第一篇：調(diào)動課堂氛圍,提高音樂教學(xué)質(zhì)量

調(diào)動課堂氛圍,提高音樂教學(xué)質(zhì)量

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，興趣是促進(jìn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動力。努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在激發(fā)學(xué)生興趣、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量上具有很好的效果。

一、小學(xué)階段音樂教育的重要性

音樂的節(jié)奏與和聲能夠深入人心，并給予強(qiáng)烈的震撼。而在我國，音樂教育從古代就被賦予了重要的使命。音樂教育既不受年齡的限制，也不受文化程度的制約。在小學(xué)階段，通過進(jìn)行與小學(xué)生自身接受和感悟能力相適應(yīng)的音樂教育，有利于幫助小學(xué)生形成良好的感受力和理解力，提高他們的創(chuàng)造能力。同時，也有利于增強(qiáng)小學(xué)生的記憶能力，豐富其想象力。良好的音樂修養(yǎng)對于事業(yè)的成功也具有一定的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校應(yīng)該對于音樂教育給予應(yīng)有的重視，鼓勵教師通過調(diào)動課堂氛圍來提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、調(diào)動音樂課堂氛圍應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 調(diào)動音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握用興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本前提。在實(shí)施教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，增加課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)置，努力調(diào)動課堂氛圍。同時，教師要意識到，音樂是一門關(guān)于情感的藝術(shù)，通過適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂之美、旋律之妙，來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)以情動人、以美育人的目的。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能使教學(xué)思路不斷得到拓展，進(jìn)而確保提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有效性。

2.完善教學(xué)方法 調(diào)動音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷完善教學(xué)方法。教學(xué)方法對于音樂教學(xué)起輔助作用，沒有一定之規(guī)。教學(xué)方法的創(chuàng)新是音樂教學(xué)創(chuàng)新的最主要手段。教師要敢于不斷探索實(shí)踐，打破陳規(guī)。同時，教師應(yīng)當(dāng)重視啟迪式教育，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂的節(jié)奏韻律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講授和聆聽為主，具有較弱的課堂互動性。而現(xiàn)代教育著力于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并由教師予以解答。或者，可由學(xué)生針對音樂學(xué)習(xí)過程中的某一問題進(jìn)行分組討論。在教學(xué)的過程中，要把握適度的留白，給學(xué)生留下一定的思考和想象空間。另外，也可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演并進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生充滿自信。這些在教學(xué)方法上的創(chuàng)新都有利于調(diào)動課堂氛圍。

3.傳授學(xué)習(xí)方法 大量的音樂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)并理解音樂，要遠(yuǎn)高于教師直接進(jìn)行教學(xué)傳授。填鴨式的教學(xué)方法，整節(jié)課堂都由教師一人唱主角，無法讓學(xué)生融入到教學(xué)實(shí)踐中，其效果可想而知。因此，教師在教學(xué)的過程中，要重視對于學(xué)習(xí)方法的傳授，進(jìn)而讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)立的思考和認(rèn)識。同時，學(xué)習(xí)音樂表達(dá)技巧、領(lǐng)悟音樂情感內(nèi)涵的過程，本身就是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的過程。教師應(yīng)當(dāng)通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，簡單的情景設(shè)置，讓學(xué)生在音樂的海洋中暢游。

4.精心設(shè)計(jì)內(nèi)容 在音樂教學(xué)的過程中，教師要勇于推陳出新，精心挑選并仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿新鮮感，讓音樂學(xué)習(xí)本身充滿吸引力。教師要著力于改變以往孤立的、教條的教學(xué)方法，除了傳授課本知識外，可以篩選有益的課外知識引入課堂，這一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以通過課內(nèi)與課外知識的有機(jī)結(jié)合來拓寬學(xué)生的視野。

5.善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 隨著多媒體教學(xué)設(shè)施的普及，其對于提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和有趣性具有越來越大的作用。在小學(xué)音樂的課堂中，有聲有色的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于音樂作品作者和創(chuàng)作背景的了解，能夠使學(xué)生真正進(jìn)入音樂意境。小學(xué)生生性好動，通過多媒體直觀的展示，可以讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)情緒中解放出來，喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、調(diào)動音樂課堂氛圍的有效途徑

1.編兒歌培養(yǎng)識譜興趣 音樂教學(xué)需要傳授識譜知識。對于樂譜知識的掌握可以幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲、理解歌曲。在教學(xué)過程中，通過編寫兒歌，既能夠讓學(xué)生通過手腦并用牢記識譜知識，也能夠讓其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，事半功倍。

2.鼓勵學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)唱歌興趣 音樂教育一方面要教會學(xué)生唱歌，另一方面也要啟發(fā)學(xué)生表達(dá)歌曲的情感，并用自己深情的演唱去體味。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲內(nèi)容。小學(xué)生的理解能力相對較弱，若是僅通過教師進(jìn)行抽象的描述，無法使其充分理解歌曲內(nèi)容，因此，要結(jié)合小學(xué)生的生活體驗(yàn)，做出形象生動的比喻，挖掘樂曲蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學(xué)生表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 表演與音樂密不可分，也是音樂教學(xué)中深受學(xué)生喜愛的課堂內(nèi)容之一。小學(xué)生天性活潑好動，因此，在每學(xué)習(xí)完一首歌曲后，根據(jù)歌詞和樂曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，可以幫助學(xué)生達(dá)到對樂曲的充分理解。在這個過程中，既可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表演，也可以讓學(xué)生表演教師編排好的動作。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，另一方面也加深了學(xué)生對于歌曲的理解。

4.樂器伴奏，提升學(xué)習(xí)興趣 通過樂器伴奏的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在參與樂器演奏的過程中，學(xué)生可以得到很大滿足，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，凈化心靈，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)階段是一個人成長過程中最重要的時期，通過合理有效的途徑來豐富課堂教學(xué)，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的目的。同時，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維，提高其審美能力，有助于學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省濱?？h通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)）

第二篇：創(chuàng)設(shè)激情氛圍,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)激情氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

全

峰

隨著現(xiàn)代知識體系的不斷擴(kuò)展和素質(zhì)教育的大力普及，如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，從而更好的實(shí)施新課標(biāo)，已經(jīng)成為我們每一個教師都要深思的問題。這里我結(jié)合自己在教學(xué)工作中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)初淺的認(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動、心情愉快地去學(xué)習(xí)。由此可見，要提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲是前提。

二、構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的和諧課堂教學(xué)關(guān)系。

古人云：“親其師而信其道。”融洽的師生情感可以調(diào)動師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)要提高效率,就必須建立起一種平等、信任、理解、相互尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主與輕松的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，他們便可以無拘無束地充分表現(xiàn)自己，使課堂氛圍輕松愉快。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，以學(xué)生為主體，并不意味著忽略教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，學(xué)生的主體地位越鞏固。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，煥發(fā)出課堂的生命力。做到師生互動，融為一體。

三、掌握課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，所謂教學(xué)，就是教師有效地合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地探索、獲取知識的過程。在探索獲取知識的過程中，同時會形成能力，形成良好的思維品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念可以歸納成簡要的36個字：“增強(qiáng)興趣、自信----面向全體學(xué)生----起點(diǎn)低、目標(biāo)實(shí)----探究之中發(fā)展----滲透德育、人文----科學(xué)評價(jià)導(dǎo)向?！崩缭谛陆滩纳显囼?yàn)課時，要求先設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生試驗(yàn)興趣，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、互相評價(jià)，最后小結(jié)。但是新課程為什么這樣要求？這樣要求有什么依據(jù)？有什么好處？怎樣自覺變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)意識？這些更是值得我們深思的。新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生時間去試驗(yàn)自己的新想法，留有出錯耽誤的時間，使學(xué)生有時間做沉思默想，還有時間用來相互討論。這樣使實(shí)驗(yàn)跟探究學(xué)習(xí)融合起來，不但讓學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，還使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察興趣和探究興趣更持久，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。表面上學(xué)生多花些時間，實(shí)際上有了學(xué)生參與，教學(xué)效率明顯提高。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

化學(xué)課程與許多學(xué)科相互滲透，內(nèi)容復(fù)雜?；诖?，對于各個層次的學(xué)生，應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)剡x擇、處理和傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行高效率、最優(yōu)化地教學(xué)呢?這就要求教師要從提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，活用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境

情境教學(xué)中學(xué)生的參與性高，能主動地投入學(xué)習(xí)。同時，由于所學(xué)問題的開放性，方法的多樣性，結(jié)果的唯一性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能獲得一份成功的樂趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性，從而提高課堂教學(xué)效率。如我在教“酸堿鹽”時，結(jié)合一些生活小竅門設(shè)計(jì)教學(xué)情境：剖魚時不小心弄破了魚膽，如何除去魚膽的苦味？再如：在教“合金”時問學(xué)生：古時寶劍“干將”“削鐵如泥”果真如此嗎？在教“活性炭”時問學(xué)生：你能找到一種使任何有毒氣體都失去毒性的解毒劑嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)中我結(jié)合課本的內(nèi)容，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生解決身邊的問題。如在學(xué)活性炭時，我問學(xué)生：我市糖廠在制糖時，紅糖是怎樣變成白糖的？學(xué)生一聽非常感興趣。然后我告訴學(xué)生，工人們往紅糖水里加一些物質(zhì)，經(jīng)過攪拌和過濾，可以得到無色的糖液，再減壓蒸發(fā)水分，紅糖就變成晶瑩的白糖了，加入的是哪一種物質(zhì)，起什么作用？

3、趣味引導(dǎo)式教學(xué)

化學(xué)中有許多原理比較深奧、難以理解，如果采用傳統(tǒng)的直接講授方法，學(xué)生必定感到枯燥乏味，提不起興趣，若在教學(xué)中講述一些有趣的見聞、運(yùn)用一些形象的比喻及提出一些啟發(fā)性的問題，使深奧的理論淺顯化、抽象的事物形象化、枯燥的知識生動化，必然也會提高課堂教學(xué)的效率。例如在講物質(zhì)由分子、原子、和離子構(gòu)成時，我用就像建筑物是由磚和瓦砌成一樣來比喻。在講分子間有間隔時，我用等體積的黃豆和小米混合體積小于兩體積之和來類比。

4、指導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想

聯(lián)想出智慧?；瘜W(xué)教學(xué)中要及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，善于聯(lián)想，善于反思，這樣，才會得到意想不到的成果。例如，化學(xué)肥料教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想如何給甘蔗合理施肥。如講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應(yīng)該怎么處理。講到二氧化碳的制法時，想到發(fā)生裝置和收集裝置還可以制取和收集哪些氣體等。

5、分析對比，綜合歸納，簡化記憶。

比較是確定現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進(jìn)行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。還可以編一些口訣幫助理解記憶。如化合價(jià)口訣。地殼中元素含量口訣：氧硅（養(yǎng)龜）鋁鐵鈣（蓋）等。

6、組織有效地復(fù)習(xí)。

（１）及時復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其次對新課掃平道路。學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”是不符合記憶規(guī)律的。

（２）分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會抓好平時的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。（３）注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)。每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識。

五、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)特色。

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要手段之一，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)出多驗(yàn)證、少創(chuàng)新、多定性、少定量等特點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生很少主動思考，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力的提高。因此，我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，特別注重綜合性的實(shí)驗(yàn)。力求滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能全面培養(yǎng)的需要，適合學(xué)生能動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。這樣，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了更深入的掌握。在確保實(shí)驗(yàn)效果的同時也提高了實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生經(jīng)過綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)技能顯著提高。

2、從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式

化學(xué)理論知識的獲得，無不是在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上深入研究才得到的。在教學(xué)過程中先預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，最后把理論知識完整的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的效果較好。

3、與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

針對化學(xué)課程內(nèi)容抽象、繁瑣的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)法已難以滿足現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的需要。而多媒體教學(xué)能使難于理解的知識通過圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動畫演示結(jié)合融為一體，直觀地表現(xiàn)出來，能顯著提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

(1)利用多媒體，巧妙引入新課

萬事開頭難，一堂課也是這樣的，如果教師能夠在引課的時候吸引學(xué)生，那么這堂課就成功了一半。如果當(dāng)我們感覺單純憑借語言的描述很難一下子就抓住學(xué)生的注意力的時候，可以嘗試?yán)枚嗝襟w手段，帶領(lǐng)學(xué)生步入知識的海洋。

(3)應(yīng)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)的可視性

如關(guān)于原子構(gòu)成的內(nèi)容，十分抽象，教師難以講授清楚，而學(xué)生通過觀看二維、三維的彩色圖片，就可以輕易地理解有關(guān)的復(fù)雜問題。特別是在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說明、比喻、描述，都必須在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，才能更好地幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。

由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，我改用化學(xué)投影儀來配合完成上述實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在屏幕上看到了一個放大了幾十倍的實(shí)驗(yàn)……。給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到預(yù)期的目的。有的實(shí)驗(yàn)時間長，不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時，需很長時間，不可取，如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過程，幾分鐘即可，這樣變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

(4)運(yùn)用多媒體省時、省力提高了學(xué)習(xí)效率.多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入化學(xué)教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī)，它通過圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

總之，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)特色等，認(rèn)真領(lǐng)會教材內(nèi)容及教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理念做支撐，面向全體學(xué)生，做到“堂堂清”，使每個學(xué)生都有不同程度的提高，才能確保課堂教學(xué)高效率，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：如何提高高中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量

節(jié)奏在音樂當(dāng)中占有非常重要的地位,節(jié)奏是音樂之源、音樂的生命、音樂的色彩、音樂的血液,是音樂的節(jié)奏和人的身體或身體的某一部分之間所發(fā)生的共振,節(jié)奏承擔(dān)著音樂中模擬的重任,節(jié)奏是音樂的本質(zhì)。

如何提高高中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，音樂教育理念產(chǎn)生了巨大變化，形成了一種全新觀念、全新方法、全新信息的音樂教育體系。在教學(xué)中注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，音樂教育的目的不再是單純地傳授音樂知識和訓(xùn)練音樂技能，而在于綜合音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要針對如何培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行論述，希望能進(jìn)一步提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂能力；培養(yǎng)；高中音樂

【中圖分類號】G479.32 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587（2013）01-0024-01

能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)達(dá)到目標(biāo)的必備條件。在本文中我所說的主要是音樂學(xué)習(xí)能力。什么是學(xué)習(xí)能力呢？所謂學(xué)習(xí)能力指的是個體運(yùn)用已有的知識和智力，最大限度地領(lǐng)會和掌握學(xué)習(xí)材料，使掌握知識簡單化、快速化的活動方式。那么，新課程背景下如何在高中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力呢？筆者總結(jié)幾點(diǎn)如下。

一、音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，教師應(yīng)啟迪和引導(dǎo)他們在音樂天地里展現(xiàn)他們的才華。通過聆聽音樂和歌唱表現(xiàn)出來的各種動作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動中最普遍、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱藝術(shù)的實(shí)踐，有三位學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)唱，六名女生、八名男生進(jìn)行了小組唱。女生齊唱一、二樂句，男生齊唱三、四樂句，五、六樂句男女生齊唱。這樣的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不但使學(xué)生的演唱進(jìn)行了實(shí)踐與展示，而且加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖**親的深厚感情。我在教學(xué)過程中，堅(jiān)持注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把教室變?yōu)槲枧_，讓他們在這小小的天地里展現(xiàn)自己的愿望。

二、情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

想要準(zhǔn)確表達(dá)一首作品的情感內(nèi)涵，光有熱情和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，準(zhǔn)確地了解作品所蘊(yùn)含的情感，才能準(zhǔn)確地把握作品的情感內(nèi)涵。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品，對全曲展開分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發(fā)展到認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上，能夠全面和系統(tǒng)地了解作品所要表現(xiàn)的全部思想實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到一種全面深刻的理解。

三、歌詞語言能力的培養(yǎng)

歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對歌詞語言能力的培養(yǎng)是我們教師必須要注意的一個方面。

下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫成，德文從發(fā)音上來說比我們中文要簡單得多，它的發(fā)音有明顯的規(guī)律，讀起來富有節(jié)奏感。這就要求我們在演唱時對語言的把握要十分的到位。對于德語的咬字，我們在演唱和朗讀的時候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因?yàn)楦柙~是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合得好，更加融為一體，朗朗上口。在德語中，因?yàn)檎Z種和詩歌的原因，歌詞帶有一定的詩歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會出現(xiàn)單詞和整個句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。一般情況下，樂句和文學(xué)的分句是緊密結(jié)合在一起的。在實(shí)際教學(xué)中由于大部分學(xué)生掌握原文的程度有限，我們在教學(xué)的時候注意盡量要求他們認(rèn)真地把語言演唱得靠近原文的風(fēng)格就可以了。啟發(fā)學(xué)生在演唱時根據(jù)歌詞的語境，仔細(xì)研究，結(jié)合合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不會破壞樂句的完整性，從而使演唱的作品更加動聽，更加富有韻味。

四、音樂感知能力的培養(yǎng)

音樂感知能力的培養(yǎng)，首先可通過對樂譜的分析、對比，做引導(dǎo)性、示范性的剖析音樂元素及內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生建立某個想象的空間或設(shè)定一個聯(lián)想的范圍。這樣，便于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂音響的形象特點(diǎn)、領(lǐng)悟音樂情感內(nèi)涵，并有助于豐富他們對音樂的表現(xiàn)能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，假設(shè)根據(jù)四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學(xué)生對于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達(dá)“想象”的境界。對于高中生來說，帶著這樣的“想象”來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、表演甚至創(chuàng)作等行為，較有利于他們更加準(zhǔn)確地掌握并使用這四種三和弦。

筆者認(rèn)為，像這樣具有想象性、引導(dǎo)性的音響色彩分析在視唱練耳教學(xué)中是非常必要的，是培養(yǎng)音樂感知能力的重要手段。而這一手段的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了邏輯智能——音樂分析能力的作用，它是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎(chǔ)。只有具備了一定的音樂分析能力，才能對音樂表象進(jìn)行拆分、肢解，了解樂思、樂匯的進(jìn)行規(guī)律，理解音樂內(nèi)在的含義，并對其形成聯(lián)覺、加以想象。這樣，十分有助于學(xué)生建立敏銳的音樂感知能力。

總之，音樂學(xué)習(xí)能力有了發(fā)展之后，學(xué)生便會在音樂學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一種成功體驗(yàn)，有了這種成功體驗(yàn)，將會使他們更加喜歡學(xué)習(xí)，對音樂學(xué)習(xí)充滿自信心。這個時候，便會自覺地總結(jié)自己學(xué)習(xí)的策略和方法，思考自己學(xué)習(xí)成功的原因，并且進(jìn)一步追求更多的成功體驗(yàn)。

高中音樂課堂中開放式教學(xué)模式對學(xué)生高考的促進(jìn)作用的

(2009-12-10 09:45:40)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

雜談

一、課題研究背景和理論依據(jù) 在新課程的基本理念的引領(lǐng)下，普通高中音樂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)科間的滲透大大加強(qiáng)，從教材中可挖掘出大量的其他學(xué)科的知識，在長期的音樂課堂的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，音樂課堂需要其他學(xué)科知識的支撐，加強(qiáng)與學(xué)生所學(xué)的文化課知識的聯(lián)系，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中使自己所學(xué)的文化知識得到鞏固和拓展，還可以依靠音樂課中的興趣反作用文化知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)文化知識的興趣，捷克大教育家夸梅紐斯提出“興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”的至理名言，興趣是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在教學(xué)中利用多樣、創(chuàng)新、開放并且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生上音樂課的積極性，讓學(xué)生主動的參與到音樂課堂教學(xué)中來，利用學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固和拓展，使學(xué)生的某些能力得到提高，使音樂課能成為其他學(xué)科的延伸，從而使音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升，這是本課題研究的理論依據(jù)之一。素質(zhì)教育理論要求培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才，在此背景下，依據(jù)興趣教學(xué)理論和人的全面發(fā)展觀，我在2008年4月開始了本課題的研究。

二、課題研究的意義

本課題研究的理論意義是通過本課題的研究可以構(gòu)建一開放式教學(xué)模式，在研究的過程中不斷的完善此教學(xué)模式，為提高高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和多元化、以及學(xué)科間的互相滲透有理論指導(dǎo)意義，本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義是能夠提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生歷史、地理知識的鞏固和拓展，能提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。

三、課題的研究目標(biāo)

我在具體的課堂教學(xué)中不斷的探索，構(gòu)建了一開放式的教學(xué)模式，使大部分學(xué)生能在此模式的影響下，不僅藝術(shù)審美能力得到提高，而且部分文化課的知識得到鞏固和拓展，語言表述能力得到提高，寫作能力得到提升，能促進(jìn)學(xué)生的文化高考以及播音主持的高考和音樂高考。在此研究目標(biāo)的引領(lǐng)下，展開對本課題的研究。

四、課題研究的主要內(nèi)容

主要研究的內(nèi)容是構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，此模式中具體教學(xué)方法的研究，在此教學(xué)模式下學(xué)生寫作能力能否得到鍛煉，對提高學(xué)生歷史、地理知識的是否有促進(jìn)作用，對播音主持高考是否有促進(jìn)作用，學(xué)生在這一課題中的成長跟蹤調(diào)查。

五、課題研究的主要過程 本課題的研究分為四個階段

（一）準(zhǔn)備階段 搜集整理相關(guān)資料，確定課題研究的方向和主要內(nèi)容，撰寫課題研究方案，填寫申報(bào)表，進(jìn)行課題申報(bào)，立項(xiàng)后邀請專家進(jìn)行課題開題論證。這一階段主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法和調(diào)查研究法。

（二）實(shí)施階段一

本階段里，主要的研究方法是運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、同組教師討論法、課堂教學(xué)實(shí)踐法。我在課題的研究方向的引領(lǐng)下，構(gòu)建了開放式的教學(xué)模式，開放式教學(xué)模式是包括教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)模塊的開放。教學(xué)內(nèi)容的開放是指根據(jù)研究的方向重新編排教材。教學(xué)模塊的開放是指把音樂課堂的教學(xué)分為課堂內(nèi)模塊和課堂外模塊，根據(jù)教材的特點(diǎn)和研究的方向選擇開放的教學(xué)方法，在集體備課時和同組教師討論，完善所用的教學(xué)方法，初步在課堂教學(xué)中實(shí)踐，并及時的總結(jié)，寫反思。

本階段還通過和學(xué)生的談話，了解學(xué)生對本課題的興趣，確定了個案的研究對象為高一（15）班葛丹丹。通過談話交流，葛丹丹同學(xué)對這樣的音樂課的模式非常好奇，很感興趣，在模式的實(shí)施過程中積極投入，經(jīng)過一階段的成長，課堂中的文學(xué)作品多次被推薦給文學(xué)社并被語文組吸納為“青韻”文學(xué)社的成員，葛丹丹同學(xué)的寫作能力有了較大的提高，語言的組織和表達(dá)能力逐步提高，綜合知識能力得到提升，經(jīng)過嚴(yán)格的選拔葛丹丹同學(xué)還被吸納為?！疤熘簟睆V播站的骨干成員，負(fù)責(zé)稿件的撰寫和播送等工作，看到葛丹丹同學(xué)在模式的影響下有了初步的發(fā)展，更堅(jiān)定了我對本課題的研究的決心。

（三）實(shí)施階段二

這一階段主要的研究方法是課堂教學(xué)實(shí)踐法，教學(xué)方法探討法，調(diào)查研究法。在這一階段主要任務(wù)是把該模式在課堂教學(xué)中具體實(shí)踐，向本組教師乃至全校教師開設(shè)公開課的教學(xué)，展示在本模式的影響下，學(xué)生的知識和能力得到了不同程度的提高，初步展示本課題的研究成果。在第二單元的教學(xué)中，向全校教師開設(shè)了課題為《高中音樂課堂中情感激發(fā)的重要性》的公開課的教學(xué)，課后聽課教師一致認(rèn)為學(xué)生在該模式的教學(xué)中、在本課題的實(shí)施中知識和能力得到了提高，學(xué)生的綜合知識得到了提升，該課題的研究是有價(jià)值的、有實(shí)際意義的。根據(jù)這節(jié)公開課，我撰寫的案例《和平頌》獲省教育學(xué)會三等獎。

本階段中繼續(xù)對葛丹丹同學(xué)跟蹤調(diào)查，通過交談，葛丹丹同學(xué)認(rèn)為本模式的教學(xué)給了她很大的幫助，在鑒賞音樂中學(xué)習(xí)知識變的輕松而愉悅，文化知識的學(xué)習(xí)不再顯得那么枯燥，提高了她對歷史、地理、語文等學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，成績有所提高，撰寫的文章在“好家長”杯的作文賽中獲得一等獎、二等獎的好成績，極大的增強(qiáng)了她對寫作的興趣和信心，模式中豐富多彩的活動增強(qiáng)了她的表現(xiàn)能力，讓她在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中表現(xiàn)出色，如詩文朗誦比賽一等獎、英語口語大賽二等獎、元旦文藝匯演組織本班同學(xué)編排節(jié)目參加演出等等，讓原本內(nèi)向而不敢表現(xiàn)自我的她成長為大方、綜合知識能力強(qiáng)的學(xué)生。

（四）總結(jié)階段 總結(jié)提煉本課題實(shí)施過程中的材料，形成一套開放式教學(xué)模式的理論成果，并對學(xué)生進(jìn)行成長的跟蹤調(diào)查研究。以總結(jié)報(bào)告的形式形成最終的研究成果，并請專家進(jìn)行成果鑒定。這一階段的主要研究方法是調(diào)查研究法和總結(jié)反思法。

六、課題研究的成果

（一）理論成果

我在課題的研究方向的引領(lǐng)下，構(gòu)建了開放式的教學(xué)模式，開放式教學(xué)模式是包括教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)模塊的開放。1．教學(xué)內(nèi)容的開放

（1）教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)：本課題主要研究的是音樂課中對學(xué)生寫作能力的鍛煉，音樂課對提高學(xué)生歷史、地理知識的作用，音樂課對播音主持高考的促進(jìn)作用，音樂課對音樂高考的促進(jìn)作用，針對這一主題，在教學(xué)內(nèi)容上作了大膽的改革，內(nèi)容的結(jié)構(gòu)為：

鍛煉學(xué)生寫作能力的單元

模式單元教材 提高學(xué)生語言表達(dá)能力單元

促進(jìn)歷史、地理知識的鞏固和拓展單元

（2）教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的策略和方案

把適合在課堂中展開鍛煉學(xué)生寫作能力的作品歸納在第一單元，如《少女的祈禱》、《山林的呼喚》、《春江花月夜》、《十面埋伏》、《1812年序曲》、《二泉映月》、《江河水》等作品，大約安排5個課時。幾乎所有的歌曲的歌詞都可以說是一篇很美的詩歌，教學(xué)中讓學(xué)生配著歌曲的旋律朗誦，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演的欲望，讓學(xué)生的表演素質(zhì)得到提高，這樣學(xué)生對文字情感的處理能力也得到了提高，也可以利用學(xué)生對文字的處理來提高對音樂作品的處理能力，而利用音樂的情感表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生朗誦詩文時的情感把握，把優(yōu)秀的歌曲編排在第二單元，大約5個課時。把涉及到歷史、地理知識的作品歸納在第三單元，如《音樂與時代》、《音樂與民族.》這兩章節(jié)的內(nèi)容，并適當(dāng)補(bǔ)充了一部分內(nèi)容，大約安排7個課時，歷史文化，地理環(huán)境對音樂作品的風(fēng)格都有一定的影響，如高原地帶的山歌，魚米之鄉(xiāng)的小調(diào)等都受地理環(huán)境的影響，很多作品里的歷史知識，都是學(xué)生了解的，利用作品涉及到的歷史知識可以提高學(xué)生對課堂的參與面，而且還可以讓學(xué)生的歷史、地理知識得到鞏固和延伸。2．教學(xué)模塊的開放

教學(xué)模塊的開放包括課堂內(nèi)教學(xué)的開放和課堂外教學(xué)的開放。（1）課堂內(nèi)教學(xué)模塊的實(shí)施策略和方案

課堂內(nèi)教學(xué)的開放是指在教學(xué)內(nèi)容開放的前提下，根據(jù)教材的單元教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，來解決本課題需要解決的問題。A情景體驗(yàn)法：第一單元的教學(xué)是鍛煉學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，教師設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生書寫自己聆聽音樂的感受，設(shè)定情境的方法有很多，如在上《山林的呼喚》這一課時，我選擇了與音樂內(nèi)涵相近的畫面，配合《山林的呼喚》的音樂讓學(xué)生欣賞，并用散文或詩文等體裁書寫自己的所見所聞。B開放的評價(jià)機(jī)制：在課堂的評價(jià)上建立多樣的評價(jià)機(jī)制，如選出優(yōu)秀的作品配上《山林的呼喚》的音樂，讓學(xué)生朗誦；把優(yōu)美的作品推薦給學(xué)生的語文老師，通過語文老師的參與，刊登在?？托?bào)等刊物上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信心；把優(yōu)秀作品提供給美術(shù)老師，讓他們的作品成為學(xué)生繪畫的主題等等，學(xué)生在多樣的教學(xué)方法和評價(jià)機(jī)制下，興趣培增，對音樂作品的理解能力得到了提升，大部分學(xué)生的書寫能力得到了較大的提高，使音樂課堂豐富多彩，而且成為語文課堂的延伸，有大量的學(xué)生的作品在各級各類的征文比賽中獲獎。C活動實(shí)踐法：第二單元的教學(xué)是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而對學(xué)生的播音主持的高考有一定的促進(jìn)作用。在本單元的教學(xué)方法上，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以活動的開展來活躍課堂，提高學(xué)生的參與面，鍛煉學(xué)生的能力。如在聽賞《松花江上》這首作品時，我用抗戰(zhàn)的圖片做了一個短片，配上《松花江上》的純音樂，激發(fā)學(xué)生的情感，請學(xué)生配音樂來朗誦，再讓學(xué)生把朗誦和歌唱融合在一起，分組表演，評出最佳的一組。再如在聽賞《圖畫展覽》中《兩個猶太人》這首作品時，讓學(xué)生根據(jù)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)涵自我分組創(chuàng)編小品來表演，評選出最佳的一組。本單元的評價(jià)機(jī)制除了在課堂內(nèi)的評價(jià)外，還把學(xué)生的優(yōu)秀作品保留，向?qū)W校舉辦各項(xiàng)活動推薦，如向文藝匯演、詩文朗誦會等活動推薦，大大的提高了學(xué)生的表演的欲望和能力，使學(xué)生的語言表達(dá)得到了提升，從而對學(xué)生的播音主持的高考有一定的促進(jìn)作用。D學(xué)科知識滲透法：第三單元的教學(xué)是利用音樂作品中涉及到的歷史地理知識，來豐富和活躍課堂，使學(xué)生的歷史地理知識得到鞏固和拓展。如在鑒賞亞非歐的民間音樂作品時，讓學(xué)生搜集總結(jié)本地區(qū)的人文、地理的相關(guān)特點(diǎn)，結(jié)合音樂作品的特色，來分組研究各地區(qū)音樂的特色；鑒賞具有時代特點(diǎn)的作品時讓學(xué)生查閱歷史資料，研究作品的特色等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在操作的過程中，使自己的歷史、地理等文化知識得到鞏固和拓展。課堂內(nèi)的教學(xué)模塊實(shí)施過程中，得到了同組教師的大力支持，多次聽課后，全組教師一起討論，為教學(xué)方法的完善提出了很多寶貴的意見。（2）課堂外的教學(xué)模塊是指利用數(shù)字化的廣播系統(tǒng)，構(gòu)建了一個拓寬學(xué)生對音樂的接觸面，提高學(xué)生對音樂的興趣的子模式教學(xué)，本模式利用廣播的傳送，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之余的時間都能接觸音樂。

具體結(jié)構(gòu)分成五個內(nèi)容

中外名曲鑒賞

學(xué)生推薦作品鑒賞

高科技數(shù)字廣播系統(tǒng)

課堂之外的音樂教學(xué)模塊 課堂教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充

載 體

學(xué)生自主活動

音樂深入學(xué)校教學(xué)管理 模塊的策略與方案 A.模塊實(shí)施的策略

實(shí)施的策略是充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的指導(dǎo)性思想，培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣、為學(xué)生營造更多的音樂鑒賞的氛圍、從而樹立正確的審美觀的重要途徑。交流法：本教學(xué)方法是指學(xué)生對課堂內(nèi)和課堂外的作品的聽賞可以有選擇的在特殊的本子－－書寫音樂感受記錄本，上面記錄下自己的體驗(yàn)，在課堂前五分鐘進(jìn)行全班交流，也可以和老師單獨(dú)交流，這樣既能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，也提高了學(xué)生對音樂的興趣和鑒賞能力，還可以提高學(xué)生的寫作能力。

體驗(yàn)法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)（利用廣播系統(tǒng)），引導(dǎo)學(xué)生從情感的體驗(yàn)著手，理解音樂作品表現(xiàn)的情感，從而洞悉音樂藝術(shù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是學(xué)生情感得到陶冶，提高學(xué)生的參與。

表現(xiàn)法：基于社會對人的要求，個人的表現(xiàn)欲望和能力相當(dāng)重要，在模塊中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)表現(xiàn)自我的能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。B.模塊實(shí)施的方案

模塊方案是保證模塊有序的進(jìn)行的有力手段 確定每一模塊實(shí)施的時間：

《中外名曲鑒賞》的時間為星期一的中午。《學(xué)生推薦作品鑒賞》的時間為星期二的放學(xué)后?！墩n堂教學(xué)補(bǔ)充》的時間為星期三和星期四的放學(xué)后?！秾W(xué)生自主活動》的時間為星期六的下午兩節(jié)課后?！兑魳飞钊雽W(xué)校教學(xué)管理》的時間是每天。

具體模塊負(fù)責(zé)：本模塊的五個內(nèi)容有老師和學(xué)生共同負(fù)責(zé)，《中外名曲鑒賞》和《課堂教學(xué)補(bǔ)充》、以及《音樂深入學(xué)校教學(xué)管理》有老師負(fù)責(zé)，《學(xué)生推薦作品鑒賞》和《學(xué)生自主活動》有廣播站站長負(fù)責(zé)，每一塊內(nèi)容必須在實(shí)施前一天把所有相關(guān)內(nèi)容送到播音員手中，并督促和監(jiān)督其完成，《學(xué)生自主活動》還需組織好，讓每一塊內(nèi)容正常有序完美的進(jìn)行。模塊實(shí)施的效果反饋

每一位同學(xué)都準(zhǔn)備一本特殊的本子——音樂溝通本，這本溝通本是用來記錄自己聆聽音樂的感受的，每一星期都換一期音樂作品，學(xué)生在一星期里可以選擇自己最喜歡的音樂作品，寫出自己的聆聽感受，在星期天收齊并于星期一早上交給老師，老師可以通過這樣的形式讓學(xué)生和老師保持在音樂領(lǐng)域的話題，真正的讓音樂伴隨學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活，在聆聽作品時做到有所思有所想，使學(xué)生對音樂的鑒賞能力不斷的得到提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，最終讓音樂影響學(xué)生一生。通過學(xué)生對音樂的持久興趣，來提高學(xué)生對音樂中涉及到的文化知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力、表現(xiàn)自我的意識和能力，提高寫作的能力，促進(jìn)學(xué)生的高考成績的提高，在播音主持的高考中有好的成績。

（二）實(shí)踐成果

成果一：在本課題的研究背景下，我構(gòu)建了一開放式的教學(xué)模式，模式的第二模塊是利用多媒體數(shù)字廣播，來鞏固和拓展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課題的研究成果提供了實(shí)踐支持，這一模塊實(shí)施后，我撰寫了論文《課堂之外的高中音樂教學(xué)模式的研究》在江蘇省師陶杯論文賽中獲二等獎。成果二：在模式的第二階段，把模式的一些理論在課堂教學(xué)中實(shí)施，并向全區(qū)開設(shè)了觀摩課的教學(xué)，獲得全區(qū)觀摩老師的一致好評，覺得這樣的模式對學(xué)生知識和能力的提高是有很大的幫助和促進(jìn)作用，根據(jù)本節(jié)公開課撰寫的案例《高中音樂課堂情感激發(fā)的重要性》獲省教育學(xué)會三等獎。

成果三：為了配合模式的實(shí)施，根據(jù)課題的研究內(nèi)容的方向和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我重新編排了適合模式實(shí)施的教材。

成果四：個案的研究調(diào)查，本課題的個案研究對象葛丹丹同學(xué)，在本模式的影響下知識和能力有了很大的提高，葛丹丹同學(xué)多次在江蘇省好家長杯的作文比賽中獲獎，被校廣播站和校文學(xué)社吸納為中心成員，組織班級各項(xiàng)活動的開展，如元旦文藝匯演、朗誦比賽等。提高了對文化課的學(xué)習(xí)興趣，覺得所學(xué)知識是有用的，語文、地理、歷史成績有很大的進(jìn)步，葛丹丹同學(xué)已成長為一個有著較強(qiáng)的表現(xiàn)能力、組織能力、寫作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和較好的文化知識的全面發(fā)展的學(xué)生。

成果五：模式實(shí)施效果的調(diào)查報(bào)告，經(jīng)過一年的實(shí)踐，在學(xué)生中針對本模式所要達(dá)到的目標(biāo)展開問卷調(diào)查，結(jié)果表明85％的同學(xué)覺得本模式的教學(xué)提高了自己對學(xué)習(xí)歷史、地理和寫作的興趣，語言表達(dá)能力和文字情感處理能力得到了提高，在高考中成績較好，報(bào)名參加音樂高考的學(xué)生專業(yè)達(dá)線率為100%，以上成果表明該模式對學(xué)生知識能力的提高有促進(jìn)作用，進(jìn)而對學(xué)生的高考有一定的促進(jìn)作用。

七、本課題研究的反思

本課題的研究中逐步發(fā)覺，在課題的研究方向上的表述有些不妥，本課題從開題論證到結(jié)題的時間是一年，如果從高一開始進(jìn)入本課題的研究，對高考的促進(jìn)作用表現(xiàn)的不夠全面，因?yàn)橹荒芸吹綄W(xué)生的小高考的成績來作為衡量課題成果的依據(jù)，也就是說本課題在研究方向上使研究的過程拉長，導(dǎo)致研究成果反饋不夠全面，如果把課題的研究方向改為《高中音樂課堂中開放式教學(xué)模式對學(xué)生綜合知識和能力的促進(jìn)作用》，就更準(zhǔn)確，研究目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的更全面，更有說服力。

在今后的教學(xué)中，我將在本課題的研究基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的探索，使本課題的研究更完善，課題的研究成果更具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值，為高中音樂教學(xué)和培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的新型人才貢獻(xiàn)微薄之力。

第四篇：營造快樂課堂氛圍 調(diào)動學(xué)生主動性

營造快樂課堂氛圍

調(diào)動學(xué)生主動性

摘要：

在語文課堂教學(xué)中，營造民主和諧、常設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境等可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓語文課堂真正 “活”起來。

關(guān)鍵詞： 民主和諧 豐富多彩 情境

在課堂教學(xué)中，營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，收到最佳的授課效果。那么，如何讓語文課堂“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過自己在長期的語文教學(xué)中的實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、營造師生民主和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

（一）面向全體學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生。

由于各方面的原因，學(xué)生的差異很大，作為良好師生關(guān)系的第一步，教師必須關(guān)愛每一個學(xué)生。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，適時調(diào)整活動內(nèi)容與教學(xué)策略。即使他們成績差，調(diào)皮搗蛋，教師也要把知識和愛灑進(jìn)每個孩子的心田，讓他們感受到愛的光芒，進(jìn)而克服對某門學(xué)科的畏難情緒，放棄自卑，自信學(xué)習(xí)。

（二）面向全體學(xué)生 因材施教

教師面對的是一群活生生的學(xué)生，他們是具有成長潛能的生命體，教師對待不同的學(xué)生，教育方式、評價(jià)視角應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，就是對待學(xué)生要因材施教。①教師在教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，要了解學(xué)生不同層次的需要，要鼓勵優(yōu)生進(jìn)一步創(chuàng)新，鼓勵學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生參與到活動中，把較容易地問題留給這些學(xué)生，為他們參與課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。學(xué)生答錯了，十分沮喪，教師要盡可能再給他們一次成功的機(jī)會，幫助他們提高。教師要了解他們的愿望、意見、追求，看到每個孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，看到孩子那種積極要求上進(jìn)的心理，及時的加以引導(dǎo)。一次，我班學(xué)生龔澤旭抄別人的作業(yè)，我知道后很生氣，但轉(zhuǎn)念一想何不就此加以引導(dǎo)，在他承認(rèn)自己抄作業(yè)后，我表揚(yáng)了他的兩個優(yōu)點(diǎn)：“第一，你不想被老師批評，這點(diǎn)很可貴；第二，你寫作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，字寫得很工整。”學(xué)生聽了如釋重負(fù)。接著，我讓他自己重新再寫一遍。只有這樣才能使學(xué)生在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)。另外，教師說話態(tài)度要和藹，聲音要動聽，注重體態(tài)語言給孩子親切感。只有這樣才能最大限度激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

20世紀(jì)初的很多權(quán)威學(xué)者說過：興趣是個水閘門、興趣是教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”、興趣是兒童成長的“指示器”。②可見，培養(yǎng)興趣是多么的重要！引發(fā)興趣的手段是多方面的，可以通過教師語言進(jìn)行描繪、敘述創(chuàng)設(shè)情境；也可以通過教學(xué)硬件讓學(xué)生欣賞畫面創(chuàng)設(shè)情境；還可以通過角色扮演讓學(xué)生直觀想象創(chuàng)設(shè)情境等。如：我講《林海》一課。我上課出示課件展示大海的畫面，請學(xué)生說出大海的特點(diǎn)。然后，接著展示大興安嶺林海的畫面，請同學(xué)簡單概括出林海的特點(diǎn)：一望無邊、滿眼綠色，林木隨著山勢起伏如波浪，使學(xué)生感受到林海與大海的共同特點(diǎn)。通過提問學(xué)生：“你們看過大海，想不想去看林海呢？林海的景色是怎樣的呢？”這時，同學(xué)們爭先恐后地回答：“我要去！”；“我想看林?！?；“我已經(jīng)去過了”等等。頓時，課堂的氣氛一下活躍起來。于是通過創(chuàng)設(shè)這個情境把孩子們的興趣引到了課堂上來，使孩子產(chǎn)生了觀察林海、探究林海的欲望。孩子有了興趣入了情境才有了學(xué)習(xí)的欲望，他們就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、挖掘?qū)W生的潛力，留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

課堂教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性，教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生自由支配、自由發(fā)揮的空間，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。要給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生主動地獲取知識，參與學(xué)習(xí)的全過程。教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)問題，有目的收集信息，分析信息，探究問題，合作交流，提出自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解、解決問題。

如：我在《新型玻璃》這一課，首先給孩子自主學(xué)習(xí)的空間。讓孩子初讀課文，了解新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。并讓學(xué)生填寫表格的名稱，寫出特點(diǎn)作用等，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生通過自學(xué)很快就填寫出了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃及它們的特點(diǎn)、作用?？梢姡⒆右呀?jīng)對課文有了深刻的了解。那么，可想而知，孩子自己能學(xué)懂的知識，老師為什么要包辦代替呢？因此給孩子自主學(xué)習(xí)的空間是非常必要的。其次，給孩子合作、探究的空間。我利用孩子爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)競賽；先引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段，悟出這一段先寫特點(diǎn)，后寫作用的寫法，在發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，啟發(fā)他們舉一反三，讀悟2至5自然段，用簡單詞語概括其特點(diǎn)作用，填寫表格。同時我又放手讓孩子以推銷員、顧客的身份，用買賣對話形式來推薦，介紹新型玻璃的特點(diǎn)、作用，以加深學(xué)生的理解。

這時，同學(xué)們各個興致勃勃，紛紛上臺表演，有的演顧客，有的演推銷員。“我是夾絲玻璃廠的推銷員，我們廠家最新研制了一種新型玻璃，名字叫夾絲玻璃……”課堂氣氛達(dá)到了高潮。在這個過程中，孩子的口頭表達(dá)能力，語言交際能力得到了鍛煉和提高。接著用“展銷會”的形式，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生走出課堂，深入社會，觀察、發(fā)現(xiàn)我們周圍生活中類似于“新型玻璃”的科技新產(chǎn)品，再運(yùn)用課文中學(xué)到的語言表達(dá)方法去寫這些方面的產(chǎn)品，介紹科學(xué)知識；即興交流，教師隨即點(diǎn)評。

最后，要給學(xué)生想象、創(chuàng)造的空間。進(jìn)一步鼓勵學(xué)生走向社會，想一想，看一看，我們周圍的生活中還需要什么樣的新型玻璃，開展“爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”的評比活動。讓學(xué)生結(jié)合生活所需，設(shè)計(jì)出了“不沾油玻璃”、“吸塵玻璃”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使課堂知識延伸到了課外，增強(qiáng)了語文的實(shí)踐性。

四、設(shè)計(jì)階梯性作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的課堂作業(yè)“一刀切”的做法，有許多弊端。如“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”。鑒于此，我針對學(xué)生的差異，制定不同的要求，首先要做到教學(xué)目標(biāo)有階梯性，抓兩頭促中間，例如在五年級古詩《泊船瓜洲》時，要求優(yōu)等生會背、會講意思、會將古詩寫成故事。對中等生要求會背、會講意思；對差生要求會背，能跟著別人講。這樣各類學(xué)生都能完成自己力所能及的作業(yè)，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

① 《小學(xué)語文》 2011年第10期

② 《中小學(xué)心理健康》 2012年第8期

第五篇：提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)

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提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)

公文

深化課程改革

全面提升教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施，對實(shí)現(xiàn)我校教(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多請登陸網(wǎng)絡(luò).m查看)師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用。

一、營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，引領(lǐng)教師樹立新的教育理念 學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財(cái)富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校1

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一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)教師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位教師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進(jìn)。學(xué)校自2003年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織教師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，教師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，吸引教師們主動學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動，共同發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在發(fā)展過程中，使學(xué)習(xí)的興趣、動機(jī)、情感、意志等個性傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為學(xué)生知識的獲取方法、思維的發(fā)展途徑。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師教學(xué)方式的調(diào)整，研究課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是研究師生在交往過程中，如何把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位；如何注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標(biāo)志是使每個教師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比，不斷地有所進(jìn)步，有所提高。因此，要做到這一點(diǎn)，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還必須提高教師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，認(rèn)真落實(shí)和做好。教師的教學(xué)技能，一方面是通過教師參與教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目2

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索 的研究和培訓(xùn)才能獲得的。對于我校教師教師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。1.建立高水平的教學(xué)研究集體 為了保證校本研究有序地開展，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀教師承擔(dān)教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)，所有的管理者都深入教研組、集備組參與活動。各研究組根據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的研究。由此，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺，由無序走向有序。2.搭建多層交流的平臺 在校本研究中，我們注重教師的自覺參與，以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式---教師論壇，這種形式的交流受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多請登陸網(wǎng)絡(luò).m查看)這樣的活動，如：《走進(jìn)新課程》課改教師論壇，參加的教師全部為課改年級教師，他們從探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進(jìn)發(fā)展的過程評價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛熱烈，大家在交流中得到提高。如何對六年級學(xué)生實(shí)施評價(jià)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是六年級教師在研究活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好學(xué)生》的“課改大家談”欄目，大家3

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通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價(jià)的激勵與改進(jìn)功能，建立多元主體，共同參與的評價(jià)機(jī)制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對學(xué)生的評價(jià)具有指導(dǎo)作用。《我說我的故事》也是我們在校本研究中經(jīng)常采用的交流方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展示給大家，同時將自己的成功體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展示給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高認(rèn)識，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動有實(shí)效，受到教研室的肯定，并參加了我區(qū)校本教研研討展示活動。以上這些研究活動，同時也作為校本培訓(xùn)的一種資源，改變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合，運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動式研討、反思總結(jié)等多種研究方式，吸引每位教師參與到培訓(xùn)活動中來。3.在互學(xué)互動中共同成長 為了營造一支教學(xué)技能過硬的教師隊(duì)伍，我們挖掘優(yōu)秀教師的潛力，采取以點(diǎn)帶面的措施，抓實(shí)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。組織他們參加相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱情鼓勵他們參加在職進(jìn)修，每學(xué)期都會安排學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，幫助他們客觀的認(rèn)識自己，追求不斷的提高，鼓勵他們深入研究先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，幫助他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成個人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)教師先模仿，后創(chuàng)新，鼓勵教師人人成為新小的“惟一”，積極進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的研究。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他教師積極努力的提高自身的教學(xué)技能。每學(xué)期內(nèi)每位教師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的研究課。課后各組進(jìn)行認(rèn)4

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真說課與評課，大家通過交流與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位教師上好課的基礎(chǔ)上，每個教研組還要推薦教師代表本組參加校內(nèi)研究課交流。各組所推薦校內(nèi)研究課都是在大家共同研究探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個案研究，請課改年級的教師作展示課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展示在大家面前，教師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過程中學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。教師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項(xiàng)背的。從而提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)方式的研究是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動，還組織教師參加教學(xué)協(xié)作片的研討活動及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動。我們認(rèn)為，只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。我們選出來參加片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組教師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認(rèn)真思考：如何將每一個知識點(diǎn)的落實(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；如何采用先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生5

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求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。4.充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。我們營造了教師與教研員平等對話的氛圍，引導(dǎo)教師自我反思，自我選擇，自我改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展示，借此機(jī)會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課，征求他對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。同時讓更多教師有機(jī)會參加聽課與評課，并領(lǐng)略教研員在評課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指點(diǎn)，同組教師也積極參與活動的全過程并再來上一次同類型的課，學(xué)生實(shí)踐聽、說的機(jī)會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在教師的成長過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分(本文權(quán)屬文6

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秘之音所有，更多請登陸網(wǎng)絡(luò).m查看)析，在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識，在實(shí)踐摸索中找到問題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以借鑒，提高自身。5.強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長 我們要求教師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了督促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚(yáng)，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對此進(jìn)行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時．我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。

三、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量 進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負(fù)責(zé)人,各任課教師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者.理順三級管理網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校-教導(dǎo)處-年級組),學(xué)校與任課教師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書.實(shí)行年級組質(zhì)量把關(guān)，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效7

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益，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量，為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識, 結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計(jì)劃時, 開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際,提出了個人服務(wù)承諾,并制定了詳實(shí)的措施,保證落實(shí).為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí).加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實(shí)行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對每位教師至少有兩次行政參加的隨堂聽課，實(shí)行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實(shí)行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持科研帶動教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改進(jìn)程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣大教師科研意識，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教育實(shí)驗(yàn)研究是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此，我們注重于“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”、“學(xué)科綜合教學(xué)研究”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對提高學(xué)生的8

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學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對教師改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認(rèn)可。如今，我校課改實(shí)踐活動蓬勃展開，在提高質(zhì)量同時注重活動的成效，主要體現(xiàn)在以下方面： 一是為了深化課改實(shí)踐，我們還認(rèn)真辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價(jià)與學(xué)習(xí)評價(jià)及課堂面貌的改變。根據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班實(shí)驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào)，深受教師、學(xué)生及家長的贊揚(yáng)。二是活動主題與對教師教學(xué)評價(jià)和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)相結(jié)合。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點(diǎn)評等方式對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。主要是對教師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生課堂活動的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評價(jià)。同時我們還組織學(xué)生開座談會，寫，邀請家長聽課，(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多請登陸網(wǎng)絡(luò).m查看)參與課改實(shí)踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進(jìn)行評價(jià)，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動的能力。9

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同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測評，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。

回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，讓每一位教師都體驗(yàn)成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。

公文