第一篇：教案科學(xué)活動(dòng)筆

大三班科學(xué)活動(dòng)筆

執(zhí)教教師：秦玉芬

時(shí)間：4月13日

? 活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)不同類型的筆，能說出各種筆的用途，名稱和特征。2.知道愛護(hù)用筆。

3.體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。? 活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒用書

2.各種類型的筆若干只 3.幼兒每人一張紙 ? 活動(dòng)過程

1.教師出示準(zhǔn)備好的筆，讓幼兒觀察。

2.老師提出問題；請(qǐng)認(rèn)真觀察老師給你們準(zhǔn)備的筆，他們都是什么筆，他們的名稱是什么。

3.教師把孩子們分成4個(gè)組，討論并觀察桌上的筆有幾種，是靠什么能寫出字來的，4.每組一個(gè)組長，負(fù)責(zé)把你們組的觀察結(jié)果記錄下來，5.孩子們觀察，教師到每組聽聽看看孩子們的討論，指導(dǎo)和幫助在觀察中出現(xiàn)困難的幼兒完成活動(dòng)。

6.教師和幼兒一起把自己的結(jié)果記錄下來，講給同伴聽。

7.請(qǐng)各組介紹自己的觀察結(jié)果，并把結(jié)果粘貼到黑板上，讓大家了解。8.教師總結(jié)活動(dòng)；不同的筆，他的用途也不一樣，毛筆，需要用墨汁才能寫字和畫畫，水筆，需要吸墨水才能寫字，碳素筆要有筆芯才能寫字，你們的鉛筆也要有鉛芯才能寫字，筆是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它，它才會(huì)為我們服務(wù)。

? ? 活動(dòng)反思

?

活動(dòng)開始,我用讓孩子們自己觀察各種筆來引出活動(dòng)的形式，引出活動(dòng)內(nèi)容,我邊和孩子們觀察，邊提問題給他們，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，很自然的讓孩子們進(jìn)入觀察的角色，邊讓他們觀察，邊記錄觀察結(jié)果，教師為孩子們準(zhǔn)備的筆較豐富，孩子們直接用眼睛和手就可以觀察到每一種筆的用途，在讓孩子們自己記錄觀察結(jié)果，孩子們參與活動(dòng)的積極性很高，整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都很認(rèn)真，很仔細(xì)，有的孩子還用每一種筆在紙上畫畫，寫一寫，非常投入，在活動(dòng)中很快樂。達(dá)到目的。

第二篇：大班活動(dòng)筆的夢(mèng)工廠

筆的夢(mèng)工廠

設(shè)計(jì)意圖：

筆對(duì)于大班的孩子并不陌生，在幼兒園里能接觸到各種各樣的筆，生活中也充斥著形形色色的筆，那么如何將孩子熟悉的筆設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的活動(dòng)呢？我在孫老師《神筆馬良》的故事啟發(fā)下，決定打破常識(shí)中孩子對(duì)筆的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)孩子走出教室，到大自然中去，尋找自然中物品替代筆，發(fā)揮孩子的想象力，感受人與自然相互依存的重要性，激發(fā)孩子熱愛自然保護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用樹枝代替筆，創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫活動(dòng)，感受自然之樂，激發(fā)幼兒熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、遷移想像，尋找其他物品替代筆進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

3、在活動(dòng)中，能注意畫面的整潔和整體構(gòu)思?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

樹枝、水彩、白紙、成品作品一張、事先找好一處小花壇并豐富里面的自然物品?；顒?dòng)過程 ：

一、欣賞四周環(huán)境，感受自然之美。

T：小朋友，我們來到大自然，你覺得什么地方最美啊？

二、、設(shè)疑，激發(fā)幼兒興趣。

T：今天老師帶來一幅美麗的畫，它是用一支神奇的畫筆畫出來的，小朋友你們猜猜它是什么筆呢？

幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)。

教師揭示謎底。

T：原來是樹枝！你們想不想試試？

三、教師交代用樹枝作畫的方法和注意事項(xiàng)。

T；那么用樹枝怎樣畫畫呢？小朋友只要將樹枝沾上顏料、顏料不能太多，然后在白紙畫出你想畫的內(nèi)容，注意畫面的整體，不要將顏料沾到衣服上。

四、幼兒大膽的進(jìn)行繪畫，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

五、展示幼兒作品

六、遷移幼兒想象，尋找其他物品替代筆。T：小朋友，剛剛用樹枝代替筆作品，可是大自然里面的物品很豐富，我們還可以用其他什么物品來做筆呢？

幼兒用自己找到的“筆”創(chuàng)作。感受樂趣，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。

展示幼兒用不同的“筆”創(chuàng)作的作品。

總結(jié)：小朋友，大自然真奇妙，給我們帶來了很多的樂趣，讓我們一起為我們的地球裝扮上漂亮的衣服！

大班繪畫教案：《獅子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動(dòng)態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，能獨(dú)立完成畫作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩保?qǐng)你們仔細(xì)聽：

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面，買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊，兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動(dòng)物呢，你們猜猜看，會(huì)是什么動(dòng)物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對(duì)了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面。

買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。

兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個(gè)大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們?cè)谑裁吹胤?？在干什么呢?/p>

四、擺放獅子不同的姿勢(shì)

（老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請(qǐng)小朋友四個(gè)人合作去放一放、擺一擺獅子會(huì)有哪些姿勢(shì)？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請(qǐng)小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢(shì)呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢(shì)。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請(qǐng)你來告訴大家：你的獅子會(huì)在什么地方，會(huì)發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對(duì)小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)干部要勤于動(dòng)筆

領(lǐng)導(dǎo)干部要勤于動(dòng)筆

俗話說“筆下生花”，有較好文筆的人通常也會(huì)有較清晰的思維方式，勤于動(dòng)筆有助于鍛煉自己的思維模式，提高自己的理論水平。

現(xiàn)在，有些領(lǐng)導(dǎo)干部天天忙于事務(wù)、忙于應(yīng)酬，起草文件、報(bào)告和寫文章，全由秘書和寫作班子代勞；有的甚至不和秘書交流思想和觀點(diǎn)，秘書寫什么，自己就念什么；有的領(lǐng)導(dǎo)干部平時(shí)不重視讀書、學(xué)習(xí)，理論功底淺、寫作素質(zhì)低；少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部需要寫文章時(shí)就“玩虛假”。諸如此類的有關(guān)問題，若長時(shí)間發(fā)生在領(lǐng)導(dǎo)干部身上，不能及時(shí)得到糾正，最終必將導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部的知識(shí)變得貧乏、思想變得平庸、能力逐步退化，并最終敗壞黨的學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)，制約著發(fā)展和創(chuàng)新。

勤于動(dòng)筆也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，無論是在革命戰(zhàn)爭年代，還是全國解放以后；無論是行軍路上、炮火間隙，還是在昏暗的油燈下和簡陋的窯洞里，都是筆不離手，寫下了大量的文稿。早在上個(gè)世紀(jì)40年代，針對(duì)黨內(nèi)干部不愛動(dòng)筆的現(xiàn)象，鄧小平同志就提出了“領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)拿筆桿”的要求。半個(gè)多世紀(jì)過去了，雖然領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，整體素質(zhì)大大提高，但是面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，勤動(dòng)筆的問題依然顯得緊迫和重要。其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部親自動(dòng)筆，益處甚多。不僅可以提升思想境界，獲得真知，開闊眼界；也可以總結(jié)自己工作，深入思考問題，指導(dǎo)實(shí)踐的方向；還有益于更加的貼近群眾，獲取最基層的聲音，改進(jìn)工作作風(fēng)，創(chuàng)造性地提出工作思路和要求。領(lǐng)導(dǎo)干部多動(dòng)手寫文章有一個(gè)事實(shí)耐人尋味，凡平時(shí)勤動(dòng)筆寫文章的領(lǐng)導(dǎo)干部，在開會(huì)講話、作報(bào)告、討論發(fā)言時(shí)，往往語言都比較簡潔，且思路清晰、有條不紊。

領(lǐng)導(dǎo)干部動(dòng)手寫文章是領(lǐng)導(dǎo)干部必需的基本功，應(yīng)該大力加強(qiáng)。希望領(lǐng)導(dǎo)干部善動(dòng)筆，多動(dòng)筆，會(huì)動(dòng)筆。

第四篇：留心觀察、勤于動(dòng)筆

留心觀察、勤于動(dòng)筆

生活是習(xí)作的源泉。平時(shí)，我就培養(yǎng)孩子要注意觀察周圍的事物，隨時(shí)把觀察到的記下來，養(yǎng)成留心觀察、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。比如班里一有事情發(fā)生，我就馬上提醒孩子?！翱矗裉彀l(fā)生了一件什么事？”“這件事是怎樣發(fā)生的？”“人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等是怎樣的？……”還提倡孩子多寫日記，及時(shí)記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

并做到多看課外書，勤于積累。這樣，寫作時(shí)就能信手拈來，不用咬筆桿子了。

培養(yǎng)孩子留心觀察、勤于動(dòng)筆的方法

●平時(shí)讀自己的課外書時(shí)，讓孩子一支筆，擺開一個(gè)本，讓孩子邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用是標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。

●開始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。

●之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個(gè)詞，如“精彩”“太妙了”“不對(duì)”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達(dá)自己的意思。總之，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

●外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，假以時(shí)日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。

●養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時(shí)可以非常簡單，幾個(gè)字，不會(huì)的字可以用拼音甚至符號(hào)，之后是一句話，再之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)各種感官參加活動(dòng)，手腦并用，既要讀，還要寫，既要聽和看，還要?jiǎng)邮肿?，只有這樣，才可以維持大腦較多區(qū)域較長時(shí)間的興奮狀態(tài)，讀書動(dòng)筆有很多好處：一是能夠幫助記憶；二是能夠讓學(xué)生掌握書中的明點(diǎn)、要點(diǎn)；三是有利于學(xué)生儲(chǔ)存資料，積累寫作素材；四是能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高綜合分析能力。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成“讀書動(dòng)筆”這一好習(xí)慣呢？

動(dòng)筆的習(xí)慣從抄寫生字詞開始

孩子低年級(jí)時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語的抄寫，更正抄寫中的錯(cuò)誤，再從兒童注音讀物中指導(dǎo)孩子對(duì)字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識(shí)的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。

一年級(jí)可選用彩圖識(shí)字卡片、兒歌來指導(dǎo)，二年級(jí)可選用短小的童話、寓言故事來指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時(shí)間不宜過長，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。

中、高年級(jí)已學(xué)會(huì)了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。

三、四年級(jí)細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級(jí)粗放一點(diǎn)，把主動(dòng)性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來。

做好讀書筆記，為寫好作文做準(zhǔn)備

小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么？從何下手？這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動(dòng)筆” 即寫讀書筆記才能解決。只有勤動(dòng)手作好讀書筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識(shí)越多，寫作文時(shí)就能信手拈來，不用咬筆桿子了。

那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢？

錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字抄下來，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會(huì)比別人多。

錄詞語。閱讀中遇到不理解的詞語抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語的記錄和積累，會(huì)不斷增加你的語言材料，讓你的說話和寫文章能言簡意賅、生動(dòng)貼切。

錄語句。摘錄名人名言以及諺語、格言、歇后語、對(duì)聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來（包括各種描寫句、抒情句、議論句），這些語句有的描寫出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會(huì)使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。

錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。

寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級(jí)的語文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個(gè)短語來概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。

寫中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時(shí)，寫起文章來就會(huì)中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬里”了。

寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時(shí)應(yīng)立即讓孩子動(dòng)筆寫下來，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。

讓孩子將一些“動(dòng)筆”格言、諺語放大，貼在自己隨時(shí)能看到的地方，以時(shí)時(shí)提醒自己，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。

總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動(dòng)筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益。

一、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

寫作保持真實(shí)性。隨性而寫，筆隨心動(dòng)。如何保持真實(shí)？這就要求我們每天留心生活。幫助他們養(yǎng)成注意觀察，留心生活的習(xí)慣。如一場大雪（或 大雨）過后，抓住這一時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生練筆，練筆時(shí)讓學(xué)生從不同的角度反映對(duì)這場大雪（大雨）的感受和自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。更多時(shí)候，班級(jí)里一有事情發(fā) 生，就馬上提醒孩子們?！翱?，今天又發(fā)生了什么大事?！薄笆遣皇沁@件事情值得一寫？”??每天出教室前，和孩子們回憶總結(jié)一下今天的生活。提倡學(xué)生 多寫日記，及時(shí)地記下生活中的所見所聞所感，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。

二、從說到寫，注重（用筆）交流。

有時(shí)候，孩子們受委屈來找我傾訴，或告狀?！袄斫饽愕男那椤，F(xiàn)在，我更希望你能將事情過程寫下來?？梢詥幔俊逼鋵?shí)寫作記錄的過程又是一個(gè)發(fā)泄 的過程。時(shí)常是孩子們一寫完作文，他們的氣也就消了。我的工作也相對(duì)應(yīng)輕松許多。漸漸的，兩個(gè)孩子鬧別扭了。他們開始以寫作來唇舌相戰(zhàn)。并常邀請(qǐng)我 這個(gè)第三者加入?yún)⑴c。而我有時(shí)會(huì)發(fā)動(dòng)更多人參與對(duì)事情的評(píng)判??寫作就是說話交流的一種凝固的存在形式。在培養(yǎng)孩子們寫作的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，也帶動(dòng)了 他們其它各個(gè)方面的能力進(jìn)步。比如他們更善思了。

三、注重閱讀積累。

唐代大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見只有語言積累到一定程度才能文思泉涌，下筆生花，否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言 只語。因此，我要求學(xué)生課外閱讀時(shí)要養(yǎng)成注意積累的好習(xí)慣。

１、摘抄好詞佳句，積累詞匯 “好記性不如爛筆頭?！边^目不忘的人畢竟只是少數(shù)，于是我讓學(xué)生設(shè)置一本讀書筆記，把自己認(rèn)為用得好的詞語，寫的好 的句子寫下來，并注明出處。平時(shí)，我還要求他們多讀并且能把這些句子背下來，使積累內(nèi)化為屬于自己的東西。這些文字積累對(duì)學(xué)生的幫助很大，中等的學(xué)

生大多能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，優(yōu)等的學(xué)生還能把這些句子加以轉(zhuǎn)化。

２、寫隨文感悟，提升學(xué)生的思想 我常建議學(xué)生看到一篇好的文章時(shí)可以寫一寫自己的感受，多則一段，少則一兩句，這也是自身文化的積累。能堅(jiān)持下 來的學(xué)生變化非常大，課堂上，他們的發(fā)言常常是出口成章，表現(xiàn)在作文中如寫讀后感、周記、建議書這些應(yīng)用文時(shí)，更是侃侃而談，內(nèi)容多樣。通過寫隨文

感悟，學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度在不斷改變，他們自然而然流露出自己對(duì)真善美的愛，

第五篇：活板教案

《活板》教案

第一教時(shí) 導(dǎo)讀課

知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，了解作者及《夢(mèng)溪筆談》；了解時(shí)間（工作程序）、邏輯相結(jié)合的說明順序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。

能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)結(jié)合注釋翻譯文言語句；通過口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。

思想教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在了解活版“活”的特點(diǎn)和它在印刷史上的劃時(shí)代意義中，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)重點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生疏通文言語句；指導(dǎo)學(xué)生理解課文的說明順序和說明方法。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語；理解課文的說明順序。

教具準(zhǔn)備 ：

1、錄音機(jī)、磁帶

2、投影儀、投影片

3、鉛字打印機(jī)的字模、字框

教法：能力型教學(xué)模式（省級(jí)教改課題）

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（1分鐘）

（教師以簡短的導(dǎo)語提示課文知識(shí)重點(diǎn)，凝聚同學(xué)們的注意力）

利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我手上這一個(gè)個(gè)的是鉛字打印機(jī)上的字模，如“是”“我”“國”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，壓平，就可以反復(fù)印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復(fù)使用。這可以說就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術(shù)在哪個(gè)國家的什么時(shí)代發(fā)明的？（學(xué)生參與回答）我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊！今天我們有幸在語文中學(xué)習(xí)《活板》一文（板書課題），了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。

教師報(bào)導(dǎo)讀題（1分鐘）

（教師按課文重點(diǎn)歸納出五六個(gè)知識(shí)點(diǎn)，化解為若干個(gè)問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，掌握課文的經(jīng)絡(luò)重點(diǎn)。報(bào)導(dǎo)讀題時(shí)，要求學(xué)生不看書，不作記錄，靜聽默記）對(duì)照注釋閱讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。

在原文中找出練習(xí)三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。（投影片1）

請(qǐng)你根椐說明內(nèi)容，畫出簡要的工作流程圖。然后說說第二段在具體介紹活版時(shí)是按什么說明順序介紹的，按這樣的順序說明有什么好處？

文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。

學(xué)習(xí)了這篇課文后，結(jié)合你現(xiàn)有的歷史知識(shí)，談?wù)剬?duì)你有什么啟示？

聽課文錄音（3分鐘）

（學(xué)生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并思考導(dǎo)讀題）

默讀課文，做書間筆記（8-10分鐘）

（學(xué)生用鉛筆在課文中圈點(diǎn)勾畫，作批注）

快速在每個(gè)自然節(jié)前，依次編上節(jié)碼，例：1、2、3……

給生字、生詞注音釋義（文言文還應(yīng)包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解）。用（）括出打比方、舉例子等說明方法 的句子。

把握行文思路，給課文分段、分層（用“11”隔開）

歸納文章的主題思想（寫于篇眉）

總結(jié)分析課文的寫作特色（寫于頁角）

學(xué)習(xí)組討論（5分鐘）

（前后兩桌四個(gè)同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論導(dǎo)讀題及其它常規(guī)的書間筆記，分析自學(xué)過程中遇到的疑難問題，集思廣益，準(zhǔn)備作班內(nèi)交流）

自言自語整理書間筆記（1分鐘）

（學(xué)生把通過自學(xué)獨(dú)立完成，又經(jīng)過學(xué)習(xí)組交流的書間筆記作口頭整理）

學(xué)生自告奮勇在全班交流書間筆記（5分鐘）

（由幾個(gè)同學(xué)串講課文的文言字詞 結(jié)合導(dǎo)讀題3~6題，交流在疏通文言字詞句的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容的理解）

學(xué)生齊讀課文（3分鐘）

（在自學(xué)、討論和交流的基礎(chǔ)上，通過讀，整理思路）

教師精講課文（10-15分鐘）

（重在點(diǎn)撥，歸納概括學(xué)生的書間筆記，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)）

本文的作者和出處可見注注，要補(bǔ)充的是作者沈括曾在我們余杭生活過，沈括墓就在余杭安溪。這是我們余杭人民的驕傲。（激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）

這是一篇文言說明文,下列幾個(gè)字詞意義、用法需要我們掌握的（展示投影片1）：板：（通“版”）為：（做，使用）已：（通“以”）

布衣：（平民）又為活板（做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”）火燒令堅(jiān)（用火，名作狀）和：（huo，混合，拌和）持就火煬之（接近，靠攏）極為神速（快，迅速）

第二已具（準(zhǔn)備好，齊備）更互用之（交替，輪換）瞬息可就（完成）

以紙?zhí)ㄙN上標(biāo)簽，動(dòng)詞）每韻為一帖（標(biāo)簽，類，名詞）奇字：（冷僻）

旋刻之（隨即，馬上）用訖再火令藥熔（用火烤，動(dòng)詞）

從（弟侄輩）為……所(被動(dòng)用法)

我認(rèn)為這篇文言說明文，總體上是按時(shí)間順序說明的一、（1）交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的時(shí)間和使用情況

二、（2）點(diǎn)明活版發(fā)明時(shí)間

三、（3）交代活版下落

主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序）和邏輯順序說明的：

1、介紹活版的制作（用膠泥刻字——?jiǎng)t字平如砥）是用時(shí)間順序（工作程序）說明的（展示投影片）、制字 制版 排版(印刷)（拆版）布字 火煬 按平

2、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：功效：印數(shù)越多越好，極為神速；措施：常作二鐵板，更互用之，瞬息可就一字?jǐn)?shù)印，分類貯存 ●概括：作者在介紹活版印刷術(shù)時(shí)，緊扣一個(gè)“活”字，綜合運(yùn)用了時(shí)間順序、邏輯順序來說明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個(gè)環(huán)節(jié)都靈活高效的特點(diǎn)，科學(xué)而有條理。

●思想教育：學(xué)習(xí)了《活板》，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，也為畢升的創(chuàng)新精神所感動(dòng)，現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益普極，印刷業(yè)有了更新的發(fā)展（計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)，能隨意設(shè)置字號(hào)、字體、文字的色色彩……這些都是活版所做不到的）,但還有更新的課題,需要我們?nèi)パ芯?去創(chuàng)造,希望我們努力做21世紀(jì)的畢升、張衡、祖沖之……

十、學(xué)生朗讀并試背課文第二段（2分鐘）

（一個(gè)學(xué)生朗讀，其余同學(xué)仔細(xì)聽，整理、修改書間筆記，然后以投影片2為提綱，試背）

十一、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，口述有關(guān)活版的制作、特點(diǎn)、功效等情況（若時(shí)間允許。鼓勵(lì)學(xué)生利用鉛字打印機(jī)字模、字框輔助說明）

十二、布置作業(yè)（1分鐘）

熟讀課文，把重點(diǎn)字詞句分類整理在本子上。

完成課后練習(xí)二、三。

思考：小作文：介紹一種計(jì)算機(jī)文字處理系統(tǒng)（視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解情況）

第二教時(shí) 演練課——聽記

能力訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生通過靜聽、默記教師按行文思路提出的題目，并追憶作答，培養(yǎng)按行文思路復(fù)習(xí)，理出重點(diǎn)，迅速記憶等綜合能力；進(jìn)一步掌握重點(diǎn)文言字詞的意義和用法，理解按時(shí)間、邏輯順序說明事物的方法及其作用。

思想教育目標(biāo)：通過答題，進(jìn)一步感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。

教 學(xué) 過 程

習(xí)字五行（要求臨帖，上節(jié)課結(jié)束時(shí)布置）

表揚(yáng)上次聽記訓(xùn)練中作業(yè)做得較好的同學(xué)（2分鐘）

注音（3分鐘，用投影儀出示）

字平如砥（）臘和（）紙灰 和（）面 隨聲附和（）更（）互 燔（）土 群從（）火煬（）

教師報(bào)聽記題目（3-5分鐘）

（根據(jù)行文思路，理出課文重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不作記錄，不作交頭接耳，靜聽默記）印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道另外三大發(fā)明是什么嗎？請(qǐng)你寫出來。（火藥、指南針、造紙術(shù)）

活板》一文的作者系我國古代某個(gè)朝代著名科學(xué)家、政治家，請(qǐng)你寫出他是哪個(gè)朝代，叫什么名字。（北宋，沈括）

課文就選自他寫的筆記體學(xué)術(shù)著作，請(qǐng)你寫出這部著作的名稱。（《夢(mèng)溪筆談》）

“活板”的“板”是個(gè)通假字，是通哪個(gè)字，文中還有其它的通假字，請(qǐng)你寫一個(gè)。（板棸媯褩以）

課文第一節(jié)介紹了活版出現(xiàn)之前的雕板印刷的情況：“板印書籍，唐人尚未盛為之”，第二節(jié)介紹了活版發(fā)明的時(shí)間“慶歷中，有布衣畢升，又為活板”，這里兩面?zhèn)€“為”意義有何不同？

（1、使用、推廣

2、創(chuàng)造、制作）

接著，作者介紹了活板的制作方法，制字是用膠泥刻，“薄如錢唇”這句話用了什么說明方法？（打比方）

字刻好以后，再“火燒令堅(jiān)”，印刷結(jié)束后拆版時(shí)，是“火令藥熔，以手拂之”，這里有兩個(gè)“火”字，意義有何不同？（1、名詞作狀語，用火

2、名詞作動(dòng)詞，用火烤）

排版時(shí)，“滿鐵范為一板，持就火煬之”這里的“就”和下文“瞬息可就”的“就”有什么不同？（1靠近

2、完成）

在介紹完活版的制作方法后，作者還介紹了活版的特點(diǎn)及提高工效的兩條措施，活版的特點(diǎn)可用文中的哪個(gè)詞語來概括？（神速）

提高工效的具體方法有哪兩條，請(qǐng)你用原文中的兩句話回答。（1、常作二板

2、每字皆有數(shù)印）

在印刷中，“有奇字，素?zé)o備者，旋刻之”，請(qǐng)翻譯這句話。

最后，作者交代了活版的去向，請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語，寫出這句話意思。

學(xué)生答題（約15分鐘）

（學(xué)生按課文的思路，追憶題目，獨(dú)立完成答題。答題用黑色墨水的鋼筆）

學(xué)生自改（4分鐘）

用藍(lán)色圓珠筆自我修改、補(bǔ)充，可以翻書討論）

學(xué)生互改（約8——10分鐘）

（用鉛筆互改，互改時(shí)按教師在黑板上畫的符號(hào)交換聽記本進(jìn)行，互改可采用圈圈畫畫，指出沒有完成或有錯(cuò)誤的問題）

自我完善（2分鐘）

（每人在學(xué)習(xí)組內(nèi)總結(jié)：記住了幾題，答對(duì)了幾題，同上次比有了什么進(jìn)步，還存在哪些不足）

第三教時(shí) 演練課——作文訓(xùn)練

能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過模仿范文寫作實(shí)踐，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用工作程序說明事物的能力，訓(xùn)練按要求快速組織材料進(jìn)行書面語言訓(xùn)練的能力。

思想教育目標(biāo)：通過思考教師提出的幾個(gè)寫作題目，并選擇其一寫作，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)揮自我想象力和創(chuàng)造力，勇于創(chuàng)新的精神。

表揚(yáng)上次作文