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字。

三、示范演示，體會(huì)書寫美。

1、（課件展示三點(diǎn)水的寫法）教師講解要領(lǐng)（第一個(gè)點(diǎn)是從左上到右下，順鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二個(gè)點(diǎn)起筆稍向左，寫法和第一個(gè)點(diǎn)一樣；提的起筆向右下點(diǎn)頓，然后向右上輕輕提筆出鋒，收筆要對準(zhǔn)上點(diǎn)尾處。）

2、伸出你們的小手和老師一起來寫三點(diǎn)水，邊寫邊說筆順。（我仔細(xì)觀察，會(huì)看到三點(diǎn)水的三個(gè)點(diǎn)不在一條直線上，前兩個(gè)點(diǎn)下俯，最后一點(diǎn)是提。）打開你的練習(xí)本，美美的寫上兩遍吧！抽取一個(gè)或兩個(gè)展臺(tái)展示，看看他們寫的好看嗎？（重點(diǎn)和范寫的對比、評(píng)價(jià)）寫的不好，我們來幫助他，教師用紅筆糾正，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水不在一條直線上。

3、我們先來寫“汽”字。教師邊在虛宮格中寫字邊講解。重點(diǎn)提示：左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，右邊的“氣”不要寫窄了，（出示對比字），大家看，如果這樣就不美觀了。請同學(xué)們自己練習(xí)寫“汽”字。教師巡視指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)寫字的坐姿、握筆姿勢，隨機(jī)表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。）

4、展臺(tái)展示有代表性的學(xué)生作品，對好的夸一

夸，對有毛病的進(jìn)行“會(huì)診”，教師隨機(jī)用紅筆糾正，學(xué) 生再次練習(xí)寫。

5、大家寫的真不錯(cuò)，接著認(rèn)真看老師寫“江”和“河”兩個(gè)字，你們能照著老師的樣子寫寫嗎？那你們就認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個(gè)（強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢）針對一至兩名同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（展臺(tái)展示）

6、投影“海洋淚”三個(gè)字，7、完整寫字。把每個(gè)字寫5個(gè)。

四、佳作欣賞，培養(yǎng)審美。

五、拓展延伸，深化文字美。

第二篇：初一上勞技教案

沿 溪 中 學(xué) 七 年 級(jí) 勞 動(dòng) 技 術(shù) 教 案

始業(yè)教育

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解本學(xué)期的任務(wù)勞技課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

及教學(xué)要求。了解學(xué)習(xí)勞技的重要意義。

2、勞技評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、按教材要求準(zhǔn)備好學(xué)生操作用的工具和配套教材。

2、教學(xué)投影片

三、教學(xué)重點(diǎn)：考核及評(píng)價(jià)

四、教學(xué)過程：

1、簡述上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況

2、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案：

實(shí)踐探究

一、評(píng)價(jià)要素

操作技能：是指在綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)課程和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中能規(guī)范操作，獨(dú)立完成相關(guān)作業(yè)的能力。

創(chuàng)新思維：創(chuàng)新思維主要是指在綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中思維的求異能力，能大膽提出創(chuàng)造性的想法。

二、評(píng)價(jià)依據(jù)

1．勞動(dòng)與技術(shù)

由課任教師根據(jù)學(xué)生在七至九年級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)測評(píng)成績，結(jié)合學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣及操作規(guī)范程度等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。2．綜合實(shí)踐活動(dòng)

主要由課任教師根據(jù)學(xué)生每學(xué)期參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、表現(xiàn)和成績等因素，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行綜合評(píng)定。3．信息技術(shù)

由課任教師每學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理論或上機(jī)操作考查，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)和成績等因素進(jìn)行綜合評(píng)定。

4．實(shí)驗(yàn)操作

由課任教師組織考查，結(jié)合平時(shí)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的態(tài)度及表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，或根據(jù)參加教育部門組織的相關(guān)考查認(rèn)定。5．相關(guān)學(xué)習(xí)成果

在七至九年級(jí)參加校級(jí)或校級(jí)以上的各級(jí)各類競賽（或展評(píng)、展示、發(fā)表）等成績，根據(jù)成績綜合評(píng)定。

怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課常規(guī)：

1、帶好上課所用的工具和器材。

2、上課專心聽講，認(rèn)真練習(xí)，3、遵守課堂秩序，不得隨意離開位置和在教室走動(dòng)。

4、愛護(hù)工具器材，嚴(yán)格遵守，注意安全。

5、下課請把產(chǎn)生的垃圾放到垃圾箱。

一、勞技作品欣賞：

二、本學(xué)期的一些重要活動(dòng)：

1、小發(fā)明、小制作、小論文競賽、科幻畫。

2、勞技作品競賽

3、航模競賽

第一節(jié)

紙工藝制作技法及折紙小屏風(fēng)制作

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．科學(xué)探究目標(biāo)

通過對工藝屏風(fēng)的欣賞和研究探討，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的觀察能力和探究精神。2．知識(shí)與技能目標(biāo)

能說出屏風(fēng)的制作步驟，并能運(yùn)用于具體的實(shí)際；使學(xué)生了解屏風(fēng)的用途并學(xué)會(huì)用切與折的加工方法，了解美工刀的使用方法，學(xué)會(huì)正確使用美工刀 3．態(tài)度、情感與價(jià)值觀目標(biāo)

通過設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生對折紙工藝的興趣和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生利用廢品材料制作工藝品。

4．通過小屏風(fēng)的教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和思考能力，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，制作出形態(tài)各異的折紙小屏風(fēng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解屏風(fēng)的用途，學(xué)會(huì)用切折法來制作紙屏風(fēng)。難點(diǎn)：長方形和三角形的立體造型。

三、工具與材料

鉛筆、直尺、美工刀、剪刀、卡紙、圖片等。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)-2課時(shí)

五、制作過程：

1、構(gòu)思設(shè)計(jì)

A、根據(jù)場地和材料的結(jié)構(gòu)、大小、形狀來構(gòu)思設(shè)計(jì)屏風(fēng)的高度、寬度，按屏風(fēng)的大小將它分割成4到6幅，并設(shè)計(jì)出屏風(fēng)圖片的尺寸，在紙上畫出它的基本形狀。（一般每幅屏風(fēng)的高度是寬度的2點(diǎn)5倍左右），并將線條標(biāo)明外折線和內(nèi)折線。B、在縱向外折線下端設(shè)計(jì)一個(gè)外凸長方形的切口；在縱向內(nèi)折線的上端設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)凹三角形的切口。

C、圖片設(shè)計(jì)在屏風(fēng)的上半部中心位置，高低應(yīng)保持一致。圖片的縱向中心線上下設(shè)計(jì)有四分之一圓半徑。

D、屏風(fēng)的上下邊可隨意的用幾何圖形表示，底部要留有腳。

2、制作過程：

A、用美工刀切開所有的的切口，小心折轉(zhuǎn)，完成長方形和三角形的立體裝飾造型。

B、在屏風(fēng)的圖片位置粘上圖片，注意邊框距離和圖片的正直，并在反面同樣的位置上也貼上圖片，用美工刀將屏風(fēng)的圖片位置線條刻空，注意圖片上下的四分之一圓的半徑是折線，不可切斷。

C、用剪刀剪切或用美工刀刻屏風(fēng)四周的線條。D、折疊、拉伸所有的線條和立體支架。

六、技法要領(lǐng)

1、繪制平面圖時(shí)必須準(zhǔn)確，線條清晰。

2、刻劃折痕的深度以紙的三分之一厚度為宜。要多次刻劃，小心操作，不要刻透紙張。

3、折疊成形時(shí)應(yīng)仔細(xì)，確保作品整潔、挺括。

4、切口要光滑、平整，不能毛糙。

七、注意事項(xiàng)

1、切割時(shí)應(yīng)注意安全，使用美工刀刀片不能留得過長，刀片要鎖住。

2、桌上墊三夾板，最好是玻璃。切割時(shí)小心損壞桌面。

3、如果不小心劃破手指，要馬上報(bào)告老師，及時(shí)處理。

八、課后小結(jié)：

本節(jié)課是運(yùn)用切與折的技法來制作一只立體的工藝小屏風(fēng)，同學(xué)們通過這節(jié)課制作實(shí)踐和討論，基本掌握了切割與折疊的基本要領(lǐng)。希望同學(xué)們能將今天所學(xué)到的切折法，應(yīng)用到其他作品中。在課后能制作出更美觀、更有趣的紙工藝小屏風(fēng)和一些有趣的、奇妙的紙工藝品來。

第二節(jié)

《八角形風(fēng)箏制作》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作的步驟、技巧以及風(fēng)箏能飛翔的原理。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞技操作與認(rèn)真細(xì)仔勞動(dòng)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與對新知識(shí)的拓展與探究；培養(yǎng)學(xué)生合作精神與優(yōu)質(zhì)質(zhì)量意識(shí)。

3.了解風(fēng)箏的起源與演變，以中國風(fēng)箏的發(fā)明對全世界科技發(fā)展的意義；增強(qiáng)學(xué)生自信心與民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.風(fēng)箏的制作步驟及要領(lǐng)。

2.提線的安裝，風(fēng)箏的平衡。（試飛中的調(diào)整）

（這節(jié)主要是給學(xué)生自己動(dòng)手操作，當(dāng)風(fēng)箏制作完成后還要通過試飛來驗(yàn)證的，再加上學(xué)生剛接觸到風(fēng)箏的制作難免有些生疏感，制作風(fēng)箏的步驟較多也會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；要想試飛成功一定要注意風(fēng)箏的平衡，風(fēng)箏的平衡拴提線是至關(guān)重要的，所以我把“拴線的安裝，風(fēng)箏的平衡”作為這節(jié)課的難點(diǎn)。）教、學(xué)法指導(dǎo)：

1.欣賞——激趣——要領(lǐng)（步驟講解）——?jiǎng)邮植僮鳎ê献鞣止ぃ獙?shí)踐體會(huì)——點(diǎn)評(píng)概括。2.觀察——質(zhì)疑——練習(xí)（動(dòng)手實(shí)踐）——實(shí)踐（試飛）——成功、失敗小結(jié)。在勞技上大家都有一個(gè)共識(shí)，就是讓學(xué)生去動(dòng)手操作好了，沒有必要再談什么教法，我覺得越是勞技課教師更要注重教法正確的實(shí)施。要做到精展——即在引入等環(huán)節(jié)要講一些相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操時(shí)有一個(gè)理論的指導(dǎo)與相關(guān)的文化內(nèi)涵，比如我在處理風(fēng)箏的簡介時(shí)盡量把風(fēng)箏發(fā)明給后來飛機(jī)、飛船發(fā)展的啟示作用，又要盡量結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件——我國神舟六號(hào)載人飛船飛行成功，但又要控制量和度。使學(xué)生對風(fēng)箏的了解超出風(fēng)箏本身的意義，這樣情境的創(chuàng)設(shè)即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感受。為下邊的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把好第一關(guān)。

這節(jié)課我在學(xué)法上走的是比較傳統(tǒng)的路：主要以學(xué)生觀察——質(zhì)疑——練習(xí)（動(dòng)手實(shí)踐）——實(shí)踐（試飛）——成功、失敗小結(jié)。因?yàn)檫@節(jié)課即要學(xué)生完成風(fēng)箏的制作，又要試飛體驗(yàn)，所以我在教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)的拓展進(jìn)行了壓縮，讓學(xué)集中精力來完成風(fēng)箏的制作。教具：

多媒體課件、風(fēng)箏實(shí)例、制作風(fēng)箏的工具與材料（小刀、鉛筆、透明膠、雙面膠、竹蔑、紙張、絲線等）。時(shí)間安排：

引入：3分鐘；制作步驟介紹：12分鐘；學(xué)生合作動(dòng)手操作：20分鐘；試飛5分鐘；機(jī)動(dòng)：5分鐘。

二、講授新課

八角形風(fēng)箏制作的步驟：

設(shè)計(jì)情境：先展示這節(jié)課要制作的八角風(fēng)箏——實(shí)物；并在大屏幕上播放八角形風(fēng)箏的畫面以增強(qiáng)制作八角形風(fēng)箏的直觀感受。

提問：同學(xué)們這個(gè)八角形風(fēng)箏給你制作你準(zhǔn)備如何制作？要經(jīng)過幾個(gè)步驟？ 請同學(xué)們思考或小組討論一下，來回答這個(gè)問題。生：

1、取竹條；

2、修竹蔑與竹蔑的左右平衡；

3、畫出風(fēng)箏骨架及粘貼竹條；

4、粘尾及拴提線

師（小結(jié)）：

1、取竹蔑與平衡的調(diào)整

2、畫出風(fēng)箏骨架及粘貼竹條

3、粘尾及拴提線

（一）、取竹蔑與平衡的調(diào)整 定出竹蔑的長度與整修竹條

請每組的同學(xué)們拿出竹蔑，取34CM與48CM各兩根（教師示范）盡量要取比較直的節(jié)斷，然后先定出中點(diǎn)，觀察其兩邊是否平衡；如果有不平衡的現(xiàn)象要進(jìn)行竹蔑修整；講解竹蔑修整的要領(lǐng)與注意安全（教師示范）竹蔑的特點(diǎn)與取材要領(lǐng)： 教師講解與示范：

1.竹的竹節(jié)是有點(diǎn)規(guī)律，但不是非常均勻的；所以在取竹蔑時(shí)要仔細(xì)判斷，盡量在取出的竹片的竹節(jié)要左右平衡為宜。（主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷的思維。）

2.竹蔑是竹片用竹蔑刀削出的，在還沒修整時(shí)是厚薄不一的所以在取出的竹蔑左右基本平衡下要進(jìn)行修整。但是在修竹片時(shí)要非常注意方法與安全性；這一環(huán)節(jié)我在課上在大屏幕上展示示意圖，并進(jìn)行示范演示。

（這是重點(diǎn)與難點(diǎn)；要讓學(xué)生真正掌握技巧以及明白該環(huán)節(jié)要注用刀的安全。）問題設(shè)計(jì)：經(jīng)取出、修整的竹條如何判斷它是平衡呢？

小結(jié)：可以用小刀的刀口放在竹蔑中點(diǎn)的下方，來觀察是否左右平衡；如果不平衡還要加以修整至平衡為止。（多媒體大屏幕展示示意圖）

（竹蔑的左右平衡對風(fēng)箏的平衡起著至關(guān)重要的地位，也是這個(gè)環(huán)節(jié)的成敗之處；所以要讓學(xué)生自已來檢驗(yàn)自己的這個(gè)制作環(huán)節(jié)是否到位是很重要的。）

（二）、畫出風(fēng)箏骨架及粘貼竹條 a、在蒙紙的反面畫出風(fēng)箏的骨架。過程：首先畫出一個(gè)性34CM的正方形，然后復(fù)制并旋轉(zhuǎn)用45度，使兩個(gè)正方 形相交疊加；這樣來就是八個(gè)頂點(diǎn)，連接八個(gè)頂點(diǎn)就是八角形風(fēng)箏的外形了。b、按順序粘貼竹蔑條。（正確使用雙面膠；DV演示）

2、先粘橫的三條，然后粘中間一條，這樣就形成一個(gè)“豐”字。（DV演示全過程）c.用透膠帶紙將風(fēng)箏面的外緣部分封起來。d.用小刀將風(fēng)箏面裁下。

1、要沿透明膠的外圍割下，注意用刀要干凈利落。

2、如果有透明膠貼異位，在這時(shí)候要及時(shí)調(diào)整。

（三）、粘尾及拴提線

同學(xué)們要想風(fēng)箏飛翔起來，風(fēng)箏制還需哪些步驟？ 學(xué)生：粘尾及拴提線

教師：那么如何粘尾和拴提線呢?

要領(lǐng)：

1、上提線與下提線的長度和比例。

2、并在DV演示的同時(shí)我又在黑板上出示兩張正確拴提線的平面圖；

三、課堂操作學(xué)習(xí)

任務(wù)：以小組為單位制作八角形風(fēng)箏一只。

要求：

1、外形以八角形風(fēng)箏為主，也可以嘗試不同的形狀的風(fēng)箏。

2、制作方法與步驟可以以上課講解為主，自已可以方法與步驟上進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。

提示：今天，你的成功取決于能合作。合作的秘訣在于分工與配合。并開展小組之間進(jìn)行競爭，看哪一組能取得

設(shè)計(jì)最佳

質(zhì)量最佳

創(chuàng)藝最佳

合作最佳

教師進(jìn)巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)生制作的進(jìn)度。試飛大行動(dòng) 地點(diǎn)：學(xué)校的小廣場

要求：各小組既要有良性的競爭又要友好的互助。

要領(lǐng)：

1、注意風(fēng)箏在迎風(fēng)時(shí)的角度，對放飛有成敗之關(guān)鍵。

2、風(fēng)向和風(fēng)速的強(qiáng)弱、穩(wěn)定性對風(fēng)箏放飛也是很重要的條件。

3、在試飛的過程中要及時(shí)調(diào)好提線的長度與上下提線的比例。

4、如果出現(xiàn)打轉(zhuǎn)，或傾斜時(shí)要及時(shí)調(diào)整好尾部的長度與左右平衡。

四、課堂小結(jié)

a、讓學(xué)生說一說這一節(jié)課的感受與體驗(yàn)。

b、說說自已合作的風(fēng)箏有哪些優(yōu)缺點(diǎn)并且舉一些其他組完成風(fēng)箏的優(yōu)缺點(diǎn)。

五、課外拓展

收集資料與信息制作以風(fēng)箏知識(shí)為主題的小展板或手抄報(bào)（要圖方并茂）。

第三節(jié)

簡易ＣＤ架的制作

一、將一塊簡單的木料，加工制作成精美的工藝品，需要運(yùn)用多種技法。

二、根據(jù)ＣＤ盒的尺寸學(xué)生可按課本圖樣或自行設(shè)計(jì)（單位：ＣＭ）設(shè)計(jì)架子的草圖。

三、將３層三夾板疊在一起，邊緣用釘子釘牢固定，以便鋸割。

四、用鋼絲鋸鋸出所需的形狀。

五、用砂紙打磨光滑，再用電鉆打孔。

六、將竹筷輕輕敲入孔中。

七、裝上中間的隔板，用小鐵錘輕敲調(diào)節(jié)隔板間距。

八、隔板裝好后在連接自用瞬間膠膠合。

九、用鋸子將多余的部分鋸去，砂平。

十、用細(xì)砂紙將整個(gè)架子打磨光滑，如有條件，可刷上清漆，一個(gè)美觀實(shí)用的ＣＤ架就做好了。

★

注意事項(xiàng)：

1）ＣＤ架隔板的各種造型，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)，要各具特色，體現(xiàn)個(gè)性。2）ＣＤ架隔板既要考慮圖案的美觀，更要注意連接部位設(shè)計(jì)的可行性。

第四節(jié)

紙?jiān)释脽舻闹谱?/p>

彩燈:我國民間的燈彩藝術(shù)絢麗多姿，變幻無窮，美不勝收，它用以美化節(jié)日環(huán)境，增添喜慶氣氛。

紙?jiān)释脽舻闹谱?/p>

彩兔燈框架的扎制

紙?jiān)释脽糁衩镉昧铣叽鐓⒖?/p>

頭連耳:長77 cm 2根

身大圈:長66cm 3根

身小圈:長45cm 2根

若想做其它尺寸可以按比例縮放,選取長４５cm的竹篾２根，彎扎成兩個(gè)圓圈。(身小圈)技術(shù)要領(lǐng):圓圈接口處竹篾重合約2cm,用棉線捆扎,竹篾的兩頭要扎緊。

取長６５cm的竹篾３根，扎制成三個(gè)橢圓形的竹圈。橢圓的長徑約為圓圈直徑的２倍，短徑約為圓圈直徑的１·2倍。(身大圈)

取長７７cm竹篾2根，彎扎成兩個(gè)同樣大小的、聯(lián)耳的圓圈，并聯(lián)結(jié)在一起，扎制成頭部聯(lián)接耳朵的兔頭部分。

技術(shù)要領(lǐng):先彎扎一個(gè)與身小圈直徑相仿的圓圈，作為彩兔燈的頭部，再將剩余的竹篾彎扎成兔耳。

將三個(gè)身大圈與二個(gè)身小圈按一定的比例扎制成兔身。(兔身內(nèi)部的空間要寬大一些。)

將聯(lián)耳的兔頭部分與兔身組合成燈架。

彩兔燈框架扎制成型后，可在兔身底部安上燭臺(tái)，也可裝上輪子,制成拖燈。

第五節(jié)

鋁片的圓錐造型制品

一、器材準(zhǔn)備

工具：美工刀、剪刀、尖嘴鉗、錐子、直尺、筆、圓規(guī) 材料：鋁質(zhì)易拉罐一只（加工成20cm× 10cm的鋁片）、膠帶紙、彩色紙、配發(fā)的材料

二、制作過程

第一步：畫出草圖，用圓規(guī)在圖上量出需要的尺寸。

第二步：

按圖紙剪下各零部件紙片，并按紙片圖樣剪切鋁片

第三步：

按需要將鼠頭卷成錐形，用膠帶紙粘牢。

在鼠嘴處開一小口，剪一條小鋁片從中穿過，然后將兩邊分別剪開，形成胡須。

第四步： 剪一條鋁條，做成眼鏡，粘到鼠頭上。

第五步：卷一個(gè)與鼠頭大小相仿的錐形做身子。鼠頭下方開一小孔，粘 上身子，然后再粘尾巴，一只卡通鼠就制作完成了。

三、作品欣賞

注意事項(xiàng)

操作時(shí)要注意安全，用剪刀剪鋁片時(shí)應(yīng)特別注意剪切的方向，出現(xiàn)毛刺要立即剪掉，以免扎手。

請保持教室清潔

第六節(jié)

小躺椅的制作

·教材：浙教版義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育教材（實(shí)驗(yàn)本）七年級(jí)（選用）·課型：手工制作 ·課時(shí)：1課時(shí) ·教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、了解躺椅的構(gòu)造及制作方法。

2、嘗試制作與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、從中體驗(yàn)樂趣。

3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料、自主探索不同的制作方法、制作一把小躺椅，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、造型的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力及動(dòng)手能力。

重點(diǎn)：能利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料制作小躺椅?/p>

難點(diǎn)：如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主探索利用不同的材料和方法設(shè)計(jì)制作出造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的小躺椅。

一、設(shè)計(jì)理念

21世紀(jì)是強(qiáng)調(diào)知識(shí)、重視能力的全面發(fā)展、高度競爭的世紀(jì)。當(dāng)今，在全球都在探討改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，這已成為世界各國教育改革共同關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，勞動(dòng)技術(shù)教育這門學(xué)科正強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這正符合時(shí)代的需要，迎合了改革的焦點(diǎn)。

《制作小躺椅》這一課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這體現(xiàn)了課改的方向，課改的具體實(shí)施。

二、教學(xué)方案設(shè)計(jì) ·組織準(zhǔn)備： 1、6人一組，學(xué)生自由組合。

2、學(xué)習(xí)材料：一次性方便筷、竹片、彩色卡紙、細(xì)鐵絲、吸管、包裝網(wǎng)膜、碎布。工具：美工刀、剪刀、錐子、手搖鉆，尖嘴鉗、砂紙、黏合劑、雙面膠帶、直尺等。

3、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀1臺(tái)、實(shí)物躺椅、躺椅小制作若干、示范材料、工具一套?！そ虒W(xué)過程：

一、課題引入：

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)躺椅與人體的結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系等。

1、師：用肢體做一個(gè)動(dòng)作（生猜是什么造型）？ 生：椅子。

2、師：如果上身向后傾斜（生猜又是什么造型）？ 生：躺椅。

3、師：實(shí)物展示躺椅（請學(xué)生親身感受）并請學(xué)生談?wù)勌梢螒?yīng)具備的功能與結(jié)構(gòu)？（為了加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)性、創(chuàng)造性及表現(xiàn)欲）生：（討論）回答。

1、可折疊，攜帶方便。

2、可看電視用或曬太陽。

3、躺著比較舒服。

師：小結(jié)躺椅的功能及結(jié)構(gòu)，這節(jié)課就讓我們嘗試一下制作一把小躺椅好嗎？ 引出課題《制作小躺椅》。

二、教學(xué)活動(dòng)展開：

（一）了解基本制作方法及材料的運(yùn)用。

1、師：展示一把小躺椅請學(xué)生觀察并找出用了怎樣的連接方法？ 生：釘接、膠接、榫接等。（引出榫接）

2、師：我們身邊還有哪些采用這種方式連接（拓開思路）

生：椅子、桌子等

3、師：演示一次性方便筷制作小躺椅（方法、步驟、注意事項(xiàng)）。生：觀看。

4、師：除了一次性方便筷，想想身邊還有哪些材料可制作？（開拓學(xué)生的想象力與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系）

生：易拉罐、鐵絲、紙、木條等。

5、師：展示用吸管、鐵絲、竹條、紙等制作的小躺椅。生：欣賞（從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情）。

（二）自主探索（展開想象、巧妙設(shè)計(jì)）嘗試制作一把小躺椅。

生：動(dòng)手制作。

1、你想親手制作一張富有個(gè)性的小躺椅嗎？趕快動(dòng)手吧。

2、要求：①合作完成或獨(dú)立完成。

②可選擇身邊自己感興趣的材料。

③制作出造型新穎、獨(dú)特的、富有個(gè)性的躺椅。

師：巡回指導(dǎo)。

（三）作品展評(píng)及交流：

1、學(xué)生展示自己制作的小躺椅。

2、談自己的創(chuàng)意，如果真投產(chǎn)用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。

生1：用鐵絲及包裝網(wǎng)膜制作，可供休閑、娛樂用，如果投產(chǎn)用較輕的易攜帶的材料。

生2：用紙做一把搖椅，造型相當(dāng)美觀，可供老年人休息用，可見這位學(xué)生的尊老、敬老的好品德。小結(jié)：本課設(shè)計(jì)上，遵循一些廢棄物再利用為本，結(jié)合生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)作力為終止，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力為出發(fā)點(diǎn)。上課過程中，老師的引入比較新穎，學(xué)生的動(dòng)手能力也比較強(qiáng)（材料及工具的使用）學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力也得到了體現(xiàn)。

第七節(jié)

制作壁畫

課時(shí)安排：一節(jié)

一、知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)想象力和美化環(huán)境的生活力，學(xué)習(xí)中提高動(dòng)手能力，每個(gè)學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)一幅簡單的壁掛。

二、思想教育要點(diǎn)：壁掛創(chuàng)意、程序、圖案要與環(huán)境協(xié)調(diào)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

四、教學(xué)難點(diǎn)：壁掛的制作技巧，圖案設(shè)計(jì)

五、教法選擇：演示與講授相結(jié)合，參考動(dòng)化影片中的造型

六、教、學(xué)具準(zhǔn)備：吹塑紙、兩面膠、剪刀、尺、繪圖筆

一、導(dǎo)言：壁掛是室內(nèi)常用的裝飾品，種類很多。有編織壁掛，繪畫壁掛等，采用不同的材料，不同的形式，不同的工藝，可以制作出風(fēng)格不同，情趣各異的壁掛。同學(xué)們，如果我們自己動(dòng)手制作一幅壁掛，不僅能點(diǎn)綴室內(nèi)的環(huán)境，美化生活，還能感受自己的勞動(dòng)成就感。下面大家請看：圖釘壁掛、布貼壁掛、粘貼壁掛。

二、授課：簡易粘貼壁掛

〔一〕什么是簡易粘貼壁掛呢？我們通常采用吹塑紙和“及時(shí)貼”做為原材料，剪刻比較方便、隨意性強(qiáng)，價(jià)格便宜，利用它制作的壁掛，稱之為“簡易壁掛”。制作步驟：

1、準(zhǔn)備原材料：吹塑紙淺色、深色各一張，及時(shí)貼若干種顏色。

2、工具：水、刻刀、直尺、剪子、一塊硬紙板〔三合板〕。

3、繪圖：要用一張白紙繪制你理想的圖案，想象出圖案中的顏色配比。

4、放樣：將圖案放大樣，在相應(yīng)的吹塑紙上，將共圖形剪下。

5、貼圖：確定好位置，將各部分依次粘在深色底板上，一幅用料不多，制做簡單，豐富多彩的“簡易壁掛：即可成功地完成。〔二〕創(chuàng)意壁掛

創(chuàng)意壁掛的含義：上節(jié)課我們介紹了一些壁掛的制作，圖釘壁掛、布粘壁掛、粘貼壁掛、簡易壁掛的基本形式，同學(xué)們已基本有了概念。今天這節(jié)課，我們每位同學(xué)，憑著自己的想象構(gòu)出一幅奇妙的圖形，采用以上壁掛之外的創(chuàng)意制作，考察每個(gè)同學(xué)實(shí)際創(chuàng)意能力。完成一幅作品。

1、規(guī)格：18cm×12cm

2、圖案：自己設(shè)計(jì)，可在電視動(dòng)畫片中各種形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3、材料：底板吹塑紙，其它不限。

4、時(shí)間：一節(jié)課

5、要求： 〔1〕紙板橫用

〔2〕在右下角寫上作者的單位和姓名。板書設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備原材料

工具

繪圖

放樣

貼圖 制作過程

1、構(gòu)圖

2、放樣

3、下料

4、粘貼

第三篇：泰山信息技術(shù)初一上教案

第一章

信息技術(shù)通用操作

第1節(jié)

用戶界面

一、教學(xué)目標(biāo)：

A、了解提示信息、操作命令、菜單、對話框等用戶界面基本元素，知道菜單與命令的區(qū)別與聯(lián)系

B、了解用戶界面的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢

C、嘗試用戶界面的定制，更科學(xué)、更高效地進(jìn)行技術(shù)操作 過程與方法：

主要通過DOS命令和圖形界面下的菜單操作、對話框設(shè)置等實(shí)踐活動(dòng)的對比，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受與總結(jié)情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，改良界面，保護(hù)視力等。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是菜單操作；難點(diǎn)是DOS命令

三、課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程 導(dǎo)入：

同學(xué)們，在信息社會(huì)，我們的學(xué)習(xí)和工作中都少不了一個(gè)既聰明能干又忠心耿耿的“朋友”，你們知道它是誰嗎？（計(jì)算機(jī)）可是，如果你不熟悉計(jì)算機(jī)的脾氣，不了解和計(jì)算機(jī)打交道的方法的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)其實(shí)也是蠻有“性格”的，它也許就會(huì)不聽你的指揮，讓你束手無策。所以今天這節(jié)課我們就要一起學(xué)習(xí)人類和計(jì)算機(jī)打交道的第一道關(guān)口----用戶界面的有關(guān)知識(shí)，探索人類和計(jì)算機(jī)溝通交流的奧秘。新授：

1、字符形式的交流----提示與命令

計(jì)算機(jī)畢竟只是一種機(jī)器，它沒有人類的眼耳鼻舌，既不能聽，又不能說，人們該如何與進(jìn)行交流呢？對這個(gè)問題，科學(xué)家們也是經(jīng)歷了很長時(shí)間的探索和嘗試。他們想到的第一種途徑，是使用文字、數(shù)字等字符與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流。

1開機(jī)提示

不知大家注意到?jīng)]有，在開機(jī)的時(shí)候，顯示器上會(huì)出現(xiàn)許多變換的文字內(nèi)容，這其實(shí)是計(jì)算機(jī)在向我們做“自我介紹”呢。它到底要告訴我們些什么呢？ 實(shí)踐1

1、開機(jī)提示“說”了些什么？

（老師針對自己計(jì)算機(jī)的開機(jī)提示重點(diǎn)講解CPU、內(nèi)存、硬盤容量等信息，然后讓學(xué)生查看自己的計(jì)算機(jī)的開機(jī)提示，并回答以下問題：你用的計(jì)算機(jī)CPU的時(shí)鐘頻率是多少？內(nèi)存和硬盤的容量各有多大？有沒有裝軟驅(qū)，軟驅(qū)是什么類型的等）

你看，開機(jī)提示告訴我們的信息還真不少。其實(shí)，除了開機(jī)提示，計(jì)算機(jī)在工作期間，也會(huì)以字符的形式向人們匯報(bào)它的工作情況，可見“提示”是計(jì)算機(jī)向人們傳遞信息的一種重要途徑。那么人類又是如何把自己的想法或要求告訴計(jì)算機(jī)的呢？ 2 DOS命令和提示

在DOS時(shí)代，人們用DOS命令解決這個(gè)問題：人們通過鍵盤輸入DOS命令，計(jì)算機(jī)就能理解并執(zhí)行相應(yīng)的操作。DOS命令具有簡潔、高效的特點(diǎn)，代表著一種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)而又理性的操作風(fēng)格，曾經(jīng)是上世紀(jì)八、九十年代學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人的必修課。同學(xué)們想不想親身體驗(yàn)一下DOS命令的神奇魅力？下面請同學(xué)們根據(jù)老師的提示進(jìn)行操作： 實(shí)踐1

2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)DOS命令（1）

切換至MS－DOS方式

（2）

在教師的引導(dǎo)下嘗試使用：DIR、CLS兩條命令。提醒學(xué)生注意觀察命令執(zhí)行后的結(jié)果

（3）

如果輸入錯(cuò)誤會(huì)怎樣呢？提醒學(xué)生注意觀察計(jì)算機(jī)給出的提示

（4）

DIR命令的幾個(gè)參數(shù)：/P、/W、/ah、/ad的作用（注：可讓學(xué)生照作。目的是為了將這些帶參數(shù)的操作與圖形用戶界面下的“以各種形式顯示C盤文件”的操作相對比）

（5）

思考與討論：計(jì)算機(jī)為什么能理解DOS命令，甚至還能判斷你輸入的DOS命令的正誤？（學(xué)生討論）

揭秘：人們將每條DOS命令與它代表的操作一一對應(yīng)起來，并提前存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)里。當(dāng)人們輸入DOS命令時(shí)，計(jì)算機(jī)首先要查找一下是否有這條命令，如果找到就執(zhí)行與之對應(yīng)的操作，否則將給出“Bad command or filename”的錯(cuò)誤提示。

由此可見，DOS命令對操作者的要求是很高的，不僅要記住眾多的命令和繁蕪的語法，而且在鍵入命令的時(shí)候還要仔細(xì)認(rèn)真，否則一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，計(jì)算機(jī)就不會(huì)執(zhí)行。因此，人們迫切地希望能有一種更簡單、更輕松的操作界面來取代冷冰冰的DOS。終于，圖形用戶界面操作系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，大家熟悉的WINDOWS就是一種典型的圖形用戶界面的操作系統(tǒng)。2、1、圖形界面的交流――菜單、按鈕和對話框

對WINDOWS大家都比較熟悉，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，在WINDOWS中你是如何向計(jì)算機(jī)發(fā)出指令的？計(jì)算機(jī)又是如何做出回應(yīng)的（學(xué)生思考）？我們可以通過下面的例子來體驗(yàn)一下：

2、WINDOWS下人與計(jì)算機(jī)的交流方式

實(shí)踐2、1 以多種方法查看C盤的文件（與前面的DIR命令相比較效果）

（1）完成后請學(xué)生總結(jié)，得出結(jié)論：在WINDOWS中用戶通過使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖標(biāo)、按鈕、菜單向計(jì)算機(jī)發(fā)出命令。

（2）與DOS環(huán)境下的列磁盤文件目錄命令DIR命令進(jìn)行比較，得出結(jié)論：WINDOWS下的操作比DOS命令簡單而且不容易出錯(cuò)，操作更加直觀。2、2

菜單和對話框釋疑：

通過剛才的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們對菜單操作很熟悉，但還有個(gè)別同學(xué)仍然有一些疑問，不知大家能不能幫他們釋疑：

A、為什么有時(shí)菜單中找不到需要的菜單項(xiàng)？怎樣解決這個(gè)問題？

B、為什么有的菜單項(xiàng)會(huì)是灰色的？（舉例：編輯菜單中“復(fù)制”、“剪切”什么時(shí)候可用？讓學(xué)生們理解：菜單會(huì)根據(jù)當(dāng)前操作內(nèi)容的不同而發(fā)生變化，體現(xiàn)了它的智能性）

C、什么是級(jí)聯(lián)菜單？級(jí)聯(lián)菜單該如何操作？

D、為什么有的菜單項(xiàng)后面會(huì)有“?”符號(hào)？這種菜單項(xiàng)有什么特點(diǎn)？（引出對話框）

E、什么是對話框？有什么用？對話框中常見的元素有哪些？

F、除了窗口中的菜單之外，還有其它的菜單嗎？（右鍵快捷菜單、開始工菜單，注意：右鍵菜單的智能性、針對性）2、3 體驗(yàn)菜單和對話框

經(jīng)過剛才的釋疑，相信同學(xué)們對菜單以及對話框的了解更加全面了?，F(xiàn)在我們就進(jìn)一步來體驗(yàn)一下菜單和對話框的使用方法，請大家根據(jù)自己的情況完成下列操作。

(1)在繪圖軟件中打開圖片文件Computer．bmp，然后使用放大鏡對其進(jìn)行局部放大。(在學(xué)生學(xué)習(xí)過的軟件中使用菜單，供基礎(chǔ)較差學(xué)生選作)

(2)為你的桌面選擇新的壁紙，設(shè)置屏幕保護(hù)程序，提高刷新頻率．(體驗(yàn)對話框的使用)

(3)打開WORD，根據(jù)自己的需要為其定制工具欄，然后將文章的顯示比例調(diào)整為110％。(學(xué)生學(xué)習(xí)過此軟件，但有了今天的對比，感受會(huì)更深，目的是考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，同時(shí)可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解，供學(xué)有余力的學(xué)生選作)

(4)思考：如何快速準(zhǔn)確地在眾多菜單欄中打到自己所需的菜單項(xiàng)?(讓學(xué)生了解菜單組織形式：把相關(guān)操作(菜單項(xiàng))放在同一菜單欄中，可根據(jù)菜單欄的命名來大致判斷包含哪些操作)

課后延伸：

1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐，完成以下學(xué)案填寫：

個(gè)人計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的兩個(gè)代表性發(fā)展階段

發(fā)展歷程 人機(jī)交流方式 操控計(jì)算機(jī)的工具 提取命令的方式

DOS命令階段

基于字符的提示或命令 鍵盤

鍵盤輸入（需要記憶，對操作人員有一定技能要求）

WINDOWS圖形用戶界面階段 菜單與對話框 鼠標(biāo)、鍵盤

提取菜單擊或雙擊（實(shí)現(xiàn)智能化，人人可以操作）

2、請你利用今天學(xué)習(xí)到的用戶界面技術(shù)，嘗試操作新軟件。

第2節(jié)

編輯操作

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解編輯操作的通用方式方法

2、技能目標(biāo)：掌握選擇對象的一般操作，包括單擊選擇與框選以及配合ctrl和shift鍵的選擇操作；掌握刪除、移動(dòng)、復(fù)制等基本編輯操作，嘗試在不同軟件之間的進(jìn)行數(shù)據(jù)復(fù)制

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生合理、合法地刪改信息，尊重別人的版權(quán)、隱私等合法權(quán)益

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是掌握選擇操作、刪除、移動(dòng)和復(fù)制操作，難點(diǎn)是不同軟件之間數(shù)據(jù)的相互復(fù)制

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 選中對象

1.必學(xué)：選中對象（１）選中單個(gè)文件的操作是：

（２）框選文件的操作是：

（３）在畫圖中框選一部分圖形：

2.拓展：

通過了解在畫圖軟件中可以不規(guī)則選擇圖塊（繩套操作），了解特殊的選擇工具。（1）選中繩套工具。

（２）按住左鍵移動(dòng)光標(biāo)，任意選取區(qū)域（３）進(jìn)行刪除或其他編輯操作 3.探究：在Shift鍵或Ctrl鍵配合下進(jìn)行連續(xù)與不連續(xù)選擇多個(gè)文件。

第二環(huán)節(jié)

移動(dòng)對象

1.必學(xué)：近距離移動(dòng)對象——拖拉（１）移動(dòng)文件到附近的文件夾中（２）移動(dòng)文字到附近的段落中（３）移動(dòng)圖塊到附近區(qū)域

2.拓展：遠(yuǎn)距離移動(dòng)對象——剪切、復(fù)制（１）移動(dòng)文件到遠(yuǎn)距離的文件夾中（２）移動(dòng)文字到遠(yuǎn)距離的段落中

（３）移動(dòng)圖塊到遠(yuǎn)距離區(qū)域

第三環(huán)節(jié)

復(fù)制對象

１．什么是剪貼板？其作用是？

２．復(fù)制對象的優(yōu)點(diǎn)是？

輔助 編輯挽救

為防止錯(cuò)誤修改，可以在編輯前或編輯中進(jìn)行挽救。例如：

１．打開備份文件 使用撤消功能

拓展

跨軟件復(fù)制

嘗試以下軟件間的復(fù)制

１．畫圖軟件與ＷＰＳ軟件之間的內(nèi)容復(fù)制。

２．電子表格與WORD之間的內(nèi)容復(fù)制

第3節(jié)

幫助文檔

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解右鍵菜單的作用

2、技能目標(biāo)：掌握在幫助文檔中使用關(guān)鍵詞查找方式查尋幫助

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡自主學(xué)習(xí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：目錄查找，搜索主題

2、難點(diǎn)：搜索主題

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 目錄查找 1.必學(xué)：目錄查找 以WPS軟件中完成以下內(nèi)容。（１）討論以下技術(shù)屬于哪類技術(shù)？ Ａ 文本框的繞版 Ｂ 把文章中所有的“我”替換成“我們” Ｃ 設(shè)置第一頁不打印頁號(hào) 參考答案：排版、編輯、打印

（２）查找“分欄”技術(shù)幫助時(shí)，如何展開、關(guān)閉項(xiàng)目？（３）查找“文本框繞排”技術(shù)的幫助 ２.探究：索引方式是按哪種模式索引。（１）使用索引，觀察排列方式（２）輸入某一個(gè)漢字，觀察列出的相關(guān)內(nèi)容 第二環(huán)節(jié) 搜索主題

1.必學(xué)：搜索主題 在ＷＰＳ軟件中，確定以下問題的搜索主題并搜索幫助。

（１）如何刪除表格中的某一列？（２）如何插入一幅圖片？ 在畫圖軟件中，確定以下問題的搜索主題并搜索。

（１）如何把圓畫成正圓？

（２）如何把圖像中的一部分圖塊存成文件。２.探究： 如何縮小主題范圍，快速找到所需主題？ 提示：分別使用“排”、“繞排”作為關(guān)鍵詞列出主題的不同，探究關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確度與查找結(jié)果的關(guān)系。

第三環(huán)節(jié) 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法 討論：如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法？ 思考：幫助文檔在學(xué)習(xí)過程的分個(gè)階段都在起到什么作用？ 第四環(huán)節(jié) 體驗(yàn)

右鍵菜單 討論：

（１）使用右鍵菜單的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

（２）為什么不同的操作區(qū)域?qū)?yīng)的右鍵菜單不一樣？ 第二章 在因特網(wǎng)上獲取信息

第1節(jié) 瀏覽信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過網(wǎng)址訪問因特網(wǎng)；

2、能應(yīng)用超鏈接瀏覽網(wǎng)上信息；

3、學(xué)會(huì)上網(wǎng)的小技巧；

4、通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠充分感受網(wǎng)頁中豐富的知識(shí)，使學(xué)生受到瀏覽健康、有意義、有目的的信息。教學(xué)重點(diǎn)：

訪問網(wǎng)站，瀏覽信息 教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇正確、合法、健康的網(wǎng)頁鏈接，感受健康、有意義的信息 教學(xué)方法：

演示講解法、上機(jī)實(shí)踐法 教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入 第二步：在地址欄中輸入網(wǎng)址閱讀第22、23頁 “http://luxun.chinaspirit.net.cn”； 師：大家都知道現(xiàn)在是信息時(shí)代，人們對信第三步：按Enter鍵確定。息的需求越來越緊迫。那么同學(xué)們，生活中生實(shí)踐，師指導(dǎo)。我們都可以通過哪些途徑獲取信息呢？

3、瀏覽網(wǎng)頁 生：看書、詢問?? 師講解演示： 師：對，上因特網(wǎng)確實(shí)可快速、全面、方便引導(dǎo)學(xué)生觀察老師如何自如地操作，包括窗的獲取信息，它的這個(gè)特點(diǎn)使得越來越多的口大小的調(diào)整、最大化/最小化按鈕的使用、人愿意上網(wǎng)。而因特網(wǎng)是由許許多多的網(wǎng)站使用垂直和水平滾動(dòng)條等。組成，要上網(wǎng)，實(shí)際上就要從登錄網(wǎng)站開始。引導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽網(wǎng)頁的方法，認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁中同學(xué)們，你們想不想上網(wǎng)看看？ 的導(dǎo)航欄，簡介超鏈接，注意鼠標(biāo)形狀的變師：這節(jié)課讓我們共同來學(xué)習(xí)“瀏覽網(wǎng)站”?；?，打開一些文學(xué)作品瀏覽。

（二）新授

4、上網(wǎng)技巧

1、認(rèn)識(shí)IE瀏覽器 1）

試一試IE常用工具欄中的“后退”師邊演示邊講解： “前進(jìn)”“停止”“刷新”按鈕； 認(rèn)識(shí)IE瀏覽器圖標(biāo)，簡介IE瀏覽器； 2）

試一試在超鏈接擊右鍵“在新窗口如果工具欄、地址欄找不到，進(jìn)行“查看/中打開鏈接”； 工具欄/地址欄”。3）

試一試實(shí)名訪問登錄。

2、登錄網(wǎng)站

5、閱讀“助力”中的“萬維網(wǎng)”。師：同學(xué)們，魯迅先生是眾所周知的偉大的（三）鞏固與提高 中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家，他練習(xí)1、2、3 手中的筆就是他的武器，一生不停地戰(zhàn)斗，（四）知識(shí)拓展 不停地創(chuàng)作，寫下了很多著名的文學(xué)作品。做完練習(xí)的同學(xué)，可以嘗試一下“瀏覽器的下面我們一起去了解一下魯迅先生的生平設(shè)置與修復(fù)”。和他的文學(xué)作品。

請同學(xué)們觀察,師邊講解邊演示: 第一步：打開瀏覽器；

第2節(jié) 捕獲信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解網(wǎng)址收藏的意義及分類的方法；

2、了解信息的特征，能夠根據(jù)需求甄別、捕獲信息；

3、學(xué)會(huì)在信息瀏覽過程中捕獲有價(jià)值的信息； 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用收藏夾管理所捕獲的信息； 難點(diǎn)：能根據(jù)需要甄別、捕獲信息。教學(xué)方法：

上機(jī)實(shí)踐法、合作探究法 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（1）討論：平時(shí)，我們遇到有價(jià)值的資料時(shí)，你是如何記錄和收藏的？ 那么如果在上網(wǎng)時(shí)遇到很有價(jià)值的資料時(shí)，你該怎么辦？

師引導(dǎo)：上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息時(shí)，如果靠手抄，既煩瑣又浪費(fèi)時(shí)間。而如果把網(wǎng)頁記下，過后再仔細(xì)閱讀，才是一種高效的獲取信息的方法。下面我們就一起來研究一下在網(wǎng)上迅速捕獲信息的方法。

（二）新授

1、使用收藏夾收藏網(wǎng)址

（1）任務(wù)：登錄“中國科普網(wǎng)”，瀏覽其中網(wǎng)頁，將你感興趣的網(wǎng)頁收藏起來。小組合作，參考課本第30、31頁的操作步驟。學(xué)生交流，師補(bǔ)充指導(dǎo)。

（2）關(guān)閉瀏覽器，利用收藏夾收藏的網(wǎng)址重新登錄“中國科普網(wǎng)”。交流：與輸入網(wǎng)址相比，你有什么感受？

2、整理收藏夾中的網(wǎng)址

（1）任務(wù)：依次進(jìn)入下列網(wǎng)站，選擇你認(rèn)為有價(jià)值的網(wǎng)頁進(jìn)行收藏。（1）中國中學(xué)生網(wǎng)（004km.cnread.net）

師引導(dǎo)：因特網(wǎng)是一個(gè)信息的海洋，在上網(wǎng)瀏覽信息時(shí)，要學(xué)會(huì)判斷和甄別信息，從中選取最有價(jià)值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。

（2）討論：當(dāng)收藏的網(wǎng)址越來越多時(shí)，我們該怎么辦？

（3）小組合作，嘗試一下“收藏夾”中的“整理收藏夾”都可以做些什么 學(xué)生交流。

（4）請同學(xué)們將剛才收藏的網(wǎng)頁分類整理好。

3、了解“信息的特性” 學(xué)生閱讀“信息的特性”。小組討論：

1）打開你收藏的一個(gè)網(wǎng)頁，分析一下網(wǎng)頁上哪些信息最有價(jià)值 2）信息的載體有哪些？3）如何判斷信息的時(shí)效性？ 學(xué)生交流，師點(diǎn)撥。

（三）鞏固與提高

練習(xí)題1、2

學(xué)生展示練習(xí)2

（四）拓展延伸

做完作業(yè)的同學(xué)可以嘗試“導(dǎo)入、導(dǎo)出收藏夾”，師個(gè)別指導(dǎo)。

第3節(jié) 搜索信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息；

2、綜合運(yùn)用搜索引擎快速、準(zhǔn)確地尋找信息；

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)利用搜索引擎搜索信息的高效性，培養(yǎng)其準(zhǔn)確篩選有價(jià)值信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息； 難點(diǎn)是如何高效準(zhǔn)確地搜索有價(jià)值的信息。教學(xué)方法：

上機(jī)實(shí)踐、合作探究法 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：我們都知道因特網(wǎng)是一個(gè)信息的海洋，那么我們要在浩瀚的信息海洋中找到自己想查的信息，如果一個(gè)一個(gè)網(wǎng)站的查找，就像大海撈針一樣難。那么我們該怎么辦呢？我們需要一個(gè)新朋友的幫助，它就是搜索引擎。下面請同學(xué)閱讀第34、35頁，對搜索引擎做一個(gè)單單的了解。生閱讀。

生交流：搜索引擎有什么作用？ 師推薦搜索引擎：百度

（二）學(xué)習(xí)搜索信息

1、搜索文字信息

1）宇宙是怎樣形成的呢？

師引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞“宇宙”“形成”； 生搜索，并根據(jù)搜到的信息進(jìn)行交流。2）在網(wǎng)頁中查找信息的方法“編輯”――“查找” 當(dāng)在信息量大的網(wǎng)頁中查找信息時(shí)有什么快捷方法？ 生交流，師補(bǔ)充說明。3）（）屯（）聚 簡介：“？”通配符，可以代表一個(gè)漢字或其他字符。生搜索，并交流搜索到的成語。

2、搜索圖片：火星長什么樣子？

師引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索的“圖片”選項(xiàng)。生搜索，小組內(nèi)交流看一看。

3、試用“MP3”選項(xiàng)搜索自己喜歡的歌曲。生嘗試。

師可將學(xué)生喜歡的歌曲播放。

4、搜索引擎是怎樣工作的？

生閱讀，并交流“搜索引擎是怎樣工作的？”

（三）課堂練習(xí)

1、學(xué)生交流答案。

2、學(xué)生交流知道的常用搜索引擎，師補(bǔ)充：搜狐、雅虎、GOOGLE

（四）拓展延伸

師演示第39頁試一試，請同學(xué)們仔細(xì)觀察每次搜索的結(jié)果有何不同。

（五）小結(jié)

這節(jié)課你了解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的哪些新知識(shí)？

第三章

從因特網(wǎng)上下載信息

第1節(jié)

保存圖文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

科學(xué)上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)信息的構(gòu)成特點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)，并能自主篩選健康有用的信息

2、技能目標(biāo)

A、有選擇地選定并保存網(wǎng)頁上的文字信息 B、有選擇地保存網(wǎng)頁上的圖片 C、保存整個(gè)網(wǎng)頁

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生健康的信息使用習(xí)慣，尊重他人作品，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是保存網(wǎng)頁上的信息，難點(diǎn)是有選擇地保存網(wǎng)頁上的文字，疑點(diǎn)是區(qū)別保存網(wǎng)頁與收藏網(wǎng)頁的不同。就本節(jié)課而言，從操作技巧上，對學(xué)生們來說是以前所學(xué)技能的一種實(shí)踐應(yīng)用，但涉及到如何有選擇地保存信息，則需要我們信息技術(shù)教師為之付出堅(jiān)持不懈的努力。

四、教學(xué)方法

根據(jù)《綱要》的要求和對教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定使用以下的教學(xué)方法：

1、講練結(jié)合，循序漸進(jìn)：

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功：

3、分層教學(xué)，應(yīng)才施教：

五、教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)站地址，電子教室，學(xué)生自評(píng)學(xué)案（教參P35五），包括為學(xué)生們準(zhǔn)備的練習(xí)內(nèi)容已提前分發(fā)到座位上。

七、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 復(fù)制并保存文字

在你可以獨(dú)立完成的操作項(xiàng)后打√

1.必學(xué)：有選擇地保存網(wǎng)頁上的文字信息（1）能夠靈活自如地選定所需文字信息（）（2）能夠在指定位置新建文本文檔（）（3）能將網(wǎng)頁上選定的文字信息粘貼到文本文檔中,并進(jìn)行保存操作（）（4）能夠在保存的文字信息之后，注明信息原作者及來源等（）2.拓展：

將選定的文字信息保存到Word文檔中（）

3、探究：

如何保存網(wǎng)頁上的所有文字信息？并比較其與前面操作的不同。

不需選定，執(zhí)行【文件】——【另存為】命令，將文件保存類型設(shè)置為“文本文件”

第二環(huán)節(jié) 保存圖片

1.必學(xué)：

（1）比較保存網(wǎng)頁上的圖片與文字信息操作的異同。相同之處：（）不同之處：（）（2）你保存的文字信息文件類型是（），擴(kuò)展名是（），圖片信息文件類型是（），擴(kuò)展名是（）。

2.拓展：

鼠標(biāo)懸停在不同的圖片上時(shí)，你看到了哪幾種情況？ A、出現(xiàn)“點(diǎn)擊小圖看大圖”的文字提示 B、鼠標(biāo)變成手形

C、鼠標(biāo)沒有變化，保持單箭頭形狀

D、其它（）

第三環(huán)節(jié) 保存網(wǎng)頁

請回答以下問題： 1.必學(xué)：

保存網(wǎng)頁時(shí)，是否需要先進(jìn)行選定操作？（）2.探究：

（1）保存網(wǎng)頁文件的同時(shí)，自動(dòng)生成一個(gè)與網(wǎng)頁文件同名的文件夾，這個(gè)文件夾中存儲(chǔ)的是哪些文件？（）把這個(gè)文件夾刪除后，對保存的網(wǎng)頁文件是否有影響？（）

（2）比較保存網(wǎng)頁時(shí)彈出的“保存網(wǎng)頁”對話框和保存圖片時(shí)彈出的“保存圖片”對話框中參數(shù)設(shè)置的異同。

第四環(huán)節(jié)

捕捉屏幕圖像(加油)１.在老師指導(dǎo)下，練習(xí)屏幕照相。嘗試分別為屏幕全部內(nèi)容和當(dāng)前窗口內(nèi)容照相。２．在老師指導(dǎo)下，嘗試用抓圖精靈捕捉屏幕圖像。

第四篇：初一上作文

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。好的題記如篇首的一顆明珠，璀璨奪目，作文中巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此，給作文寫個(gè)題記，已成為學(xué)生作文的一種時(shí)尚的形式，但大多數(shù)學(xué)生卻不知道怎樣寫，結(jié)果弄巧成拙。那么，應(yīng)該怎樣寫好題記呢?我想有這樣幾種形式可以借鑒:

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語言修養(yǎng)。

一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

“引用式”題記，看似簡單，關(guān)鍵在于引用恰當(dāng)，題記要與內(nèi)容相符，否則就是牛頭不對馬嘴，引用得恰當(dāng)，有兩大作用:一是展示作者文化積淀，有文化修養(yǎng);二是為作文確定了寫作內(nèi)容。例如有一篇以“頭”為話題的作文，有一位小作者就引用了李白的一句詩“不知明鏡里，何處得秋霜”作為題記，在正文里寫了“奶奶”的白發(fā)染黑發(fā)，為的是留住已逝的青春;“媽媽”的黑發(fā)染黃發(fā)，為的是追求美。從而寫出了幾代人染發(fā)的目的只有一個(gè)，那就是追求一種積極向上的人生態(tài)度。

以此作題記，表達(dá)出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速進(jìn)入角色。一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為：

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達(dá)了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動(dòng)容。

三、詮釋式 借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。

如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸?！?，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠(yuǎn)；生活如夢，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語言基本功。

四、點(diǎn)睛式

用題記來揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。如吉林考生2003年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來風(fēng)。感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對事物的判定。感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī) 定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

五、懸念式 用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：

一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？

作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。

六、導(dǎo)入式:引線穿珠，貫穿全文

“導(dǎo)入式”的題記，是本文的“綱”，全文圍繞題記展開，其作用在于總領(lǐng)全文。例如有一篇題為《穿越挫折與痛苦的歷史》的文章，它的題記是:“歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們?！蹦敲矗奈恼聝?nèi)容就確定為“他們”的挫折與痛苦的歷史，文章便可一氣呵成。

七、心語式:簡練含蓄，寓含深刻

“心語式”題記，富有豐富的哲理，是作者對事物的辯證思考，從而總結(jié)出精僻論斷，它需要作者看問題比較深刻、全面而又一分為二。例如《尋找快樂，精彩人生》一文的題記是:“生活中并不是缺少美與快樂，只要我們改變一下思維方式，就會(huì)有新的感受與發(fā)現(xiàn)?！绷碛小懂嫛芬晃牡念}記:“有那么一種很小的世界，它就是舞臺(tái);有那么一種很大的舞臺(tái)，它叫做世界?！敝T如此類的題記，足見作者的聰明才智。

八、抒情式:激情傾吐，感人肺腑

“抒情式”題記，是對某人或某事的看法或感慨，以議論抒情的筆調(diào)放到文章開頭，起到畫龍點(diǎn)晴、升華主題的作用。例如一篇寫王子--巴喬的文章，題為《明鏡中的完美》，題記是:“你一生追求完美，卻不知你在我們心中早已完美--王子，巴喬!”還有《生命是一朵常開不敗的花》一文的題記是:“其實(shí)每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花?！?/p>

九、對比式:對照襯托，凸現(xiàn)主題

“對比式”題記，是將事物的多個(gè)層面對照排列在一起，凸現(xiàn)其特點(diǎn)。例如《相信自己，也要相信別人》一文題記:“庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人?！边@樣，相信自己，也要相信別人的行為是“智者”，而不是“愚者”，也不是“庸者”，主題突出出來了。

寫好題記，的確很重要，它不僅是一種時(shí)尚的作文形式，而且為讀者的閱讀起到提高或?qū)б淖饔谩?/p>

作文題記的形式多種多樣，遠(yuǎn)不止以上這幾種形式。作文中精心設(shè)計(jì)好題記，能使文章錦上添花。

四、“題記”輯錄

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通?！稖贤ā奉}記

地球孕育了生命，生命對于每個(gè)人來說都是寶貴、惟

一、公平的。正因?yàn)樯绱藢氋F，所以我們更應(yīng)該去關(guān)愛它?！蛾P(guān)愛生命》題記 當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過少年時(shí)代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂也有煩惱?！段业目鞓放c煩惱》題記 曾經(jīng)有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱;曾經(jīng)有過數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時(shí)代是如詩如畫的歲月，少年時(shí)代是放飛琥珀般的夢的季節(jié)。——《我的未來不是夢》題記

父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心;父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心;父親用母親般的手撫平我傷裂的心……——《家事》題記 生活是什么?在孩子眼里，生活是快快長大;在大人眼里，生活是賺錢過日子;在老人眼里，生活是健康長壽。——《生活告訴我》題記 我失去的東西太多了，就連誠實(shí)、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。——《尋找失去的東西》題記

若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。——《易拉罐人生》題記

母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)?！赌笎邸奉}記

生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆丫秃托蹅フ故窘o了人間;你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆褘趁暮惋L(fēng)姿展示給了世界?！段揖褪且坏里L(fēng)景》題記 跳躍，讓我學(xué)會(huì)勇敢;跳躍，使我充滿信心;跳躍，在無時(shí)無刻撞擊著我的心扉;帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。

【設(shè)計(jì)思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，是心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月，能照亮全篇。【要點(diǎn)梳理】

1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法？

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。如上海一位中學(xué)生的競賽獲獎(jiǎng)作品《也許》，寫的雖是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)不同的角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性，而且內(nèi)容豐富清新、主旨深刻突出。2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)式作文在作文形式中呈現(xiàn)為一個(gè)新的亮點(diǎn)。它是作文將若干個(gè)典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的情節(jié)段落,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下,緊緊圍繞某個(gè)主題,有機(jī)地聯(lián)綴成篇。每個(gè)小標(biāo)題下的情節(jié)段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬間,圍繞著文章的中心而行文。最常見的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)式作文,有下列幾種類型。

一、時(shí)間串聯(lián)法

即按時(shí)間先后安排材料。

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如習(xí)作中表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨讀”、“午睡”、“夜自習(xí)”,通過清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間,來表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛。再如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過一日三餐的喜和憂,表現(xiàn)學(xué)生面對“吃飯”的獨(dú)特感受。

2.將材料分置在一個(gè)人的一生之中,以大的時(shí)間段間隔、剪輯而成。如環(huán)保主題的獲獎(jiǎng)作品《畫家的一生》,其小標(biāo)題分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容,含蓄而巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題,構(gòu)思新穎獨(dú)特。

3.將材料分置在四季之中。如學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)交友的話題內(nèi)容,用小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來概括;描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》一文,用小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現(xiàn)。

4.按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫交友話題,用小標(biāo)題“相識(shí)”、“摯交”、“分別”來引領(lǐng)。

二、空間排列法

按不同的空間地點(diǎn)安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如一學(xué)生習(xí)作《新世紀(jì)暢想》中的小標(biāo)題為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。以“興趣”為題運(yùn)用的小標(biāo)題：古韻之“趣”、風(fēng)雅之“趣”、水墨之“趣”。

三、層層遞進(jìn)法

即習(xí)作在敘述事情時(shí)由輕到重,或由淺入深,層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題為“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”。又如一反映中學(xué)生苦惱的習(xí)作,其小標(biāo)題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風(fēng)暴雨”,作者以日記的形式,層層遞進(jìn)地寫考試后的遭遇。

四、并聯(lián)法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如湖北省鄂州2008年中考一考生的作文《我的歡樂》,其小標(biāo)題為“靜思之樂”、“炫動(dòng)之樂”,一靜一動(dòng)相映成趣,顯示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。又如學(xué)生習(xí)作《幽默的校園生活》,小標(biāo)題為“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)共同的主題,條理清楚,內(nèi)容豐富,小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給文章增添了色彩。以“水”為話題運(yùn)用的小標(biāo)題：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”。

五、音樂串聯(lián)法

一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》,用小標(biāo)題“DO多”寫作業(yè)多,用“RE賴”寫課外活動(dòng)被占用,用“MI迷”寫班上來了競爭對手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學(xué)校生活時(shí),以音樂符號(hào)作為小標(biāo)題,把平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活寫得趣味橫生,充滿了動(dòng)感。

六、顏色串聯(lián)法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題,為我們描繪了14歲少年被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。

七、情感串聯(lián)法

北京一考生在作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題,描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。

八、形狀串聯(lián)法

湖南一考生在作文《我與京信同成長》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場的“圓形”,表現(xiàn)了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

【例文】

打造藍(lán)天 佚名

起風(fēng)了

春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風(fēng)趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到冬天了嗎?

風(fēng)肆虐地狂刮?！澳阕鲥e(cuò)了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯(cuò)，你不要亂講!”“你錯(cuò)了??”“我沒有??”風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)??

下雨了

昨夜難眠!

冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“吧嗒吧嗒”作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。

那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。不知道現(xiàn)在他怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的他會(huì)不會(huì)感冒?有沒有人陪他去醫(yī)務(wù)室?他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離、不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯(cuò)了事啊!唉，我應(yīng)該對他耐心點(diǎn)，為什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起來，我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們再次相遇的情景??

云散了

雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個(gè)世界又都恢復(fù)了生機(jī)，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發(fā)光，風(fēng)變得柔和了，空氣是那么清新。

這才是春天!

我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了?我便急忙跑去醫(yī)務(wù)室，卻和他撞了個(gè)滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵?！蔽艺f?！安?，是我的錯(cuò)?！彼残α恕ＫK于承認(rèn)自己錯(cuò)了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過身，按住表，要留住這最快樂的時(shí)刻，我悄悄拭去眼淚。

此時(shí)的陽光多么溫暖!

友善，一個(gè)多么普通的詞，卻能撥開烏云，打造藍(lán)天!

友善，友誼的保護(hù)傘!??

愛是怎樣讀懂的

萬愛千恩百苦，愛我疼我孰若父母？——題記

這是寂寞的黃昏。夕陽淡出了最后的一道余暉，秋風(fēng)送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列車帶著我，疾向遠(yuǎn)方。望著父母在我眼前漸漸消失的身影，我的眼淚再次情不自禁……

慈母手中線，女兒身上衣

天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。難怪詩人們都說：天階夜色涼如水。其實(shí)，何止天階夜色涼如水？寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線，縫補(bǔ)衣服的扣子。

起床，我對她說：“媽，別縫了。衣服的扣子哪會(huì)那么容易松開呢？”她卻說：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰幫你縫呢？”

看著媽媽凍得發(fā)青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來……

臨行絮絮叨，意恐遲遲歸

不知何時(shí)，爸爸也起床了。看得出，他也一直沒有入睡。

“玲玲啊，爸爸媽媽這次不送你上學(xué)，是為了給你一次考驗(yàn)。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話。爺爺在你二叔那邊，離你們學(xué)校很近的。要再不行，也可以多找老師和同學(xué)幫忙，千萬不要逞強(qiáng)，什么事情都一個(gè)人硬撐著?！卑职钟忠淮沃貜?fù)著他不知說了多少遍的老話。

看著他滿是憂慮的眼神，我只好再一次對他說：“爸，你就別擔(dān)心了，縣城我又不是只去過一次?！?/p>

“可這次不一樣，你這是去讀書，得長期呆在那兒?！?/p>

“你不是說，有爺爺、老師、同學(xué)可以幫我嗎？”

爸爸，終于放心地笑笑說：“是啊，我的意思就是一定要多找他們。記得要經(jīng)常給家里打電話，有空就回來看看爸爸媽媽。” 誰言寸草心，報(bào)得三春暉

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，李白的詩句我忽然就讀懂了。如今，列車不知帶著我走了多遠(yuǎn)。窗外，皎潔的月光，如流水一般，靜靜地傾瀉在我的臉龐。此情此景，我怎能不想起媽媽的身影、爸爸的叨念？ 親愛的爸爸、媽媽，我知道，你們對我的深愛我永遠(yuǎn)也讀不完。但，我還是要深情地對你們說：“爸，媽，女兒長大了，我愛你們，我一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望?！?/p>

【范文三】

為自己鼓勁

面對困難時(shí)，讓你不要?dú)怵H。面對成功時(shí)，也請你不要驕傲。為自己鼓勁，不需要理由?！}記 無可奈何花落去

一陣不安的暴動(dòng)終于來臨了，也許，這片刻的寧靜就是暴風(fēng)雨來臨的前兆，父母終于還是鬧上了法庭，他們要離婚，面對法庭的質(zhì)詢，我流下了無奈而又痛苦的眼淚。跟爸爸，生活會(huì)更好過，可我舍不得媽媽，看著媽媽臉上歲月的痕跡和那焦急的淚水，我心疼，我鼓勵(lì)自己要堅(jiān)強(qiáng)，因此我選擇了孤獨(dú)無助的媽媽。面對過去，我雖無可奈何，但花畢竟已落去。面對未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。

似曾相識(shí)燕歸來

父親離開后，家庭一貧如洗，每月僅800元的工資要養(yǎng)活我和媽媽。由于和以前的反差太大，我開始變得暴躁不安。一夜之間，我這個(gè)肉食主義者要變成素食主義者。餐飲問題成了我的心腹大患。因?yàn)檫@個(gè)，我常常對媽媽發(fā)火。她無可奈何，只得悄悄落淚。對此，我于心何忍。一夜的反差，讓我對生活失去了信心，放學(xué)后就沖進(jìn)房間大哭，沒多會(huì)兒，媽媽就進(jìn)來了，拍拍我的肩，“青，媽對不住你，我們娘倆相依為命，你不能自暴自棄??！媽對你有信心！”

一番話照亮了我心里的黑暗，我不是更應(yīng)該為自己鼓勁嗎？我還有媽媽，我還有希望，貧窮有什么可怕？可怕的是我認(rèn)為我只有貧窮，我擦干眼淚。我相信自己。突然那似曾相識(shí)的幸福又回來了，要為自己鼓勁，前方的生活才會(huì)幸福！

小園香徑獨(dú)徘徊

我一個(gè)人漫步在考試的香徑中。為自己打氣，為自己加油。相信長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的真諦！要為自己加油！

無論是過去的“無可奈何花落去”，還是現(xiàn)在的“小園香徑獨(dú)徘徊”，都要為自己鼓勁，并學(xué)會(huì)在生活中不應(yīng)喪氣，只有這樣，幸福的彼岸才會(huì)離你越來越近！

為自己鼓勁

人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當(dāng)你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心。

【范文四】

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會(huì)將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會(huì)將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會(huì)將它捂熱?！}記

撫平深深的傷

天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫(yī)院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫(yī)生怎么安慰都無濟(jì)于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時(shí)，媽媽都會(huì)用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)！”這時(shí)，醫(yī)院里就會(huì)安靜多了。從那時(shí)起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學(xué)升初中考試中，一向成績優(yōu)秀的我，分?jǐn)?shù)讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領(lǐng)回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二?！钡某煽兙拖袢昵耙粯幼屓诵乃?。望著那可憐的成績單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進(jìn)冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無望，那就輟學(xué)打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數(shù)次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學(xué)習(xí)之中。今天，身在考場，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。

媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園?！痉段奈濉课蚁牖饕欢淞骼说脑篇?/p>

我想化作一朵流浪的彩云，飛翔在古典文學(xué)的長空里。

汨羅江畔

汨羅江畔，我無意識(shí)地停留，便望見屈原在江邊痛哭，仰天長嘆：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！薄稗Z隆隆”，一個(gè)巨雷震得天地都在搖動(dòng)。蒼老的江風(fēng)拂起如旌的鬢發(fā)，他步履維艱行于孤苦的江邊，于是“我”撐著《離騷》歌韻的船只，搖動(dòng)《九歌》和《九章》的雙槳，升起《天問》不滿的征帆，汨羅江水邊，又有誰明白在他心中交織著生與義的苦痛呢？他，駐立在江邊，風(fēng)輕輕拂過，在生與義之間，他最終選擇了義。在激蕩的風(fēng)浪中，我愿意陪他一起感受那種震爍古今的愛國激情。

烏江水邊

我哀嘆著，惋惜著，被風(fēng)輕輕地推動(dòng)著，我飛到了烏江水邊。風(fēng)掠過項(xiàng)羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍重重包圍，手下隨從一個(gè)個(gè)倒下，回想起少時(shí)叔父曾對他說過：“為一個(gè)人犧牲千千萬萬個(gè)人，同為千千萬萬個(gè)人犧牲一個(gè)人是不一樣的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒有曹操那樣石破天驚的壯語：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！”也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊，要不怎么會(huì)有“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的贊美詩句呢？

南山之下

飛過歷史的星空，我看到了南山的云峰與秋菊。我知道，那是陶淵明翩然歸隱的地方。他雖然“種豆南山下”，只換來“草盛豆苗稀”，卻“悅親戚之情話，悅琴書以消憂”。是啊，做人就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)守自我，像他一樣“登東坳以舒嘯，臨清流而賦詩”，不也是一種詩意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗。

我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文學(xué)的河里，目睹每一位英雄與偉人的生命光彩，收獲每一位英雄與偉人給我?guī)淼母袆?dòng)啟迪。

【范文六】

生活中的亮點(diǎn)

生活中的亮點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)，于是我提著照相機(jī)去尋找生活中的亮點(diǎn)。

小巷中

這是一個(gè)亮點(diǎn)出現(xiàn)的地方。“爸爸，為什么我們要去接奶奶？”一個(gè)幼稚的聲音傳入我的耳朵?！芭?，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接?。俊薄拔抑懒?，老師說過應(yīng)該尊敬長輩?！薄皩Γ职值膬鹤娱L大了？”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉(zhuǎn)了兩圈，我舉起相機(jī)，拍下了第一張“社會(huì)新風(fēng)尚”。

街頭

走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺(tái)在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進(jìn)了垃圾箱。兒子調(diào)頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起照相機(jī)，拍下了第二張“社會(huì)新風(fēng)尚”。

生活中的亮點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，它們就存在于社會(huì)中，星星點(diǎn)點(diǎn)，照耀人心。

商店中

坐夠了，我又一頭鉆進(jìn)了商店。站在柜臺(tái)前的服務(wù)員微笑著迎接你的到來，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠(yuǎn)去。我站在那里好久，終于想起，用照相機(jī)拍下了一張“永恒的笑”。

回家路上

暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學(xué)回來莘莘學(xué)子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑……一張又一張生活中的笑臉，一個(gè)又一個(gè)生活的亮點(diǎn)。

那天，我發(fā)現(xiàn)了不少生活中的亮點(diǎn)，坐在窗前細(xì)細(xì)回味。其實(shí)，生活中的亮點(diǎn)無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)，在一顰一笑中都會(huì)有亮點(diǎn)的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶…

【范文七】

老師的目光

老師的目光，有時(shí)讓人害怕，有時(shí)讓人高興，有時(shí)讓人傷心，有時(shí)讓人充滿力量……老師，有一雙會(huì)說話的眼睛。

片斷一

教室里靜悄悄的，只聽見同學(xué)們“沙沙”寫字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進(jìn)行英語考試。卷子很簡單，我很快做完了。突然，同座向我發(fā)出了“信號(hào)”，我回頭看見老師離我還很遠(yuǎn)，便毫無顧忌地把卷子移了過去。作賊總會(huì)心虛。當(dāng)我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴(yán)厲的眼睛正射出兩道利劍似的光。我的臉紅了。趕緊，我把卷子抽了回來。老師的目光，多嚇人啊！

片斷二

發(fā)語文卷子啦！我提心吊膽地坐在座位上，恭候老師宣讀圣旨，“何磊，92分——”老師微微停頓一下，溫和的眼睛立刻向我投來贊賞的目光。“他是全班最高分！”呀，我高興極了，飛快地從老師手中接過卷子，老師笑了，我也笑了。老師的目光，多好看呀！

片斷三

不好，我闖禍了！剛才我把粉筆灰故意吹進(jìn)了一位女同學(xué)眼里，她哭著去告訴老師了！果然，不一會(huì)兒，我就被“召”進(jìn)了辦公室。我不敢看老師的眼睛，低著頭聽著老師的數(shù)落。我心里愧疚極了，只覺得對不起老師，對不起同學(xué)，特別是那位女同學(xué)。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭。我傷心極了，眼淚再也忍不住“刷刷”地流了下來。老師，我對不起你！快別這樣看我吧！

片斷四

大掃除開始了。老師交給我一個(gè)任務(wù)，把教室的第一扇窗戶擦干凈。我接過抹布，“呼”地跳上窗臺(tái)，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過玻璃，我看見外面同學(xué)正在熱火朝天地干，老師正在一旁贊賞地看著他們，還不時(shí)地加以指點(diǎn)。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，讓老師知道我不只是光會(huì)調(diào)皮搗蛋。一扇扇玻璃被我擦得放光，著急的是，老師怎么還不轉(zhuǎn)過身來看看我呀！老師終于轉(zhuǎn)過身來了，我滿以為他會(huì)大大贊賞我一番的，誰知他什么話也沒說，徑直朝辦公室走去了。唉，真倒霉。剩下的半扇窗戶，我也沒心思擦了，就等著老師來檢查吧！“喲，這是誰擦的窗戶呀，好干凈！”老師不知什么時(shí)候來到了教室。我高興極了，“是我擦的，老師！”老師看著我了，那是多么有力量的目光，贊賞、憐愛、喜歡都融進(jìn)去了。我只覺得渾身熱血沸騰，有使不完的勁兒。“可是，還有兩塊……”我抬頭一看，哦，就是剛才我賭氣不擦的半扇窗戶。我“刷”地跳上去，不一會(huì)兒，那兩塊玻璃就放出了耀眼的光?！班牛诲e(cuò)。”老師伸起了大拇指。這時(shí)老師的眼睛，是最美的眼睛！

【范文八】

人間何處無風(fēng)景

風(fēng)景是什么？到底是兩街的樹，是絢爛的花，還是人間蘊(yùn)含著美好與溫暖？——題記

一

夜已經(jīng)很深了，黑藍(lán)色的天幕上一顆顆星星眨巴著眼睛。剛剛上完晚自習(xí)的高三學(xué)生背著書包騎著自行車在黑漆漆的馬路上穿梭，那一雙雙黯淡的眼睛中寫滿疲憊。巷口處一位老爺爺還在收著路邊的小攤。一名學(xué)生騎著自行車進(jìn)入小巷的瞬間，一盞燈照亮了他前進(jìn)的道路?；剡^頭一看，原來是老爺爺拿著一盞閃著微弱燈光的小電燈照亮道路。小巷口的燈光，黑夜的燈光，我想我永遠(yuǎn)忘不了這一道情的風(fēng)景線。

二

“一、二、三、四，跟我一起滑。”又逢星期六，爺爺奶奶帶著自己的一對無比可愛的孫子、孫女來到江灘上跟著老師學(xué)滑冰。孫子、孫女雖然還是腳法稚嫩，可是總算站得還穩(wěn)?？粗约旱膶氊悅冊诓粩喑刹?，爺爺奶奶的臉上寫滿了興奮與驕傲，可是神色之中還是流露著擔(dān)心。小心呀！孩子們，別摔膠了，爺爺奶奶真是為你們擔(dān)心！

正在這里，只聽得“嗵”的一聲，兩個(gè)孩子重重地摔在冰面上。頓時(shí)，他們的眼眶里閃著淚光。看著心肝寶貝摔得如此可憐，爺爺想去拉他們一把，可墻上的提示赫然映入眼簾：

親愛的家長，希望您能放開手，讓摔倒的孩子自己爬起來！

爺爺停住了腳步，示意孫子們自己站起來。

孩子們的自立，是一道亮麗而又充滿無限愛的風(fēng)景線。三

“你過來一點(diǎn)，好！我要準(zhǔn)備照相了！”攝影師指揮著一批剛畢業(yè)的大學(xué)生在武漢大學(xué)校門口合影留念，盡管天氣炎熱，每個(gè)人都滿頭大汗，可是對于即將離開的母校，對于即將分別的同學(xué)業(yè)，他們都是笑容滿面。我想，他們的腦海中浮現(xiàn)的，一定是美好的未來，還有新的征程……

在不久的將來，也許我會(huì)站在其中，站在人生的第一個(gè)終點(diǎn)，也是人生的起點(diǎn)上，為自己加油！

后記

其實(shí)人間處處有風(fēng)景，當(dāng)你擁有一雙善于留心生活的眼睛時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中所有的美，所有的風(fēng)景！

第五篇：政治初一上

1.上中學(xué)后，我們需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的集體，需要怎樣做這個(gè)集體才能成為一個(gè)優(yōu)秀的集體？ 答：（1）首先，要有共同目標(biāo)，這是我們這個(gè)集體團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力（2）其次，各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體。（3）最后，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前進(jìn)。

2.初中生活有哪些學(xué)習(xí)特點(diǎn)？

答：科目增多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，難度增大。

3.如何搞好初中學(xué)習(xí)的方法和策略？

答：①學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)②提高學(xué)習(xí)效率③科學(xué)安排時(shí)間

4.生命對于世界有什么重要意義？

答：生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。

5.生命為什么需要相互關(guān)愛？（人類與地球上其他生命共存的意義是什么？）

生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，需要去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命。每種生命都有其存在的價(jià)值與意義，各種生命共生共存，息息相關(guān)。保護(hù)其他生命，就是保護(hù)人類自己。

6.人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里？

答：（1）人的獨(dú)特性突出的表現(xiàn)在，人類的生命最具有智慧（2）人的生命的獨(dú)特性更多的表現(xiàn)在，人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的方式和途徑的多樣性。

7.如何發(fā)揮生命的獨(dú)特性？

答：根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇一條適合自己的、獨(dú)特閃光的成才之路，展示自己的風(fēng)采，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧與才能。

8.如何珍愛我們的生命，讓生命之花綻放？

答：（1）永不放棄的希望（2）肯定生命，尊重生命（3）延伸生命的價(jià)值。

9.青春期的身體變化主要表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？

答：（1）身體外形的變化（2）身體內(nèi)部器官的完善（3）性機(jī)能的成熟。

10.為什么要處理青春期的心理矛盾？

答：青春期充滿矛盾。這些內(nèi)心矛盾是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心里矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶，但是他們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，如果處理不好這些矛盾他們也會(huì)成為妨礙我們發(fā)展的阻力。因此，通過各種方式，借助各種力量調(diào)控內(nèi)心心理矛盾，是很重要的。

11.怎樣處理好青春期的心理矛盾？

答：（1）可以向老師、家長、親友以及社會(huì)尋求幫助（2）自己也要學(xué)會(huì)當(dāng)自己的心理醫(yī)生。

12.如何確立認(rèn)識(shí)個(gè)性獨(dú)立？

答：雖然每個(gè)人都希望成為一個(gè)與眾不同的人，但追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)的精神。

13.男女朋友正常交往有何作用？

答：男女同學(xué)之間正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。兩者之間可以優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，從而營造一種和諧溫馨、合作團(tuán)結(jié)的氛圍。

14.怎樣真確認(rèn)識(shí)自我？

答（1）正確認(rèn)識(shí)自己，就要做到用全面的、發(fā)展的眼光看待自己（2）既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)(3)用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。

15.我們可以通過哪些途徑來認(rèn)識(shí)自我？

答：（1）通過自我觀察來認(rèn)識(shí)自己（2）通過他人來了解自己（3）通過集體來了解自己。

16.發(fā)掘我們潛能的有哪些方法？

答：（1）經(jīng)常給予自己積極的暗示，提高自己的信心與勇氣，幫助我們發(fā)掘潛能。

（2）在心中想像一個(gè)比自己更好的“自我”形象，激勵(lì)自己的斗志，釋放自己的潛能（3）要培養(yǎng)有利于刺激潛能的習(xí)慣，從小事做起，從現(xiàn)在開始，在實(shí)踐中激發(fā)潛能。

17.怎樣看待喜歡明星現(xiàn)象？

答：喜歡明星是很正常的心理現(xiàn)象；我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自我。

18.怎樣確立個(gè)人的成長目標(biāo)？

答：從社會(huì)需要和實(shí)際出發(fā)。

19.情緒有哪些的基本類型？

答：喜、怒、哀、懼

20.情緒對人的不同作用有哪些？

答：（1）積極作用：情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長（2）消極作用：情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己夠后悔甚至違法的事情。

21.調(diào)節(jié)情緒有哪些具體方法？

答：（1）注意轉(zhuǎn)移法（2）合理發(fā)泄法（3）理智控制法

22.情趣與興趣有什么關(guān)系？

答：情趣是以興趣為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，沒有興趣就談不上情趣，同時(shí)，情趣通過興趣表現(xiàn)出來。

23.高雅情趣的作用和影響

答：高雅的生活情趣有益于人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。能夠形成樂觀自信、活潑開朗的建康心理，從而使人更加熱愛生活。

24.怎樣追求高雅的生活情趣？（1）樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件（2）要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣（3）豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑（4）在追求高雅生活過程中，我們的精神世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操——一種價(jià)值追求的情感。

25.盲目的從眾有什么危害？

答：盲目從眾，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。

26.我們應(yīng)該如何拒絕誘惑？

答：不良誘惑猶如病毒需要我們結(jié)合自己的實(shí)際，用科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、清醒的頭腦和正確的方法擺脫他們的干擾，避免對自己的傷害；我們要學(xué)會(huì)分辨并自學(xué)加以抑制各種不良誘惑，過健康幸福的生活。

27.戰(zhàn)勝誘惑的方法有哪些？

答：（1）避開誘因法（2）婉言謝絕法（3）專時(shí)專用，改正不良習(xí)慣法（4）求得幫助法（5）聯(lián)想前因后果法

28.不良誘惑的共同點(diǎn)

答：影響學(xué)習(xí)、健康，誘發(fā)違法犯罪。

29.青少年可能受到來自幾方面的侵害？

答：（1）意外事故侵害（2）家庭侵害（3）學(xué)校侵害（4）社會(huì)侵害

30.青少年受到侵害的原因有哪些？

答：（1）青少年自身還不成熟（2）生活環(huán)境復(fù)雜，存在不利于青少年健康成長的因素。

31.身邊的保護(hù)有哪些？

答：（1）社會(huì)保護(hù)（2）學(xué)校保護(hù)（3）家庭保護(hù)（4）司法保護(hù)

32.青少年怎樣做到自我保護(hù)？

答：①自我保護(hù)是人的本能，具備自我保護(hù)意識(shí)是未成年人向成熟邁進(jìn)的重要一步。②面對一些突發(fā)事故和侵害，我們應(yīng)該積極爭取社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)③如果這些保護(hù)不能及時(shí)到位，我們就要進(jìn)自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

33.防范侵害，保護(hù)自己的方法有哪些？

答：①提高警惕。（侵害前）保持高度警惕時(shí)避免侵害的前提②用智慧保護(hù)自己（侵害中）面對不法侵害，我們依靠自己的智慧迅速而準(zhǔn)確的作出判斷，要采取機(jī)智靈活的方法與其爭斗③用法律保護(hù)自己（侵害后）我國法律保護(hù)青少年的合法權(quán)益，當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，我們要拿起法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。